Рабочая программа по английскому языку 2 - 4 класс

             

Аннотация

к рабочей программе по английскому языку для 2-4 классов

Иностранный язык входит в образовательную область «Филология». Учебный план школы на изучение английского языка со 2-4 класс начальной школы отводит 2 часа в неделю. В 2016-2017 учебном году в МБОУ "Шуйская СОШ" согласно календарному учебному графику рабочая программа составлена на 68 часов. Рабочая программа по иностранному языку (английский язык) 2-4 класс составлена в соответствии с нормативными документами:  Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 с изменениями и дополнениями)  Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования от 06.10 2009г. №373 ( с изменениями и дополнениями);  Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об  утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (М.: «Просвещение» 2013);  Программа курса «Английский язык» 2 - 4 классы учебникам Комаровой Ю. А., Ларионовой И. В. , Ж. Перрет Русское слово, 2014 «Английский язык» Brilliant  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2011г., регистрационный №19993); 

Учебно-методический комплект: Английский язык 2класс Комарова Ю А., Ларионова И. В. , Ж. Перрет Русское слово, 2014 Английский язык 3 класс Комарова Ю А., Ларионова И. В. , Ж. Перрет Русское слово, 2014 Английский язык 4 класс Комарова Ю А., Ларионова И. В. , Ж. Перрет Русское слово, 2014 Классы: 2 – 4 классы

2. Цели изучения английского языка в начальных классах:

          1. Формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной и письменной формах.

          2. Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка.

          3. Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком.

          4. Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Задачи:

          1. Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими и пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты.

         2. Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне.

         3. Обеспечение коммуникативно – психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использование английского языка как средства общения.

         4. Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом.

         5. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

         6. Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

          7. Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно – методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

3. Предметное содержание речи. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее: Иностранный язык Предметное содержание речи Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольк­лора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

4. Образовательные технологии:  классно-урочная;  личностно-ориентированное обучение;  игровые технологии;  здоровьесберегающая технология;  проблемное обучение;  информационные технологии.

 5. Результаты изучения учебного предмета. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших начальную образовательную программу начального общего образования: личностным, метапредметным, предметным.

 6. Учебный план школы на изучение английского языка со 2-4 класс начальной школы отводит 2 часа в неделю.

7. Формы контроля:  тесты;  творческие работы;  контрольные работы; устный опрос

 Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Иностранный язык» «Английский язык»

2 класс

Личностными результатами изучения предмета Иностранный язык «Английский язык»

 во 2 классе являются следующие умения:

 осознание роли языка, в том числе иностранного, как основного средства общения

· между людьми;  иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;

·  познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств

· изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).  эмоциональное «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·  понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание;

·  высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

· Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология(авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев). Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·  проговаривать последовательность действий на уроке;

·  учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом

· учебника;  учиться работать по предложенному учителем плану

· Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология. Познавательные УУД:  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

· в словаре;  находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

· небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или- небольшого текста);  слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему- (заголовок), ключевые слова;  выразительно читать и пересказывать текст;-  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и- общения оценки и самооценки и следовать им;  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).- Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

 Предметными результатами изучения иностранного языка во 2 классе являются:

овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово. 2 класс

1. Предметные результаты в коммуникативной сфере

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)      Говорение

I. Обучающийся научится: вести этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог- расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию; уметь описывать предмет, картинку, персонаж; уметь рассказывать о своих увлечениях, семье, друге.

II. Обучающийся получит возможность научиться: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Обучающийся научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. Обучающийся получит возможность научиться: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Чтение

I. Обучающийся научится: читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. Обучающийся получит возможность научиться: догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Обучающийся научится: списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей; писать с опорой на образец приглашение и личное письмо.

 II. Обучающийся получит возможность научиться: составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; в письменной форме отвечать на вопросы к тексту;

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами) Графика, каллиграфия, орфография

I. Обучающийся научится: находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово; применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы; сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

II. Обучающийся получит возможность научиться: группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю учебника. Фонетическая сторона речи

 I. Обучающийся научится: адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

II. Обучающийся получит возможность научиться: соблюдать интонацию в вопросительных, утвердительных и побудительных предложениях; читать изучаемые слова по транскрипции; писать транскрипцию сочетаний звуков и слов по образцу.

 Лексическая сторона речи

I. Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

II. Обучающийся получит возможность научиться: узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные, вопросительные предложения; распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных;

 II. Обучающийся получит возможность научиться: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

 1.3. Социокультурная осведомленность

I. Обучающийся научится: узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

 II. Обучающийся получит возможность научиться: рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

3 класс

Личностными результатами изучения предмета Иностранный язык «Английский язык»

в 3 классе являются следующие умения и качества: 

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать; 

·        чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,

·         стремиться к совершенствованию собственной речи;  любовь и уважение к стране изучаемого языка, ее культуре;

·         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·          интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;  интерес к изучению языка;

·          осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

·         осознание роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения

·         между людьми;  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).

·         высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения. Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;   

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; 

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью,

·         корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень              успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД:

·         вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; 

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; 

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); 

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

·         пользоваться словарями, справочниками; 

·         осуществлять анализ и синтез; 

·         устанавливать причинно-следственные связи; 

·         строить рассуждения;    

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД: 

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных

·          коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. 

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения; 

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·           задавать вопросы.

 Предметными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются:

·         овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

·         умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

3 класс

Говорение

I. Обучающийся научится: участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; составлять небольшое описание внешности, одежды; рассказывать о своих планах на будущее, о действиях, длящихся в момент речи, описывать местность.

II. Обучающийся получит возможность научиться: составлять краткое описание внешности человека.

Аудирование

I. Обучающийся научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

 II Обучающийся получит возможность научиться: воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I Обучающийся научится: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом: читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

II Обучающийся получит возможность научиться: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

 Письмо

I Обучающийся научится: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

 II Обучающийся получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

Фонетическая сторона речи

 I Обучающийся научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;

Лексическая сторона речи

I Обучающийся научится: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

 II Обучающийся получит возможность научиться: узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

 I Обучающийся научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи предлоги места, числительные от 0 до 20, употреблять конструкцию There is/are

II Обучающийся получит возможность научиться: узнавать сложносочиненные предложения с союзами aпd и but; использовать в речи безличные предложения (lt's cold. It's 5 о 'clock. It's iпtегеstiпg), предложения с конструкцией there is/there аге; оперировать в речи неопределенными местоимениями some, апу (некоторые случаи употребления: Сап I have some tеа? Is there апу milk iп the fridge? - No, there isn’t any

                                                                 4 класс                                                                                                 

Личностными результатами изучения предмета Иностранный язык «Английский язык» в 4 классе являются следующие умения и качества являются:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:  ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;  общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;  знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);  первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;  первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять  родную культуру;  начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина;

 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:  элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного  поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

 Метапредметные результаты.

 Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования: 

·         Овладение умением взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника 

·         Овладение элементарным коммуникативным умением, умением выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач.

·          Расширение лингвистического кругозора. 

·         Расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

·          формирование мотивации к изучению иностранного языка. 

·         Овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Говорение

I Выпускник научится: участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; описание местности, действий, происходящих в данный момент, направления движения. диалог-расспрос о семье, о любимых школьных предметах, диалог о наличии продуктов счет до 100 сообщение времени в часах и минутах составлять рассказ о профессии

 II Выпускник получит возможность научиться: вести беседу о продуктах питания, о погоде, описывать направление движения.

 Аудирование

I Выпускник научится: понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

 II Выпускник получит возможность научиться: воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

 Чтение

I Выпускник научится: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом: читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию.

II Выпускник получит возможность научиться: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Письмо

I Выпускник научится: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

II Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова по словарю; использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно). Фонетическая сторона речи

 I Выпускник научится: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации; корректно произносить предложения

Лексическая сторона речи

 I Выпускник научится: узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

II Выпускник получит возможность научиться: узнавать простые словообразовательные элементы; опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

I Выпускник научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; числительные от 1 до 100, употреблять и образовывать грамматическое время Present Continuous, множественное число имен существительных, притяжательный падеж имен существительных, определять исчисляемые существительные и неисчисляемые, употреблять и образовывать грамматическое время Past Simple, предлоги места II Выпускник получит возможность научиться: узнавать сложносочиненные предложения с союзами aпd и but; использовать в речи безличные предложения (lt's cold.It's 5 о 'clock. It's iпtегеstiпg), предложения с конструкцией there is/there аге; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

Графика, каллиграфия, орфография

I Выпускник научится: воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём: списывать текст; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; отличать буквы от знаков транскрипции. Грамматическая сторона речи

 I Выпускник научится: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; числительные от 1 до 100, употреблять и образовывать грамматическое время Present Continuous, множественное число имен существительных, притяжательный падеж имен существительных, определять исчисляемые существительные и неисчисляемые, употреблять и образовывать грамматическое время Past Simple, предлоги места

II Выпускник получит возможность научиться: узнавать сложносочиненные предложения с союзами aпd и but; использовать в речи безличные предложения (lt's cold.It's 5 о 'clock. It's iпtегеstiпg), предложения с конструкцией there is/there аге; распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

 Программа разработана с учётом особенностей детей с задержкой психического развития, занимающихся по адаптированной программе  начального общего образования: несформированность познавательной деятельности, связанная со слабостью памяти, внимания, мышления, под­вижностью психических процессов, отсутствие мотивации. Данная программа предполагает оптимальные условия для развития внимания, восприятия, памяти, мышления и творческих способностей каждого школьника. В тематическом планировании на каждом уроке предусмотрена коррекционно-развивающая работа по различным направлениям.

Содержание учебного предмета

«Иностранный язык» (Английский язык)

Содержание рабочей программы основано на содержании авторской программы соотнесённой с содержанием примерной программы по английскому языку. Речевые умения Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Языковые знания и навыки (практическое усвоение) Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but». Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. Основные содержательные линии В курсе иностранного языка выделяются следующие содержательные линии: — коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме; — языковые средства и навыки пользования ими; — социокультурная осведомленность; — общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия. Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Овладение разными видами речевой деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе. Социокультурная осведомлённость В процессе обучения английскому языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка. Специальные универсальные учебные действия Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными: пользоваться двуязычным и толковым словарями; пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил; вести словарь (словарную тетрадь); систематизировать слова по тематическому принципу, на основе языковой догадки; пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов; делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения; опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; осуществлять словообразовательный анализ; выборочно использовать перевод; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

                                                     Предметное содержание речи

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)	Раздел 2	Раздел 2	Раздел 1
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники. Подарки	Разделы 7, 9	Разделы 3, 6, 7, 8, 10	Разделы 4, 5, 10
Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выход- ной день (в зоопарке, цирке), каникулы	Разделы 10, 11	Раздел 9	Разделы 6, 8
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать	Разделы 3, 5	Разделы 2, 3, 11	Разделы 1, 2, 11
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках	Разделы 5, 6, 8	Раздел 8	Раздел 3
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. При- рода. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода	Разделы 3, 4, 11	Разделы 4, 5, 9, 10	Разделы 2, 4, 7
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.  Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изученном иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)	«Читаем с удовольствием!»	Разделы 4, 6 «Читаем с удовольствием	Разделы 2, 9 «Читаем с удовольствием

ГОВОРЕНИЕ

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения	Разделы 2, 3, 5, 9	Разделы 1, 2, 7, 8	Разделы 4–7
Уметь вести диалог-расспрос  (запрос информации и ответ на него)	Разделы 2–4, 7, 9–11	Разделы 2–11	Разделы 2–11
Уметь вести диалог-побуждение к действию	Разделы 9, 11	Раздел 3	Раздел 8
Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Описание	Разделы 4–6, 8, 11	Разделы 3, 4, 6	Разделы 2, 3, 6, 7, 9
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Сообщение	Разделы 3–4	Разделы 7, 9, 11	Разделы 2–4, 7, 9
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Рассказ	Разделы 7, 8	Разделы 2, 7, 8	Разделы 2, 6, 7, 9–11
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи. Характеристика (персонажей)	Разделы 2–4	Раздел 4	Раздел 10

                         АУДИРОВАНИЕ

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Воспринимать на слух и понимать  речь учителя и одноклассников  в процессе общения на уроке	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Воспринимать на слух небольшие доступные тесты в аудиозаписи, построенные на изученном материале	Все разделы	Все разделы	Все разделы

                  ЧТЕНИЕ

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию	Все разделы	Все разделы	Все разделы

ПИСЬМО

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо	Разделы 3, 4, 8	Разделы 5–7, 9, 11	Разделы 2, 5

           ГРАФИКА. КАЛЛИГРАФИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Все буквы алфавита	Раздел 1
Основные буквосочетания	Разделы 2–11	Все разделы	Все разделы
Звукобуквенные соответствия	Раздел 1	Раздел 1	Раздел 1
Знаки транскрипции	Раздел 1
Апостроф	Раздел 1	Раздел 8	Разделы 1, 4
Основные правила чтения и орфографии	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь	Все разделы	Все разделы	Все разделы

ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

В таблице приведены разделы, в которых фонетические темы вынесены в отдельную рубрику. Обучение фонетической стороне  речи ведется последовательно и в системе на протяжении всех разделов УМК.

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Долгота и краткость гласных		Разделы 1, 9
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце слога или слова	Раздел 5	Раздел 2
Отсутствие смягчения согласных перед гласными	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Дифтонги		Разделы 1, 7
Связующее ‘r’			Раздел 1
Ударение в слове, фразе	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Отсутствие ударения на служебных словах			Раздел 1
Членение предложений на смысловые  группы			Раздел 1
Ритмико-интонационные особенности предложений			Раздел 1
Интонация перечисления			Раздел 1

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 ЛЕ для двустороннего усвоения	Лексические единицы в требуемом объеме равномерно распределены по годам обучения и вынесены в словари Учебников. Слова даются с транскрипцией и переводом на русский язык.
Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Интернациональные слова	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия	Все разделы	Все разделы	Все разделы

ГРАММАТИКА

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Общие и специальные вопросы	Разделы 3, 5, 7	Разделы 2, 8	Разделы 2, 3
Вопросительные слова: what, when, where, who, why, how	Разделы 2, 5, 7	Разделы 2, 4, 8	Раздел 2
Порядок слов в предложении	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Утвердительные и отрицательные  предложения	Разделы 3, 5, 6	Разделы 5, 7, 8	Разделы 6,7,10
Простые предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах	Раздел 6		Раздел 8
Безличные предложения в настоящем времени	Раздел 4	Раздел 8
Предложения с оборотами  there is/ there are		Раздел 4	Раздел 2
Простые распространенные предложения	Все разделы	Все разделы	Все разделы
Однородные члены предложения		Разделы  5–7
Сложносочиненные предложения с союзами and, but	Разделы 10, 11	Разделы 2, 3, 9	Разделы 4–7
Правильные и неправильные глаголы в present, future, past simple		Разделы 7, 11	Разделы 6, 9–11
Неопределенная форма глагола	Раздел 9	Раздел 9
Глагол-связка to be	Разделы 3–6	Разделы 2,5, 10	Раздел 9
Вспомогательный глагол to do		Разделы 7, 8
Модальные глаголы can, may, must	Разделы 8–11	Раздел 2
Глагольная конструкция I’d like to…	Раздел 9
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с определенным, неопределенным и нулевым артиклями	Разделы 4, 5	Раздел 4	Раздел 3
Притяжательный падеж существительного			Раздел 4
Прилагательное в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения		Раздел 10
Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределенные	Разделы 2–4, 6	Раздел 2	Разделы 2, 3, 5
Наречия времени, степени	Раздел 9	Разделы 2–5,10	Разделы 4–7,9, 10
Количественные числительные до100. Порядковые числительные до 30	Раздел 3	Разделы 2, 10	Раздел 3
Наиболее употребительные предлоги	Разделы 7–8	Раздел 2	Раздел 8

Тематическое планирование

Класс 2

Учитель Ухватова Ольга Александровна

Количество  часов по учебному плану:

всего 68 часов, в неделю 2 часа.

Плановых проверочных работ 9 (из них 1итоговый тест)

Планирование составлено на основе авторской программы  И.В.Ларионовой,      «Английский язык.  Brilliant», 2016г.

Учебник «Английский язык. 2 класс» Ю.А.Комарова,  И.В.Ларионова, Ж.Перретт.         Москва  «Русское слово», 2016г.

