- 27.01.2016
- 686
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
183
методические разработки по иностранным языкам
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Костенеевская средняя общеобразовательная школа»
Елабужского муниципального района Республики Татарстан
«РАССМОТРЕНО» Руководитель ШМО Акаева Ф.К. ______ Протокол № 1 от « » 2015г. |
«СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР МБОУ «Костенеевская средняя общеобразовательная школа» ЕМР РТ Вегера В.Н.__________ « » 2015г. |
«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Костенеевская средняя общеобразовательная школа» ЕМР РТ Акаев П.Н. __________ Приказ № от « » 2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 2 класса
Акаевой ФлузыКаримовны,
учителя высшей квалификационной категории
Рассмотрена на заседании
педагогического совета
протокол № 1
« » 2015г.
2015 – 2016 учебного года
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе
Федерального Закона от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Закона Республики Татарстан «Об образовании» №68 – ЗРТ от 22.07.2013
и в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта начального общего образования,
на основе Примерной программы начального общего образования по английскому языку и базисного учебного плана МБОУ «Костенеевская средняя школа» ЕМР РТ, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, и авторской программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой
Данная программа ориентирована на использование учебника Быковой Н.И., Дули «Spotlight . Английский в фокусе». Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений (ФГОС) - Издательство М.: Express Publishing: Просвещение, 2011
Цели и задачи учебного курса «Английский язык – 2»
Учащийся 2 класса приобретёт следующие личностные характеристики:
- уважение и осознание ценностей семьи и общества;
- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
- владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
- следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Общая характеристика учебного предмета
В результате изучения иностранного языка
при получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и
значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут
начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента
познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл
овладения иностранным языком.
Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.
Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.
Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа курса английского языка во 2 классе рассчитана на 68 часов, (из расчёта 2 учебных часа в неделю).
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения предмета «Английский язык -2»
В процессе воспитания у учащегося 2 класса будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У ученика 2 класса:
- будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
- будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
- будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
- будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования за второй класс будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Учащиеся 2 класса:
- овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; - будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; - будут готовы слушать собеседника и вести диалог;
- смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Учащиеся второго класса:
- приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
- освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
- сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении учащиеся второго класса научатся:
- вести элементарный диалог;
- кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
- рассказывать о себе, своей семье, друге, школе (в пределах тематики начальной школы);
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни.
В аудировании учащиеся второго класса научатся:
- понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале;
- понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
- извлекать конкретную информацию из услышанного;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;
- понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни).
В чтении учащиеся второго класса овладеют техникой чтения, т. е. научится читать:
- с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
- с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
- основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
В письме учащиеся второго класса научатся:
- правильно списывать;
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать подписи к рисункам;
- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения с опорой на образец.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут сформированы навыки использования языковых средств:
Графика, каллиграфия и орфография
Учащиеся второго класса научатся:
- распознавать слова, написанные разными шрифтами;
- отличать буквы от транскрипционных знаков;
- читать слова по транскрипции;
- пользоваться английским алфавитом;
- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
- писать транскрипционные знаки;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся второго класса научатся:
- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы),
побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Учащиеся второго класса научатся:
- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики второго класса;
- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики второго класса в соответствии с коммуникативной задачей;
- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Учащиеся второго класса научатся:
- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, количественные (от 1 до 10) числительные; личные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can;
- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения;
- понимать и использовать неопределённые артикли;
- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам;
- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзом and.
