Рабочая программа по английскому языку 5 класс

Таймырское муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новорыбинская средняя  школа»

«Рассмотрено» Руководитель МО __________ Протокол № 1 от «30 » августа 2019г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВЧ Болганов В.Д.  « 30» августа 2019г.

«Утверждено» Директор ТМКОУ «Новорыбинская средняя школа» Асочакова Н.Н____________ Приказ №   от « 02»  сентября 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу  Английский язык

5 класс

4 год обучения

                                                Составила: учитель

Мамышева Надежда Леонидовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с основной образовательной программой среднего общего образования, примерной программой по учебным предметам (Иностранный язык 5—9 классы, Москва, Просвещение, 2010), авторской программой

В.Г. Апалькова по линии учебников английского языка «Spotlight».

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевой компетенции — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо);

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) приоритетным направлением становится обучение именно этим видам речевой деятельности. Владение основами речи на иностранном языке должно быть достаточно прочным и стабильным. Оно должно служить фундаментом для последующего языкового совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности.

- языковой компетенции — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения)

• Развитие социокультурной или межкультурной компетенции - приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
• Развитие компенсаторной компетенции - развитие умения общаться с собеседником в условиях дефицита языковых средств;
• Развитие учебно-познавательной компетенции - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- Формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков как средств общения и познания в современном мире;

- Формирование гражданской идентичности личности; воспитание гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

- Осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем обсуждения общественно признанных форм поддержания здоровья и необходимости отказа от вредных привычек.

Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении контроля и оценки деятельности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:

• аутентичность языковых материалов;
• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
• соответствие структуры учебного материала модулей психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;
• современные, в том числе компьютерные, технологии;
• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
• личностную ориентацию содержания учебных материалов;
• включённость родного языка и культуры;
• систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
• воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 (105) часа.

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Общая характеристика УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 5 класса

Отличительные особенности

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;
• современные, в том числе компьютерные, технологии;
• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
• личностную ориентацию содержания учебных материалов;
• включённость родного языка и культуры;
• систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
• воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся

Структура учебника

• 10 тематических модулей;
• каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);
• учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;
• раздел Spotlight on Russia;
• тексты песен и упражнения к ним;
• грамматический справочник;
• поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным словарем);

Каждый модуль имеет чёткую структуру: новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

• урок English in Use (урок речевого этикета);
• уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);
• уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);
• книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);
• урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5–9» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

• учебника;
• рабочей тетради;
• книги для учителя;
• книги для чтения с CD;
• языкового портфеля;
• аудиокурса для занятий в классе;
• аудиокурса для самостоятельных занятий дома;
• веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);
• сборника контрольных заданий;
• электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo);
• сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.

Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.

Содержание курса

Планируемые результаты освоения программы (в соответствии с ФГОС)

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
• формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуациях, правил поведения в транспорте и на дорогах;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность
• осознание важности изучения иностранного языка как средства общения, самореализации и социальной адаптации.

Метапредметными результатами являются:

Коммуникативные результаты (коммуникативное взаимодействие):

Учащиеся должны осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Познавательные результаты (работа с информацией):

• поиск и выделение нужной информации, фиксация;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и схемы для решения учебных и познавательных задач;
• умение совершать логические действия с языковым материалом: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам;
• умение использовать словари, справочную литературу

Регулятивные (организация учебной деятельности):

• целеполагание (умение самостоятельно определять цели обучения, задачи познавательной деятельности);
• планирование (умение определять последовательность действий и выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач);
• контроль (умение соотносить свои действия с планируемыми результатами)
• коррекция (умение корректировать действия в соответствии с изменяющейся ситуацией).

Предметными результатами являются:

1) В коммуникативной сфере (по видам речевой деятельности):

В говорении:

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов (диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги) в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя. Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин.

Составлять монологическое высказывание в соответствии с основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассуждение. Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин.

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

В чтении:

Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (поисковое чтение).

В письменной речи:

– писать короткие поздравления с каким-либо праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

2) На языковом уровне:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация:
• глаголов dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/ise (revise);
• существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
• прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y(buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing(loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
• наречий -ly (usually);
• числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2. словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);
• наречие + прилагательное (well-known);
• прилагательное + существительное (blackboard);
• местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – а play);
• образование прилагательных от существительных (а cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

- Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
• Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
• Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
• Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
• Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals;Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
• Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
• Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
• Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
• Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
• Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
• Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
• Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
• Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
• Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
• Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
• Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
• Причастия настоящего и прошедшего времени.
• Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
• Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
• Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little– less – least).
• Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
• Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
• Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
• Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предметное содержание речи в 5 классе

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

Социально-культурная сфера Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, праздники, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, праздники, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Учебно-трудовая сфера Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Тематическое планирование

№ ур, дата

Тема урока

Языковой материал (лексика и грамматика)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Коммуника-тивные

Познава-тельные

Регулятив-ные

Модуль 1. School days (Школа) – 10 ч.

1 03.09

Школа. Расписание уроков.

Лексика (л) WL 2: English, Maths, Science, History, Art, Geography, Music, Information Technology, Physical Education Timetable, subject, break, lunch break, music class Student, teacher Days of the week

Научиться называть школьные предметы. Научиться составлять расписание уроков.

Использовать языковые средства для построения монологического и диалогического высказывания в зависимости от конкретной коммуникативной задачи (монолог «мое расписание», «мои любимые предметы», диалоги на школьную тематику). Уметь слушать партнера, сотрудничать с учителем и другими учениками.

Работать с текстами учебника и рабочей тетради, фиксировать нужную информацию (лексика и грамматика по теме «Школа»).

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, решать учебную задачу под руководством учителя, вести текущий контроль, коррекцию, оценку результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Способствовать формированию личного мнения и собственной позиции в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

2 04.09

Школьные принадлежности. Употребление артиклей a/an.

WL 1: blackboard, desk, chair, pen, pencil, pencil case, eraser, ruler, sharpener, book, textbook, notebook, notepad, school bag. crayon, glue, paperclips. Гр: I’ve got Неопределенный артикль a/an:

Научиться называть школьные принадлежности. Уметь употреблять неопределенный артикль.

Монолог (М): рассказывать о школьных принадлежностях в своем портфеле.

Работа с лексикой урока Проанализировать примеры употребления артиклей, сделать обобщение, вывести правило.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

3 05.09

Первый день в школе. Числительные от 11 до 20.

WL 2: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. How old is Ann? She is …

Уметь называть и записывать числительные 11 – 20. Научиться употреблять фразы диалога «Знакомство»

М: «Я – новенький», Диалог (Д): «новый ученик в школе».

Работа с лексикой: числительные до 20. Вывести правило образования числительных.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать формированию личного мнения и собственной позиции в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

4 10.09

Употребление to be во всех типах предложений. Краткая форма to be. Краткие ответы.

WL 2 Личные местоимения I, you, he, she, it, we, they. Глагол to be:

Знать личные местоимения, глагол «быть» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах во всех лицах и числах. Давать краткий ответ на вопрос с глаголом to be.

М: рассказ о себе Диалог-знакомство

Вывести правило образования и употребления различных форм глагола «быть».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

5 11.09

Любимый предмет. Пиши с заглавной буквы!

choice form, capital letter, full stop. secondary school What class is he in? What subjects does he do?

Научиться извлекать информацию из анкеты, познакомится с правилами употребления заглавных букв, уметь понимать небольшие тексты на слух.

М: мои любимые школьные предметы Диалог-расспрос о школьных дисциплинах

Проанализировать примеры, сделать обобщение, вывести правило написания слов с заглавной буквы.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать формированию личного мнения и собственной позиции в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

6 12.09

Школы в Англии. Домашнее чтение - школы в России.

education system, Primary school, secondary school, sixth form college, university.

Познакомиться с образовательной системой Великобритании, сравнить ее с российской.

М: рассказ о системе образования в Англии и России

Проанализировать учебный текст, определить виды школ в Англии и России.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Способствовать формированию уважительного отношения к другому человеку, представителю иноязычной культуры.

7 17.09

Приветствие.

Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! See you (later). See you tomorrow!

Научиться приветствовать другого человека в различное время суток.

Мини-диалоги «Приветствие»

Проанализировать учебный текст, определить основные фразы приветствия в Англии и России.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности. Способствовать формированию уважительного отношения к другому человеку, представителю иноязычной культуры.

8 18.09

Работаем в команде!

work alone, in groups, in pairs.

Научиться говорить о правилах работы в паре, группе.

М: рассказ о правилах работы в паре или группе

Проанализировать учебный текст, определить правила работы в команде или группе.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать формированию личного мнения и собственной позиции в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

9 19.09

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения различных грамматических упражнений

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

10 24.09

Проверочная работа № 1

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Развитие навыков письменной речи в ходе выполнения различных грамматических упражнений

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

Модуль 2 . That’s me (Это я) – 9 ч.

11 25.09

Страны и национальности.

WL 3 American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, Russian Словообразование: -ish, -ian, -er, -ese, -other

Знать названия стран и национальностей, уметь работать с картой мира, уметь использовать изученные ЛЕ в речи.

М: рассказ о себе, характеристика мультипликационного персонажа и киноактера. Уметь слушать партнера, сотрудничать с учителем и другими учениками

Работа с лексикой урока (страны и национальности): словообразование.

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, решать учебную задачу под руководством учителя, вести текущий контроль, коррекцию, оценку результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний. Формирование уважительного отношения к другому человеку, представителю иноязычной культуры. Расширение кругозора через знакомство с иноязычной культурой.

12 26.09

Употребление have got во всех типах предложений.

Уметь пользоваться словарем учебника, понимать прочитанный текст, знать спряжение глагола «havegot»

М: пересказ текста о человеке-пауке, диалоги на тему «Есть ли у тебя в портфеле…»

Вывести правило употребления have got во всех типах предложений, отработать на конкретном грамматическом материале.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

13 01.10

Мои вещи. Указательные местоимения this/these – that/those

WL 3: Personal things, scarf, skateboard, trainers, toy, tie, watch, handbag, gloves, guitar, helmet, cap, bicycle, digital camera Указательные местоимения this/these – that/those

Научиться рассказывать о своих вещах, употреблять указательные местоимения.

М: рассказ о своих вещах, о подарках на День рождения

Проанализировать лексико-грамматический материал, вывести правило употребления указательных местоимений.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать формированию личного мнения и собственной позиции в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

14 02.10

Моя коллекция. Числа от 20 до 100. Множественное число имен существительных.

WL 3: название десятков collection, nice, stamp, coin, doll Множественное число существительных. child-children, foot-feet, tooth-teeth, woman-women, man-men, mouse-mice.

Уметь считать до 100, рассказывать о своей коллекции. Уметь употреблять существительные во множественном числе.

М: рассказ о своей коллекции

Проанализировать грамматический материал, сделать обобщение, вывести правило образования десятков и множественного числа имен существительных.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать формированию личного мнения и собственной позиции в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

15 03.10

Коллекция матрешек. Домашнее чтение.