№ урока	Название разделов и тем	Количество часов	Вид занятия	Вид контроля	Коррекционно – развивающая работа
					Педагогические  меры	Педагогические средства
Тема «Знакомимся с буквами.  Вводно – фонетический курс» 8часов.
1.	Знакомство с буквами Ll,Mm, Nn, Rr Имена	1	Смешанного типа		Развитие навыка группировки и классификации Развитие зрительной памяти и внимания	Игра «Игра «Кто лишний?» Игра «Вставь слово»
2.	Знакомство с буквами Вb, Рр, Ss	1	Смешанного типа	Текущий	Развитие навыка группировки и классификации	Игра «Найди пару»
3.	Знакомство с буквами Dd, Tt,	1	Смешанного типа	Текущий	Формирование навыков соотносительного анализа Развитие фонематического слуха	Игра «Узнай героя по описанию» Игра «Кто лишний?»
4	Знакомство с буквами  Ff, Vv	1	Смешанного типа	Текущий	Развитие речи, владение техникой речи	Игра «Быстро, правильно»
5.	Знакомство с буквамиСс, Кк, Gg	1	Смешанного типа	Текущий	Формирование навыков соотносительного анализа	Игра «Узнай героя по описанию»
6.	Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq	1	Смешанного типа	Текущий	Развитие речи, владение техникой речи Развитие связной речи	Игра «Быстро, правильно» «Продолжи предложение»
7.	Знакомство с буквами Ww, Хх, Zz	1	Смешанного типа	Текущий	Развитие слухового внимания и памяти	Игра «Угадай-ка»
8.	Знакомство с буквами Аа,Ее	1	Смешанного типа	Текущий	Развитие творческого воображения Развитие навыка анализа	Упражнение ««Продолжи предложение» Игра «Кто это?»
9.	Знакомство с буквами  Ii, Оо	1	Смешанного типа	Текущий	Расширение представлений об окружающем, обогащение словаря	Упражнение ««Продолжи предложение» Игра «Кто это?»
10.	Знакомство с буквами Uu,Уу. Алфавит.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие речи, владение техникой речи	Игра «Быстро, правильно»
Тема «Знакомство» 6часов.
11.	Знакомимся с героями	1	Комбинированный	Текущий	Развитие связной речи Развитие артикуляционной моторики	Игра «Самый любознательный»
12.	Знакомство Диалог знакомства. Приветствие, прощание	1	Диалог	Работа в парах	Развитие навыка группировки и классификации	Игра «Соедини стрелками»
13.	Знакомство Спрашиваем и называем своё имя	1	Диалог	Работа в парах	Развитие навыков группировки и классификации	Игра «Найди пару»
14.	Знакомство Названия предметов	1	Смешанного типа	Текущий	Развитие зрительной памяти и внимания Развитие речи, владение техникой речи	Игра «Что изменилось»
15.	Знакомство. Закрепление .Диалоги-знакомства	1	Диалог	Работа в парах	Развитие словесно-логического мышления	Игра «Найди пару»
16.	Разрешите представиться. Имена.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие речи, владение техникой речи	Игра «Кто лишний»
Тема «Я и мои друзья» 6 часов.
17.	Я и мои друзья. Работа с диалогом.	1	Диалог	Работа в парах	Формирование умения планировать свою деятельность Развитие логического мышления, памяти	Игра «Слова» Игра «Восстанови цепочку»
18.	Диалог – расспрос о людях и животных.	1	Диалог	Работа в парах	Развитие словесно-логического мышления	Игра «Составь слово»
19.	Знакомство с числительными 1 -12.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие артикуляционной моторики	Игра «Найди пару»
20.	Урок-повторение по теме «Я и мои друзья». Зоология. Звуки животных.	1	Письменная работа	Письменный опрос	Формирование умения планировать свою деятельность	Игра «Слова» Игра «Восстанови цепочку»
Тема «Моя комната» 6часов.
21.	Ознакомление с лексикой. Работа с текстом.	1	Смешанного типа	Текущий	Развитие зрительного восприятия Развитие воображения	Упражнения Игра- упражнение «что это?»
22.	Ознакомление с лексикой. Предметы вблизи и вдали.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие навыков анализа и сравнения	Игра «Сравнение»
23.	Ознакомление с лексикой .Диалог – расспрос о людях, животных и предметах.	1	Диалог	Работа в парах	Развитие мышления	Упражнение« Исключение лишнего»
24.	Предметы в комнате. Диалог – расспрос	1	Диалог	Работа в парах	Развитие мелкой моторики	Пальчиковая гимнастика
25.	Урок - повторение по теме «Моя комната»	1	Письменная работа	Письменный опрос	Развитие зрительной памяти	Упражнение « Рисунок»
26	География. Жилище человека	1	Комбинированный	Устный опрос	Развитие зрительного восприятия	Игра «Узнай по описанию»
Тема «Моя школа» 6часов.
27.	Ознакомление с лексикой. Работа с текстом. Множественное число существительных.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие объёма внимания	«Кто внимательней»
28.	Сколько тебе лет.	1	Диалог	Работа в парах	Развитие логического мышления, памяти	Игра «Собери пословицу»
29.	Ознакомление с лексикой Школьные предметы.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие навыков анализа и сравнения	Игра «Сравнение»
30.	Ознакомление с лексикой. Цвета.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие логического мышления	Игра- упражнение «Восстанови последовательность»
31.	Урок- повторение. по теме «Моя школа»	1	Письменная работа	Письменный опрос	Развитие внимания	Игра «Кто внимательней»
32.	Мир вокруг нас. Из чего это сделано?	1	Комбинированный	Устный опрос	Развитие внимания	Игра «Кто внимательней»
Тема «На уроке» 6часов.
33.	Ознакомление с лексикой. Работа с текстом.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие зрительного восприятия и памяти	Упражнения «Что изменилось»
34.	Команды. Выполнение команд.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие артикуляционной моторики	Скороговорки
35.	Описание предметов и животных.	1	Устный опрос	Текущий	Развитие воображения Развитие артикуляционной моторики	Игра- упражнение «Волшебные превращения» Скороговорки
36.	Описание предметов и животных. Повелительное наклонение.	1	Устный опрос	Текущий	Развитие внимания	Упражнение «Развиваем внимательность»
37.	Урок- повторение. по теме «На уроке»	1	Письменная работа	Письменный опрос	Развитие навыков группировки и классификации	Упражнение «Исключение лишнего»
38.	Смешиваем цвета.	1	Комбинированный	Устный опрос	Развитие зрительной памяти	« Рисунок»
Тема «Моя семья» 6часов.
39.	Ознакомление с лексикой. Работа с текстом.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие зрительной памяти и внимания Развитие зрительного восприятия	Игра «Запомни – назови» «Узнай по описанию»
40.	Предлоги места. Описание местонахождения людей, животных и предметов.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие объёма внимания	«Кто внимательней»
41.	Рассказываем о своей семье.	1	Устный опрос	Фронтальный	Развитие навыков анализа и сравнения	Упражнение « Найди отличия»
42.	Описание одноклассников.	1	Устный опрос	Фронтальный	Развитие логического мышления	Игра- упражнение «Восстановление последовательности»
43.	Урок - повторение по теме «Моя семья»	1	Письменная работа	Письменный опрос	Развитие внимания	Игра «Кто внимательней»
44.	Математика. Геометрические  фигуры.	1	Комбинированный	Устный опрос	Развитие слуховой памяти	Игра «Запомни – повтори»
Тема «Правила поведения» 6часов.
45.	Ознакомление с лексикой. Работа с текстом . Модальный глагол must	1	Комбинированный	Текущий	Развитие зрительного восприятия и памяти	Упражнения «Запомни – повтори»
46.	Ознакомление с лексикой Модальный глагол must	1	Комбинированный	Текущий	Развитие навыков группировки и классификации	Игра «Найди пару»
47.	Ознакомление с лексикой  Описание местонахождения предметов.	1	Устный опрос	Текущий	Развитие внимания	Упражнение «Развиваем внимательность»
48.	Ознакомление с лексикой. Предлоги места.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие логического мышление	Упражнение «Исключение лишнего»
49.	Урок - повторение по теме «Правила поведения»	1	Письменная работа	Письменный опрос	Развитие памяти, логического мышления	Упражнение «Восстанови порядок»
50.	Мир вокруг нас. Гигиенические правила.	1	Комбинированный	Устный опрос	Развитие зрительного восприятия	Упражнение «Узнай по описанию»
Тема «Желания» 6часов.
51.	Ознакомление с лексикой. Работа с текстом. Модальный глагол may.		Комбинированный	Текущий	Развитие воображения	Упражнение «А что дальше..?»
52.	Ознакомление с лексикой. Твое желание.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие внимания	Упражнение «Кто внимательней»
53.	Ознакомление с лексикой.  Разрешите мне…	1	Диалог	Текущий	Развитие навыков анализа и сравнения	Упражнение «Найди отличия»
54.	Ознакомление с лексикой.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие слуховой памяти Развитие связной речи	Игра «Что было?» «Продолжи предложение»
55.	Урок - повторение по теме «Желания»	1	Письменная работа	Письменный опрос	Развитие  логического мышления	Игра- упражнение «Найди пару»
56.	Мир вокруг нас. Вкусовые ощущения.	1	Комбинированный	Устный опрос	Развитие внимания	Игра «Кто внимательней»
Тема «Мои увлечения» 6часов.
57.	Ознакомление с лексикой. Работа с текстом.  Модальный глагол саn в утвердительных предложениях.	1	Комбинированный	Текущий	Разитие логического мышления	Игра «Восстанови события»
58.	Ознакомление с лексикой. Модальный глагол саn в отрицательных и вопросительных предложениях.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие зрительного восприятия	Упражнения «Найди отличия»
59.	Диалог – расспрос об умениях  собеседника.	1	Диалог	Работа в парах	Развитие воображения	Игра- упражнение «Волшебные превращения»
60.	Диалог – расспрос об умениях  собеседника. Числительные 13 -20.	1	Диалог	Работа в парах	Развитие внимания	Игра «Развиваем внимательность»
61.	Урок - повторение по теме «Мои увлечения»	1	Письменная работа	Письменный опрос	Развитие логического мышления	Упражнение «Исключение лишнего»
62.	Мир вокруг нас. Спорт.	1	Комбинированный	Устный опрос	Развитие зрительной памяти	Упражнение «Рисунок»
Тема «Мои умения» 6часов.
63.	Ознакомление с лексикой. Работа с текстом.	1	Комбинированный	Текущий	Развитие зрительного восприятия	Игра «Узнай по описанию»
64.	Диалог – расспрос об умениях  собеседника. Повторение лексики.	1	Диалог	Работа в парах	Развитие воображения	Упражнение «А что дальше..?»
65.	Сообщения о животных	1	Устный опрос	Взаимоконтроль	Развитие внимания	Игра «Кто внимательней»
66.	Рассказ о своих умениях.	1	Устный опрос	Фронтальный опрос	Развитие зрительного восприятия Развитие воображения	Упражнения Игра- упражнение «На что похоже?»
67.	Урок - повторение	1	Письменная работа	Итоговый  тест	Развитие внимания	Упражнение «Развиваем внимательность»
68.	Зоология. Животные.	1	Комбинированный		Развитие логического мышления Развитие зрительной памяти	Упражнение «Исключение лишнего» Упражнение «Рисунок»