Содержание курса английский язык во 2 классе
№ |
Темы |
Элементы содержания |
1 |
Знакомство.
|
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). |
2 |
Семья. |
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/ хобби. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. |
3 |
Мир моих увлечений. |
Игрушки. Мои любимые сказки. Выходной день ( в цирке), каникулы.
|
4 |
Мир вокруг меня. |
Мой дом/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Погода |
5 |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
|
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения. |
Тематическое планирование учебного материала
№ |
Темы |
Количество часов |
Виды контроля |
1 |
Знакомство |
7 |
- |
2 |
Семья |
4 |
- |
3 |
Мой дом |
11 |
- |
4 |
Праздники. День рождения |
10 |
- |
5 |
Выходной день (в цирке) |
11 |
- |
6 |
Игрушки |
11 |
- |
7 |
Каникулы |
14 |
1 (контрольная работа) |
|
Итого |
68 часов |
|
Освоение учебного предмета «Английский язык» за курс 2 класса в 2015-2016 учебном году завершается промежуточной аттестацией, проводимой в форме «Контрольная работа».
Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку во 2 классе
№ |
Тема урока |
Характеристика учебной деятельности учащихся |
Планируемые результаты освоения материалы |
Домашнее задание |
Дата |
|
|||||
Предметные |
Метапредметные (К – коммуникативные, Р – регулятивные, П – познавательные) |
Личностные |
План |
Факт |
|
||||||
1 |
Введение. Давайте приступим! Знакомство. с одноклассниками, учителем. Имя. Приветствие, прощание |
Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. Активная лексика: Hello! Goodbye! Пассивная лексика everyone. Лексические и грамматические структуры: I’m…,My name is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks. |
Знакомство с учебником |
2.09 |
|
|
||
2 |
Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (a-h) |
Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося |
К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Р:Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала |
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв. П\лексика ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse.
|
Раб.тетр стр.4, Упр.1,2 выполнить |
5.09 |
|
|
||
3 |
Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (i–q) |
Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Р: Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала |
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв. П\лексика ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
|
Раб.тетр.стр.5, упр.1,2, выполнить |
9.09 |
|
|
||
4 |
Мои буквы! Ознакомление с буквами английского алфавита (r—z) |
Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося |
К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Р:Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала |
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв. А\лексика: yes, no, Well done! П\лексика rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip. |
Раб.тетр. стр.6, упр.1,2, выполнить |
12.09 |
|
|
||
5 |
Буквосочетания sh и ch .
|
Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.
|
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала |
Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch. П\лексика sheep, fish, ship,chick, cheese. |
Раб.тетр стр.7 Упр.1, вписать буквы |
16.09 |
|
|
||
6 |
Буквосочетания th и ph .
|
Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочета-ния. Соотносят букву и слово. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Научиться читать слова с буквосочетаниями thи ph. П\лексика thumb, the, this,thimble,photo, dolphin, elephant.
|
Раб.тетр. стр.7 Упр.2, обвести картинки |
19.09 |
|
|
||
7 |
Английский алфавит! Заглавные и строчные!
|
Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
К:Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Выполнять логические действия сравнения и анализа |
Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита П\лексика Open yourbooks at page …! Listen and repeat! Copy and compete. Sing and do! |
Раб.тетр. стр.8 Упр.1, стр.9, упр.2,3 прописать |
23.09 |
|
|
||
8 |
Знакомство с персонажами учебника
|
Вводный модуль “Me and My Family” |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. |
Раб.тетр. стр.10, упр.1,2, написать имена |
26.09 |
|
|
||
9 |
Слушаем команды! Развитие навыков аудирования, говорения |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова. Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала |
Научиться называть членов семьи. А\ лексика: Mummy, daddy, brother, sister. П\лексика Family, now. OK! Look! |
