Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Цели конкурса: повысить интерес учеников к математике, усилить внутреннюю мотивацию, веру в себя и свои силы. Ученики отвечают на задания прямо на сайте конкурса, учителю не нужно распечатывать задания. Для каждого ученика конкурс по математике «Поверь в себя» - это прекрасная возможность проявить себя и раскрыть свой потенциал.

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:







Рабочая программа

Английский язык

2 класс.











































Пояснительная записка



Данная рабочая программа составлена на основе:

  • Требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010, письмом Министерства образования и науки РФ №03-255 от 19.04.2011г.

  • Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

  • авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010).

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в соответствии со сложившейся ситуацией. Материально- техническое обеспечение прописано в разделе «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

На современном этапе развития общества важно, чтобы школа способствовала не только получению образования, но и осуществляла развитие личности ребенка. Модель современного человека должна соответствовать запросам общества. Это должен быть образованный, эрудированный , творческий человек. Возможности иностранного языка в развитии ребенка поистине уникальны. В процессе овладения учащимися новым средством общения у них формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личностные качества , общечеловеческие ценностные ориентации, интересы и воля.

На начальном этапе приоритетными становятся воспитательно-развивающие задачи, связанные с формированием положительной мотивации, с привлечением учащихся к изучению иностранного языка . На данном этапе учащиеся овладевают элементарными навыками говорения, чтения и письма, знакомятся со звуками и буквами английского языка. Также учащиеся получают самые необходимые исходные речевые знания, касающиеся произносительной , грамматической, лексической и орфографической стороны речи.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским

языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;


развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,

учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного

возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран

и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

hello_html_m3258e399.gif Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

hello_html_1d74a27.gif- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

 уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге,описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших

произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).hello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gif



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА


Учебно-методический комплект «Английский с удовольствием» предназначен для учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.

Учащиеся могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК «Английский с удовольствием» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.


Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:

аудирование, говорение, чтение и письмо;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость;

общеучебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных

являются коммуникативные умения, которые представляют собой

результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение

языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе

общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки

представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений.

Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано

с социокультурной осведомлённостью младших школьников. Все

указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и

отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета

«Иностранный язык».

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит

во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение,

вызванное объективными причинами: овладение письменными формами

общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью

формирования техники чтения и техники письма, происходит более

медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой

деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.














hello_html_1d74a27.gifМесто предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане

hello_html_1d74a27.gif Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений.

Российской Федерации отводит во 2 классе 68 часов из расчёта 2-х учебных часов

в неделю. для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального

общего образования.

Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом в ней предусмотрен

резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов,

использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения

современных методов обучения и педагогических технологий.








hello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_232a2dd0.gifhello_html_17cf2d2f.gif




hello_html_1666e9c0.gif

hello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_1666e9c0.gif












hello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gifhello_html_1d74a27.gif

hello_html_1d74a27.gifhello_html_1666e9c0.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gifhello_html_m3f463daa.gif











Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:

  1. знать/понимать:

    • алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

    • правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ey, you, ck, th, ee);

    • особенности интонации основных типов предложений;

    • название страны изучаемого языка, её столицы;

    • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

    • наизусть рифмованные произведения детского фольклора;







  1. уметь:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, другие;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

  • списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;

  • писать краткое поздравление (С Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;

  1. использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.





Содержание курса

1. Hello, English! .

Значение языка в современном мире. Лексика по темам: «Знакомство»,

«Животные», «Числительные», « Глаголы движения»,

«Школьные принадлежности», «Цвета», «Семья».

Изучение букв: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, Qq.

Построение повелительных, вопросительных и отрицательных предложений.

Составление диалогов, мини-рассказов.

2. Welcome to our theatre!.

Изучение букв: Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz.

Составление вопросов и кратких ответов с глаголом have. Образование множественного числа существительных. Построение диалогов и текста-описания с помощью конструкции has he/she…

Лексика по теме: «Спортивные игры». Изучение графических моделей предложения.

3. Let s read and Speak English! .

Лексика по темам:«Место жительства»,«Эмоции», «Местоимения». Изучение времени Simple. Окончание s в Present Simple.

Правила чтения букв и буквосочетаний: Ii, Aa, Ee, ey, ck, Oo, x, ks, Uu.

Изучение притяжательного падежа имен существительных, определенного и неопределенного артиклей.

4. Meet my friends! .

Правила чтения букв: Ii, e и y в конце слова, Aa, Oo, Uu. Составление диалогов и рассказов о своем питомце.

Знакомство с глаголами-связками am, is, are. Повторение и систематизация знаний, полученных за год.



















































МБОУ «Поповская ООШ» Боковского района

Календарный график прохождения учебного материала

на 2013- 2014учебный год.





2 класс.

Кол-во часов в неделю: 2

Кол-во часов за год: 68

Автор учебника: Биболетова М.З.

Денисенко О.А.

Трубанева Н.Н.

Название учебника: « Enjoy English»

Учитель : Воротникова Г.Ф.



класс

Тема

Кол-во часов

Сроки

Форма контроля

2

1

Привет, английский.

18

2.09-30.10



2

Добро пожаловать в театр.

14

11.11-25.12



3

Читаем и говорим по-английски.

21

13.01-31.03



4

С моими друзьями

15

2.04-21.05

Контрольная работа 19.05









Календарно- тематическое планирование 2 класс



Тема

Кол-во

часов

Элементы содержания


Коммуникативные задания

Дата проведения




1.

Привет, английский!

Давайте познакомимся.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ai], [ei], [i], [w]

- понятие «транскрипция»;

- ударение в слове и фразе;

- интонационные особенности
вопросительных и утверди­
тельных предложений

ЛЕКСИКА

Hello!

What is your name?

My name is...

Goodbye!

My/ your

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух:

- звуки [ai], [ei], [i], [w];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений.
Понять на слух:

- выражения классного обихода;

- диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по ситуации «Знакомство»

ГОВОРЕНИЕ:

- составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

-найти персонажей на картинке и
назвать их имена


2.