Тематическое планирование

Класс 3

Учитель Ухватова Ольга Александровна.

Количество  часов по учебному плану:

всего 68 часов, в неделю 2 час.

Плановых проверочных работ 11 (из них 1 итоговый тест)

Планирование составлено на основе авторской программы  И.В.Ларионовой,     «Английский язык.  Brilliant», 2016г.

Учебник «Английский язык. 3 класс» Ю.А.Комарова,  И.В.Ларионова,  Ж.Перретт.  Москва  «Русское слово», 2016г.

№ урока	Наименование разделов и тем			Количество часов		Вид занятия	Вид контроля		Коррекционно – развивающая работа
									Педагогические  меры		Педагогические  средства
Знакомимся с английскими звуками (8часов)
1.	Чтение  -ea,-ee, звук [i:].			1		Смешанного типа	Текущий		Развитие речи, владение техникой речи		Игра «Быстро, правильно»
2	Чтение -ear, -air, -are, звук [ɛə]			1		Смешанного типа.	Текущий		Развитие слухового внимания и памяти		Игра «Угадай-ка»
3	Чтение- ou, -ow, звук        [ ɑʊ].			1		Смешанного типа	Текущий		Развитие речи, владение техникой речи Развитие связной речи		Игра «Быстро, правильно» «Продолжи предложение»
4	Чтение –ur, –ir,  -or, -er, звук [ ɜ:].			1		Смешанного типа	Текущий		Развитие навыка группировки и классификации Развитие зрительной памяти и внимания		Игра «Игра «Кто лишний?» Игра «Вставь слово»
5	Чтение  -igh,- ie, -oy -(oi), звуки  [ɔi],[ɑi].			1		Смешанного типа	Текущий		Развитие навыка группировки и классификации		Игра «Найди пару»
6	Чтение -au (-aw), -ar (-or), звуки  [ɑ:], [ɔ:].			1		Смешанного типа	Текущий		Формирование навыков соотносительного анализа		Игра «Узнай героя по описанию»
7.	Чтение -oo, -eu (-ew), звук [u:].			1		Смешанного типа	Текущий		Развитие речи, владение техникой речи		Игра «Быстро, правильно»
8.	Повторение изученного. Проверочная работа по теме «Английские звуки»			1		Комбинированный	Тематический Устный опрос, Письменный опрос		Формирование навыков соотносительного анализа Развитие фонематического слуха		Игра «Узнай героя по описанию» Игра «Кто лишний?»
Тема «Повторение. Что мы уже знаем» (6 часов).
9.			Знакомство с персонажами детских произведений. Глагол саn.		1	Комбинированный	Текущий		Расширение представлений об окружающем, обогащение словаря	Упражнение ««Продолжи предложение» Игра «Кто это?»
10.			Как тебя зовут? Сколько тебе лет?		1	Диалог	Текущий		Развитие творческого воображения Развитие навыка анализа	Упражнение ««Продолжи предложение» Игра «Кто это?»
11.			Местонахождение предмета. Предлоги		1	Комбинированный	Текущий		Развитие связной речи. Развитие артикуляционной моторики.	Игра "Самый любознательный"
12			Описание животных Числительные 1-20.		1	Смешанного типа	Устный опрос		Развитие навыков группировки и классификации	Игра «Найди пару»
13			Давай повторим! Проверочная работа.		1	Проверочная работа	Письменный опрос		Развитие словесно-логического мышления	Игра «Найди пару»
14.			Математика. Основные математические действия.		1	Комбинированный	Устный опрос		Развитие навыков анализа и сравнения	Игра «Сравнение»
Тема «Тело человека» (6 часов).
15.			Ознакомление с лексикой. Описание внешности.		1	Смешанного типа		Текущий	Развитие словесно-логического мышления	Игра «Составь слово»
16.			Принадлежность предметов.Have got, has got  в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.		1	Диалог		Текущий	Формирование умения планировать свою деятельность	Игра «Слова» Игра «Восстанови цепочку»
17.			Ознакомление с лексикой. Описание  внешности.		1	Смешанного типа		Текущий	Развитие артикуляционной моторики	Игра «Найди пару»
18.			Аудирование текста		1	Смешанного типа		Устный опрос	Развитие слуховой памяти	Игра «Запомни – повтори»
19.			Давай повторим!		1	Письменная работа		Письменный опрос	Развитие зрительного восприятия и памяти	Упражнения «Запомни – повтори»
20.			Наука. Органы чувств человека.		1	Комбинированный		Устный опрос	Развитие воображения Развитие артикуляционной моторики	Игра- упражнение «Волшебные превращения» Скороговорки
Тема «Любимое место отдыха» (6 часов).
21.			Ознакомление с лексикой. Поиск информации в тексте.		1	Комбинированный		Текущий СР	Развитие навыков группировки и классификации	Упражнение «Исключение лишнего»
22.			Описание  местности.  Сколько…?		1	Диалог		Текущий	Развитие зрительной памяти	« Рисунок»
23.			Ознакомление с лексикой Прилагательные, обозначающие величину		1	Смешанного типа		Текущий СР	Развитие навыков анализа и сравнения	Упражнение « Найди отличия»
24.			Аудирование текста		1	Смешанного типа		Устный опрос	Развитие слуховой памяти Развитие связной речи	Игра «Что было?» «Продолжи предложение»
25.			Давай повторим! Проверочная работа.		1	Письменная работа		Письменный опрос	Развитие навыков группировки и классификации	Игра «Найди пару»
26			География. Ландшафт. Описание объекта.		1	Комбинированный		Устный опрос	Развитие логического мышление	Упражнение «Исключение лишнего»
Тема «Животные» (6 часов)
27			Ознакомление с лексикой. Поиск информации в тексте. Настоящее продолженное время		1	Комбинированный		Текущий	Развитие зрительного восприятия	Упражнение «Узнай по описанию»
28.		Ознакомление с лексикой. Настоящее продолженное время			1	Комбинированный		Текущий	Развитие памяти, логического мышления	Упражнение «Восстанови порядок»
29.		Вопросительные предложения в  настоящем продолженном  времени. Краткие ответы на вопросы			1	Диалог		Текущий	Развитие навыков анализа и сравнения	Упражнение «Найди отличия»