Раб.тетр. стр.11, упр.3, дописать команды |
30.09 |
|
|
||
10 |
Моя семья. Развитие навыков говорения
|
Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Построение высказывания по модели. |
Уметь употреблять конструкцию «Это есть…». А\лексика: mummy, daddy, grandma, grandpa, brother, sister. П\лексика Close your eyes! Open your eyes! |
Раб.тетр. стр.12, упр.1,2, выполнить задания |
3.10 |
|
|
||
11 |
Мои любимые цвета. Развитие навыков аудирования, говорения |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. |
К:Называть и описывать предметы на элементарном уровне. Р:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет. А\лексика: red, yellow, green, white, blue, colour. П\лексика meet my family, Grandma and grandpa are coming for tea. What colour is it? Show me (red). What's this? |
Раб.. тетр. стр.12 Упр.. 2, обвести правильный вариант |
7.10 |
|
|
||
МОДУЛЬ 1. MY HOME! Мой дом! (11 ч.) |
|
||||||||||
12 |
Мой дом. Ознакомление с новой лексикой
|
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
К: Запрашивать и давать необходимую информацию. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Действовать по образцу при выполнении упражнений. |
Научиться называть и описывать предметы интерьера. А\лексика: tree house, chair, table, radio, bed, home.What’sthis? It's a… . П\лексика It's lovely, That'snice. |
Раб.тетр. стр.14 Упр.1,2, соотнести названия предметов с картинками |
14.10 |
|
|
||
13 |
Где же Чаклз? Комнаты в доме. Развитие навыков говорения |
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. |
Коммуникативные: Называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Осуществлять логические действия анализа и синтеза |
Научиться называть и описывать предметы интерьера. А\лексика:tree house, chair, table, radio, bed, home.What’sthis? It's a… . П\лексика It's lovely, That'snice. |
Раб.тетр. стр.15 Упр.3,4, выполнить задания |
17.10 |
|
|
||
14 |
Мой дом. Описания предметов в доме |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. |
Коммуникативные: Запрашивать и давать информацию. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Научиться называть и описывать предметы интерьера. Пассивная лексика There arelots of colours for you to see! For you and me! What’sin your tree house, Masha?
|
Раб.тетр. стр.16 Упр.1,2, соотнести слова с картинками |
21.10 |
|
|
||
15 |
Комнаты в доме. Развитие навыков говорения, чтения |
Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
Коммуникативные: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: Находить необходимую информацию в тексте. |
Научиться называть комнаты в доме/квартире. Активнаялексика: garden, kitchen, bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…? She’s/he’s in… Are you in the…? Пассивная лексика Сomehere!
|
Раб.тетр. стр.17 Упр.1, завершить предложения |
24.10 |
|
|
||
16 |
Где же Чаклз? Введение лексики «Предметы в комнате» |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
К: Использовать речь для регуляции своих действий. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Действовать по образцу при выполнении упражнений. |
Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире. А\лексика: living room, bathroom, bath, window, floor, door. П\лексика clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke. |
Раб.тетр. стр.19 Упр.2,3, нарисовать линии
|
28.10 |
|
|
||
17 |
В ванной комнате. Краткие ответы на вопросы |
Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
К: Управлять поведением партнера. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте. |
Научиться давать краткие ответы на вопросы. А\лексика: Is he/she in the…? Yes, she/he is. No, she/he isn't.
|
Раб.тетр. стр.17 Упр.3, 4 , ответить на вопросы
|
31.10 |
|
|
||
18 |
Портфолио. Великобритания в фокусе. Сады в Соединённом королевстве. Сады в России. |
Читают описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов. |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. |
К: Понимать содержание прочитанного текста. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. А\лексика: theUK, Russia(n), birdhouse, green house, country house, love, village. П\лексика garden gnome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their, them, You can see. |
с. 38, портфолио.
|
11.11 |
|
|
||
19 |
Английская сказка «Городская мышка и деревенская». Ознакомление с детским фольклором. |
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. |
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. А\лексика: like, mouse, mice, town, two. П\лексика bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my house!