Развитие навыков чтения и перевода.

Развитие навыков говорения и чтения

Проанализировать текст, узнать о различных видах коллекций.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

16 08.10

Сувениры из Великобритании. Покупка сувениров.

map, popular, souvenir, tartan, mug, shamrock, stuffed toy, Union Jack WL 4: How about …? How much is it? I want to buy … That’s a good idea. How can I help you? customer, key ring, shop assistant, thermos flask, bell, T-shirt, umbrella

Уметь работать с картой (извлекать необходимую информацию), читать про себя небольшие познавательные тексты, знать национальности людей, проживающих в Великобритании, уметь рассказывать о сувенирах из Великобритании и России. Уметь вести диалог в ситуации бытового общения (в магазине).

М: рассказ о сувенирах, которые можно привезти из Англии Диалог на тему «покупка сувениров»

Знать и употреблять в разговорной речи основные фразы диалога «в магазине».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Способствовать формированию уважительного отношения к другому человеку, представителю иноязычной культуры. Расширение кругозора через знакомство с иноязычной культурой.

17 09.10

Англо-говорящие страны.

capital, continent, English-speaking countries.

Уметь называть англо-говорящие страны и их столицы, работать с картой.

Развитие навыков устной речи

Проанализировать материал текста, выделить англо-говорящие страны, назвать национальности.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Способствовать формированию уважительного отношения к другому человеку, представителю иноязычной культуры. Расширение кругозора через знакомство с иноязычной культурой.

18 10.10

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради с.27 - 28

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

19 15.10

Проверочная работа № 2

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие навыков письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

Модуль 3. Me home, my castle (Мой дом – моя крепость) – 9 ч.

20 16.10

Дом. Название комнат. Порядковые числительные.

WL 4: bathroom, bedroom, dining room, first, flat, floor, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, second, third, block of flats. Порядковые числительные.

Знать название комнат. Знать правило образования порядковых числительных.

М: рассказ о своем доме, квартире. Уметь слушать партнера, сотрудничать с учителем и другими учениками

Работать с текстами учебника и рабочей тетради, фиксировать нужную информацию (название комнат) Проанализировать порядковые числительные, вывести правило образования.

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, решать учебную задачу под руководством учителя, вести текущий контроль, коррекцию, оценку результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний Расширение кругозора через знакомство с иноязычной культурой, традициями, нравственными и материальными ценностями.

21 17.10

С новосельем! Название предметов мебели.

WL 4: furniture, bed, wardrobe, lamp, desk, bookcase, books, carpet, mirror, washbasin, toilet, bath, sink, cooker, fridge, chair, table, armchair, painting, window, sofa, coffee table.

Знать название предметов мебели. Уметь рассказывать о своем доме (квартире).

М: рассказ о комнатах в своем доме, квартире. Д: «В новом доме»

Определить название предметов мебели.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

22 22.10

Конструкции there is/there are. Притяжательные прилагательные.

There is / isn’t / Is there There are / aren’t / Are there my, your, his, her, its, our, their.

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Использовать в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Вывести правило образования и употребления грамматических конструкций there is/there are и притяжательных прилагательных.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

23 23.10

Моя комната. Предлоги места.

WL 4 CD player I like … very much

Знать предлоги места, уметь выдвигать предположения относительно содержания текста, запрашивать информацию и давать краткие ответы, рассказать о своей комнате.

М: рассказ о своей комнате Диалог-расспрос о мебели в одной из комнат

Выделить в тексте предлог места, употреблять их в речи при описании комнаты.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

24 24.10

Типичный английский дом. В новом доме. (Аудирование).

WL 4–5: semi-detached , downstairs, upstairs. inside, outside, plan, front garden, back garden, central heating, fireplacе

Научиться рассказывать о типичном английском доме, рисовать его план.

М: рассказ о расположении комнат в английском доме

В ходе аудирования составить представление о расположении комнат в английском доме.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Расширение кругозора через знакомство с иноязычной культурой.

25 05.11

Тадж - Махал. Обучение чтению.

WL 5: admire, design, dome, marble, minaret, pearl, palace, precious, shine, stone, wonder, be made of.

Знать основную информацию о Тадж - Махале, находить в тексте необходимую информацию.

Рассказ о Тадж-Махале, о знаменитых зданиях (шедеврах архитектуры) в России

В ходе чтения узнать о новом культурном памятнике.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Расширение кругозора через знакомство с иноязычной культурой .

26 06.11

Русская изба. Домашнее чтение.

Развитие навыков чтения и перевода.

Развитие навыков устной речи в ходе чтения аутентичных текстов

Познакомиться с исконно русским архитектурным сооружением – избой.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Воспитание российской гражданской идентичности через знакомство с историей, культурой своего края, страны.

27 07.11

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради с.33 - 34

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

28 12.11

Проверочная работа № 3

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие навыков письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

МОДУЛЬ 4. Family ties (Семейные узы) – 10 ч.

29 13.11

Моя семья. Описываем характер человека

WL 5: baby, boy, brother, dad, family, father, funny, grandpa, grandma, grandparents, hobby, kind, mother, sister.

Знать названия членов семьи, уметь извлекать необходимую информацию из текста, прогнозировать повелительное наклонение, рассказывать о внешности человека (персонажа).

М, Д: рассказ о своей семье, ситуативные диалоги. Уметь слушать учителем и другими учениками

Работа с лексикой урока по теме «Семья».

