Рабочая программа по английскому языку для 4 класса Н.Ю.Горячева, С.В.Ларькина по программе "Планета знаний"

Планирование составлено на основе «Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа 1-4 классы» . УМК «Планета знаний»(2012г.).

Учебник «Английский язык 4 класс» авторов Н.Ю. Горячевой и С.В. Ларькиной, Н.В.Насоновской(изд. «АСТ Астрель»         г.  Москва,2013г.) предлагает младшим школьникам интересные темы, которые прорабатываются в разнообразных упражнениях и заданиях, охватывающих все виды речевой деятельности. Материал учебника обеспечивает активное вовлечение учащихся в процесс обучения. В рамках данной темы они получают все необходимые средства для развития устной и письменной речи с учетом их индивидуальных интересов.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане МОУ Кундюковской СШ отведено 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» в 4 классе из расчёта 2 учебных часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

-положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

-общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

-осознание своей национальной принадлежности;

-восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

-мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

-адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;

-понимание причин успешности / неуспешности в учёбе;

*Учащиеся получат возможность для формирования:

-осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

-понимания связи развития языка с развитием культуры народа;

-способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

-определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

-эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

-понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

ПРЕДМЕТНЫЕ

*Учащиеся научатся:

-находить и сравнивать такие языковые единицы как звук, буква, слово;

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос/ответ) и диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет картинку; кратко характеризовать персонаж;

-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

-владеть техникой письма;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

-пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

*Учащиеся получат возможность научиться:

-адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-применять основные правила чтения и орфографии;

-распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;

-ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведениях детского фольклора (стихов, песен);

-овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка

-сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)

-понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;

-владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

*Учащиеся научатся на доступном уровне:

-определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

-самостоятельно формулировать задание: определять его цель, ,планировать свои действия для реализации языковых задач;

-намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;

-прогнозировать результаты;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

-осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

-осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

-ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

-осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

-планировать собственную внеучебную деятельность ( в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

-вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

*Учащиеся научатся:

-осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

-ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

-ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

-дополнять готовые информационные таблицы, схемы, тексты;

-классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

-выделять существенную информацию из читаемых текстов;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткие личные письма, использовать обобщённые способы и осваивать новые приёмы и способы;

-преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

-находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

-осуществлять синтез как составление целого из частей ( составление текстов).

*Учащиеся получат возможность научиться:

-обогащать свой общий лингвистический кругозор;

-сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

-устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

*Учащиеся научатся:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос ( вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

-описывать предмет, картинку;

-формулировать собственное мнение;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

-задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;

-предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

*Учащиеся получат возможность научиться:

-передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-соблюдать при общении с носителями языка норм речевого этикета и правила устного общения ( умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалогической форме общения;

-адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА

            1.Повседневная  жизнь (проведение летних каникул, сборы в Москву, посещение магазина, профессия, погода,     квартира, комната)  

          2.Путешествие (в аэропорту, покупка билетов, поездка по Москве, экскурсии, движение по городу, транспорт,      посещение кафе)

3.Школьная жизнь (в кабинете, школьные предметы, школы России и Англии, школьные правила, внеурочная деятельность)

4.На приёме у врача ( болезнь и пропуск занятий, посещение врача и его назначения)

5.Свободное время (хобби и увлечения)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование раздела	Кол- во часов
1.	Раздел 1. Повседневная  жизнь	15
	Грамматический практикум	3
2.	Раздел 2. Путешествие	12
	Грамматический практикум	2
3.	Раздел 3. Школьная жизнь	12
4.	Раздел 4.На приёме у врача	6
	Грамматический практикум	2
5.	Раздел 5. Свободное время. Хобби.	14
	Грамматический практикум	2
всего		68 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Дата       план/факт

Тип урока

Формы организа-ции учебной деятель-ности

Формы организа-ции учебных занятий

Планируемые результаты освоения программы

Домашнее задание

личностные

предметные

метапредметные

Everyday life – Повседневная жизнь (18 часов)

1

Повторение речевых клише и  обсуждение летних каникул.

Урок повторения

Объясне-ние, Аудирова-ние

Коллектив-ная,парная

Осознание язы-ка,в том числе иностранного, как основного средства обще-ния между людьми

Правильно произносить основные бук-восочетания, звуки изучае-мого языка

Овладение спо-собностью при-нимать и сохра-нять цели и за-дачи учебной деятельности,поиска средств её осуществления

Тетради, словарь.

2

Обзор временных форм глагола в Present, Past Simple.

Совершенствование знаний,уме-ний, навыков

Объясне-ние, практикум

Групповая, фронталь-ная

Формирование внутренней по-зиции школь-ника на уровне положительно-го отношения к учебной дея-тельности,при-нятие образа «хорошего» ученика обладающего познавательной активностью, инициативнос-тью

Называть и при менять основ-ные правила чтения, орфографии изучаемого язы ка

Формирование умения планиро вать,контроли-ровать и оцени-вать учебные действия в соот-ветствии с по-ставленной за-дачей и услови-ями её реализа-ции;определять наиболее эффективные способы дости-жения результата

упр. 5 стр.7

3

Чтение письма о поездке в Москву и беседа по нему.

Формирование знаний,уме-ний навыков

Работа с письмом

Коллектив-ная и инди-видуальная

Понимание со-причастности к языку своего народа;уваже-ние к семье,культуре своего народа и народов других стран

Знать и назы-вать названия стран изучае-мого языка и их столицы

Формирование умения пони-мать причины успеха/неуспеха учебной деятель ности и способ-ности конструк-тивно действо-вать даже в си-туациях неуспеха

упр. 4 стр.9

4

Отработка структуры to be going to в письме к другу.