|
Стр. 40-41 чтение сказки |
14.11 |
|
|
||
20 |
Теперь я знаю! Настольная игра на закрепление лексики по теме «Дом» |
Слушают и читают первый эпизод сказки. |
Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь). Умение находить выходы из спорных ситуаций. |
К: Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. А\лексика: Let’splay! П\лексика Start, finish, go back to start. |
Учебник, стр. 42-43, упр. 2,3, выбери правильный ответ |
18.11 |
|
|
||
21 |
Проверь себя. Закрепление лексического материала по теме «Дом» |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
К: Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности. |
Раб..тетр. стр.20, Упр.1,2,3, выбери правильный ответ
|
21.11 |
|
|
||
22 |
Повторение языкового материала по теме «Дом»
|
Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов |
К: Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа |
Лексика модуля 1. |
Повторить алфавит |
25.11 |
|
|
||
Модуль 2 “I Like Food” МОДУЛЬ 2. MY BIRTHDAY! Мой день рождения! (10 ч.) |
|||||||||||
23 |
Ознакомление с числительными от 1 до 10. Возраст |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
К: Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала |
Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10. А\лексика: числительные от 1 до 10; birthday, candles, party, happy, sad; How oldare you? I’m 8. Happy Birthday (to you)! П/лексика today,surprise, up, down. |
Раб.тетр. стр.24 Упр.1,2, соотнести картинки со словами |
28.11 |
|
|
||
24 |
Мой день рождения! Развитие навыков говорения |
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося |
К:Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Строить сообщения в устной форме. |
Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов. П\лексика Look at the cake. Countthe candles. How many candles? What are they? |
Раб.тетр. стр.25, Упр.1,2, прочитать и нарисовать |
2.12 |
|
|
||
25 |
Введение лексики по теме «Любимая еда» |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
К: Запрашивать и давать необходимую информацию. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала |
Научиться называть некоторые продукты. А\лексика: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’syourfavourite food? Chocolate, yummy! П\лексика Give me more! My favourite food is chocolate! |
Раб.тетр. стр.26 Упр.1,2, дописать буквы |
5.12 |
|
|
||
26 |
Моя любимая еда! Развитие навыков диалогической речи |
Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
К: Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Строить сообщения в устной форме. |
Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение Ilike. А\лексика: I like … I’ve got … Сake, biscuit. П\лексика That’s what I like. Yes, please. What has he got? |
Раб.тетр. стр.27 Упр.3,4, составить диалоги |
9.12 |
|
|
||
27 |
«Вкусный шоколад!» Разучивание песни. Систематизация лексических единиц. |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося |
К: Поздравлять с днем рождения. Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: Пользоваться наглядными средствами предъявления материала |
Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение Idon’tlike. А\лексика:icecream, pizza, milk, orange uice, chocolate cake. My favourite food is… П\лексика What's on the table?
|
Раб.тетр. стр.28 Упр.1,2, нарисовать линии |
12.12 |
|
|
||
28 |
Моя любимая еда! Формирование навыка чтения слов с буквой “c”. |
Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.
|
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. |
К:Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Научиться читать букву сна примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку. А\ лексика: To, from. П\лексика Hurry, hurry! Here you are. |
Раб.тетр. стр.29, упр.3,4, составить предложения |
16.12 |
|
|
||
29 |
Портфолио. Великобритания в фокусе. Любимая еда. |
Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. |
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир |
К: Понимать содержание прочитанного текста. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий. |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. А\лексика:fishandchips, dish, popular, pie, chicken. П\лексика typical, dumplings, kebab, curry |
Раб.тетр. стр.30, упр.1, составить диалог |
19.12 |
|
|
||
30 |
Английская сказка «Городская мышка и деревенская». |
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя. Представляют проект о саде. |
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы.А\лексика:bread, meat, pretty, yuk. П\лексика place, bees, honey, come along. |
Учебник.стр. 58-59, чтение сказки |
23.12 |
|
|
||
31 |
Повторение. Теперь я знаю! Систематизация лексики и грамматики по теме «Еда» |
Слушают и читают второй эпизод сказки. |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
К: Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. П\лексика Shopping list, supermarket. |
Учебник стр.60-61 , выполнить задания |
26.12 |
|
|
||
32 |
Проверь себя. Самоконтроль по говорению (составление предложений с данными словами), чтению. |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
К:Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Повторить лексику раздела |
13.01 |
|
|
||
МОДУЛЬ 3. MY ANIMALS! Мои животные! (11 ч.) |
|
||||||||||
33 |
Модальный глагол “can” и глаголы движения. |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
К:Сообщать информацию о себе. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь). А\лексика:animal, fish, frog, bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance. Ican (jump) likea (frog). Ican… too. П\лексика drinks, Food'sready. What can a fish do? |