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, решать учебную учителя, вести текущий контроль, коррекцию, оценку результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний. Осознание ценности семьи.

30 14.11

Глагол can во всех типах предложений. Притяжательный падеж существительных.

Глагол can. Притяжательный падеж существительных (possessive).

Употреблять нужную форму глагола can. Научиться выводить правило из примеров, употреблять существительные в притяжательном падеже.

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Проанализировать грамматический материал урока, сделать обобщение, вывести правило употребления глагола can в разных типах предложений. Вывести правило образования и употребления притяжательного падежа существительных.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

31 19.11

Личные местоимения, личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные.

Subject and Object Pronouns, Possessive Adjectives: личные местоимения (I, you, he, she, it, we, they); личные местоимения в объектном падеже (me, you, him, her, it, us, them); притяжательные прилагательные (my, your, his, her, its, our, your, their). Noun, verb, adjective, adverb

Научиться выводить правило из примеров, уметь определять часть речи, употреблять личные местоимения в объектном падеже и притяжательные прилагательные.

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Составить обобщающую таблицу по различным видам местоимений в АЯ.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

32 20.11

Описание внешности человека. Повелительное наклонение.

appearance, facial features, height, ear, eye, fair, fat, hair, long, mouth, nose, plump, short, tall, thin, build, moustache Повелительное наклонение (Imperative).

Научиться описывать внешность, запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (личная информация).

М: описание внешности человека, мультипликационного персонажа Диалог-расспрос о внешности героя

Работа с лексикой урока – части лица и тела, качественные прилагательные. Вывести правило образования императива.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Способствовать формированию личного мнения и собственной позиции в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

33 21.11

Знаменитые люди.

WL 6: cooking, dancing, painting, person, singer, singing, young, place, profile, voice, full name

Научиться читать текст анкеты, уметь заполнять анкету информацией из прочитанного текста, составить рассказ, опираясь на информацию анкеты, различать на слух английские слова и фразы.

М: рассказ о певице Шакире по плану, рассказ о российской знаменитости

Научиться заполнять анкету, используя материал учебного текста.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Способствовать формированию уважительного отношения к другому человеку, представителю иноязычной культуры.

34 26.11

Американские «телесемьи».

cook, drink, eat, slim. What are they like? comic book, patient, saxophone, show, all over the world, be afraid of, What do they look like?

Уметь находить изученные ЛЕ в тексте, заполнять пропуски в тексте, запрашивать и давать информацию по прочитанному.

М: рассказ о семье Симпсонов Дилог-расспрос по содержанию текста

Познакомиться с новым мульпликацион-ным персонажем.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Способствовать формированию уважительного отношения к другому человеку, представителю иноязычной культуры.

35 27.11

Стихотворение «Моя семья».

Busy, playful, proud, quiet, wise, gentle, strong, stubborn, slow as … as … bee, kitten, lamb, mule, owl, ox, peacock, snail.

Познакомиться со способами сравнения людей с животными (метафора и метонимия), уметь находить рифмующиеся слова.

Развитие навыков говорения

Познакомиться с примерами употребления метафоры и метонимии в английском стихотворении.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

36 28.11

Что значит быть знаменитым. Домашнее чтение.

Развитие навыков чтения и перевода.

Развитие навыков чтения и перевода

Узнать о знаменитых людях.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Способствовать формированию уважительного отношения к другому человеку, представителю иноязычной культуры. Воспитание российской гражданской идентичности через знакомство с историей, культурой своего края, страны.

37 03.12

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради с.39- 40

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

38 04.12

Проверочная работа № 4.

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие навыков письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

Модуль 5. World Animals (Животные со всего света) – 10 ч.

39 05.12

Редкие животные.

WL 6: lion, camel, elephant, leopard, crocodile, rhino, deer, cobra, India, Pakistan, Nepal, China. stripe, hide, hunt, heavy, trunk, horn, alone, mud, carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger.

Уметь называть некоторые азиатские страны и животных, которые там обитают, распределять слова по смысловым категориям, понимать содержание прочитанного текста и находить необходимую информацию, употреблять простое настоящее время.

М, Д: краткий пересказ текста о тиграх Индии, рассказ о животных Африки, ситуативные диалоги

Работать с текстами учебника и рабочей тетради, фиксировать нужную информацию (лексика по теме «Животные», качественные прилагательные).

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, решать учебную задачу под руководством учителя, вести текущий контроль, коррекцию, оценку результатов деятельности.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу Формирование уважительного отношения к животным.

40 10.12

Утвердительные предложения в Present Simple.

Present Simple (affirmative):

Распознавать и употреблять в речи простое настоящее время, уметь заполнять пропуски в тексте, на основе прослушанной аудиозаписи.

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Проанализировать грамматический материал, вывести правило образования и употребления Present Simple.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

41 11.12

В зоопарке.

WL 6: beak, fur, hear, leg, neck, paw, peacock, penguin, tail, thick, wild, wing, feather, mane, otter, tusk, parts of the bod

Уметь описывать животных, распознавать и употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.

М: рассказ о животных в зоопарке

Работа с лексикой урока.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формирование уважительного отношения к животным.

42 12.12

Отрицательные предложения, общие вопросы, краткие ответы в Present Simple.

Present Simple (negative and interrogative):

Уметь употреблять изученные ЛЕ и грамматические явления.

М: загадка-описание животного.

Вывести правило образования различных типов предложения с Present Simple.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

43 17.12

Домашние животные. Мой питомец.

WL 7: cow, dog, duck, goldfish, hen, pet, rabbit, sheep, farm animals, goat, goose, guinea pig tortoise. Present Simple

Знать ЛЕ по теме «Домашние животные», научиться рассказывать о коале, заполнять информационную карточку.

М: описание своего домашнего питомца, пересказ текста о коале, рассказ об одном из животных России по плану.

Работа с лексикой урока (животные).

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать формированию личного мнения и собственной позиции в ходе составления монологических и диалогических высказываний. Формирование уважительного отношения к животным.

44 18.12

В ветеринарной клинике.

WL 7: broken, earache, parrot, problem, toothache, vet, visit, be ill, breast, breath, fleas, health. What’s the matter? What’s wrong (with him)?

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения (в ветеринарной клинике).

Диалог «В ветеринарной клинике».

Узнать, как построить общение по заданной тематике (в ветклинике).

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формирование уважительного отношения к животным.

45 19.12

Жизнь насекомых. Обучение чтению.

insect, antenna, beetle, butterfly, buzz around, dragonfly, fly, grasshopper, ladybird, mosquito, wasp.

Знать новые ЛЕ и уметь употреблять их в речи, уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию. Развитие навыков чтения и перевода.

Развитие навыков чтения и перевода.

В ходе чтения текста научного характера выделить названия насекомых.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формирование уважительного отношения к животным.

46 24.12

Бурые медведи. Домашнее чтение.

Уметь работать с текстами научного характера и извлекать из них информацию. Развитие навыков чтения и перевода.

Развитие навыков чтения и перевода.

Узнать новое о бурых медведях.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формирование уважительного отношения к животным.

47 25.12

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради с.45- 46

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

48 26.12

Проверочная работа № 5.

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие навыков письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

49

Режим дня. Обозначение времени.

WL 8: clock, get up, late, wake up, at … o’clock, at home, do homework, do the shopping, have breakfast / lunch / dinner, get dressed, go jogging, go to bed, go to school, half past seven; Have you got the time, please? quarter past seven, quarter to seven, work on computer, in the morning, in the afternoon, in the evening.

Научиться рассказывать о распорядке дня, спрашивать о времени и отвечать который час.

М: рассказ о своем распорядке дня. Д: «Который час?» - Уметь слушать партнера, сотрудничать с учителем и другими учениками

Работать с текстами учебника и рабочей тетради, фиксировать нужную информацию (лексика по теме «Режим дня»)

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять контроль, коррекцию и оценку учебной деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

50

Режим дня. Наречия частотности и предлоги времени.

Adverbs of frequency (always, usually, often, sometimes, never) Prepositions of Time.

Уметь рассказывать о своем распорядке дня, употреблять наречия частотности и предлоги времени.

М: рассказ о своем распорядке дня

Определить место постановки наречий частотности.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать развитию стремления к совершенствованию своей речевой культуры в целом.

51

Профессии, место работы.

baker, café, doctor, drive, hospital, mechanic, nurse, paint, painter, postman, serve, taxi driver, waiter, repair, аmbulance, bakery, job

Знать ЛЕ по теме «Профессии, место работы» и уметь употреблять их в речи.

М: рассказ о месте работы членов своей семьи

Работа с лексикой урока (профессии).

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

52

Present Continuous. Образование. Употребление.

Изученный ранее лексический материал

Знать правило образования и употребления в речи настоящего длительного времени.

М: рассказ «Что сейчас происходит на улице?»

Проанализировать лексико-грамматический материал, вывести правило образования и употребления Present Continuous.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

53

Выходные.

WL 8: hard work, help, make phone calls, plant flowers, play with, boring, newspaper; Have a good times! Drop me a line! Great to hear from you! That’s all for now. Write back soon.

Знать ЛЕ по теме «Выходной», уметь употреблять их в речи, уметь написать электронное письмо другу по образцу.

М: рассказ о занятиях, делах членов своей семьи во время выходных.

Работа с лексикой урока, определение схемы составления электронного письма, анализ примера и действие по образцу.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

54

Лондонский Биг Бен.

WL 8: interesting, know, wide, every year, belfry, hour hand, landmark, minute hand, ton, top, tour guide, tourist attraction.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

М: пересказ текста о Лондонском Биг-Бене и других достопримечатель-ностях Лондона.

Чтение текста и знакомство с новым архитектурным памятником.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Расширение кругозора через знакомство с иноязычной культурой.

55

Давай вместе проведём время.

free, go to the cinema, be tired, see you at … o’clock; agree, respond, suggestion; What/How about having a coffee? Why don’t we go … Sure, that’s a good idea.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения.

Диалог о планах на выходные

Работа с лексикой урока. Отбор фраз, позволяющих составить диалог на тему «Планы на уикенд».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать стремление к сотрудничеству со сверстниками.

56

Солнечные часы.

WL 9

Уметь читать тексты научного характера и извлекать необходимую информацию.

Развитие навыков чтения и перевода.

Чтение текста и поиск нужной информации.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

57

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради с.51 – 52

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

58

Проверочная работа № 6

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие навыков письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

Модуль 7. In all weathers (В любую погоду) – 9 ч.

59

Времена года. Погода. Стихотворение о погоде.

WL 9: winter, spring, summer, autumn; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; It’s hot / cold / freezing / raining / snowing / warm. The sun is shining. What’s the weather like in …? chat log, screen, image, magazine, weather forecast, be fed up with …; year, month, season. pick flowers, play in the snow, rake leaves, go swimming.

Знать ЛЕ по темам «Времена года. Погода», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи. Уметь задавать вопросы о погоде и отвечать на них. Уметь выразительно читать стихотворения и извлекать необходимую информацию. Развивать навыки чтения и перевода.

М: рассказ о погоде, временах года Д: ситуативные диалоги

Вести работу с текстами учебника и рабочей тетради, фиксировать нужную информацию (лексика по теме «Погода»)

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять контроль, коррекцию и оценку.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний. Расширять кругозор путем знакомства с географией родной страны.

60

Одеваемся по погоде.

WL 9: blouse, skirt, high heels, cap, T-shirt, shorts, socks, trainers, scarf, gloves, jacket, trousers, boots, shirt, tie, coat, shoes, hat, raincoat, jumper, dress, suit, umbrella, bag. How do I look in this? What do you think of my dress? It looks great / fabulous / terrible on you. It suits you perfectly.

Знать ЛЕ по теме «Одежда», уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, задавать вопросы о внешнем виде и отвечать на них.

М: рассказ о том, как одеваться в разную погоду и в разное время года Д: диалог-расспрос о внешнем виде собеседника

Работа с лексикой урока по теме «Погода», «Одежда».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

61

Употребление Present Simple и Present Continuous.

Present Simple or Continuous

Уметь читать диалог по ролям и извлекать необходимую информацию из прочитанного, различать случаи употребления простого настоящего времени и настоящего длительного, выводить правило из примеров.

Развитие навыков письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Проанализировать лексико-грам. материал, сравнить употребление двух времен, сделать обобщение и выводы, отработать на конкретном грам. материале.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

62

Любимые места отдыха.

beach, enjoy, postcard, stay, sunbathe, go camping / skiing, have a picnic, make a snow man, greeting, local club, play golf; See you soon.

Уметь употреблять изученные ЛЕ в речи, написать открытку другу.

М: рассказ о местах для отдыха, своих увлечениях Д: ситуативные диалоги

Работа с лексикой урока.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

63

Климат Аляски.

cool, jacket, pack, calm, climate, decide, long(short)-sleeved, temperature, vary, walking shoes, wool sweater, make sure.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления, уметь осуществлять действия по образцу.

Развитие навыков чтения и перевода

Чтение и анализ текстов. Найти информацию по климату Аляски, выделить ключевые слова.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

64

Покупка одежды.

Have a nice day! Here you are. How can I help you? How much does it cost? Thank you. What size are you? clothing sizes, customer, collar; Any particular colour? I’m looking for...

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения.

Д: ситутивные диалоги - покупка одежды

Работа с лексикой урока. Определить фразы, с помощью которых можно построить диалог «покупка одежды».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

65

Времена года на холсте. Домашнее чтение.

Развивать навыки чтения и перевода.

Развитие навыков чтения и перевода.

Поисковое чтение.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Воспитание российской гражданской идентичности через знакомство с историей, культурой своего края, страны.

66

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради с.57 – 58

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

67

Проверочная работа № 7

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие навыков письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

Модуль 8. Specials Days (Особые дни ) – 10 ч.

68

Праздники. Праздничные мероприятия.

WL 10: dress up, have street parades, light bonfires, set off fireworks, decorate the house, exchange gifts, have a family dinner, cook special food, harvest, dictionary entry, Thanksgiving, celebrate, sauce, dessert, wheat, farmer, run free, variety, cookery

Знать ЛЕ по теме «Праздники», уметь работать с текстами познавательного характера.

М: рассказ о праздниках: подготовка, сервировка стола, традиционные действия

Вести работу с текстами учебника и рабочей тетради, фиксировать нужную информацию (лексика по теме «Праздники»)

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять контроль, коррекцию и оценку.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний. Расширение кругозора через знакомство с родной и иноязычной культурой, их традициями, нравственными и материальными ценностями.

69

Продукты. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

WL 11: bottle, bowl, box, bread, butter, cabbage, cereal, cherry, garlic, glass, grapes, meat, onion, sausage, strawberry, sugar, carton, container, everything, jar, master chef, meal, packet, shopping list, tonight.

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Продукты», различать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять a/an/some перед ними.

М: сервировка стола, праздничные и повседневные блюда Д: «За столом»

Проанализировать лексико-грам. материал, учиться различать исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

70

Продукты. Употребление some/any, how much/how many.

some/any, how much/how many.

Уметь употреблять ЛЕ по теме «Еда», говорить о количестве продуктов.

М: сервировка стола, праздничные и повседневные блюда Д: «За столом»

Вывести правило употребления some/any, how much/how many перед исчисляемыми. и неисчисляемыми существительными

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать развитию стремления к совершенствованию своей речевой культуры в целом.

71

День рождения. Накрываем праздничный стол.

WL 11: balloon, bring, full of, money, sandwich, soup; I’d love to … I don’t think so. Would you like …?

Уметь читать текст про себя с полным пониманием содержания, извлекать из текста необходимую информацию.

М: сервировка стола, праздничные и повседневные блюда Д: «За столом»

Работа с лексикой урока.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

72

День Благодарения.

WL 11 Thanksgiving Day

Уметь рассказывать о праздновании Дня Благодарения в США, употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

М: рассказ о праздновании Дня Благодарения в США

Работа с лексикой урока по теме «День Благодарения».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Расширение кругозора через знакомство с родной и иноязычной культурой, их традициями, нравственными и материальными ценностями.

73

В кафе.

WL 11: chips, coke, fast food, menu, mineral water, order, baked potato, beef, cashier, medium, takeaway, tuna, vanilla. Enjoy your meal!

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения.

Д: в кафе

Определить фразы, нужные для построения диалога «в кафе».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

74

Правила поведения на кухне.

Уметь извлекать необходимую информацию из текста, выполнять действия по образцу.

Развитие навыков чтения и перевода. Рассказ о правилах поведения на кухне.

В ходе поискового чтения найти предложения - правила поведения на кухне.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

75

Праздники и гуляния в России. Домашнее чтение.

Развивать навыки чтения и перевода.

Развитие навыков чтения и перевода.

Поисковое чтение.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Воспитание российской гражданской идентичности через знакомство с историей, культурой своего края, страны.

76

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради с.63 - 64

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

77

Проверочная работа № 8

Изученный ранее лексический и грамматический материал

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие навыков письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

Модуль 9. Modern Living (Жить в ногу со временем) – 11 ч.

78

Магазины. Употребление артикля.

WL 12: bakery, chemist’s, florist’s, greengrocer’s, newsagent’s, record shop, sell, shoe shop, shopping centre, mall, Jeweller’s, fast food restaurant.

Знать ЛЕ по теме «Магазины», уметь употреблять неопределенный и определенный артикль, распознавать изученные ЛЕ в речи.

М: рассказ о различных магазинах и их товарах.

Работать с текстами учебника и рабочей тетради, фиксировать нужную информацию (лексика по теме «Магазины»)

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять контроль, коррекцию и оценку.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

79

Глагол to be в Past Simple.

to be

Уметь ставить глагол «быть» в простое прошедшее время

Развитие навыков устной и письменной речи

Повторить формы глагола to be в Past Simple.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать развитию стремления к совершенствованию своей речевой культуры в целом.

80

Планы на выходные. Модальный глагол must.

WL 12: adventure park, art gallery, concert hall, play, theatre, theme park, exhibition, museum, Net must/mustn’t

Уметь рассказывать о культурном досуге, о правилах поведения в общественных местах, используя изученную лексику

М: рассказ о своих планах на выходные

Используя лексику урока, составить собственное высказывание. Проанализировать лексико-грам. материал, сделать вывод об употреблении модального глагола must.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

81

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple.

Правильные и неправильные глаголы

Вывести правило образования простого прошедшего времени для правильных глаголов, выучить вторую форму наиболее употребительных неправильных глаголов.

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Анализировать грамматический материал (правильные и неправильные глаголы в Past Simple), сделать обобщение, вывести правило употребления, отработать на грамматическом материале.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать развитию стремления к совершенствованию своей речевой культуры в целом.

82

Рецензия на фильм.

WL 12: action film, adventure film, become, comedy, hero, horror film, romance, leading star, main character, miss, recommend, adult, animated, face, heading, plot, review. It is worth seeing.

Знать жанры фильмов, уметь читать текст про себя, осуществлять информационный поиск в словаре, написать рецензию на фильм по образцу.

М, Д: составить рецензию на фильм, обсудить фильм (идея, характеристика персонажей)

Рассмотреть образец составления рецензии на фильм, научиться действовать по образцу.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

83

Оживлённые места Лондона.

cinema, seat, square, busy spot, nearby, nightclub, statue.

Уметь рассказывать о Площади Лестера в Лондоне, об интересных местах культурного досуга в России (любые города).

М: рассказ о площади Лестера в Лондоне, о других местах культурного досуга в Англии и России

Поисковое чтение.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Расширение кругозора через знакомство с иноязычной культурой.

84

Спрашиваем дорогу.

opposite, supermarket, on one’s right / left, turn right / left, walk down; Can you tell me where the … is? How to get to … ? Excuse me.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения.

Д: «Спрашиваем дорогу»

Выделить фразы, нужные для построения диалогического высказывания.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

85

Британские монеты.

change, coin, pence, penny, pound, bar, cost, item.

Знать название валюты Великобритании и России, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Развитие навыков устной речи

Поисковое чтение, выделение и анализ информации по теме урока.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Расширение кругозора через знакомство с родной и иноязычной культурой, их традициями, нравственными и материальными ценностями.

86

Музей игрушек в Сергиевом Посаде. Домашнее чтение.

Развивать навыки чтения и перевода.

Развитие навыков устной речи.

Поисковое чтение, выделение и анализ информации по теме урока

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Воспитание российской гражданской идентичности через знакомство с историей, культурой своего края, страны.

87

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради с.69 - 70

Изученный ранее лексический и грамматический материал.

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала.

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений.

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

88

Проверочная работа № 9

Изученный ранее лексический и грамматический материал.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений.

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

Модуль 10. Holidays (Каникулы) – 11 ч.

89

Путешествия. Выбор места отдыха.

WL 13: book, camp, coach, extreme sports, holiday, hotel, join, learn, motorbike, price, ship, spend, travel, abroad, activity holiday, advert, credit card, cruise, discover, experience, full board, leisure, mountaineering, rest, rock climbing, safari, sightseeing tour, travel agent, trekking.

Уметь рассказывать о видах отдыха, занятиях и местах отдыха.

М: рассказ о местах, где можно провести каникулы, и интересных занятиях, увлечениях.

Работать с текстами учебника и рабочей тетради, фиксировать нужную информацию (лексика по теме «Путешествия»).

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять контроль, коррекцию и оценку.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

90

Выбор транспорта для путешествия. Глагол can.

By coach, by motorbike, by train, by car, by sip, by bike, by plane, by air, on foot can/can’t:

Уметь рассказывать о путешествии на разном транспорте, о правилах поведения в общественных местах

М: рассказ о различных видах передвижения во время путешествий.

Поисковое чтение – найти различные виды передвижения. Найти формы глагола can, сделать вывод об их употреблении.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу.

91

Летние развлечения.

WL 13: fishing, hiking, sailing, sunbathing; canoeing, jet skiing, scuba diving, white water rafting, windsurfing.

Уметь рассказывать о том, чем можно заниматься на каникулах.

М: рассказ о том, чем можно заниматься на летних каникулах.

Работа с лексикой по теме «Летние развлечения».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

92

Future Simple. Образование. Употребление.

Вывести правило образования и употребления простого будущего времени.

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений

Проанализировать лексико-грамматический материал, сделать обобщение, вывести правило образования и употребления Future Simple.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Способствовать развитию стремления к совершенствованию своей речевой культуры в целом.

93

Пишем записку.

dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, toothache, see a doctor, stay out of …health matters, note, pharmacy, reception, put lotion.

Знать ЛЕ по теме «Болезни», уметь написать короткую записку.

М: составление записки

Проанализировать материал урока, тренироваться писать записку с опорой на образец.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

94

Путешествие по миру. Шотландия.

WL 14: aboard, castle, cathedral, scenic, square.

Знать названия некоторых культурных памятников Шотландии, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

М: рассказ о некоторых достопримечательностях Шотландии.

Поисковое чтение. Знакомство с культурным наследием Шотландии.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Расширение кругозора через знакомство с иноязычной культурой, ее традициями, нравственными и материальными ценностями.

95

Берем в прокат велосипед (автомобиль).

WL 14: ordinary, rent, sign, per day.

Уметь запрашивать и давать информацию в ситуации бытового общения.

Д: берем велосипед (автомобиль) напрокат

Найти фразы, с помощью которых можно выстроить диалог по теме «Берем вещь в прокат».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развитие стремления к сотрудничеству со сверстниками.

96

Идем в поход.

Let’s have some fun! cartoon strip, leaflet, point, reason, shut up, stream, tent, whistle, get lost, start a fire.

Развивать навыки чтения и перевода. Рассказывать о правилах организации кемпинга.

М: рассказ о правилах организации кемпинга.

Поисковое чтение. Знакомство с правилами организации кемпинга.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формировать личное мнение и собственную позицию в ходе составления монологических и диалогических высказываний.

97

Всероссийский детский лагерь «Орлёнок». Домашнее чтение.

Развивать навыки чтения и перевода.

Развитие навыков устной речи.

Поисковое чтение – знакомство с детским лагерем «Орленок».

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу. Воспитание российской гражданской идентичности через знакомство с историей, культурой своего края, страны.

98

Выполнение грамматических упражнений в рабочей тетради с.75 - 76

Изученный ранее лексический и грамматический материал.

Закрепление навыков использования изученного ранее лексического и грамматического материала

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений.

Повторить правила образования и употребления грамматических конструкции данного тематического модуля.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

99

Проверочная работа № 10

Изученный ранее лексический и грамматический материал.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Развитие навыков устной и письменной речи в ходе выполнения грамматических упражнений.

Контроль усвоения лексико-грамматического материала данного модуля.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

Повторение

100

Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе.

Изученный ранее лексический и грамматический материал РТ: с 22 у. 11; с. 28 у. 10; с.76 у.8, с.34 у 7; с.40 у. 11; с. 46 у.9;с. 52 у. 9; с. 58 у. 9; с. 64 у. 8; с. 70 у. 8; с. 76 у. 8

Использовать в практической деятельности изученный лексический и грамматический материал.

Развитие навыков устной и письменной речи.

Осознание поставленной задачи и ее решение под руководством учителя.

Определить учебную задачу, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, самокоррекцию.

Формирование ответственного отношения к учебе Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

101

Годовая контрольная работа.

Изученный ранее лексический и грамматический материал.

Использовать в практической деятельности изученный лексический и грамматический материал.

Развитие навыков устной и письменной речи.

Осознание поставленной задачи и самостоятельный поиска путей для ее решения.

Целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция.

Формирование ответственного отношения к учебе Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность.

102

Анализ результатов контрольной работы.

Изученный ранее лексический и грамматический материал.

Использовать в практической деятельности изученный лексический и грамматический материал.

Развитие навыков устной и письменной речи.

Осознание поставленной задачи и ее решение под руководством учителя.

Целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка результатов деятельности.

Формирование ответственного отношения к учебе Развитие таких личностных качеств, как воля, целеустремлённость.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Ÿ Учебники «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Ÿ Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Ÿ Примерная программа среднего образования по иностранному языку.

Ÿ Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5–9 классы.

Ÿ Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.

Ÿ Двуязычные словари

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Английский в фокусе» для 5–9 классов:

Ÿ Рабочая тетрадь.

Ÿ Контрольные задания.

Ÿ Языковой портфель (My Language Portfolio)

Демонстрационные печатные пособия

Ÿ Алфавит (настенная таблица).

Ÿ Касса букв.

Ÿ Транскрипционные знаки (карточки).

Ÿ Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Ÿ Карты на английском языке:

– географическая карта стран изучаемого языка;

– географическая карта Европы;

– карта мира.

Ÿ Учебные плакаты по предмету.

Ÿ Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Ÿ Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Ÿ Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения

Ÿ Аудиокурс для занятий в классе* (*Входят в УМК «Английский в фокусе»)

.Ÿ Аудиокурс для самостоятельных занятий дома*.

Ÿ Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).

Ÿ Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.

Ÿ Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.