Формирование знаний,уме-ний навыков

Мини-проект письма

Индивиду-альная

Стремление к       Читать и учить     Освоение спосо- соблюдению        наизусть произ-     бов решения        языковых норм    ведения (отрыв-     проблем твор-     как условию         ки) детского           ческого и поис- взаимопонима-     фольклора             кового характе- ния собеседни-                                    ра ков

Написать письмо другу по образцу

5

Аудирование  диалога о поездке в Москву

Повторение и закрепление

Аудирова-ние диалог

Коллектив-ная и пар-ная

Формирование положительной мотивации и познаватель-ного интереса к учению англ.яз. активной пози-ции учащегося при изучении нового матери-ала;внимания к особенностям произношения и написания слов

Понимать на слух основное содержание не-сложных текс-тов с опорой на зрительную наглядность

Готовность слу-шать собеседни-ка и вести диа-лог;готовность   признавать воз-можность суще-ствования раз-личных точек зрения и права каждого иметь свою;излагать своё мнение и аргументиро-вать свою точку зрения и оценку событий

упр. 4  стр.11

6

Предложения с оборотом there is, there are.

Комбинированный урок

Диалог, монолог

Парная и фронталь-ная

Ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей, умение нахо-дить общие нравственные категории в культуре раз-ных народов

Понимать на слух речь учите-ля и своих одно-классников, участвовать в диалоге по теме, строить соб-ственное высказывание

Определение общей цели и путей её достижения;умение договари-ваться о распре-делении функ-ций и ролей в совместной дея-тельности; осу-ществлять вза-имный контроль в совместной деятельности, адекватно оце-нивать соб-ственное пове-дение и поведе-ние окружающих

упр. 5 стр. 11

7

Введение и отработка лексики по теме: «Прогулка  по Москве».

Изучение нового материала.

Работа со словами, письмом

Коллектив-ная и инди-видуальная

Осознание тек-ста и предло-жения как средства для выражения мы-слей и чувств

Использовать приобретённые знания и ком-муникативные умения в прак-тической дея-тельности

Освоение нача-льных форм по-знавательной и личностной рефлексии; го-товность кон-структивно раз-решать кон-фликты посред-ством учёта ин-тересов сторон и сотрудничеств

письмо(про-читать,по-нять)

8

Чтение предложений с поиском информации в рисунках.

Формирование знаний, умений, навыков

Работа  с рисунками

Индивиду-ально-опо-средован-ная

Восприятие ан-глийского язы-ка как главной части культуры англоговоря-щих народов

Составлять не-большое описа-ние предмета,кар-тинки по образцу

Овладение на-выками смысло-вого чтения тек-стов различных стилей и жанров в соответствии с целями и зада-чами; осознан-но строить вы-сказывание в со-ответствии с за-дачами комму-никации и со-ставлять тексты в устной и пись-менной формах

рассказ

9

Проверочная работа по грамматике

Контроль знаний

Письмен-ный опрос

Индивиду-альная

Адекватное вос-   Использовать        Освоение на- приятие оценки     приобретённые     чальных форм    собственной де-     знания и умения   познаватель- ятельности одно-   в практической     ной и личност- классниками,          деятельности         ной рефлексии учителем;спо- собность к аде- кватной само- оценке

Повторить правила

10

Отработка предложений с местоимениями some, any, no.

Изучение нового материала.

Работа с упражнениями

Индивиду-альная и парная

Формирование учебно-позна-вательного ин-тереса к ново-му учебному материалу и способам реше-ния новой част-ной задачи

Кратко расска-зать о себе, своей семье,друге,до-ме,хобби

Умение рабо-тать в матери-альной и инфор-мационной сре-де (в том числе с учебными мо-делями) в соот-ветствии с со-держанием кон-кретной учеб-ной задачи

упр. 6 стр. 15

11

Чтение письма с добавлением недостающих слов.

Формирование знаний

Работа с письмом

Групповая и индиви-дуальная

Общее пред-ставление о ми-ре как о много-язычном и по-ликультурном сообществе

Читать вслух или про себя текст,построен-ный на изучен-ном языковом материале,со-блюдая прави-ла произноше-ния и соответ-ствующую интонацию

Развитие соци-альных умений школьника, не-обходимых для общения как на родном,так и иностранном языке в преде-лах доступных и соответствую-щих возрасту речевых ситуа-ций,коммуника-тивных потреб-ностей ребёнка и его языковых способностей

упр. 3 стр.17

12

Практика по образованию общего вопроса.

Совершенствование знаний,уме-ний, навыков

Работа с упражнениями

Коллектив-ная

Знакомство с миром зару-бежных свер-стников с ис-пользованием средств изу-чаемого языка

Расспрашивать собеседника,задавая вопросы, и отвечать на вопросы собеседника

Усвоение обще-учебных умений и универсаль-ных познава-тельных дейст-вий,к которым относится из-влечение инфор-мации из мате-риалов на печатных и эле-ктронных носителях

упр. 6 стр. 17

13

Тест: «Предлоги времени и места».

Контроль знаний

Письмен-ный опрос

Индивиду-альная

Адекватная          Уметь исполь-      Сохранение по- оценка своих        зовать получен-    знавательной це знаний;умение     ные знания в         ли при выполне- признавать            письменной и       нии учебных за- собственные          устной речи          даний с компо- ошибки                                                нентами учебно-                                                              познавательного                                                               комплекта и пе-                                                                ренос сформи-                                                              рованных уме-                                                               ний,а также уни                                                              версальных по-                                                              знавательных                                                                действий на но-                                                              вые учебные си-                                                              туации

14

Работа над мини – проектом: «Дом моего друга»

Изучение нового материала.