30.		Аудирование текста			1	Смешанного типа		Устный опрос	Развитие внимания	Игра «Кто внимательней»
31.		Давай повторим! Проверочная работа.			1	Письменная работа		Письменный опрос	Развитие слуховой памяти	Игра «Запомни – повтори
32.		Зоология. Морские животные.			1	Комбинированный		Устный опрос	Развитие зрительного восприятия Развитие воображения	Упражнения Игра- упражнение «На что похоже?»
Тема «Одежда» (6 часов)
33		Ознакомление с лексикой. Поиск информации в тексте.			1	Комбинированный		Текущий	Разитие логического мышления	Игра «Восстанови события»
34		Ознакомление с лексикой. Описание одежды.			1	Смешанного типа		Текущий	Развитие зрительной памяти	Упражнение « Рисунок»
35		Ознакомление с лексикой. Описание чувств и эмоций			1	Смешанного типа		Текущий	Развитие зрительного восприятия	Игра «Узнай по описанию»
36		Аудирование текста			1	Смешанного типа		Устный опрос	Развитие объёма внимания	«Кто внимательней»
37		Проверочная  работа. Давай повторим!			1	Письменная работа		Письменный опрос	Развитие мышления	Упражнение« Исключение лишнего»
38		Мир вокруг нас. Из чего сделана одежда?			1	Комбинированный		Устный опрос	Развитие мелкой моторики	Пальчиковая гимнастика
Тема «Любимая еда» (6 часов).
39		Ознакомление с лексикой. Поиск информации в тексте.			1	Комбинированный		Текущий	Развитие логического мышления, памяти	Игра «Собери пословицу»
40		Ознакомление с лексикой Предпочтения в еде.			1	Комбинированный		Работа в парах	Развитие логического мышления	Игра- упражнение «Восстанови последовательность»
41		Предпочтения в еде.			1	Смешанного типа		Фронтальный	Развитие внимания	Игра «Кто внимательней»
42		Аудирование текста			1	Смешанного типа		Устный опрос	Развитие навыков анализа и сравнения	Игра «Сравнение»
43		Давай повторим!			1	Письменная работа		Письменный опрос	Развитие внимания	Игра «Кто внимательней»
44		Мир вокруг нас. Продукты питания.			1	Комбинированный		Устный опрос	Развитие зрительного восприятия и памяти	Упражнения «Что изменилось»
Тема «Мой день» (6 часов).
45		Ознакомление с лексикой Настоящее простое время..			1	Комбинированный		Текущий	Развитие зрительного восприятия Развитие воображения	Упражнения Игра- упражнение «что это?»
46		Распорядок дня. Ознакомление с лексикой Настоящее простое время..			1	Комбинированный		Текущий	Формирование умения планировать свою деятельность Развитие логического мышления, памяти	Игра «Слова» Игра «Восстанови цепочку»
47		Ознакомление с лексикой. Время в часах.			1	Комбинированный		Текущий	Развитие речи, владение техникой речи	Игра «Кто лишний»
48		Аудирование текста			1	Смешанного типа		Устный опрос	Развитие зрительной памяти и внимания Развитие зрительного восприятия	Игра «Запомни – назови» «Узнай по описанию»
49		Проверочная работа Давай повторим!			1	Письменная работа		Письменный опрос	Развитие артикуляционной моторики	Скороговорки
50		Математика. Время.			1	Комбинированный		Устный опрос	Развитие связной речи Развитие артикуляционной моторики	Игра «Самый любознательный»
Тема «Каникулы» (6 часов).
51		Ознакомление с лексикой Поиск информации в тексте.			1	Комбинированный		Текущий	Развитие внимания	Упражнение «Развиваем внимательность»
52		Ознакомление с лексикой. Планы на будущее.			1	Комбинированный		Текущий	Развитие объёма внимания	«Кто внимательней»
53		Ознакомление с лексикой. Месяцы.  Планы на будущее.			1	Комбинированный		Текущий	Развитие логического мышления	Игра- упражнение «Восстановление последовательности»
54		Аудирование текста			1	Смешанного типа		Устный опрос	Развитие воображения	Упражнение «А что дальше..?»
55		Давай повторим!			1	Письменная работа		Письменный опрос	Развитие внимания	Игра «Развиваем внимательность»
56		Зоология. Ареалы обитания животных.			1	Комбинированный		Устный опрос	Развитие логического мышления	Упражнение «Исключение лишнего»
Тема «Сравнения» (6 часов).
57		Ознакомление с лексикой Поиск информации в тексте. Порядковые числительные.			1	Комбинированный		Текущий	Развитие памяти.	Игра "Продолжи"
58		Ознакомление с лексикой Степени сравнения прилагательных.			1	Комбинированный		Текущий	Развитие внимания	Игра «Кто внимательней»
59		Степени сравнения прилагательных. Описание людей и предметов.			1	Смешанного типа		Устный опрос	Развитие  логического мышления	Игра- упражнение «Найди пару»
60		Порядковые числительные.			1	Комбинированный		Фронтальный	Развитие памяти.	Игра "Что изменилось?"
61		Проверочная работа.Давай повторим!			1	Письменная работа		Письменный опрос	Развитие внимания	Упражнение «Кто внимательней»
62		Астрономия. Планеты.			1	Комбинированный		Устный опрос	Развитие воображения	Упражнение «А что дальше..?»
Тема «Мое будущее» (6 часов).
63		Ознакомление с лексикой Поиск информации в тексте			1	Комбинированный		Текущий	Расширение кругозора.	Игра «Запомни – назови»
64		Будущая профессия. Ознакомление с лексикой.			1	Комбинированный		Текущий	Развитие произносительных навыков.	Игра "Эхо"
65		Ознакомление с лексикой. Будущее время.			1	Комбинированный		Текущий	Развитие умений работать по алгоритму.	Игра «Что было?» «Продолжи предложение»
66		Будущее время. Аудирование текста.			1	Смешанного типа		Устный опрос	Развитие слуховой памяти	Игра "Запомни - повтори"
67		Давай повторим! Итоговая  проверочная работа.			1	Письменная работа		Итоговый тест	Восполнение пробелов в знаниях.	Игра «Кто внимательней»
68		Искусство. Творческие профессии.			1	Комбинированный		Устный опрос	Развитие воображения	Игра- упражнение «Волшебные превращения»

Тематическое планирование

Класс 4

Учитель Ухватова Ольга Александровна

Количество  часов по учебному плану:

всего 68 часов, в неделю 2 часа

Плановых проверочных работ: 10

Планирование составлено на основе авторской программы  И.В.Ларионовой,  «Английский язык.  Brilliant», 2016г.

Учебник «Английский язык. 4 класс» Ю.А.Комарова,  И.В.Ларионова,  Ж.Перретт.  Москва  «Русское слово», 2016г.

№ урока

Название разделов и тем

Количество часов

Вид занятия

Вид контроля

Коррекционно- развивающая работа

Тема « Фонетический курс» (8 часов).

1

Фонетический курс. Употребление определённого артикля «the».

1

Смешанного типа

Устный опрос

Развитие памяти.

2

Фонетический курс Правила чтения   - wr (h), -lk, -lf,- lm, -st, -mn.

1

Смешанного типа

Устный опрос

Развитие памяти

3

Фонетический курс Закрепление правил, развитие навыков чтения.

1

Смешанного типа

Устный опрос

Развитие памяти.

4

Фонетический курс. Связующий звук [r].

1

Смешанного типа

Устный опрос

Развитие памяти.

5

Фонетический курс Употребление апострофа в сокращённых грамматических формах.

1

Смешанного типа

Самоконтроль

Развитие речи.

6

Фонетический курс Соединительный союз  «and».

1

Смешанного типа

Работа в парах

Развитие речи.

7

Фонетический курс Интонация общих вопросов.

1

Смешанного типа

Устный опрос

Развитие произносительных навыков.

8

Фонетический курс Интонация специальных вопросов .Повторение фонетического курса.

1

Смешанного типа

Устный опрос

Развитие произносительных навыков.

Тема « Мой город» (6 часов).

1

9

Повторение указательных местоимений.

1

Комбинированный

Устный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

10

Специальные вопросы с «Who…/What…?»

1

Комбинированный

Работа в парах

Восполнение пробелов в знаниях.

11

Закрепление изученного по теме. Специальные вопросы с «Who…/What…?»

1

Комбинированный

Письменный опрос

Развитие умения работать по алгоритму.

12

Мой город

1

Комбинированный

Устный опрос

Расширение кругозора.

13

Контрольная работа по теме «Мой город»

1

Письменная работа

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

14

Проектная работа «География: Информация о странах»

Проект

Защита проекта

Расширение кругозора.

Тема « Мои школьные предметы» (6 часов).

15

Настоящее незавершённое время.

1

Комбинированный

Текущий

Развитие памяти.

16

Диалог: «На уроке»

1

Диалог

Текущий

Развитие речи.

17

Числительные 10-100.

1

Комбинированный

Текущий

Восполнение пробелов в знаниях.

18

Числительные: десятки.

1

Комбинированный

Текущий

Восполнение пробелов в знаниях.

19

Проектная работа «Математика: Единицы измерения»

1

Проект

Защита проекта

Расширение кругозора

20

Контрольная работа по теме «На уроке»

1

Письменная работа

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

Тема « Моя семья» (6 часов).

1

21

Моя семья

1

Комбинированный

Текущий

Развитие речи.

22

Притяжательный падеж существительных

1

Комбинированный

Текущий

Закрепление произносительных навыков.

23

Закрепление грамматики: притяжательный падеж существительных

1

Комбинированный

Текущий

Развитие памяти

24

Часы и время

1

Комбинированный

Текущий

Развитие речи

25

Контрольная работа по теме «Моя семья»

1

Письменная работа

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

26

Проектная работа «Зоология: Детёныши животных.»

1

Проект

Защита проекта

Расширение кругозора.

Тема «Еда» (6 часов).

27

Еда

1

Комбинированный

Текущий

Развитие речи

28

Употребление в речи неопределённых местоимений «some/any».

1

Комбинированный

Устный опрос

Развитие памяти.

29

Употребление в речи неопределённых местоимений «some/any».

1

Комбинированный

Письменный опрос

Развитие памяти

30

Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа

Развитие памяти

31

Неисчисляемые и исчисляемые существительные.

1

Комбинированный

Работа в парах

Развитие памяти

32

Контрольная работа по теме «Продукты»

1

Письменная работа

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

Тема «Профессии» (6 часов).

33

Профессии

1

Комбинированный

Текущий

Развитие речи

34

Глаголы 3л ед. .ч. в Present simple.

1

Комбинированный

Текущий

Развитие умений работать по алгоритму.

35

Утвердительные и отрицательные предложения в Present simple.

1

Комбинированный

Текущий

Развитие речи

36

Распорядок дня и профессия.

1

Комбинированный

Устный опрос

Развитие умений работать по алгоритму.

37

Контрольная работа по теме «Профессии»

1

Письменная работа

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

38

Проектная работа «Мир вокруг нас: Профессии».

1

Проект

Защита проекта

Расширение кругозора.

Тема « Погода» (6 часов).

39

Погода

1

Комбинированный

Текущий

Развитие памяти

40

Вопросительные предложения в Present simple

1

Диалог

Работа в парах

Развитие речи

41

Специальные вопросы в Present simple.

1

Комбинированный

Текущий

Развитие умений работать по алгоритму.

42

Специальные вопросы в Present simple.

1

Комбинированный

Письменный опрос

Развитие умений работать по алгоритму.

43

Контрольная работа по теме «Погода»

1

Письменная работа

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

44

Проектная работа «География: Погода».

1

Проект

Защита проекта

Расширение кругозора.

Тема « Наши действия» (6 часов).

45

Спорт

1

Комбинированный

Текущий

Развитие речи

46

Глаголы движения с предлогами.

1

Комбинированный

Устный опрос

Развитие умений работать по алгоритму.

47

Предлоги места

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

Развитие памяти

48

Рассказываем о местонахождении предметов

1

Комбинированный

Устный опрос

Развитие речи

49

Контрольная работа по теме «Спорт»

1

Письменная работа

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

50

Проектная работа «Мир вокруг нас: Спорт».

1

Проект

Защита проекта

Расширение кругозора.

Тема « Транспорт» (6 часов).

51

Транспорт

1

Комбинированный

Текущий

Развитие памяти

52

Транспорт

1

Комбинированный

Текущий

Развитие памяти

53

Формы глагола «to be» в простом прошедшем времени

1

Комбинированный

Текущий

Развитие памяти

54

Формы глагола «to be» в простом прошедшем времени

1

Комбинированный

Письменный опрос

Развитие памяти

55

Контрольная работа по теме «Транспорт»

1

Письменная работа

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

56

Проектная работа «География: Континенты»

1

Проект

Защита проекта

Расширение кругозора.

Тема « Мое детство» (6 часов).

1

57

Моё детство

1

Комбинированный

Устный опрос

Развитие речи.

58

Правильные глаголы в Past simple.

1

Комбинированный

Работа в парах

Развитие речи.

59

Отрицательные предложения в Past simple

1

Комбинированный

Письменный опрос

Развитие умений работать по алгоритму

60

Вопросы и краткие ответы в Past simple

1

Диалог

Устный опрос

Развитие умений работать по алгоритму

61

Контрольная работа по теме «Моё детство»

1

Письменная работа

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

62

Проектная работа «Мир вокруг нас: Экстремальные виды спорта».

1

Проект

Защита проекта

Расширение кругозора.

Тема « Путешествия» (6 часов).

63

Мир вокруг нас: Транспорт.

1

Комбинированный

Текущий

Развитие речи

64

Неправильные глаголы в Past simple.

1

Комбинированный

Письменный опрос

Развитие речи

65

Повторение вопросов в Past simple

1

Комбинированный

Текущий

Развитие памяти.

66

Повторение вопросов в Past simple.

1

Диалог

Письменный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

67

Контрольная работа по теме «Мир вокруг нас: Транспорт».

1

Письменная работа

Письменный опрос

Развитие наглядно- образного мышления.

68

Обобщающее повторение изученного за курс начальной школы.

1

Смешанного типа

Устный опрос

Восполнение пробелов в знаниях.

Краткое описание документа:

Иностранный язык входит в образовательную область «Филология». Учебный план школы на изучение английского языка со 2-4 класс начальной школы отводит 2 часа в неделю. В 2019-2020 учебном году в МБОУ "Шуйская СОШ" согласно календарному учебному графику рабочая программа составлена на 68 часов. Рабочая программа по иностранному языку (английский язык) 2-4 класс составлена в соответствии с нормативными документами: Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 с изменениями и дополнениями) Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования от 06.10 2009г. №373 (с изменениями и дополнениями); Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»