Знакомство с друзьями.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ei], [о], [t], [d], fli], [g], [frog], [r]

- отсутствие оглушения со­
гласных звуков в конце слова и
слога;

- ударение в слове;

- отсутствие ударения на ар­тикле a (an).

Буква Аа [ei], [e]

ЛЕКСИКА

Who are you? I'm a ...

A dog, a cat, a fox, an elephant,

a crocodile, a tiger;

I, you, who; Yes/No

ГРАММАТИКА

- личные местоимения: I, you;

- неопределённый артикль а(an);

- глагол-связка to be: am, are


АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух:

- звуки [о]-[о:], [е]-[е];

- интонацию вопросительных и ут­вердительных предложений по теме
«Знакомство»

ГОВОРЕНИЕ:

-составить диалог по ситуации «Зна­комство»;

- найти на картинке животных и на­звать их;

- представиться, поздороваться, от­ветить на приветствие



ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [ei], [e] -Аа;

-написать букву Аа самостоятельно


3

Учимся считать.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[f], [v], [w], [9], [ae], [ai], [b], [9ri:],

- отсутствие ударения на артикле the;

-дифференциация произно­шения [6]-[Э]

Буква Bb [bi:], [b]

ЛЕКСИКА

How old are you? I am... Number, start, one, two, three, four, five

ГРАММАТИКА

- глагол-связка to be: am, are;

- определённый артикль the;

-модель утвердительного
предложения с глаголом-
связкой to be

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки [f]-[v], [9],

- понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке;

- понять на слух вопросы, на которые отвечают персонажи учебника, с опо­рой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ:

- посчитать предметы, персонажей учебника;

- расспросить одноклассника о воз­расте;

- рассказать о себе, сообщив имя,
возраст

ЧТЕНИЕ

Соотнести графический образ буквы ВЬ со звуковым обозначением.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [bi:] - Bb;

- написать букву ВЬ самостоятельно


4

Спортивный праздник.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[s], [k], [r], [n], M, [ai], [ei], [hai], [w]

- интонационные особенности
разных типов коммуникативных
предложений;

- долгота/краткость гласных звуков

Буква Сс [si:], [s], [k]

ЛЕКСИКА

Seven, eight, nine, ten, and, six

ГРАММАТИКА

- глагол-связка to be: am, are;

- определённый артикль the и
неопределённый артикль а(an);

- порядок слов в утвердитель­ном и вопросительном предло­жениях с глаголом-связкой to be

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки, слова, ин­тонацию и эмоциональную окраску коммуникативных предложений по теме урока;

- понять сообщение диктора и назвать персонажей текста (с опорой на иллюстрацию)



ГОВОРЕНИЕ

- назвать номера персонажей;

- посчитать предметы;

- рассказать о себе (сообщив имя,
возраст), используя модель

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Сс со звуковым;

- прочитать вслух буквы Аа, ВЬ

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [si:]-Cc;

- написать букву Сс самостоятельно


5

Мои увлечения. Совместные занятия.

1

ФОНЕТИКА Звуки [р], И, [л], [a:], [d], [b]

Интонация фраз побудитель­ного характера

Буква Dd [di:], [d]

ЛЕКСИКА

Run, please! I can...

To skip, to fly, to swim, to jump,

to run, to sit, please, a parrot,

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух:

- звуки [t]-[d], [р-Ь], [л]-[а:];

-интонацию фраз побудительного
характера;

-понять речь учителя и однокласс­
ников по теме урока;

- прослушать рассказ персонажа о себе и найти его на картинке



ГОВОРЕНИЕ

- рассказать, что умеешь делать сам или твой друг (персонаж);

- отдать команду в игре;

-составить диалог по ситуации «Мои увлечения»

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквыDd со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [di:]-Dd;

-написать букву Dd самостоятельно


6.

Что я могу делать?

1

ФОНЕТИКА

Звуки [d]-[t], [ri:]( [frog], [e], [i]-[i:]

Интонация фраз побудитель­ного характера

Буква Ее [i:], [e]

ЛЕКСИКА

Can you? Yes, I can. No, 1 can't

ГРАММАТИКА

- общий вопрос с глаголом саn;

- краткий утвердительный и
отрицательный ответ: Yes, I
сап / No, I can't

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух: -звуки: [t]-[d],[i]-[i:];

- понять рассказ, найти персонаж на картинке;

- понять речь учителя и однокласс­ников в процессе общения по ситуа­циям «Знакомство / занятия»

ГОВОРЕНИЕ

- представиться персонажем и
рассказать, что он умеет делать;

- расспросить одноклассника о том, что он умеет делать и отреагировать на его вопросы

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Ее со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [i:]-Ee;

-написать букву Ее самостоятельно


7.

Увлечения.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[f]-[k], [a:], [s]- [z], [i]-[si:]

Буква Ff [ef], [f]

ЛЕКСИКА

Can you? Yes, I can. No, I can't

-общий вопрос с глаголом can;

-краткий утвердительный и
отрицательный ответ: Yes, I
can / No, I can't

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки [s]-[z], '

- понять рассказ персонажа;

- понять сообщение по ситуации «Занятия. Увлечения»

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о себе и расспросить

Одноклассника по теме «Увлечения»

- отдать приказания в вежливой форме



ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Ff со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [ef]-Ff;

-написать букву Ff самостоятельно


8.

Характеризуем друзей.

1

ФОНЕТИКА Звуки

- интонационная модель от­рицательного предложения с глаголом сап;

- ударение в словах

Буква Gg , [d3], [g]

ЛЕКСИКА

A cockerel

ГРАММАТИКА

- функция союза «and»;

- cannot=can't;

-порядок слов в полных от-

АУДИРОВАНИЕ

-понять речь учителя и одно­классников в процессе диалогическо­го общения по ситуациям «Знакомст­во / Увлечения»;

-понять содержание текста и найти в нём необходимую информацию

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о себе и расспросить одноклассника по теме «Увлечения», «Совместные занятия»;

- составить диалог по ситуации «Раз­говор по телефону»

ЧТЕНИЕ

-соотнести графический образ буквы Gg со звуковым;

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [d3i:] - Gg;

- написать букву Gg самостоятельно;

-написать слова с изученными бук­вами.


