I.
Пояснительная
записка.
Нормативные правовые документы, на
основании которых разработана Рабочая программа.
Рабочая программа по английскому языку (как второму
иностранный) в 5 классе «Английский язык как второй иностранный» разработана
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта ООО, с учётом рекомендаций Примерной основной образовательной
программы;
1.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;
2.
Фундаментальное
ядро содержания общего образования. Москва "Просвещение" 2012;
3.
Санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
- СанПинН 2.4.2.2821 - 10 (утверждены Постановлением Главного государственного
врача РФ от 03.03.2011 №19993);
4.
Основная
образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения кадетской школы «Уваровский кадетский корпус имени Святого Георгия
Победоносца».
5.
Устав
Уваровского кадетского корпуса.
Актуальность
Программа
ориентированна на личность ребёнка: расширяет лексический кругозор детей,
ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях. Ребёнок учится
наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает
ему понять, что одна и таже мысль в разных языках выражается разными способами.
Цель
программы: обучение
английскому языку как второму иностранному языку на данном этапе – достижении е
учащимися элементарного уровня владения коммуникативной компетенцией.
Цель
обучения реализуется в единстве взаимосвязанных компонентов:
·
Воспитательного;
·
Образовательного;
·
Развивающего;
·
Практического.
Задачи:
·
Навык
правильного нормативного произношения, чёткой артикуляции всех звуков
английского языка;
·
Навык
правильного умения чтения букв и буквосочетаний в отдельном изолированном
слове, словосочетаниях, предложениях.
·
Умение
объясняться (устно и письменно) в типичных ситуациях.
·
Умение
воспринимать на слух и зрительно несложные тексты и понимать.
·
Умение
соотносить задачи общения с социокультурным контекстом, что предполагает
усвоение учащимися некоторых поведенческих характеристик и овладение
определённым объёмом страноведческих знаний.
Сведения о программе.
Примерная. Данная программа реализуется на
основе УМК по предмету: Английский язык как второй иностранный 1-ый год
обучения. 5 класс: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд. Авторы: О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева.: «Дрофа», 2015
Вклад курса в общее образование.
Развитие иноязычной компетенции в
совокупности ее составляющих, а именно: речевая компетенция, развитие
коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности
(говорении,аудировании, чтении, письме); - языковая компетенция – овладение
новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для
основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранных языках;
социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям,
реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих опыту, интересам , психологическим особенностям учащихся основной
школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её
культуру в условиях межкультурного общения; компенсаторная компетенция –
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее
развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов
деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий; развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного
потенциала иностранного языка.
Особенности рабочей программы.
Особенность данного курса заключается
в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный
процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.
В рабочей программе определяются цели
и задачи обучения английскому языку в 5 классе, даётся общая характеристика
предмета, прописаны требования к уровню подготовки учащихся, личностные,
метапредметные и предметные результаты, достижение которых обеспечивает
программа, описывается содержание учебного предмета, формы и средства контроля,
а также приводится перечень учебно-методических средств обучения.
Продолжительность
проведения занятий по 45 минут.
Приоритетные
формы и методы работы с учащимися.
На
этапе основного общего среднего образования происходит включение обучающихся в
проектную и исследовательскую формы учебной деятельности, что обуславливает
развитие познавательных исследовательских универсальных учебных действий
(умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать,
проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи). В ходе учебного процесса используются как традиционные
формы урока (объяснения нового материала, обобщения и систематизации,
контроля), так и нетрадиционные (урок-экскурсия, интегрированный урок и др.)
Формы
учета результатов освоения программы.
Виды
контроля знаний: входной контроль, текущий, промежуточный и итоговый.
Формы
контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы.
Сроки реализации программы: программа
рассчитана на 68 учебных часа из расчёта 2 часа в неделю, в том числе
количество часов для проведения контрольных. Контрольные работы носят
комплексный характер и проводятся на базовом уровне по 4 видам речевой
деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо)
II.
Общая
характеристика курса внеурочной деятельности.
Курс
обучения английскому языку в 5 классе характеризуется личностной ориентацией
языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих
в личностно-ориентированную парадигму образования: деятельностного,
коммуникативного, социокультурного\межкультурного (обеспечивающего диалог
культур), компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная
ориентация образования стала возможной, как известно, благодаря
общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям,
призошедшим в нашей стране в последние десятилетия ХХ и начале Х1 века.
Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в
соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации
общества признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить
и творить в условиях постоянно меняющегося мира.
Переход
к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего
развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей,
облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно
функционировать в нём.
Поэтому
роль владения иностранным языком, в том числе английским, здесь трудно
переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается
как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.
Курс
для 5 класса построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий:
первая из них – коммуникативные умения в разных видах речевой деятельности,
вторая – языковые средства и навыки оперирования ими и третья – социокультурные
знания и умения.
В
ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать
условия для их реального общения на английском языке (переписка, возможные
встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В
подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но
степень и характер их участия могут быть разными: к работе над проектом может
быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри,
репортёра и др.
Рабочая
программа предусматривает блочную структуру учебников. Блоки выделяются в
зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой
речевой деятельности школьников. Однако в связи с увеличением объёма
аутентичных текстов разных жанров на данном этапе они, как правило, включаются
не только в текстовый блок, но и во все другие, так что деление на блоки
условно. Внутри блоков наряду с обязательным материалом встречается
факультативный, который учитель может предложить учащимся с более высоким
уровнем обученности.
Порядок
следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется
содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей
учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания
учителя и учащегося.
III.
Место
курса в учебном плане.
Представленная программа предусматривает
изучение английского языка как второго иностранного в общеобразовательной
средней школе (5-9 классы) из расчёта 2 учебных часа в неделю.
IV.
Планируемые
результаты обучения и освоения содержания курса.
Основные
ценностные ориентиры программы. В соответствии с требованиями к
результатам освоения основной образовательной программы общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях
направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные:
понимание
значимости владения иностранного языка для успешности в
профессиональной
деятельности и межличностном общении;
формирование
мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию;
умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России;
осознание своей
этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать
взаимопонимания;
стремление к
совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Метапредметные:
умение планировать
свое речевое и неречевое поведение;
умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
умение обобщать,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-
следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
умение владеть исследовательскими
учебными действиями, включая навыки работы
информацией: поиск
и выделение нужной информации, обобщение и фиксация
информации;
умение смыслового
чтения, включая умение определять тему, прогнозировать
содержание текста
по заголовку, ключевым словам, умение выделять основную
мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность
основных фактов;
умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей
для выражения
коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;
умение
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические
для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового
знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных ситуациях.
Ожидается, что
выпускники основной школы должны продемонстрировать результаты освоения
иностранного языка в коммуникативной сфере (говорении, письме, чтении,
аудировании); в социокультурной сфере; в познавательной сфере
(учебно-познавательная компетенция) - универсальные учебные действия (УУД) и
специальные учебные умения (СУУ); в ценностно-ориентационной сфере; в
эстетической сфере; в трудовой и физической сферах.
Основной
инструментарий для оценивания результатов. Механизм
отслеживания результатов работы – тестовые задания, тренажеры(в том числе
интерактивные), контрольная работа, проверочная работа, зачёт, ученические
проекты.
V.
Содержание
тем курса:
1. Знакомство
– 8 часов
2. Мир вокруг
– 8 часов
3. Семья – 9
часов
4. Города и
страны – 10 часов
5. Время,
часы, минуты – 9 часов
6. Цвет
вокруг нас – 9 часов
7. Повторение
– 15 часов
VI.
Тематическое
планирование
|
№
|
Раздел (Тема)
|
Количество
часов
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
1
|
Знакомство
|
8
|
Знать алфавит. Уметь
здороваться, прощаться. Уметь составлять элементарный диалог этикетного
характера.
|
|
2
|
Мир вокруг
|
8
|
Знать названия
некоторых животных. Уметь описать животное с опорой на картинку.
|
|
3
|
Семья
|
9
|
Уметь представиться,
спросить собеседника его имя. Уметь отвечать на вопросы в диалоге этикетного характера.
Уметь назвать некоторых членов семьи.
|
|
4
|
Города и страны
|
10
|
Знать счёт до 12.
Уметь называть некоторые города, страны и континенты. Уметь задавать вопросы
о месте жительства и уметь отвечать на них.
|
|
5
|
Время, часы, минуты
|
9
|
Уметь считать до 20,
называть время. Спрашивать о времени и уметь отвечать на подобные вопросы.
|
|
6
|
Цвет вокруг нас
|
9
|
Знать названия
цветов. Уметь описать предмет или животное. Знать предлоги. Уметь описать
расположение предметов.
|
|
7
|
Повторение
|
15
|
Закрепить все ранее изученное.
Повторить фразы диалога этикетного характера, алфавит, счёт, названия цветов.
|
|
Итого
|
68
|
|
VII.
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения
◾
Учебники «Английский язык как второй иностранный» (5—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева,
И. В. Михеева
◾
Книги для учителя к УМК «Английский язык как второй иностранный»
(5—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
◾
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования
◾
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5—9 классы.
Рабочие программы к «Английский язык как второй иностранный»
(5—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева,
Н. В. Языкова
◾
Двуязычные и одноязычные словари
◾
Книги для чтения к УМК «Английский язык как второй иностранный»
(6—9 классы). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
Аудиодиски
к УМК «Английский язык как второй иностранный» (5—9 классы). Авторы
О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
Электронная
форма учебника (ЭФУ)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.