Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к УМК "Forward"

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

  - Федеральный закон от от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  - Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

  - Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.01.2016г. №38 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

  - Примерные программы основного общего образования по иностранному языку (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312);

  - Устав МАОУ «Средняя школа № 30»;

  - Учебный план МАОУ «Средняя школа № 30» на 2018-2019 учебный год;

  - Годовой календарный учебный график МАОУ «Средняя школа № 30» на 2018-2019 учебный год.

«В соответствии с учебным планом МАОУ «Средняя школа № 30» учебный год длится 35 недель. Увеличилось количество часов, отводимых на изучение элементов содержания программы, которые можно использовать для повторения или резервные уроки.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных

видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Английский  язык как учебный предмет характеризуется:

      - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

      - многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

      - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

       Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

      Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные составляющие учебно-воспитательного процесса.

Данная рабочая программа предполагает организацию учебных занятий с учетом основных элементов развивающего образования:

- на уроках создается психологический комфорт с помощью следующих основных условий: уважительного общения, соблюдения учителем и учащимися школьных правил, справедливого отношения учителя к результатам работы учащихся, помощи со стороны учителя учащимся в учебной деятельности, обеспечения учителем минимального успеха учащихся в учебной деятельности, обеспечения выбора учащимися уровня усвоения материала, практической направленности творческой деятельности.

- творческие задания составляют основу учебной деятельности учащихся с первого до последнего урока по теме.

- усвоению подлежит не вся информация, а только теоретические закономерности - общенаучные, общепредметные и тематические понятия.

- теоретические закономерности не предлагаются учащимся в готовом виде,  а формулируются через существенные признаки учащимися самостоятельно или с помощью учителя в процессе анализа и систематизации научной информации, решения проблем,  проектной и прогностической деятельности.

- выполнение творческих заданий и работ осуществляется с помощью алгоритмов, часть из которых разрабатывается самими учащимися и в последующей учебной деятельности развивается.

- структура учебного материала составлена таким образом, что в процессе изучения новых тем происходит развитие основных – общенаучных и общепредметных понятий ранее изученных тем.

- в процессе образования учащиеся постепенно осваивают методы научной творческой деятельности, затем технологии и, наконец, самостоятельно проектируют новые технологии творческой деятельности и переносят их из одного предмета в другой.

- освоение нового метода и технологии творческой деятельности на первом этапе осуществляется в групповой форме, затем через парную работу постепенно переходит в индивидуальную форму работы.

-  контроль и анализ результатов образования по теме включает в себя не только теоретические закономерности, но и методы и технологии творческой деятельности, а также анализ самого процесса деятельности и ее результатов на эмоциональном, информационном, теоретическом и методологическом уровнях.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.

В данной программе применяются:

- проблемное обучение (создание   в учебной деятельности  проблемных ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их разрешению);

- разноуровневое обучение (у учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании);

- проектные методы обучения (работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению);

- исследовательские методы обучения (дает возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения);

- технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и других видов обучающих игр;

- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

- информационно-коммуникационные технологии (использование электронных методических комплектов, сети Интернет, создание презентаций);

- здоровьесберегающие технологии (использование данных технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении).

         Использование  современных технологий образований дает возможность использовать разнообразные формы урока (защита проектов, экскурсии,  конференции, деловая игра,  уроки контроля,  презентации).

Результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

1.Результаты освоения учебного предмета к концу 8 класса:

- личностные

У обучающегося  будут сформированы:

·                   мотивация изучения иностранных языков и стремление к са­мосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·                   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·                   коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтни­ческой коммуникации;

·                   такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, ини­циативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·                   общекультурная и этническая идентичность как составляю­щих гражданской идентичности личности;

·                   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность со­действовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином сво­ей страны и мира;

·                   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Ученик получит возможность научиться:

·                     креативно мыслить, проявлять инициативу, находчивость;

·                     быть патриотом своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам;

·                     вступить в диалог с представителями других культур.

- метапредметные

У обучающегося  будут сформированы:

•     умение планировать своё речевое и неречевое поведение;

•     коммуникативная компетенция, включая умение взаимодейство­вать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•     исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фик­сация информации;

•     умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозиро­вать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основ­ную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логиче­скую последовательность основных фактов;

•     умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответст­вии с намеченным планом;

•     умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Ученик получит возможность научиться:

·                   осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

- предметные результаты

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция

(овладение видами речевой деятельности): в области говорения:

•     начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мне­ние, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в преде­лах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;

•     сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изу­чаемого языка;

•     описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочи­танному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования:

•     воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

•     воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутен­тичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

•     воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видео­тексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

в области чтения:

•     читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с по­ниманием основного содержания;

•     читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точ­ным пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысло­вой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

•     читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нуж­ной/интересующей информации;

в области письменной речи:

•     заполнять анкеты и формуляры;

•     писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя фор­мулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

•     составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко изла­гать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция

(владение языковыми средствами):

•     применение правил написания слов, изученных в основной школе;

•     адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•     соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•     распознавание и употребление в речи основных значений изученных лекси­ческих единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

•     знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•     понимание и использование явлений многозначности слов иностранного язы­ка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•     распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание при­знаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаго­лов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числитель­ных, предлогов);

•     знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•     знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведе­ния в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•     распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лек­сики), принятых в странах изучаемого языка;

•     знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемо­го языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

•     знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-попу­лярной литературы;

•     представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучае­мого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся лю­дях и их вкладе в мировую культуру);

•     представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изу­чаемого языка;

•     понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

•        умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контек­стуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, сло­варных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

•     умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предло­жений;

•     владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

•     умение действовать по образцу аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•     готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•     умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингво-страноведческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, муль­тимедийными средствами);

•     владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

•     представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе куль­туры мышления;

•     достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и меж­культурных контактов в доступных пределах;

•     представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства обще­ния, познания, самореализации и социальной адаптации;

•     приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информа­ции на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непо­средственное участие в школьных обменах, туристических поездках, моло­дёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

•        владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на ино­странном языке;

•     стремление к знакомству с образцами художественного творчества на ино­странном языке и средствами иностранного языка;

•     развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенден­ций в живописи, музыке, литературе.

Д. В сфере физической деятельности:

•        стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Основное содержание тематического плана (105 часа)

Название раздела	Кол-во часов
1. Who am I? Кто я?	7
2. Globetrotter! Путешественник!	10
3. Growing up. Взросление.	8
4. Inspiration.Вдохновение.	10
5. No place like home. Нет места лучше дома.	14
6. Eat up! Едим с аппетитом.	9
7. Look to the future. Взгляд в будущее.	12
8. The world of work.  Мир профессий.	12
9. Love and trust. Любовь и доверие.	12
10. The media. СМИ.	13
Резервные уроки	4
Итого	105

Календарно-тематическое планирование. Английский язык.

Автор: Карасева А.В.

(УМК «Forward»)

№ урока	Учебные разделы и темы	Деятельность обучающегося	Кол-во часов	Дата проведения урока факт   план						Приме чания
1	Входная диагностическая работа.	Выполнение контрольной работы.	1
2	Раздел 1. Кто я? Что ты скажешь о Патрике?	Диалог о друге.	1
3	Настоящее просто и настоящее длительное времена.	Выполнение грамматических упражнений.	1
4	Существует ли в Британии кризис личности?	Рассказ о национальной принадлежности.	1
5	Россия и россияне. Развитие навыка поискового чтения.	Рассказ о национальной принадлежности.	1
6	Какой у тебя характер?	Разговор о различии характеров.	1
7	Профессии и характер.	Ситуативные диалоги.	1
8	Раздел 2. Путешественник. Любишь ли ты путешествовать?	Расспросить одноклассника какие места ему нравятся.	1
9	Планы на будущее. Крымские каникулы.	Рассказывать по плану о своем путешествии.	1
10	Благотворительность. Развитие навыка поискового чтения.	Чтение текста.	1
11	Размещение и проживание. Развитие навык аудирования.	Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание. Понимать на слух короткие высказывания и изображать их в виде схемы.	1
12	Работа и отдых. Развитие навыка говорения.	Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.	1
13	Походы и поездки.	Рассказ о каникулах Джейми	1
14	Виды путешествий.	Описание фото.	1
15	Необычные каникулы.	Диалогическая речь по теме.	1
16	Проект «Брошюра о поездке».	Представление проекта.	2
17	Раздел 3. Взросление. Взросление. Школа. Развитие навыка чтения с полным пониманием.	Чтение текста.	1
18	Лучшее время в жизни? Развитие грамматического навыка.	Употребление Past Simple Tense, все формы.	1
19	Дар или проклятье?	Чтение текста	1
20	Кем ты хотел стать в детстве?	Совершенствование навыков произношения и различения на слух иноязычной речи.	1
21	Прилагательные с окончанием –ing.	Выполнение грамматических заданий	1
22	Знаки разрешения, предупреждения и запрета.	Проверка грамматического явления при помощи грамматических карточек.	1
23	Проект «Нет ничего невозможного!»	Выполнение грамматических заданий, описание фото	1
24	Диалог культур. Образование в Англии и России.	Выполнение упражнений.	1
25	Раздел 4. Вдохновение. Вдохновение.	Развитие навыка говорения.	1
26	Эврика!	Развитие навыка чтения с полным пониманием. Контроль монологического высказывания.	1
27	Использование времени Past Continuous.	Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Навыки распознавания и употребления в речи изучаемых грамматических явлений. Простое длительное.	1
28	Сон - лучшее лекарство.	Развитие навыка просмотрового чтения.	1
29	Фразовые глаголы.	Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках изучаемой темы.	1
30	Первый человек на Луне	Развитие навыка аудирования. Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудиотекстов с различной глубиной проникновения в их содержание.	1
31	Самуэль Тейлор Колеридж и незаконченное стихотворение.	Развитие навыка аудирования.	1
32	Владимир Зворыкин и его изобретение.	Рассказ о событии в прошлом.	1
33	История Ньютона.	Сообщение об английском поэте/писателе.	1
34	Презентация проектов "Удивительные истории изобретений".	Презентация проектов.	1
35	Раздел 5. Нет места лучше дома. Нет места лучше, чем дом.	Составление рассказа с опорой на картинки.	1
36	Успеть за Куперами.	Развитие навыка чтения.	1
37	Сравнительная и превосходная степень прилагательных.	Развитие грамматического навыка.	1
38	Где ты живешь? Помещения в доме.	Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи. Описание комнаты.	1
39	Письмо для Моники.	Развитие грамматического навыка (относительные местоимения).	1
40	Опиши свой дом.	Лексический диктант.	1
41	Дом Колиеров.	Развитие навыка аудирования.	1
42	Виды домов.	Разбор текста.	1
43	Умный дом.	Развитие навыка говорения.	1
44	Дом, в котором ты живешь.	Активизация ЛЕ по теме.	1
45	Описание картинок.	Развитие навыка говорения.	1
46	Разделы 4-5. Контрольная работа.	Контроль навыков аудирования, чтения, грамматики, говорения.	1
47	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		1
48	Диалог культур. Столицы мира: Москва и Лондон.	Выполнение упражнений	1
49	Раздел 6. Едим с аппетитом. Ты то, что ты ешь.	Активизация ЛЕ по теме.	1
50	Здоровая диета.	Обсуждение по теме.	1
51, 52	Был ли Фред Флинстоун вегетарианцем?	Чтение текста и выполнение заданий по тексту.	2
53	Рестораны и кафе.	Активизация ЛЕ по теме.	1
54	Анкета.	Заполнение анкеты.	1
55	Жалобы и извинения.	Развитие навыка говорения.	1
56,57	Здоровая еда.	Презентация проектов.	2
58	Раздел 7. Взгляд в будущее. Взгляд в будущее.	Предсказание будущего по картинке.	1
59	Предсказания в английском языке.	Выполнение упражнений на карточках.	1
60	Новые технологии.	Чтение текста.	1
61	Предсказания гадалки.	Заполнение пропусков в тексте.	1
62	Все на выборы!	Ответы на вопросы.	1
63,64	Условное наклонение 1 типа.	Выполнение грамматических упражнений.	2
65	Экологические проблемы.	Составление таблицы.	1
66	Нострадамус.	Рассказ о жизни Нострадамуса.	1
67,68	Проект «Наша жизнь через 20 лет».	Защита проекта.	2
69	Диалог культур. Образование в Англии и России.	Составление таблицы.	1
70	Раздел 8. Мир профессий. Какая профессия лучшая для тебя?	Активизация ЛЕ по теме "Профессии".	1
71,72	Необычные профессии.	Развитие навыка просмотрового чтения.	2
73	Временная работа.	Развитие навыка работы со словарем.	1
74	Приглашение на собеседование.	Беседа по теме «А кем я хотел быть?».	1
75	Поиск работы.	Сравнение анкет.	1
76	Заполняем форму заявки.	Анкета о трудоустройстве.	1
77,78	Диалог культур. Знаменитые монархи.	Работа с текстом.	2
79	Британские монархи. История королевской семьи.	Работа с текстом.	1
80,81	Проект «моя будущая профессия».	Защита проектов.	2
82	Раздел 9. Любовь и доверие. Любовь и доверие.	Развитие навыков говорения.	1
83	Что происходит с Яном?	ЛЕ по теме "Семья".	1
84	Настоящее завершенное время.	Выполнение упражнений.	1
85	Прошедшее простое время и настоящее завершенное время.	Выполнение упражнений.	1
86	Любовь длинной в полвека.	Развитие навыка поискового чтения.	1
87	Поговорим об отношениях.	Развитие навыка работы со словарем.	1
88	А.Грибоедов и Н.Чавчавадзе: история любви.	Развитие навыка чтения с полным пониманием.	1
89	Солнечное сияние.	Развитие навыка поискового чтения.	1
90	В поисках работы.	Развитие навыка говорения.	1
101	Скейтбординг в России.	Развитие навыка аудирования.	1
91	Пишем смс. Аббревиатуры для смс.	Написание СМС.	1
92	Презентация проектов "We are(not) an ideal family(but)".	Презентация проектов.	1
93	Раздел 10. СМИ. Викторина "Люди и пресса».	Активизация ЛЕ по теме "СМИ".	1
94	Страдательный залог.	Развитие грамматического навыка.	1
95	ТВ: за и против.	Развитие навыка просмотрового чтения.	1
96	Интересные факты о ТВ.	Развитие навыка говорения.	1
97	ТВ зависимость.	Развитие навыка ведения диалога.	1
98	Способы получения информации.	Слова и выражения для просьбы об объяснении, повторении, выражения сомнения, вежливого прерывания говорящего.	1
99	Радио и радиостанции.	Развитие навыка аудирования.	1
100	Виды СМИ.	Развитие навыка работы со словарем.	1
101	Что не так с молодежью сегодня?	Развитие навыка чтения с полным пониманием.	1
102	Итоговая контрольная работа.	Выполнение контрольной работы.	1
103	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.		1
104,105	Диалог культур. Известные места в Британии и России.	Индивидуальные задания.	2

Литература для учителя:

1.                    Примерная программа основного общего образования Москва.: Просвещение,  2011

2.                     Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 8 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях,  Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

3.                    Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных заведений,  Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

4.                    Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б. и др. Книга для учителя к учебнику FORWARD Английский язык 8 класс, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

5.                    Аудиоприложение к учебнику FORWARD Английский язык: 8 класс

6.                    Авторская программа  УМК «Forward» под редакцией профессора М.В. Вербицкой. по английскому  языку для 5 - 9 классов общеобразовательных учреждений, Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2014

Литература для обучающихся

1.                Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 8 класс. Учебник для общеобразовательных заведений в 2 частях,  Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

2.                Вербицкая М.В., Твердохлебова И.П., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. FORWARD Английский язык: 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику для общеобразовательных заведений,  Москва, Вентана-граф, Pearson Education Limited, 2015

Адреса сайтов

http://www.pearsonelt.com/vgf.ru

www.englishteachers.ru

www.prosv.ru

www.spotlightonrussia.ru

www.spotlightonrussia.ru

http://www.answers.com/topic/animaniacs

http:///www.cbcbooks.org/

http://bbabytime.narod.ru/

http://en.childrenslibrary.org/www.prosv.ru