Рабочая программа по английскому языку, 7 класс

Иностранный язык,7 класс.

Пояснительная записка

         Рабочая программа учебного курса английского языка для 7класса (далее Рабочая программа) составлена на основе

·         Федерального  государственного стандарта основного общего образования

·         примерной программе по английскому языку 2004 года («Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку».:М. Изд-во АСТ, Астрель, 2004;

·         Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Э.Д.Днепровский, А.Г.Аркадьев.-М.:Дрофа, 2004г ).

·         Программа к УМК В.П. Кузовлева. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова Рабочие программы. М.: Просвещение 2003г.

·         Английский язык. Книга для учителя. 7 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев,  Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2014

Программа рассчитана на 102 часа. Программа конкретизирует содержание тем и распределение часов по разделам примерной программы для 7 класса на учебный год.

      Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 7 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

       Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении семиклассников:
- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей семиклассников: рассказывать о своей стране, о традициях своего народа; кратко высказываться о себе, своем друге, о своем хобби и увлечениях; затрагивать социо-культурную сторону жизни;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство семиклассников с миром зарубежных сверстников; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей  школьников.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по английскому языку

В результате изучения английского языка  в 7  классе ученик должен знать/понимать

•          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•          особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•          признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 

уметь :

говорение

•          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•          делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•          использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•          понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

•          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•          использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•          ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•          читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•          читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

письменная речь

•          заполнять анкеты и формуляры;

•          писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•           социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·      создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Форма промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы. Проектная деятельность, устный  опрос.

Учебно-методические средства обучения

1. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, О.В. Дуванова, Э.Ш. Перегудова. Английский язык. 7 класс – М., «Просвещение», 2017
2. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа .Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса общеобразовательных     учреждений. Москва, «Просвещение», 2077.
3. Поурочные разработки по английскому языку  к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудовой и др. «Английский язык»: 7 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 224
4. Аудиокурс к учебнику.

Учебно-тематическое планирование:

Тема	Название темы:	Количест-во часов
Тема 1:	Школа	10
Тема 2:	Достижения	10
Тема 3:	Благотворительность	12
Тема 4:	Экология	10
Тема 5:	Друзья	12
Тема 6:	Моя страна – Россия	9
Тема 7:	Знаменитости	10
Тема 8:	Свободное время	11
Тема 9:	Достопримечательности России	10
Тема 10:	Мы разные или похожи?	8
	Итого:	102

№	№	Тема	Дата					Основные понятия			Универсальные учебные действия								Домашнее задание
											личностные		метапред-метные				предметные
		1.       Школа (10ч)
1	1	Как ты провел летние каникулы						Ознакомление с новым учебником, его структурой и особенностями. Развитие лексических и коммуникативных навыков. Тренировка навыков устной речи, актуализация грамматических навыков(Введение и закрепление употребления Simple Past)		- формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, потребности понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников, осознание родной культуры через контекст англоязычных стран; - воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам; - воспитание познавательных потребностей, любознательности			- умение выполнять универсальные логические действия (анализ, сопоставление, сравнение, систематизация, соотнесение, формулирование выводов, перефразирование); - умение сокращать письменную информацию, заполнять таблицы; - участвовать в проектной деятельности; - пользоваться справочной литературой; -применять методы информацион-ного поиска				-лексические навыки по теме «школа» ; -Ч- передача прямой речи в косвеннуюв косвенную в настоящем времени, словообразование; - развитие трех видов чтения ( сцелью понимания основного содержания; полного понимания; с целью извлечения конкретной информации); -догадываться о значении неизвестных слов  ( по словообразова-тельным элементам, контексту, аналогии с русским языком); А-уметь понимать на слух  аудиотексты  различных жанров; развивать умение фиксировать содержание услышанного сообщения; выделять основную мысль, опуская второстепенные; П-  писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Г- формирование лексических навыков по теме «школа»; -совершенствование грамматических навыков употребления глаголов в видовременных формах действительного залога
2	2	Ты рад возвратиться в школу?						Тренировка лексических навыков. Активизация навыков чтения и монологической речи. Обучение навыкам аудирования
3	3	Урок Чтения
4	4	Твой любимый предмет						Актуализация грамматических навыков (косвенная речь) Активизация и закрепление лексических навыков (глаголы экспресии)
5	5	Я люблю свою школу. А ты?						Совершенствование навыков диалогической речи. Актуализация орфографического навыка. Тренировка навыков выражения согласия \ несогласия
6	6	Что это значит?						Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Школа».Тренировка лексических, фонетических навыков
7	7	Какая современная школа?						Активизация навыков чтения и навыков перевода. Активизация навыков вопросо-ответной работы
8	8	Обобщение по теме: «Школа»
9	9	Какую школу ты хотел бы посещать?(проекты)
10	10	Проверочная работа по теме «Школа»						Контроль грамматических навыков и речевых умений
	2.Достижения (10ч)
11	1	Твои достижения						Ознакомление с новым лексическим материалом. Активизация фонетических навыков. Тренировка навыков чтения и устной речи по теме «Достижения»		-формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, - осознание родной культуры через контекст англоязычных стран; -воспитание трудолюбия, ценностного отношения к достижениям людей; - интереса к участию в спортивных соревнованиях.				- умение выполнять универсальные логические действия (анализ, сопоставление, сравнение, систематизация, соотнесение, формулирование выводов, перефразирование); - умение сокращать письменную информацию, заполнять таблицы; - участвовать в проектной деятельности; -применять методы информацион-ного поиска			Г- формирование лекс.навыков по теме «Школа. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Любимые занятия в свободное время»; - употребление наречий, оканчивающихся на –ly; степеней сравнения наречий; -совершенствование грамматических навыков употребления глаголов в видовременных формах действительного залога, условных предложений реального характера; -умение вести диалог-расспрос; - умение передавать содержание прочитанного или услышанного с выражением своего отношения; Ч – уметь определять тип текста и отношение авторак героям; -кратко излагать содержание прочитанного; -соотносить информацию с личным опытом; А-уметь понимать на слух  аудиотексты  различных жанров; выделять главную мысль текста. П-  писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
12	2	Что ты умеешь делать хорошо?						Активизация лексического материала Развитие грамматических навыков (введение и употребление наречия образа действия)
13	3	Кто может сделать это лучше?						Закрепление грамматических навыков (наречия в сравнительной степени, наречия в превосходной степени)Тренировка навыков диалогической речи
14	4	Урок чтения
15	5	На все руки мастер						Обучение монологической речи. Активизация грамматических, лексических навыков .
16	6	Знаешь ли ты что-нибудь о…?						Тренировка навыков вопросо-ответной работы по тексту. Развитие навыков диалогической речи. Обучение письменной речи.
17	7	Что ты знаешь о награде герцога Эдинбурского?						Обучение составлению плана доклада. Обучение неподготовленной монологической речи по плану. Совершенствование монологической речи по теме «Достижения»
18	8	Обобщение по теме: «Твои достижения»
19	9	Твоя доска почета.(проекты)
20	10	Проверочная работа по теме: «Твои достижения»						Контроль грамматических навыков и речевых умений
3.Благотворительность (12ч)
21	1	Занимаешься ли ты добровольной работой?						Ознакомление с новым лексическим материалом. Активизация фонетических навыков. Актуализация аудитивных навыков. Развитие навыков диалогической речи.		-формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, - осознание родной культуры через контекст англоязычных стран; -воспитание потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепроовож-дении; -формирование готовности помочь другим людям; формирование уважительного отношения к окружающим; - формирование ценностного отношения к учебе				- умение выполнять универсальные логические действия (анализ, сопоставление, сравнение, систематиза-ция, соотнесение, формулирование выводов, перефразирование); - умение сокращать письменную информацию, заполнять таблицы; - участвовать в проектной деятельности; - пользоваться справочной литературой; -применять методы информационного поиска; -самостоятельно оценивать свои достижения.		Г- формируются лексические навыки по темам «Страны изучаемого языка и родная страна: благотворительные организации, ак­ции, мероприятия, события и праздники» и «Мир вокруг нас: помощь родителям и окружающим людям»; - грамматические навыки употребления формы Ving после глаголов с предлогами и без предло­гов, структуры сложного дополнения; - совершенствуются грамматические навыки употребления артикля, ме­стоимений; развивается умение вести диалог -обмен мнениями, ис­пользовать речевые функции выражения радости, скуки, Ч- уметь определять тип текста; - умение выбрать значение многозначного слова, подходящее по контексту, умение ориентироваться в аутен­тичных текстах различной функциональной направленности, умение пользоваться словарём, умение выражать своё отношение к прочитанному; - А-уметь понимать на слух  аудиотексты  различных жанров; выделять главную мысль текста. П-  писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
22	2	Почему важны эти дни?						Ознакомление учащихся с V-ing form, использованием V-ing form после предлогов by, for. Первичное закрепление введенного грамматического материала. Тренировка навыков аудирования
23	3	Что бы я  сделал?						Закрепление грамматического материала. Ведение и закрепление употребления сложного дополнения (Complex object) Тренировка навыков орфографии.
24	4	Урок чтения. «Чарли и Дженет»						Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного
25	5	Что сподвигает тебя помогать другим людям						Актуализация навыков монологической речи. Тренировка навыков изучающего чтения и вопросо-ответной работы по тексту
26	6	Отличная идея						Тренировка чтения вслух и про себя. Активизация грамматических и лексических навыков. Актуализация навыков вопросо-ответной работы
27	7	Ты бы хотел открыть свой бизнес?						Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков чтения транскрипции.
28	8	Обобщение по теме: «Благотворительность»
29	9	Ты можешь сделать что-то важное?(проекты)
30 31-32	10 11-12	Проверочная работа по теме: «Благотворительность» Контрольная работа по темам 1-3						Контроль грамматических навыков и речевых умений
	4. Экология (10ч)
33	1	Ты не приносишь вред окружающей среде?						Ознакомление с новым лексическим материалом. Активизация фонетических навыков Тренировка лексических навыков (словообразование)		-формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, - осознание родной культуры через контекст англоязычных стран; -развитие интереса к приро-де, природным явлениям, -воспитание бережного отно­шения к природе и всем формам жизни, -воспитание познавательных потребностей, любознатель-ности, -воспитание готовности к коллектив­ному творчеству, к личному участию в экологических проектах, ува­жительного отношения к собеседнику, его взглядам.		-умение выполнять универсальные логические действия (анализ, сопоставление, сравнение, систематиза-ция, соотнесение, формулирование выводов, перефразиров-ание; - умение использовать в качестве опоры для высказы-вания план к тек­сту/ключевые слова, -умение исполь-зовать при чтении и аудиро-вании языковую догадку, -умение сокращать пись-менную инфор-мацию, соз­давать второй текст по аналогии, запол-нять таблицы, умение рабо­тать со справочными материалами/словарём, умение применять ме­тоды информацион-ного поиска информации знакомство с исследовательскими методами (анкетирование, интервьюирование)				Г-формируются лексические навыки по теме «Мир вокруг нас. Защита окружающей среды.» -формируются грамматические навыки употребления глаголов в страдательном залоге настоящего времени (Present Simple Passive), -совершенствуются грамматические навыки употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных, артикля с географическими названиями, неопределенных местоимений a few/a little, модальных глаголов, способов словообразования; - развивается умение вести диалог-обмен мнениями и: использовать речевую функцию выражения обеспокоенности; Ч-уметь определять тип текста; - умение выбрать значение многозначного слова, подходящее по контексту, умение ориентироваться в аутен­тичных текстах различной функциональной направленности, умение пользоваться словарём, умение выражать своё отношение к прочитанному; - А-уметь понимать на слух  аудиотексты  различных жанров; выделять главную мысль текста. П-  писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
34	2	Есть ли экологические проблемы в твоем родном городе?						Актуализация грамматических навыков(введение и закрепление употребления Simple Present  Passive). Cовершенствование навыков диалогической речи.
35	3	Урок чтения. Ты когда-нибудь видел выдру?
36	4	Несешь ли ты ответственность за планету?						Закрепление грамматического материала. Ведение и закрепление употребления Simple Present  Passive (Complex structures) Актуализация навыков устной речи
37	5	Волнует ли тебя состояние природы?						Развитие навыков выразительного чтения и диалогической речи. Актуализация лексических навыков по теме «Природа»
38	6	Ты когда-нибудь был в национальном парке?						Развитие аудитивных навыков .Тренировка навыков монологической речи (выражение согл\несогл., пересказ текста)
39-40	7-8	Обобщение по теме: «Экология»						Актуализация навыков чтения. . Обучение неподготовленной монологической речи по плану.
41	9	Являешься ли ты другом планеты?(проекты)
42	10	Проверочная работа по теме: «Экология».						Контроль грамматических навыков и речевых умений
	5.Друзья (12ч)
43	1	Твои друзья						Ознакомление с новым лексическим материалом Развитие навыков техники чтения вслух. Обучение письменной речи		-формиро­вание межкультурного осознания: формирование положительного от­ношения к чужой культуре, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран; воспитание познавательных потреб­ностей, -формирование потребности и способности выражать себя в до­ступных видах творчества (проекты); -воспитание самостоятельности и чувства ответственности за совместную работу; -формирование стремле­ния участвовать в межкультурной коммуникации:		- умение использовать в качестве опоры для высказы-вания план к тек­сту/ключевые слова, -умение исполь-зовать при чтении и аудиро-вании языковую догадку, -умение запол-нять таблицы, -умение рабо­тать со справочными материалами/словарём, - умение применять ме­тоды информа-ционного поиска информации				-Г- формируются лексические навыки по теме «Межлич­ностные отношения со сверстниками. Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке» -грамматические навыки: употребления в речи придаточных определи-тельных предложений с союзными словами (who/that/which) в качестве подлежащего и до­полнения; - развивается умение вести диалог-побужде­ние к действию с использованием речевой функции — предложение что-либо сделать и выражение готовности принять пред­ложение что-либо сделать; раз­виваются умение передавать содержание прочитанного и услышан­ного; и умение строить высказывание с использованием оценочных суждений и аргументов; Ч -развитие трех видов чтения ( с целью понимания основного содержания; полного понимания; с целью извлечения конкретной информации); -догадываться о значении неизвестных слов  ( по словообразова-тельным элементам, контексту, аналогии с русским языком);  - А- продолжается работа над тремя видами аудирова­ния: с целью понимания основного содержания, с целью полного по­нимания содержания и с целью извлечения конкретной информации; развиваются умение прогнозировать содержание, умение определять основную мысль, понимать и фиксировать запрашиваемую информа­цию, игнорировать несущественный для понимания лексический и грамматический материал
44	2	Друг. Дружба						Активизация лексических навыков по теме  «Друзья». Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворений. Обучение выразительному  чтению текста. Актуализация грамматических навыков(введение и закрепление употребления Relative clauses with  who\ that\ which)
45	3	У тебя есть проблемы с друзьями?						Закрепление грамматического материала. Ведение и закрепление употребления Relative clauses with  whom\ that\ which) ) Тренировка навыков орфографии
46	4	У тебя много друзей?						Совершенствование навыков диалогической речи. Актуализация орфографического навыка. Тренировка навыков выражения согласия \ несогласия
47	5	Урок чтения. «Друзья!»						Совершенствование навыков диалогической речи. Развитие лексических навыков. Актуализация навыков чтения на материале диалогов
48	6	Мы могли бы стать друзьями по переписке?						Тренировка навыков изучающего чтения и вопросо-ответной работы по тексту. Тренировка навыков устной речи
49	7	Почему  дружат дети из разных стран?
50	8	Обобщение по теме: «Друзья»
51	9	Какой идеальный друг?(проекты)
52	10	Проверочная работа по теме: «Друзья»						Контроль грамматических навыков и речевых умений
53-54	11-12	Контрольная работа по темам: «Экология», « Друзья»
	6.Моя страна – Россия (9ч)
55	1	Какие предметы могут представить твою страну ?						Ознакомление с новым лексическим материалом Развитие навыков техники чтения вслух. Обучение письменной речи Cовершенствование навыков диалогической речи.	формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, - осознание родной культуры через контекст англоязычных стран; -развитие интереса к приро-де, природным явлениям, -воспитание бережного отно­шения к природе и всем формам жизни, -воспитание познавательных потребностей, любознатель-ности, -воспитание готовности к коллектив­ному творчеству, к личному участию в экологических проектах, ува­жительного отношения к собеседнику, его взглядам.					- умение выполнять универсальные логические действия (анализ, сопоставление, сравнение, систематизация, соотнесение, формулирование выводов, перефразирование); - умение сокращать письменную информацию, заполнять таблицы; - участвовать в проектной деятельности; - пользоваться справочной литературой; -применять методы информацион-ного поиска		Г- формирование лекс. навыков по теме «школа» ; -Ч- передача прямой речи в косвеннуюв косвенную в настоящем времени, словообразование; - развитие трех видов чтения ( сцелью понимания основного содержания; полного понимания; с целью извлечения конкретной информации); -догадываться о значении неизвестных слов  ( по словообразова-тельным элементам, контексту, аналогии с русским языком); А-уметь понимать на слух  аудиотексты  различных жанров; развивать умение фиксировать содержание услышанного сообщения; выделять основную мысль, опуская второстепенные; П-  писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Г- формирование лексических навыков по теме «школа»; -совершенствование грамматических навыков употребления глаголов в видовременных формах действительного залога
56	2	Урок чтения. Что самое лучшее в твоей стране?						Развитие лексико-грамматических навыков (adjectives + to) Актуализация устной речи Тренировка навыков письменной речи
57	3	Почему они лучшие?						Актуализация навыков монологической речи. Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков диалогической речи.
58	4	Что заставляет тебя сделать выбор?
59	5	Что особенного на твоей улице?						Активизация навыков устной и письменной речи на материале диалога. Тренировка навыков поискового чтения
60	6	Ты гордишься своей страной?						Совершенствование диалогической речи. Активизация изученной лексики. Актуализация навыков чтения
61	7	Обобщение по теме: «Моя страна – Россия»
62	8	Ты счастлив жить в России?(проекты)
63	9	Проверочная работа по разделам: Раздел 5. Do you have any problems with your friends? Раздел 6.Do you like living in your country						Контроль грамматических навыков и речевых умений
	7. Знаменитости(10ч)
64	1	Кем гордится твоя страна						Активизация лексических и произносительных навыков, тренировка навыков монологической и диалогической речи, введение и закрепление новой лексики в устной речи. Введение нового грамматического материала (The article in the predicate)	- формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, потребности понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников, осознание родной культуры через контекст англоязычных стран; - воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам; - воспитание познавательных потребностей, любознательности					- умение выполнять универсальные логические действия (анализ, сопоставление, сравнение, систематиза-ция, соотнесение, формулирование выводов, перефразирование); - умение сокращать письменную информацию, заполнять таблицы; - участвовать в проектной деятельности; - пользоваться справочной литературой; -применять методы информационного поиска; -самостоятельно оценивать свои достижения		- развивается умение вести диалог-побужде­ние к действию с использованием речевой функции — предложение что-либо сделать и выражение готовности принять пред­ложение что-либо сделать; раз­виваются умение передавать содержание прочитанного и услышан­ного; и умение строить высказывание с использованием оценочных суждений и аргументов; Ч -развитие трех видов чтения ( с целью понимания основного содержания; полного понимания; с целью извлечения конкретной информации); -догадываться о значении неизвестных слов  ( по словообразова-тельным элементам, контексту, аналогии с русским языком);  - А- продолжается работа над тремя видами аудирова­ния: с целью понимания основного содержания, с целью полного по­нимания содержания и с целью извлечения конкретной информации; развиваются умение прогнозировать содержание, умение определять основную мысль, понимать и фиксировать запрашиваемую информа­цию
65	2	Первые? Последние?						Закрепление грамматических навыков. Введение и первичное закрепление нового грамматического материала (Infinitive as an attribute)
66	3	Кем ты восхищаешься?						Совершенствование грамматических навыков. Введение и первичное закрепление Relative clause with  whose. Тренировка навыков диалогической речи
67	4	Кого ты можешь назвать героем						Тренировка навыков выражения согласия \ несогласия Развитие навыков выразительного чтения и диалогической речи.
68	5	Урок чтения « Сделай мир лучшим местом»						Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного
69	6	Делает ли популярность счастливым?						Активизация навыков устной и письменной речи на материале диалога. Тренировка лексических навыков
70	7	Как стать знаменитым?						Тренировка навыков изучающего чтения и вопросо-ответной работы по тексту. Тренировка навыков устной речи
71	8	Обобщение по теме: «Знаменитости»
72	9	Знаменитые  люди(проекты)
73	10	Проверочная работа по теме: «Знаменитости»						Контроль грамматических навыков и речевых умений
8. Свободное время (11ч)
74	1	Чем ты занимаешься после школы?						Актуализация нового лексического материала. Тренировка навыков изучающего чтения и вопросо-ответной работы по тексту. Тренировка навыков перевода.	- формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, потребности понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников, осознание родной культуры через контекст англоязычных стран; - воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам; - воспитание познавательных потребностей, любознательности					- умение выполнять универсальные логические действия (анализ, сопоставление, сравнение, систематиза-ция, соотнесение, формулирование выводов, перефразирование); - умение сокращать письменную информацию, заполнять таблицы; - участвовать в проектной деятельности		Г- формируются лексические навыки по теме «Межлич­ностные отношения со сверстниками. Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке» -грамматические навыки: употребления в речи придаточных определи-тельных предложений с союзными словами (who/that/which) в качестве подлежащего и до­полнения; - развивается умение вести диалог-побужде­ние к действию с использованием речевой функции — предложение что-либо сделать и выражение готовности принять пред­ложение что-либо сделать; раз­виваются умение передавать содержание прочитанного и услышан­ного; и умение строить высказывание с использованием оценочных суждений и аргументов; Ч -развитие трех видов чтения ( с целью понимания основного содержания; полного понимания; с целью извлечения конкретной информации);
75	2	Какое у тебя хобби?						Актуализация грамматических навыков(введение и закрепление употребления прилагательных, оканчивающиеся на –ing, -ed.) Тренировка навыков аудирования. Совершенствование навыков монологической речи.
76	3	Урок чтения. «День вне Лондона»						Тренировка навыков изучающего чтения и вопросо-ответной работы по тексту. Тренировка навыков устной речи
77	4	Лучший способ не тратить время зря						Закрепление грамматического материала. Введение и закрепление употребления Expressing a future meaning. Актуализация навыков устной речи
78	5	Отличный фильм						Развитие навыков выразительного чтения и диалогической речи. Актуализация лексических навыков по теме «Свободное время»
79	6	Как подростки из разных стран проводят свободное время						Совершенствование навыков диалогической речи. Развитие лексических навыков. Актуализация навыков чтения на материале диалогов
80	7	Обобщение по теме: «Свободное время» Делать проекты интересно!						Совершенствование навыков диалогической речи. Актуализация орфографического навыка
81	8
82	9	Проверочная работа по разделу: «Свободное время»
83-84	10-11	Контрольная работа по разделам: Раздел 7. Do you have an example to follow? Раздел 8. How do you spend your free time						Контроль грамматических навыков и речевых умений
9. Достопримечательности России (10ч)
85	1	Что ты знаешь о столице своей страны?				Актуализация нового лексического материала. Тренировка навыков изучающего чтения и вопросо-ответной работы по тексту. Тренировка навыков перевода				- формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, потребности понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников, осознание родной культуры через контекст англоязычных стран; - воспитание уважительного отношения к собеседнику, его взглядам; - воспитание познавательных потребностей, любознательности				- умение выполнять универсальные логические действия (анализ, сопоставление, сравнение, систематизация, соотнесение, формулирование выводов, перефразирование); - умение сокращать письменную информацию, заполнять таблицы; - участвовать в проектной деятельности; - пользоваться справочной литературой; -применять методы информацион-ного поиска	Г- формирование лекс. навыков по теме «школа» ; -Ч- передача прямой речи в косвеннуюв косвенную в настоящем времени, словообразование; - развитие трех видов чтения ( сцелью понимания основного содержания; полного понимания; с целью извлечения конкретной информации); -догадываться о значении неизвестных слов  ( по словообразова-тельным элементам, контексту, аналогии с русским языком); А-уметь понимать на слух  аудиотексты  различных жанров; развивать умение фиксировать содержание услышанного сообщения; выделять основную мысль, опуская второстепенные; П-  писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Г- формирование лексических навыков по теме «школа»; -совершенствование грамматических навыков употребления глаголов в видовременных формах действительного залога
86	2	Твой родной город?				Ознакомление с новым лексическим материалом Развитие навыков техники чтения вслух. Обучение письменной речи Cовершенствование навыков диалогической речи.
87	3	Что будет построено в твоем городе?				Развитие лексико-грамматических навыков (adjectives + to) Актуализация устной речи Тренировка навыков письменной речи
88	4	Чудеса света.				Актуализация навыков монологической речи. Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков диалогической речи.
89	5	Ты ходишь в музеи?
90	6	Урок чтения « Путешествие по Острову Свободы»
91	7	Что ты знаешь о Московском Кремле?
92	8	Обобщение  по теме: «Достопримечательности России»
93	9	Достопримечательности России(проекты)
94	10	Проверочная работа по теме: «Достопримечательности России»					Контроль грамматических навыков и речевых умений
	10. Мы разные или похожие?(8ч)
95	1	Как мы видим друг друга?					Ознакомление с новым лексическим материалом. Активизация фонетических навыков			формирование положительного отношения к фактам иностранной культуры, - осознание родной культуры через контекст англоязычных стран; -развитие интереса к природе, природным явлениям, -воспитание бережного отно­шения к природе и всем формам жизни, -воспитание познавательных потребностей, любознательности, -воспитание готовности к коллектив­ному творчеству				- умение выполнять универсальные логические действия (анализ, сопоставление, сравнение, систематиза-ция, соотнесение, формулирование выводов, перефразирование); - умение сокращать письменную информацию, заполнять таблицы; - участвовать в проектной деятельности; - пользоваться справочной литературой; -применять методы информационного поиска;	Г- формируются лексические навыки по теме «Межлич­ностные отношения со сверстниками. Настоящий друг. Проблемы с друзьями. Друг по переписке» -грамматические навыки: употребления в речи придаточных определи-тельных предложений с союзными словами (who/that/which) в качестве подлежащего и до­полнения; - развивается умение вести диалог-побужде­ние к действию с использованием речевой функции — предложение что-либо сделать и выражение готовности принять пред­ложение что-либо сделать; раз­виваются умение передавать содержание прочитанного и услышан­ного; и умение строить высказывание с использованием оценочных суждений и аргументов; Ч -развитие трех видов чтения ( с целью понимания основного содержания; полного понимания; с целью извлечения конкретной информации);
96	2	Твой родной город – культурный центр?					Актуализация грамматических навыков. Cовершенствование навыков диалогической речи.
97	3	Проблемы, которые меня беспокоят.
98	4	Обобщение по теме: «Мы разные или похожие»
99-100		Контрольная работа по темам: «Достопримечательности России», «Мы разные или похожие»					Контроль грамматических навыков и речевых умений
101-102		Итоговая контрольная работа					Контроль грамматических навыков и речевых умений

Краткое описание документа:

Рабочая программа к учебно-методическому комлекту по английскому языку , созданного авторами В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, О.В. Дуванова, Э.Ш. Перегудова. ; для 7 класса.

1. Рабочая программа составлена на основе: 1) Федерального государственного стандарта основного общего образования; 2) программы к УМК В.П. Кузовлева. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова Рабочие программы. М.: Просвещение 2003г.;3)Книга для учителя. Английский язык. 7 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2014. Содержит календарно-тематическое планирование с выделением универсальных учебных действий (личностных, метапредметных,предметных).