Творческая работа

Индивиду-альная

Учебно-позна-      Уметь творчески  Преобразование вательная моти-     выражать свои    информации из вация к изуче-        мысли,состав-     графической нию англий-           лять рассказ с      формы в тексто ского языка;            опорой на об-      вую,использо- внимание к осо-      разец                   вание справоч- бенностям про-                                    ной литературы изношения и                                         и словарей,по- написания слов                                    иск информа-                                                                ции с использо-                                                               ванием ИКТ,ин-                                                                дивидуальный                                                               поиск решения ,                                                                преобразование                                                                информации в                                                               целях понима-                                                               ния,коммуника-                                                               ция информаци

упр. 5 стр. 19

15

Интеллектуальный марафон.

Формирование знаний,уме-ний, навыков

Работа с упражнениями

Коллектив-ная

Адекватная са-мооценка,само-критика;умение анализировать собственные поступки

Обобщать по-лученные зна-ния,применять их на практике

Формирование общего кругозо ра школьников с постепенным развитием и ус-ложнением язы- ковой картины окружающего их мира,отража- ющей явления природы,межли чностные отно- шения,учебную   и трудовую деятельность

упр. 5 стр. 22

16

Контрольная работа: «Глагол to be в прошедшем времени»

Контроль знаний

Письмен-ный опрос

Индивиду-альная

Положительная  Использовать    Сохранение по- мотивация и        полученные зна-    знаватель- познаватель-       ния,применяя      ной цели при ный интерес        их на практике    выполнении к изучению                                          учебных зада- английского                                        ний с компоне языка                                                    нтами учебно-                                                                познаватель-                                                                ного компонен                                                                та и перенос                                                               сформирован-                                                                ных умений, а                                                                 также универ-                                                                сальных позна                                                               вательных дей-                                                               ствий на новые                                                             учеб.ситуации

повторить лексику

17

Обсуждение аудиопрогноза: «Какой прекрасный день».

Формирование знаний,уме-ний,навыков

Работа с радио прогнозом

Групповая и парная

Внутренняя по-зиция ученика на уровне по-ложительного отношения к учебной дея-тельности

Группировать слова по тема-тической при-надлежности; узнавать в те-ксте,воспроиз-водить и упо-треблять слова адекватно си-туации обще-ния

Готовность слу-шать собеседни-ка и вести диа-лог;готовность признавать воз-можность суще-ствования раз-личных точек зрения и права каждого иметь свою;излагать своё мнение и аргументировать свою точку зре-ния

упр. 5 стр. 23

18

Отработка притяжательного падежа существительных.

Совершенствование знаний,уме-ний, навыков

Работа с упражнениями

Фронталь-ная

Стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонима-ния собеседни-ков

Оперировать в речи притяжа-тельными мес-тоимениями, притяжатель-ным падежом; уметь задавать вопросы и от-вечать на воп-росы собесед-ника в рамках заданной темы

Формирование умения плани-ровать, контролировать и оценивать учебные дейст-вия в соответ-ствии с постав-ленной задачей и условиями её реализации;оп-ределять наибо-лее эффектив-ные способы до-стижения результата

Travelling. Town life. – Путешествие. Городская жизнь  (14 часов)

19

Аудирование диалога о прибытии в аэропорт и беседа по нему.

Изучение нового материала.

Аудирова-ние диалог

Коллектив-ная

Уважение к се-мье,культуре своего народа и народов других стран

Воспринимать на слух и пони-мать как основ-ную информа-цию,так и дета-ли

Определять цель учебной дея-ти под руководст-вом учителя,соот носить свои дей-ствия с постав-ленной целью; осуществлять по иск необходи-мой информации для выполнения учебных заданий соблюдать элеме нтарные нормы речевого этикета принятые в стра-нах изучаемого языка

упр. 3 стр. 35

20

Поиск  в тексте лексических соответствий.

Формирование знаний,уме-ний,навы-ков

Работа с лексикой

Индивиду-альная и парная

Осознание предложения и текста как средства для выражения мыслей и чувств

Зрительно вос-принимать текст,узнавать слова,граммати-ческие явления,пони-мать основное содержание;вы-разительно чи-тать текст,со-держащий изу-ченный матери-ал

Самостоятельно организовывать своё рабочее ме-сто в соответст-вии с целью вы-полнения зада-ния;выделять существенную информацию из читаемого текс-та;читать вслух и про себя текс-ты учебника,по-нимать смысл небольших про-стых сообщений иосновное со-держание не-сложных рассказов

упр. 6 стр. 35

21

Чтение текста с детальным пониманием содержания.

Совершенствование знаний,умений,на-выков

Работа с текстом, игра

Коллектив-ная и инди-видуальная

Восприятие ан-глийского язы-ка как главной части культуры англоговоря-щих народов

Читать текст,полнос-тью понимая содержание;со-блюдать пра-вильное ударе-ние в словах и фразах,интона-цию в целом

Осуществлять само-и взаимо-проверку,используя способ сли-чения своей ра-боты сзаданным эталоном;свободно ориентиро-ваться в учебни-ке,используя ин Формацию фор-зацев,оглавле-ния,справочное бюро;понимать речь учителя и одноклассников в процессе об-щения на уроке

упр. 6 стр. 37

22

Отработка степеней сравнения односложных прилагательных.

Комбинированный урок

Работа с     упражне-ниями

Индивиду-альная

Формирование целостного,со-циально-ориентирован-ного взгляда на мир в его орга-ничном един-стве и разно-образии приро-ды,народов,ку-льтур и религий

Использовать правила обра-зования степе-ней сравнения прилагатель-ных в соотав-лении предло-жений; соблю-дать порядок слов в предло-жениях

Следовать при выполнении за-даний инструк-циям учителя и изученным пра-вилам;осуществ лять поиск не-обходимой ин-формации для выполнения учебных зада-ний(в справоч-никах,словарях,таблицах),поль-зоваться русско-английским сло-варём;соблю-дать элементар-ные нормы ре-чевого этикета,принятые в странах изу чаемого языка

выучить по тетради

23

Аудирование диалога об экскурсии и беседа по нему.