9.

В театре.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ei], [e], [s], [k], [g], [h], [d3]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных типов предложений

Буква Hh [eitj], [h]

ЛЕКСИКА

His/her

ГРАММАТИКА

Притяжательные местоимения his / her

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух притяжательные
местоимения his / her;

- понять содержание короткого диалога с опорой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать о себе и расспросить од­ноклассника по ситуациям «Увлече­ния», «Совместные занятия», ис­пользуя речевой образец

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Hh со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графиче­ский символ [eitf]-Hh;

- написать букву Hh самостоятельно;

-написать слова с изученными
буквами.


10.

Лесная школа.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ei], [e], [e], [i], [i:], [ai]

- ударение в слове, фразе;

-ритмико-интонационные
особенности коммуникативных
предложений.

Буква li [ai], [i]

ЛЕКСИКА

Count, read, write, draw

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух долгие и краткие гласные звуки, дифтонги;

- понять содержание текста по теме «Новый ученик»

ГОВОРЕНИЕ

-описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- рассказать об однокласснике, ис­пользуя образец;

-составить диалог по ситуации «Зна­комство с новым учеником», исполь­зуя грамматические модели предложений.


11.

В театре конкурс.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[ei], [e], [e], [i], [i:], [k], [s], [g], [d3l. [h]

- Отсутствие ударения на служебных словах

-ритмико-интонационные особенности восклицательно­го предложения

Буква Jj [d3ei], [d3]



ЛЕКСИКА

а fish

АУДИРОВАНИЕ

- понять слова, выражающие похвалу;

-различить на слух: артикли англий­ского языка, интонацию и эмоциональную окраску восклицательных и
вопросительных предложений.

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о себе, друзьях по теме «Знакомство»;

- составить диалог по ситуации «Зна­комство / Совместные занятия»;

-выразить одобрение

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [d3ei] - Jj;

- написать букву Jj самостоятельно





12.

В гостях у Алисы.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

И, [к], [е], И. М, [ai], [g], [d3], [h]

Буква Kk [kei], [k]

ЛЕКСИКА

Walk

ГРАММАТИКА

-She/he can , can't...

АУДИРОВАНИЕ

- понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического об­щения на уроке;

- понять короткий текст (рассказ)
с опорой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ

- отдать распоряжение, выразив
просьбу, одобрение;

- рассказать о персонаже, используя речевой образец по теме «Знакомст­во / Совместные занятия»;

-описать персонаж с опорой на ил­люстрацию и грамматические модели предложений

ЧТЕНИЕ:

- соотнести графический образ буквы Kk со звуковым;

- прочитать слова с изученными бук­вами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­
ский символ [kei] - Kk;

- написать букву Kk самостоятельно;

-написать слова с изученными бук­
вами


13.

Школьные принадлежности.

1

ЛЕКСИКА

a pen, a pencil, a box, a textbook, a workbook, a rubber, have got.

ГРАММАТИКА

-I have got…

-take a pen, please.

ГОВОРЕНИЕ

-дать совет, используя образец;

-показать школьные принадлежности и назвать их;

-назвать животных и рассказать, что они умеют делать.

ЧТЕНИЕ

-соотнести графический образ буквы Ll со звуковым:

-прочитать слова с изученными буквами.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графический символ;

-написать букву Ll самостоятельно;

-написать слова с изученными буквами.


14.

В зоопарке.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

g v w r m h

Буква M m

ГРАММАТИКА

-I have got…

-take a pen, please.

АУДИРОВАНИЕ

-понять короткий текст по теме

« В зоопарке» с опорой на иллюстрацию;

-различить на слух артикли и союз

ГОВОРЕНИЕ

Перечислить животных, обитающих в зоопарке, сказать, что они умеют делать, используя модели предложений;

-отдать и выполнить распоряжение.

ЧТЕНИЕ

-соотнести графический образ буквы Mm со звуковым;

-прочитать слова с изученными буквами.


15.

В магазине.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[b-р], [о], [u:], [ou], [h], [i:]

Буква Nn [en], [n]

ЛЕКСИКА

Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? No, thank you

ГРАММАТИКА

Словосочетание «существительное + прилагательное»

АУДИРОВАНИЕ

- понять короткий текст (рассказ) по
теме «В магазине» с опорой на иллю­страцию;

- различить на слух глухие и звонкие согласные звуки;

- понять вопрос What colour is...?

ГОВОРЕНИЕ

- описать игрушки и школьные при­надлежности, называя цвет;

- составить диалог по ситуации «В магазине»

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Nn со звуковым;

- прочитать слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

-перевести звуки речи в графиче­
ский символ [en] - Nn;

-написать букву Nn самостоятельно;

-написать слова с изученными буквами


16.

В лесу.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[d-t], [w], [9], [р], [g-k], [s-z]-[J]

Ритмико-интонационные мо­дели всех типов коммуника­тивных предложений

Буква Оо [ou]

АУДИРОВАНИЕ

- понять речь учителя и однокласс­ников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомст­во/занятия»

ГОВОРЕНИЕ

-описать игрушки и школьные при­надлежности, называя цвет;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Знакомство»

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы О о со звуковым;

- прочитать слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [ои] - Оо;

- написать букву Оо самостоятельно;

-написать слова с изученными буквами


17.

Собираем портфель.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[d-t], [w], [ei], [p], [g-k], [s-z]

Ритмико-интонационные модели всех типов ком­муникативных предло­жений

Буква Рр [pi:], [p]

АУДИРОВАНИЕ

Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения по ситуации «Знакомство/Занятия»

ГОВОРЕНИЕ

- описать осенний лес, назвав цвета осени, с опорой на иллюстрацию;

ЧТЕНИЕ

- Соотнести графический образ бук­вы Рр со звуковым;

- прочитать слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графиче­ский символ [pi:]-Pp;

-написать букву Рр самостоятельно


18.

Праздник осени.

1

Повторение изученных звуков и букв.


Повторение изученных лексических единиц, речевых образцов.





19.

Добро пожаловать в театр.

Семья.

