Рабочая программа по английскому языку для 10-11 классов

Краснодарский край, г. Сочи

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 79 г. Сочи

                                                                УТВЕРЖДЕНО

                                                                    решением педагогического совета

                                                                       от 30.09    2015 года протокол № 1

                                                                   Председатель _____     Гогорян Л.С.                                  

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По  английскому языку

Уровень образования (класс)  

среднее общее (10-11 классы)____________________

Количество часов  204____________________

Учитель  Соловьева Ирина Вячеславовна

Программа разработана в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов  на основе программы курса «Английский язык» 10-11 классы, автор Апальков В.Г. Просвещение, 2010г.

1.      Пояснительная записка.

1.1            Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и учебно - методических документов:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

4. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»,

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

7. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

10. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

11. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03. 2015 года № 47-3353/15-14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».

12. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 г. № 47-10267/ 15-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2015-2016 учебный год»

13. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года № 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования»

14 . учебного плана СОШ № 79 на 2015\16 учебный год

1.2Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются  цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком.

 Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 10-11 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями ФКГОС-2004.

Изучение иностранного языка в основной   школе направлено на достижение следующих целей:

–           развитие иноязычно и коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

— речевая     компетенция — развитие  коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

—         языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знании о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

—         социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуации общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

—         компенсаторная компетенция — развитие умений  выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

—         учебно-познавательная     компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умении, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологии;

–           развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

—         формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной  адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

—         формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

—         развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

—         осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

1.3   Обоснование выбора содержания  части программы по учебному предмету

     Среднее (полное) общее образование – третья, завершающая ступень общего образования. Образование на этой ступени направлено на реализацию следующих целей:

     - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

     - развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний, способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии, социальная адаптация учащихся.

2.Общая характеристика учебного предмета, курса

          Изучение английского языка в старшей школе на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

     - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

     - овладение новыми языковыми средствами в соответствии со сферами общения, развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

     - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

     - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

     - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

3.Описание   места учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно учебному плану МОУ СОШ №79 всего на изучение учебного предмета «Английский язык» в  10-11 классах выделяется 6 часов (3 часа в неделю, 34 учебных недели).

класс	10	11	всего
Количество часов (инвариантная)	102	102	408

4.Содержание учебного предмета, курса

4.1. Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий в 10-11 классах

№ п/п	Содержание курса	Количество часов
		примерная программа	Рабочая программа	Раб. программа по классам
				10кл.	11кл.
			204	102	102
1. 2. 3.	Социально-бытовая сфера      Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.(50 часов). Социально-культурная сфера      Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. Научно-технический прогресс. (90 часов). Учебно-трудовая сфера      Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.(50 часов).		54 110 40	27 55 20	27 55 20

5.Тематическое планирование

10 класс

№ урока	№ урока по теме	Разделы, темы	Примерная    программа	Кол-во часов
			105	102
		Социально-бытовая сфера общения		27 часов
		1. Повседневная жизнь семьи		9 часов
1.	1.	Введение новой лексики по теме. Ознакомление с основными разделами учебника.		1
2.	2.	Повторение основных видовременных форм глагола. Неправильные глаголы.		1
3.	3.	Практика аудирования.		1
4.	4.	Формирование навыков письма. Эссе на одну из предложенных тем.		1
5.	5.	Спонтанное монологическое высказывание по теме. Характеристика внешности и внутренних качеств человека.		1
6.	6.	Формирование навыков чтения и письма. Повторение всех типов вопросительных предложений.		1
7.	7.	Контроль чтения		1
8.	8.	Лексико-грамматические упражнения		1
9.	9.	Обучение диалогической речи. Фразы-клише.		1
		2. Условия проживания в городской квартире и в доме в сельской местности		9 часов
10.	1.	Введение новой лексики по теме. Прилагательное и наречие.		1
11.	2.	Практика диалогической речи. Ролевая игра. Как вести себя в гостях. Правила этикета.		1
12.	3.	Практика аудирования.		1
13.	4.	Формирование навыков монологической речи. Дом моей мечты.		1
14.	5.	Контроль аудирования		1
15.	6.	Практика чтения с извлечением необходимой информации		1
16.	7.	Лексико-грамматические упражнения		1
17.	8.	Практика художественного перевода. «Над пропастью во ржи»		1
18.	9.	Практика чтения, перевода		1
		3. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги		9 часов
19.	1.	Введение новой лексики по теме.		1
20.	2.	Обучение различным видам чтения. Поисковое чтение.		1
21.	3.	Практика работы с толковым словарем. Русские фразеологизмы и их английские аналоги.		1
22.	4.	Формирование навыков чтения, перевода, пересказа.		1
23.	5.	Лексико-грамматические упражнения		1
24.	6.	Формирование навыков письма. Официальное письмо-требование.		1
25.	7.	Практика монологической речи. Режим дня.		1
26.	8.	Практика аудирования.		1
27.	9.	Практика чтения и пересказа		1
		Социально-культурная сфера общения		55 часов
		4. Молодежь в современном обществе		7 часов
28.	1.	Введение новой лексики по теме. Антонимы.		1
29.	2.	Практика монологической речи. Мне нравится…		1
30.	3.	Формирование навыков письма. Словарный диктант.		1
31.	4.	Практика чтения, перевода, пересказа. Профессионалы мирового уровня. Знаменитые спортсмены современности		1
32.	5.	Контроль монологической речи		1
33.	6.	Обучение чтению с полным пониманием.		1
34.	7.	Употребительные речевые конструкции с инфинитивом		1
		5. Досуг молодежи, посещение спортивных кружков		7 часов
35.	1.	Введение новой лексики по теме. Практика перевода.		1
36.	2.	Формирование навыков письма.		1
37.	3.	Выполнение примерных тестовых заданий в формате международных экзаменов (РЕТ)		1
38.	4.	Практика аудирования.		1
39.	5.	Лексико-грамматические упражнения		1
40.	6.	Лексико-грамматический тест		1
41.	7.	Анализ теста. Практика чтения и перевода.		1
		6. Культурные достопримечательности стран изучаемого языка		7 часов
42.	1.	Введение новой лексики по теме.		1
43.	2.	Практика чтения с полным пониманием. Практика пересказа.		1
44.	3.	Формирование навыков письма. Сочинение на заданную тему.		1
45.	4.	Практика аудирования.		1
46.	5.	Практика диалогической речи.		1
47.	6.	Лучшие музеи мира. Практика монологической речи.		1
48.	7.	Практика аудирования.		1
		7. Планирование и организация путешествия по своей стране и за рубежом		9 часов
49.	1.	Введение новой лексики по теме.		1
50.	2.	Практика чтения, перевода, пересказа. Знаменитые города Англии и Америки.		1
51.	3.	Практика аудирования.		1
52.	4.	Практика монологической речи.		1
53.	5.	Контроль письма. Письмо личного характера.		1
54.	6.	Наиболее употребительные речевые конструкции. Фонетическое ударение и интонирование.		1
55.	7.	Практика чтения и перевода. Города Золотого кольца России.		1
56.	8.	Презентации. Достопримечательности России, Англии и Америки.		1
57.	9.	Практика чтения специальной литературы		1
		8. Природа, проблемы экологии		7 часов
58.	1.	Введение новой лексики по теме. Знаменитые цитаты знаменитых писателей.		1
59.	2.	Формирование навыков письма. Короткий рассказ.		1
60.	3.	Лексико-грамматические упражнения		1
61.	4.	Практика художественного перевода. Джером К. Джером «Трое в лодке не считая собаки».		1
62.	5.	Практика перевода газетной статьи.		1
63.	6.	Лексико-грамматические упражнения		1
64.	7.	Монологическое высказывание. Как решить эту экологическую проблему.		1
		9. Защита окружающей среды		9 часов
65.	1.	Введение новой лексики по теме.		1
66.	2.	Практика аудирования.		1
67.	3.	Практика аудирования. Говорят представители «зеленых».		1
68.	4.	Формирование навыков чтения.		1
69.	5.	Практика монологической речи. Как сделать наш город чище.		1
70.	6.	Формирование навыков письма.		1
71.	7.	Практика чтения. Техногенные катастрофы современности.		1
72.	8.	Аудирование текста с общим пониманием.		1
73.	9.	Практика чтения, перевода.		1
		10. Знаменитые писатели, музыканты, художники		9 часов
74.	1.	Введение новой лексики по теме.		1
75.	2.	Практика чтения, перевода, пересказа.		1
76.	3.	Лексико-грамматические упражнения		1
77.	4.	Практика аудирования.		1
78.	5.	Практика монологической речи. Мой любимый писатель.		1
79.	6.	Формирование навыков письма. Сочинение на заданную тему.		1
80.	7.	Контроль аудирования		1
81.	8.	Работа с толковым словарем.		1
82.	9.	Практика чтения, перевода.		1
		Учебно-трудовая сфера общения		20 часов
		11. Современный мир профессий.		7 часов
83.	1.	Введение новой лексики по теме. Суффиксы с отрицательным значением.		1
84.	2.	Практика поискового чтения.		1
85.	3.	Лексико-грамматические упражнения		1
86.	4.	Практика диалогической речи.		1
87.	5.	Практика чтения.		1
88.	6.	Что можно сделать. Дискуссия.		1
89.	7.	Индивидуальный проект. Наиболее востребованные профессии.		1
		12. Проблемы выбора будущей трудовой и профессиональной деятельности		6 часов
90.	1.	Введение новой лексики по теме.		1
91.	2.	Контроль диалогической речи		1
92.	3.	Дискуссия.		1
93.	4.	Формирование навыков письма. Сочинение на предложенную тему.		1
94.	5.	Практика монологической речи.		1
95.	6.	Практика диалогической речи. Ситуативные диалоги. Собеседование.		1
		13. Языки международного общения, их роль в современном мире		7 часов
96.	1.	Введение новой лексики по теме.		1
97.	2.	Практика чтения. Лауреаты Нобелевской премии.		1
98.	3.	Лексико-грамматические упражнения		1
99.	4.	Контроль чтения.		1
100.	5.	Практика монологической речи. Короткое высказывание на предложенную тему		1
101.	6.	Практика художественного перевода		1
102.	7.	Практика диалогической речи		1