Повторение и закрепление

Аудирова-ние диалог

Коллектив-ная,парная

Формирование основ россий-ской граждан-ской идентич-ности,чувства гордости за свою Родину

Воспринимать на слух и пони-мать основную идею текста и его детали;опе-рировать све-дениями из текста при сос-тавлении диалога

Намечать план действий при ра боте в паре,ис-пользовать изу-ченные способы и приёмы при ре шении языко-вых задач;осу-ществлять син-тез как составле ние целого из частей(составление предложе-ний);договари-ваться и прихо-дить к общему при работе в па-ре

упр. 2 стр. 39

24

Отработка степеней сравнения многосложных прилагательных.

Совершенствование  знаний, умений,на-выков

Работа с упражне-ниями

Индивиду-альная

Принятие и освоение соци-альной роли обучающегося, развитие моти-вов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Использовать полученные знания при ра-боте с упраж-нениями

Использовать изученные спо-собы и приёмы действий при ре шении языко-вых задач;осу-ществлять син-тез как состав-ление целого из частей(состав-ление предло-жений);состав-лять небольшие монологические высказывания по заданной теме

выучить по тетради

25

Аудирование диалога с описанием карты Москвы.

Изучение нового материала

Работа с картой диалог

Коллектив-ная,парная

Осознание своей этничес-кой и нацио-нальной при-надлежности; чувство гордос-ти за свою Ро-дину и её столицу

Уметь исполь-зовать карты,     схемы,картин-ки для понима-ния текста;со-ставлять собственные диалоги

Определять цель учебной деятельности под руковод-ством учителя и соотносить свои действия с пост авленной целью находить,анализировать,сравнивать,характеризо-вать единицы языка(звуки,слова,части речи); соблюдать при общении со сверстниками нормы речевого этикета и прави-ла устного обще ния

упр. 4 стр. 43

26

Описание маршрутов движения по городу.

Комбинированный урок

Работа с планом,картой

Групповая и парная

Фомирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Группировать слова по тема-тической при-надлежности; использовать слова адекват-но ситуации общения

Намечать план действий при ра боте в группе,со ставлять прос-той план дейст-вий при созда-нии проектов;     выделять сущес-твенную инфор-мацию их чита-емых текстов;    договариваться и приходить к общему реше-нию,работая в паре,группе

упр. 5 стр. 43

27

Чтение письма  с поиском ответов на вопросы.

Формирование знаний,уме-ний и навыков

Работа с письмом

Коллектив-ная и фрон-тальная

Развитие эти-ческих чувств,доброжелательности,отзывчивости,по-нимания и со-переживания чувствам дру-гих людей

Выразительно читать текст,    соблюдая пра-вила чтения, интонацию;по-нять основное содержание текста,чтобы ответить на вопросы

Оценивать пра-вильность вы-полненного за-дания на основе сравнения с пре-дыдущими за-даниями или на основе различ-ных образцов и критериев; вы-делять сущес-твенную инфор-мацию из чита-емого текста; чи тать вслух и про себя тексты,по-нимать смысл небольших прос тых сообщений,  основное содер-жание неслож-ных рассказов

упр. 3 стр. 45

28

Сравнительный анализ отелей Лондона по картинкам.

Совершенствование знаний,уме-ний и навыков

Сравнительный анализ

Групповая и парная

Развитие навы-ков сотрудни-чества со взрослыми и сверстниками в разных сиуаци-ях

Уметь работать с картинками, видеть разни-цу,сопостав-лять,анализи-ровать,делать    выводы

Планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и пар ной работе; осу-ществлять син-тез как состав-ление целого из частей(составление предложе-ний);составлять небольшие моно логические вы-сказывания(опи-сание предмета,   картинки)

упр. 3 б стр. 45

29

Тест: «Степени сравнения прилагательных»

Конроль знаний

Письмен-ный опрос.

Индивиду-альная

Развитие самос-  Обобщение полу-  Следовать при тоятельности и    ченных знаний;     выполнении за- личной ответ-      использовать в      даний инструк- ственности за       письменной ре-    циям учителя и свои поступки      чи полученные     изученным пра-                                грамматические   вилам;осущес-                                и лексические      твлять итоговый                                знания                   контроль по ре-                                                               зультатам изу-                                                               чения темы;                                                               классифициро-                                                               вать,обобщать,                                                              систематизиро-                                                              вать изученный                                                              материал;фор-                                                              мулировать соб-                                                              ственное мнение

Повторить правила

30

Диалог о покупке билета для поездки в Лондон.

Формирование знаний,уме-ний и навыков

Диалог

Парная

Осознание ино-странного язы-ка как средства международно-го межкультур-ного общения, сближающего людей

Уметь состав-лять диалоги,    соблюдая разговорный этикет,лексику  заданной темы

Намечать план действий при ра боте в паре,сле-довать намечен-ному плану;осо-знанно и произ-вольно строить речевое выска-зывание;вести элементарный этикетный диа-лог в ограничен-ном круге типич ных ситуаций общения,диалог расспрос и диа-лог-побуждение к действию

составить диалог

31

Контрольная работа: «Грамматическая головоломка»

Контроль знаний

Письмен-ный опрос.

Индивиду-альная

Осознание ино-    Оперировать        Самостоятельно странного язы-      грамматически-   формулировать ка как средства      ми и лекичес-      задание,опреде- обеспечивающе-    кими знаниями  лять его цель, го дружеские          в письменной     планировать   контакты и дело-    речи                    свои действия вое взаимодей-                                    для реализации ствие                                                    языковых задач;                                                               ориентировать-                                                               ся в англо-рус-                                                               ских словарях;                                                              задавать вопро-                                                              сы,уточняя не-                                                               понятное

Повторить слова

32

Отработка  предложений  в будущем времени.