1

ФОНЕТИКА

Интонация побудительных предложений, общих и специ­альных вопросов

Буква Qq [kiu:]

ЛЕКСИКА

Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, I think...

ГРАММАТИКА

- порядок слов побудительно­го предложения; -1 have got

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух трудные для ар­тикуляции английские звуки;

- понять короткий текст, назвать чле­нов семьи (с опорой на иллюстрацию)
по теме «Мои родственники»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о семье персонажа с
опорой на иллюстрацию и модель предложений;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Моя семья»;

- высказать оценочное мнение, что умеют / не умеют делать персонажи,
изображённые на иллюстрации;

- выразить просьбу, используя побу­дительное предложение

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Qq со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать букву Qq самостоятельно


20.

Вопросительное предложение.

1

Звуки

[fl-M, [л]-[а:], [w], [au

Логическое ударение

Буква Rr [а:(г)],[г]

ЛЕК СИКА

white, brown

ГРАММАТИКА

I have /haven't got...

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова, на кото

рые падает логическое ударение

- понять короткий текст, догадаться, кто рассказывает о своей семье, с опорой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о своей семье (семье персонажа), опираясь на иллюстрацию и модель;

- описать волшебный лес, называя количество, цвет с опорой на иллюст­рацию

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Rr со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами





21.



В зоопарке.



1



ФОНЕТИКА

Интонация побудительных предложений, общих и специальных вопросов



ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы
Ss со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические
символы;

-написать букву Ss самостоятельно


22.

Мои друзья – животные.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[w],[e], [s],[z],[r],[iz]

- интонация побудительных
предложений;

- фразовое ударение

Буква Tt [«:], [t]

ЛЕКСИКА

Let's, together

ГРАММАТИКА

Порядок слов побудительного предложения: Let's ...

АУДИРОВАНИЕ

Понять содержание короткой песенки о дружбе (с опорой на иллюстрацию) по теме «Мои друзья»

ГОВОРЕНИЕ

Описать:

- своё любимое животное (кто, воз­раст, цвет, что умеет делать);

- любимое животное персонажа, ис­пользуя грамматическую модель;

- расспросить одноклассника о его любимом животном;

- предложить одноклассникам сде­лать что-нибудь вместе, используя речевой образец

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Tt со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать букву Tt самостоятельно


23.

В зоопарке.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[h], [ei], [z], [iz], [s]

Отсутствие оглушения звонких согласных

Буква Uu [iu:] [u:] ,[Л]

ЛЕКСИКА

A rabbit

ГРАММАТИКА

- образование множественно­
го числа существительных с
помощью окончания (e)s;

-словосочетание «числи­
тельное +существительное во
множественном числе»

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание тек­ста по теме «Животные» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о друге персонажа, ис­пользуя грамматические модели
предложений в качестве плана;

- составить диалог-расспрос по си­туации «В зоопарке», используя
грамматические модели;

- описать животных в зоопарке, ука­зывая количество, цвет

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы
Uu со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические
символы;

-написать букву Uu самостоятельно


24.

Готовимся к радиопередаче.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[п], И. [ко], [fr]

Отсутствие оглушения звонких согласных

Буква Vv [vi:], [v]

ЛЕКСИКА

A pig, a hen, a cockerel, a frog

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звонкие и глухие согласные звуки;

- понять полностью содержание тек­ста по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию), по теме «Мои друзья»

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать о:

- семье фермера от имени членов
его семьи,

- животных на ферме персонажа;

-использовать речевой образец и
грамматическую модель;

- составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквыVv со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические
символы;

-написать букву Vv самостоятельно


25.

В гостях на соседней ферме.

1

ФОНЕТИКА

Звуки [w], [h], [ij, [о]

Отсутствие оглушения звонких согласных

Буква Ww ['dAbliu:], [w]

ЛЕКСИКА

Has

ГРАММАТИКА

- He/she has got... -Has he/she got...?

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звонкие и глухие
согласные звуки;

- понять вопросы персонажа по теме
«На ферме» (с опорой на иллюстра­цию) и дать краткие ответы на них

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о себе, своей семье и своём домашнем животном, о живот­ных на ферме персонажа, используя речевой образец и грамматическую модель;

- составить диалог-расспрос по си­туации «На ферме», используя грам­матические модели

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Ww со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать букву Ww самостоятельно


26.

Радиопередача Тима.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[ks], [gz], [i], [о]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений

Буква Хх [eks], [ks], [gz], [z]

АУДИРОВАНИЕ

Понять короткий текст по теме «На ферме» (с опорой на иллюстрацию) и заполнить таблицу

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о: своём друге, его се­мье, любимом животном, животных
на ферме персонажа, используя ре­чевой образец и грамматическую мо­дель;

- составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Мои друзья / Семья моего друга»,
используя грамматические модели

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы
Хх со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­
ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические
символы;

- написать букву Хх самостоятельно




27.



Спортивные игры.



1



ФОНЕТИКА

Звуки

[t], [i], [о], [о:], [ei]

Ударение в сложных сущест­вительных

Буква Yy [wai], [ai], [i]

ЛЕКСИКА

Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis



АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух ударение в слож­ных существительных;

- понять названия спортивных игр и найти их на картинках (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать, в какие спортивные иг­ры умеешь играть сам (или члены
твоей семьи), используя грамматиче­скую модель;

-составить диалог-расспрос по си­туации «Занятия спортом», используя
грамматические модели


28.

Виды спорта.

1

ФОНЕТИКА

Звуки [d]-[t], [ai], [ei], [о:], [t]

Отсутствие смягчения соглас­ных звуков перед гласными

Буква Zz [zed], [z]

ЛЕКСИКА

Ride a bike

АУДИРОВАНИЕ

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Занятия спортом»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать, в какие спортивные иг­ры умеешь играть сам (или члены твоей семьи), используя грамматиче­скую модель;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Занятия спортом», заполнить таблицу;

- пригласить одноклассника для со­вместной деятельности

ЧТЕНИЕ

- соотнести графический образ буквы Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученны­ми буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать букву Zz самостоятельно


29.

