Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Рабочая программа

Английский язык

2 класс.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе:

-        Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010, письмом Министерства образования и науки РФ №03-255 от 19.04.2011г.

-        Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

-        авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения  в ходе  реализации    в   соответствии со сложившейся  ситуацией. Материально- техническое  обеспечение прописано в разделе «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

На современном этапе развития общества важно, чтобы школа способствовала не только получению образования, но и осуществляла развитие личности ребенка. Модель современного человека должна соответствовать запросам общества. Это должен быть образованный, эрудированный , творческий человек. Возможности иностранного языка в развитии ребенка поистине уникальны.  В процессе  овладения учащимися новым средством общения у них формируется  правильное понимание языка как  общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личностные качества , общечеловеческие ценностные ориентации,          интересы и воля.

На начальном этапе приоритетными становятся воспитательно-развивающие задачи, связанные с формированием положительной мотивации, с привлечением  учащихся к изучению иностранного языка .  На данном этапе учащиеся  овладевают элементарными навыками говорения,  чтения  и письма, знакомятся со звуками и буквами английского языка. Также  учащиеся получают самые необходимые исходные речевые знания, касающиеся произносительной , грамматической, лексической и орфографической стороны речи.

 Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

· формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским

языком;

· воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

· формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

· развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

· развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,

учебных спектаклей с использованием английского языка;

· приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

· духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

· развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного

возраста (игровую, познавательную,  художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран

и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

                           Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

· общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

· осознание себя гражданином своей страны;

· осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

· знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,  некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

· развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

· развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

· расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

· развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

· формирование мотивации к изучению иностранного языка;

· владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

· вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  · уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

· понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

· читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

· читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

 В письменной речи:

· владеть техникой письма;

· писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

· адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

· соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

· применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

· распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

· умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

· знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших

произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

· умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

· умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

· умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

· умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

· совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

· умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

· умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

· умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

· умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

· представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

· приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

· умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

·умение вести словарь (словарную тетрадь).

·

ОБЩАЯ  ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» предназначен для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.

Учащиеся могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский с удовольствием» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК  позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

· коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

аудирование, говорение, чтение и письмо;

· языковые средства и навыки пользования ими;

· социокультурная осведомлённость;

· общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных

являются коммуникативные умения, которые представляют собой

результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение

языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе

общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки

представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано

с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все

указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и

отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета

«Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит

во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение,

вызванное объективными причинами: овладение письменными формами

общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью

формирования техники чтения и техники письма, происходит более

медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой

деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.

Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане

              Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений.

    Российской Федерации отводит  во 2  классе  68 часов из расчёта 2-х учебных часов     

    в неделю. для обязательного изучения иностранного  языка   на  этапе начального   

    общего образования.

              Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом в ней предусмотрен  

              резерв  свободного учебного времени для реализации авторских подходов,

              использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения 

              современных методов обучения и педагогических технологий.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

1)      знать/понимать:

-        алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

-        правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ey, you, ck, th, ee);

-        особенности интонации основных типов предложений;

-        название страны изучаемого языка, её столицы;

-        имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

-        наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2)      уметь:

-        понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-        участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-        расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

-        кратко рассказывать о себе, своей семье, другие;

-        составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

-        читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила  произношения и соответствующую интонацию;

-        читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

-        списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

-        писать краткое поздравление (С Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

3)      использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-        устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-        преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-        ознакомления с детским зарубежным фольклором;

-        более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Содержание курса

1. Hello, English! .

Значение языка в современном мире. Лексика по темам: «Знакомство»,

«Животные», «Числительные», « Глаголы движения»,

«Школьные принадлежности», «Цвета», «Семья».

Изучение букв: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq.

Построение повелительных, вопросительных и отрицательных предложений.

Составление диалогов, мини-рассказов.

2. Welcome to our theatre!.

Изучение букв: Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.

Составление вопросов и кратких ответов с глаголом have. Образование множественного числа существительных. Построение диалогов и текста-описания с помощью конструкции has he/she…

Лексика по теме: «Спортивные игры». Изучение графических моделей предложения.

3. Let s read and Speak English! .

Лексика по темам:«Место жительства»,«Эмоции», «Местоимения». Изучение времени Simple. Окончание s в Present Simple.

Правила чтения букв и буквосочетаний: Ii, Aa, Ee, ey, ck, Oo, x, ks, Uu.

Изучение притяжательного падежа имен существительных, определенного и неопределенного артиклей.

4. Meet my friends! .

Правила чтения букв: Ii, e и y в конце слова, Aa, Oo, Uu. Составление диалогов и рассказов о своем питомце.

Знакомство с глаголами-связками am, is, are. Повторение и систематизация знаний, полученных за год.

МБОУ «Поповская ООШ» Боковского района

Календарный  график прохождения учебного материала

на 2013- 2014учебный год.

2 класс.

Кол-во часов в неделю: 2

Кол-во часов за год: 68

Автор учебника: Биболетова М.З.

                            Денисенко О.А.

                             Трубанева Н.Н.

Название учебника: « Enjoy English»

Учитель : Воротникова Г.Ф.

класс	№	Тема	Кол-во часов	Сроки	Форма контроля
2	1	Привет, английский.	18	2.09-30.10
	2	Добро пожаловать в театр.	14	11.11-25.12
	3	Читаем и говорим по-английски.	21	13.01-31.03
	4	С моими друзьями	15	2.04-21.05	Контрольная работа 19.05

