Рабочая программа по английскому языку 4 класс

Ростовская область  Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 1 сл.Большая Мартыновка

Утверждаю:

Директор МБОУ – СОШ № 1

сл.Большая Мартыновка

И.В. Реуцкова

Приказ от 30.08.2018г. № __

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  английскому языку

Уровень общего образования, класс: начальное общее, 4«Б» класс

Количество часов в неделю: 2 часа.

Количество часов в год 4«Б»- 66 часов

Учитель:   Дунаева Юлия Борисовна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ  начального образования, программы по английскому языку для начальной школы (авт.В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова), «Положения о рабочей программе  МБОУ- СОШ №1 сл. Большая Мартыновка».

2018-2019

I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе  Федерального государственного образовательного стандарта НОО, примерных программ начального общего образования, программы по английскому языку для начальной школы (авт.В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова), « Положения о рабочей программе  МБОУ- СОШ №1 сл. Большая Мартыновка».

Цели и задачи курса.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

II.Место учебного предмета в учебном плане.

             Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета  иностранного языка в 4 классе отводится- 2 часа в неделю, количество часов за год-68 часов. В соответствии с  учебным  календарным  графиком МБОУ-СОШ №1 сл. Большая Мартыновка на 2018-2019 учебный год количество часов в неделю-2 часа,  за год -66 часов в 4«Б»

III. Содержание предмета английский язык

Предметное содержание речи

Предметное содержание	4«Б»	4 класс
Я и моя семья.	9ч.	Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.
Мой день.	7ч.	Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни.
Мой дом.	8ч.	Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.
Я и мои друзья. Знакомство.	3ч.	Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений.	2 ч.	Магазин игрушек.
Моя школа.	12 ч.	Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки.
Мир вокруг меня.	8 ч.	Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
Погода. Времена года. Путешествия.	9 ч.	Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.	8 ч.	Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны.
Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.	.	Герои литературных произведений для детей.

* Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

	4«Б»
«Моя школа»	06.12
«Мой дом»	22.04

Контрольные работы

Контрольная работа по теме «Мои летние увлечения» 18.10 –  4«Б»

Контрольная работа по теме «Я люблю свою школу » 20.12 - 4«Б»

Контрольная работа по теме «здесь я живу» 07.03 -  4«Б»

Контрольная работа по теме «Моя будущая профессия» 13.05- 4«Б»

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей. Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединенных единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение. Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у обучающихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.

В аудировании обучающиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.

В чтении обучающиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения. В рубриках “Reading Rules” (3 и 4 классы) происходит формирование и совершенствование навыков чтения по правилам.

В 3 и 4 классах осуществляется обучение трем основным видам чтения: с общим охватом содержания, с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения, которые проводятся в классе под руководством учителя. На уроке используются упражнения, направленные на развитие определенных умений чтения, таких как: умение работать со словарем (рубрика “Using a dictionary”), определять основную мысль текста, выстраивать последовательность событий, действий и вычленять главные и второстепенные предложения в абзацах и т.д.

Конкретное содержание обучения чтению в каждом цикле указано в поурочных целях и тематических картах в разделе “Reading” Книг для учителя.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма). Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное  ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового. Лексический запас составляет 279 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса.

В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

·                    отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

·                    устойчивые словосочетания (to go shopping, to go to bed, to be scared of, etc.);

·                    интернациональная лексика (film, festival, etc.);

·                    многозначные слова (a letter – буква; письмо; to learn – учить; узнавать);

·                    фразовые глаголы (to get up, to turn off, to look for, etc.);

·                    оценочная лексика (Fantastic!, etc.);

·                    лексика классного обихода (Act out the dialogue., Let’s sing., etc.);

·                    речевые функции: Asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s … o’clock. It’s a quarter to … It’s half past …), Asking for information (Did you…? When did you…? Have you …? Will you…? When …? What …? How …?), Expressing surprise (Really?), Expressing good wishes (Good luck! Have a nice time! Have fun!), Thanking (Thank you very much. Thanks a lot. Thank you anyway.) и т.д.

Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:

·                    аффиксацией: суффиксы существительных –er (a singer, a reporter), -or (an actor), -ion (celebration), -ing (reading); образования прилагательных в сравнительной степени –er (larger), прилагательных в превосходной степени –est (the biggest); порядковых числительных –th (sixth); приставки глаголов re- (to paint – to repaint), прилагательных un- (usual - unusual);

·                    словосложением (N+N – class +room=classroom; Adv+N -  down+stairs=downstairs);

·                    конверсией (to work – work, to phone – a phone, to tidy – tidy (room))

Обучение лексической стороне речи во 2 классе происходит во взаимосвязи с обучением произносительной стороне речи, чтению по транскрипции и грамматической стороне речи. В 3 и 4 классах в цикле уроков выделяются специальные уроки по формированию лексических навыков, на которых с помощью комплекса упражнений (имитативные, подстановочные, упражнения на комбинирование и репродукцию речевого материала) учащиеся учатся выражать согласие, опровергать, сравнивать, спрашивать, выражать свое мнение по темам, представленным в текстах упражнений. Комплекс упражнений для формирования лексических навыков состоит из упражнений, помещенных как в Учебнике, так и в Рабочей тетради.

Конкретные лексические единицы (для продуктивного и рецептивного овладения), грамматические явления, речевые функции для овладения в говорении  указаны в речевом материале в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Грамматические  явления:

Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 и 3 классах, так и нового.

1. Имя существительное

-особенности правописания существительных во множественном числе (shelf-shelves);

-особые случаи образования множественного числа (sheep-sheep);

2. Артикль

-основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;

3. Имя прилагательное

-положительная, сравнительная и превосходная степени сравнения имен прилагательных (large-larger-largest, interesting-more interesting- most interesting);

-образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse – worst);

4. Имя числительное

-  порядковые числительные от 1 до 30.

-использование числительных в датах.

5. Глагол

-  понятие причастия настоящего и прошедшего времени;

-  видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-  видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-to be going to для выражения действия в будущем;

-  -глагольные конструкции (I like to…);

6. Предлог

-предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off);

7. Простое предложение

- безличные предложения (It is five o’clock.).

- повелительные предложения (утвердительные повелительные предложения  (Be careful!), отрицательные повелительные предложения (Don’t worry!)

8. Сложное предложение

-сложноподчиненные предложения с союзом because

9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак.

III. Планируемые результаты освоения учебного предмета (ФГОС):

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Английский язык»
4 классы
Раздел «Коммуникативные умения»
Участвовать в элементарных диалогах (этикетных, диалоге-распросе, диалоге-побуждении),  соблюдая нормы речевого этикета. Составлять небольшое описание предмета, персонажа, картинки. Рассказывать о себе, семье, друге, погоде, о том что происходит в данный момент Участвовать в элементарных диалогах (этикетных, диалоге-распросе, диалоге-побуждении),  соблюдая нормы речевого этикета. Составлять небольшое описание предмета, персонажа, картинки. Рассказывать о себе, семье, друге, погоде, о том что происходит в данный момент Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и невербально/вербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух в аудиозаписях основное содержание небольших сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Воспринимать н слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух тестов, содержащих некоторые незнакомые слова. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую информацию. Читать про себя и находить необходимую информацию Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержания текста. Выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения. Писать поздравительную открытку с Новым Годом и Рождеством, Днём Рождения ( с опорой на образец). Писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец) В письменной форме кратко отвечать на вопросы в письменной форме.  Составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам. Заполнять простую анкету. Правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной формы (адрес, тема сообщения)
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими»
Графика, каллиграфия, орфография.
Списывать тест. Применять основные правила чтения , читать и писать изученные слова английского языка. Сравнивать  анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения. Уточнять написание слова по словарю. Использовать экранный перевод отдельных слов.
Фонетическая сторона речи
Применять основные, правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова. Отличать буквы от знаков транскрипции. Словесное  ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразо-вое ударение. Ритмико-интонационное оформление основ-ных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и от-рицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, воск-лицательного, а также предложений с одно-родными членами (интонация перечисления) Распознавать связующее r в речи и его использовать. Соблюдать интонацию перечисления. Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, словосочетания в пределах тематике. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и слушания. Узнавать простые словообразовательные элементы.
Грамматическая сторона  речи
1. Имя существительное –особенности правописания существитель-ных во множественном числе (shelf-shelves); –особые случаи образования множественного числа (sheep – sheep). 2. Артикль – основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными. 3. Имя прилагательное –положительная, сравнительная и превос-ходная степени сравнения имён прилага-тельных (large – larger – largest, interesting – more interesting – most interesting); – образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (good – better – best, bad – worse – worst). 4. Имя числительное – порядковые числительные от 1 до 30; – использование числительных в датах. 5. Глагол –понятие причастия настоящего и прошед-шего времени; – видо-временная форма Present Perfect (I have seen this film.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предло-жениях; – видо-временная форма Present Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; – to be going to для выражения действия в будущем; – глагольные конструкции (I like to….). 6. Предлог – предлоги направления (into, across, around, up, down, out of, off). 7. Простое предложение – безличные предложения (It is five o’clock.); –повелительные предложения (утвердитель-ные (Be careful!), отрицательные (Don’t worry!). 8. Сложное предложение –сложноподчинённые предложения с союзом because. 9. Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопроси-тельный знак Узнавать сложносочинённые предложения с and, but. Использовать в речи безличные предло-жения, с конструкцией there is*there are. Оперировать в неопределенными местоиме-ниями some, any. Образовывать прилагательное по правилу в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи. Распознавать в тексте и дифференциро-вать слова по определённым признакам (существительное, прилагательное, мода-льный/смысловой глагол)
Планируемые результаты формирования универсальных учебных действий средствами предмета «Английский язык»
Личностные результаты:        -формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других  народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;      -формирование  уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов; -формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо­язычных странах, с детским фольклором и доступны­ми образцами детской художественной литературы; -развитие самостоятельности, целеустрем­ленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого эти­кета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуа-циях общения через обшир­ный ролевой репертуар, включенный в УМК; - принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению иностранным языком; -развитие навыков сотрудничества с учите­лем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятель­ности, в том числе проектной; -формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через от­бор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержа­нием. К метапредметным результатам обучающихся относятся „освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регуля-тивные и комму­никативные), обеспечивающие овладение ключевы­ми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпред-метными понятиями" . Обучение английскому языку по курсу “English-4” способствует достижению следующих метапредметных умений: •    принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, на­пример, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке; •    планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии; •    понимать причины неуспеха учебной деятель­ности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалоги­ческого общения; •    использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамма­тического моделирования; •    использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач; •    использовать различные способы поиска ин­формации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в „подсказке" к мультимедий­ному приложению) в соответствии с решаемой ком­муникативной / познавательной задачей; •    анализировать, сравнивать, обобщать, класси­фицировать, группировать по отдельным призна­кам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лек­сические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать струк­туру предложения в английском и русском языках и т. д.; •    владеть базовыми грамматическими понятия­ми, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.) •    передавать, фиксировать информацию в табли­це, например при прослушивании текстов на англий­ском языке; •    опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов; •    владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основ­ного содержания, с полным пониманием); •    осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме; •    слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; •          договариваться о распределении ролей в про­цессе совместной деятельности, например проект­ной; •    осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; •    работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Календарно-тематическое поурочное планирование
	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока		Содержание		Деятельность обучающихся
I четверть ( 16  часов) Part I Unit 1    “My summer favourites”
1-2	03.09. 6.09.		Что ты любишь делать летом?		Изучение новой лексики по теме: letter, to travel, different,to go shopping, which to bring, to enjoy Знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Michigan, Disney World, Legoland, Lake Seliger, theVolga), с реалиями (the Internet), с детскими стихотворениями. Развитие произносительных навыков, умения читать.		- поздороваться и ответить на приветствие; - знакомить со структурой и особенностями учебника, читать статьи, составлять вопросы, беседы. -участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);  –понимать небольшие простые сообщения.
3	10.09		Что ты делал летом?		Present Simple, Past Simple: совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. Знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубежных и российских детей (the Carribean Islands, Florida, Scotland, Africa, Australia), с реалиями (kookaburra, boome rang), с отрывком из книги К.О. Пиар о детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона.		-употреблять лексику и грамматику урока. -уметь читать  и понимать тексты в Present Simple и Past Simple. -употреблять притяжательный падеж имён существительных. -знать лексику и грамматику урока. -уметь употреблять простое настоящее время. -расспрашивать о летних каникулах, используя вопросы в простом прошедшем времени
4	13.09		Путешествие Лизы и Сида
5	17.09		Что у вас есть для кабинета естественных наук?		Лексика: to learn, science, a snake, suddenly, harmless, a teacher; Знакомство с отрывками из книг The Snake that Went to School by Lilian Moore и The House on the Cliff by R. Dallas, с реалиями (ranch, scienceroom) читать английские слова, используя правила чтения		- соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; - учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста; - распознают имена собственные и нарицательные; читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; -выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
6	20.09		Куда вы отправитесь следующим летом?		Лексика: to hope, because, to wait Знакомство с достопримечательностями России (St Petersburg, St Isaac’s cathedral, the Hermitage, the Summer Gardens, Gostinyy Dvor), рассказомJoey’s Surprise by P. Zolman		- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; -учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика
7-8	24.09-27.09		Я никогда не забуду этих каникул?		Лексика и грамматика предыдущих уроков факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка		-овладевают диалогической формой речи. -учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения: - начинать, поддерживать и завершать разговор; - кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор); - учатся высказываться логично и связно; владевают монологической формой речи. - учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
Unit 2 «The animal I like»
9-10	01.10-04.10		Тебе нравятся загадки о животных?		Лексика: some, tall, fat, heavy, fast, slow, dangerous, fluffy   знакомство с загадками о животных, со стихотворением американского детского писателя The o dor Seuss Geisel (Doctor Seuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями сказок The Tale of Peter Rabbit by B. Potter		- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения; - учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; -выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
11-12	08.10 11.10		Кошки умнее собак?		Грамматика: степени сравнения прилагательных знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard).		- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте; -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления; -формулируют правило образования грамматической формы; самостоятельно используют новое грамматическое явление: - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;.
13	15.10		Что ты можешь узнать в зоопарке?		Лексика:  world, special, a reptile, land, Грамматика: степени сравнения прилагательных знакомство с известными зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных		- учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. - догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.); - воспринимают новые лексические единицы в контексте; - осознают значение новых лексических единиц; - распознают по определенным признакам части речи; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;
14	18.10		Контрольная работа по теме «Мои летние увлечения»		Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков
15	22.10		Зоопарк в нашем классе		Лексика:  clay, paper, a spider, a sing, a door знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo		- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного;  -выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
16	25.10		Какие твои любимые животные?		Лексика и грамматика предыдущих уроков знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка		- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания существительных во множественном числе; - приставки и суффиксы существительных и глаголов; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; - многосложные слова с правильным словесным ударением - написанные цифрами время, количественные числительные и даты;
II четверть ( 15  часов) Part I Unit 3    “It’s time for me”
17-18 (1-2)	08.11-12.11		Который час?		Безличные предложения. Формирование лексических навыков - как сказать и как спросить, который час знакомство с понятиями (время по Гринвичу Greenwich Mean Time / The Home of Time; временные зоны time zones), с историей часов, достопримечательностями (Big Ben, Times Square, the Kremlin), с игрой Mr Wolf! What’s the time?		-адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач - учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; -выражать собственное мнение по поводу прочитанного; -рассказывать о времени - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного;  - выражать собственное мнение по поводу прочитанного; - выражать суждение относительно поступков героев; - соотносить события в тексте с личным опытом; - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;
19 (3)	15.11		Поспешите, очень поздно.		Правила чтения букв  u, a, e, о. знакомство с песенкой К.Рид и С.Салаберри A School Day, со стихотворением К.Несбита My Dog Is not Like Other Dogs
20-21 (4-5)	19.11-22.11		Вставай, пора идти в школу.	Грамматика: повелительное наклонение знакомство со сказкой С.Митч The Raccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета		- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями; - учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; -выражать собственное мнение по поводу прочитанного; -составление плана действий по проекту «Моя школа»
22  (6)	26.11		Что тебе нравиться делать на выходных?		Лексика: weekend, early, practice, a funfaircafe, me too, late Грамматика: повелительное наклонение знакомство с героиней произведения Т.Тоси June the Prune		-воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; -учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика
23  (7)	29.11		Ты всегда занят?
24  (8)	03.12		Это моя школа!		Лексика: a snack, a subject, easy, Art, PE знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration, со стихотворением Ф.Болста Freddy the Dog		- начинать, поддерживать и завершать разговор; - кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор); - учатся высказываться логично и связно; Овладевают монологической формой речи. - учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте; -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
25  (9)	06.12		«Моя школа»				Защита проекта «Моя школа»
26  (10)	10.12		Какой следующий предмет?		Лексика: correctly, to draw, important Правила чтения букв I, e, o, th, a, ch. знакомство с отрывком из сказки Е.Б.Уайта Stuart Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day, с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding		- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного;  -выражать собственное мнение по поводу прочитанного; - соотносить события в тексте с личным опытом; - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагируют на услышанное; -формулируют правило образования грамматической формы; самостоятельно используют новое грамматическое явление.
27  (11)	13.12		Я люблю перемену!		Грамматика: настоящее длительное время знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day
28  (12)	17.12		Что вы ищите?		Грамматика: настоящее длительное время Знакомство с песней What Are You Doing?, сказкойGood Morning, Farmer!, детской игрой Please Mr Crocodile		- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - понимают на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагируют на услышанное; -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте; -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления; -формулируют правило образования грамматической формы; самостоятельно используют новое грамматическое явление.
29 (13)	20.12		Контрольная работа по теме «Я люблю свою школу »		Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков
30-31 (14-15)	24.12-27.12		Хорошая ли средняя школа?		Лексика: secondary school знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school		- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания существительных во множественном числе; - приставки и суффиксы существительных и глаголов;

III четверть Part II  Unit 5-6 Unit 5“The place that makes me happy” (21  час)
32 (1)	10.01		Место, где я счастлив	Лексика:  wardrobe, a living room, a bathroom, a sofa, downstairs, upstairsa cup board, a kitchen описание квартиры, дома. Грамматика: повторение степени сравнения прилагательных. знакомство с типичным британским домом, с литературными персонажами Robinson Crusoe, three bears	-воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; -выражать собственное мнение по поводу
33 (2)	14.01		Мой дом очень хороший
34 (3)	17.01		Мы изменили мою комнату	Повторение лексического и грамматического материала. Грамматика: настоящее Present Perfect  знакомство с хобби англичан – делать ремонт своими руками, с песней The Haunted House Hip Hop	-вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
35 (4)	21.01		Кукольный дом	Правила чтения букв о, а, е Знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка. Вопросительная форма в Present Perfect. знакомство с отрывком из сказки Беатрис Поттер The Tale of Two Bad Mice	-- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания существительных во множественном числе; - приставки и суффиксы существительных и глаголов; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; - многосложные слова с правильным словесным ударением - написанные цифрами время, количественные числительные и даты; - окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы; - редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;
36(5)	24.01		Ты убрал свою комнату?	знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка
37 (6)	28.01		Я счастлив когда я дома	Повторение грамматического материала: Present Simple, Present Perfect, there is/ there are. Совершенствование речевых навыков: монологическая, диалогическая формы общения.	- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного;  - выражать собственное мнение по поводу прочитанного; - выражать суждение относительно поступков героев; - соотносить события в тексте с личным опытом; - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя,
Unit 6 «This is where I live»
38 (7)	31.01		Здесь я живу	Лексика:  museum, bus stop, library, theatre, hospital, swimming pool, pet shop, cinema, pizza restaurant, supermarket, shopping centre знакомство со столица ми Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечательностями (Hyde Park, the British Museum, London Zoo etc.).	- читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного;  - выражать собственное мнение по поводу прочитанного; - выражать суждение относительно поступков героев; - соотносить события в тексте с личным опытом; - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагируют на услышанное; -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления; -формулируют правило образования грамматической формы;
39-40 (8-9)	04.02-07.02		Мне нравится  жить в родном городе
41 (10)	11.02		Я иду по городу	Грамматика: предлоги направления повторение Present Simple, Present Progressive. Знакомство с играми Direction Game, Treasure Hunt, с рассказом П.Миллер Sparrow’s New Home ,
42 (11)	14.02		В магазине игрушек	Грамматика:Порядковые числительные. знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиями Teddybear’sBirthday, Disneyland, с отрывком из русской сказки «Три царства»
43- 44 (12-13)	18.02-21.02		Я живу в маленьком городе	Достопримечательности. Предлоги движения и места. Формирование грамматических навыков говорения. Совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать с целью понимания смысла прочитанного.	-составляют связный текст из разбросанных отрывков-читают и понимать текст. -читают по транскрипции. - распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания существительных во множественном числе; - приставки и суффиксы существительных и глаголов; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; - многосложные слова с правильным словесным ударением - написанные цифрами время, количественные числительные и даты;
45- 46 (14-15)	25.02-28.02		Как добраться до зоопарка?	знакомство со сказкой Айлин Спинелли Aunt Millie's Handbag, с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии
47  (16)	04.03		Мой город особенный	Present Perfect  знакомство с достопримечательностями Боброва (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround	- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; -учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика
48 (17)	07.03		Контрольная работа по теме: «Мои летние увлечения»	Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков
49-50 (18-19)	11.03 14.03		Мой родной город особенный	знакомство с достопримечательностями Боброва (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround	- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; -  соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь); -  высказываться логично и связно; -  говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); - говорить в нормальном темпе.
51-52 (20-21)	18.03 21.03		Что тебя привлекает в твоей профессии?	знакомство с популярными у британских детей профессиями. Со сказкой П.Скэрри The Bunny Book, с песней Ellie Is a Doctor
IV четверть Unit 7 «My dream job» 14 (часов)
53 -54 (1-2)	01.04 04.04		Я собираюсь быть доктором.	Грамматика: употребления в речи конструкции: to be going to.   знакомство с отрывком из рассказа George or not?	воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения; - учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; -выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
55 (3)	08.04		Истории талантливых  детей.	Правила чтения букв I ,y, a.  знакомство с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, YoungWriter.	- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания существительных во множественном числе; - приставки и суффиксы существительных и глаголов; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; - многосложные слова с правильным словесным ударением - написанные цифрами время, количественные числительные и даты; - окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы; - редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;
56 (4)	11.04		Какая твоя любимая профессия?	знакомство с информацией о Wannado City	- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; -учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика
Unit 8 «The best moments of the year»
57 (5)	15.04		Какое число на календаре?	Лексика:  a date, a calendar, a fair знакомство с праздником Father's Day, с произведениями английского писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его музеем (Roald Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National Children's Book week, SevenStories – theCentreforChildren’sbooks, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (EmmaWatson)	- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; -учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика
58 (6)	18.04		Мы собираемся на пикник!	Лексика:  some thing, to call, to get lost, thermos, to drive, to phone, to ring знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, с объявлениями разного характера	распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания существительных во множественном числе; - приставки и суффиксы существительных и глаголов; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; - многосложные слова с правильным словесным ударением - написанные цифрами время, количественные числительные и даты; - окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы; - редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;информацию и отвечать на заданный вопрос. Уметь составлять предложения в сравнительной и превосходной степенях сравнения прилагательных. Составление плана действий по проекту: «Мой дом»
59 (7)	22.04		Мой дом		Защита проекта: «Мой дом»
60 (8)	25.04		Где Фьюдж?	Лексика:  station, to give up, a bakery, a highway, all right Грамматика: повторение  сравнительной и превосходной степени прилагательных, Чтение и аудирование с целью полного понимания текста.знакомство с отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения	- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания существительных во множественном числе; - приставки и суффиксы существительных и глаголов; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; - многосложные слова с правильным словесным ударением - написанные цифрами время, количественные числительные и даты; - окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы; - редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;
61 (9)	29.04		Пойдемте на школьную ярмарку?	Грамматика:  оборотов “there is/are” Лексика:  a handicraft, to take part in a competition, fancy dress знакомство с организацией учебного года в Великобритании, с реалией schoolfair, с отрывком из произведения П. Дженнингса The Spitting Rat	воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - учатся высказываться логично и связно; - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; -выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
62 (10)	06.05		Что ты собираешься делать на каникулах?	знакомство с реалиями Paris Disneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан	- учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; - учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; - учатся читать с соответствующим - интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами; - учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;
63 (11)	13.05		Контрольная работа по теме: «Моя будущая профессия»	Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков
64- 65 (12-13)	16.05 20.05		Тебе нравятся летние лагеря?	знакомство с реалией summer camps, с рассказом Б.Капоццоли Night Music	- рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.); -  характеризуют (предмет, картинку, персонаж); -  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; - кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор); -  учатся высказываться логично и связно; -  учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); - учатся говорить в нормальном темпе.
66 (14)	23.05		Ты хорошо учился в этом году?	Повторение грамматического материала предыдущих циклов. Чтение и аудирование с пониманием смысла.

СОГЛАСОВАНО:   Руководитель МО   __________ Дунаева Ю. Б.   28 августа 2018 года

СОГЛАСОВАНО:                     Заместитель директора по УВР                    __________ Таран С. А.                    29 августа 2018 года

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета МБОУ – СОШ № 1 сл. Большая  Мартыновка от 30 августа 2018г № 1 Председатель методического совета  ________ Басюк Е. П.