Предметы для занятий спортом.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[ei], [а:], [о:]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений

АУДИРОВАНИЕ

- понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения по темам урока;

- понять содержание песни про алфавит

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о персонаже, используя речевые образцы по теме «Мои дру­зья и я / Занятия спортом»;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Спортивные увлечения»;

- пригласить одноклассника для со­вместной деятельности по ситуации «Занятия спортом»

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить упражнения:

- перевести звуки речи в графические символы;

-написать буквы Aa-Zz самостоя-теЛЬНО


30.

Любимое занятие.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[h], [w], [r]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений

АУДИРОВАНИЕ

Понять:

- короткий рассказ персонажа (с опо­рой на иллюстрацию и графический
план) по теме «Знакомство/Увлече­ния»;

- разговор персонажей по теме «В магазине игрушек»;

- содержание песни про алфавит

ГОВОРЕНИЕ

- Рассказать о себе, своей семье,
друзьях по теме «Любимое занятие»;

-составить диалог-расспрос по ситуации «В магазине игрушек»;

- пригласить одноклассника к совме­стной деятельности;

- дать совет однокласснику по ситуа­ции «Занятия спортом на каникулах»;

- описать персонаж, используя гра­фический план



ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух слова с изученными буквами

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Написать поздравление с Рождест­вом и Новым годом по образцу


31.

В новогоднем лесу.

1


Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; про­верка лексико-грамматических навыков


32.

Праздник алфавита.

1


Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; про­верка лексико-грамматических навыков





33.

Читаем и говорим по-английски.

Зимнее окошко.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[au], [w], [и:], [d], [iu:], [a:]

Ритмико-интонационные осо­бенности коммуникативных предложений

ЛЕКСИКА

In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, I live in...

АУДИРОВАНИЕ

Понять короткий рассказ персонажа (с опорой на иллюстрацию) по теме «Знакомство/Моя семья»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о доме от имени люби­мого персонажа;

- назвать декорацию и номер картин­ки по теме «Мой дом»;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Знакомство»;

-рассказать, где живут персонажи ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Написать буквы в алфавитном порядке





34.

Место жительства.

1

ФОНЕТИКА

Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова

ГРАММАТИКА

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л.ед. ч.

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух глухие и конечные звуки, понять короткий рассказ персонажа по теме «Мой дом».

-рассказать, где живут

-описать животных;

-придумать и рассказать свою версию английского детского стихотворения «Лягушка»

ЧТЕНИЕ

-правильно озвучить графический образ слова и соотнести его со значением.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

-написать недостающие заглавные и строчные буквы.


35.

Мой дом.

1

ГРАММАТИКА

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л. ед.ч.

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать, где живут персонажи, с опорой на иллюстрацию и граммати­ческую модель по теме « Мой дом», «В
лесу, в зоопарке»;

- составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Знакомство/Мой дом»

ЧТЕНИЕ

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- правильно озвучить графический об­раз слова и соотнести его со значением

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

-вставить пропущенные буквы в слова




36.



Занятия клоунов.



1



ФОНЕТИКА

Звуки

И. N, [w], [р], [п]

Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Буква N (в закрытом слоге)

ГРАММАТИКА

Утвердительное предложение с простым глагольным ска­зуемым и обстоятельством места в Present Simple, 3 л., ед.ч.



АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой li в закрытом слоге;

- понять короткий рассказ о персона­же (с опорой на иллюстрацию) по те­ме «Увлечения»;

- понять содержание английского дет­ского стихотворения «а pig with a stick»

ГОВОРЕНИЕ

- прокомментировать действия одно­классника по ситуации «Увлечения»;

- рассказать, что делает персонаж каж­дый день с опорой на иллюстрацию

ЧТЕНИЕ

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- правильно озвучить графический об­раз слова и соотнести его со значением;

-прочитать вслух слова с буквой li в закрытом слове


37.

Рассказываем о животных.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

И, [f], [b], [s], [z]

Ритмико-интонационные осо­бенности общих вопросов

Буква II (в закрытом слоге)

ЛЕКСИКА

Slim, fat, merry, sad

ГРАММАТИКА

Общий вопрос с глаголом-связкой to be. Краткий утвердительный/отрицатель

ный ответ: Is he slim? Yes, he is / No, he isn't

АУДИРОВАНИЕ

- Различить на слух слова с буквой И в закрытом слоге;

- понять содержание загадки по те­мам «Моя любимая игрушка/Моё любимое животное»

ГОВОРЕНИЕ

- составить и рассказать загадку о любимом животном/игрушке;

- описать внешность и характер лю­бимого животного;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность/Характер», ис­пользуя графический план

ЧТЕНИЕ

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать вслух слова с буквой И в закрытом слове;

- выбрать и прочитать слова с буквой Ss

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слово из букв;

-расставить слова в предложении в нужном порядке, используя модели предложений


38

Читаем рассказы.

1

ФОНЕТИКА

Звуки

[a:], [P], [br], [u], [d]

Буква Аа (в закрытом слоге)

ЛЕКСИКА

Good, bad, pretty, brave, smart

ГРАММАТИКА

Порядок слов в основных коммуникативных предложе­ниях с глаголами: to be, to have / has, can


АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой Аа в закрытом слоге;

-понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на картинке, на­звать его

ГОВОРЕНИЕ

- ответить на вопросы о персонаже-животном;

- описать внешность и характер пер­сонажей английской сказки, используя оценочную лексику;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Внешность/Характер», ис­пользуя модели предложений и оце­ночную лексику

ЧТЕНИЕ

- установить буквенно-звуковые со­ответствия;

- прочитать короткие тексты о живот­ных с извлечением необходимой ин­формации;

- выбрать и прочитать слова с буквой Аа в закрытом слоге

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить кроссворд по теме «Внешность»;

-составить и записать слова из предложенных букв


39.