Календарно- тематическое планирование  2 класс

№	Тема	Кол-во часов	Элементы содержания	Коммуникативные задания	Дата проведения
1.	Привет, английский! Давайте познакомимся.	1	ФОНЕТИКА Звуки [ai], [ei], [i], [w] -    понятие «транскрипция»; -    ударение в слове и фразе; -    интонационные особенности вопросительных и утверди­ тельных предложений ЛЕКСИКА Hello! What is your name? My name is... Goodbye! My/ your	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: -     звуки [ai], [ei], [i], [w]; -     интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений. Понять на слух: -     выражения классного обихода; -     диалогическую речь учителя и од­ноклассников  в процессе общения по ситуации «Знакомство» ГОВОРЕНИЕ: -     составить диалог по ситуации «Зна­комство»; -найти персонажей на картинке и назвать их имена
2.	Знакомство с друзьями.	1	ФОНЕТИКА  Звуки [ei], [о], [t], [d], fli], [g], [frog], [r] -     отсутствие оглушения со­ гласных звуков в конце слова и слога; -     ударение в слове; -     отсутствие ударения на ар­тикле a (an). Буква Аа [ei], [e] ЛЕКСИКА Who are you? I'm a ... A dog, a cat, a fox, an elephant, a crocodile, a tiger; I, you, who; Yes/No ГРАММАТИКА -    личные местоимения: I, you; -     неопределённый артикль а(an); - глагол-связка to be: am, are	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: -     звуки [о]-[о:], [е]-[е]; -     интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений по теме «Знакомство» ГОВОРЕНИЕ: -составить диалог по ситуации «Зна­комство»; -     найти на картинке животных и на­звать их; -     представиться, поздороваться, от­ветить на приветствие ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ский символ [ei], [e] -Аа; -написать букву Аа самостоятельно
3	Учимся считать.	1	ФОНЕТИКА Звуки [f], [v], [w], [9], [ae], [ai], [b], [9ri:], -     отсутствие ударения на артикле the; -дифференциация произно­шения [6]-[Э] Буква Bb [bi:], [b] ЛЕКСИКА How old are you? I am... Number, start, one, two, three, four, five ГРАММАТИКА -     глагол-связка to be: am, are; -     определённый артикль the; -модель утвердительного предложения с глаголом- связкой to be	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звуки [f]-[v], [9], -     понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке; -     понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опо­рой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ: -     посчитать предметы, персонажей учебника; -     расспросить одноклассника о воз­расте; -     рассказать о себе, сообщив имя, возраст ЧТЕНИЕ Соотнести графический образ буквы ВЬ со звуковым обозначением. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ский символ [bi:] - Bb; - написать букву ВЬ самостоятельно
4	Спортивный праздник.	1	ФОНЕТИКА Звуки [s], [k], [r], [n], M, [ai], [ei], [hai], [w] -    интонационные особенности разных типов коммуникативных предложений; -    долгота/краткость гласных звуков Буква Сс [si:], [s], [k] ЛЕКСИКА Seven, eight, nine, ten, and, six ГРАММАТИКА -    глагол-связка to be: am, are; -    определённый артикль the и неопределённый артикль а(an); - порядок слов в утвердитель­ном и вопросительном предло­жениях с глаголом-связкой to be	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звуки, слова, ин­тонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока; -     понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию) ГОВОРЕНИЕ -     назвать номера персонажей; -     посчитать предметы; -     рассказать о себе (сообщив имя, возраст), используя модель ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Сс со звуковым; -     прочитать вслух буквы Аа, ВЬ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ ский символ [si:]-Cc; - написать букву Сс самостоятельно
5	Мои увлечения. Совместные занятия.	1	ФОНЕТИКА Звуки [р], И, [л], [a:], [d], [b] Интонация фраз побудитель­ного характера Буква Dd [di:], [d] ЛЕКСИКА Run, please! I can... To skip, to fly, to swim, to jump, to run, to sit, please, a parrot,	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: -     звуки [t]-[d], [р-Ь], [л]-[а:]; -интонацию фраз побудительного характера; -понять речь учителя и однокласс­ ников по теме урока; -     прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке ГОВОРЕНИЕ -     рассказать, что умеешь делать сам или твой друг (персонаж); -     отдать команду в игре; -составить диалог по ситуации «Мои увлечения» ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквыDd со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ ский символ [di:]-Dd; -написать букву Dd самостоятельно
6.	Что я могу делать?	1	ФОНЕТИКА  Звуки [d]-[t], [ri:]( [frog], [e], [i]-[i:] Интонация фраз побудитель­ного характера Буква Ее [i:], [e] ЛЕКСИКА Can you? Yes, I can. No, 1 can't ГРАММАТИКА -     общий вопрос с глаголом саn; - краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I сап / No, I can't	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух: -звуки: [t]-[d],[i]-[i:]; -     понять рассказ, найти персонаж на картинке; -     понять речь учителя и однокласс­ников в процессе общения по ситуа­циям «Знакомство / занятия» ГОВОРЕНИЕ -     представиться персонажем и рассказать, что он умеет делать; -     расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Ее со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ ский символ [i:]-Ee; -написать букву Ее самостоятельно
7.	Увлечения.	1	ФОНЕТИКА Звуки [f]-[k], [a:], [s]- [z], [i]-[si:] Буква Ff [ef], [f] ЛЕКСИКА Can you? Yes, I can. No, I can't -общий вопрос с глаголом can; -краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can / No, I can't	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух звуки [s]-[z],  ' -     понять рассказ персонажа; -     понять сообщение по ситуации «Занятия. Увлечения» ГОВОРЕНИЕ -рассказать о себе и расспросить Одноклассника по теме «Увлечения» -     отдать приказания в вежливой форме ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Ff со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ ский символ [ef]-Ff; -написать букву Ff самостоятельно
8.	Характеризуем друзей.	1	ФОНЕТИКА Звуки -     интонационная модель от­рицательного предложения с глаголом сап; -     ударение в словах Буква Gg , [d3], [g] ЛЕКСИКА A cockerel ГРАММАТИКА -     функция союза «and»; -     cannot=can't; -порядок слов в полных от-	АУДИРОВАНИЕ -понять речь учителя и одно­классников в процессе диалогическо­го общения по ситуациям «Знакомст­во / Увлечения»; -понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию ГОВОРЕНИЕ -рассказать о себе и расспросить одноклассника по теме «Увлечения», «Совместные занятия»; -     составить диалог по ситуации «Раз­говор по телефону» ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Gg со звуковым; ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ский символ [d3i:] - Gg; -     написать букву Gg самостоятельно; -написать слова с изученными бук­вами.
9.	В театре.	1	ФОНЕТИКА  Звуки [ei], [e], [s], [k], [g], [h], [d3] Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных типов предложений Буква Hh [eitj], [h] ЛЕКСИКА His/her ГРАММАТИКА Притяжательные местоимения his / her	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух притяжательные местоимения his / her; -     понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ Рассказать о себе и расспросить од­ноклассника по ситуациям «Увлече­ния», «Совместные занятия», ис­пользуя речевой образец ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Hh со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графиче­ский символ [eitf]-Hh; -     написать букву Hh самостоятельно; -написать слова с изученными буквами.
10.	Лесная школа.	1	ФОНЕТИКА Звуки [ei], [e], [e], [i], [i:], [ai] -     ударение в слове, фразе; -ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений. Буква li [ai], [i] ЛЕКСИКА Count, read, write, draw	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги; -     понять содержание текста по теме «Новый ученик» ГОВОРЕНИЕ -описать картинку по теме «Занятия в школе»; -     рассказать об однокласснике, ис­пользуя образец; -составить диалог по ситуации «Зна­комство с новым учеником», исполь­зуя грамматические модели предложений.
11.	В театре конкурс.	1	ФОНЕТИКА Звуки [ei], [e], [e], [i], [i:], [k], [s], [g], [d3l. [h] - Отсутствие ударения на служебных словах -ритмико-интонационные особенности восклицательно­го предложения Буква Jj [d3ei], [d3] ЛЕКСИКА а fish	АУДИРОВАНИЕ -     понять слова, выражающие похвалу; -различить на слух: артикли англий­ского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и вопросительных предложений. ГОВОРЕНИЕ -     рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»; -     составить диалог по ситуации «Зна­комство / Совместные занятия»; -выразить одобрение ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ский символ [d3ei] - Jj; -     написать букву Jj самостоятельно
12.	В гостях у Алисы.	1	ФОНЕТИКА Звуки И, [к], [е], И. М, [ai], [g], [d3], [h] Буква Kk [kei], [k] ЛЕКСИКА Walk ГРАММАТИКА -She/he can , can't...	АУДИРОВАНИЕ -     понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке; -     понять короткий текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ -     отдать распоряжение, выразив просьбу, одобрение; -     рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомст­во / Совместные занятия»; -описать персонаж с опорой на ил­люстрацию и грамматические модели предложений ЧТЕНИЕ: -     соотнести графический образ буквы Kk со звуковым; -     прочитать слова с изученными бук­вами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ ский символ [kei] - Kk; -     написать букву Kk самостоятельно; -написать слова с изученными бук­ вами
13.	Школьные принадлежности.	1	ЛЕКСИКА a pen, a pencil, a box, a textbook, a workbook, a rubber, have got. ГРАММАТИКА -I have got… -take a pen, please.	ГОВОРЕНИЕ -дать совет, используя образец; -показать школьные принадлежности и назвать их; -назвать животных и рассказать, что они умеют делать. ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы Ll со звуковым: -прочитать слова с изученными буквами. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: - перевести звуки речи в графический символ; -написать букву Ll  самостоятельно; -написать слова с изученными буквами.
14.	В зоопарке.	1	ФОНЕТИКА Звуки g    v   w    r    m    h Буква    M m ГРАММАТИКА -I have got… -take a pen, please.	АУДИРОВАНИЕ -понять короткий текст по теме « В зоопарке» с опорой на иллюстрацию; -различить на слух артикли и союз ГОВОРЕНИЕ Перечислить животных, обитающих в зоопарке, сказать, что они умеют делать, используя модели предложений; -отдать и выполнить распоряжение. ЧТЕНИЕ -соотнести графический образ буквы  Mm со звуковым; -прочитать слова с изученными буквами.
15.	В магазине.	1	ФОНЕТИКА Звуки [b-р], [о], [u:], [ou], [h], [i:] Буква Nn [en], [n] ЛЕКСИКА Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you ГРАММАТИКА Словосочетание «существительное + прилагательное»	АУДИРОВАНИЕ -     понять короткий текст (рассказ) по теме «В магазине» с опорой на иллю­страцию; -     различить на слух глухие и звонкие согласные звуки; -     понять вопрос What colour is...? ГОВОРЕНИЕ -     описать игрушки и школьные при­надлежности, называя цвет; -     составить диалог по ситуации «В магазине» ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Nn со звуковым; -     прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -перевести звуки речи в графиче­ ский символ [en] - Nn; -написать букву Nn самостоятельно; -написать слова с изученными буквами
16.	В лесу.	1	ФОНЕТИКА Звуки [d-t], [w], [9], [р], [g-k], [s-z]-[J] Ритмико-интонационные мо­дели всех типов коммуника­тивных предложений Буква Оо [ou]	АУДИРОВАНИЕ -    понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомст­во/занятия» ГОВОРЕНИЕ -описать игрушки и школьные при­надлежности, называя цвет; -     составить диалог-расспрос по си­туации «Знакомство» ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы О о со звуковым; -     прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ский символ [ои] - Оо; -     написать букву Оо самостоятельно; -написать слова с изученными буквами
17.	Собираем портфель.	1	ФОНЕТИКА Звуки [d-t], [w], [ei], [p], [g-k], [s-z] Ритмико-интонационные модели всех типов ком­муникативных предло­жений Буква Рр [pi:], [p]	АУДИРОВАНИЕ Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/Занятия» ГОВОРЕНИЕ - описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию; ЧТЕНИЕ -     Соотнести графический образ бук­вы Рр со звуковым; -     прочитать слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графиче­ский символ [pi:]-Pp; -написать букву Рр самостоятельно
18.	Праздник осени.	1	Повторение изученных звуков и букв.	Повторение изученных лексических единиц, речевых образцов.