Раб. тетр. стр.34 Упр.1, вписать пропущенные буквы, упр. 2, соединить линии |
16.01 |
|
|
||
34 |
Мои животные! Развитие координации движений. |
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
К:Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Строить сообщения в устной форме. |
Строить высказывания с глаголом can (уметь). П\лексика Just like this. |
Раб.тетр. стр.35 Упр.3,4, написать имена, действующих лиц |
20.01 |
|
|
||
35 |
Я умею прыгать! Использование в речи глаголов движения |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
К:Запрашивать и давать необходимую информацию. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. А\лексика:climb, fly, boy, girl. Canyoujump? Yes, Ican. No, I can't. П\лексика out in the sun. |
Раб.тетр. стр.36 Упр.1,2, написать действия персонажей |
23.01 |
|
|
||
36 |
В цирке! Развитие навыков диалогической речи |
Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
К:Вести элементарный диалог-расспрос. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Действовать по образцу при выполнении упражнений. |
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. П\лексика Chuckles,where are you? There's Chuckles in the tree. |
Раб.тетр. стр.37 Упр.3,4, написать вопросы, ответы |
27.01 |
|
|
||
37 |
«Я умею прыгать!». Аудирование. Разучивание песни. |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. |
К:Использовать в речи изученные ЛЕ. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Научиться понимать на слух. Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке. А\лексика:clown, circus, funny, magician, swing. П\лексика allday. |
РТ: стр.38 Упр.1, написать слова,2, выполнить действия |
30.01 |
|
|
||
38 |
В цирке! Систематизация лексики по теме «Цирк» |
Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрип-ции. Изготавливают маску. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. |
К:Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов. П\лексика of course, like this. Is it…? |
стр.72, упр.3 РТ: стр.39, упр.3,4, завершить предложения |
3.02 |
|
|
||
39 |
Портфолио/ Великобритания в фокусе. Обожаю животных! |
Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. |
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
К:Понимать содержание прочитанного текста. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий. |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку. А\ лексика:pet, clever. П\лексика Crazy about…, especially, story, lie,sheepdog, medals, Have you got …?
|
Учебник,стр.74, проект, написать «Что умеешь» |
6.02 |
|
|
||
40 |
Английская сказка «Городская мышка и деревенская». Развитие навыков чтения. |
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традицион-ной русской еде.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р:Принимать и сохранять цели учебной деятельности. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. П\лексика real, good, must, dream, over there. |
Учебник,стр.76, 77, прочитать сказку
|
10.02 |
|
|
||
41 |
Теперь я знаю! Совершенствование навыков говорения, письма |
Слушают и читают третий эпизод сказки. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
К:Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. |
Учебник, стр.78, упр.2-4,выполнить задания |
13.02 |
|
|
||
42 |
Повторение лексики раздела
|
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
К:Осуществлять самоконтроль, коррекцию. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
РТ: стр.41, упр.1, составить диалог, упр.2, переписать слова |
17.02 |
|
|
||
43 |
Проверь себя. Настольная игра «Глаголы движения», систематизация лексики |
Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
К: Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
|
Повторить песенку |
20.02 |
|
|
||
Название раздела «Игрушки!» (11 часов) |
|
||||||||||
44 |
Мои игрушки! Предлоги места. |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
К:Запрашивать и давать необходимую информацию. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся. А\лексика: toy, teddybear, toysoldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box. П\лексика find, What'sthematter? I don't know. What about…? |
Раб.тетр. стр.44 Упр.1,2, найти соответствия |
24.02 |
|
|
||
45 |
Мои игрушки! Развитие навыков диалогической речи |
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
К:Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Строить сообщения в устной форме. |
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. А\лексика: doll. П\лексика Toys for rme! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book? |
Раб.тетр. стр.45 Упр.3, ответить на вопросы,упр.4, расскраситьпредметы в соответствии с описанием
|
27.02 |
|
|
||
46 |
Игрушки, предлоги места |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося |
К:Сообщать информацию о себе. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Научиться называть части лица и говорить о своей внешности. А\лексика: Dark hair, nose, eyes, mouth, ears, I've got… П\лексика feet, hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your eyes). |
Раб.тетр. стр.46 Упр.1, описать персонажи, упр.2, пронумеровать части тела в соответствии с названиями |
3.03 |
|
|
||
47 |
«У неё голубые глаза!». Повторение названий игрушек и предлогов |
Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. |
К:Описывать предмет на элементарном уровне. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Находить нужную информацию в тексте. |
Научиться описывать игрушки и внешность друзей. П\лексика Look in my toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it? |