Изучение нового материала

Работа с упражнениями

Коллектив-ная

Формирование представлений о мире как о многоязычном,разнообразном и вместе с тем едином сооб-ществе

Уметь описы-вать события в  будущем вре- мени, исполь-зуя новые грамматичес-кие правила

Ставить цель собственной по-знавательной де ятельности и удерживать её;использовать  знаково-симво-лические сред-ства,в том числе модели,схемы   для решения языковых задач,  задавать вопро-сы для выясне-ния непонятного

упр. 6 стр. 51

School life. Школьная жизнь. (12 часов)
33	Аудирование текста о кабинете математики и беседа по нему.		Изучение нового материала.	Работа с картинкой	Коллктив-ная,группо-вая,парная	Воспитание чувства друж-бы, взаимопо-нимания, толе-рантности,ува-жения людей друг к другу	Воспринимать на слух и пони-мать как основ-ную,так и де-тальную информацию и вести беседу по услышанному	Осмысленно вы-бирать способы и приёмы дейст вия при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;вы-делять существе нную информа-цию из прослу-шанного текста;   понимать на слух речь учите-ля и одноклас-сников;основное содержание не-больших текстов в аудиозаписи,    построенных на изученном мате-риале	упр. 3 стр.65
34	Практика по теме: «Образование разделительного вопроса».		Формирование знаний,умений и   навыков	Объясне-ние, практика	Индивиду-ально-опо-средован-ная	Осознание ино-странного язы-ка как средства расширяющего познаватель-ные возмож-ности,востре-бованность и мобильность человека в современном мире		Определять цель учебной деятель-ности под руко-водством учите-ля и соотносить свои действия с поставленной    целью;ориенти-роваться по уче-бнику:опреде-лять,прогнозиро-вать что будет освоено при изу-чении данного раздела;читать вслух небольшие тексты,построен ные на изучае-мом языковом материале	упр. 6 стр. 65
35	Сравнительный анализ расписания уроков.		Совершен-ствование знаний, умений и навыков	Работа со словами	Коллектив-ная	Формирование основ россий-ской граждан-ской идентич-ности;осозна-ние своей этни-ческой и наци-ональной при-надлежности	Уметь сравни-вать,анализи-ровать,состав-лять небольшое высказывние,  используя лек-сику по данной теме	Прогнозировать результаты;оце-нивать результа-ты своей дея-тельности по за-данным крите-риям;классифи-цировать.обобщать,систематизи-ровать изучен-ный материал по плану;читать про себя и пони-мать основное содержание текстов,включа-ющих как знако-мый,так и новый лексический материал	упр. 3 стр. 67
36	Сравнение школьных предметов в школах России и Британии.		Комбинированный урок	Устный опрос	Групповая и парная	Формирование ценностей мно-гонациональ-ного россий-ского общества становление гуманистичес-ких и демокра-тических цен-ностных ори-ентиров	Составлять не-большие рас-сказы в группо-вых и парных  обсуждениях, выступать со своими расска-зами перед одноклассниками	Выполнять учеб-ные действия в материализован-ной,громко-ре-чевой и умствен-ной форме;осу-ществлять расши ренный поиск и отбирать инфор-мацию для вы-полнения учеб-ных заданий;учи тывать разные мнения и стре-миться к коорди-нации различ-ных позиций при работе в паре	монолог о себе
37	Чтение письма о школах России и беседа по нему.		Формирование знаний	Работа с письмом	Индивиду-альная и фронталь-ная	Формирование целостного,со-циально ориен-тированного взгляда на мир в его органич-ном единстве и разнообразии природы,наро-дов,культур	Выразительно читать неболь-шой текст,со-блюдая прави-ла чтения,инто-нацию,ударе-ние;находить   значение от-дельных незна-комых слов в    двуязычном словаре	Осмысленно вы-бирать способы и приёмы дейст-вий при реше-нии языковых задач,корректи-ровать работу по ходу выполне-ния;преобразо-вывать словес-ную информа-цию в условные модели и наоборот	упр. 3 стр. 69
38	Работа над проектом собственного расписания уроков.		Повторе-ние и закрепле-ние.	Мини - проект	Индивиду-аль-опо-средован-ная	Принятие и ос-воение соци-альной роли ученика,разви-тие мотивов учебной дея-тельности и формирование личностного смысла учения	Творчески вы-ражать свои    мысли;уметь находить до-полнительную информацию;   защищать свой проект	Ставить цель соб ственной позна-вательной деятел ьности(в рамках проекта)и удер-живать её;осуще ствлять расшире нный поиск и от-бирать информа-цию для выпол-нения учебных заданий в рам-ках проектной деятельности;предъявлять резуль таты проектной деятельности,в том числе с по-мощью ИКТ	проект
39	Аудирование диалога с выбором необходимой картинки.		Совершен-ствование знаний, умений и навыков	Аудирова-ние по картинке	Коллектив-ная и инди-видуальная	Развитие само-стоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки	Составлять ди-алог-расспрос с элементами по-буждения к действию	Следовать при выполнении зада ний инструкци-ям учителя и изу ченным прави-лам;использоват знаково-символи ческие средства, в том числе моде ли,схемы для ре-шения языковых задач;понимать на слух основное содержание не-больших доступ-ных текстов в ау диозаписи,пост-роенных на изу-ченном языко-вом материале	упр. 3 стр. 73
40	Отработка модальных глаголов may, must, can в предложениях.		Изучение нового материала.	Работа с упражнениями	Индивиду-адьная	Развитие ос-новных пред-ставлений о нравственных нормах,соци-альной справед ливости	Рассказывать, описывая свои действия с ис-пользованием   модальных гла-голов	Оценивать резу льтаты собствен-ной деятельнос-ти по заданным критериям;клас-сифицировать,об общать система-тизировать изу-ченный матери-ал по плану,та-блице;уметь на элементарном уровне расска-зать о себе,своей семье,друге	упр. 4 стр. 73
41	Употребление модального глагола have to do smth. в предложениях.		Комбинированный урок	практикум	Коллектив-ная и инди-видуальная	Развитие эти-ческих чувств, доброжелательности и отзыв-чивости,пони-мания и сопе-реживания чув-ствам других	Усвоение но-вой граммати-ки и её исполь-зование в уст-ной и письмен-ной речи	Прогнозировать результаты;осуществлять итого-вый и пошаго-вый контроль по результату изуче ния темы;осущес твлять синтез как составление целого из частей (составление пре дложений);фор-мулировать соб-ственное мнение	упр. 4 стр. 75