В 11 классе

№ урока	№	Разделы, темы	Примерная	Рабочая
			105 часов	102
		Социально-бытовая сфера общения		27 часов
		1. Семья, ее доход и бытовые условия проживания		9 часов
103.	1	Введение новой лексики по теме. Ознакомление с основными разделами учебника.		1
104.	2	Повторение основных видовременных форм глагола.		1
105.	3	Практика аудирования.		1
106.	4	Формирование навыков письма. Эссе на одну из предложенных тем.		1
107.	5	Спонтанное монологическое высказывание по теме.		1
108.	6	Формирование навыков чтения и письма.		1
109.	7	Контроль чтения		1
110.	8	Лексико-грамматические упражнения		1
111.	9	Обучение диалогической речи.		1
		2. Распределение домашних обязанностей в семье		9        часов
112.	1	Введение новой лексики по теме. Прилагательное и наречие.		1
113.	2	Практика диалогической речи.		1
114.	3	Практика аудирования.		1
115.	4	Формирование навыков монологической речи. Моя семья.		1
116.	5	Контроль аудирования		1
117.	6	Практика чтения с извлечением необходимой информации		1
118.	7	Лексико-грамматические упражнения		1
119.	8	Практика художественного перевода.		1
120.	9	Практика чтения, перевода		1
		3. Общение в семье и школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми		9        часов
121.	1	Введение новой лексики по теме.		1
122.	2	Обучение различным видам чтения. Поисковое чтение.		1
123.	3	Практика работы с толковым словарем. Русские фразеологизмы и их английские аналоги.		1
124.	4	Формирование навыков чтения, перевода, пересказа.		1
125.	5	Лексико-грамматические упражнения		1
126.	6	Формирование навыков письма. Официальное письмо-требование.		1
127.	7	Практика монологической речи. Режим дня.		1
128.	8	Практика аудирования.		1
129.	9	Практика чтения и пересказа		1
		Социально-культурная сфера общения		55 часов
		4. Посещение кружков и клубов по интересам		7        часов
130.	1	Введение новой лексики по теме.		1
131.	2	Практика монологической речи. Мое хобби.		1
132.	3	Формирование навыков письма. Словарный диктант.		1
133.	4	Практика чтения, перевода, пересказа.		1
134.	5	Контроль монологической речи		1
135.	6	Обучение чтению с полным пониманием.		1
136.	7	Употребительные речевые конструкции с инфинитивом.		1
		5. Туризм. Условия проживания туристов.		7        часов
137.	1	Введение новой лексики по теме. Практика перевода.		1
138.	2	Формирование навыков письма.		1
139.	3	Выполнение примерных тестовых заданий в формате международных экзаменов (РЕТ)		1
140.	4	Практика аудирования.		1
141.	5	Лексико-грамматические упражнения		1
142.	6	Лексико-грамматический тест		1
143.	7	Анализ теста. Практика чтения и перевода.		1
		6. Осмотр достопримечательностей		7        часов
144.	1	Введение новой лексики по теме.		1
145.	2	Практика чтения с полным пониманием. Практика пересказа.		1
146.	3	Формирование навыков письма. Сочинение на заданную тему.		1
147.	4	Практика аудирования.		1
148.	5	Практика диалогической речи.		1
149.	6	Лучшие музеи мира. Практика монологической речи.		1
150.	7	Практика аудирования.		1
		7. Научно-технический прогресс		9 часов
151.	1	Введение новой лексики по теме.		1
152.	2	Практика чтения, перевода, пересказа.		1
153.	3	Практика аудирования.		1
154.	4	Практика монологической речи.		1
155.	5	Контроль письма. Письмо личного характера.		1
156.	6	Наиболее употребительные речевые конструкции.		1
157.	7	Формирование навыков монологической речи		1
158.	8	Практика чтения и перевода		1
159.	9	Презентации.		1
		8. Знаменитые ученые и изобретатели		7        часов
160.	1	Введение новой лексики по теме. Знаменитые цитаты знаменитых писателей.		1
161.	2	Формирование навыков письма. Короткий рассказ.		1
162.	3	Лексико-грамматические упражнения		1
163.	4	Практика художественного перевода.		1
164.	5	Практика перевода газетной статьи.		1
165.	6	Лексико-грамматические упражнения		1
166.	7	Монологическое высказывание.		1
		9. Информационные технологии		9 часов
167.	1	Введение новой лексики по теме.		1
168.	2	Практика аудирования.		1
169.	3	Практика аудирования. Компьютер- мой лучший друг?		1
170.	4	Формирование навыков чтения.		1
171.	5	Практика монологической речи.		1
172.	6	Формирование навыков письма.		1
173.	7	Практика чтения.		1
174.	8	Аудирование текста с общим пониманием.		1
175.	9	Практика чтения, перевода.		1
		10. Природа и экология		9 часов
176.	1	Введение новой лексики по теме.		1
177.	2	Практика чтения, перевода, пересказа.		1
178.	3	Лексико-грамматические упражнения		1
179.	4	Практика аудирования.		1
180.	5	Практика монологической речи.		1
181.	6	Формирование навыков письма. Сочинение на заданную тему.		1
182.	7	Контроль аудирования		1
183.	8	Работа с толковым словарем.		1
184.	9	Практика чтения, перевода.		1
		Учебно-трудовая сфера общения		20 часов
		11. Возможности продолжения образования в высшей школе		7        часов
185.	1	Введение новой лексики по теме. Суффиксы прилагательных.		1
186.	2	Практика поискового чтения.		1
187.	3	Лексико-грамматические упражнения		1
188.	4	Практика диалогической речи.		1
189.	5	Практика чтения.		1
190.	6	Что можно сделать. Дискуссия.		1
191.	7	Индивидуальный проект. Знаменитые университеты.		1
		12. Планы на ближайшее будущее		6        часов
192.	1	Введение новой лексики по теме.		1
193.	2	Контроль диалогической речи		1
194.	3	Дискуссия.		1
195.	4	Формирование навыков письма. Сочинение на предложенную тему.		1
196.	5	Практика монологической речи.		1
197.	6	Практика диалогической речи. Ситуативные диалоги. Собеседование.		1
		13. Роль иностранных языков при выборе профессии		7 часов
198.	1.	Введение новой лексики по теме.		1
199.	2.	Практика чтения.		1
200.	3.	Лексико-грамматические упражнения		1
201.	4.	Контроль чтения.		1
202.	5.	Практика монологической речи. Короткое высказывание на предложенную тему		1
203.	6.	Практика аудирования		1
204.	7.	Индивидуальный проект.		1

6. Описание учебно- методического и материально- технического обеспечения образовательной деятельности

№п/п	Наименования объектов и средств     материально-технического обеспечения	Кол-во	примечание
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1	Учебники Английский в фокусе» для 10-11 классов  Рабочая программа курса английского языка 10-11 классы. Апальков В.Г.,2010г Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 10-11 классов. Двуязычные словари.	По количеству учащихся 1 2 15
Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)
2	Учебник «Английский в фокуме» для 10-11 классов:	По количеству учащихся
Печатные пособия
3	Книги для чтения на английском языке Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку. Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическая карта Европы. Карта России	2 15 1 1 1 1
Технические средства обучения и оборудование кабинета
4	Ноутбук Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. .Стол учительский с тумбой. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.	1 1 1 1 15
Мультимедийные средства обучения
5	CD для занятий в классе* Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский  в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight www.fipi.ru en.lyrsence.com grammer-tei.com sochi.edu.ru	2 1 1

7. Планируемые результаты изучения  учебного предмета, курса

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне выпускник должен

знать/понимать

·                значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

·                значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

·                страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

·                вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

·                рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

·                относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

·                читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

·                писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

·                использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

·                получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;

·                расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

·                изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

·        участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

·        осуществлять запрос информации;

·        обращаться за разъяснениями;

·        выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

·        делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

·        кратко передавать содержание полученной информации;

·        рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

·        рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

·        описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

–      понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

–      выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

–      относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

·        отделять главную информацию от второстепенной;

·        выявлять наиболее значимые факты;

·        определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

–               ознакомительное чтение – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

–               изучающее чтение – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

–               просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

·        выделять основные факты;

·        отделять главную информацию от второстепенной;

·        предвосхищать возможные события/факты;

·        раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

·        понимать аргументацию;

·        извлекать необходимую/интересующую информацию;

·        определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

·                     писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);

·                     составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

·                     расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

·                     рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

·                     описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

·                     пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

·                     прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

·                     игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

·                     использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

·                     ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

·                     интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

 Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

·                социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

·                межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

·                необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

·                необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

·                формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

          СОГЛАСОВАНО                                                                       СОГЛАСОВАНО

       Протокол заседания

методического объединения                                                      Заместитель директора по УВР

учителей гуманитарного цикла                                             ___________       Соловьева И.В.

от______________2015 года №1                                                 ____________2015 года

__________