Раб.тетр. c.47, упр. 3, 4, описать картинки |
6.03 |
|
|
||
48 |
Замечательный медвежонок! Описание игрушки, внешности |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора. |
К:Описывать предмет на элементарном уровне. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей. А/лексика: fair hair, puppet, jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got … П/лексика Rollup. |
Р.Т. c. 48, упр.1, 2, описать картинки |
10.03 |
|
|
||
49 |
У неё голубые глаза! Учимся называть части лица. Развитие навыков чтения |
Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. |
К:Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов. П\лексика fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes? What colour are its eyes? |
Р.Т. c. 49, упр. 3, 4, вставить нужные слова |
13.03 |
|
|
||
50 |
Портфолио \Великобритания в фокусе. Магазины, где продаются плюшевые мишки. |
Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру. |
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
К:Понимать содержание прочитанного текста. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий |
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. А/лексика: cute, GreatBritain, picture, take, wear. П/лексика all kinds of,clothes, different, souvenir, wooden, shop. |
Учебник,c. 92, написать о своей любимой игрушке |
17.03 |
|
|
||
51 |
Английская сказка «Городская мышка и деревенская». Знакомство с произведением детской литературы |
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о питомце. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. А/лексика: great, help. П/лексика plenty, take a seat. |
Учебник, стр 94-95, прочитать сказку
|
20.03 |
|
|
||
52 |
Теперь я знаю. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения |
Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
К:Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Учебник, стр 96-97, упр 1-4, выполнить задания
|
7.04 |
|
|
||
53 |
Повторение по теме «Мои игрушки». |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
К:Самоконтроль, коррекция, оценка результата. Р:Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Р.Т. c. 51, упр. 3,соотнести слова с картинками, упр. 4, прочитать и написать о себе |
10.04 |
|
|
||
54 |
Проверь себя. Развитие навыков аудирования, говорения и чтения. |
Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
К: Строить монологическое высказывание. Р: Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: Строить сообщения в письменной форме. |
Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.
|
Повторить лексику раздела |
14.04 |
|
|
||
Название раздела «Каникулы» (14 часов) |
|
||||||||||
55 |
Мои каникулы! |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
К:Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. А/лексика: jacket, coat,shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the weather like? It's sunny/hot/ raining! П/лексика boat, summer, I'm wearing … |
РТ: стр.54, упр.1,2, прочитать, завершить предложения |
17.04 |
|
|
||
56 |
Ветрено! Введение лексики по теме «Погода», |
Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. |
К:Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Строить сообщения в устной форме. |
Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду. П/лексика It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with |
Р.Т.с. 56, упр.1,2, найти соответствия словам и картинкам упр.1, 2 |
21.04 |
|
|
||
57 |
Мои каникулы! Введение лексики по теме «Одежда» |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова. |
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося |
К:Запрашивать и давать необходимую информацию. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды. А/лексика: socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It'swindy / cold! П/лексика Just for you! |
Р.Т. с. 57, упр. 3,завершить предложения, упр. 4, разукрасить предметы |
24.04 |
|
|
||
58 |
Ветрено! етрено! ( ошибкамиелами Развитие навыков употребления в речи лексики по теме «Погода и одежда». |
Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. |
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
К:Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. П/лексика Don't worry!, It's a magic island. We're sailing way on a Magic cruise! |
Р.Т. с. 58, упр. 1,написать названия сезонов,упр.2, описать сезоны |
28.04 |
|
|
||
59 |
Волшебный остров! Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. |
Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Познакомить с произведением английской детской литературы. П/лексика shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home. |
Учебник, с. 108, упр. 3, заполнить таблицу со звуком /k/, Р.Т. с. 59, упр. 3, заполнить пропуски |
1.05 |
|
|
||
60 |
Портфолио. Весело в школе. Закрепление языкового материала по теме «Каникулы» |
Играют в игру, описывая в командах, во что одеты дети на картинках. Знакомятся со знаками транскрипции. Слушают, повторяют и поют песню, сопровож-дая её соответствующими жестами. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
|
с. 110, написать о себе, используя образец |
5.05 |
28.04 |
|
||
61 |
Волшебный остров! Повторение лексики «Погода и одежда» |
Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. |
К:Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания. |
Познакомить с произведением английской детской литературы. П/лексика shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home. |
Приготовить проект |
8.05 |
|
|
||
62 |
Знакомство с традиционными местами отдыха в Великобритании |
Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.