19.	Добро пожаловать в театр. Семья.	1	ФОНЕТИКА Интонация        побудительных предложений, общих и специ­альных вопросов Буква Qq [kiu:] ЛЕКСИКА Mother, father, sister, brother, grandfather,     grandmother,     I think... ГРАММАТИКА - порядок слов побудительно­го предложения; -1 have got	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух трудные для ар­тикуляции английские звуки; -     понять короткий текст, назвать чле­нов семьи (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои родственники» ГОВОРЕНИЕ -     рассказать о семье  персонажа с опорой   на   иллюстрацию  и   модель предложений; -     составить диалог-расспрос по си­туации «Моя семья»; -     высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи, изображённые на иллюстрации; -     выразить просьбу, используя побу­дительное предложение ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Qq со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Qq самостоятельно
20.	Вопросительное предложение.	1	Звуки [fl-M, [л]-[а:], [w], [au Логическое ударение Буква Rr [а:(г)],[г] ЛЕК СИКА white, brown ГРАММАТИКА I have /haven't got...	АУДИРОВАНИЕ - различить на слух слова, на кото рые падает логическое ударение - понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ - рассказать о своей семье (семье персонажа),  опираясь на  иллюстрацию и модель; -      описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюст­рацию ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Rr со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами
21.	В зоопарке.	1	ФОНЕТИКА Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов	ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Ss со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Ss самостоятельно
22.	Мои друзья – животные.	1	ФОНЕТИКА Звуки [w],[e], [s],[z],[r],[iz] -        интонация   побудительных предложений; -     фразовое ударение Буква Tt [«:], [t] ЛЕКСИКА Let's, together ГРАММАТИКА Порядок слов побудительного предложения: Let's ...	АУДИРОВАНИЕ Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья» ГОВОРЕНИЕ Описать: -      своё любимое животное (кто, воз­раст, цвет, что умеет делать); -      любимое животное персонажа, ис­пользуя грамматическую модель; -      расспросить одноклассника  о его любимом животном; -       предложить  одноклассникам  сде­лать   что-нибудь   вместе,   используя речевой образец ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Tt со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Tt самостоятельно
23.	В зоопарке.	1	ФОНЕТИКА  Звуки [h], [ei], [z], [iz], [s] Отсутствие оглушения звонких согласных Буква Uu [iu:] [u:] ,[Л] ЛЕКСИКА A rabbit ГРАММАТИКА -     образование множественно­ го числа существительных с помощью окончания (e)s; -словосочетание «числи­ тельное +существительное во множественном числе»	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; -     понять полностью содержание тек­ста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» ГОВОРЕНИЕ -     рассказать о друге персонажа, ис­пользуя грамматические модели предложений в качестве плана; -     составить диалог-расспрос по си­туации «В зоопарке», используя грамматические модели; -     описать животных в зоопарке, ука­зывая количество, цвет ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Uu со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Uu самостоятельно
24.	Готовимся к радиопередаче.	1	ФОНЕТИКА Звуки [п], И. [ко], [fr] Отсутствие оглушения звонких согласных Буква Vv [vi:], [v] ЛЕКСИКА A pig, a hen, a cockerel, a frog	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; -     понять полностью содержание тек­ста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья» ГОВОРЕНИЕ Рассказать о: -     семье фермера от имени членов его семьи, -     животных на ферме персонажа; -использовать  речевой  образец  и грамматическую модель; -     составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквыVv со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Vv самостоятельно
25.	В гостях на соседней ферме.	1	ФОНЕТИКА Звуки [w], [h], [ij, [о] Отсутствие оглушения звонких согласных Буква Ww ['dAbliu:], [w] ЛЕКСИКА Has ГРАММАТИКА - He/she has got... -Has he/she got...?	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звонкие и глухие согласные звуки; -     понять вопросы персонажа по теме «На ферме» (с опорой на иллюстра­цию) и дать краткие ответы на них ГОВОРЕНИЕ -     рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о живот­ных на ферме персонажа, используя речевой образец и  грамматическую модель; -       составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Ww со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Ww самостоятельно
26.	Радиопередача Тима.	1	ФОНЕТИКА Звуки [ks], [gz], [i], [о] Ритмико-интонационные   осо­бенности       коммуникативных предложений Буква Хх [eks], [ks], [gz], [z]	АУДИРОВАНИЕ Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу ГОВОРЕНИЕ -     рассказать о: своём друге, его се­мье,  любимом  животном,   животных на ферме персонажа, используя ре­чевой образец и грамматическую мо­дель; -     составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Мои друзья / Семья моего друга», используя грамматические модели ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Хх со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графические символы; -              написать букву Хх самостоятельно
27.	Спортивные игры.	1	ФОНЕТИКА Звуки [t], [i], [о], [о:], [ei] Ударение в сложных сущест­вительных Буква Yy [wai], [ai], [i] ЛЕКСИКА Play,      football,       basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух ударение в слож­ных существительных; -     понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию)    по    теме    «Занятия спортом» ГОВОРЕНИЕ -     рассказать, в какие спортивные иг­ры  умеешь играть сам  (или члены твоей семьи), используя грамматиче­скую модель; -составить диалог-расспрос по си­туации «Занятия спортом», используя грамматические модели
28.	Виды спорта.	1	ФОНЕТИКА Звуки [d]-[t], [ai], [ei], [о:], [t] Отсутствие смягчения соглас­ных звуков перед гласными Буква Zz [zed], [z] ЛЕКСИКА Ride a bike	АУДИРОВАНИЕ Понять короткий рассказ персонажа (с опорой   на   иллюстрацию)   по   теме «Занятия спортом» ГОВОРЕНИЕ -     рассказать, в какие спортивные иг­ры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматиче­скую модель; -     составить диалог-расспрос по си­туации «Занятия спортом», заполнить таблицу; -     пригласить одноклассника для со­вместной деятельности ЧТЕНИЕ -     соотнести графический образ буквы Zz со звуковым; -     прочитать вслух слова с изученны­ми буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графические символы; -написать букву Zz самостоятельно
29.	Предметы для занятий спортом.	1	ФОНЕТИКА Звуки [ei], [а:], [о:] Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений	АУДИРОВАНИЕ -     понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения по темам урока; -     понять содержание песни про алфавит ГОВОРЕНИЕ -     рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои дру­зья и я / Занятия спортом»; -     составить диалог-расспрос по си­туации «Спортивные увлечения»; -     пригласить одноклассника для со­вместной деятельности по ситуации «Занятия спортом» ЧТЕНИЕ Прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить упражнения: -     перевести звуки речи в графические символы; -написать буквы  Aa-Zz самостоя-теЛЬНО
30.	Любимое занятие.	1	ФОНЕТИКА Звуки [h], [w], [r] Ритмико-интонационные   осо­бенности       коммуникативных предложений	АУДИРОВАНИЕ Понять: -     короткий рассказ персонажа (с опо­рой на иллюстрацию и графический план)  по теме  «Знакомство/Увлече­ния»; -     разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»; -     содержание песни про алфавит ГОВОРЕНИЕ -       Рассказать о себе, своей семье, друзьях по теме «Любимое занятие»; -составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек»; -     пригласить одноклассника к совме­стной деятельности; -     дать совет однокласснику по ситуа­ции «Занятия спортом на каникулах»; -       описать персонаж, используя гра­фический план ЧТЕНИЕ Прочитать вслух слова с изученными буквами ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Написать   поздравление  с   Рождест­вом и Новым годом по образцу
31.	В новогоднем лесу.	1		Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; про­верка лексико-грамматических навыков
32.	Праздник алфавита.	1		Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; про­верка лексико-грамматических навыков
33.	Читаем и говорим по-английски. Зимнее окошко.	1	ФОНЕТИКА Звуки [au], [w], [и:], [d], [iu:], [a:] Ритмико-интонационные   осо­бенности       коммуникативных предложений ЛЕКСИКА In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in...	АУДИРОВАНИЕ Понять короткий рассказ персонажа (с опорой   на   иллюстрацию)   по   теме «Знакомство/Моя семья» ГОВОРЕНИЕ -      рассказать о доме от имени люби­мого персонажа; -      назвать декорацию и номер картин­ки по теме «Мой дом»; -       составить диалог-расспрос по си­туации «Знакомство»; -рассказать, где живут персонажи ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Написать буквы в алфавитном порядке
34.	Место жительства.	1	ФОНЕТИКА Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова ГРАММАТИКА Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым  и    обстоятельством места     в     Present     Simple, 3 л.ед. ч.	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух глухие и конечные звуки, понять короткий рассказ персонажа по теме «Мой дом». -рассказать, где живут -описать животных; -придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения «Лягушка» ЧТЕНИЕ -правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ -написать недостающие заглавные и строчные буквы.
35.	Мой дом.	1	ГРАММАТИКА Утвердительное предложение с   простым   глагольным   ска­зуемым    и    обстоятельством места  в  Present Simple,  3 л. ед.ч.	ГОВОРЕНИЕ -     рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и граммати­ческую модель по теме « Мой дом», «В лесу, в зоопарке»; -     составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Знакомство/Мой дом» ЧТЕНИЕ -     установить буквенно-звуковые со­ответствия; -     правильно озвучить графический об­раз слова и соотнести его со значением ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-грамматические упражнения: -     составить слово из букв; -вставить пропущенные буквы в слова
36.	Занятия клоунов.	1	ФОНЕТИКА Звуки И. N, [w], [р], [п] Ударение   в    слове,   фразе, членение     предложений     на смысловые группы Буква N (в закрытом слоге) ГРАММАТИКА Утвердительное предложение с   простым   глагольным   ска­зуемым    и    обстоятельством места в Present Simple, 3 л., ед.ч.	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге; -     понять короткий рассказ о персона­же (с опорой на иллюстрацию) по те­ме «Увлечения»; -     понять содержание английского дет­ского стихотворения «а pig with a stick» ГОВОРЕНИЕ -     прокомментировать действия одно­классника по ситуации «Увлечения»; -     рассказать, что делает персонаж каж­дый день с опорой на иллюстрацию ЧТЕНИЕ -     установить буквенно-звуковые со­ответствия; -     правильно озвучить графический об­раз слова и соотнести его со значением; -прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове
37.	Рассказываем о животных.	1	ФОНЕТИКА Звуки И, [f], [b], [s], [z] Ритмико-интонационные   осо­бенности общих вопросов Буква II (в закрытом слоге) ЛЕКСИКА Slim, fat, merry, sad ГРАММАТИКА Общий   вопрос   с   глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный/отрицатель ный ответ:    Is    he   slim?   Yes, he is / No, he isn't	АУДИРОВАНИЕ -     Различить на слух слова с буквой И в закрытом слоге; -     понять содержание загадки по те­мам   «Моя   любимая   игрушка/Моё любимое животное» ГОВОРЕНИЕ -     составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке; -     описать внешность и характер лю­бимого животного; -     составить диалог-расспрос по си­туации  «Внешность/Характер»,    ис­пользуя графический план ЧТЕНИЕ -     установить буквенно-звуковые со­ответствия; -     прочитать вслух слова с буквой И в закрытом слове; -     выбрать и прочитать слова с буквой Ss ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -     составить слово из букв; -расставить слова в предложении в нужном  порядке,  используя  модели предложений
38	Читаем рассказы.	1	ФОНЕТИКА  Звуки [a:], [P], [br], [u], [d] Буква Аа (в закрытом слоге) ЛЕКСИКА Good, bad, pretty, brave, smart ГРАММАТИКА Порядок    слов    в    основных коммуникативных    предложе­ниях  с  глаголами:   to  be,  to have / has, can	АУДИРОВАНИЕ -      различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге; -понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его ГОВОРЕНИЕ -     ответить на вопросы о персонаже-животном; -     описать внешность и характер пер­сонажей английской сказки, используя оценочную лексику; -     составить диалог-расспрос по си­туации  «Внешность/Характер»,    ис­пользуя модели предложений и оце­ночную лексику ЧТЕНИЕ -     установить буквенно-звуковые со­ответствия; -     прочитать короткие тексты о живот­ных с извлечением необходимой ин­формации; -     выбрать и прочитать слова с буквой Аа в закрытом слоге ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -        заполнить    кроссворд    по    теме «Внешность»; -составить   и   записать   слова   из предложенных букв
39.	Описание картинок.	1	ФОНЕТИКА Звуки [a:],[i],[e],[u],[ei],[gz],[ts] Буквы Аа, li (в закрытом слоге) Отсутствие оглушения конеч­ных согласных; интонация пе­речисления ГРАММАТИКА Порядок следования прилага­тельных,  обозначающих  раз­мер, форму, цвет, отношение	АУДИРОВАНИЕ -      различить на слух слова с буквой Аа и li в закрытом слоге; -      понять содержание короткого тек­ста,  найти персонаж на  картинке и назвать его ГОВОРЕНИЕ Рассказать о животных: -      имя, внешность, что умеет делать, где живет (используя модели пред­ложений и иллюстрацию); -составить и рассказать окончание текста   о   персонажах-животных,   используя оценочную лексику; -     описать картинки, называя количе­ство, размер, цвет животных ЧТЕНИЕ -     прочитать выразительно рассказ о персонажах-животных с полным  по­ниманием; -     выбрать и прочитать слова с буква­ми Аа, li в закрытом слоге ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -     составить и записать вопросы; -записать  прилагательные  в  пра­ вильном порядке
40.	О ком рассказывает Билли.	1	ФОНЕТИКА Звуки [эе], И. И, [h] Буквы Аа, li (в закрытом слоге) ГРАММАТИКА Притяжательный   падеж   анг­лийских   существительных   в ед.ч.	АУДИРОВАНИЕ -      различить на слух слова с буквой Аа и li в закрытом слоге; -        понять   содержание   английского детского стихотворения «A cat with a hat» ГОВОРЕНИЕ Рассказать о животных друзей: -     какие животные у них есть; -     внешность; -     характер; -     что умеют делать; -         составить   и   произнести   новые предложения к картинкам по образцу; -      составить диалог-расспрос по си­туации   «Любимые   животные   моих друзей» ЧТЕНИЕ -      прочитать подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»; -прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это  ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -     подписать картинки, используя су­ществительные    в    притяжательном падеже; -вписать слова в предложения
41.	О чем разговаривают артисты.	1	ФОНЕТИКА Буква Ее (в закрытом слоге) Буквосочетание еу [ei]	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочета­нием еу [ei]; -     понять содержание короткого тек­ста, догадаться, о ком идет речь ГОВОРЕНИЕ -     рассказать об одном из персонажей, используя графический план; -     описать любимый персонаж англий­ской сказки ЧТЕНИЕ Прочитать вслух слова с: -     буквами Аа, li, Ее в закрытом типе слога; -     буквосочетанием еу [ei]; -      прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлече­нием необходимой информации ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения
42.	Совместные занятия.	1	ФОНЕТИКА Звуки Ударение   в   слове,    фразе, членение    предложений     на смысловые группы Буквосочетание ск [к]	АУДИРОВАНИЕ -    различить на слух слова с буквосо­четанием ск [к]; -    понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомст­во/Совместные занятия» ГОВОРЕНИЕ -рассказать об одном из персонажей, используя графический план; -      описать персонажей, изображённых на иллюстрации: где живут, совмест­ные занятия. Составить: -      диалог-расспрос по ситуации «За­нятия спортом»; -монологическое     высказывание- рассуждение о занятиях спортом поситуации «Мои друзья» ЧТЕНИЕ Прочитать вслух слова, фразы, пред­ложения с: -     буквами Аа, li, Ее в закрытом типе слога; -     буквосочетаниями еу [ei], ck [k]; -     прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить лексико-граммати-ческие упражнения
43.	Друзья попугая Роки.	1	Звуки И, [е], [аз], [s], [k], [z] Буквосочетание еу [ei], ck [k	Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер» ГОВОРЕНИЕ Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. Составить: -     диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»; -рассказ-загадку о друге персонажа ЧТЕНИЕ Прочитать вслух предложения с: -     буквами Аа, li, Ее в закрытом типе слога; -буквосочетаниями еу [ei], ck [k]. Прочитать  вcnvx  поедложения с  существительными   в   притяжательном падеже ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить     лексико-грамматические упражнения
44.	Описание животных.	1	ФОНЕТИКА Звуки [6] [w] [о] [fr] [au] Ритмико-интонационные   особенности коммуникативных предложений. Буква Оо [о] в закрытом типе слога ГРАММАТИКА -     Is/is not=isn't -     can/cannot=can't -has got/has not got=hasn't got	АУДИРОВАНИЕ Понять содержание короткого стихо­творения «A dog with a frog» ГОВОРЕНИЕ Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. Составить диалог-расспрос  по ситуации. ЧТЕНИЕ Прочитать вслух предложения с: - буквами Аа, li, Ее, Оо в закрытом типе слога -     буквосочетаниями ey[ei], ck[k]. Прочитать    предложения    по    теме «Мои друзья» про себя с извлечени­ем необходимой информации ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -      записать  полные  и  сокращённые формы глаголов is, have, can; -исправить и записать правильный вариант предложений
45.	Занятия в школе	1	ФОНЕТИКА Звуки [6], [ks], [о], [еб], [au], p:] Буква х [ks] Буквосочетание th [9] ГРАММАТИКА Порядок слов  в  побудитель­ных предложениях	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звуки: [б], [ks]; -понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе» ГОВОРЕНИЕ -      описать картинку по теме «Занятия в школе»; -       составить диалог побудительного характера   по  ситуации   «Занятия   в школе»; -     рассказать о том, что делают друзья в школе ЧТЕНИЕ  Прочитать вслух предложения с: -     буквами Аа, li, Ее, Оо в закрытом типе слога; -     буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th [б]. Прочитать предложения по теме «За­нятия в школе» про себя, подобрать предложения   к   каждой   картинке   и прочитать их вслух ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -     написать предложения с опорой на грамматическую модель; -     переделать предложения по образцу; -заполнить таблицу по образцу
46.	Рассматриваем картинки.	1	ФОНЕТИКА Звуки  [ei], [w], [g], [h] Буква Аа, N, Ее, Оо Буквосочетание еу [ei], ck [k], th[6] ЛЕКСИКА Good, angry, kind, stupid ГРАММАТИКА Определённый и неопределённый артикль a(n)/the	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звуки:  [ei],[w], [g]; -     понять содержание короткого текста о характере персонажа ГОВОРЕНИЕ Описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений. Составить: -     диалог этикетного характера по си­туации «Черты характера»; -окончание текста о животных пер­сонажей и рассказать ЧТЕНИЕ Прочитать вслух предложения с: -     буквами Аа, Н, Ее, Оо в закрытом типе слога; -      буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th б] и артиклями a(n)/the Прочитать про себя и понять текст о животных персонажей. Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -      заполнить кроссворд по теме «Жи­вотные»; -вставить     пропущенные     слова: have/has
47.	Рассказ попугая Роки.	1	ФОНЕТИКА Звуки [аэ], [в], И, [ks], [б], [о] Буква Y [i] в безударном слоге в конце слова Uu [л] в закры­том типе слога	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух в словах звуки: [аэ], [е], И, [ks], [б], [о]; -     понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстра­цию) ГОВОРЕНИЕ -рассказать о своём      дру­ге/персонаже (имя, возраст, где жи­вёт,    черты    характера),    используя графический план и иллюстрацию; -составить диалог-расспрос по си­туации «Мой друг» ЧТЕНИЕ -      прочитать вслух слова и предложе­ния с буквой Uu в закрытом типе сло­га и Yy в безударном слоге в конце слова; -прочитать вслух короткий текст о животных, соблюдая правила чтения
48.	Личные местоимения.	1	ФОНЕТИКА Звуки [е], №], [t], И, [л], [f] ГРАММАТИКА Личные местоимения: I, you, he, she, it, we, they	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звуки: И, [«], [tj, [д], [л], Й; -     понять содержание стихотворения о семье персонажа ГОВОРЕНИЕ Рассказать,   что  делают   персонажи каждый день. Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Семья моего друга». Назвать: -     номера картинок, соответствующих предложениям; -     цвет изображённых животных ЧТЕНИЕ Прочитать про себя: -     предложения и назвать номера со­ответствующих им картинок; -      письмо персонажа с извлечением необходимой информации. Прочитать вслух слова с изученными гласными буквами в закрытом типе слога и буквосочетаниями ск, еу ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения
49.	Спортивный праздник.	1	Буква Ее [!:], [е] в открытом и закрытом типе слога Буквосочетание ее [v.]	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звуки: [е], [cfe], [t],[б], [А], [/]; -     понять интервью с персонажами по теме «Спортивный  праздник»  и за­полнить таблицу ГОВОРЕНИЕ -рассказать, что делают персонажи друзья каждый день; -       составить диалог-расспрос по си­туации «Спортивный праздник»; -     составить и воспроизвести загадку о животном ЧТЕНИЕ Прочитать вслух: -     слова, изображённые в виде транс­крипционных знаков; с буквой Ее и буквосочетанием ее; -          предложения,    соответствующие грамматической модели. Прочитать про себя загадку о живот­ном и догадаться, кто это ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -     списать короткий текст; -              заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»­
50.	Участники праздника.	1	ФОНЕТИКА Звуки [i:], [аз], [е], [б], [л], [rj], [9] Ударение во фразе Буква Ее [i] Буквосочетание ее [i] ЛЕКСИКА Like ГРАММАТИКА I like+существительное (для выражения отношения)	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звуки: [е],  [f]], -     понять рассказ персонажа о живот­ных своих друзей с опорой на иллю­страцию ГОВОРЕНИЕ -     описать персонажей, выразив к ним своё отношение, с опорой на иллюст­рацию и речевой образец; -     выразить своё отношение к друзьям и обосновать его ЧТЕНИЕ -прочитать вслух слова,  фразы  и предложения с изученными гласными  и буквосочетаниями, соблюдая пра­вила чтения; -     выбрать и прочитать вслух слова, со­ответствующие графическим моделям; -     прочитать про себя загадку о жи­вотном и догадаться, кто это ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -     составить  предложения,   располо­жив слова в нужном порядке, и запи­сать их; -вставить в слова пропущенные буквы
51.	Конкурс загадок.	1	Звуки Буква Ее [i] Буквосочетание ее [i]	Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию ГОВОРЕНИЕ -     рассказать о персонаже, используя графический план; -     описать характер друга / любимогоживотного  и  выразить к нему своё отношение; -     составить и воспроизвести загадку о животных / любимых  сказочных  пер­сонажах ЧТЕНИЕ Прочитать вслух: -     слова, изображённые в виде транс­крипционных знаков; -     краткие ответы на вопросы. Прочитать про себя загадку о живот­ном и догадаться, кто это. Прочитать выразительно абзац о жи­вотных ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -расставить слова в алфавитном порядке
52.	Повторение по теме «Читаем и говорим по-английски».	1		проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико-грамматических навыков
53.	Повторение по теме «Читаем и говорим по-английски».	1		проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико-грамматических навыков
54.	С моими друзьями. Правила чтения.	1	ФОНЕТИКА Звуки [s], [Z], [f], [iz], [ai], [i] Отсутствие оглушения конеч­ных звонких согласных звуков Буквы - li [ai], [i] в открытом и закры­том типе слога; -ев  конце слова  (условно открытый слог) Буквосочетание es [iz] ГРАММАТИКА He/she likes+ существительное	АУДИРОВАНИЕ -      Различить на слух звуки: [s], [z], [I],[iz], [ai], [i]; -      понять содержание английской дет­ской считалки ГОВОРЕНИЕ -     Выразить своё отношение к дру­гу / любимому  животному  и  обосновать его; -     воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно; -     высказать мнение, кто из детей лю­бит животных ЧТЕНИЕ Прочитать вслух: -     слова с буквой Н в открытом и за­крытом типе слога; с непроизносимой конечной гласной -е; -     окончания существительных мн. ч.: -s, -es после звонких, глухих согласных и непроизносимой конечной гласной -е. Прочитать про себя предложения с из­влечением необходимой информации. Прочитать       выразительно       пред­ложения о животных ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -     составить слова / изменить предло­жения по образцу и записать их; -выписать слова с непроизносимой конечной гласной -е
55.	Рассказ о любимом животном.	1	ФОНЕТИКА Звуки Буква li, e (в конце слова) Буквосочетание es [iz] ЛЕКСИКА Lazy ГРАММАТИКА He/she likes+существительное	АУДИРОВАНИЕ Понять   содержание   диалогического текста ГОВОРЕНИЕ Рассказать: -        о котёнке   персонажа,   используя графический план; -      о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец. Составить диалог-расспрос по теме «Черты характера». Высказать оценочное мнение о пер­сонаже ЧТЕНИЕ -        прочитать   вслух   слова,   фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая пра­вила чтения; -     прочитать про себя письмо персо­нажа    с   извлечением    полной    ин­формации; -     прочитать выразительно предложе­ния о животных ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -     подписать картинки; -     дописать слова в предложениях; -написать, что думает персонаж о животных, используя образец
56.	Отправляемся на гастроли.	1	ФОНЕТИКА Звуки [I], [al], [w], [аэ] Буква у [ai] в конце слова (в открытом слоге); h в слове why ЛЕКСИКА shy	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звуки: [f], [ai], [w], [аз]; -     понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения на уроке ГОВОРЕНИЕ -     выразить своё отношение к персо­нажам  и обосновать его,  используя иллюстрацию и речевой образец; -     составить диалог-расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; -     ответить на вопросы по теме «Чер­ты характера» ЧТЕНИЕ Прочитать: -      вслух слова с гласной у в конце слова (в открытом слоге); согласной h (why); -      про себя текст о животных с извле­чением полной информации; -вопросы по теме «Черты характера»,соблюдая правильную интонацию
57.	Знакомство с новыми героями.	1	ФОНЕТИКА Звуки [I], [al], [w], [аэ] Буква у [ai] в конце слова (в открытом слоге); h в слове why ЛЕКСИКА shy	АУДИРОВАНИЕ -     различить на слух звуки: [f], [ai], [w], [аз]; -     понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения на уроке ГОВОРЕНИЕ -     выразить своё отношение к персо­нажам  и обосновать его,  используя иллюстрацию и речевой образец; -     составить диалог-расспрос по теме «Внешность / Черты характера»; -     ответить на вопросы по теме «Чер­ты характера» ЧТЕНИЕ Прочитать: -      вслух слова с гласной у в конце слова (в открытом слоге); согласной h (why); -      про себя текст о животных с извле­чением полной информации; -вопросы по теме «Черты характера»,соблюдая правильную интонацию
58.	Международный детский лагерь.	1	ЗВУКИ [ei], [ai], [nj, [k], [w], [<fe] ЛЕКСИКА Fingers, toes, eyes, nose	ГОВОРЕНИЕ -рассказать о себе,  используя все известные речевые образцы; -     о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, се­мья, где проживает, любимое живот­ное, занятия спортом». Описать персонажей (внешность, ха­рактер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуа­ции  «Знакомство:  имя,  возраст, что умеет делать» ЧТЕНИЕ Прочитать: -     вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; -     про себя текст о персонаже с из­ влечением   полной   информации   по теме «Знакомство» ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить     лексико-грамматические упражнения: -     составить и записать предложения; -     разделить цепочку букв на отдель­ные слова, используя прописную бук­ву и точку; -     нарисовать отгадку; -переделать предложения по образ­ цу и записать их
59.	Что мы умеем делать.	1	ЗВУКИ [ei], [ai], [nj, [k], [w], [<fe] ЛЕКСИКА Fingers, toes, eyes, nose	ГОВОРЕНИЕ -рассказать         о себе,  используя все известные речевые образцы; -     о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, се­мья, где проживает, любимое живот­ное, занятия спортом». Описать персонажей (внешность, ха­рактер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуа­ции  «Знакомство:  имя,  возраст, что умеет делать» ЧТЕНИЕ Прочитать: -     вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями; -     про себя текст о персонаже с из­ влечением   полной   информации   по теме «Знакомство» ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить     лексико-грамматические упражнения: -     составить и записать предложения; -     разделить цепочку букв на отдель­ные слова, используя прописную бук­ву и точку; -     нарисовать отгадку; -     переделать предложения по образ­цу и записать их
60.	Клуб «Почемучка».	1		ЧТЕНИЕ Прочитать: -      вслух слова с гласной Оо в откры­том и закрытом типе слога; -      про себя вопросы и ответы с извле­чением основной информации; объ­явление по теме «Животные» с пол­ным пониманием ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить    лексико-грамматические упражнения: -     вставить пропущенные буквы; слова am, is, are; -     разделить сочетания букв и запи­сать их; -     выяснить и написать, где находятся дома персонажей, с опорой на иллю­страцию
61.	Проводим интервью.	1	ФОНЕТИКА Звуки №]. [и:],  [ju:] Буква Uu [ju:], [и],  в откры­том и закрытом типе слога Буквосочетание you [ju:]	АУДИРОВАНИЕ Различить на слух звуки: №], [и:], [л], [ju:] Понять содержание интервью персо­нажа по теме «Знакомство» ГОВОРЕНИЕ -     рассказать о себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом); -     ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»; -     составить инструкцию и воспроиз­вести её вслух ЧТЕНИЕ Прочитать: -     вслух слова с гласной Uu в откры­том и закрытом типе слога; буквосо­четание you; -про себя вопросы по теме «Знаком­ство»  с  извлечением  основной  ин­формации;
62.	Угадай животное.	1	Слова , не соответствующие правилам чтения.	АУДИРОВАНИЕ -различить на слух звуки -понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья» ГОВОРЕНИЕ -рассказать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом.) -составить и воспроизвести  рассказ о фантастическом животном, используя графический план. ЧТЕНИЕ -прочитать слова, которые не соответствуют правилам чтения, Слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога. ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ -выполнять лексико-грамматические упражнения.
63.	Угадай животное.	1		ЧТЕНИЕ Прочитать вслух: -     слова с изученными гласными бук­вами   в  открытом   и  закрытом  типе слога, буквосочетаниями. Прочитать про себя: -     сообщение персонажа по теме «В театре» с полным пониманием; -     рассказ персонажа о друге с извле­чением необходимой информации ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ Выполнить     лексико-грамматические упражнения: -     вписать глаголы have/has; -     составить предложения и записать их; -списать небольшой текст
64.	Повторение по теме «С моими друзьями».	1		Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков
65.	Повторение по теме «С моими друзьями».	1		Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков
66.	Знатоки английского языка.	1	Повторение всех изученных звуков и букв.	Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков
67.	Контрольная работа по теме «С моими друзьями».	1		Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков
68.	Повторение по теме «Читаем и говорим по –английски»	1	Повторение всех изученных звуков и букв	Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков

Учебно-методическое обеспечение курса.

1.      Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 класса / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.

2.      Биболетова М.З. Enjoy English: книга для учителя / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.

3.      Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.

4.      Биболетова М.З. Enjoy English: аудиокассета / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.