Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов надомного обучения с ОВЗ (ребенок

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов надомного обучения с ОВЗ (ребенок - инвалид)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Буртасинская средняя школа» Вурнарского района Чувашской Республики

Рассмотрена на заседании Согласована Утверждена

ШМО учителей гуманитарного цикла зам. директора по УР приказом № 36 -У

протокол № 4 от 31.08.2015г. __________ Л.А. Никитина от 31. 08. 2015г. Руководитель ШМО: _____________ «____» _______________ 2015г. директор школы:

Н.Ю. Никонова ___________В.И. Уткин

Рабочая программа

индивидуальной надомной формы обучения

по английскому языку

для обучающихся 2 - 4 классов на 2015 – 2018гг.

(на 3 года обучения)

Составила: учитель английского языка Никитина Людмила Александровна

д. Буртасы

Пояснительная записка

Обучающийся находится на домашнем обучении с первого класса, имеет следующий уровень подготовки в освоению программы по предмету:

-обучающийся готов к изучению английского языка, с интересом слушает учителя и с удовольствием отвечает на любые вопросы, выполняет всю запланированную на урок работу и добросовестно выполняет все домашние задания. Воспринимает на слух английскую речь, умеет пользоваться основными нормами речевого этикета.

Вся программа полностью соответствует всем рекомендациям ПМПК, направлена на дифференцированный подход в соответствии с медицинскими показаниями, на щадящие условия организации учебного процесса, на создание комфортного эмоционального фона в время проведения занятий, регулярного отслеживания динамики обучености ученика.

Статус тематического планирования: Тематическое планирование составлено на основе программы основного (общего) образования по английскому языку, включающей в себя компоненты государственного стандарта общего образования, программного курса английского языка к учебному комплекту авторского коллектива Биболетовой М. З., Добрыниной Н. В., Ленской Е. А. «Enjoy English» для 3 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

Тематическое планирование рассчитано на 34 часа (1 час в неделю).

Принципы обучения: Основным принципом организации образовательного процесса является обеспечение щадящего режима проведения занятий, с учётом особенностей психофизического развития и возможностей учащихся.

Целью обучения является всестороннее личностное развитие детей, усвоение ими определённого объёма социального, лингвострановедческого, педагогического содержания, а так же формирование положительной мотивации.

Задачи курса:

· Развитие психических функций, связанных с речевыми процессами (восприятия, памяти, мышления), и личностных качеств (эмоциональных, творческих, социальных, когнитивных и языковых);

· Развитие способностей к усвоению иностранного языка (фонематический слух, объём слухоречевой памяти, имитационные способности, скоростное проговаривание), которые могут стать мотивирующим фактором для дальнейшего изучения иностранного языка;

· Приобщение детей средствами языка к иноязычной культуре и осознание ими родной культуры, воспитание интеркультурного видения ребёнка;

· Воспитание у ребёнка чувства осознания себя как личности (адекватная самооценка и ранняя социализация школьника);

· Формирование способов учебной деятельности 9учить учиться);

· Формирование интереса и мотивации к дальнейшему изучению ИЯ.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет входит в образовательную область «Филология». Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе на надомное обучение отводится 1час в неделю в каждом классе. Программа рассчитана на 102 часа: во 2, 3 и 4 классах — по 34ч. (34 учебные недели).

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1)тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З. и др. Enjoy English.

2) текущий контроль осуществляется через устный опрос;

3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы. В конце 4 класса проводится 1 контрольная работа, позволяющие учителю оценить уровень освоения содержания предмета школьниками. Контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы. Материалы итогового контроля представлены (приложение 1).

Курс оснащен мультимедийными приложениями, позволяющими формировать информационную грамотность школьников, вести обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников, создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

В содержание разделов программы внесён перечень интегрированных уроков, проектов и практических работ с применением ПК и лабораторного оборудования.

Учебно – методическое обеспечение курса

Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-4 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.

2 класс

Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2011.

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2011.

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

3 класс

Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.

Биболетова М.З. И др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012. – 64 с.

4 класс

Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.

Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012. – 64 с.

КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З. и др. EnjoyEnglish, а также в учебно-методических пособиях:

«Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс», составитель Г.Г.Кулинич.;

«Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс», составитель Г.Г.Кулинич.;

«Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс», составитель Г.Г.Кулинич.

-текущий контроль осуществляется через устный опрос;

-итоговый контроль проводится в форме контрольной работы.

В конце 4 класса проводятся 2 контрольные работы, позволяющие учителю оценить уровень освоения содержания предмета школьниками. При этом первая контрольная рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы

Содержание УМК “Enjoy English” было совершенствовано с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

-важности формирования универсальных учебных действий (УУД) концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей);

-формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций.

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:

-формирование информационной грамотности школьников

-обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников

-создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:

С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым второклассником, т.е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.

Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.

Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

В содержание разделов программы внесён перечень интегрированных уроков, проектов и практических работ.

Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой, музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

-сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

-сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовнонравственного опыта;

-знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

-наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

-владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

-сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

-сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

-ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России; элементарные представления о культурном достоянии малой Родины; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

-первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру; начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

-элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

-первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

-стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

-почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

-доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

-элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

-уважение к иному мнению и культуре других народов.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

-элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры; первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

-мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи; отношение к учёбе как творческой деятельности.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

-ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

-потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

-дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

-первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

-первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

-бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

-мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

-первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

-первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

-ценностное отношение к природе;

-первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

-элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

-первоначальный опыт межкультурного общения;

-познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

-способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

-языковые способности;

-слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

-зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

-имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

-догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

-выявление языковых закономерностей (выведение правил);

-способности к решению речемыслительных задач

-соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

-осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

-построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

-трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

-психические процессы и функции восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

-мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

-внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

-языковые способности;

-выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

-логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

-способности к решению речемыслительных задач;

-формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

-иллюстрирование (приведение примеров);

-антиципация (структурная и содержательная);

-выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

-оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

-психические процессы и функции, такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

-память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

-творческое воображение.

Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

-специальные учебные умения работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

-работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

-пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

-пользоваться электронным приложением;

-оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

-пользоваться электронным приложением;

-универсальные учебные действия

-работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

-сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

-выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

-работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

-вести диалог, учитывая позицию собеседника;

-планировать и осуществлять проектную деятельность;

-работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

-контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

-осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

-осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

2 класс

Говорение.

Ученик 2-го класса научится:

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-писать краткое поздравление с опорой на образец;

-записывать отдельные слова, предложения по модели;

-выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-придумывать и записывать собственные предложения;

-составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-произносить все звуки английского алфавита;

-различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-соблюдать интонацию перечисления;

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-употреблять правильный порядок слов в предложении;

-употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные /смысловые глаголы).

3 класс

Говорение

Ученик 3-го класса научится:

-осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-описывать человека, животное, предмет, картину;

-рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-просить о помощи или предложить свою помощь;

-запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

Ученик 3-го класса научится:

-понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т.д.

Чтение

Ученик 3-го класса научится:

-выразительно читать вслух;

-читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Письмо

Ученик 3-го класса научится:

-писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-составлять и записывать план прочитанного;

-составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

-применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

-произносить все звуки английского алфавита;

-различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-соблюдать интонацию перечисления;

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

-употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится:

-употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-употреблять правильный порядок слов в предложении;

-употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные /смысловые глаголы).

4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

-находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

-узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

-понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

-узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

-узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

-сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

-сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

-представить реалии своей страны средствами английского языка;

-познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

-вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями;

-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

-рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

-выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится: понимать на слух:

-речь учителя во время ведения урока;

-связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

-выказывания одноклассников;

-небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

-содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

-понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста;

-вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

-понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

-по транскрипции;

-с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

-редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

-редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

-с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

-основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

-с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

-читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

-читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

-определять значения незнакомых слов по:

-знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

-аналогии с родным языком;

-конверсии;

-контексту;

-иллюстративной наглядности;

-пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

-читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

-читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

-понимать внутреннюю организацию текста и определять:

-главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

-хронологический/логический порядок предложений;

-причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

-читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

-делать выводы из прочитанного;

-выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

-выражать суждение относительно поступков героев;

-соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

-правильно списывать;

-выполнять лексико-грамматические упражнения;

-делать записи (выписки из текста);

-делать подписи к рисункам;

-отвечать письменно на вопросы;

-писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);

-писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

-писать русские имена и фамилии по-английски;

-писать записки друзьям;

-составлять правила поведения/инструкции;

-заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

-в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

-писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

-правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

-распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков;

-читать слова по транскрипции;

-пользоваться английским алфавитом;

-писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

-сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

-писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

-писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

-писать транскрипционные знаки;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи.

Выпускник научится:

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

-соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

-понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

-различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

-правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи.

Выпускник научится:

-понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

-использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать имена собственные и нарицательные; распознавать части речи по определённым признакам;

-понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам); использовать правила словообразования;

-догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным

элементам т. д.).

Грамматическая сторона речи.

Выпускник научится:

-понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

-понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are,побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

Выпускник получит возможность научиться:

-понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

-понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

-понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

-понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами andи but;

-понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

-дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

-приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Кол-во часов
	2 класс
1	Знакомство	9
2	Мир моих увлечений	7
3	Мои любимые персонажи детских произведений	11
4	Я и мои друзья	7
	ВСЕГО за 2 класс	34
	3 класс
1	Добро пожаловать в Зелёную школу	9
2	Счастливые зелёные уроки	7
3	Поговорим о новых друзьях	10
4	Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям	8
	ВСЕГО за 3 класс	34
	4 класс
1	Любимое время года.	4
2	Английский дом.	4
3	Жизнь в городе и селе.	4
4	Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.	5
5	Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.	6
6	В магазине одежды.	4
7	Моя школа.	7
	ВСЕГО за 4 класс	34
	ИТОГО	102

Поурочное планирование уроков английского языка во 2 классе

(1 час в неделю, 34 часа в год)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Коммуникативные задачи

Грамматический материал

Лексический материал

Фонетика

Оборудование

Unit 1. Hello, English!

Say «Hello». Давай знакомиться

Рассказать о значении английского языка в современном мире, заинтересовать детей изучением языка как нового средства общения; научить приветствовать друг друга.

Неопределённый артикль «а», союз and.

Hello! I’m …

What is your name? My name is …And what is your name? Good morning. Good bye.

[w], [h], [m], [n],

Познакомить с УМК «Enjoy English-2» (структурой и условными обозначениями).

Расширить возможности общения по ситуации «Знакомства». Учить конструировать предложение на английском языке с глаголом связкой (to be)

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple;

Who are you? My name is… How old are you? I am 7(8, 9)

One,two,three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, number one…

Who is number one? Count the boys (girls), please.

A, a [ei],

B,b [b],

[t]

Картинки , изображения зверей, игрушки зверей, карточки с цифрами и геометрическими фигурами.

Что ты умеешь делать

Развивать умения и навыки монологической устной речи. Учить рассказывать о себе и о других, используя типовые фразы: I can dance. He can sing и простое предложение с союзом and.

Давать команды типа: Lions, dance.

Особенности использования глагола can. Глаголы в повелительном наклонении.

Sing, jump, run, dance, fly, skip, sit, swim, speak, count and I can dance. He can sing.

С с.

[s], [k],

D d.

[t], [d],

Картинки, изображающие зверей. Игра-конкурс «Кто лучше расскажет о своём животном?

Повторение и закрепление изученного материала. Учить запрашивать информацию, используя вопрос: Can you...? и отвечать на него: Yes, I can. / No, I can't.

Вопросительные предложения с модальным глаголом «can». Конструирование предложений (He can sing. Can he sing?)

Can you...? Yes, I can. / No, I can't.

Bear, own, very well, parrot.

Е е [i], [e],

F f [f],

Картинки животных.

Диалоги: Who are you? I am bear. Can you run? Yes, I can. No, I cannot.

What can you do? Что ты умеешь делать?

Учить обращаться друг к другу с просьбой выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа: Dance, please. Образовывать отрицательные предложения с глаголом can.

Глагол can в отрицательных предлож. Сокращённая форма глагола в отрицательных предложениях can t.

Конструирование предложений по модели:

not

(I can t swim).

Draw, read, write, walk, climb

I can… Can he..?

I can t… he can t…

G g [g], [dз].

Игра «Оптимист, пессимист и любопытный». Трансформация данного предложения по схеме: I can run. I can t run. Can you run? Yes, I can. No, I can t.

Развивать умения и навыки устной речи: запрашивать инф-цию, используя все известные вопросительные конструкции

Специальные вопросы

Who, What, How old, Where….

Let s try to guess. Ask him/her questions, children.

H h [h], [tʃ], [t], [d],

[r-r-r-r-], [ra:-ra:], [la:-la:]

Алфавит, транскрипционные знаки, игрушки. Диалоги: Who are you? I am boy. What is your name&

Рассказывать о себе и о своём друге. Понимать на слух содержание текста. Отдавать распоряжения, выражать просьбы.

Выражать одобрение.

count, read, write, draw

fish;

Fine!

Well done! OK! What is your name? How old are you? Can you ...? Не (She) can.... Не (She) cannot (can't... .) Please, write!,

I i. [i], [ai],

J j. [dз].

Алфавит, транскрипционные знаки, игрушки

Colours. Цвета

Понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.

Развивать умения и навыки устной речи:

Рассказывать о том, что имеешь.

-Личные местоимение

-Модальные глаголы

-/ have got....;

-Повелительные предложения

-Модальные глаголы

walk a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got

K k [k],

L l.. [L].

Алфавит, транскрипц знаки, игрушки, картинки кошек и собак, картинки по теме «школьные принадлежности»

Описывать предметы, называя их цвет; запрашивать информацию о качестве предмета.

Понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о том, что имеешь.

-/ have got....;

-Повелительные предложения

-Модальные глаголы

red, white, light, grey, blue, green,

yellow, orange,

black.

M m [m],

N n [n].

Особ интон. предл c перечисление

Таблица «английский алфавит», транскрипционные знаки, портфель с различными школьными принадлежностями, картинки.

Развивать умения и навыки устной речи: учить описывать животных, называя их цвет; учить вести диалог-расспрос, используя вопросы:

What is your name?

How old are you? Can you dance (sing, skip)?

О о [ou], [ə]

английский алфавит, транскрипционные знаки, цветы и разноцветные животные

My family. Моя семья.

1. Развивать умения и навыки устной речи.

Рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель; Вести диалог-расспрос. Выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения.

- I have got a …

- Take a red pen.

повелительные предложения

red, blue, green, yellow, orange, black, mother

father, brother

sister, grandmother

grandfather

What is your name?

How old are you? Can you dance (sing, skip)?

P p. [p],

Q q[kw]

Таблица «английский алфавит», транскрипционные знаки, мяч, бумажные листочки деревьев, рисунки с овощами и фруктами,

Учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок; Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

- I have got a …

white, brown, mother, father

brother, sister, grandmother

grandfather

R r [r]

алфавит, мяч транскрипционные знаки, картинки по теме «семья».

My friends. Мои друзья.

Учить рассказывать о себе и других, используя изученные речевые образцы; Вести диалог-расспрос, понимать на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности.

Have you got...?

Let’s …!

повелительные предложения

together

your

friend

happy

happier

S s. [s], [z]

T t [t],

Таблица «английский алфавит», транскрипционные знаки, игрушки животных, кукла, карточки со строчными буквами.

Рассказывать о друзьях по плану. Познакомить с правилом употребления существительных во мн. ч. Употреблять в речи словосочетание: числительное + сущ. во мн. ч.

- множественное число имен существительных

- числ. + сущ.

a pig,

a hen,

a cockerel,

a frog

a farm

a rabbit

U u [u], [u:], [ju:]

V v [v]

Таблица «английский алфавит», транскрипционные знаки, мяч, кукла, карточки с транскрипцией

Вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got...? Have you got...?

Рассказывать о своей семье, рассказывать о животных используя изученные речевые образцы. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let us.../ Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.

- глагол have в 3м лице единст числе (has);

- Let’s …!

повелительные предложения

has

a pig,

a hen,

a cockerel,

a frog

a farm

a rabbit

W w. [w] [v] Х х [ks], [gz]

Таблица «английский алфавит», транскрипционные знаки, карточки с буквами для игры «Поле чудес», геометрические фигуры

Повторение и закрепление изученного материала: учить рассказывать о себе, используя знакомые слова в различных типовых фразах ( с опорой на модель).

Глагол to be в + - ? предложениях

What is your name? Who are you? How old are you? Who is he/she? My name is… I am 7… He/she is…

A, B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X

Поём песни «What is your name?», «One and two, I and you», «One, two, three, he and she». Песня «The ABC»

Let s play. Давай поиграем.

Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец: I сап....;

Вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?

play,

football, basketball,

hockey, badminton, chess, table tennis

skate

Y y [ai], [J], [i]

Таблица «английский алфавит», транскрипционные знаки, картинки по теме «Спортивные игры»

Понимать на слух короткий текст.

Рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, используя речевой образец: I can't....;

Вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you...?

Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let's..

- I can’t …

- Can you …?

- повелительные предложения

ride a bike,

skate

ski

[s], [r], [ə], [Ɵ], Zz. [z],

английский алфавит, транскрипционные знаки, разрезанная азбука, картинки с изображением видов спорта, геометрич фигуры.

Рассказывать об артистах, используя изученный речевой образец Не сап....;

Учить понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями.

Повторить буквы английского алфавита.

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Предложения с составным именным сказуемым, с модальным глаголом can. Простые предложения. Повелительные предложения.

play, football, basketball,

hockey, badminton, chess, table tennis? skate

ride a bike, skate? ski

цвета

животные

виды спорта

A, B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X

Таблица «английский алфавит», транскрипционные знаки, разрезанная азбука, наборное полотно, плакат с зашифрованным письмом, песня «The ABC»

Where do you live? Где ты живёшь?

Развивать умения и навыки устной речи. Вести диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live? I live in (on) ....; Познакомить с обстоятельством места. Формировать грамматический навык употребления глагола live и др глаголов в 3 л. ед. числа (Present Simple).

Предложения с сост. именным сказуемым. Распростр. предл. с обстоятел. места

Повел. предл. Глаголы в 3 л. ед. ч. (Present Simple)

- Where do you live

in the house, in the zoo, in the forest, on the farm названия цветов

in the house, in the zoo, in the forest, on the farm

A, a [ei],

B,b [b], [t]

Куклы, картинки, изображающие сказочных героев. Песня «Hand up», картинки по теме «где ты живёшь»

Meet you friends. Встречаемся с друзьями.

Развивать умения и навыки устной речи: описывать людей, используя фразы: Не is ....

He is not....; вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he...?

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

slim

fat

merry

sad

I [i] чтен в закр слоге

транскрипционные знаки, геометрич фигуры, наборное полотно, разрезная азбука, картинки по теме «движения»

Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух текст, используя речевые образцы, рассказывать о себе и других людях, описывать людей и животных, используя Не (She) is.... Не (She) is not... (I am ..You are.);/s he (she)...? Yes, he (she) is.... No, he is not....;

Читать про себя и понимать полностью учебные тексты.

Повторить правило образования множественного числа имен существительных.

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Вопрос. и утверд. предл. - мн. число имен сущ.

good,

bad,

pretty, brave,

smart- названия животных

- названия цветов

A [æ] чтен в закр слоге

транскрипционные знаки, разрезная азбука, картинки по теме «внешность», карточки с цифрами 1-10

Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух текст, воспроизводить небольшие детского стих, строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу: I think....

- притяж. падеж имен сущ.

- мн. число имен сущ.

- Вопрос. и утверд. предл.

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

I think....

E [e] чтен в закр слоге ey – [ei]

транскрипционные знаки, рисунки животных и детей, игрушки

In the world of toys. В мире игрушек.

Развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели; учить понимать на слух и воспроизводить наизусть стихотворение. Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got.

Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- Вопрос. и утверд. предл.

- мн. число имен сущ. Повторение, обобщение кратких отрицательных форм с глаголами is, can, has got.

O – [ou] чтен в закр слоге

ey – [ei]

транскрипционные знаки, мяч, геометрические фигуры, разрезная азбука

Понимать на слух распоряжения и просьбы, вести диалог побудительного характера. Читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный языковой материал.

- Повелит. предл.

- Простые предл.

X –[ks], [gz] Th [ə], [Ɵ],

транскрипционные знаки, картинки сказочных персонажей.

Воспроизводить выученные стихи; понимать на слух небольшие сообщения, вести диалог этикетного характера. Читать вслух слова на основе знания правил чтения. Употреблять артикли.

Употребл. опред. и неопред. артикля.

Предл. разного типа.

good,

angry,

kind,

stupid

Гласные буквы А, Е в закр слоге.

Таблица по теме «Артикли», игрушки животных

Развивать умения и навыки устной речи: понимать на слух короткое сообщение, рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет.

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple. Предложения с составным именным сказуемым. Распр. предл. с обстоят. места

Гласные буквы I, O в закр слоге

транскрипционные знаки, разрезная азбука, мяч, геометрические фигуры

Развивать умения и навыки устной речи: описывать людей и животных, используя речевые образцы: Не (She) is....; Употребление личных местоимений в речи. Читать слова с гласными буквами в закрытом слоге; читать про себя и понимать учебный текст,

- Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

- личные местоим.

Гласные буквы U, Y в закр слоге

транскрипционные знаки, задание на карточках, наборное полотно, демонстрационная таблица «Местоимения»

Who lives in Fairy –Tales? Герои сказок.

Понимать на слух полностью небольшое сообщение, вести диалог, выражать свое отношение к кому-либо используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny. Читать про себя и понимать полностью учебный текст. Соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения.

Вопрос. предл. Простые предл. Глагол-связка to be (am, is, are) в Present Simple.

E – [i:] в откр слоге

ee - [i:]

транскрипционные знаки, геометрические фигуры, наборное полотно, картинки животных, задание на карточке

Развивать умения и навыки устной речи: описывать артистов, героев учебника, используя речевой образец типа: Не / She is funny.; воспроизводить наизусть стихотворение. Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.

- Мн. число имен сущ.

lazy

brave

sad

strong

nice

angry

I - [ai] в откр слоге и в конце слова

транскрипционные знаки, таблица «Множественное число сущ», мяч, картинки для игры «Путаница»

Развивать умения и навыки устной речи: вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you.,.? Yes, I am. No, I am not.; высказываться об артисте, описывать его характер и выражать отношение к нему. Читать про себя и понимать прочитанное.

Are you.,.?

Yes, I am.

No, I am not.;

shy

Y –[ai] в откр слоге

транскрипционные знаки, картинки по теме «животные»

Pats of body. Части тела

Рассказывать о спортивных занятиях, используя речевой образец: Не (She) can ....; Can you ...?

понимать на слух текст; вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you ...? Yes, I am. No, I am not. Учить восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы. Читать вслух и про себя.

fingers, toes,

eyes,

nose touch, dance,

see,

smell

A – [ei] в откр слоге

транскрипционные знаки, карточки для разыгрывания диалога,

Составлять связное коллективное высказывание описания с элементами рассуждения. Учить читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное.

притяж. падеж имен сущ.

O – [ou] в откр слоге

транскрипционные знаки, задание на карточках, картинки животных

Let s write a вook. Давай напишем книгу.

Воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Читать про себя небольшое сообщение. Описывать героев учебника, используя речевой образец: Не (She) is funny. Тренировка навыков аудирования и чтения. Активизация изученных букв и звуков.

E – [i:], [e]

I – [i], [ai]

A – [ei], [æ],

Y [ai], [i]

O – [ou], [o]

U – [ju],

[u], [^]

транскрипционные знаки, картонные круги и кубики для игры «Карусель», плакат с домиком для букв, 2 конверта для составления картинок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу
№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу
I четверть. Раздел 1. Здравствуй, Английский!		10часов
1	Давай знакомиться	1
2	Давай знакомиться	1
3	Что ты умеешь делать	1
4	Что ты умеешь делать	1
5	Что ты умеешь делать	1
6	Что ты умеешь делать	1
7	Что ты умеешь делать	1
8	Цвета	1
9	Цвета	1
10	Цвета	1
II четверть. Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр!		9 часов
11	Моя семья	1
12	Моя семья	1
13	Мои друзья	1
14	Мои друзья	1
15	Мои друзья	1
16	Мои друзья	1
17	Давай поиграем	1
18	Давай поиграем	1
19	Давай поиграем	1
III четверть. Раздел 3. Давай говорить и читать по-английски!		9 часов
20	Где ты живёшь?	1
21	Встречаемся с друзьями	1
22	Встречаемся с друзьями	1
23	Встречаемся с друзьями	1
24	В мире игрушек	1
25	В мире игрушек	1
26	В мире игрушек	1
27	В мире игрушек	1
28	В мире игрушек	1
IV четверть. Раздел 4. Познакомься с моими друзьями!		6 часов
29	Герои сказок	1
30	Герои сказок	1
31	Герои сказок	1
32	Части тела	1
33	Части тела	1
34	Давай напишем книгу	1
	ИТОГО часов	34

Поурочное планирование уроков английского языка в 3 классе

(1 час в неделю, 34 часа в год)

Блок	№ урока	Тема урока	Коммуникативные задачи	Лексика	Грамматика	Фонетика	Оборудование
1	2	3	4	5	6	7	8
Добро пожаловать в школу. Welcome to school	1	Вводный урок. Знакомство.	Напомнить детям основные приветствия, различные виды вопросов. Повторить буквы английского алфавита и счёт от 1 до 10. Работать над техникой чтения вслух.	Welcome, a school, pupil	What is my (her, his) name? How old are you (he, she)? Were does he (she) live? Притяжательные местоимении. Числительные 1-10.	Aa в открытом и закрытом слоге; буквосочетание ar	Карточки с цифрами, буквами, игрушками.
Добро пожаловать в школу. Welcome to school	2	Рассказ о друге.	На слух воспринимать инф-цию из текста и выражать своё понимание. Читать текст с полным пониманием.	Please, count	Повторение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы.	Ii, Oo в открытом и закрытом слогах; буквосочетаний Ir, or	Игрушки
В гостях. To be on a visit.	3	Продукты питания.	Познакомить с новой лексикой. Продолжить развивать умение читать текст, понимать его.	Bread, butter, milk, sugar, honey, meat, fish, porridge, sweets	Do you like...? I like... I don’t like... What do you like? Would you like some...? Thank you. Thanks you.	Ee Uu в открытом и закрытом слогах, буквосочетание er	Картинки с изображением еды, карточки с геометрическими фигурами, аудиокассеты, игрушки
В гостях. To be on a visit.	4	Разговор за праздничным столом.	Расширить возможности общения по ситуации «Еда, в гостях». Развивать умение и навыки устной речи, говорить о ком-то, используя фразу: He/ she/ likes...He/ she doesn’t,t likes... Продолжить работу над развитием умений и навыков чтения и письма.	Cabbage, carrot	He/ she likes... He/ she doesn,t....That is all right. My pleasure. I am sorry I would like some...	Чтение гласных в открытом и закрытом слогах (повторение)	Куклы, картинки с изображением продуктов.
В гостях. To be on a visit.	5	Завтрак для Билли	Обучение навыкам аудирования; понимания на слух рассказа персонажа сказки о себе. Развивать умения и навыки в устной речи. Познакомить с новой лексикой.	Cheese, tea, coffee, soup, sausage, sandwich, banana, lemon, juice, hungry	That is pity. I am sorry. May I...? Would you like some....?	Wh в словах What Why Where	Аудиокассеты, картинки с изображением продуктов, куклы.
В гостях. To be on a visit.	6	Диалог за столом.	Развивать умение читать связные тексты с извлечением инф-ции. Развивать навыки аудирования: учить понимать короткие тексты. Употребление кратких ответов на вопросы.		I would like...	Er, ir под ударением и не под ударением (повторение).	Аудиокассеты, тексты, таблицы с буквами и звуками.
В магазине. In the shop	7	Конкурс рассказчиков	Развивать навыки устной речи с использованием новой лексики. Обучать техники вслух и про себя. Познакомить с чтением буквосочетания ea.	Ice-cream, egg, orange, meat, drink, buy	What day is it today? What Can we buy? May I have...? I think... Today is... here you are. I would like some... Here it is. Thank you. You are welcome.	Чтение буквосочетания ea	Карточки с изображением букв и звуков. Игрушки, картинки с изображением овощей и фруктов.
В магазине. In the shop	8	Магазин и покупки	Работать над совершенствованием навыков монологической и диалогической устной речи. Обучение технике чтения и письма. Познакомить со вторым правилом чтения сочетания Ea. Познакомить с употреблением слов much, many.	Bread, head, healthy, breakfast, cake, bye-bye	Help yourself, Would like Повторение правила образования вопросов с глаголом do. Знакомство с употреблением слов many, much.	Ea [e] [i:]	Карточки с изображением букв и звуков. Игрушки, картинки с изображением овощей и фруктов.
	9	Progress check. Контрольная работа. «Личные местоимения. Обстоятельства времени. Общие вопросы.
В саду. In the garden	10	Что растет в огороде?	Познакомить с новой лексикой. Учить чтению текстов описательного характера. Познакомить с употреблением конструкции a lot of.	Vegetables, fruit, potato, tomato, cucumber, apple, who	Do you like...? yes, I do. No I don’t. I like... He/ she likes... Употребление конструкций a lot of	Ee, ea, ay, ey	Картинки с изображением овощей, фруктов. Игрушки, карточки с буквами и звуками
Герои сказки «В-пух» Fairy-tale	11	Поговорим о инниживотных	Закрепление навыков чтения. Повторить конструкцию общего вопроса с may. Подготовка к чтению большого по объему текста, содержащего незнакомые слова.	To play tennis, to play with a friend, healthy	May I...? Can I...? Do you play...?	Th, wh	Герои сказки «Вини Пух» (на картинках или игрушки). Карточки с буквами и звуками.
	12	Слоненок Томас	Продолжение знакомства с большим текстом. Работать над умением читать про себя. Знакомить с приемами анализа текста: чтение слов, фраз, текста. Перевод текста, ответы на вопросы.	a lot of, to have breakfast, brave, strong, clever, cunning	Do not= don’t can not=can’t he likes, he can, he has, he is		Иллюстрации к тексту, текст
	13	Помогаем Джиму	Учить чтению про себя с извлечением информации. Знакомство с приёмами лексико-грамматического анализа текста.	Well, sweets, look	Would you like some...? May I take some....? No I don,t like... Yes he/she does... No he/she doesn’t		Текст, иллюстрации к тексту
	14	Урок здоровья	Развивать умение читать текст про себя с извлечением информации. Закрепление навыков чтения. Развивать умение составлять вопросы..	Brave, strong, potato, carrot, tomatoes, cheese, bread	He can He can’t To have breakfast He doesn’t like	Закрепление навыков чтения	Текст, иллюстрации к тексту
	15	Любимое занятие в воскрессенье	Развивать умение работать с текстом: чтение слов, фраз, текста. Перевод текста, отвечать на вопросы.	Ham, I am hungry	I don,t want You must... Excuse me Help yourself	Закрепление навыков чтения	Текст, иллюстрации к тексту, игрушки, карточки с буквами и звуками
	16	Готовимся к Рождеству.	Развивать умение работать с текстом: выбрать и прочитать предложения, соответствующие картинке. Дополнить незаконченные предложения. отвечать на вопросы. Охарактеризовать героя.	Table, every day, so bad, tomatoes, carrot, coffee, meat, health, milk	I don’t want You must... Excuse me I don’t like That’s pity thank you	Закрепление навыков чтения OO [U:]	Текст, иллюстрации к тексту, игрушки, карточки с буквами и звуками
	17	Контрольная работа. Progress check. Общие вопросы. Порядковые числительные. Специальные вопросы.
Встреча с друзьями Meeting friends	18	Наши дела в выходные.	Закрепление умений и навыков устной речи: описание сказочных героев с использованием фраз He is/he is not Закрепление навыков чтения и письма.	Meet, a letter, sad, shy, funny, curious, clever, pretty, lazy, ugly, cruel	I think he/she is ... I think he/she is not... Who is he/she? Does he like? Can he...?	Закрепление навыков чтения	Картинки с изображением сказочных персонажей, карточки с буквами и звуками.
	19	Времена года	Повторить структуру I would like... Would you like...? Знакомство с новой лексикой. Познакомить с употреблением порядковых числительных.	Spring, summer, autumn, winter, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.	I would like... Would you like...? Порядковые числительные.	Закрепление навыков чтения «Seasons and months»	Карточки с изображением продуктов, картинки с изображением времён года, карточки с цифрами.
	20	Двенадцать месяцев	Закрепление умений и навыков устной речи, используя фразы What would you like...? Закрепление лексики предыдущих уроков. Развивать умения и навыки письменной речи.	«Seasons and months», Computer, cassettes, jeans, cartridge, sweets, walkman	I would like...=I’d like What month is it now? It is.... Употребление порядковых числительных.	Закрепление навыков чтения «Seasons and months»	Куклы, карточки с буквами и звуками, карточки с цифрами.
	21	Сказка про мышей	Развивать умения и навыки аудирования «Puff-ball and his friends». Научить понимать на слух текст с обсуждением его содержания.	Story-Teller, Puff-ball, Unhappy, at last, one day	I have no Who are you? I can... Let’s...		Повторяем песню: «The more we are together». Разыгрываем сценку знакомства Пузыря и его друзей.
	22	Контрольная работа. Progress check. Подарок для друга.
	23	Почта	Закрепить умения чтения вслух и про себя. Знакомство с новой лексикой.	Litter, postcard, paper, stamp, pen, pencil, envelope, letter-box, post of fice, postman, poster, address	Do you like to write letters? Can you read well? Do you like to write letters?	E, A, O	Карточки с буквами и звуками, картинки с иллюстрациями.
Письма друзьям Writing letters to friends	24	Любите ли вы писать письма?	Развивать умения и навыки монологической и диалогической речи с использованием I like...is it...? Повторить притяжательный падеж сущ. Учить читать вслух и про себя.	Favorite, wonderful, beautiful	I like... Is it...? Повторение порядковых числительных. Образование притяжательного падежа имён существительных.	Pater’s [s], Mag’s [z] Jess’s [is]	Карточки с числами, звуками.
	25	Учимся задавать специальные вопросы	Систематизировать употребление в речи вопросительных слов при построении специальных вопросов. Развивать умения и навыки диалогической речи, используя специальные вопросы.	Who, what, where, where from, why, when, which, how, how many, how much	Специальные вопросы What is...? Who is...? Which is...?	Ar, er, ee	Карточки с вопросами, иллюстрации к сказкам.
	26	Письма из Великобритании	Обучать технике чтения вслух и про себя с полным пониманием прочитанного. Активизировать фонетические и лексические навыки.	People, to collect, lamp, to shine, to sneeze, to go out, nobody, without, to climb	There is... I want.... I,ve caught a cold. I can...	Закрепление навыков чтения новых слов.	Игра – найди соответствие.
	27	Сказка про Миранду	Обучать навыкам аудирования: понимать на слух текст описательного характера. «The birds and the frog»	Another river, one end, the other end, in the middle, in the sky	To want to... Do you...? You must not...
	28	Контрольная работа. Progress check. Оборот neither nor. Мн. число сущ.
Кто живёт в сказках. Who lives in fairy-tales	29	Изучаем названия частей тела	Развивать умения и навыки устной речи; учить описывать людей, используя фразы: He has... She has... two hands... Развивать умения и навыки чтения вслух.	Fairy – tales, questions, ears, nose, teeth, mouth, cheek, eye, eyebrow, hand	He has... She has...	Закрепление навыков чтения	Стихотворение «Head and shoulders». Игра «Touch your...»
Кто живёт в сказках. Who lives in fairy-tales	30	Инопланетянин Юфо	Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.	To look like, to play joke, true, twice, to have a sweet tooth, smoke his pipe, good night, sleep	Разница в значении глаголов To look like, to look at	Закрепление навыков чтения	Стихотворение «Roses come, roses go». Описание инопланетянина по своим рисункам.
Кто живёт в сказках. Who lives in fairy-tales	31	Распорядок дня	Развить умения читать про себя связный текст с извлечением информации. Требовать употреблении в речи специальных вопросов.	To go shopping, to blow bubble, to buy, hospitable, usually, to be busy, polite.	He has, he can	Ch, ck, sh, th	Составление диалогов «Интервью с друзьями Хоббита». Описание Хоббита; составление его распорядка дня.
	32	Письмо из России	Развивать умения и навыки устной речи, учить описывать людей. Развитие навыков письменной речи.		He doesn,t like...and... He likes neither...nor...	Or, ou, ee, oo	Куклы, картинки, изображающие сказочных героев.
	33	Сказка про Юфо	Обучать навыкам аудирования: понимать на слух текст описательного характера. The lost birthday cake.	I forgot, to cry, lost, to remember	Let’s I have I can’t		Составление рассказа: «Как я отмечаю день рождение».
	34	Контрольная работа. Progress check. Простое будущее время. Оборот there is/are.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 3 класс

№	№	Темы (подтемы)	Кол-во часов	Лексический материал	Грамматический материал	Предполагаемый результат	Примечания
1.		Добро пожаловать в Лесную школу!	9 ч.
	1.1	Добро пожаловать в школу	2 ч.	Стр. 5, 7	Новый грамм. мат-л: To be, have/has got, can Притяжательные местоимения, числит. 1-10, Present Simple, повелительные предложения	Контроль уровня сформированности умений в письме
	1.2	В гостях	4 ч.	Стр. 9, 11,13, 14, 15	Повторение: Present Simple, Новый грамм. мат-л: вопросительные предложения в Present Simple, вопросительные слова, Would you like…?	Контроль уровня сформированности умений в чтении
	1.3	В магазине	3 ч.	Стр. 24, 26	Повторение: вопросительные предложения в Present Simple, вопросительные слова, Would you like…? Новый грамм. мат-л: I like to.. Do you like to…? Словосочетания «существительное и прилагательное»	Контроль уровня сформированности умений в говорении
2.		Весёлые уроки в лесной школе	8 ч.
	2.1	В саду	1 ч.	Стр. 33, 39, 42	Повторение: Do you like to…? Словосочетания «существительное и прилагательное» Новый грамм. мат-л: must, much, many, a lot of, вопр. предл. числительные 1-20, мн. ч сущ.	Контроль уровня сформированности умений в чтении
	2.2	Герои сказки «Вини-пух»	7ч.	Стр. 45, 46, 54	Повторение: must, much, many, a lot of, вопр. предл. числительные 1-20, мн. ч сущ. Новый грамм. мат-л: may, колич. Числит до 100.	Контроль уровня сформированности умений в письме
3.		Разговариваем о новом друге	11 ч.
	3.1	Встреча с друзьями	5 ч	Стр.6, 7, 9, 11, 14-16	Новый грамм. мат-л: I'd like = I would like утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple Tense	Контроль уровня сформир. умений в аудировании
	3.2	Письма друзьям	6 ч.	Стр. 23, 25, 27, 29, 32, 34	Повторение: утвердительные предложения в Present Simple Tense, специальные вопросы Новый грамм. мат-л: название с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц, притяжательный падеж сущ, There is/are..	Контроль уровня сформированности умений в говорении
4.		Рассказываем истории и пишем письма друзьям	6 ч.
	4.1	Кто живёт в сказках	2 ч.	Стр. 44, 48, 53	Новый грамм. мат-л: I have = I have got, She has = She has got, краткие ответы Present Simple Tense, разница в значении глаголов to look like, To look at	Контроль уровня сформированности умений в аудирован
	4.2	Совместные занятия и увлечения	4 ч.	Стр. 56, 61, 65	Повторение: Present Simple Tense, вопросит, отрицат. и утвердит. предл., Новый грамм. мат-л: особая форма сущ во мн. ч., He likes neither …nor…	Контроль уровня сформированности умений в письме

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу
№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу
I четверть. Раздел 1. Добро пожаловать в Лесную Школу!		9 часов
1	Знакомство. Вводный урок	1
2	Рассказ о друге	1
3	Продукты питания.	1
4	Разговор за праздничным столом.	1
5	Завтрак для Билли	1
6	Диалог за столом.	1
7	Конкурс рассказчиков	1
8	Магазин и покупки	1
9	Личные местоимен. Обстоятельства времени. Общие вопросы.	1
II четверть. Раздел 2. Веселые уроки в лесной школе		8 часов
10	Что растет в огороде?	1
11	Поговорим о животных	1
12	Слоненок Томас	1
13	Помогаем Джиму	1
14	Урок здоровья	1
15	Любимое занятие в воскресенье	1
16	Готовимся к Рождеству.	1
17	Общие вопросы. Порядковые числит. Спец. вопросы.	1
III четверть. Раздел 3. Разговариваем о новом друге		11часов
18	Наши дела в выходные.	1
19	Времена года	1
20	Двенадцать месяцев	1
21	Сказка про мышей	1
22	Подарок для друга	1
23	Почта	1
24	Любите ли вы писать письма?	1
25	Учимся задавать специальные вопросы	1
26	Письма из Великобритании	1
27	Сказка про Миранду	1
28	Оборот neither… nor. Мн. число сущ.	1
IV четверть. Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям		6 часов.
29	Изучаем названия частей тела	1
30	Инопланетянин Юфо	1
31	Распорядок дня	1
32	Письмо из России	1
33	Сказка про Юфо	1
34	Простое будущее время. Оборот there is (are).	1
	ИТОГО часов	34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 4 класс

№	№	Темы (подтемы)	Кол-во часов	Лексический материал	Грамматический материал	Предполагаемый результат	Примечания
1		Времена года и погода	5 часов
	1.1	Встречаемся с друзьями	2 ч.		Повторение: использование to be, + и ? предложения. Новый грамм. мат-л: Present Simple, + - ? предложения.	Контроль уровня сформированности умений в чтении
	1.2	Моё любимое время года	3 ч.	Стр. 19	Новый грамм. мат-л: Безличные предл.: It is winter. It is cold. When it is cold I… + предл. в Future Simple, ? и краткие ответы. Предложения с оборотом there is/there are.	Контроль уровня сформированности умений в аудировании
2		Описание своего дома	5 часов
	2.1	Мой дом	5 ч.	Стр. 31	Повторение: Предложения с оборотом there is/there are. Новый грамм. мат-л: Конструирование предложений по модели. + - ? предложения с оборотом there is/there are. Is there...? Yes, there is./ No, there is not.	Контроль уровня сформированности умений в письме и говорении
3		Проживание в городе и в деревне	3 часа
	3.1	Город и село	3 ч	Стр. 49	Повторение: Безличные предложения, Present Simple, Мн. ч. сущ. Новый грамм. мат-л: Мн. ч. сущ. –исключения: A sheep- many sheep. A man - men Степени сравнения прилагательных. Warm-wormer – (the) warmest.,	Контроль уровня сформированности умений в чтении и аудировании
4		Мир моих фантазий. Рассказываем сказки.	7 часов
	4.1	Рассказываем истории	6 ч	Стр. 63	Повторение: Present Simple, краткие ответы на вопросы. Новый грамм. мат-л: Past Simple, спутники прошедшего времени, Глагол to be: was(was not), were (were not).	Контроль уровня сформированности умений в письме и говорении
5		Проводим время в кругу семьи.	4 часа
	5.1	Встреча с семьей	4 ч.	Стр. 24	Повторение: Краткие отрицательные формы: Don't, doesn't, can't, won't, haven't, hasn't. Present, Past, Future Simple. Новый грамм. мат-л: Повелительные предл.: Please, skate! make a snowman, please. Предлоги on, under, in behind, next to, between, above.	Контроль уровня сформированности умений в чтении и аудировании
6		Покупка одежды	6 часов
	6.1	Идем за покупками	6 ч	Стр. 38	Повторение: Притяжательный падеж сущ. Future, Past, Present Simple. Новый грамм. мат-л: Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes. Словосочетания: прил + прил (цвет) + сущ (a nice blue shirt), Some, any, no в + - ? предл.	Контроль уровня сформированности умений в письме и говорении
7		Школа – это здорово!	5 часов
	7.1	Школа	5 ч.	Стр. 57	Повторение: Оборот there is/ there are, модальный глагол must, Present Simple, Past Simple, Указательные местоимен. this/ that/ these/ those. Present, Future, Past Simple.	Контроль уровня сформированности умений в письме, чтении, говорении

Поурочное планирование уроков английского языка

в 4 классе

(1 час в неделю, 34 часа в год)

Блок	№ урока	Тема урока	Коммуникативные задачи	Лексика	Грамматика	Фонетика	Оборудование
1	2	3	4	5	6	7	8
Meeting friends. Встречаемся с друзьями.	1	Вводный урок. Знакомство.	Напомнить основные приветствия, различные виды вопросов. Восстановит умения и навыки устной речи (описание сказочных героев).	What is you name?-Your name is... How old are you? Where do you live?	Повторение. использование глагола-связки to be. Утвердительные и вопросительные предложения.	Соблюдение словесного и фразового ударения.	Познакомить с учебником «Enjoy English» для 3 класса, с его структурой, условными обозначениями.
Meeting friends. Встречаемся с друзьями.	2	Какие виды спорта ты знаешь?	Развивать умения и навыки устной речи: построение диалога по теме. Would you like...? I would like...	I would like... Would you like...? To dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnik, to play hide-and-seek	Present Simple. Вопросительные, отрицательные и утвердительные предложения.	Интонация утвердительных предложений	Фонетическая тренировка «Обезьянка зовет своих друзей». Стихотворение «Why do you cry, Willy?»
My favorite season.	3	Безличные предложения. Погода.	Развить умения и навыки устной речи: учить рассказывать о погоде, используя структуру It is cold.	Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright	Безличные предложения: It is winter. It is cold. When it is cold I…	Интонация повествовательных и побудительных предложений	Стихотворение: «The north wind does blow...»
My favorite season.	4	Любимое время года.	Развитие умения и навыки монологической речи: учить рассказывать о событиях в будущем времени, используя типовые фразы «I shall... They will.... It will be...»	Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be	Future Simple Tense Построение утвердительных предложений в будущем времени: It will be cold.	Интонация повествовательных, побудительных, вопросит предложений	Стихотворение «I will ski, I will skate...” Картинки с изображением разл движений, карточки с днями недели.
Моё любимое время года	5	Что ты будешь делать летом	Развивать умения и навыки диалогической устной речи: учить задавать вопросы: «Will you...?» и отвечать на них. Автоматизировать произносительные навыки.	Диалоги: Will you watch TV tomorrow? Yes, I will. No, I will not.	Future Simple. Образование вопросительных предложений и кратких ответов. Конструирование предложений по модели: Will he sing? What will he sing?	Отработка звуков урока, входящих в состав слов темы	Игра в мяч. Изменить предложение в утвердительной форме на его отрицательную/ вопросительную форму.
Enjoying your home. Мой дом.	6	Какие комнаты у тебя есть?	Развить умения и навыки устной речи: рассказывать о своём доме/ квартире, используя оборот there is/there are. Развивать умения и навыки чтения: учить читать про себя и понимать общее содержание/ полностью понимать прочитанный текст.	A hall, a kitchen, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a pantry, a window, a wall, a door, a flat. Guests, rich, things, coats, to invite because, to share, own.	Предложения с оборотом there is/there are. Повторение. Конструирование предложений по модели.	Фонетическая отработка новых слов, встречающихся в тексте	Игрушки зверей, картинки с изображениями домов зверей.
	7	Мебель	Развивать умения в диалогической речи с использованием вопросов: Is there...? Are there...? Обучать чтению вслух и про себя.	A sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, a table, a carpet, a floor, a chair, TV	Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом there is/there are. Is there...? Yes, there is./ No, there is not.	Отработка звуков в новых словах, интонация предложений	Песенка про поросёнка. Игра «Круг» (отработка звукового состава слова).
	8	Опиши свою комнату.	Тренировка навыков монологической речи (выражение согласия и несогласия). Совершенствование навыков орфографии. Развитие навыков диалогической речи.	Can I help you? Yes, please. I, d like a present for Michey. – We have very nice shelves. -What colour are they? -They are red and brown.	Повторение. Предложения с оборотом there is/there are.		Фонетическая тренировка: продолжение сказки об обезьянке. Картинки для игры в магазин.
	9	Практическая фонетика	Развитие навыков аудирования (The paper – Bag Mystery). Совершенствование лексических и произносительных навыков.	A paper-bag, to dance, an interest, mystery, to go for a ride, to hear, a flower, a lady.			Фонетическая зарядка для язычка. Игра «Переводчик» (поймать мяч и перевести слово).
	10	Контрольная работа	Контроль навыков диалогической речи. Контроль навыков монологической речи. Контроль навыков грамматики.
Being happy in the Country and in the City. Город и село	11	Как устроен дом на ферме	Ознакомление с новой лексикой по теме «Город и село». Развитие навыков монологической речи. Продолжить обучение чтению вслух и про себя.	A sheep, a horse, a river, an apple tree, a hill, a garden, a cow, a field, a road, a bridge, a flowerbed, a path, a wood.	Present Simple. Множественное число существительных – исключения: A sheep- many sheep. A man - men	Интонация вопросительных и утвердительных предложений	Фонетическая зарядка для язычка. Игра «Будь внимательным».
	12	Город и село.	Познакомить с правилами образования степеней сравнения прилагательных. Ознакомление с прилагательными – исключениями из правил образования степеней сравнения прилагательных.	A country, in the country, a capital, a city, people, Great Britain (GB)	Степени сравнения прилагательных. Warm-wormer – (the) warmest. Безличные предложения, повторение.	Произношение названий городов	Игра «Согласие или не согласие».
	13	Дикие и домашние животные.	Развивать умения и навыки устной речи: учить говорить о ком-либо, используя степени сравнения прилагательных. Совершенствование орфографических навыков.	To carry, a thing, an eagle, a dolphin, a while, an ocean, a sea, useful Who, What, How old, Where…	Степени сравнения прилагательных: Interesting-more interesting-(the) most interesting	Интонационное ударение	Карточки с частями слов, картинки по темам «Город и село» и «Животные и места их обитания».
Telling stories Рассказываем истории	14	Рассказы о прошлом.	Развивать умения и навыки устной речи, учить рассказывать, что делал прошлым летом (Past Simple). Познакомить с правильными и неправильными глаголами. Учить читать про себя и понимать общее содержание текста.	To talk, to see-saw, to go-went, to have-had, to say-said, to fly-flew	Past Simple Образование второй формы глаголов	Произношение и чтение буквосочетаний ea, ou, sh; интонация специальных вопросительных предложений	Карточки с глаголами в прошедшем времени. Игра-конкурс «Кто больше запомнил новых слов?»
	15	Мир моих фантазий.	Развивать умения и навыки устной речи по теме, используя слова-маркеры простого прошедшего времени. Введение глагола «to be» в прошедшем времени	Yesterday, the day before yesterday/a week, a month ago/ last year/night To catch-caught, to sing-sang, to tell-told	Past Simple. Спутники прошедшего времени: Yesterday, the day before yesterday. Глагол to be: was (was not), were (were not)	Интонационное и логическое ударение	Фонетическая зарядка. Поём песню «Один, два, три...»
	16	Что тебе снилось сегодня ночью?	Обучение составлению вопросов в простом прошедшем времени. Обучение моделированию предложений. Активизация орфографического навыка.	To cut-cut, to let-let, to make-made, to shout-shouted, can-could	Past Simple: повторение.		Карточки для проведения проверочной работы. Игра «Угадайка»
Telling stories Рассказываем истории	17	Расскажи о себе.	Повторение и закрепление изученного материала; учить рассказывать о себе, используя знакомые слова в типовых фразах (с опорой на модель).	- I walked yesterday. Did you walk yesterday? No, I did not. I walked yesterday/ I was in the forest. Where you in the park? No, I was not.	Present Simple, Past Simple: повторение.	Произношение окончаний прошедшего времени [d], [t], [id].	Карточки с глаголами в двух формах. Игра «Испорченный телефон».
	18	Практическая фонетика.	Активизация навыков аудирования (The sun and the wind) Тренировка навыков диалогической речи.		Present Simple, Past Simple: повторение. Краткие ответы на вопросы.
	19	Контрольная работа	Контроль навыков диалогической речи. Контроль навыков монологической речи. Контроль навыков грамматики.
Evening with your family. Встреча с семьёй.	20	Моя семья.	Актуализация лексики по теме. Тренировка простого прошедшего времени в устной речи.	A daughter, a son, to take photo of, to watch the stars, to make a toy.	Present Simple, Past Simple: повторение. Повелительные предложения: Please, skate! make a snowman, please.		Игра «Снежный ком».
	21	Как ты проводишь вечера дома?	Совершенствование навыков устной речи. Актуализация грамматических навыков.	Do homework, play chess, skate in the park, ski in the forest, go shopping, clean the room, cook dinner, sweep up the floor	Present Simple, Past Simple: повторение. Краткие отрицательные формы: Don,t, doesn,t, can,t, won,t, haven,t, hasn,t	Интонация вопросительных предложений: общие и специальные вопросы	Карточки с грамматическими заданиями. Игра «Весёлая цепочка» (карточки с картинками, изображающими различные действия)
	22	Правила хорошего поведения.	Развивать умение и навыки устной речи: учить вежливо разговаривать по телефону. Развитие навыков письма.	Диалоги: -325091 -Hello. That is Jill speaking, Can I speak to Mag? -I am sorry, Jill. She isn,t in. She is in the park with Bill. -What is pity? -Jill can you phone back at half past two? -Of course, I can. Thank you. Bye. -Bye.	Повторение. Вопросительные и отрицательные предложения во времени Future, Present, Past Simple. Краткие ответы на общие вопросы.		Игра «Снежный ком»
	23	Практическая фонетики.	Развитие аудитивных навыков (The Eagle). Совершенствование навыков монологической речи. Активизация лексико-грамматических навыков.	The eagle, the lamp, to whisper, Wales, a star, to be surprised	Предлоги on, under, in behind, next to, between, above.	Соблюдение словесного и фразового ударения	Фонетическая тренировка. Продолжение сказки об обезьянке. Игра- зарядка «Up, down, which is the way to London town?»
Shopping for everything. Идём за покупками.	24	Покупаем одежду.	Введение новой лексики по теме. Актуализация навыков чтения.	Coat, raincoat, jeans, jacket, shorts, T-shirt, shoes, scarf, mittens, suit, dress, boots, shirt, umbrella, clothes, wear	Употребление существительных в притяжательном падеже.	Отработка произнесения буквосочетаний kn, gh, ph	Игра с мячом (слова по теме «Одежда»). Стихотворение-зарядка «Hand up. Clap.
	25	Одежда в разную погоду.	Активизация в устной речи лексики по теме. Тренировка навыков выразительного чтения диалогов.	Диалоги: -Hello, sir. – Hello. -Can I help you? -Yes, please. Can you show me the dress? -What size? -Big ones, please. -Does it suit me? – It’s OK. How much is it? It is 10 pounds. -Here you are. -Thank you.	Существительные: trousers, jeans, shorts, clothes. Словосочетания: прил + прил (цвет) + сущ (a nice blue shirt)	Интонация предложений разного типа	Песня «you like cats?» Игра «Снежный ком»
	26	Покупаем продукты	Введение новой лексики по теме. Активизация лексико-грамматических навыков.	A bag of..., a glass of..., A cup of..., a bottle of..., a box of..., a piece of...	Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.		Картинки по теме «Продукты питания». Игра с мячом.
	27	Еда в разное время суток.	Активизация лексических навыков по теме. Совершенствование навыков монологической речи. Тренировка навыков диалогической речи.	-Good morning. – Good morning. Can I help you?- Yes please. I’d like to buy some bread. – What bread do you want: brown or white?	Повторение.Future, Past, Present Simple. Общие и специальные вопросы.	Интонация предложений вежливой просьбы и ответа	Картинки по теме «Продукты». Фонетическая тренировка: продолжение сказки об обезьянке.
	28	Составление диалога «В магазине»	Повторение и закрепление изученного материала: учить вести диалог и рассказывать о том, как следует одеваться в разную погоду.	Coat, raincoat, jeans, jacket, shorts, T-shirt, shoes, scarf, mittens, suit, dress, boots, shirt, umbrella, clothes, wear, to have on, to put on.	Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях: повторение.	буквосочетания [3u], [eu], [s], [i:], [au], [eэ]	Стихотворение: a lion went to town to buy an iron... Театрализованное чтение. Повторение алфавита и песенки «The ABC»
	29	Контрольная работа	Контроль навыков диалогической речи. Контроль навыков монологической речи. Контроль навыков грамматики.
School is fun. Школа	30	Моя школа.	Ознакомление с новой лексикой. Тренировка введенной лексики в изученных речевых образцах.	Blackboard, a break, a classroom, a poster, a plant, a bag, a picture, a desk, the teacher’s table, a video, a bookshelf, a window, a blind, a goldfish, a wall.	Оборот there is/ there are: повторение. Модальный глагол must: повторение.	Употребление предлогов направления и места в предложения	Картинки по теме «Школа». Игра с мячом (слова по теме). Песня «Do you like cats?»
	31	Школьные принадлежности.	Введение новой лексики по теме. Обучение правилам чтения английских буквосочетаний. Тренировка навыков монологической речи.	A textbook, a cassette, a ruler, coloured, pencils, a pencil, sharpener, a dictionary	Present Simple, Past Simple: повторение.		Игра-конкурс «Кто больше запомнил новых слов?» Стихотворение «The clock says 10...»
	32	Мы используем так много вещей.	Развивать умения и навыки устной речи: учить расспрашивать собеседника о том, что у него есть. Познакомить с указательными местоимениями this-that, these-those.	this-that, these -those.	Указательные местоимения this/ that/ these/ those.	Произношение буквосочетаний ey, ear, ou, ow, th	Игра «Испорченный телефон»
	33	Практическая фонетика	Совершенствование навыков аудирования: на слух воспринимать информацию из текста («The Clever Little Bird») и выразить своё понимание в требуемой форме. Обучение диалогической речи.	News, they are on the way, village, for dinner, to speak, town, dogs, run away, animals.	Present Simple, Past Simple: повторение		Маски кошки и птицы. Театрализованное чтение.
	34	Итоговая контрольная работа.	Контроль навыков диалогической речи. Контроль навыков монологической речи. Контроль навыков грамматики.	Вопросы: Do you have a mother? What animals do you have? Do you have a cat? Do you like sweet? What do you like to drink? Do you have a friend? What is her name?	Present Simple, Past Simple: повторение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС

№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу
№ урока	Тема урока	Общее кол-во часов по разделу
I четверть. Раздел 1. Времена года и погода		5 часов
1	Вводный урок. Знакомство	1
2	Какие виды спорта ты знаешь?	1
3	Безличные предложения. Погода.	1
4	Любимое время года	1
5	Что ты будешь делать летом	1
Раздел 2. Мой дом		5 часов
6	Какие комнаты у тебя есть?	1
7	Мебель	1
8	Опиши свою комнату	1
9	Практическая фонетика	1
10	Контрольная работа	1
II четверть. Раздел 3. Город и село		3 часа
11	Как устроен дом на ферме	1
12	Город и село	1
13	Дикие и домашние животные	1
Раздел 4. Рассказываем истории		6 часов
14	Рассказы о прошлом	1
15	Мир моих фантазий	1
16	Что тебе снилось сегодня ночью?	1
17	Расскажи о себе	1
18	Практическая фонетика	1
19	Контрольная работа	1
III четверть. Раздел 5. Встреча с семьей		4 часа
20	Моя семья	1
21	Как ты проводишь вечера дома?	1
22	Правила хорошего поведения	1
23	Практическая фонетика	1
Раздел 6. Идем за покупками		6 ча1сов
24	Покупаем одежду
25	Одежда в разную погоду	1
26	Покупаем продукты	1
27	Еда в разное время суток	1
28	Составление диалога «В магазине»	1
29	Контрольная работа	1
IV четверть. Раздел 7. Школа		5 часов
30	Моя школа	1
31	Школьные принадлежности	1
32	Мы используем так много вещей	1
33	Практическая фонетика	1
34	Итоговая контрольная работа	1
	ИТОГО часов	34

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов надомного обучения с ОВЗ (ребенок - инвалид)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 671 641 материал в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

rar

Конспект урока "Поездка на день рождение к Винни".

Учебник: «Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
Тема: Какие у тебя игрушки? (Уроки 35-43)

16.01.2018
659
0

«Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.

docx

Конкурс по английскому языку"Волшебное путешествие в Англию" для 2 класса

Учебник: «Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.

16.01.2018
575
3

docx

Лексический минимум по английскому языку для 2-4 классов

Учебник: «Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.

16.01.2018
3222
42

docx

Урок английского языка "Спорт и спортивные игры"

Учебник: «Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
Тема: Игры и спорт (Уроки 55-62)

16.01.2018
1373
1

docx

Тест по чтению для второго класса

Учебник: «Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.

16.01.2018
456
0

docx

ТЕСТЫ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

Учебник: «Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.

15.01.2018
380
0

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Прилагательные"

Учебник: «Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
Тема: Какие у тебя игрушки? (Уроки 35-43)

15.01.2018
360
0

docx

Раздаточный материал на тему " Глагол to be во времени Present Simple".

Учебник: «Английский язык», Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.
Тема: Семья (Уроки 10-18)

14.01.2018
703
2

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.01.2018 1583
- DOCX 625 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Никитина Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Никитина Людмила Александровна
- На сайте: 6 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 17972
- Всего материалов: 15