|
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
К:Понимать содержание прочитанного текста. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
|
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки. А/лексика: beach, cool, camp, beautiful,song, warm, go to …. П/лексика southwest, south, north, pick, seaside.
|
с. 135, упр. 2, сделать табличку своего дома
|
12.05 |
|
|
||
63 |
Чтение сказки «Городская и деревенская мышки». Знакомство с произведением английской детской литературы |
Слушают и читают пятый эпизод сказки. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Познакомить с произведением английской детской литературы. П/лексика shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse! I'm staying at home. |
Учебник, стр. 112-113, прочитать сказку |
15.05 |
|
|
||
64 |
Теперь я знаю. Настольная игра. Развитие навыков письма, повторение лексики по теме «Каникулы» |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру. Делают презентацию проекта о том, что можно делать на отдыхе. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
К:Самоконтроль, коррекция, оценка результата. Р:Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Р.Т. с. 60, упр. 1- 4, выполнить задания |
19.05 |
|
|
||
65 |
Проверь себя. Закрепление языкового материала по теме каникулы. |
Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
К:Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Повторить лексику по теме «Игрушки» |
22.05 |
|
|
||
66 |
Промежуточная аттестация. Контрольная работа
|
Выполняют контрольную работу |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
К:Самоконтроль, коррекция, оценка результата. Р:Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Стр. 125-128 чтение |
22.05 |
|
|
||
67 |
Повторение тем «Одежда», «Каникулы». Закрепление изученной лексики и речевых оборотов. |
Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. |
К:Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р:Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П:Осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Повторить изученный материал |
22.05 |
|
|
||
68 |
Урок чтения Showtime. Знакомство с произведением английской детской литературы |
Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
|
К:Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Р:Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П:Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Познакомить с произведением английской детской литературы.
|
Повторить изученный материал |
22.05 |
|
|
||
Информационно-методическое обеспечение
7. Аудиоприложение (CD, MP3) к учебнику «EnjoyEnglish 2» , г. Обнинск, 2013 год.
Интернет – ресурсы
1. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «е-КМ-Школа» http:/ /km.edu.tatar.ru/
2. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «LinguaLeo» http://lingualeo.ru/
3. Сайт дополнительных образовательных ресурсов «ABC-online» http://www.abc-english-grammar.com/
Планируемые результаты изучения курса «Английский язык» к концу 2 класса
Предметные результаты
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Личностные результаты
· получить общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
· осознать язык, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
· познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
· развить умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
· развить коммуникативные способности школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
· расширить общий лингвистический кругозор младшего школьника;
· развить познавательную, эмоциональную и волевую сферу младшего школьника; формировать мотивации к изучению иностранного языка;
· овладеть умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Критерии и нормы оценок
1. Аудирование Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
2. Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
3. Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
В нашем каталоге доступно 74 592 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 711 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Акаева Флуза Каримовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.