42	Отработка лексики в диалоге: «Школа в России».		Формирование знаний	Микродиа-лог	Парная	Формирование основ россий-ской граждан-ской идентич-ности,чувства гордости за свою Родину, российский на-род и историю России	Составлять ди-алог,задавая вопросы и от-вечая на вопросы собе-седника с ис-пользованием  изученного языкового материала	Осуществлять само-и взаимо-проверку,находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;осознан но и произволь-но строить выска зывание при ра-боте в паре;учи-тывать разные мнения и стре-миться к коорди-нации различ-ных позиций при работе в паре,до-говариваться и приходить к об-щему решению	текст стр. 76
43	Анализ школьных правил в России и Англии.		Совершен-ствование знаний,умений и навыков	Работа с текстом	Коллектив-ная	Осознание ино-странного языка как сред-ства междуна-родного обще-ния,сближаю-щего людей	Сравнивать школьные пра-вила двух стран прочитав текст и найдя незнакомые слова в англо-русском словаре	Выполнять учеб-ные действия в материализован-ной,громкоречевой и умственной форме;выделять существенную информацию из читаемых текс-тов;задавать во-просы,уточняя непонятное	диалог стр.77
44	Интервью с одноклассником о правилах поведения в школе.		Комбинированный  урок	Ролевая игра	Парная	Адекватное во-сприятие оцен-ки собственной деятельности одноклассника-ми,учителем, способность к адекватной самооценке	Обобщить по-лученные зна-ния;использо-вать их при со-ставлении ди-алога-расспроса	Осмысленно вы-бирать способы и приёмы дей-ствий при реше-нии языковых задач,корректи-руя работу по ходу выполне-ния;дополнять готовые инфор-мационные таб-лицы,схемы,тексты;учитывать ра зные мнения и стремиться к ко-ординации разли чных позиций при работе в па-ре,договаривать ся и приходить к общему решению	стих. стр. 77
At the doctors. На приеме у врача.  (8 часов)
45	Аудирование диалога о причине пропуска уроков в школе.		Формирование знаний	Аудирова-ние, диалог	Коллектив-ная,парная	Понимание при чин успешнос-ти(неуспеш-ности) в школе	Воспринимать на слух и пони-мать основное содержание диалога;обсу-дить услышан-ное,используя знакомую лексику	Самостоятельно формулировать задание:определять его цель,пла-нировать свои действия для ре-ализации язы-ковых задач;вы-делять существ енную информа-цию из прослу-шанного текста;  понимать на слух основное со держание неболь ших доступных текстов в аудио-записи,построен-ных на изучен-ном языковом материале	диалог наизусть
46	Обсуждение рекомендаций врача.		Совершен-ствование знаний,умений,навы-ков	диалог	Парная	Способность к самооценке ус-пешности в овладении язы-ковыми сред-ствами в уст-ной и письмен-ной речи	Составлять ди-алог-расспрос с элементами побуждения к действию	Осуществлять само и взаимо-проверку,нахо-дить и исправ-лять лексические и грамматичес-кие ошибки;на-ходить,анализи-ровать,сравни-вать,характеризо-вать единицы языка:звук,буква слово,части речи виды предложе-ний;соблюдать нормы речевого этикета и прави-ла устного общения	упр. 4 стр. 81
47	Аудирование диалога о посещении врача.		Повторе-ние и закрепле-ние.	устный опрос	Коллектив-ная и фрон-тальная	Определение личностного смысла учения, выбора дальней шего образова-тельного мар-шрута по изу-чению иностр.языка	Составлять на основе услы-шанного диа-лога неболь-шие монологи по теме	Самостоятельно формулировать задание:опреде-лять его цель,пл анировать свои   действия для ре-ализации языко-вых задач;нахо-дить,анализиро-вать,сравнивать,характеризовать единицы языка:    звук,буква,сло-во,части речи;ви ды предложений кратко охаракте-ризовать персо-наж текста;по-нимать на слух    небольшие текс-ты,построенные на изученном   языковом материале	диалог стр. 83
48	Тест: «Посещение врача».		Контроль знаний	Письмен-ный опрос	Индивиду-альная	Осознание язы-   Использование  Осуществлять ка как основ-       полученных        самопроверку, ного средства       знаний лексики  находить,испр мышления и       и грамматики в    авлять лекси- общения людей   письменной        ческие и грам-                                   речи                  матические оши                                                               бки;классифи-                                                               цировать,обоб-                                                              щать,системати                                                                 зировать изу-                                                               ченный матери                                                               ал;задавать во-                                                               просы,уточняя                                                              непонятное			Повто-рить слова
49	Обсуждение советов скорейшего выздоровления.		Обобщение знаний	Ролевая игра	Коллектив-ная,группо-вая	Адекватное вос приятие оценки собственной деятельности одноклассниками,учителем;   способность к самооценке	Участие в игре   «У врача», сос-тавление вы-сказываний своего персо-нажа	Ставить цель соб ственной позна-вательной дея-тельности и удер живать её;осуще ствлять расшире нный поиск и от-бирать информа-цию для выпол-нения учебных заданий;форму-лировать собст-венное мнение	упр. 6 стр.83
50	Контрольная работа по теме: «Грамматическая мозаика»		Контроль знаний	Письмен-ный   опрос - к/р	Индивиду-альная	Способность к       Использование   Осуществлять самооценке ус-      изученных грам-  итоговый и по- пешности в ов-      матических пра-  шаговый конт- ладении языко-      вил и лексики      роль по резуль- выми средства-      в письменной      тату изучения ми в устной и          речи                      темы;использо- письменной                                           вать знаково- речи                                                      символические                                                               средства,в том                                                               числе модели,                                                                схемы для реше                                                              ния языковых за                                                              дач;			повторить слова
51	Ролевая игра: «На приеме у врача»		Повторе-ние и закрепле-ние.	Ролевая игра	групповая	Формирование        Развитие диа-    Вносить необхо- эстетических            логической и    димые корректи- потребностей,          монологичес-    вы в процессе ре ценностей и             кой речи в про-   шения языко- чувств                       цессе игры         вых задач,редак-                                                                тировать уст-                                                                ные высказыва                                                               ния;осуществ-                                                               лять синтез как                                                              составление цело                                                               го из частей(со-                                                               ставление пред-                                                              ложений);учиты-                                                               вать разные мне                                                               ния и стремить-                                                              ся к координа-                                                              ции различных                                                              позиций при ра-                                                              боте в группе			диалог
52	Постановка специальных вопросов к предложениям.		Совершен-ствование знаний,умений, навыков	Граммати-ческий практикум	Коллектив-ная,инди-видуальная	Осознание ино-странного язы-ка как средства международно-го общения, сближающего людей,обеспе-чивающего дружеские кон-такты	Использовать в речи вопроси-тельные пред-ложения.Со-блюдать поря-док слов в предложениях	Оценивать пра-вильность выпо-лненного задания на осно-ве сравнения с предыдущими заданиями или на основе различ ных образцов и критериев;осу-ществлять поиск необходимой ин формации в спра вочниках,словарях,таблицах;по-нимать речь учи-теля и одноклас-сников в процес-се общения на уроке
Free time. Hobby. Свободное  время.  Хобби  (16 часов)
53	Аудирование диалога о хобби  Тома.		Изучение нового материала.	Аудирова-ние по картинкам	Коллектив-ная,инди-видуальная	Развитие навы-ков сотрудни-чества со взрос лыми и сверст-никами в раз-ных ситуациях	Понимать ос-новное содер-жание текста   по картинкам	Самостоятельно определять цель учебной деятель-ности,соотно-сить свои дейст-вия с поставлен-ной задачей;вы-делять существ-енную инфома-цию из просу-шанного текста; понимать речь учителя и одно-классников в про цессе общения на уроке	упр. 4 стр. 93
54	Отработка придаточных предложений времени и условия.		Формирование знаний	Объясне-ние, практика	Коллектив-ная,фрон-тальная	Умение не соз-давать кон-фликтов и нахо дить выходы из спорных  ситуаций	Использовать в речи придаточ-ные предложе-ния для выра-жения времени  и условия	Использовать изученные спо-собы и приёмы действий при ре-шении языковых задач;находить, анализировать, сравнивать,харак теризовать еди-ницы языка:зву-ки,слова,части речи, части пред ложения;соблю-дать элементар-ные нормы речевого эти-кета,принятые в странах изучае- мого языка	упр. 6 стр. 93
55	Чтение письма Маши с детальным пониманием его содержания.		Совершен-ствование знаний, умений и навыков	Работа с письмом	Коллектив-ная, инди-видуальная	Осознание ино-странного язы-ка как средства обеспечиваю-щего дружес-кие контакты и деловое взаимо действие	Отработка на-выков чтения  вслух и про себя	Следовать при выполнении за-даний инструк-циям учителя и изученным пра-вилам;выделять существенную информацию из читаемого текста Читать вслух и про себя тексты учебника,понимать смысл небо-льших простых сообщений,основное содержание несложных рассказов	упр.3 стр. 95
56	Интервью об увлечениях друзей.		Комбинированный урок	диалог	Групповая,парная	Осознание важ-ности изучения иностранного языка как сред-ства расширя-ющего познава тельные воз-можности,вос-требованность и мобильность человека в сов-ременном мире	Составлять ди-алоги в режиме  У1—У2—У3 по заданной теме	Намечать план действий при работе в паре ; свободно ори- ентироваться в учебнике,ис-пользуя инфор-мацию форзацев, оглавлений,спра вочное бюро;до-говариваться и приходить к об-щему при рабо-те в паре	упр. 5 стр. 95
57	Ознакомление с правилами образования наречий.		Изучение нового материала.	Объясне-ние практикум	Коллектив-ная	Формирование представлений о мире как о многоязычном,поликультур-ном сообщес-тве,открытом для дружбы,вза имопонимания,толерантности,уважения	Усвоение но-вых граммати-ческих правил,  использование  правил в устной и пись-менной речи	Осуществлять само-и взаимо-проверку,исполь зуя способ сличе ния своей рабо-ты с заданным эталоном;осуществлять поиск не-обходимой ин-формации для выполнения уче-бных заданий;ис пользовать в устной речи изу-ченные грамма-тические правила	упр. 4 стр. 97
58	Преобразование предложений с использованием наречий.		Совершен-ствование знаний,умений и навыков	Граммати-ческий практикум	Коллектив-ная,инди-видуальная	Развитие эти-ческих чувств,  доброжелатель-ности,отзыв-чивости,пони-мания и сопере живания	Отработка пра-вил образования наречий	Вносить необхо-димые дополне-ния,исправле-ния в свою рабо-ту,находить и исправлять ошиб ки,допущенные при выполении заданий;осущес-твлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);со ставлять неболь-шие монологи-ческие высказы-вания о себе,сво-ей семье,друге	стих стр. 97
59	Аудирование диалога о походе  с выбором необходимой картинки.		Комбинированный урок.	Аудирова-ние по картинкам	Коллектив-ная,парная	Стремление к соблюдению языковых норм как условию взаимопонима-ния собеседни-ков	Воспринимать на слух диалог,соотнести содержание диалога с кар-тинкой,опи-сать картинку	Опеделять цель учебной деятель-ности под руко-водством учите-ля и соотносить свои действия с поставленной целью;выыде-лять существен-ную информа-цию из услышан ного текста;со-ставлять неболь-шие диалоги о планах на кани-кулы	диалог наизусть
60	Отработка глаголов в Present Simple.		Формирование знаний	Объясне-ние практикум	Коллектив-ная,фрон-тальная,индивидуаль-ная	Внутренняя по-зиция ученика на уровне по-ложительного отношения к учебной дея-тельности,при-нятие образа, обладающего познавательной активностью	Уметь состав-лять и исполь-зовать в речи предложения в настоящем времени,упо-требляя новые лексические единицы	Использовать изученные спо-собы и приёмы действий при ре-шении языковых задач;находить,  анализировать,  сравнивать,харак теризовать еди-ницы языка:сло-ва,части речи и предложения;со-ставлять неболь-шие высказыва-ния с опрой на картинки	Упр. 2 стр. 73
61	Защита мини – проекта: «Моё хобби»		Совершен-ствование знаний, умений и навыков	Мини-проект	Парная,коллективная	Ориентация в        Развитие твор-    Намечать план Нравственном       ческих способ-    действий при на- содержании соб-    ностей, умение   писании твор- ственных поступ-   защитить свою   ческой работы, ков и поступков      работу                 создании проек- других людей                                      тов;строить про-                                                                дуктивное взаи-                                                              модействие и со-                                                              трудничество со                                                               сверстниками и                                                               взрослыми для                                                              реализации про-                                                              ектной деятель-                                                              ности;			Упр. 3 стр. 103
62	Интервью друга о чтении книг.		Комбинированный урок	Диалог - расспрос	Парная	Знакомство с образцами род-ной и зарубеж-ной детской литературы,об-разцами поэзии,фольклора и народного творчества	Обмен мнени-ями о своём любимом авто-ре,жанре книг. Составление небольшого рассказа о прочитанной книге	Планировать свои действия для реализации задач урока в гр упповой и пар-ной работе;срав-нивать языковые явления русско-го и английского языков;догова-риваться и прихо дить к общему     при работе в па-ре,быть терпи-мыми к мнению других	Упр. 2 стр. 75
63	Аудирование диалога «В кафе» с выбором необходимой картинки.		Комбинированный урок.	Аудирова-ние, диалог	Коллектив-ная,инди-видуальная	Понимание со-причастности к языку своего народа,уваже-ние к семье,культуре своего народа	Понимать на слух текст с опорой на зри-тельную нагляд ность	Оценивать пра-вильность выпол нения на основе сравнения с пре-дыдущими зада-ниями;выделять существенную информацию из прослушиваемо-го текста;учиты-вать мнения дру-гих в совместной работе	Диалог наизусть
64	Тест по чтению: «Хобби и увлечения»		Контроль знаний	Устный  опрос	Индивиду-альная	Восприятие ан-    Читать вслух     Вносить необхо глийского язы-     и про себя          димые дополне- ка как главной    текст,постро-     ния,исправле- части культуры    енный на изу-   ния в свою ра- англоговорящих    ченном язы-    боту;осуществ- народов                   ковом матери-   лять поиск не-                                  але,соблюдая      обходимой ин-                                   правила чтения   формации                                                                    для выполне                                                              ния учебных за-                                                               даний;читать                                                              вслух и про себя                                                               тексты,пони-                                                               мать смысл                                                              простых сообще                                                              ний			Повто-рить слова
65	Говорение по теме: «Путешествие и транспорт»		Совершен-ствование знаний, умений и навыков	Аудирова-ние, диалог	Групповая,парная	Осознание тек-ста и предло-жения как средства для выражения мы-слей и чувств	Вести беседу в рамках задан-ной темы,ис-пользуя знако-мую лексику	Осуществлять само-и взаимо-проверку;осущес твлять синтез как составление целого из частей составлять не-большие моно-логические вы-сказывания на заданную тему	Упр.4 стр. 109
66	Итоговая контрольная работа: «Грамматический марафон»		Контроль знаний	Письмен-ный опрос.	Индивиду-альная	Адекватное вос-   Обобщение по-  Использовать приятие оценки    лученных зна-   изученные спо- собственной          ний;использо-    собы и приёмы деятельности        вание в письмен-  для решения одноклассни-        ной речи грам-      языковых за- ками,учителем    матических,лек-    дач;осуществ                                 сических знаний   лять поиск                                                              необходимой ин                                                               формации для                                                              выполнения уче                                                               бных заданий;                                                                адекватно оце-                                                              нивать свои                                                                      знания			Упр.2 стр. 93
67	Повторение темы: «Модальные глаголы»		Повторе-ние и закрепле-ние	Работа с упражнениями	Коллектив-ная,фрон-тальная	Способность к адекватной само- и взаимо-оценке	Систематиза-ция и обобще-ние граммати-ческих правил употребления модальных глаголов	Осознавать цели и задачи изуче-ния курса;адек-ватно оценивать себя и других; делать выводы и заключения	2 стр. 111
68	Обзор грамматических правил.		Комбинированный урок.	Граммати-ческий практикум	Коллектив-ная	Осознание языка,в том числе иностран ного,как основ-ного средства общения между людьми	Обзор изученного за учебный год материала,по-становка задач на будущее	Оценивать соб-ственную успеш ность в обуче-нии английско-му языку;ста-вить реальные,    преодолимые цели на будущее	2 стр. 115 рисунок
Всего: 68 уроков.