Описание картинок.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[a:],[i],[e],[u],[ei],[gz],[ts]

Буквы Аа, li (в закрытом слоге)

Отсутствие оглушения конеч­ных согласных; интонация пе­речисления

ГРАММАТИКА

Порядок следования прилага­тельных, обозначающих раз­мер, форму, цвет, отношение


АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой Аа и li в закрытом слоге;

- понять содержание короткого тек­ста, найти персонаж на

картинке и назвать его

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать о животных:

- имя, внешность, что умеет делать, где живет (используя модели пред­ложений и иллюстрацию);

-составить и рассказать окончание
текста о персонажах-животных, используя оценочную лексику;

- описать картинки, называя количе­ство, размер, цвет животных

ЧТЕНИЕ

- прочитать выразительно рассказ о персонажах-животных с полным по­ниманием;

- выбрать и прочитать слова с буква­ми Аа, li в закрытом слоге

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать вопросы;

-записать прилагательные в пра­
вильном порядке


40.

О ком рассказывает Билли.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[эе], И. И, [h]

Буквы Аа, li (в закрытом слоге)

ГРАММАТИКА

Притяжательный падеж анг­лийских существительных в ед.ч.

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой Аа и li в закрытом слоге;

- понять содержание английского детского стихотворения «A cat with a
hat»

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать о животных друзей:

- какие животные у них есть;

- внешность;

- характер;

- что умеют делать;

- составить и произнести новые предложения к картинкам по образцу;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Любимые животные моих друзей»

ЧТЕНИЕ

- прочитать подписи к картинкам по теме «Моё любимое животное»;

-прочитать рассказ о персонаже и его любимом животном, отгадать, кто это

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки, используя су­ществительные в притяжательном падеже;

-вписать слова в предложения


41.

О чем разговаривают артисты.

1

ФОНЕТИКА Буква Ее (в закрытом слоге) Буквосочетание еу [ei]

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквой
Ее в закрытом слоге и буквосочета­нием еу [ei];

- понять содержание короткого тек­ста, догадаться, о ком идет речь

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать любимый персонаж англий­ской сказки

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух слова с:

- буквами Аа, li, Ее в закрытом типе слога;

- буквосочетанием еу [ei];

- прочитать выразительно короткий текст о медвежонке Билли с извлече­нием необходимой информации

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения


42.

Совместные занятия.

1

ФОНЕТИКА Звуки



Ударение в слове, фразе, членение предложений на смысловые группы

Буквосочетание ск [к]

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух слова с буквосо­четанием ск [к];

- понять содержание короткого текста о двух друзьях по теме «Знакомст­во/Совместные занятия»

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать об одном из персонажей, используя графический план;

- описать персонажей, изображённых на иллюстрации: где живут, совмест­ные занятия.

Составить:

- диалог-расспрос по ситуации «За­нятия спортом»;

-монологическое высказывание-
рассуждение о занятиях спортом поситуации «Мои друзья»

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух слова, фразы, пред­ложения с:

- буквами Аа, li, Ее в закрытом типе слога;

- буквосочетаниями еу [ei], ck [k];

- прочитать вслух вопросы и выбрать правильные ответы

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-граммати-ческие упражнения


43.

Друзья попугая Роки.

1

Звуки И, [е], [аз], [s], [k], [z] Буквосочетание еу [ei], ck [k

Понять содержание короткого текста о друзьях по теме «Внешность, характер»

ГОВОРЕНИЕ

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию. Составить:

- диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья»;

-рассказ-загадку о друге

персонажа

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух предложения с:

- буквами Аа, li, Ее в закрытом типе слога;

-буквосочетаниями еу [ei], ck [k].
Прочитать вcnvx поедложения с существительными в притяжательном падеже

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения


44.

Описание животных.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[6] [w] [о] [fr] [au]

Ритмико-интонационные особенности коммуникативных предложений.

Буква Оо [о] в закрытом типе слога

ГРАММАТИКА

- Is/is not=isn't

- can/cannot=can't

-has got/has not got=hasn't got

АУДИРОВАНИЕ

Понять содержание короткого стихо­творения «A dog with a frog»

ГОВОРЕНИЕ

Описать внешность, характер друзей персонажа с опорой на иллюстрацию.

Составить диалог-расспрос по ситуации.

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух предложения с:

- буквами Аа, li, Ее, Оо в закрытом типе слога

- буквосочетаниями ey[ei], ck[k].
Прочитать предложения по теме
«Мои друзья» про себя с извлечени­ем необходимой информации

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- записать полные и сокращённые формы глаголов is, have, can;

-исправить и записать правильный вариант предложений


45.

Занятия в школе

1

ФОНЕТИКА Звуки

[6], [ks], [о], [еб], [au], p:]

Буква х [ks]

Буквосочетание th [9]

ГРАММАТИКА

Порядок слов в побудитель­ных предложениях

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [б], [ks];

-понять содержание короткого текста по теме «Занятия в школе»

ГОВОРЕНИЕ

- описать картинку по теме «Занятия в школе»;

- составить диалог побудительного характера по ситуации «Занятия в школе»;

- рассказать о том, что делают
друзья в школе

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух предложения с:

- буквами Аа, li, Ее, Оо в закрытом типе слога;

- буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th [б].
Прочитать предложения по теме «За­нятия в школе» про себя, подобрать предложения к каждой картинке и прочитать их вслух

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- написать предложения с опорой на грамматическую модель;

- переделать предложения по образцу;

-заполнить таблицу по образцу


46.

Рассматриваем картинки.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[ei], [w], [g], [h]

Буква Аа, N, Ее, Оо

Буквосочетание еу [ei], ck [k], th[6]

ЛЕКСИКА

Good, angry, kind, stupid

ГРАММАТИКА

Определённый и неопределённый артикль a(n)/the

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [ei],[w], [g];

- понять содержание короткого текста о характере персонажа

ГОВОРЕНИЕ

Описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений. Составить:

- диалог этикетного характера по си­туации «Черты характера»;

-окончание текста о животных пер­сонажей и рассказать

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух предложения с:

- буквами Аа, Н, Ее, Оо в закрытом типе слога;

- буквосочетаниями еу [ei], ck [k], th б] и артиклями a(n)/the
Прочитать про себя и понять текст о животных персонажей.

Прочитать общие вопросы и краткие ответы, соблюдая правила чтения

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- заполнить кроссворд по теме «Жи­вотные»;

-вставить пропущенные слова:
have/has



47.

Рассказ попугая Роки.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[аэ], [в], И, [ks], [б], [о]

Буква Y [i] в безударном слоге в конце слова Uu [л] в закры­том типе слога

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух в словах звуки: [аэ], [е], И, [ks], [б], [о];

- понять короткое сообщение по теме «Мои друзья» (с опорой на иллюстра­цию)

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о своём дру­ге/персонаже (имя, возраст, где жи­вёт, черты характера), используя графический план и иллюстрацию;

-составить диалог-расспрос по си­туации «Мой друг»

ЧТЕНИЕ

- прочитать вслух слова и предложе­ния с буквой Uu в закрытом типе сло­га и Yy в безударном слоге в конце
слова;

-прочитать вслух короткий текст о
животных, соблюдая правила чтения


48.

Личные местоимения.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[е], №], [t], И, [л], [f]

ГРАММАТИКА

Личные местоимения: I, you, he, she, it, we, they

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки:
И, [«], [tj, [д], [л], Й;

- понять содержание стихотворения о семье персонажа

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать, что делают персонажи каждый день.

Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Семья моего друга». Назвать:

- номера картинок, соответствующих предложениям;

- цвет изображённых животных

ЧТЕНИЕ

Прочитать про себя:

- предложения и назвать номера со­ответствующих им картинок;

- письмо персонажа с извлечением необходимой информации.
Прочитать вслух слова с изученными
гласными буквами в закрытом типе
слога и буквосочетаниями ск, еу

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения


49.

Спортивный праздник.

1

Буква Ее [!:], [е] в открытом и закрытом типе слога

Буквосочетание ее [v.]

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [е], [cfe], [t],[б], [А], [/];

- понять интервью с персонажами по
теме «Спортивный праздник» и за­полнить таблицу

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать, что делают персонажи друзья каждый день;

- составить диалог-расспрос по си­туации «Спортивный праздник»;

- составить и воспроизвести загадку о животном

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух:

- слова, изображённые в виде транс­крипционных знаков; с буквой Ее и
буквосочетанием ее;

- предложения, соответствующие
грамматической модели.
Прочитать про себя загадку о живот­ном и догадаться, кто это

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- списать короткий текст;

- заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник»­


50.

Участники праздника.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[i:], [аз], [е], [б], [л], [rj], [9]

Ударение во фразе

Буква Ее [i] Буквосочетание ее [i]

ЛЕКСИКА

Like

ГРАММАТИКА

I like+существительное (для выражения отношения)

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [е], [f]],

- понять рассказ персонажа о живот­ных своих друзей с опорой на иллю­страцию

ГОВОРЕНИЕ

- описать персонажей, выразив к ним своё отношение, с опорой на иллюст­рацию и речевой образец;

- выразить своё отношение к друзьям и обосновать его

ЧТЕНИЕ

-прочитать вслух слова, фразы и
предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая пра­вила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, со­ответствующие графическим моделям;

- прочитать про себя загадку о жи­вотном и догадаться, кто это

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить предложения, располо­жив слова в нужном порядке, и запи­сать их;

-вставить в слова пропущенные буквы


51.

Конкурс загадок.

1

Звуки Буква Ее [i] Буквосочетание ее [i]

Понять загадку о животных с опорой на иллюстрацию

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о персонаже, используя графический план;

- описать характер друга / любимогоживотного и выразить к нему своё отношение;

- составить и воспроизвести загадку о животных / любимых сказочных пер­сонажах

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух:

- слова, изображённые в виде транс­крипционных знаков;

- краткие ответы на вопросы.
Прочитать про себя загадку о живот­ном и догадаться, кто это.
Прочитать выразительно абзац о жи­вотных

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-расставить слова в алфавитном порядке


52.

Повторение по теме «Читаем и говорим по-английски».

1


проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико-грамматических навыков


53.

Повторение по теме «Читаем и говорим по-английски».

1


проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико-грамматических навыков







54.

С моими друзьями.

Правила чтения.

1

ФОНЕТИКА Звуки

[s], [Z], [f], [iz], [ai], [i]

Отсутствие оглушения конеч­ных звонких согласных звуков

Буквы

- li [ai], [i] в открытом и закры­том типе слога;

-ев конце слова (условно открытый слог)

Буквосочетание es [iz]

ГРАММАТИКА

He/she likes+ существительное

АУДИРОВАНИЕ

- Различить на слух звуки: [s], [z], [I],[iz], [ai], [i];

- понять содержание английской дет­ской считалки

ГОВОРЕНИЕ

- Выразить своё отношение к дру­гу / любимому животному и обосновать его;

- воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и
текст или самостоятельно;

- высказать мнение, кто из детей лю­бит животных

ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух:

- слова с буквой Н в открытом и за­крытом типе слога; с непроизносимой конечной гласной -е;

- окончания существительных мн. ч.: -s,
-es после звонких, глухих согласных и
непроизносимой конечной гласной -е.
Прочитать про себя предложения с из­влечением необходимой информации.
Прочитать выразительно пред­ложения о животных

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить слова / изменить предло­жения по образцу и записать их;

-выписать слова с непроизносимой
конечной гласной


55.

Рассказ о любимом животном.

1

ФОНЕТИКА Звуки

Буква li, e (в конце слова)

Буквосочетание es [iz]

ЛЕКСИКА

Lazy

ГРАММАТИКА

He/she likes+существительное

АУДИРОВАНИЕ

Понять содержание диалогического текста

ГОВОРЕНИЕ

Рассказать:

- о котёнке персонажа, используя графический план;

- о персонажах, используя ключевые слова и речевой образец.
Составить диалог-расспрос по теме «Черты характера».

Высказать оценочное мнение о пер­сонаже

ЧТЕНИЕ

- прочитать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными
и буквосочетаниями, соблюдая пра­вила чтения;

- прочитать про себя письмо персо­нажа с извлечением полной ин­формации;

- прочитать выразительно предложе­ния о животных

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- подписать картинки;

- дописать слова в предложениях;

-написать, что думает персонаж о
животных, используя образец


56.

