Пояснительная
записка
Рабочая программа учебного предмета
«Английский язык» для 9 класса соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного
общего образования, Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 N
1897 (ред. от 31.12.2015) "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования". Программа разработана на основе примерной программы по
английскому языку основного общего образования.
Рабочая
программа обеспечена учебником: Ю.Е. Ваулина, О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс. «Английский
в фокусе» .9 класс. Издательство «Просвещение» г. Москва,
2017 г.
Программа
учебного предмета «Английский язык» разработана на 97 часов, 3 часа в неделю
( в соответствии с годовым календарным графиком МБОУ СШ №9 им
И.Ф.Учаева г.Волгодонска на 2019-2020 учебный год , приказ от
30.08.2019 № 435) .
Количество
контрольных работ :9 класс –четыре.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными
результатами изучения предмета
«Английский язык» в 9 классе являются:
воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России;
осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества;
воспитание
чувства долга перед Родиной;
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира;
готовности
и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие
в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным по ступкам;
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметными результатами изучения предмета «Английский
язык» в 9 классе является формирование следующих умений:
Регулятивные УУД
- умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
Познавательные УУД
- осознанное владение логическими действиями определения
понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
- развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
Коммуникативные УУД
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств,
мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое
поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
Предметные результаты изучения курса «Английский язык»:
Ученик 9 класса научится:
В говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
В аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты,
выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
В чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
В
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Ученик 9 класса
получит возможность научиться:
В коммуникативной
сфере, в говорении :
делать сообщение
на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из
прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к
прочитанному/прослушанному; кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
В аудировании:
выделять основную
мысль в воспринимаемом на слух тексте; отделять в тексте, воспринимаемом на
слух, главные факты от второстепенных; использовать контекстуальную или
языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания
основного содержания воспринимаемого на слух текста.
В чтении:
читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном
языковом материале; догадываться о значении незнакомых слов по сходству с
русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту; игнорировать
в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста; пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
В письменной речи:
делать краткие
выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в
письменном виде результаты своей проектной деятельности; писать небольшие
письменные высказывания с опорой на образец.
Содержание учебного курса.
·
1. Праздники . Праздники и празднования, приметы и предрассудки, особые случаи,
торжества, историческая память, поминовение. Идиоматические выражения,
связанные со словом “cake”. Способы образования Причастия (I,II). Фразовый глагол “turn” с послелогами. Предлоги. Грамматические времена Present Simple, Present Continuous, Present Perfect,
Present Perfect Continuous. Наречия. Восклицания. Определительные придаточные предложения.
·
2. Жизнь и образ жизни. Жизнь/Образ
жизни и среда обитания, жилище, город/деревня, работа по дому, родственные
связи, отношения в семье, бытовые насекомые, соседи, правительство, фауна,
исчезающие виды животных. Идиоматические выражения, связанные со словом
“house”. Словообразование существительных от прилагательных. Фразовый глагол
“make”. Предлоги. Инфинитив/-ingформы. Too, enough. Прямые и косвенные вопросы.
Трудности для различия ЛЕ:
brush/sweep/cupboard/wardrobe, clean/wash. Выражение неодобрения, порицания, извинения
·
3 Очевидное, невероятное. Очевидное, невероятное, загадочные существа,
чудовища, сны, кошмары, совпадения, оптические иллюзии, сознание, рассказы,
замки с привидениями, геометрические фигуры, стили в живописи, описание
картины. Практика в использованииPast
tenses (Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous), used to;
would/must/can’t/may при выражении предположений. Предлоги
(dependent preposition). Временные формы глагола. Словообразование (сложные
прилагательные). Фразовый глагол“make”. Трудности
для различия ЛЕ: scene/sighting/sight, fantasy/imagination/illusion,
witness/spectator/investigator, same/similar/alike.Статьи “The Most Haunted Castle
in Britain”, “Painting Styles”. Идиоматические
выражения, связанные со словом “paint”. Выражения размышления, рассуждения.
Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии. Проект
«Известное здание в России».
·
4. Современные
технологии. Современные
технологии, компьютерные технологии, проблемы с PC, Интернет, подростки и
высокие технологии. Способы выражения
будущего времени (be
going to, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous, Present
Continuous, Present Simple), придаточные
времени(Time Clauses), придаточные
цели (Clauses of purpose/result). Словообразование
(существительные от глаголов - -ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation).
Фразовый глагол “break”. Трудности для различияЛЕ: invent/discover,
research/experiment,
electric/electronic,
engine/machine, acess/download,
effect/affect, offer/suggest.Идиоматические
выражения, связанные с технологиями. Предлоги (dependent
prepositions). Связки. Статьи“The Gadget Show on five”, “E-waste…Why so much junk?”. Выражения
решения проблемы, ответа. Письмо “Opinion essay”.
·
5 Литература
и искусство. Виды искусства, профессии в
искусстве, стили в музыке, вкусы и предпочтения, классическая музыка, кино,
книги, драматургия. Практика в использовании временных форм глагола. Степени
сравнения прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. (Would)
prefer/wouldrather/sooner. Словообразование: глаголы с приставками (re-, mis-,
under-, over-, dis-). Предлоги (dependent prepositions). Фразовый
глагол “run”. Трудности для
различия ЛЕ:
set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition. Идиоматические
выражения, связанные с темой «Развлечения». Прилагательные – антонимы глаголов.
Статьи “William Shakespeare”, “The Merchant ofVenice”. Выражение мнения,
рекомендаций. Электронное письмо – отзыв на книгу, краткий письменный пересказ
текста. Проект «О жизни и творчестве Шекспира»
·
6. Город
и горожане . Люди в городе,
животные, помощь животным, карта города, дорожное движение, дорожные знаки,
памятники архитектуры в опасности, услуги населению, транспорт и экология.
Практика в использовании временных форм глаголов. Страдательный залог (Passive
Voice), каузативная форма (Causative), местоимения с –ever, предлоги (dependent
рrepositions), возвратные местоимения (Reflexive pronouns). Идиоматические
выражения, связанные с –sеfl. Прилагательные с эмоционально - оценочным
значением. Фразовый глагол “check”. Словообразование: существительные с
абстрактным значением (-hood, -ity, -age). Трудности для
различия ЛЕ:
community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station. Статьи
“Welcome to Sydney”, “Green Transport”.
Электронное письмо другу о волонтерской работе, о впечатлениях от поездки.
Буклет об одном из российских городов.
·
7. Проблемы
личной безопасности .
Эмоциональное состояние, страхи, фобии, служба экстренной помощи, привычки,
питание, здоровье, польза и вред компьютерных игр, опасные животные, решения
проблем – телефон доверия, личная безопасность и самооборона. Практика в
использовании придаточных предложений условия (Conditional Types 1,2,3),
Wishes, модальных глаголов (Modal Present Forms). Идиоматические выражения,
связанные с описанием эмоционального состояния. Связки. Выражение просьбы,
мнения по телефону, сожаления, пожелания. Фразовый глагол “keep”.
Словообразование глагола от существительных и прилагательных (en-, -en).
Трудность для различия ЛЕ:
poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habits/manners, lead/pass/spend. Статьи“Beware!
The USA’s Dangerous Wild Animals”, “Protect yourself”. Сочинение-рассуждение “Жестокие
виды спорта: за против”.
·
8. Трудности. Сила духа, самоопределение,
части тела, повреждения, риски, правила выживания, туризм, заявление о приеме
на работу, биография, органы чувств, экология. Практика употребления в речи
косвенной речи (Reported Speech), местоимений some, any, every, предлогов
(dependent prepositions), антонимов, разделительных вопросов (Question Tags).
Идиоматические выражения, связанные лексикой по теме «Животные». Выражения
взаимодействия, одобрения, неодобрения. Фразовый глагол “carry”.
Словообразование. Трудности для различия ЛЕ: injure/harm, gain/win,
suitably/properly, lose/miss. Статьи “Helen Keller”, “The Challenge of
Antarctica”. Электронное письмо другу о происшествии с использованием косвенной
речи, заполнение анкеты для приема на работу, письменное краткое изложение
текста, текст для журнала о своем герое. Проект «О жизни известного человека».
Тематическое планирование. 9 А класс ( 97 часов)
|
Название темы
|
Количество
часов, отводимых на освоение темы
|
Количество
контрольных работ по теме
|
|
Праздники.
|
12
|
|
|
Жизнь и образ жизни.
|
12
|
Контрольная работа № 1
|
|
Очевидное, невероятное.
|
10
|
|
|
Современные технологии.
|
13
|
Контрольная работа № 2
|
|
Литература и искусство.
|
15
|
|
|
Город и горожане.
|
13
|
Контрольная работа № 3
|
|
Проблемы личной безопасности.
|
12
|
|
|
Трудности.
|
10
|
Контрольная работа № 4
|
Календарно-тематическое
планирование в 9 «А» классе
|
№
урока
|
Тема
|
Дата
|
Основные
виды деятельности учащихся
|
|
I четверть
МОДУЛЬ 1 Celebrations /Глава1 Национальные праздники.
|
|
1
|
|
02.09
|
Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации, устное
высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога
|
|
2
|
Праздники
|
04.09
|
Выражают свое мнение, составляют рассказы о
праздниках, особых случаях, торжествах, беседуют о знаменательных датах и
культурных событиях,
|
|
3
|
Предрассудки и суеверия.
|
05.09
|
Чтение
диалога, составление собственного диалога с использованием новых фраз.
Восприятие диалога на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации.
|
|
4
|
|
09.09
|
Выполнение
упражнений на употребление в речи настоящих видовременных форм глагола:
Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous
(наст. простое, длительное/ завершенное/ завершено
|
|
5
|
|
11.09
|
Выполнение
упражнений на употребление в речи настоящих видовременных форм глагола:
Present tenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfeсt, P. Perfeсt Continuous
(наст. простое, длительное/ завершенное/ завершено
|
|
6
|
|
12.09
|
Анализ способов образования сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений. Чтение с извлечением основной информации. Краткое высказывание
о фактах и событиях с использование идиом.
|
|
7
|
|
16.09
|
Выполняют упражнения, анализируют короткие статьи, описывают события
по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники».
|
|
8
|
Способы словообразования
|
18.09
|
Анализируют
способы словообразования, значений фразового глагола ‘turn’ и зависимых
предлогов. Овладение способами словообразования, глаголами с предлогами.
Выполнение тренировочных упражнений.
|
|
9
|
|
Американский
праздник “Pow-Wow”.
|
|
19.09
|
|
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование
языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
|
|
|
10
|
|
23.09
|
Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание
в связи с прочитанным.
|
|
11
|
Страна изучаемого языка.
|
25.09
|
Прослушивание текста с
извлечением информации, говорение на основе услышанного.
|
|
12
|
|
26.09
|
Читают
и полностью понимают содержание текста, отвечают на вопросы.
|
|
|
|
|
Глава 2. Life and Living.
Жизнь и образ жизни.
|
|
13
|
Жизнь
в космосе
|
30.09
|
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на
основе прочитанного, описание работы космонавта с опорными ЛЕ
|
|
14
|
Семья.
|
02.10
|
Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога.
Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
|
|
15
|
Неличные
формы глагола.
|
03.10
|
Анализ употребления в речи
неличных форм глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий) Выполнение
грамматических упражнений
|
|
16
|
Инфинитив,
герундий .
|
07.10
|
Анализ употребления в речи
неличных форм глагола Infinitive+ing/to(инфинитив, герундий) Выполнение
грамматических упражнений
|
|
17
|
Город
и село .
|
09.10
|
Анализ употребления
существительных с предлогами места, притяжательных существительных. Чтение с
пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. Краткое
высказывание о событиях на основе услышанного.
|
|
18
|
Личное
письмо .
|
10.10
|
Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики,
поиск ключевых слов. Написание письма неофициального стиля по плану с опорой
на образец.
|
|
19
|
Способы
словообразования .
|
14.10
|
Анализ
значений фразового глагола ‘ make ’, способов словообразования имен
существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений.
|
|
20
|
Дом
премьер-министра.
|
16.10
|
Чтение с извлечением нужной
информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного.
Написание короткой статьи в журнал.
|
|
21
|
В
опасности .
|
17.10
|
Чтение текста с извлечением
нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с
прочитанным.
|
|
22
|
Контрольная работа № 1
|
21.10
|
Выполняют тестовые задания.
|
|
23
|
Местность,
где я живу.
|
23.10
|
Составляют
Микро-монологи о соседях (описание),тематические микро-монологи этикетного
характера по заданной ситуации (взаимоотношения с соседями), ведут диалог
обмен мнениями по теме «Что такое хорошие соседи»
|
|
24
|
Местность,
где я живу.
|
24.10
|
Составляют
Микро-монологи о соседях (описание),тематические микро-монологи этикетного
характера по заданной ситуации (взаимоотношения с соседями), ведут диалог
обмен мнениями по теме «Что такое хорошие соседи»
|
|
|
|
|
2 четверть
Глава 3. See it to believe it. Очевидное, невероятное.
|
|
1
|
В поисках Неси.
|
6.11
|
Прогнозирование содержания
текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный
выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения
к прочитанному.
|
|
2
|
Сны и кошмары.
|
07.11
|
Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога.
Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
|
|
3
|
Прошедшее время.
|
11.11
|
Сравнительный анализ прошедших
видо-временных форм глагола. Выполнение грамматических упражнений,
составление рассказа с использованием глаголов в прошедших временах
Гр.: Past Perfect - Past
Perfect - Past Simple –Past Continuous , конструкцииused to, would.
|
|
4
|
Иллюзии.
|
13.11
|
Прогнозирование содержания
текста, поискового и изучающее чтение, выполнение задания множественный
выбор. Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной
информации. Высказывание на основе прочитанного.
|
|
5
|
Рассказы.
|
14.11
|
Выражение последовательности
событий в сложноподчиненных предложениях(when, while, as soon as,before).
Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и
наречий в описаниях. Гр.: слова-связки.
|
|
6
|
Способы словообразования .
|
18.11
|
Анализируют способы словообразования
глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘come ’,
трудноразличимых слов, видо-временных форм глагола. Выполняют тренировочные
упражнения.
|
|
7
|
Знаменитый замок в Британии.
|
20.11
|
Чтение текста с извлечением
нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со
словарём, , используя языковую догадку. Написание короткого сообщения об
известных замках нашей страны.
|
|
8
|
Искусство.
|
21.11
|
Чтение текста с полным
пониманием, установление логической последовательности основных событий
текста, высказывание в связи с прочитанным. Выполняют проектную работу.
|
|
9
|
Искусство.
|
25.11
|
Чтение текста с полным
пониманием, установление логической последовательности основных событий
текста, высказывание в связи с прочитанным. Выполняют проектную работу.
|
|
10
|
Очевидное,
невероятное
|
27.11
|
Чтение текста с извлечением
нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со
словарём, , используя языковую догадку.
|
|
|
|
|
Глава 4. Technology. Современные технологии.
|
|
11
|
Роботы.
|
28.11
|
Введение и первичное закрепление
лексики по теме «Современные технологии». Прогнозирование содержания текста по заголовку и
подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста
(выделение главной мысли)Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение
своего отношения к прочитанному.
|
|
12
|
Компьютерные проблемы.
|
02.12
|
Чтение
диалога, восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с
выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по
картинкам
|
|
13
|
Будущие времена.
|
04.12
|
Сравнительный
анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, be going
to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических упражнений,
употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в
будущем, be going to
|
|
14
|
Будущие времена.
|
05.12
|
Сравнительный
анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, be going
to, условные придаточные предложения Выполнение грамматических упражнений,
употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в
будущем, be going to
|
|
15
|
Интернет.
|
09.12
|
Анализ
способов образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с
извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с
использование идиом.
|
|
16
|
Сочинение на тему «Ваше мнение».
|
11.12
|
Чтение,
соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц. /неофициального стилей.
Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.
|
|
17
|
Способы словообразования.
|
12.12
|
Анализ
способов словообразования, значений фразового глагола ‘ break’ и зависимых
предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
|
|
18
|
ТВ передача «Гаджет – шоу». .
|
16.12
|
Чтение
текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки.
Написание короткой статьи в журнал (проект).
|
|
19
|
Экология.
|
18.12
|
Чтение
текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с
прочитанным.
|
|
20
|
Контрольная работа № 2
|
19.12
|
Выполняют тестовые задания.
|
|
21
|
Компьютерные проблемы.
|
23.12
|
Отработка лексики по теме
«Компьютерные технологии,
проблемы с PC»:
|
|
22
|
Современные технологии.
|
25.12
|
Прогнозируют содержание текста,
находят в тексте нужную информацию, читают текст, распознают и употребляют в
речи изученные лексические единицы.
|
|
23
|
Современные технологии.
|
26.12
|
Повторение лексико-грамматического
материала 4 главы.
|
|
|
|
|
3
четверть.
Глава 5. Art
& Literature. Литература и искусство. (музыка,
живопись)
|
|
1
|
Виды
искусства.
|
13.01
|
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с
прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному .
|
|
2
|
Профессии
в искусстве.
|
15.01
|
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с
прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному
|
|
3
|
Музыка,
стили в музыке.
|
16.01
|
Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога.
|
|
4
|
Любимая музыка.
|
20.01
|
Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных
композиций при помощи новой лексики.
|
|
5
|
Степени сравнения прилагательных.
|
22.01
|
Анализ
способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений
на образование
|
|
6
|
Степени сравнения прилагательных.
|
23.01
|
Анализ
способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений
на образование
|
|
7
|
Современная музыка.
|
27.01
|
Краткое высказывание о
современной музыке.
|
|
8
|
Фильмы.
|
29.01
|
Краткое высказывание о фактах и
событиях с использование идиом.
|
|
9
|
Фильмы.
|
30.01
|
Краткое высказывание о фактах и
событиях с использование идиом.
|
|
10
|
Рецензия на книгу или фильм.
|
03.02
|
Чтение, написание электронного
письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любимые
книгу/фильм
|
|
11
|
Рецензия на книгу или фильм.
|
05.02
|
Чтение, написание электронного
письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любимые
книгу/фильм
|
|
12
|
Способы словообразования .
|
06.02
|
Анализ способов словообразования,
значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение
тренировочных упражнений.
|
|
13
|
Вильям Шекспир.
|
10.02
|
Чтение текста с извлечением
нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи
в журнал (проект
|
|
14
|
Венецианский купец.
|
12.02
|
Чтение текста с полным
пониманием, высказывание в связи с прочитанным.Восприятие текста на слух с
выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога
|
|
15
|
Искусство и литература.
|
13.02
|
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с
прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному .
|
|
|
|
|
Глава 6.
Город и общественная жизнь. ( Модуль 6. Town& Community.)
|
|
16
|
Город и общественная жизнь
|
17.02
|
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на
основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным
ЛЕ
|
|
17
|
Благотворительность.
|
19.02
|
Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на
основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным
ЛЕ
|
|
18
|
Карта
города.
|
20.02
|
Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога.
|
|
19
|
Уличное
движение.
|
26.02
|
Чтение
диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух,
драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой
информации.
|
|
20
|
Страдательный
залог.
|
27.02
|
Сравнительный
анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм
глаголов в страдательном залоге
|
|
21
|
Страдательный
залог.
|
02.03
|
Сравнительный
анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге.
Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм
глаголов в страдательном залоге
|
|
22
|
Возвратные местоимения.
|
04.03
|
Анализ употребления возвратных
местоимений, имеющих форму единственного или множественного числа;
употребление идиом с префиксом «self».
|
|
23
|
Общественные
услуги, профессии.
|
05.03
|
Аудирование с пониманием
основного содержания, с извлечением заданной информации Краткое высказывание
о событиях на основе услышанного.
|
|
24
|
Электронное письмо.
|
11.03
|
Чтение,
ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма,
используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по
плану с опорой на образец.
|
|
25
|
Способы словообразования глаголов
с предлогами
|
12.03
|
Анализ
значений фразового глагола ‘check’, способов словообразования (абстрактные
существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.
|
|
26
|
Контрольная работа № 3
|
16.03
|
Выполняют тестовые задания.
|
|
27
|
Добро
пожаловать в Сидней.
|
18.03
|
Чтение
с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе
прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.
|
|
28
|
Экология.
|
19.03
|
Чтение
текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание
в связи с прочитанным.
|
|
|
|
|
4
четверть
Глава 7. Staying
safe. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
|
|
1
|
Страхи и фобии.
|
30.03
|
Прогнозирование
содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный
выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего
отношения к прочитанному.
|
|
2
|
Скорая помощь.
|
01.04
|
Чтение
диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух,
драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой
информации.
|
|
3
|
Условные придаточные реального
типа.
|
02.04
|
Сравнительный
анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа.
Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических
упражнений.
|
|
4
|
Условные придаточные нереального
типа.
|
06.04
|
Сравнительный
анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа.
Конструкция I wish /If only.. Выполнение грамматических
упражнений.
|
|
5
|
Привычки.
|
08.04
|
Выполнение
задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ
употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации..
|
|
6
|
Модальные глаголы.
|
09.04
|
Выполнение грамматических
упражнений
|
|
7
|
Сочинение на тему «За и против».
|
13.04
|
Обсуждение
порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных
и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в
сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before).
|
|
8
|
Способы словообразования .
|
15.04
|
Анализ способов словообразования
глаголов от существительных/ прилагательных, значений фразового глагола
‘keep ’. Выполнение тренировочных упражнений.
|
|
9
|
Дикие животные США.
|
16.04
|
Чтение текста с извлечением
нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со
словарём, , используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных
нашей страны.
|
|
10
|
Безопасность.
|
20.04
|
Чтение текста.. Высказывания на
основе прочитанного. Заметка в международный журнал. Выполняют проектную
работу .
|
|
11
|
Природа и проблемы экологии.
|
22.04
|
Чтение
текста. Высказывания на основе прочитанного.
|
|
12
|
Экология.
|
23.04
|
Чтение
текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного,
высказывание в связи с прочитанным.
|
|
|
|
|
Глава
8. Challenge. Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики
человека; досуг и влечения(спорт)
|
|
13
|
Никогда не сдавайся!
|
27.04
|
Чтение текста, устное сообщение
на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного
молодежного журнала о любимом виде спорта. Анализ использования синонимов,
антонимов.
|
|
14
|
Идти на риск.
|
29.04
|
Выделяют ключевые слова и фразы.
Используют лексику по теме, фразы повседневного обихода «одобрение
/неодобрение».
|
|
15
|
Косвенная речь.
|
30.04
|
Сравнительный анализ употребления
распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной
речи, вопросительных предложений в косвенной речи. Выполнение грамматических
упражнений.
|
|
16
|
Косвенная речь.
|
06.05
|
Сравнительный анализ употребления
распознавания и понимания видо-временных форм глаголов в прямой и косвенной
речи, вопросительных предложений в косвенной речи. Выполнение грамматических
упражнений.
|
|
17
|
Выживание.
|
07.05
|
Чтение текста, обсуждение на
основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания.
|
|
18
|
Письмо – заявление.
|
13.05
|
Обсуждение структуры письма о
приеме на работу .Написание письма о приеме на работу по образцу.
|
|
19
|
Фразовые глаголы.
|
14.05
|
Чтение текста, высказывания на
основе прочитанного, Заметка в международный журнал Словообразование, фр.
глагол ‘carry ’, гл. с предлогами
|
|
20
|
Контрольная работа № 4
|
18.05
|
Выполнение тестовых заданий.
|
|
21
|
Х.Келлер.
|
20.05
|
Чтение
текста с извлечением нужной информациии, выполнение задания на
словообразование, работа со словарём. Короткое сообщение об известных людях
нашей страны.
|
|
22
|
Глобальное потепление.
|
21.05
|
Чтение текста.. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный
журнал (об Антарктике).
|
|
|
Всего : 97
|
|
|
|
|
|
|
|
Получить свидетельство о публикации
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.