Рабочая программа по английскому языку 9 класс

                                                                    

                                                      Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

·           Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями);

·           Основная  образовательная  программа основного общего образования МБОУ «Войковская СОШ имени Олега Стуколова» Сорочинского городского округа Оренбургской области;

·           Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях утверждённый от 31 марта 2014 года N 253 с изменениями от 5 июля 2017 года ;

·           Примерная образовательная программа  основного общего образования. М.: Просвещение, 2010;

·           Учебный план МБОУ «Войковская СОШ имени Олега Стуколова» Сорочинского городского округа Оренбургской области на 2017-2018 учебный год.

·           Локальный акт МБОУ «Войковская средняя общеобразовательная школа имени Олега Стуколова Сорочинского района Оренбургской области» (положение о рабочей программе).

 Планируемые  результаты изучения предмета:

В основу УМК для 9-го класса, как и двух предыдущих лет обучения, положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры (ИК): познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта — всеми видами речевой деятельности.

В результате изучения английского языка  в 9 классе ученик должен знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•     особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•     признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•     роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 

уметь

      говорение

•     начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•     делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•     использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•     понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

•     понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•     использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•     ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•     читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•     читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

письменная речь

•     заполнять анкеты и формуляры;

•     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•      создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

      языка в этом мире;

•    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

•    ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.

      Чтение. В 9-м классе чтение выступает как средство и как цель обучения.  Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

¨       определять тему, содержание текста по заголовку;

¨       выделять основную мысль;

¨       выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

¨       устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

¨       полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной    переработки   

      (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного 

      перевода, использование страноведческого комментария);

¨       оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

¨       прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

¨        Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает  умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.  Как и в предыдущих классах, продолжается работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение вслух выступает, с одной стороны, как средство для совершенствования техники чтения и произносительной стороны речи, а с другой — в своей вспомогательной коммуникативной функции: учащиеся ставятся в ситуации, когда они должны прочитать известный им текст другим людям, чтобы ознакомить их с неизвестным содержанием, или найти предложение из текста для аргументации своей точки зрения. Чтение про себя является основной формой чтения. Продолжается работа по совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла. К концу учебного года учащиеся должны овладеть такими умениями, как: anticipating, predicting, deducing meaning of words by context / analogy / synonyms / definitions / word formation / picture use / dictionary use, identifying the topic, understanding relations between topic sentences and topic, understanding unrelated ideas, interpreting maps, charts, etc., distinguishing facts and opinions, taking notes, outlining, summary writing, using reference materials, etc. В плане формирования лексических навыков чтения ставится задача расширить рецептивный словарь до 3600 лексических единиц (в 9-м классе усваивается 600 новых лексических единиц). В Учебнике список новых лексических единиц по каждому циклу приводится под рубрикой “How many words from Unit ... do you know?”. Лексические единицы для рецептивного владения помечены звездочкой.    В плане формирования грамматических навыков чтения ставится задача увеличить количество легко распознаваемых грамматических явлений, совершенствуя на этой базе механизм структурной антиципации.  В связи с тем, что Учебник почти полностью построен на аутентичных текстах разного характера, большое значение придается самостоятельному обращению учащихся к лингвострановедческому справочнику, в задачи которого входит, во-первых, расширить общеобразовательный кругозор учащихся за счет ознакомления их со страноведческими сведениями, во-вторых, сформировать потребность и развить умение пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических словарей, стимулируя тем самым познавательную активность учащихся.

      Аудирование. Обучение аудированию занимает существенное место в процессе обучения ИК в 9-м классе. Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Аудирование с полным пониманием осуществляется, как правило, на текстах, не содержащих особых трудностей: они построены в основном на знакомом материале и обеспечивают при наличии небольшого числа незнакомых слов догадку об их значении на основе общности форм родного и иностранного языков, по словообразовательным элементам или по контексту.  Кроме того, полному и точному пониманию подлежат высказывания учителя, речь одноклассников, короткие сообщения преимущественно монологического характера при обсуждении проблем, предъявляемые в естественном темпе.  Аудирование с пониманием основного содержания строится на материале текстов, содержащих значительное число незнакомых слов, чтобы хотя бы приблизительно поставить ученика в относительно адекватные условия практического осуществления этого вида речевой деятельности. Основная задача при этом — научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, наиболее существенное содержание, с другой — как бы опускать, игнорировать несущественное, в том числе незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание. Аудирование выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения. В первой своей функции аудирование используется тогда, когда в ходе прослушивания аутентичных текстов, высказываний учащиеся знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом (при этом аудирование часто сочетается со зрительной опорой), упражняются в узнавании на слух и припоминании уже известного материала, подготавливаются к беседе по прослушанному и в связи с ним.  Вместе с тем аудирование является одной из основных целей обучения. В 9-м классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков имеются специальные тексты для аудирования, которые постепенно усложняются за счет включения нового лексического и грамматического материала. Общий объем лексических единиц для аудирования в конце 9-го класса достигает 2800 лексических единиц.  При этом предусматривается развитие следующих умений:

¨      прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную   

     мысль в воспринимаемом на слух тексте;

¨        выбирать главные факты, опуская второстепенные;

¨        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с 

    опорой на языковую догадку, контекст;

¨      игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

      Контроль навыков аудирования осуществляется на специальных тестах, помещенных в Книге для учителя.

Говорение. При обучении говорению в 9-м классе учащиеся знакомятся  с новыми сферами жизни Великобритании, повторяют и систематизируют лексические и грамматические средства, усвоенные ранее. Поэтому каждый из шести циклов знакомит учащихся с новой сферой жизни страны изучаемого языка и вместе с тем повторяет лексические единицы и грамматические структуры, усвоенные в предыдущих классах. Это становится возможным благодаря принципу концентричности, в соответствии с которым все сведения из определенной сферы делятся на содержательные смысловые блоки, при этом каждый последующий блок в сжатой форме включает содержание предыдущего. Например, со сферой образования учащиеся начинают знакомиться в 5—6-м классе (школьные предметы, школьная форма), в 7-м классе учащиеся обсуждают проблемы современной английской школы, в 9-м классе знакомятся с системой образования в целом и т. д. Аналогичным образом происходит знакомство и с другими сферами британской культуры.

В 9-м классе (как и в 8-м) осуществляется совершенствование умения говорить как в диалогической, так и в монологической форме. В плане совершенствования диалогической формы речи предусматривается  овладение учащимися  умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

 Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

¨                 начать, поддержать и закончить разговор;

¨                 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

¨                выразить благодарность;

¨                 вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

¨                 запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?

                        Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

¨                 целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

 Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

¨                 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

¨                 дать совет и принять/не принять его;

¨                 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в  

           нем участие;

¨                 сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить   

           причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

      Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

¨                 выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

¨                 высказать одобрение/неодобрение;

¨                 выразить сомнение;

¨                 выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

¨                 выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени    предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

·                    кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные  типы речи (описание, 

                повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные  и   оценочные суждения;

¨                 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

¨                 делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

¨                 выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

            При обучении основным типам речевых задач большой удельный вес занимает работа над рассуждением, выражением своего отношения, сравнительной оценкой родной культуры с культурой страны изучаемого языка. Ставятся и другие задачи в обучении монологической речи:

      1. Уметь высказываться целостно как в смысловом, так и в структурном отношении.

      2. Уметь высказываться логично и связно. Это означает уметь последовательно излагать мысли, факты, суждения, связанные в смысловом отношении и соотнесенные с задачей высказывания. Высказываться связно — значит уметь «сцеплять» отдельные фразы и сверхфразовые единства в тексте определенными средствами языка.

      3. Уметь высказываться продуктивно. С точки зрения формы продуктивность высказывания определяется количеством новых комбинаций: чем меньше заученного, тем больше продуктивность. Поэтому главная задача — настойчиво и постоянно развивать продуктивность путем комбинирования и трансформации материала в речевых нуждах. Не следует также забывать о том, что продуктивность — это еще и содержательность, т. е. богатство фактов, сведений, мыслей и т. п., необходимых, по мнению говорящего, для достижения цели, ради которой он вступает в общение.

      4. Уметь говорить самостоятельно, что предполагает выбор стратегии высказывания, составление программы, говорение без заимствования мыслей из предварительно прочитанных и прослушанных источников, высказывание без опоры на полные записи или изображение.

      5. Уметь говорить экспромтом, без специальной подготовки и обсуждения.

      6. Уметь говорить в нормальном темпе.

           Лексические навыки говорения формируются как на базе материала, усвоенного ранее, так и нового, общий объем которого около 2000 единиц (1600 единиц в 5—8-м классах + 400 единиц в 9-м классе).

      Новые слова и выражения даются в конце цикла в разделе “Preparation for Testing”.

Грамматические навыки говорения формируются на основе грамматического материала, усвоенного в предыдущих классах, а также на основе новых грамматических явлений.

      Письмо. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

¨      делать выписки из текста(от отдельных слов и выражений до развернутых цитат);

¨      писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать 

      пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

¨      заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

¨      писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать  адресат о его жизни, 

      делах, сообщать  то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной

      или нескольких тем, усвоенных в   устной  речи и при чтении, употребляя необходимые  

     формулы речевого этикета (объем  личного письма 80-90   слов, включая адрес).

                                                       Критерии оценивания

Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся продвинулись в выполнении программы, как они усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Система проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный контроль, текущий контроль, периодический контроль и итоговый контроль.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер. При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

• 0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);

• 31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

• 59 – 83 баллов (хорошо);

• 84 – 100 баллов – 5 (отлично)

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов:

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

                                        Содержания учебного предмета

1. Межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотека, кафе);  молодёжная мода; покупки, карманные деньги – 50 часов.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка – 35 часов.

3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации(пресса, телевидение, радио, Интернет) – 75 часов.

4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни – 30 часов.

                                                          Тематическое планирование

№ раздела (юнита)	Название темы	Количество часов
1.	Чтение	16
2.	Пусть начинается музыка	19
3.	Новости	15
4.	Здоровый образ жизни	19
5.	Кем ты хочешь стать?	18
6.	Великобритания в мире	15
ИТОГО		102

                                                      Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	дата
			план	корректир.
1.	Поговорим о каникулах	1	01.09
2.	Рассказ о каникулах	1	05.09
3.	Литературная Британия	1	07.09
4.	Известные британские писатели	1	08.09
5.	Известные британские писатели	1	12.09
6.	Обзор книг	1	14.09
7.	Важно ли чтение?	1	15.09
8.	Входная контрольная работа	1	19.09
9.	Моя любимая книга. Анализ контрольной работы	1	21.09
10.	Моя любимая книга	1	22.09
11.	Контроль домашнего  чтения	1	26.09
12.	Обобщающий урок по теме «Каникулы»	1	28.09
13.	Обобщающий урок по теме «Литературная Британия»	1	29.09
14.	Контрольная работа по теме: «Британские писатели»	1	03.10
15.	Анализ контрольной работы. Повторение по теме «Важно ли чтение?»	1	05.10
16.	Музыкальный тур по Британии	1	06.10
17.	Музыка в нашей жизни	1	10.10
18.	Музыка вокруг тебя	1	12.10
19.	Музыка и музыканты	1	13.10
20.	Разговор о музыке	1	17.10
21.	Разговор о музыке	1	19.10
22.	Почему бы не пойти на концерт?	1	20.10
23.	Контрольная работа за 1 четверть	1	24.10
24.	Повторение по теме «Музыканты».  Анализ контрольной работы	1	26.10
25.	Кто создает хиты?	1	27.10
26.	Приятная музыка	1	09.11
27.	Классическая музыка	1	10.11
28.	Лондон – музыкальный центр	1	14.11
29.	Лондон – музыкальный центр	1	16.11
30.	Музыка и музыканты	1	17.11
31.	Театр или опера?	1	21.11
32.	Что мы знаем о музыке?	1	23.11
33.	Что мы знаем о музыке?	1	24.11
34.	Повторение по теме «Лондон-центр музыки»	1	28.11
35.	Обобщающее  повторение по теме «Музыка в нашей жизни»	1	30.11
36.	Как мы проводим свободное время?	1	01.12
37.	Телевидение: плюсы и минусы	1	05.12
38.	Телевидение в Великобритании	1	07.12
39.	Косвенная речь	1	08.12
40.	Популярные телевизионные программы	1	12.12
41.	Популярные телевизионные программы	1	14.12
42.	Радио в нашей жизни	1	15.12
43.	Газеты и журналы	1	19.12
44.	Любимые  газеты и журналы	1	21.12
45.	Рекламные объявления	1	22.12
46.	Реклама: достоинства и недостатки	1	26.12
47.	Контрольная работа за 2 четверть	1	28.12
48.	Средства массовой информации в России. Анализ контрольной работы	1	29.12
49.	Повторение по теме «Популярные телевизионные программы»	1	11.01
50.	Повторение по теме «Телевидение»	1	12.01
51.	Полезные и вредные привычки	1	16.01
52.	Полезные и вредные привычки	1	18.01
53.	Завтрак школьника	1	19.01
54.	Диета: плюсы и минусы	1	23.01
55.	Комические рисунки	1	25.01
56.	Популярные продукты	1	26.01
57.	Как избавиться от вредных привычек?	1	30.01
58.	Как избавиться от вредных привычек?	1	01.02
59.	Как выглядеть хорошо?	1	02.02
60.	Как выглядеть хорошо?	1	06.02
61.	Грам.матер. Настоящее      совершенное длительное время	1	08.02
62.	Забота подростков о своём здоровье?	1	09.02
63.	Забота подростков о своём здоровье?	1	13.02
64.	Учимся культуре общения	1	15.02
65.	Учимся составлять инструкции	1	16.02
66.	Здоровье: факты и мифы	1	20.02
67.	Здоровье: факты и мифы	1	22.02
68.	Контрольная  работа по теме «Здоровый образ жизни»	1	27.02
69.	Анализ контрольной работы. Обобщающее повторение по теме «Здоровый образ жизни»	1	01.03
70.	Образование в Великобритании	1	02.03
71.	Образование в Великобритании	1	06.03
72.	Традиции образования в разных странах	1	09.03
73.	Традиции образования в разных странах	1	13.03
74.	Образование в России	1	15.03
75.	Мои планы на будущее	1	16.03
76.	Контрольная работа за 3 четверть	1	20.03
77.	Анализ контрольной работы. Обобщающее повторение по теме «Традиции образования в разных странах».	1	22.03
78.	Поиск работы	1	23.03
79.	Поиск работы	1	03.04
80.	Мы даём интервью	1	05.04
81.	Собеседование	1	06.04
82.	Выбор профессии	1	10.04
83.	Выбор профессии	1	12.04
84.	Повторение по теме «Образование»	1	13.04
85.	Подготовка к проекту «Моя профессия»	1	17.04
86.	Проект  «Моя профессия»	1	19.04
87.	Повторение по теме «Профессия»	1	20.04
88.	Значение английского языка в современном мире	1	24.04
89.	Почему мы изучаем английский язык?	1	26.04
90.	Способы изучения иностранного языка	1	27.04
91.	Великая страна или великие люди?	1	03.05
92.	Известные люди Великобритании	1	04.05
93.	Известные люди России	1	08.05
94.	Европейское сообщество	1	10.05
95.	Роль Великобритании в современном мире	1	11.05
96.	Сравниваем Великобританию и Россию	1	15.05
97.	Итоговая контрольная работа	1	17.05
98.	Анализ контрольной работы. В какой стране ты живёшь?	1	18.05
99.	Англоязычные страны	1	22.05
100.	Англоязычные страны	1	23.05
101.	Викторина по теме «Путешествие по англоязычным странам»	1	24.05
102.	Обобщающий урок по теме «Роль языка в современном мире»	1	25.05

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО  АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

 В 9 КЛАССЕ

Входная контрольная работа

Read the text and match the headings with the paragraphs.

A. The vitamins make your bones hard.

B. Tastes differ.

C. You can’t live without food.

D. Vitamins and the ABC.

1.__________

Eating is fun, especially when you are hungry. Most people have a favourite food. Some people enjoy eating sweet things like cakes, chocolates and ice cream. Other people enjoy foods like cheese and meet. Enjoying eating is our body’s way of making sure that it gets the things it needs to work properly.

2.__________

Food helps us to keep warm, gives us the energy to walk, talk, run and do all the other things we do. It helps us to grow and stay healthy.

3.__________

Vitamins also help us to be healthy. Scientists name vitamins after the letters of the alphabet. All of them are very important, for example: vitamin C keeps our skin and gums healthy. It is found in fresh fruit and green vegetables, such as oranges, blackcurrants, lettuce. Brussels sprouts and spinach also contain a lot of vitamin C.

4.__________

Vitamin D helps our bones to grow strong and hard, and we are able to make it for ourselves if our skin gets enough sunlight.  But we can also get vitamin D if we eat fish, milk, butter, cheese and margarine. Some people buy pills or tablets vitamins. But most of us get more than enough of them from our food.

  Are the sentences true (T) or false (F)?

5. When we enjoy eating our body gets everything to work well. ______

6. To get vitamins you need to buy pills. _______

7. Vitamin C is important for our skin. _______

8. You can get vitamin D only when eating special food. ________

II. Grammar-lexical test

Choose the right form:

9. During World War II many cities … by the German army.

a) were occupied     b) occupied     c) will be occupied

10. My neighbour is a teacher; she ... German at school.  

a) studies         b) learns                        c) teaches

11. If you stay here a little longer, you … (see) him.

a) visit           b) will visit         c) visited

12. My younger brother … to bed at ten o’clock yesterday.

a) went           b) go            c) goed

13. Is … Indian Ocean bigger than … Atlantic Ocean?

a)___, the                  b) the, the      c) the, ___      d) ___, ___

14. My brother … his face every morning.

a) washeds       b) wash        c) washes

15. … Moscow is … capital of … Russia.

a) ___, ___,___     b) ___, the, ___      c) the, ___, the

16. I eat too much chocolate. I really … stop.

a) should      b) have to      c) must

17. Hockey … in winter.

a) was played     b) are played     c) is played

18. If I had the money, I … that  car.

a) buy    b) would buy     c) will buy

19. Alex … to Moscow next week.

a) will be sent      b) was sent     c) is sent

20. The CD … you gave me for my birthday is my favourite now.

a) who    b) which    c) why

                                                         Контрольная работа за 1 четверть

V – 1

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: to defend – b) a) to save b) to protect c) to help

1. ambition a) independence b) lack c) purpose

2. to bully a) to pick on b) to allow c) to convince

3. to be frightened a) to be tired of b) to be afraid of c) to be jealous of

4. professiona) occupation b) threat c) person

5. to create a) to earn b) to produce c) to argue

II. Write down the words in the correct order and translate the sentences.

1.friendly, their, and, family, traditional, is.

2.any, many, don’t have, children, punishment.

3.his, proud, is, family, of, he.

4.each other, can, friends, on, rely.

5.should, care, parents, of, children, take, their.

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

1. COURAGE

My brother always… me to try my luck in the race.

2. SUCCESS

It was one of his few … ventures (предприятий).

3. DEPEND

Teenagers and younger children should learn to be … as they should learn to be confident in their adult life.

4. THREATEN

I’ve just got a …letter.

5. CARE

If you are a … doctor you can achieve the greater success.

IV. Complete the sentences. Fill in do or make in an appropriate form.

Example: Have you … your homework? – Not yet.

Have you done your homework? – Not yet.

1. I’ve got nothing to … today.

2. I have to … three phone calls.

3. Can you … a cup of tea?

4. You can … what you want.

5. Did you manage to … a reservation for a room?

6. I … the housework a bit later.

7. I … my best to improve my English.

8. The performance … a great impression on me.

9. Try not to … any grammar mistakes in your writing.

10. It … more harm than good.

V. Complete the sentences. Fill in to if necessary.

1. Margaret asked the girl … close the window.

2. “If you want … cross it, give me your pocket money.”

3. My brother let me … play the computer game till 10 pm.

4. The policeman asked the boys not … talk very loudly.

5. Our teacher made me … take part in the literary competition.

VI. Translate the sentences.

1.Я делю комнату с сестрой.

2.Это его собственная идея.

3. Все люди рождены равными.

4.Что такое хулиганство?

5. Это не твое дело.

V – 2

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: to defend – b) a) to save b) to protect c) to help

1. opportunity a) right b) victim c) chance

2. to be frightened a) to be tired of b) to be afraid of c) to be jealous of

3. person a) individual b) owner c) bully

4. industrious a) dependent b) equal c) hard-working

5. to succeed a) to achieve b) to obey c) to encourage

II. Write down the words in the correct order and translate the sentences.

1.should, care, parents, of, children, take, their.

2.each other, can, friends, on, rely.

3.his, proud, is, family, of, he.

4.any, many, don’t have, children, punishment.

5.friendly, their, and, family, traditional, is.

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

1. EQUAL

In my opinion, kids behave worse in more … societies.

2. DIFFER

Parents treat their children … .

3. SUCCESS

If technologies aren’t developed, we will not … .

4. THREAT

But, you know, I had a life- … illness.

5. DEPEND

On one hand, … means freedom within reasonable limits, of course.

IV. Complete the sentences. Fill in do or make in an appropriate form.

Example: Have you … your homework? – Not yet.

Have you done your homework? – Not yet.

1. She doesn’t … much money.

2. They … delicious food in this restaurant.

3. Will you … me a favour? Help me carry this table.

4. Harry is expected to … the final decision.

5. Earthquakes … a lot of damage.

6. Don’t … noise!

7. Louise … the shopping at weekends.

8. I hope Helen … her best to help me.

9. She is fond of … fun of her friends.

10. Sarah is … research on this topic.

V. Complete the sentences. Fill in to if necessary.

1. My mother makes us … read more books.

2. My parents want … go to the theatre on their wedding anniversary.

3. The teacher told the pupils not … open the textbooks.

4. He asked her … get there on time.

5. Some adults let their children … come home late evening.

VI. Translate the sentences.

1. Это не твое дело.

2. Я видел его своими собственными глазами.

3. Кто такой хулиган?

4.Все люди рождены равными.

5. Я делю комнату с братом.

VII. Listen to 4 young people talking about holidays. As you listen, match the speakers 1-4 to the statements a-e. There is one statement you do not need.

a – He / She has always enjoyed going to different places.

b - He / She has always been afraid of flying.

c - He / She always goes on holiday with his/ her parents.

d - He / She doesn’tlike spending too much money on a holiday.

e - He / She likes dancing and having a good time.

                                           Контрольная работа за 2 четверть

1   Listen to the conversations  and choose the right item in the sentences below.

     1. The  customer  wants  to  spend  his  summer  holidays

        a) alone    b) with his wife    c) with his wife and children

            2. The customer prefers  ...

a) southern Europe    b) central Europe    c) northern Europe

           3. He doesn't want to go to Spain because ...

a)    he hates Spanish food

b)   the country is crowded with English holidaymakers

c)    he has been to Spain before

   4. The customer ... the idea of staying in Greece for a week.

a) accepts    b) rejects    c) doubts

            5. The customer would like to travel in ...

a)    France, Spain and Portugal

b)   France, Spain and Italy

c)    France, Italy and Greece

       2.   Read the text about Auckland and match its paragraphs (A-D) with the titles (1-6). There is one extra title.

 A. About one million people live in Auckland. It is the biggest city in New Zealand. It is an       important business and industrial cen­tre. It is the most dynamic and multicultural city in Zealand.

B.   The city's history began when the Maoris people settled there.The first Europeans came there in 1840. Auckland used to be the capital of Zealand. Since 1945 Auckland has grown and now you can see lots of modern offices and trading centres there.

C.   Besides, there are a lot of famous sights. You can enjoy Maoris dancers in the Auckland Museum. At the Parnell Village you can visit some of the first European settlers' homes. If you are a great nature-lover, visit the beautiful Auckland Domain for its large palm trees and exotic plants.

D.  Auckland is often called "City of Sails" because it is an ideal place for water sports. Wherever you are in the city you can see the sea and the boats of the Auckland Harbour. Auckland is famous for its beaches and nice fishing places. You can go in for swimming or diving or fishing or sailing or windsurfing there.

E.   The only bad point for visiting Auckland is the ticket price. If you are from Europe or from America, it is rather high. It will take you twenty-four hours to get from Europe to Auckland, for example. Of course, there are regular international flights in Auckland.

1 Places of Tourist Interest

2 The History of the City

3 Travelling to Auckland

4 New Zealand's Largest City

5 A Lovely Place for a Water-Lover

6 Exotic Animals in the City

3.  Choose the right item to complete the sentences.

1. There is-----     beautiful park near our house.

       a) -  b) a  c) the

      2.  Which is longer ---      Volga or ----    Danube?

       a) -  b) a  c) the

       3.  I can see many----in the yard.

             a) childs        c)  children

       b) childrens   d) child

       4.   This book is ----than that book.

            a) worse             c)  bad

            b) the worst       d)  badly

       5. He was ----man in the village.

            a) fatter              c)  the fattest

            b) the fatest       d)  fat

       6.  He----  be rich. He never has any money.

            a) can't    c)  could

            b) can     d) must

       7. Listen to my advice! You -----eat so  much!

             a) can't              c)  shouldn't

            b) don't have to             d) mustn’t

        8. I have ----        finished my     homework.

             a) already       c)  so far

             b) yet            d) still

         9. I-----   my shoes. I can't find them anywhere.

            a)  have lost    c)  lost

            b) am losing    d)  have been lost

   10. Where----your holiday last year?

      a) have you spent          c)  did you spend

             b) had you spent           d) you spent

         11. They ----TV the whole evening.

       a) had watched     c)  were watching

             b) watched            d)  watches

          12.  Do you enjoy----to jazz?

             a) listening     c)  to listen

            b) to listening  d)  listen

        13. Remember -----some            milk. There is no milk left at home.

            a) buying         c)  to buying

            b) buy             d) to buy

        14. English----by many millions of people.

             a) is spoken       c)  speak

             b) are spoken     d) speaks

          15. One of the oldest Cambridge Universities ----in 1288.

             a) to be founded     c)  is founded

             b) was founded      d)  was found

          16. This question --- tomorrow.

              a) will discuss            c)  shall be discussed

             b)  will be discussed   d)  will be discuss

           17. If the rain ----we shall go out.

               a) will stop            c)  stops

                b) has stopped      d)  will stopped

           18. If Jane----with us, we would have a good time.

            a) would  come    c) would have come

            b) had come         d) came

            19. I-----you if I had known you number.

            a) would call      c) will call

            b) would have called    d) had called

                                           Контрольная работа за 3 четверть

Variant-I

I.                   Аудирование.

Прослушайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений соответствуют содержанию текста (A – True), какие не соответствуют (B – False).

1.There's so much to say about British schools.

A) True                                                                                    B) False   

2. Children start school at the age of six or seven.

A) True                                                                                    B) False   

3. After primary school they go to secondary school.

A) True                                                                                    B) False  

4. In Britain mаnу pupils stay at school until they are 18.

A) True                                                                                    B) False

5. In British schools the Russian is the first modern foreign language.

A) True                                                                                    B) False   

6. Russian isn't taught in very mаnу schools.

A) True                                                                                    B) False      

7. Children’s names are Robert and Koran.

A) True                                                                                    B) False    

8. Some subjects taught in Britain are the same as those taught at Russian school.

A) True                                                                                    B) False  

9. The mixture of Вiology, Chemistry and Physics is а Science.

A) True                                                                                    B) False 

10. The author teaches English Literature in British University.

A) True                                                                                    B) False       

II.                Грамматика

1. Напишите  предложенные  предложения в страдательном залоге в Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive Tenses

1.      Pupils will wear the school uniform next year.

2.      The old man punished the naughty boy last week.

3.      Students usually use computers at their lessons.

4.      They will find him in a few days.

5.      Someone often  help her with the homework.

III. Лексика.

1. Расставив буквы в правильном порядке, получите название предмета, который изучаете в школе.

1. t, s, h, a, m – helps you to calculate how much money you can ask your parents for.

2. t, e, l, a, e, r, u, t, i, r – helps you to live many lives without your leaving home.

3. y, o, b, i, g, o, l - helps you to know animals and plants better.

2. Соотнесите слова с их переводом:

1	to have problems with homework	a	принимать участие в школьных мероприятиях
2	to be frightened	b	учить стихотворения наизусть
3	to get a  bad marks at school	c	быть напуганным
4	to be late for classes	d	посещать школу
5	to be fed up	e	иметь чувство юмора
6	to be lazy during lessons	f	иметь проблемы с домашним заданием
7	to be attentive to your friends problems	g	быть ленивым во время уроков
8	to have a sense of humor	h	опаздывать на занятия
9	to attend the school	i	быть внимательным к проблемам друзей
10	to take part in school activities	j	получать плохие отметки в школе
11	to learn long poems by heart	k	быть «сытым по горло»

Variant-II

I.                   Аудирование.

Прослушайте текст. Определите, какие из приведённых утверждений соответствуют содержанию текста (A – True), какие не соответствуют (B – False).

1. It's easy to know where to begin talking about British schools.

A) True                                                                                    B) False   

2. Children start school at the age of four or five.

 A) True                                                                                    B) False   

3. Mаnу pupils stay at school until they are 18.

A) True                                                                                    B) False   

4. In British schools sometimes the American is the second foreign language.

A) True                                                                                    B) False        

5. Russia isn’t а very important world power.

A) True                                                                                    B) False

6. Author children’s names are Robert and Kathy.

A) True                                                                                    B) False 

7. The author children learn in Newcastle.

A) True                                                                                    B) False 

8. Some teachers  in Britain are the same as those at your school.

A) True                                                                                    B) False 

9. Some subjects in Britain are Art and Drama, Science and Religious Studies.

A) True                                                                                    B) False    

10. The author teaches in Britain at Newcastle University.

A) True                                                                                    B) False                                                                         

II.                Грамматика

1. Напишите  предложенные  предложения в страдательном залоге в Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive Tenses

1.      The teacher explained the rules to the students.

2.      Some often children attend private school.

3.      Helen will learn some extra subjects at school next year.

4.      The police phoned to Terry’s dad.

5.      Students usually arrange the party.

III. Лексика.

1. Расставив буквы в правильном порядке, получите название предмета, который изучаете в школе.

1. h, e, g, l, s, i, n – gives you a chance to make friends in many parts of the world.

2. t, o, r, h, y, s, i – makes you a participant of lots of events which happened long ago.

3. e, y, h, p, g, o, a, r, g – you can visit different countries without leaving your own city.

2. Соотнесите слова с их переводом:

1	to get a  good marks at school	a	быть довольно строгим
2	to be out of luck	b	становиться умнее
3	to be more independent	c	быть в депрессии
4	to argue with parents	d	заводить новых друзей
5	to become smarter	e	изучать несколько иностранных языков
6	to be depressed	f	носить школьную форму
7	to make  new friends	g	быть более независимым
8	to be quite strict	h	быть неудачником
9	to be easy-going	i	спорить с родителями
10	to wear school uniform	j	получать хорошие отметки в школе
11	to study several languages	k	быть легким в общении

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 9 класс

Раздел «Аудирование».

Task 1. Listen to 2 teenagers talking about their jobs. Fill in the table.

	Wendy	David
Where dose he/she work?
How much is he/she paid?
What do they spend their money on?

Раздел   «Чтение».

Task 2:   Read the text and do the task.

MIKE: I’m going on a camping holiday in Scotland. I like walking and climbing. At night I’ll camp. If it’s raining, I’ll stay in a Youth Hostel. They are cheap, but you must get up early and help with the breakfast.

JOHN: I’m going to a sailing school in the Lake District. I like yachting and canoeing. We’ll stay in a mountain chalet. We’ll have sailing lessons every day.

SALLY: I’m going on archaeological dig in Cornwall. I love history. We’re digging for Camelot at South Cadbury. Camelot was King Arthur’s castle. It’s hard work, but you meet a lot of people.

CHRISTINE: I’m going on a canal holiday. My father steers the boat. I’ll lie on the deck and sunbathe. I hope it doesn’t rain!

TOM: Now we have summer holidays to look forward to. Mark and I are planning to go off with a couple of friends on a bicycling holiday. I think I have persuaded Mum and Dad to let us go. We are planning to go to Ireland for a week. We’ll take the bikes and our camping gear but if it rains I expect we’ll have to stay in hostels. Apparently there are loads of hostels in the part of Ireland we’re planning to visit and they don’t cost a fortune. We’ll go across on the ferry from Wales – it takes all night. Then we will bicycle around the coast. We’ll probably do about 30 miles a day. Let’s hope it doesn’t pour with rain! It should be fun – I hope!

Fill in the table:

Information about the teenagers	The names of the teenagers
1.      This person is fond of history
2.      This person will travel by bike
3.      This person enjoys sailing
4.      This person prefers camping
5.      This person likes sunbathing

Раздел « Лексика и Грамматика».

Task 3. Put in “the” where necessary.

1. We live on  ____(1)__ Earth. 2. Many people dream about traveling in ___(2)____ space. 3. __(3)____Russia is situated in ___(4)____ Europe and ___(5)__ Asia. 4. There are 50 states in ___(6)___ USA. 5. He is going to see ___(7)___ Alps. 6. ____(8)__Volga flows into ___(9)__ Caspian Sea.

Task 4. Open the brackets using Past Continuous or Past Simple.

1.             When I (come) home, my mother (cook) dinner.

2.             Yesterday at 2 o’clock I (prepare) for my English test.

Task 5. Open the brackets using Past Perfect or Past Simple.

1.             Helen (do) it by 10 o’clock yesterday.

2.             She (translate) the article before the film (begin).

Task 6: Continue the sentences. Use  Conditional II or III :

1.             If we cut down fewer forests, the air (be) clean.

2.             If you ( give)  him the money, he would have spent all of them.

Task 7 : Write the sentences in reported speech:

1.      Tom said: “The book is worth reading.”

2.      Martin said: “We had a wonderful party yesterday.”

3.      Teacher asked: “Where do you live?”

Task 8 : Fill in “to” if necessary:

1.      We want you … join our organization.

2.      She made her son … read the letter.

Task 9 : Use an appropriate pronoun: some, any, much, many:

1.      I haven’t got some/any  milk.

2.      I met some/any interesting people last night.

3.      How many/much eggs do we need?

4.      How many/much salt do we put in?

Task 10:  Use Gerund or Infinitive:

1.      He enjoys (to watch/ watching) cartoons.

2.      We want (to eat/ eating).

3.      This book is worth (to read/ reading).

Раздел «Письмо».

Task 11.  Write a postcard to your pen friend  from the English-speaking country and send greetings to him /her on a holiday (New year, Christmas, birthday… )