Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 8 класс (Кузовлев В. П.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 8 класс (Кузовлев В. П.)

библиотека
материалов

Отдел по управлению образованием администрации Свободненского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Нижнебузулинская средняя общеобразовательная школа»


РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА к

утверждению МО учителей гуманитарного цикла

Протокол от__.___.2016г. №__

СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора по УВР______________

Н. С. Пушкарева

____.____.2016г

УТВЕРЖДЕНА

Директор:___________

Н.А.Велиц

Приказ от___.___.2016г.№__






Рабочая программа

основного общего образования

учебного предмета «Английский язык»

для 8 класса на 2016-2017годы





Составитель:

Лапачкова Ольга Александровна,

учитель английского языка


Принята на заседании

педагогического совета

Протокол от от ___.08.2016 №____





с.Нижние Бузули

2016г.
















































Аннотация

Программа составлена в соответствии с требованиями к федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и обеспечена УМК: учебниками «Английский язык» для 8 класса, авторов: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. , Программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. 1. Рабочая программа составлена на основе.

В основе данной рабочей программы использована программа общеобразовательных учреждений «Английский язык», 2-11 классы, автор В.П. Кузовлев, издание стереотипное, М.: Просвещение, 2013 год.

1.2. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Данная рабочая программа ориентирована на обучающихся 8 класса и реализуется на основе следующих нормативных документов:

-ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Английский язык, (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/ 12, утвержден приказом Минобразования России ''Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования'' от 5 марта 2004 г. № 1089/3.
-ФЕДЕРАЛЬНЫЙ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ПРИМЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ. Извлечение (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России ''Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования'' от 9 марта 2004 г. № 1312) 37

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014-2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки России от 31 марта 2014 г. № 253, с изменениями (приказ от 8 июня 2015 года № 576).

2. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры;

осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-русским словарем, интернетом и т.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским: формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоязычных народов в развитии общечеловеческой культуры.

Задачи:

  • формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

  • развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

  • углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

  • осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;

  • воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

  • развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

3. Сведения об авторской программе.

Авторская программа В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. «Английский» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Москва: издательство «Просвещение», 2011г.

4. Обоснование выбора авторской программы.

Авторская программа по английскому языку В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. в 8 классе реализуется с помощью УМК В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др., в который входит учебник «English» 8 класс, книга для учителя с поурочным планированием.

Учебно-методический комплекс В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 8 классах, так как обеспечивает преемственность с начальной школой, развивает и совершенствует сформированные коммуникативные компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, а также языковую и социокультурную, учебно-познавательную и компенсаторную компетенции с учётом интересов и возрастных психологических особенностей учащихся.

Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.

Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например: география, история, литература).

5. Информация о внесенных изменениях в авторскую программу.

Авторская программа по английскому языку В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. взята за основу данной рабочей программы без изменений.

Учебная программа по английскому языку в 8 классе рассчитана на 3 часа в неделю.

6. Место и роль предмета в учебном плане.

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю. Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает. Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

  1. Информация о количестве часов в учебном плане (в том числе, контрольных, проектных работ).

Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений Российской Федерации на изучение английского языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю. Таким образом, программа рассчитана на 102 часа (34 учебные недели), из них 5 часов для проведения контрольных работ; 6 часов для проведения проектных работ; 1 час- тест.

Срок реализации рабочей программы - один учебный год.

Контрольные мероприятия.

п/п

Раздел

Контрольные мероприятия

1.

My country at a glance

Контрольный тест, проект

2.

Is your country a land of tradition?

Контрольная работа, проект

3.

Do you like travelling?

Контрольная работа, проект

4.

Are you a good sport?

Контрольная работа, проект

5.

A healthy living guide

Контрольная работа, проект

6.

Changing times, changing styles

Контрольная работа, проект


8. Формы учебного процесса.

Классно-урочная система, традиционная и нетрадиционная, ИКТ.

9. Технологии обучения.

Развивающее обучение; здоровьесберегающее обучение; личностно- ориентированное обучение; дифференцированное обучение.

10. Механизмы формирования ключевых компетенций.

- коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

11. Формы контроля.

Контрольно-измерительные материалы даны в рабочей тетради В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. «English 8» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной \неверной информации и т.д.

- смотры знаний;

-выполнение индивидуальных домашних заданий.

-Индивидуальный, фронтальный, устный и письменный опрос.

Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый.

12. Планируемый уровень подготовки учеников на конец учебного года.

Личностные результаты:

-формирование мотивации изучения иностранных языков

-осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической

коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность,

инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих

гражданской идентичности личности.

Метапредметные результаты:

- Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

знать/понимать:

-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения ( в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;

-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

-языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

-вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

-рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка; аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

-читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсдневной жизни:

-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

-получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

-изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

13. Информация об используемом учебно-методическом комплекте.

  • В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык: «Английский» / «English»: Учебник для 8 класса общеобраз. учрежд. – Москва: Просвещение, 2013.

  • В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «English» для 8 класса общеобраз. учрежд. – Москва: Просвещение, 2013.

II. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

  1. My country at a glance ( 15 часов )

    Англоязычные страны. Языки. Население стран. Географическое положение Британии. Географическое положение России. Моя малая родина. Особенности национального характера британцев и русских. Поездка по Лондону. В Лондонском метро. Москва – столица нашей Родины. Мое село.

    Лексическая сторона речи

    situated, north, west, northwest, as, to call, a state, to divide, to make up, a population, a language, a traffic jam, to associate, to come into mind, to picture, to imagine, a custom, a tradition, for example, violence, truth, hospitable, reserved, emotional

    Фонетическая сторона речи

    Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.

    Орфографическая сторона речи

    Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

    Грамматическая сторона речи

    To be + Participle 11

    Словообразовательные суффиксы, обозначающие языки (- an, -ese, -ish, -ic)

    Past Simple, Past Perfect

    Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

    Обучающемуся необходимо:

    - уметь читать и понимать статьи о географическом положении различных стран;

    - знать слова по теме;

    - уметь понимать на слух с целью полного понимания информации и извлечения конкретной информации;

    - уметь делать резюме по прочитанному тексту;

    - уметь рассказывать об особенностях географического положения различных стран;

    - уметь рассказывать о родно крае, своем селе;

    - уметь рассказывать об особенностях национального характера русских и британцев.

  2. Is your country a land of tradition? ( 17 часов )

    Лексическая сторона речи

    To ignore, an anniversary, an atmosphere, to connect, Easter, fireworks, to follow, a guard, to include, to introduce, to mark, an occasion, to preserve, religious, royal, to unite, widely, a cheek, close, to enter, even, exact, to greet, in favour of, to jump the queue, to keep a distance, a length, a line, to make way for, to queue, to shake hands, to stare at, uneven

    Фонетическая сторона речи

    Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

    Орфографическая сторона речи

    Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

    Грамматическая сторона речи

    Tag questions

    Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

    Обучающемуся необходимо:

    - уметь рассказывать о традиционных британских и российских праздниках;

    - уметь читать текст с выборочным извлечением информации;

    - уметь писать письмо личного характера;

    - уметь написать небольшую статью об отношении к различным праздникам;

    - уметь расспрашивать одноклассников об их отношении к народным традициям;

    - уметь составлять рассказ с опорой на картинку;

    - знать слова по теме;

    - уметь понимать мнения о традициях;

    - уметь понимать на слух основное содержание текста;

  3. Do you like travelling? ( 16 часов )

    An accommodation, a coach tour, a destination, an excursion, a guided tour, package tour, a resort, a travel agency, a customs declaration, a hotel reservation, a passport, a visa, to be able to, a holidaymaker, a trip

    Фонетическая сторона речи

    Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

    Орфографическая сторона речи

    Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

    Грамматическая сторона речи

    Модальные глаголы

    Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

    Обучающемуся необходимо:

    - уметь рассказывать о способах путешествия;

    - знать слова по теме;

    - уметь читать текст с целью извлечения информации;

    - уметь написать письмо в редакцию журнала для подростков;

    - уметь читать статьи о том, как британские подростки предпочитают проводить каникулы;

    - уметь вести диалог этикетного характера, выражать функции вежливого переспроса и запроса уточняющей информации, уметь начать и закончить разговор;

    - уметь писать сочинение, используя изученный лексический и грамматический материал;

    - уметь выражать свое мнение к прочитанному;

    - уметь делать выписки из прочитанного текста.

  4. Are you a good sport? ( 17 часов )

    To keep fit, sense, a skill, to develop, to master, to include, speed, patient, tough, to cause, an injury, to win, to lose, self – confident, competitive, to throw, throwing, to compete, to break a record, cheerleading, a sack

    Фонетическая сторона речи

    Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

    Орфографическая сторона речи

    Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

    Грамматическая сторона речи

    Present Perfect Passive

    Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

    Обучающемуся необходимо:

    - уметь рассказывать об истории олимпийского движения;

    - знать слова по теме;

    - уметь читать текст с целью извлечения информации;

    - уметь прокомментировать данные диаграммы;

    - уметь рассказывать о занятиях спортом;

    - уметь выражать свое мнение о различных видах спорта;

    - читать и понимать информацию о здоровом образе жизни;

    - уметь понимать статьи из интернете и журналов;

    - уметь делать письменные высказывания об известных спортсменах, спортивной жизни;

    - уметь читать и понимать истории о спортсменах;

    - уметь читать тексты с полным пониманием;

    - уметь задавать косвенные вопросы.

  5. A healthy living guide ( 17 часов )

Obesity, overweight, inactivity, a habit, to skip, to lead to, a disease, to snack, a lifestyle, regularity, to promote, a diet, variety, a way to live, used to, to limit, to give up, junk food, to ban,

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Present Perfect Progressive

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающему необходимо:

- уметь рассказывать о здоровой и полезной пище;

- знать слова по теме;

- уметь читать текст с целью извлечения запрашиваемой информации;

- уметь прокомментировать данные диаграммы;

- уметь рассказывать о том, что необходимо делать для того, чтобы быть здоровым;

- уметь выражать свое мнение о различных диетах;

- читать и понимать информацию о здоровом образе жизни;

- уметь понимать статьи из интернете и журналов;

- уметь письменно выражать свое мнение по проблеме;

- уметь читать и понимать инструкции;

- уметь читать тексты с полным пониманием;

- уметь задавать косвенные вопросы



  1. Changing times, changing styles ( 20 часов )

Молодежная мода. История моды. Исторические личности. Разновидности униформы, принятой у разных социальных слоев британского общества. Отношение подростков к школьной форме. Известные британские компании. Традиции школьной формы для мальчиков известной британской частной школы Eton. Взгляды российских и британских подростков на моду. Популярные британские магазины. Особенности британского телевизионного шоу what Not to Wear и российского варианта этого шоу.

Лексическая сторона речи

A petticoat, tight, oversize, to be in fashion, tights, a baby doll dress, a pinefore, a polo-neck sweater, denim, to come into fashion, to customize, embroidery, maxi, footwear, platform, flares, bags, narrow, trendy, to be up to date with the fashion, a trouser suit, clubwear, streetwear, sportswear, shoulder – padded, leggings, a piece of clothing, to go out of fasnion, jewellery, accessories, a tattoo, baggy, pale, barefoot, dyed, spiky, ripped, leather, a safety pin, a cheesecloth kaftan, a headband

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Сослагательное наклонение

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающемуся необходимо:

- уметь выражать свое мнение о моде и современных модных тенденциях;

- знать слова по теме;

- уметь читать и понимать статьи о некоторых аспектах Британской жизни;

- уметь рассказывать о молодежной моде;

- уметь выражать свое мнение об одежде и моде;

- читать и понимать информацию о моде;

- уметь понимать статьи из интернета и журналов;

- уметь делать письменные высказывания.

1. Учебно-тематический план.

п/п

Раздел

Количество часов

1.

My country at a glance

15

2.

Is your country a land of tradition?

17

3.

Do you like travelling?

16

4.

Are you a good sport?

17

5.

A healthy living guide

17

6.

Changing times, changing styles

20


Итого:

102


2. Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка в 8 классе обучающейся должны:

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.




III. ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

  • В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык: «Английский» / «English»: Учебник для 8 класса общеобраз. учрежд. – Москва: Просвещение, 2011.

  • В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «English» для 8 класса общеобраз. учрежд. – Москва: Просвещение, 2013.

  • Программа курса английского языка «Английский язык -English”(2-11 классы). В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др., 2010.

  • Демонстрационные пособия (грамматические таблицы, предметные картинки, карта мира, карта Рос­сии, карта Великобритании), презентации.

  • Информационно-коммуникационные средства (компьютер, мультимедийный проектор).

  • www. pedsovet.su

  • www. alleng.ru

  • www. englishteachers. ru

  • www.rusedu.ru













Календарно-тематическое планирование к УМК Кузовлева для 8 класса

п/п

Раздел. Тема урока.

Предметные содержание речи цикла. Учебный аспект урока

Кол. часов

Дата

по плану

Дата по факту

1


РАЗДЕЛ 1.

Кратко о моей стране

В цикле 1 учащимся предложат ознакомиться с символами Британии, государствами, составляющими Британские острова и Объединенное Королевство Великобритании ;Британскими актерами и героями литературных произведений; цирком Пиккадилли., песней «Улицы Лондона», с национальными эмблемами Дублина и Калифорнии; самыми большими городами, реками, горами в Британии; с социальными классами в Британии; Бид-отец английской истории.

15



1

Британия больше чем Лондон.

Формирование грамматических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: грамматический —активный залог; продуктивный лексический —situated, north, west, northwest, as, to call, a state, to divide, to make up, a population, such …as, a language; рецептивный: лексический —to be called, south, to be divided, to be known, east, to situated, to be washed.

1

1.09


2

Мой британский имидж

Формирование навыков говорения и аудирования с целью полного понимания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —traffic jams, associate, com into my mind, picture, customs, traditions, for example like, violence, truth; рецептивный: лексический —It is the true that…, The opinion that… is far from the truth. The fact is,…

1

5.09


3

Какие они британцы?

Развитие умения читать; сопутствующая задача: развитие умения говорить на основе прочитанного. Речевой материал: продуктивный: лексический —hospitable, reserved, emotional, have a good sense of humour; грамматический – Subject + passive verb + infinitive- Подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределенная форма глагола; рецептивный: лексический — to think, to say, to know, to consider, to believe, to suppose, to report, …are thought to be …, … are considered to drink...

1

7.09


4

Открытие Англии.

Совершенствование речевых навыков; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал предыдущих уроков.

1

8.09


5

Каковы твои впечатления ?

Формирование навыков аудирования и монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический — материал предыдущих уроков; рецептивныйdirty.

1

12.09


6

Ты гордишься своей страной ?

Развитие речевого умения (диалогическая форма речи), развитие умения использовать в речи речевые функции собственного мнения о стране; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: рецептивный: лексический —… thinks that… is a great/good country. Firstly,… Secondly,… The best thing is(that)…

1

14.09


7

Какая твоя страна ?

Развитие речевого умения (диалогическая форма речи), развитие умения использовать в речи речевые функции предыдущих уроков. сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический предыдущих уроков; рецептивный лексический – culture learning questions: fact questions, assumption questions, comparison questions.

1

15.09


8-9

Урок чтения «Какой твой родной город?»

Развитие речевого умения (монологическая речь); сопутствующая задача: развитие умения читать с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический предыдущих уроков.

2

19.09

21.09


10

11


Урок закрепления знаний по материалам цикла 1. Повторение грамматики.

Закрепление основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле; сопутствующая задача: контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности. Речевой материал: материал цикла.

2

22.09

26.09


12

13

«Коротко о моей стране»- проект.

Совершенствование грамматических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: продуктивный лексический — The title of my project is…,I’ve chosen this project because…I want to start with… I know a lot about…As you know… To finish up… In the end…So,…

2

28.09

29.09


14

15

Контрольный тест по материалам 1 цикла.

Контроль лексических и грамматических знаний, умений, навыков, навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический цикла 1.

2

3.10

5.10


2

РАЗДЕЛ 2.

Твоя страна-земля традиций?

В цикле 2 учащимся предложат ознакомиться с наиболее известными центрами путешествий в Британии; транспорт в Британии; Британская билетная система; детские летние центры в Британии ;программы по обмену опытом ;Ж.Даррел и его книги; некоторые виды спорта в Лондоне; Ж.Верн «Вокруг света за 80 дней».

17



16

Что ты знаешь о британских традициях?

Формирование лексических навыков говорения ; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —to follow, to preserve, to introduce, widely, religious, Easter, to connect, royal, an occasion, an atmosphere, to unite, to mark, an anniversary, to include, a guard, fireworks, a speech, to ignore; рецептивный: лексический —the tradition of….

1

6.10


17

Ты знаешь мисс Манеры ?

Формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —close, a cheek, an appetite, to enter, to give up, in favour of, to keep a distance, a length, exact, to greet, to queue in line, to shake hands, to make way for, even, uneven, to jump the queue, to star at ; рецептивный: лексический — behavior, to behave; When I am in… I shouldn’t… that… in… I’ll have to….

1

10.10


18

Мы не знаем много об американцах, не так ли?

Развитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста, грамматических навыков Tag questions (разделительные вопросы) ; сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи. Речевой материал: продуктивный: грамматический Tag questions (разделительные вопросы); рецептивный: лексический a holiday, holidays.

1

12.10


19

Как сохранить английское счастье?

Совершенствование навыков диалогической речи; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал предыдущих уроков.

1

13.10


20

Урок чтения «Твоя страна земля традиций?»

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста ; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью извлечения специальной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: грамматический  и лексический предыдущих уроков;

1

17.10


21

Какой долгий британский год?

Развитие речевого умения (монологическая форма речи); сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —предыдущих уроков.

1

19.10


22

Празднование важно?

Развитие грамматических навыков (косвенная речь) и навыков аудирования;. развитие умения использовать в речи речевые функции; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целбю выявления главной идеи. Речевой материал: рецептивный : лексический — I believe … is right…/ I’m with…there…/ I am of the opinion that…/ I am afraid…is not right./ I can’t agree with…I think …/ I can’t go along with…I am sure…

1

20.10


23

Тебе нравится подписывать почтовые открытки ?

Совершенствование грамматических навыков и навыков диалогической, монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения применять грамматические правила, связанные с англоязычной культурой в разговоре. Речевой материал: продуктивный: лексический — the word wishes can be used for any occasion/ The words to congratulate or congratulations are not used for holidays and celebrations.

1

24.10


24

Дарение и получение подарков.

Совершенствование навыков аудирования ; сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал цикла, рецептивный лексический – admiration, certain

1

26.10


25

26

27

28

Урок закрепления знаний по материалам цикла 2. Повторение грамматики.

Закрепление лексико-грамматического материала цикла 2, сопутствующая задача – совершенствование навыков чтения и аудирования с целью извлечения конкретной информации. Речевой материал: продуктивный : лексический материал цикла.

4

27.10

7.11

9.11

10.11


29

30

«Когда в России …?» проект.


Совершенствование умений работать самостоятельно в группе с лексико-грамматическим материалом цикла 2; сопутствующая задача – совершенствование навыков диалогической и монологической речи. Речевой материал: продуктивный : лексический материал цикла.

2

14.11

16.11


31

32

Контрольная работа по материалам цикла 2 (аудирование, говорение; чтение, письмо)


Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле; сопутствующая задача: контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности. Речевой материал: материал цикла 2.

2

17.11

21.11


3

РАЗДЕЛ 3.

Ты любишь путешествовать ?

Учащиеся знакомятся с традициями и национальными праздниками; Британскими манерами поведения в различных ситуациях; праздниками в США; формальными и неформальными приглашениями на праздники.

16



33

Как ты обычно путешествуешь?

Формирование лексических навыков говорения ; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —an agency, an agent, accommodation, an excursion, a guided coach, on one’s own, a destination, a resort, a trip, a holidaymaker; рецептивный: лексический —I think … On the one hand…/On the other hand… Besides,…

1

23.11


34

Что ты должен знать перед тем как отправиться?

Формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: грамматический —Obligation and necessary ( must, should, ought to, need); рецептивный: лексический — to harm, concern, skin, a shell.

1

24.11


35

Ты рискованный путешественник?

Развитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста, грамматических навыков Tag questions (разделительные вопросы) ; сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи. Речевой материал: продуктивный: грамматический —Possibibility, ability ( could, be able to); рецептивный: лексический —If they choose …, they could…/’ll be able to….

1

28.11


36

Сколько займет времени путешествие вокруг земли ?

Совершенствование навыков диалогической речи; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический – Word building: steam – пар / steamship - ? a steamer-? To steam-?; грамматический материал предыдущих уроков; рецептивный - лексический: to get off, step by step, a robber, distrust, coal, a gain .

1

30.11


37

Ты когда-нибудь путешествовал в Лондон?

Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием текста для тестирования; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью извлечения специальной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: грамматический  и лексический предыдущих уроков; рецептивный – лексический:a passenger, a seat belt.

1

1.12


38

Ты чувствовал себя как путешественник?

Развитие речевого умения (монологическая форма речи); сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —предыдущих уроков; рецептивный – лексический: to be satisfied with sth, homesickness, a stay-at-home..

1

5.12


39

Ты всегда понимаешь, что говорят другие люди?

Развитие грамматических навыков и навыков аудирования;. развитие умения использовать в речи речевые функции; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью выявления главной идеи. Речевой материал: продуктивный: лексический –touch screen, daily tickets; рецептивный : лексический Sorry, could you tell me …/ I’m sorry, I didn’t catch…/ …what was that…?/I couldn’t hear what you said./Would you repeat what you said, please?...

1

7.12


40

Урок чтения «Какое твое любимое место путешествий?»

Совершенствование навыков чтения и навыков диалогической, монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения делать выводы из прочитанного материала , использовать их , так же как соответствующие знания грамматики и лексики в беседе и письме. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал предыдущих уроков; рецептивный лексический – fact adjectives, a beautiful ancient, opinion adjectives, a magnificent building.

1

8.12


41

42

43

44

Урок закрепления знаний по материалам цикла 3. Повторение грамматики.

Совершенствование навыков аудирования ; сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал цикла 3.

4

12.12

14.12

15.12

19.12


45

46

«Как сделать путешествие хорошим?»-проект.

Закрепление лексико-грамматического материала цикла 3, сопутствующая задача – совершенствование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. и навыков говорения (монологической формы речи) Речевой материал: продуктивный : лексический материал цикла.

2

21.12

22.12


47

48

Контрольная работа по материалам цикла 3 (аудирование, говорение; чтение, письмо)


Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала цикла 3. Речевой материал: продуктивный : лексический материал цикла 3.

2

26.12

28.12


4

РАЗДЕЛ 4.

Ты хороший спортсмен ?

Учащиеся познакомятся с Олимпийскими играми в Барселоне; различными видами спорта в Др.Греции и в разных странах в современное время; факты из истории футбола.

17



49

Вершины спорта.

Формирование лексических навыков говорения ; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —to keep fit, sense, a skill, to develop, technique, to master, to include, speed, patient, tough, to cause, an injury, to win, to lose, self-confident, competitive; рецептивный: лексический —character.

1

29.12


50

Спортивная история.

Формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —to throw, throwing, to compete, to break a record, cheerleading, a sack.

1

9.01


51

История олимпийских игр.

Развитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста, формирование грамматических навыков (страдательный залог настоящего завершенного времени) ; сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи. Речевой материал: продуктивный: грамматический Present Perfect Passive/ since, for; рецептивный: лексический — настоящее совершенное время Present Perfect Tense, rеign.

1

11.01


52

Я нахожу себя в беге.

Совершенствование навыков чтения с полным понимания содержания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический –to dedicate, pentathlon, a javelin, a chariot, to attend, a wreath, to abolish, taekwondo, triathlon, to adopt, to raise, a principal, a motto, a dishop, to light,(lit), a dachshund, an anthem, a creed, a flame. рецептивный - лексический: BC (before Christ)/AD (anno Domini).

1

12.01


53

Игры для каждого.

Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием текста для тестирования; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью извлечения специальной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: грамматический  и лексический предыдущих уроков; рецептивный – лексический: people with a physical disability, wheelchair athletes, blind sportsmen.

1

16.01


54

Смотреть или участвовать?

Развитие речевого умения (монологическая форма речи); сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —предыдущих уроков.

1

18.01


55

Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?

Развитие грамматических навыков и навыков аудирования;. развитие умения использовать в речи речевые функции; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью выявления главной идеи. Речевой материал: продуктивный: лексический – to double the amount, to feel embarrassed ; рецептивный : лексический — asking if someone approves/ saying you approve/do not approve/asking for arguments/giving arguments /agreeing/disagreeing.

1

19.01


56

57

Школьный спортивный день.

Совершенствование навыков чтения и навыков диалогической, монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения делать выводы из прочитанного материала , использовать их , так же как соответствующие знания грамматики и лексики в беседе и письме. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал предыдущих уроков; рецептивный лексический – strawberries and cream.

2

23.01

25.01


58

59

60

61

Урок закрепления материала по материалам цикла 4. Повторение грамматики.

Совершенствование навыков аудирования ; сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал цикла 4.

4

26.01

30.01

1.02

2.02


62

63

Спортивная мозаика-проект.

Закрепление лексико-грамматического материала цикла 4, сопутствующая задача – совершенствование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. и навыков говорения (монологической формы речи) Речевой материал: продуктивный : лексический материал 4 цикла.

2

6.02

8.02


64

65

Контрольная работа по материалам цикла 4 (аудирование, говорение; чтение, письмо)


Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала цикла 4. Речевой материал: продуктивный : лексический материал цикла 4.

2

9.02

13.02


5

РАЗДЕЛ 5.

Полезные советы для здорового образа жизни.

Учащиеся знакомятся со столицей Англии: ее улицами, достопримечательностями; видами путешествий; высказываниями зарубежных сверстников о необходимости знать иностранный язык; знакомятся с молодежными предпочтениями путешествий; учатся культуре путешествий у своих сверстников на их высказываниях и рассказах.

17



66

Хорошие и плохие привычки для здоровья.

Формирование лексических навыков говорения ; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический —obesity, overweight, inactivity, a habit, to skip, to lead (to), a disease, to snack, a lifestyle, regularity, to promote, a diet, variety, a way to live, use to; рецептивный: лексический – health-healthy-unhealthy-healthily.

1

15.02


67

Мои советы чтобы, оставаться здоровым.

Формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический — to limit, to give up, junk food, to ban.

1

16.02


68

Я не ем высоко калорийную пищу долгое время.

Формирование грамматических навыков (Present Perfect Progressive) Развитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста,; сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи. Речевой материал: продуктивный: грамматический Present Perfect Progressive, since, for; рецептивный: лексический mask, shampoo

1

20.02


69

Дневное ожидание.

Совершенствование навыков чтения с полным понимания содержания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический – предыдущих уроков; рецептивный - лексический: forehead, Fahrenheit, Celsius.

1

22.02


70

Факты и тайны о твоем здоровье.

Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием текста для тестирования; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью извлечения специальной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: грамматический  и лексический предыдущих уроков; рецептивный – лексический: a bon, a muscle, herbs, flexible.

1

27.02


71

Ты заботишься о своем здоровье?

Развитие речевого умения (монологическая форма речи); сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический — предыдущих уроков; рецептивный: лексический – to weigh, muscular.

1

1.03


72

73

Ты понимаешь инструкции?

Развитие навыков диалогической речи и навыков аудирования;. развитие умения использовать в речи речевые функции; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью выявления главной идеи. Речевой материал: продуктивный: лексический – Asking for a more focused explanation/ Checking that you have understood; рецептивный : лексический — focused, to stir, to dissolve

2

2.03

6.03


74

Если ты не здоров, кто ответственный за это?

Совершенствование навыков чтения и навыков диалогической, монологической речи; сопутствующая задача: развитие умения делать выводы из прочитанного материала , использовать их , так же как соответствующие знания грамматики и лексики в беседе и письме. Речевой материал: продуктивный: лексический – expressing reason/cause/Showing result/effect.

1

9.03


75

76

77

78

Урок закрепления материала цикла 5. Повторение грамматики.

Совершенствование навыков аудирования ; сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал цикла 5.

4

13.03

15.03

16.03

3.04


79

80

«Ты живешь здоровым образом жизни?» Проект.

Закрепление лексико-грамматического материала цикла 5, сопутствующая задача – совершенствование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. и навыков говорения (монологической формы речи) Речевой материал: продуктивный : лексический материал 5 цикла.

2

5.04

6.04


81

82

Контрольная работа по материалам цикла 5 (аудирование, говорение; чтение, письмо)


Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала цикла 5. Речевой материал: продуктивный : лексический материал цикла 5.

2

10.04

12.04


6

РАЗДЕЛ 6.

Перемены времени, перемены стилей.

Учащиеся знакомятся с тем какая была мода Англии в прошлом, со стилями современной моды, выражать собственное мнение о предпочтении того или иного стиля; читая и слушая высказывания сверстников о школьной форме , ученики выскажут собственные мнения по отношению к специальной одежде, о важности хорошо и опрятно выглядеть в общественных учреждениях и офисах; учатся сравнивать отношения к моде своих зарубежных сверстников в Великобритании, США и собственные в России.

20



83

Какая была мода в прошлом?

Формирование лексических навыков говорения ; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический — a petticoat, tight, oversize, to be in fashion, tights, a baby-doll dress, a pinafore, a polo-neck sweater, denim, to com into fashion, to customize, embroidery, maxi, footwear, platform, flares, bags, narrow, trendy = fashionable, to be up to date with the fashion, a trouser suit, clubwear, sportswear, shoulder-padded, leggings, a piece of clothing, to go out of fashion,

1

13.04


84

Что ты знаешь об уличной моде?

Формирование лексических навыков говорения; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей, конкретной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический jewellery, accessories, a tattoo, (a) piercing, baggy, pale, barefoot, dyed, spiky, ripped, leather, a safety pin, a cheesecloth kaftan, a headband; рецептивный: лексический – underwear, craze.

1

17.04


85

Если я поехал в Британию…

Формирование грамматических навыков (Second Conditional), pазвитие умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста,; сопутствующая задача: развитие навыков монологической речи. Речевой материал: продуктивный: грамматический Second Conditional, could, would; рецептивный: лексический funky, gorgeous.

1

19.04


86

Я хотел бы носить джинсы в школе!

Формирование грамматических навыков (I wish…), умения читать и аудировать с целью понимания полного содержания текста. Речевой материал: продуктивный: грамматический — I wish I were…, they wish they could go to …, would + infinitive, I wish they would not ban…, I wish they would come….; рецептивный: лексический — On the whole…/But…/I wish…; If I…/Besides, I wish…would…/And finally….

1

20.04


87

Урок чтения.

«Никто не носит вещи как эти!»

Совершенствование навыков чтения с полным понимания содержания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексическийпредыдущих уроков; рецептивный: лексический – to feel an ass, not to take the slightest notice of sb, departure, an outfit, brand new, elaborate, to put the lid on, a garment, an undertaker’s apprentice in a funeral parlour, to shriek, with laughter..

1

24.04


88

Жертвы моды… Кто они?

Совершенствование навыков аудирования с полным пониманием текста для тестирования; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью извлечения специальной и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: грамматический  и лексический предыдущих уроков; рецептивный: лексический -– a victim, a wardrobe.

1

26.04


89

Мода важна для тебя?

Совершенствование навыков чтения с полным понимания содержания текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический – предыдущих уроков; рецептивный: лексический – casual, decent, a low income family, quality

1

27.04


90

Ты выглядишь великолепно! Спасибо.

Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста; сопутствующая задача: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения общей и детальной информации. Речевой материал: продуктивный: лексический — to suit, to match, to fit; рецептивный: лексический – in response, to praise, insincerity.

1

3.05


91

Покупки – это круто? Хороша ли униформа для школы?

Развитие навыков речи и навыков написания письма; сопутствующая задача: развитие навыков чтения с целью выявления главной идеи. Речевой материал: продуктивный: лексический – предыдущих уроков; рецептивный: лексический – firstly, secondary, finally

1

4.05


92

93

94

95

Урок закрепления по материалам цикла 6. Повторение грамматики.

Совершенствование навыков аудирования ; сопутствующая задача: скрытый контроль уровня сформированности речевых умений. Речевой материал: продуктивный: лексический и грамматический материал цикла 6.

4

8.05

10.05

11.05

15.05


96

97

«Ты заботишься о своем виде?» проект

Закрепление лексико-грамматического материала цикла 6, сопутствующая задача – совершенствование навыков чтения с целью извлечения конкретной информации. и навыков говорения (монологической формы речи) Речевой материал: продуктивный : лексический материал 6 цикла; рецептивный: лексический – a (fur) hat with ear protection, a fee, to swap.

2

17.05

18.05


98

99

Контрольная работа по материалам цикла 6 (аудирование, говорение; чтение, письмо)


Контроль навыков, знаний, умений лексико-грамматического материала цикла 6. Речевой материал: продуктивный : лексический материал цикла 6.

2

22.05

24.05


100

101

102

Повторение лексики и грамматики всех циклов года.

Совершенствование и закрепление лексико-грамматического материала всего года.

3

25.05

29.05

31.05



Итого:


102






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров393
Номер материала ДБ-302778
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх