Рабочая программа
курса Английский язык для 5 класса к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. «
Rainbow English»
1. Цели и
задачи изучения учебного предмета «Английский язык»
Изучение иностранного
языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих -
речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
·
развитие
личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала
иностранного языка
·
воспитание
школьников средствами предмета : понимание учащимися роли изучения языков
международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного
языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка
как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание
толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Достижение перечисленных целей
предполагает решение следующих задач:
К основным задачам программы
относятся:
·
Конкретизация
содержания предметных тем примерной программы.
·
Распределение
учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового
материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
внутрипредметных и межпредметных связей.
·
Конкретизация
методов и технологий обучения.
·
Формирование
целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях,
навыках и способах деятельности.
·
Направить
материал курса на типичные явления культуры.
·
Учить выделять
общее и специфичное.
·
Развивать
понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям.
·
Развивать
навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом
содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации; письма.
·
Развивать
умения сравнивать, высказывать собственное мнение.
·
Ознакомить
учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от
правил, научить видеть различия.
·
Помочь
школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания.
·
Развивать
творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
·
Расширить лингвистического
кругозора учащихся;
·
Развивать
умения использовать иностранный язык как средство общения;
·
Развивать личностные
качества учащихся – внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия
в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым
материалом;
·
Развивать эмоциональную
сферу детей в процессе обучающих игр с использованием иностранного языка;
·
Обучать учащихся
универсальным познавательным стратегиям и поиску учебной информацией в сети
Интернет, а также умению работать в паре, группе.
2. Количество
учебных часов
|
Количество
учебных часов в год
|
Количество
учебных часов в неделю
|
Контрольных
работ
|
Проектных работ*
|
Резервных часов
|
|
105
|
3
|
6
|
6
|
3
|
3.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижения следующих результатов освоения
образовательной программы основного общего образования:
Личностные:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;
-
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать взаимопонимания;
-
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
-
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
- развитие
таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
-
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное
отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны
и мира;
- готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические)
ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные:
- умение
планировать свое речевое и неречевое поведение;
- умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- умение
обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
- умение
владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение,
формулировать и отстаивать свое мнение;
- умение
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
- умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для
выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
- умение
использовать информационно-коммуникационные технологии;
- умение
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные
результаты.
В
коммуникативной сфере.
Речевая
компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорении
— начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
— расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
— рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого
языка;
— делать
краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
Аудировании
— воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
— воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
— воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие
несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию;
Чтении
— ориентироваться
в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
— читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
— читать
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
— читать
текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;
Письме
— заполнять
анкеты и формуляры;
— писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.
В плане
языковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:
- основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности
лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической
сочетаемости;
-
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
интонацию различных коммуникативных типов предложения;
- признаки
изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их
эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов).
4.
Содержание
учебного предмета
Предметное
содержание речи.
1. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками, проведение досуга, планы на
выходной день
2. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Досуг и увлечения членов семьи. Место
жительства, адрес, обозначение дат. Профессии.
3. Виды спорта, здоровье, здоровый образ жизни, детские игры на воздухе.
Увлечения и хобби. Свободное время.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка, их географическое
положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности, геральдика,
некоторые европейские страны.
4. Времена года, погода. Путешествия. География России. Животные России.
Тематическое содержание (105 часов)
1.
Каникулы
окончены – 17
2. История
семьи – 17
3. Здоровый
образ жизни -17
4. После
школы – 17
5. С места на
место – 17
6. Россия –
17
7.
Резервные
уроки - 3
Каждый
из разделов имеет одинаковую структуру и состоит из следующих компонентов: 10
занятий по учебнику, 4 занятия по рабочей тетради, 1 контрольное занятие, 2
дополнительных занятия по книге для чтения.
5.
Тематический поурочный план учебного предмета «АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК » 5 класс
|
№урока
|
№п.п
|
Тема урока
|
Всего часов
|
Примечания
|
|
|
1
|
Каникулы окончены
|
17
|
|
|
1
|
1.1
|
Каникулы
|
1
|
|
|
2
|
1.2
|
Каникулы
|
1
|
|
|
3
|
1.3
|
Проведение досуга
|
1
|
|
|
4
|
1.4
|
Проведение досуга
|
1
|
|
|
5
|
1.5
|
Планы на выходной
|
1
|
|
|
6
|
1.6
|
Планы на выходной
|
1
|
|
|
7
|
1.7
|
Погода
|
1
|
|
|
8
|
1.8
|
Погода
|
1
|
|
|
9
|
1.9
|
Страны и города Европы
|
1
|
|
|
10
|
1.10
|
Страны и города Европы.
|
1
|
|
|
11
|
1.11
|
Страны и города Европы.
|
1
|
|
|
12
|
1.12
|
Повторение темы «Каникулы окончены»
|
1
|
|
|
13
|
1.13
|
Контрольная работа № 1 по теме «Каникулы
окончены»
|
1
|
|
|
14
|
1.14
|
Английский с удовольствием: Басни Эзопа
. «Кузнечик и муравей»
|
1
|
|
|
15
|
1.15
|
Домашнее чтение 1. «Мальчик, который не
всегда говорил правду». Французская сказка
|
1
|
|
|
16
|
1.16
|
Домашнее чтение 2. « Пикник» Английская
сказка.
|
1
|
|
|
17
|
1.17
|
Проект № 1« Письмо другу о летних
каникулах»
|
1
|
|
|
|
2
|
История семьи
|
17
|
|
|
18
|
2.1
|
Семья
|
1
|
|
|
19
|
2.2
|
Семья
|
1
|
|
|
20
|
2.3
|
Семья
|
1
|
|
|
21
|
2.4
|
Достопримечательности русских городов
|
1
|
|
|
22
|
2.5
|
Достопримечательности Москвы
|
1
|
|
|
23
|
2.6
|
Местожительства
|
1
|
|
|
24
|
2.7
|
Местожительства
|
1
|
|
|
25
|
2.8
|
Обозначения дат
|
1
|
|
|
26
|
2.9
|
Обозначения дат
|
1
|
|
|
27
|
2.10
|
Русские писатели
|
1
|
|
|
28
|
2.11
|
Профессии
|
1
|
|
|
29
|
2.12
|
Повторение темы «История семьи»
|
1
|
|
|
30
|
2.13
|
Контрольная работа № 2 по теме «История
семьи»
|
1
|
|
|
31
|
2.14
|
Английский с удовольствием: Басни Эзопа
. «Городская мышь и деревенская мышь»
|
1
|
|
|
32
|
2.15
|
Домашнее чтение 3. «Еж и страус».
африканская сказка
|
1
|
|
|
33
|
2.16
|
Домашнее чтение 4.Маргарет Марли «
Лужайка мистера Пэрри»
|
1
|
|
|
34
|
2.17
|
Проект 2 « Мои бабушка и дедушка»
|
1
|
|
|
|
3
|
Здоровый образ жизни
|
17
|
|
|
35
|
3.1
|
Виды спорта
|
1
|
|
|
36
|
3.2
|
Виды спорта
|
1
|
|
|
37
|
3.3
|
Обозначение времени
|
1
|
|
|
38
|
3.4
|
Детские игры
|
1
|
|
|
39
|
3.5
|
Здоровье
|
1
|
|
|
40
|
3.6
|
Здоровье
|
1
|
|
|
41
|
3.7
|
Здоровый образ жизни
|
1
|
|
|
42
|
3.8
|
Здоровый образ жизни
|
1
|
|
|
43
|
3.9
|
Увлечения и хобби
|
1
|
|
|
44
|
3.10
|
Увлечения
|
1
|
|
|
45
|
3.11
|
Хобби
|
1
|
|
|
46
|
3.12
|
Повторение темы «Здоровый образ жизни»
|
1
|
|
|
47
|
3.13
|
Контрольная работа № 3 по теме «
Здоровый образ жизни»
|
1
|
|
|
48
|
3.14
|
Английский с удовольствием: Басни Эзопа
. «Крестьянин и яблоня»
|
1
|
|
|
49
|
3.15
|
Домашнее чтение 5 «Ослиные уши
» Индийская сказка
|
1
|
|
|
50
|
3.16
|
Домашнее чтение 6 «Горшочек каши»
Немецкая сказка
|
1
|
|
|
51
|
3.17
|
Проект 3 « Как быть здоровым?»
|
1
|
|
|
|
|
После школы
|
17
|
|
|
52
|
4.1
|
Свободное время
|
1
|
|
|
53
|
4.2
|
Свободное время
|
1
|
|
|
54
|
4.3
|
Домашние животные
|
1
|
|
|
55
|
4.4
|
Домашние животные
|
1
|
|
|
56
|
4.5
|
Наши увлечения и хобби
|
1
|
|
|
57
|
4.6
|
Наши увлечения
|
1
|
|
|
58
|
4.7
|
Посещение цирка
|
1
|
|
|
59
|
4.8
|
Цирк
|
1
|
|
|
60
|
4.9
|
Музей
|
1
|
|
|
61
|
4.10
|
Русские художники
|
1
|
|
|
62
|
4.11
|
Русские художники
|
1
|
|
|
63
|
4.12
|
Повторение темы « После школы»
|
1
|
|
|
64
|
4.13
|
Контрольная работа № 4 по теме «После
школы»
|
1
|
|
|
65
|
4.14
|
Английский с удовольствием: Басни Эзопа
. «Волк и козленок »
|
1
|
|
|
66
|
4.15
|
Домашнее чтение 7 Вильям Папас «Нет
мулов»
|
1
|
|
|
67
|
4.16
|
Домашнее чтение 8 Эдвард Блишен
«Осел Завоеватель»
|
1
|
|
|
68
|
4.17
|
Проект 4 « Ваше хобби»
|
1
|
|
|
|
5
|
С места на место
|
17
|
|
|
69
|
5.1
|
Путешествия
|
1
|
|
|
70
|
5.2
|
Путешествия
|
1
|
|
|
71
|
5.3
|
Зачем и куда люди путешествуют?
|
1
|
|
|
72
|
5.4
|
Шотландия
|
1
|
|
|
73
|
5.5
|
Города мира и их достопримечательности
|
1
|
|
|
74
|
5.6
|
Города мира и их достопримечательности
|
1
|
|
|
75
|
5.7
|
Достопримечательности Лондона
|
1
|
|
|
76
|
5.8
|
Рынки Лондона
|
1
|
|
|
77
|
5.9
|
Мосты Лондона
|
1
|
|
|
78
|
5.10
|
Британский образ жизни
|
1
|
|
|
79
|
5.11
|
Русский и британский образ жизни
|
1
|
|
|
80
|
5.12
|
Повторение темы 5 « С места на место»
|
1
|
|
|
81
|
5.13
|
Контрольная работа № 5 по теме « С места
на место»
|
1
|
|
|
82
|
5.14
|
Английский с удовольствием: Басни Эзопа
. «Планы мышей »
|
1
|
|
|
83
|
5.15
|
Домашнее чтение 9 «Невеста помещика »
Норвежская сказка
|
1
|
|
|
84
|
5.16
|
Домашнее чтение 10 Исаак Сингер «Горшок
с ядом»
|
1
|
|
|
85
|
5.17
|
Проект 5 «Достопримечательности России
»
|
1
|
|
|
|
6
|
О России
|
17
|
|
|
86
|
6.1
|
Путешествия
|
1
|
|
|
87
|
6.2
|
О России
|
1
|
|
|
88
|
6.3
|
О России
|
1
|
|
|
89
|
6.4
|
Россия – моя страна
|
1
|
|
|
90
|
6.5
|
География России
|
1
|
|
|
91
|
6.6
|
География России
|
1
|
|
|
92
|
6.7
|
Животный мир России
|
1
|
|
|
93
|
6.8
|
Животный мир России
|
1
|
|
|
94
|
6.9
|
Города России
|
1
|
|
|
95
|
6.10
|
Знаменитые люди России
|
1
|
|
|
96
|
6.11
|
Знаменитые люди России
|
1
|
|
|
97
|
6.12
|
Повторение темы « О России»
|
1
|
|
|
98
|
6.13
|
Контрольная работа № 6 по теме « О
России»
|
1
|
|
|
99
|
6.14
|
Английский с удовольствием: Басни Эзопа
. « Лисица и львица »
|
1
|
|
|
100
|
6.15
|
Домашнее чтение 11 Дж. Лестер «Умный
кролик »
|
1
|
|
|
101
|
6.16
|
Домашнее чтение 12 Л. Спаандер
«Волшебные ножницы»
|
1
|
|
|
102
|
6.17
|
Проект 6 «Письмо-приглашение в Россию
друзьям из других стран »
|
1
|
|
|
103
|
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
104
|
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
105
|
|
Резервный урок
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.