Рабочая программа по английскому языку для 3 класса ФГОС, УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетовой М.З. для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений.

Программа адресована обучающимся 3 класса МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района Брянской области,  которые осваивают курс иностранного языка (английского) на ступени начального общего образования.

     В учебном плане на изучение предмета отводится 204 часа на начальной ступени образования: по 68 часов в год (2 часа в неделю) во 2,3 и 4 классах.

Программа  в 3 классе рассчитана на 68 часов – 2 часа в неделю. Каждый урок рассчитан на 45 минут.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся: «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу «Enjoy English» может выразиться в следующем:

•   формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

•   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

•   овладение начальными навыками адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;

•   принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

•   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, способности к пониманию и сопереживанию чувств других людей;

•   осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

•   формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные им универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных результатов:

регулятивные УУД:

•   способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления;

•   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

•   умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•   умение понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

•   умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

•   познавательные УУД:

•   сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

•   умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

•   умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

•   умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

•   умение осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

•   коммуникативные УУД:

•   языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

•   навыки говорения (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных учащемуся типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

•   навыки аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

•   навыки чтения (восприятие и понимание текстов ограниченного объема, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся, с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

•   навыки письма (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объема);

•      социокультурная осведомленность (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•   обретения способности к межкультурному общению, познания, реализации и социальной адаптации;

•   развития толерантности и адекватной нормы поведения путем знакомства с иной культурой;

•   обретения готовности слушать собеседника и вести диалог;

•   участия в презентациях;

•   представления результатов проектной деятельности;

•   выступления с краткими сообщениями;

•   чтения адаптированных книг на английском языке;

•   просмотра фильмов для детей на английском языке;

•   организации письменной речи (написание письма или e-mail);

•   поиска информации в Интернете для проектных заданий.

К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира“ .

Специфической деятельностью, которой обуча­ющиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык“, является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Говорение

Учащийся 3 класса научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Учащийся  получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Учащийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,

построенных в основном на знакомом языковом материале.

Учащийся  получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Учащийся  получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (адрес, тема сообщения).

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Учащийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Учащийся 3 класса научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 3 класса;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

Грамматическая сторона речи

Учащийся 3 класса научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past Simple; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Учащийся 3 класса получит возможность научиться:

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по пределённым признакам (существительные, прилагательные).

2. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: продукты питания Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры).

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики 3 класса в объёме 250 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. . Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Наречия времени. Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30). Наиболее употребительные предлоги.

Содержание тем учебного предмета 3 класса

Название раздела	Количество часов
1. Добро пожаловать в Лесную школу!	18 часов
2. Счастливые дни в Лесной школе.	14 часов
3. Поговорим о новом друге.	20 часов
4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям.	16 часов

Плановых контрольных уроков – 4, проектов – 4.

3.Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Приложение (дом. задание)	Дата
				планируемая	фактическая
1	1.Добро пожаловать в Лесную школу Знакомство (имя, возраст, что умеет делать). Повествовательные предложения в настоящем простом времени.	1	упр.4 , с.3
2	Глаголы действия. Речевые клише для выражения просьбы, распоряжения.	1	упр. 4, с. 4
3	Знакомство. Вопросительные слова.	1	упр.3 , с. 5
4	Любимая еда: названия продуктов питания. Общий вопрос в настоящем времени.	1	упр. 4, с. 6
5	Прием и угощение гостей. Речевые клише, используемые при угощении.	1	упр.4 , с. 7
6	Входная контрольная работа	1	упр.4 , с. 8
7	Названия продуктов питания. Угощение друзей. Повествовательные и вопросительные предложения в настоящем времени.	1	упр.3 , с. 9, выучить слова
8	Любимая еда. Общий вопрос в настоящем простом времени (3л. ед.ч.).	1	упр.3 , с. 10
9	Употребление местоимения немного перед неисчисляемыми существительными. Вопросительные слова.	1	упр. 4, с. 11
10	Прием гостей. Специальные вопросы в настоящем времени.	1	упр.4 , с. 12
11	Любимая еда. Общие и специальные вопросы в настоящем простом времени.	1	упр.4 , с. 13
12	Названия видов спорта. Любимая еда. Личные местоимения.	1	упр.4 , с. 14
13	Дни недели. Повествовательные предложения с обстоятельством времени.	1	упр.3 , с. 15
14	Любимое животное (Что умеет/не умеет делать, что любит есть). Повествовательные предложения с обстоятельством времени (дни недели).	1	упр. 4, с. 16
15	Покупка продуктов в магазине. Ответы на общие и специальные вопросы. Словосочетания «прилагательное + существительное».	1	упр.3, с. 17
16	Проектная работа №1: «Меню».	1	индивидуальные задания
17	. Контрольная работа №1 по теме «Знакомство. Любимая еда. Настоящее простое время.»	1	подготовиться к исполнению проекта
18	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками	1	индивидуальные задания
19	2. Счастливые дни в Лесной школе Формулы речевого этикета, используемые при разговоре за столом.	1	упр. 2,3,  с. 23
20	Продукты питания. Настоящее простое время: Общие вопросы и краткие ответы.	1	упр. 3, с. 24
21	Названия частей тела. Словосочетания «прилагательное + существительное». Специальные вопросы в настоящем времени.	1	упр.4 , с. 25
22	Здоровый образ жизни. Модальный глагол должен.	1	упр.3 , с. 26
23	Правильное питание. Наречие степени много с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.	1	упр.3 , с. 27
24	Любимое животное. Виды занятий физкультурой. Числительные 1-10 (повторение), 11-20. Сказка «Одно занятое утро».	1	упр. 4, с. 28
25	Выражения классного обихода. Модальный глагол можно. Сказка «Восемь друзей».	1	упр.4 , с. 29
26	Виды активности в, во время досуга. Дни недели. Числительные 20-100. Общие вопросы со вспомогательными глаголами.	1	упр.3,4, с. 30
27	Числительные 20-100. Изучающее чтение.	1	упр.3 , с. 31
28	Семейные праздники: Рождество, Новый Год. Речевые клише для устного и письменного поздравления. Изучающее чтение.	1	упр.3, с. 32
29	Оформление личного письма (число, приветствие, заключительная фраза). Краткие ответы на общие вопросы. Изучающее чтение.	1	упр.3 , с. 33
30	Контрольная работа №2 по теме «Здоровый образ жизни. Числительные. Настоящее простое время.»	1	упр.6,7 , с. 37
31	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.	1	подготовиться к проекту
32	Проектная работа №2: «Счастливого Нового Года и Рождества».	1	индивидуальные задания
33	3. Поговорим о новом друге Новый друг. Повествовательные предложения в настоящем времени.	1	упр.3 , с. 39
34	Виды досуговой активности дома. Предложения с обстоятельством времени. Английская сказка о двух подругах (начало). Ознакомительное чтение.	1	упр.1 , с. 40
35	Названия времен года. Настоящее простое время. Английская сказка о двух подругах (продолжение). Ознакомительное чтение.	1	упр.2,4 , с. 41
36	Занятия в разное время года. Английская сказка о двух подругах (окончание). Изучающее чтение.	1	упр.3 , с. 42
37	Любимое время года. Разные типы предложений в настоящем времени (повторение).	1	упр.1,3 , с. 43
38	Мои друзья и я. Порядковые числительные.	1	упр.1,4 , с.44
39	День рождения друга (день, месяц). Даты.	1	упр.3 , с. 45
40	Подарок и поздравления для друга (названия возможных подарков в день рождения). Глагольная конструкция «Мне бы хотелось…».	1	упр.1,3 , с. 46
41	Речевые клише для поздравления с днем рождения. Настоящее простое время (повторение).	1	упр.3 ,4, с.47
42	Письмо зарубежному другу (лексика по теме «Почта»). Настоящее простое время (повторение).	1	упр.1,3 , с.48
43	Речевые клише для написания письма зарубежному другу (обращение, прощание). Настоящее простое время (повторение).	1	упр.3 ,4, с.49-50
44	Оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике (начало). Ознакомительное чтение.	1	упр.4 , с.51
45	Сказка о волшебном почтовом ящике (окончание). Изучающее чтение. Притяжательный падеж имен существительных.	1	упр.1,3 , с.52
46	Контрольная работа №3  по теме «Мои друзья и я. Настоящее простое время.».	1
47	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.	1	упр.3 , с. 53
48	Письмо зарубежному другу. Изучающее чтение	1	упр.3 , с. 54
49	Вопросительные слова. Специальные вопросы.	1	упр.3 , с. 55
50	Специальные вопросы с простым глагольным сказуемым в настоящем простом времени..).	1	упр.4 , с.56
51	Мои друзья и я (повторение). Настоящее простое время (повторение	1	упр.4-7 , с.59-61
52	Проектная работа №3: «С  днем рождения!».	1	индивидуальные задания
53	4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям!Части тела. Словосочетание «прилагательное + существительное» (повторение). Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени	1	упр.3 , с. 63
54	Описание внешности. Выражения «У меня/нее есть…». Словосочетание «прилагательное + существительное» (повторение).	1	упр.2,3 , с.64
55	Описание внешности. Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени.	1	упр.4 , с.65
56	Распорядок дня (слова и выражении, связанные с режимом дня). Настоящее простое время (повторение).	1	упр.3 , с. 66
57	Мой день. Место наречия обычно в предложении.	1	упр.3 , с. 67
58	Многозначное слово look и некоторые выражения с ним. Построение общих и специальных вопросов в настоящем времени (повторение).	1	упр.3 , с. 68
59	Мир моих увлечений. Настоящее простое время.	1	упр.1,3 , с. 69
60	Как Тайни проводит свой день. Настоящее простое время (повторение).	1	упр.3 , с. 70
61	Распорядок дня. Множественное число имен существительных (исключения). Настоящее простое время (повторение).	1	упр.3 , с. 71
62	Итоговая Контрольная работа по теме «Внешность. Распорядок дня. Настоящее простое время».	1
63	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.	1	Повторить лексику в словаре
64	Зачёт по знанию лингвострановедческого материала	1	упр.1 , с. 72
65	Мир моих увлечений. Модальный глагол могу в настоящем простом времени. Множественное число имен существительных.	1	упр.1,2 , с.73
66	Английская сказка «Юффо и его друзья» (начало). Поисковое чтение. Словосочетания «прилагательное + существительное, числительное + прилагательное + существительное».	1	упр.3 , с. 74
67	Английская сказка «Юффо и его друзья» (окончание). Настоящее простое время (повторение).	1	упр.3-7 , с. 77-78
68	Проектная работа №4: «Давайте напишем письмо!»	1	подготовиться к проекту
	ИТОГО: