СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная
записка.............................................................................................4
Общая характеристика учебного
предмета «Английский язык»......................6
Результаты освоения учебного предмета..........................................................10
Содержание учебного предмета.........................................................................12
Тематическое
планирование............................................................................
…..13
Структура и содержание учебного предмета...................................................14
Характеристика основных видов учебной
деятельности студентов.................. 18
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение
программы учебного предмета «Английский
язык»....................................... 27
Литература…………………………………………………………………………29
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа общеобразовательного учебного предмета «Английский язык» предназначена
для изучения английского языка в ОБПОУ «Курский электромеханический техникум»,
реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) СПО на базе
основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих
и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебного предмета «Английский
язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17 марта 2015 г. № 06-259).
Содержание программы учебного предмета «Английский язык» направлено на достижение
следующих целей:
• формирование
представлений об английском языке как о языке международного
общения и
средстве приобщения к ценностям мировой культуры и национальных
культур;
• формирование
коммуникативной компетенции, позволяющей свободно общаться
на английском
языке в различных формах и на различные темы, в том числе в сфере
профессиональной деятельности, с учетом приобретенного словарного запаса, а также
условий, мотивов и целей общения;
• формирование и
развитие всех компонентов коммуникативной компетенции:
лингвистической,
социолингвистической, дискурсивной, социокультурной, социальной, стратегической
и предметной;
• воспитание
личности, способной и желающей участвовать в общении на межкультурном уровне;
• воспитание
уважительного отношения к другим культурам и социальным субкультурам.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования; программы
подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС); программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ).
Программа учебного предмета является частью
основной профессиональной образовательной программы по специальности 15.02.08
Технология
машиностроения (базовой подготовки), входящей в состав укрупненной группы
профессий, специальностей и направлений подготовки профессионального
образования 15.00.00 «Машиностроение».
Программа предполагает изучение британского варианта английского языка
(произношение, орфография, грамматика, стилистика) с включением материалов и
страноведческой терминологии из американских и других англоязычных источников,
демонстрирующих основные различия между существующими вариантами английского
языка.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными
организациями, реализующими образовательную программу среднего общего
образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
• направленностью
на освоение языковых средств общения, формирование новой
языковой системы
коммуникации, становление основных черт вторичной языковой личности;
• интегративным
характером — сочетанием языкового образования с элементарными основами
литературного и художественного образования (ознакомление с образцами
зарубежной литературы, драматургии, музыкального искусства, кино и др.);
•
полифункциональностью — способностью выступать как целью, так и средством
обучения при
изучении других предметных областей, что позволяет реализовать в процессе
обучения самые разнообразные межпредметные связи.
Содержание учебного предмета направлено на формирование различных видов компетенций:
• лингвистической
— расширение знаний о системе русского и английского языков,
совершенствование умения использовать грамматические структуры и
языковые средства
в соответствии с нормами данного языка, свободное использование приобретенного
словарного запаса;
• социолингвистической
— совершенствование умений в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме), а также в выборе
лингвистической
формы и способа языкового выражения, адекватных ситуации
общения, целям,
намерениям и ролям партнеров по общению;
• дискурсивной
— развитие способности использовать определенную стратегию
и тактику общения
для устного и письменного конструирования и интерпретации связных текстов на
английском языке по изученной проблематике, в том числе демонстрирующие
творческие способности обучающихся;
• социокультурной
— овладение национально-культурной спецификой страны
изучаемого языка
и развитие умения строить речевое и неречевое поведение
адекватно этой
специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и
англоговорящих стран;
• социальной
— развитие умения вступать в коммуникацию и поддерживать ее;
• стратегической
— совершенствование умения компенсировать недостаточность знания языка
и опыта общения в иноязычной среде;
• предметной
— развитие умения использовать знания и навыки, формируемые в рамках
дисциплины «Английский язык», для решения различных проблем.
Содержание учебного предмета «Английский язык» предполагает формирование
у обучающихся совокупности следующих практических умений:
• заполнить
анкету/заявление (например, о приеме на курсы, в отряд волонтеров,
в летний/зимний
молодежный лагерь) с указанием своих фамилии, имени, отчества, даты рождения,
почтового и электронного адреса, телефона, места учебы, данных о родителях,
своих умениях, навыках, увлечениях и т. п.;
• заполнить
анкету/заявление о выдаче документа (например, туристической визы);
• написать
энциклопедическую или справочную статью о родном городе по предложенному
шаблону;
• составить
резюме.
Организация образовательного процесса предполагает выполнение индивидуальных
проектов, участие обучающихся в ролевых играх, требующих от них проявления различных
видов самостоятельной деятельности: исследовательской, творческой, практико-ориентированной
и др.
Содержание учебного предмета «Английский язык» предусматривает освоение текстового
и грамматического материала.
Текстовый материал для чтения, аудирования и говорения должен быть информативным;
иметь четкую структуру и логику изложения, коммуникативную направленность,
воспитательную ценность; соответствовать речевому опыту и интересам обучающихся.
Продолжительность аудиотекста не должна превышать 5 минут при темпе речи 200—250
слогов в минуту.
Коммуникативная направленность обучения обусловливает использование
следующих функциональных стилей и типов текстов: литературно-художественный,
научный, научно-популярный, газетно-публицистический,
разговорный.
Отбираемые лексические единицы должны отвечать следующим требованиям:
• обозначать
понятия и явления, наиболее часто встречающиеся в литературе
различных жанров
и разговорной речи;
• включать
безэквивалентную лексику, отражающую реалии англоговорящих стран (денежные
единицы, географические названия, имена собственные, меры веса, длины,
обозначения времени, названия достопримечательностей и др.); наиболее
употребительную деловую и профессиональную лексику, в том числе некоторые
термины, а также основные речевые и этикетные формулы, используемые в письменной
и устной речи в различных ситуациях общения;
• вводиться не
изолированно, а в сочетании с другими лексическими единицами.
Грамматический материал включает следующие основные темы.
Имя
существительное. Образование множественного числа с помощью внешней и внутренней
флексии; множественное число существительных, заимствованных из греческого и
латинского языков; существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа; чтение и правописание окончаний. Существительные
исчисляемые и неисчисляемые. Употребление слов many, much, a
lot of, little, a little,
few, a few с существительными.
Артикль. Артикли определенный,
неопределенный, нулевой. Чтение артиклей.
Употребление
артикля в устойчивых выражениях, с географическими названиями,
в предложениях с
оборотом there + to be.
Имя
прилагательное. Образование степеней сравнения и их правописание.
Сравнительные
слова и обороты than, as . . . as, not so . . . as.
Наречие. Образование степеней
сравнения. Наречия, обозначающие количество,
место,
направление.
Предлог. Предлоги времени, места,
направления и др.
Местоимение.
Местоимения
личные, притяжательные, указательные, неопределенные, отрицательные, возвратные,
взаимные, относительные, вопросительные.
Имя
числительное. Числительные количественные и порядковые. Дроби. Обо-
значение годов,
дат, времени, периодов. Арифметические действия и вычисления.
Глагол. Глаголы to be, to have,
to do, их значения как смысловых глаголов и
функции как
вспомогательных. Глаголы правильные и неправильные. Видовременные формы
глагола, их образование и функции в действительном и страдательном залоге.
Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени. Слова —
маркеры времени. Обороты to be going to и there + to be в
настоящем, прошедшем и будущем времени. Модальные глаголы и глаголы,
выполняющие роль модальных. Модальные глаголы в этикетных формулах и
официальной речи (Can/may I help you?, Should you have any questions . . . , Should you need any further information . . . и др.). Инфинитив, его формы.
Герундий. Сочетания некоторых глаголов с инфинитивом и герундием (like, love,
hate, enjoy и др.). Причастия I и II. Сослагательное наклонение.
Вопросительные
предложения. Специальные
вопросы. Вопросительные предложения — формулы вежливости (Could you, please . . . ?, Would you like . . . ?, Shall I . . . ? и др.).
Условные
предложения. Условные предложения I, II и III типов. Условные
предложения в официальной речи (It would be highly appreciated if you could/can .
. .
и др.).
Согласование
времен. Прямая и косвенная речь.
Изучение общеобразовательного
учебного предмета «Английский язык» завершается подведением итогов в форме
дифференцированного зачета в рамках промежуточной аттестации студентов.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Освоение содержания учебного предмета «Английский язык» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
–
сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и
средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;
–
сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о
роли английского языка и культуры в развитии мировой культуры;
– развитие
интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;
– осознание
своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на
английском языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения;
умение проявлять толерантность к другому образу мыслей, к иной позиции партнера
по общению;
– готовность и
способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием английского
языка, так и в
сфере английского языка;
• метапредметных:
– умение
самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных
ситуациях общения;
– владение
навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной
коммуникации;
– умение
организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать
конфликты;
– умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые
средства;
• предметных:
–
сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для
успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения
в современном поликультурном мире;
– владение
знаниями о социокультурной специфике англоговорящих стран и умение строить свое
речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
– достижение
порогового уровня владения английским языком, позволяющего
выпускникам
общаться в устной и письменной формах как с носителями
английского
языка, так и с представителями других стран, использующими
данный язык как
средство общения;
–
сформированность умения использовать английский язык как средство для
получения
информации из англоязычных источников в образовательных и
самообразовательных
целях.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение
Цели и задачи
изучения учебного предмета «Английский язык». Английский
язык как язык
международного общения и средство познания национальных культур.
Основные варианты
английского языка, их сходство и различия. Роль английского
языка при
освоении специальностей СПО.
Практические
занятия
Приветствие,
прощание, представление себя и других людей в официальной и
неофициальной
обстановке.
Описание человека
(внешность, национальность, образование, личные качества,
род занятий,
должность, место работы и др.).
Семья и семейные
отношения, домашние обязанности.
Описание жилища и
учебного заведения (обстановка, условия жизни, техника).
Распорядок дня
студента колледжа.
Хобби, досуг.
Описание местоположения
объекта (адрес, как найти).
Магазины, товары,
совершение покупок.
Физкультура и
спорт, здоровый образ жизни.
Экскурсии и
путешествия.
Россия, ее
национальные символы, государственное и политическое устройство.
Англоговорящие
страны, географическое положение, климат, государственное и политическое
устройство, достопримечательности, традиции.
Индивидуальные
проекты
Сценарий
телевизионной программы о жизни публичной персоны: биографические
факты, вопросы
для интервью и др.
Экскурсия по
родному городу (достопримечательности, разработка маршрута).
Путеводитель по
родному краю: визитная карточка, история, география, экологическая обстановка,
фольклор.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательного учебного предмета «Английский
язык» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ) максимальная учебная нагрузка
обучающихся составляет—117 часов, из них аудиторная (обязательная) учебная
нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 78 часов, внеаудиторная
самостоятельная работа студентов — 39 часов.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«Английский язык»
Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная учебная
нагрузка (всего)
|
117
|
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка (всего)
|
78
|
в том числе:
|
|
контрольные работы
|
4
|
практические занятия
|
70
|
Самостоятельная работа
обучающегося (всего)
|
39
|
в том числе:
|
|
Систематическая проработка
теоретического материала в соответствии с дидактическими единицами темы и
подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем (работа с учебной
литературой)
|
27
|
Подготовка к контрольной
работе
|
2
|
Подготовка устных сообщений
|
10
|
Итоговая аттестация по
дисциплине проводится в форме дифференцированного зачета.
|
2
|
|
|
Тематический план и содержание учебного предмета «Английский язык»
|
|
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа студентов, курсовая работа (курсовой проект)
|
Объем часов
|
Раздел 1
Вводно-коррективный курс
|
Вводно-коррективный курс.
Правила чтения гласных, согласных, буквосочетаний. Изучение, повторение
правил чтения гласных, согласных, буквосочетаний.
|
4
|
Раздел 2
Знакомство.
|
Содержание учебного
материала:
|
12
|
1
|
Приветствие, прощание,
представление себя и других
людей в
официальной и неофициальной обстановке
|
4
|
2
|
Описание человека
(внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий,
должность, место работы)
|
4
|
3
|
Семья и
семейные отношения, домашние обязанности.
|
4
|
Самостоятельная работа
студентов: выучить правила, подготовить устное сообщение по теме, проект №1
«Встреча со знаменитостью»
|
9
|
Раздел 3.
Повседневная
жизнь
|
Содержание учебного
материала:
|
16
|
1
|
Описание жилища и учебного
заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)
|
4
|
2
|
Распорядок дня
студента колледжа
|
4
|
3
|
Хобби, досуг
|
4
|
4
|
Описание
местоположения объекта (адрес, как найти)
|
2
|
5
|
Магазины, товары,
совершение покупок.
|
2
|
Самостоятельная
работа студентов: выучить правила, подготовить устное сообщение по теме.
|
6
|
Контрольная
работа.
|
2
|
Раздел 4. Активный образ
жизни
|
Содержание учебного материала:
|
16
|
1
|
Физкультура и
спорт, здоровый образ жизни. Виды спорта
|
4
|
2
|
Олимпийские
игры
|
4
|
3
|
Экскурсии.
Экскурсия по родному городу
|
4
|
4
|
Путешествия и
отпуск
|
4
|
Самостоятельная
работа студентов: выучить правила, подготовить устное сообщение по теме,
проект №2 «Планирование путешествия на Hop-on Hop-off автобусе в родном городе»
|
8
|
Раздел 5. Россия
|
Содержание учебного
материала:
|
10
|
1
|
Россия и ее национальные
символы. Государственное и политическое устройство России
|
2
|
2
|
Праздники, обычаи и
традиции в России
|
2
|
3
|
Крупные города России
|
2
|
4
|
Мой родной город
|
4
|
Самостоятельная работа
студентов: выучить правила, подготовить устное сообщение по теме, написать
статью о своем родном городе.
|
8
|
Раздел 6. Англо
говорящие страны
|
Содержание учебного
материала:
|
14
|
|
1
|
Великобритания. Географическое положение,
климат, флора и фауна.
|
2
|
2
|
Великобритания. Национальные символы, государственное
и политическое устройство.
|
2
|
3
|
Великобритания. Праздники и традиции.
|
2
|
4
|
Крупные города
Великобритании. Достопримечательности
|
2
|
5
|
США. Географическое положение, климат.
Государственное и политическое устройство.
|
2
|
6
|
США. Достопримечательности, праздники и
традиции.
|
2
|
7
|
Крупные города США.
Достопримечательности
|
2
|
Самостоятельная
работа студентов: выучить правила, подготовить устное сообщение по теме,
проект № 3 «Межкультурная викторина о различных аспектах в жизни Великобритании»
|
8
|
Контрольная работа.
|
2
|
Дифференцированный зачет
|
2
|
Всего:
|
117
|
|
|
|
|
|
|
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
|
Характеристика основных
видов учебной деятельности студентов
(на уровне учебных
действий)
|
Виды речевой деятельности
|
Аудирование
|
Выделять
наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать
необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться
к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться
языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать
дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или
просьбы.
Выражать свое
отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять
реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе
информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно)
содержание услышанного материала.
|
Говорение:
|
|
•монологическая речь
|
Осуществлять
неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с
ситуацией.
Делать
подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера
(описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в
соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в
том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию
и делать заключения.
Делать
развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку
передаваемой информации. Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять
устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для
интервью.
Давать определения известным
явлениям, понятиям, предметам.
|
•диалогическая речь
|
Уточнять и
дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные
средства, мимику и жесты.
Соблюдать
логику и последовательность высказываний.
Использовать
монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать
участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог —
обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией;
приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать
отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить
интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать
вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное,
пользоваться перифразами.
|
|
Инициировать
общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать
и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора,
завершать разговор.
Использовать
адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать
логику и последовательность высказываний.
Концентрировать
и распределять внимание в процессе общения.
Быстро реагировать
на реплики партнера.
Использовать монологические
высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи
|
чтение:
|
•просмотровое
|
Определять тип
и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее
представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку,
известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным.
|
•поисковое
|
Извлекать из
текста наиболее важную информацию.
Находить
информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным
критериям.
Находить фрагменты текста,
требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным
признакам
|
•ознакомительное
|
Использовать
полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном
проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его
главную мысль. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать
свое отношение к нему.
|
•изучающее
|
Обобщать
информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать
полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе,
учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно
понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и
интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать
информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять
объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные
связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию
текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.
|
Письмо
|
Описывать
различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и
выводы. Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием
эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве
опоры для составления собственного текста (например, справочного или
энциклопедического характера).
Писать письма и заявления, в том
числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил
оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять
анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
Составлять
резюме.
Составлять
рекламные объявления.
|
|
Составлять
описания вакансий.
Составлять
несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять
простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
Составлять
расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать
сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока,
лекции).
Фиксировать
основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в
виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат,
аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для
дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах,
интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный
пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование,
рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять
буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом
правил).
Готовить текст презентации с
использованием технических средств
|
Речевые навыки и умения
|
Лексические навыки
|
Правильно
употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать
быстрой реакцией при выборе лексических единиц.
Правильно
сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать
служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в
предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном
тексте (first(ly), second(ly), finally, at
last, on the one hand, on the other hand, however, so,
therefore и др.).
Выбирать
наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или
антоним (например, plump, big, но не fat при описании
чужой внешности; broad/wide avenue, но broadshoulders; healthy
— ill (BrE), sick (AmE)).
Распознавать на
письме и в речевом потоке изученные лексические единицы.
Определять
значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования
в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование).
Различать
сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться
контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и
устных текстов.
Определять
происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano,
laptop, computer и др.).
Уметь расшифровывать некоторые
аббревиатуры (G8, UN, EU, WTO, NATO и др.)
|
Грамматические навыки
|
Знать основные
различия систем английского и русского языков:
• наличие грамматических
явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.);
• различия в общих для обоих
языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж,
видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений,
порядок членов предложения и др.).
Правильно
пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства
атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели
действия, выражения просьбы, совета и др.).
Формулировать
грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры
(образца, схемы, таблицы).
Распознавать,
образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и
синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например,
сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие
ограниченное применение в официальной речи).
Знать
особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь
изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от
коммуникативного намерения.
Различать сходные по форме и
звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в
PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное
местоимение + isв сокращенной форме при восприятии на слух: his
— he’s и др.).
Прогнозировать
грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их
образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции
(например, прогнозирование формы множественного числа существительного по
окончании его начальной формы).
Определять структуру простого и
сложного предложения, устанавливать логические, временные,
причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и
отношения между элементами предложения и текста
|
Орфографические навыки
|
Усвоить
правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения.
Применять
правила орфографии и пунктуации в речи.
Знать основные
различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского
языка. Проверять написание и перенос слов по словарю
|
Произносительные навыки
|
Владеть
Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной
записи.
Знать технику
артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний.
Формулировать правила чтения
гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать
ударения в словах и фразах.
Знать ритмико-интонационные
особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного;
вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы;
восклицательного
|
Специальные навыки и умения
|
Пользоваться
толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том
числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети
Интернет.
Составлять ассоциограммы и
разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания
грамматических правил и др.
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
МАТЕРИАЛЬНО-
ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
«АНГЛИЙСКИЙ
ЯЗЫК»
Освоение программы учебного предмета «Английский язык» предполагает
наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП
СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется
возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и
в период внеучебной деятельности обучающихся.
Помещение
кабинета должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и
нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и быть оснащено типовым оборудованием,
указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной
мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню
подготовки обучающихся[1].
В кабинете должно
быть мультимедийное оборудование, посредством которого участники
образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
английскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебного
предмета «Английский
язык» входят:
•
многофункциональный
комплекс преподавателя;
•
наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, поэтов,
писателей и др.);
•
информационно-коммуникативные
средства;
•
экранно-звуковые
пособия;
•
лингафонное
оборудование на 10—12 пультов для преподавателя и обучающихся, оснащенных
гарнитурой со встроенным микрофоном и выходом в Интернет;
•
комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции
по их использованию и технике безопасности;
•
библиотечный
фонд.
В библиотечный
фонд входят учебники и учебно-методи ческие комплекты (УМК), обеспечивающие
освоение учебного
предмета «Английский
язык», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего
образования.
Библиотечный фонд
может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной,
художественной и другой литературой по вопросам языкознания.
В процессе
освоения программы учебного предмета «Английский язык» студенты должны иметь возможность доступа к
электронным учебным материалам по английскому языку, имеющимся в свободном
доступе в сети Интернет (электронные книги, практикумы, тесты, материалы ЕГЭ и
др.).
ЛИТЕРАТУРА
Безкоровайная
Г.Т.,
Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
учебник
английского языка для учреждений СПО. — М., 2014.
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик
Г.В. Planet of English: электронный учебно-методический комплекс
английского языка для учреждений СПО. – М., 2015.
Агабекян И.П. Английский язык для средних специальных
заведений. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2012
Интернет-ресурсы
www.lingvo-online.ru
(более 30 англо-русских, русско-английских и толковых словарей
общей и
отраслевой лексики).
www.macmillandictionary.com/dictionary/british/enjoy (Macmillan Dictionary с возможно-
стью прослушать произношение слов).
www.britannica.com (энциклопедия «Британника»). www.ldoceonline.com (Longman
Dictionary of Contemporary English).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.