Отправляемся на гастроли.

1

ФОНЕТИКА Звуки [I], [al], [w], [аэ]

Буква у [ai] в конце слова (в открытом слоге); h в слове why

ЛЕКСИКА

shy

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [f], [ai], [w], [аз];

- понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения на уроке

ГОВОРЕНИЕ

- выразить своё отношение к персо­нажам и обосновать его, используя
иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог-расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;

- ответить на вопросы по теме «Чер­ты характера»

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с гласной у в конце
слова (в открытом слоге); согласной h (why);

- про себя текст о животных с извле­чением полной информации;

-вопросы по теме «Черты характера»,соблюдая правильную интонацию


57.

Знакомство с новыми героями.

1

ФОНЕТИКА Звуки [I], [al], [w], [аэ]

Буква у [ai] в конце слова (в открытом слоге); h в слове why

ЛЕКСИКА

shy

АУДИРОВАНИЕ

- различить на слух звуки: [f], [ai], [w], [аз];

- понять речь учителя и одноклассни­ков в процессе общения на уроке

ГОВОРЕНИЕ

- выразить своё отношение к персо­нажам и обосновать его, используя иллюстрацию и речевой образец;

- составить диалог-расспрос по теме «Внешность / Черты характера»;

- ответить на вопросы по теме «Чер­ты характера»

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с гласной у в конце
слова (в открытом слоге); согласной h (why);

- про себя текст о животных с извле­чением полной информации;

-вопросы по теме «Черты характера»,соблюдая правильную интонацию


58.

Международный детский лагерь.

1

ЗВУКИ

[ei], [ai], [nj, [k], [w], [<fe]



ЛЕКСИКА

Fingers, toes, eyes, nose

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о себе, используя все известные
речевые образцы;

- о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, се­мья, где проживает, любимое живот­ное, занятия спортом».

Описать персонажей (внешность, ха­рактер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- про себя текст о персонаже с из­
влечением полной информации по теме «Знакомство»

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- разделить цепочку букв на отдель­ные слова, используя прописную бук­ву и точку;

- нарисовать отгадку;

-переделать предложения по образ­
цу и записать их


59.

Что мы умеем делать.

1

ЗВУКИ

[ei], [ai], [nj, [k], [w], [<fe]



ЛЕКСИКА

Fingers, toes, eyes, nose


ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о себе, используя все известные речевые образцы;

- о персонаже (с опорой на текст) по теме «Знакомство: имя, возраст, се­мья, где проживает, любимое живот­ное, занятия спортом».

Описать персонажей (внешность, ха­рактер, отношение к окружающим). Составить диалог-расспрос по ситуа­ции «Знакомство: имя, возраст, что умеет делать»

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями;

- про себя текст о персонаже с из­
влечением полной информации по теме «Знакомство»

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- составить и записать предложения;

- разделить цепочку букв на отдель­ные слова, используя прописную бук­ву и точку;

- нарисовать отгадку;

- переделать предложения по образ­цу и записать их


60.

Клуб «Почемучка».

1


ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с гласной Оо в откры­том и закрытом типе слога;

- про себя вопросы и ответы с извле­чением основной информации; объ­явление по теме «Животные» с пол­ным пониманием

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вставить пропущенные буквы; слова am, is, are;

- разделить сочетания букв и запи­сать их;

- выяснить и написать, где находятся
дома персонажей, с опорой на иллю­страцию


61.

Проводим интервью.

1

ФОНЕТИКА Звуки №]. [и:], [ju:]

Буква Uu [ju:], [и], в откры­том и закрытом типе слога

Буквосочетание you [ju:]

АУДИРОВАНИЕ

Различить на слух звуки: №], [и:], [л], [ju:]

Понять содержание интервью персо­нажа по теме «Знакомство»

ГОВОРЕНИЕ

- рассказать о себе (внешность, черты характера, умения, занятия спортом);

- ответить на вопросы персонажа по теме «Знакомство»;

- составить инструкцию и воспроиз­вести её вслух

ЧТЕНИЕ

Прочитать:

- вслух слова с гласной Uu в откры­том и закрытом типе слога; буквосо­четание you;

-про себя вопросы по теме «Знаком­ство» с извлечением основной ин­формации;


62.

Угадай животное.

1

Слова , не соответствующие правилам чтения.

АУДИРОВАНИЕ

-различить на слух звуки

-понять содержание короткого сообщения о персонаже по теме «Мои друзья»

ГОВОРЕНИЕ

-рассказать о друге (внешность, черты характера, умения, занятия спортом.)

-составить и воспроизвести рассказ о фантастическом животном, используя графический план.

ЧТЕНИЕ

-прочитать слова, которые не соответствуют правилам чтения,

Слова с изученными гласными буквами в открытом и закрытом типе слога.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

-выполнять лексико-грамматические упражнения.



63.

Угадай животное.

1


ЧТЕНИЕ

Прочитать вслух:

- слова с изученными гласными бук­вами в открытом и закрытом типе
слога, буквосочетаниями.
Прочитать про себя:

- сообщение персонажа по теме «В театре» с полным пониманием;

- рассказ персонажа о друге с извле­чением необходимой информации

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

- вписать глаголы have/has;

- составить предложения и записать их;

-списать небольшой текст


64.

Повторение по теме «С моими друзьями».

1


Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков


65.

Повторение по теме «С моими друзьями».

1


Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков


66.

Знатоки английского языка.

1

Повторение всех изученных звуков и букв.

Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков


67.

Контрольная работа по теме «С моими друзьями».

1


Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков


68.

Повторение по теме «Читаем и говорим по –английски»

1

Повторение всех изученных звуков и букв

Проверка умений уча­щихся в чте­нии, говоре­нии, аудиро­вании, пись­ме; лексико- грамматических навыков




Учебно-методическое обеспечение курса.

  1. Биболетова М.З. Enjoy English: учебник английского языка для учащихся 2 класса / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.

  2. Биболетова М.З. Enjoy English: книга для учителя / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.

  3. Биболетова М.З. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.

  4. Биболетова М.З. Enjoy English: аудиокассета / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2011.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров199
Номер материала ДA-037412
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх