Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Беляевская средняя
общеобразовательная школа»
|
«Утверждаю»
Директор школы _____________О.АПустобаева
Приказ № 130 от 01.09.2016 г
.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
иностранному языку (английскому)
8
б класс
Михайловой
Любови Алексеевны
Предмет
Иностранный язык
(английский
язык)
Класс
8б
МО
иностранных
языков
Учебный
год
2016 -2017
Рекомендована
решением педагогического совета МБОУ «Беляевская СОШ»
Протокол № 10 от 31.08.2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку
разработана для 8 класса на основе Федерального закона Российской Федерации
от 29
декабря 2012 г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897
(в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644.от 31.12.2015 г.
№1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011г. №19644), приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1577
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрировано в
Минюсте России 02.02.2016 г. № 40937), ООП ООО МБОУ
«Беляевская СОШ» и авторской программы по
английскому языку под редакцией Ю. А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перрет
Настоящая программа составлена на 105 часов (3 часа в неделю) в
соответствии с учебным планом школы и рассчитана на 35 учебных недели.
Учебный предмет «Иностранный язык»
В состав УМК входит:
1. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений
«Английский язык.» Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова Москва: .Русское слово, 2014г.
2.Рабочая тетрадь к учебнику
« Английский язык» Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова Москва: .Русское слово, 2014г.
3. Аудиозаписи ( CD МР3) к учебнику « Английский язык»
Цель обучения
В процессе изучения английского языка
реализуется следующая цель: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в
совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно –
познавательной.
Задачи:
-развивать
коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении, письме); овладевать новыми
языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
– приобщать
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формировать
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
- развивать
умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении
и передаче информации;
- развивать
общие и специальные учебные умения; ознакомить с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий;
-развивать и воспитывать у школьников
понимание важности изучение иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитывать качества гражданина, патриота;
-развивать национальное самосознание,
стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
Планируемые результаты изучения учебного
предмета
В
результате изучения английского языка ученик 8 класса должен:
Знать/понимать:
- основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных
предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
- признаки изученных грамматических
явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в
современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в
мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
Уметь:
говорение
-
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях
общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,
просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на
изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране
изучаемого языка;
аудирование
-
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических
текстов (досуг и увлечения, праздники, традиции и обычаи Британии, молодежная
мода, взаимоотношения с друзьями и семьей) и выделять для себя значимую
информацию;
-
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста,
выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
-
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
-
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по
заголовку;
-
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного
содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста);
-
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
-
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
-
заполнять анкеты и формуляры;
-
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Планируемые предметные результаты освоения
курса по английскому языку
Выпускник научится
|
Выпускник получит возможность научиться
|
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
|
вести
диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог побуждение к
действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
|
вести
диалог-обмен мнениями;
брать
и давать интервью;
вести
диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
|
Говорение.
Монологическая речь
|
строить
связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные
опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать
события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые
слова, план, вопросы);
давать
краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст,
ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать
картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
|
делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать
факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое
отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии
с предложенной ситуацией общения;
кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и
т. п.);
кратко
излагать результаты выполненной проектной работы.
|
Аудирование
|
• воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать
на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
|
выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять
в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать
контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова;
игнорировать
незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного
содержания воспринимаемого на слух текста.
|
Чтение
|
читать
и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать
и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений.
читать
и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном виде;
читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале;
выразительно
читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
|
читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале;
догадываться
о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по
словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать
в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание
текста;
пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником;
устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном
аутентичном тексте;
восстанавливать
текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
|
Письменная речь
|
заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать
короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать
пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать
личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120
слов, включая адрес);
писать
небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
|
делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
высказываниях;
писать
электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
составлять
план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко
излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать
небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы и т. п.).
|
Языковая компетентность (владение
языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
|
• различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
• соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
• различать
коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
|
• выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать
на слух британские и американские варианты английского языка.
|
Орфография
|
правильно писать изученные слова.
|
сравнивать и анализировать буквосочетания и их
транскрипцию.
|
Лексическая сторона речи
|
• узнавать в письменном и звучащем тексте
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие нормы лексической
сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова
с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
|
• употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и
антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям
речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и
по словообразовательным элементам).
|
Грамматическая сторона речи
|
• оперировать в процессе устного и письменного
общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами языка
в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений;
— распространённые простые предложения;
— сложносочинённые предложения;
— косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и
множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— личные, притяжательные, указательные,
неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных
формах.
|
• распознавать сложноподчинённые предложения;
|
3.Содержание учебного предмета
№ п/п
|
Глава
|
Примерное количество часов
|
|
Страны изучаемого языка и родная страна.Повторение
|
7
|
1
|
Культурные особенности страны / Интересная жизнь. Interesting
Lives.
|
10
|
2
|
Криминал.
Crime.
|
10
|
3
|
Деньги, деньги, деньги! Money,
Money, Money
|
11
|
4
|
Экстремальные виды спорта. Extreme!
|
10
|
5
|
Новые средства общения. New Media
|
11
|
6
|
Финальная граница.
Final Frontiers
|
11
|
7
|
Гражданин мира. Global Citizens
|
10
|
8
|
Права
и обязанности.
Rights and Responsibilities
|
11
|
9
|
Душа
и тело.Body
and Soul
|
14
Всего 105
|
Календарно – тематическое планирование
8б класс
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
|
план
|
факт
|
корр
|
|
|
|
|
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
|
|
Повторение
изученного в 7 классе (7 часов)
|
|
1
2
|
2.09
5.09
|
|
|
Повторение
изученной лексики в 7 классе.
|
Расширение и
систематизация знаний о языке; формирование интереса к совершенствованию
достигнутого уровня владения английским языком
|
Постановка
учебной, коммуникативной и познавательной задач на основе соотнесения того,
что уже известно, и того, что предстоит освоить
|
Ценностное
отношение к учёбе как виду творческой деятельности; ответственное отношение к
образованию и самообразованию
|
|
3
4
|
7.09
9.09
|
|
|
Повторение
грамматики: глагол, существительное, прилагательное.
|
|
5
|
12.09
|
|
|
Формирование
грамматических навыков: обороты there is/there are,
вопросительные слова.
|
|
6
|
14.09
|
|
|
Развитие
навыков письма: выполнение упражнений на закрепление.
|
|
7
|
16.09
|
|
|
Развитие
навыков письма: выполнение упражнений на закрепление.
|
|
|
Раздел
1. Интересная жизнь ( 10 часов)
|
|
8
|
19.09
|
|
|
Введение
новой лексики по теме «Интересная жизнь».
|
Развивать умения во всех
видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал,
формировать умения ведения проекта
|
Умение
итерироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками
|
Умение
работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать.
Сравнивать и обобщать
|
|
9
|
21.09
|
|
|
Входная
мониторинговая работа по технике чтения.
|
|
10
|
23.09
|
|
|
Входная
мониторинговая работа «Говорение» Формирование лексических навыков по теме
«Личные особенности».
|
|
11
|
26.09
|
|
|
Входная
мониторинговая работа. Аудирование. Формирование навыков произношения.
Ударение.
|
|
12
|
28.09
|
|
|
Развитие
страноведческих навыков по теме «Нобелевские лауреаты»
|
|
13
|
30.09
|
|
|
Формирование
устных навыков: слова, выражающие приветствие.
|
|
|
|
|
14
|
3.10
|
|
|
Развитие
навыков монологической речи по теме «Личные особенности».
|
|
15
|
5.10
|
|
|
Введение
и активизация лексики по теме «Достижения».
|
|
16
|
7.10
|
|
|
Повторение
лексики и грамматики по теме «Интересная жизнь».
|
|
17
|
10.10
|
|
|
Повторение
лексики и грамматики по теме «Интересная жизнь».
|
|
|
Раздел
2. Криминал ( 10 часов)
|
|
18
|
12.10
|
|
|
Введение
и активизация новой лексики по теме «Криминал».
|
Распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических
явлений
|
Умение
анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по
различным признакам на английском и родном языках
|
Умение
работать в паре/ группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать.
Сравнивать и обобщать
|
|
19
|
14.10
|
|
|
Формирование
грамматических навыков: фразовые глаголы.
|
|
20
|
17.10
|
|
|
Выполнение
упражнений на закрепление грамматики: фразовые глаголы.
|
|
21
|
19.10
|
|
|
Развитие
навыков диалогической речи: спрашиваем направление.
|
|
22
|
21.10
|
|
|
Развитие
навыков грамматики: простое прошедшее время.
|
|
23
|
24.10
|
|
|
Развитие
навыков чтения. Текст «Предупреждение преступления».
|
|
24
|
26.10
|
|
|
Формирование
навыков письма по теме: степени сравнения наречий.
|
|
25
|
28.10
|
|
|
Мониторинговая
работа по чтению Контрольная работа за 1 четверть
|
|
26
|
7.11
|
|
|
Повторение
лексики и грамматики по теме «Криминал»
|
|
27
|
9.11
|
|
|
Формирование
лексических навыков по теме «Криминал и преступления»
|
|
|
Раздел
3. Деньги, деньги, деньги! ( 11 часов)
|
|
28
|
11.11
|
|
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Реклама».
|
Распознавание
и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; умение
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов
|
Умение
использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки
зрения
|
Способность
осознавать родную культуру через контекст культуры других стран
|
|
29
|
14.11
|
|
|
Введение
страноведческой информации по теме «Деньги в мире».
|
|
30
|
16.11
|
|
|
Формирование
навыков чтения: «Одна красная скрепка».
|
|
31
|
18.11
|
|
|
Совершенствование
навыков устной речи. Работа с текстом «Одна красная скрепка».
|
|
32
|
21.11
|
|
|
Совершенствование
грамматических навыков: сравнительная и превосходная степени.
|
|
33
|
23.11
|
|
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений по теме: степени сравнения.
|
|
34
|
25.11
|
|
|
Введение
и первичное закрепление слов too и not enough.
|
|
35
|
28.11
|
|
|
Развитие
навыков устной речи по теме «Транжира ли вы?»
|
|
36-37
|
30.11
2.12
|
|
|
Формирование
грамматических навыков: местоимения some, any, much, many.
|
|
38
|
5.12
|
|
|
Проверочный
тест по теме «Деньги, деньги, деньги!
|
|
|
Раздел
4. Экстремальные виды спорта ( 10 часов)
|
|
39
|
7.12
|
|
|
Введение
новых слов по теме «Экстрим».
|
Способность
использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание
основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного
языков
|
Умение
четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Умение находить
и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах
|
|
40
|
9.12
|
|
|
Введение
грамматического материала: Present Perfect: отрицательная
и вопросительная форма.
|
|
41
|
12.12
|
|
|
Выполнение
грамматических упражнений по теме «Present Perfect»
|
|
42
|
14.12
|
|
|
Совершенствование
грамматических навыков: прилагательные с окончанием –ed и –ing.
|
|
43
|
16.12
|
|
|
Развитие
диалогических навыков. Диалог «Встречаем волонтеров».
|
|
44
|
19.12
|
|
|
Совершенствование
произносительных навыков: интонация.
|
|
45
|
21.12
|
|
|
Контрольная
работа за 2 четверть. Мониторинговая работа. « Письмо», «Чтение»
|
|
46
|
23.12
|
|
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений по теме «Экстремальные виды спорта».
|
|
47
|
26.12
|
|
|
Повторение
лексики и грамматики по разделу «Экстремальные виды спорта».
|
\
|
|
|
|
48
|
28.12
|
|
|
Развитие
монологических навыков по теме «Экстремальные виды спорта».
|
|
|
|
Раздел
5. Новые средства общения ( 11 часов)
|
|
49
|
11.01
|
|
|
Активизация
и первичное закрепление лексики по теме «Новые средства общения».
|
Умение понимать и
использовать явления синонимии, антонимии и лексической сочетаемости; умение
читать несложные аутентичные тексты с использованием различных приемов
смысловой переработки текста
|
Умение четко
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Представление
о моральных нормах и правилах нравственного поведения: убежденность в
приоритете общечеловеческих ценностей
|
|
50
|
13.01
|
|
|
Совершенствование
навыков чтения: текст «Революция рингтонов».
|
|
51
|
16.01
|
|
|
Совершенствование
грамматических навыков по теме «Present Perfect – since, for, just.
|
|
52
|
18.01
|
|
|
Развитие
навыков монологической речи по теме «Вебсайты: за и против».
|
|
53
|
20.01
|
|
|
Совершенствование
интонационных навыков: [I], [ai].
|
|
54
|
23.01
|
|
|
Повторение
грамматических навыков: Present Simple и Present Perfect.
|
|
55
|
25.01
|
|
|
Развитие
монологических навыков по теме «Магазины и он-лайн магазины».
|
|
56
|
27.01
|
|
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений по разделу: Новые средства связи.
|
|
57
|
30.01
|
|
|
Повторение
лексики и грамматики раздела.
|
|
58
|
1.02
|
|
|
Новые
средства общения
|
|
59
|
2.02
|
|
|
Совершенствование
навыков письма. Проведение работ над ошибками
|
|
|
Раздел
6. Финальная граница ( 11 часов)
|
|
60
|
6.02
|
|
|
Введение
новых слов по теме «Космос».
|
Умение логично и полно
излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определённого
жанра: составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке
|
Умение
сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость
и усилие для достижения поставленной цели
|
Умение самостоятельного
выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения
необходимой информации
|
|
61
|
8.02
|
|
|
Развитие
навыков чтения: текст «Из Испании в открытый космос».
|
|
62
|
10.02
|
|
|
Совершенствование
произносительных навыков: звуки [u:], [au], [э],
[эu].
|
|
63
|
13.02
|
|
|
Введение
модальных глаголов: will, must.
|
|
64
|
15.02
|
|
|
Выполнение
упражнений на закрепление по теме «Модальные глаголы».
|
|
65
|
17.02
|
|
|
Совершенствование
навыков устной речи: выражение to be going to.
|
|
|
|
|
66
|
20.02
|
|
|
Введение
новой лексики по теме «Антарктика».
|
|
67
|
22.02
|
|
|
Развитие
диалогической речи по теме «Планы на будущее».
|
|
68
|
24.02
|
|
|
Выполнение
грамматических упражнений по теме «Present Perfect».
|
|
69
|
27.02
|
|
|
Введение
страноведческой информации «США. Долина мертвых».
|
|
70
|
1.03
|
|
|
Выполнение
грамматических упражнений
|
|
|
Раздел
7. Гражданин мира (10 часов)
|
|
71
|
3.03
|
|
|
Введение
новой лексики по теме «Мировые войны».
|
Умение начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях
общения, при необходимости переспрашивая, уточняя
|
Умение
самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на
английском языке
|
Умение самостоятельного
выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения
необходимой информации
|
|
72
|
6.03
|
|
|
Совершенствование
произносительных навыков: окончание –ing.
|
|
73
|
10.03
|
|
|
Формирование
грамматических навыков: second conditional.
|
|
74
|
13.03
|
|
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений по теме «second conditional».
|
|
75
|
15.03
|
|
|
Развитие
навыков чтения: текст «Мировая ферма».
|
|
76
|
17.03
|
|
|
Развитие
навыков чтения: текст «Изменения в африканской деревне».
|
|
77
|
20.03
|
|
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений по теме «Гражданин мира».
|
|
78
|
22.03
|
|
|
Мониторинговая
работа. «Письмо». Контрольная работа за 3 четверть
|
|
79
|
24.03
|
|
|
Повторение
лексики и грамматики по разделу «Гражданин мира».
|
|
80
|
3.04
|
|
|
Формирование
лексических навыков: выражение мнения.
|
|
|
Раздел
8. Права и обязанности (10 часов)
|
|
81
|
5.04
|
|
|
Введение
и первичное закрепление лексики по теме «Права человека».
|
|
|
|
|
82
|
7.04
|
|
|
Совершенствование
грамматических навыков: глаголы have to, don’t have to.
|
|
83
|
10.04
|
|
|
Развитие
навыков монолога по теме «Не понимание родителей».
|
Формирование
и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции. расширение и систематизация
знаний о языке. расширение лингвистического кругозора
|
Умение
сравнивать
результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном образцом; умение контролировать
результат своей деятельности
|
Стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры
|
|
84
|
12.04
|
|
|
Совершенствование
навыков чтения: текст «Как быть аккуратным».
|
|
85
|
14.04
|
|
|
Формирование
навыков диалога «Молодежь и закон».
|
|
86
|
17.04
|
|
|
Формирование
грамматических навыков: модальные глаголы can, could, be allowed.
|
|
87
|
19.04
|
|
|
Выполнение
грамматических упражнений по теме « Модальные глаголы».
|
|
88
|
21.04
|
|
|
Формирование
грамматических навыков: структуры I agree, neither do I.
|
|
89
|
24.04
|
|
|
Выполнение
лексико-грамматических упражнений по разделу.
|
|
90
|
25.04
|
|
|
Повторение
лексики и грамматики по разделу.
|
|
91
|
26.04
|
|
|
Проверочный
тест по теме «Права и обязанности»
|
|
|
Раздел
9. Душа и тело (11 часов)
|
|
92
|
28.04
|
|
|
Введение
новой лексики по теме «Тело и душа».
|
Умение
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия; способность
формулировать собственное мнение и позицию. адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных задач
|
Умение
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный
способ: знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии
|
Умение реализовывать
самоконтроль и само коррекцию; оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение
|
|
93
|
3.05
|
|
|
Активизация
и первичное закрепление лексики по теме «Жестокость подростков»
|
|
94
|
5.05
|
|
|
Развитие
навыков чтения по теме «Жестокость подростков».
|
|
95
|
8.05
|
|
|
Совершенствование
грамматических навыков по теме «Суффиксы прилагательных».
|
|
96
|
10.05
|
|
|
Формирование
произносительных навыков: -un, -im, -in.
|
|
97
|
12.05
|
|
|
Итоговая
мониторинговая работа «Письмо». Формирование грамматических навыков: The Passive: Present Simple.
|
|
98
|
15.05
|
|
|
Итоговая
мониторинговая работа. «Чтение»
|
|
99
|
17.05
|
|
|
Итоговая
мониторинговая работа. «Аудирование»
|
|
100
|
19.05
|
|
|
Введение
страноведческой информации: Парк Фандеберд.
|
|
101
|
22.05
|
|
|
Итоговая
мониторинговая работа« Говорение»
|
|
102
|
24.05
|
|
|
Итоговое
повторение
|
|
103
104
105
|
26.05
29.05
31.05
|
|
|
Итоговое
повторение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.