|
№ Урока
|
Тема для изучения
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые
результаты
|
Виды контроля
|
Д/з
|
Дата
урока
|
|
|
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
|
|
|
Языковая
компетенция
|
Речевая компетенция:
аудирование(А),чтение(Ч),
говорение(Г),письмо(П)
|
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
|
|
|
|
План
факт
|
|
|
|
Фонетика
|
Лексика
|
Грамматика
|
|
|
|
|
1 четверть
UNIT 1 LAUNCHING THE INTERNATIONAL
EXPLORERS’ CLUB
Создание международного клуба
исследователей (27 часов)
|
|
|
|
1
|
Знакомство
.Повторение простых времён.
|
1
|
Введение
нового мат-ла
|
Слова со звуками [ei],[ai],[i],географические названия, интонация вежливой беседы
|
An
explorer
|
Present/past/future
simple/present continuous, артикль the с географ.
названиями, структура
be going to
|
(А)-воспринимать
на слух и понимать основное содержание диалогов, соотносить диалоги с
картинками, заполнять пропуски в диалогах;(Г)-разыгрывать этикетные
диалоги-знакомства, рассказывать о стране, в которую хотелось бы поехать, и
объяснять свой выбор; (Ч)-читать с пониманием основного содержания тексты по
страноведению. №1-7
|
Осознают роль языка и
речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к
учебной деятельности, изучению иностранного языка
Ориентируются в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют
необходимую информацию.
Слушают учителя и друг
друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания
учебно-деловой беседы; договариваются с одноклассниками совместно с учителем
о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в
соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Определяют
и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают
последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
учатся работать по предложенному учителем плану
|
Текущий диалогической речи
|
нет
|
1-я неделя сентября
|
|
|
|
2
|
Клуб юных исследователей и
путешественников.
|
1
|
Комбинированный
|
Интонация повествовательного
предложения
|
|
Present
indefinite/present continuous
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать основное содержание текста и выделять запрашиваемую
информацию;(Г)-описывать членов клуба(внешность, одежда) по плану;(Ч)-читать
небольшие тексты с полным пониманием, отвечать на вопросы по
содержанию;(П)-описывать членов клуба. №8-13
|
Текущий Контроль чтения
|
№1 с38
|
|
|
|
3
|
Страны
и столицы.
|
1
|
комбинированный
|
Интонации вопросительных
предложений
|
A membership
form, to browse the internet, to chat with
|
Специальные вопросы в о временах
present/past/future simple
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию ( в беседе по телефону);(Г)-рассказывать о
себе с опорой на речевые образцы, сообщать информацию личного характера в
ответ на вопросы собеседника. №14-20
|
Текущий Контроль монологической речи
|
№9 с 11
|
|
|
|
|
4
|
Рассказ
о себе.
|
1
|
закрепление
|
Интонация вопросительных
предложений
|
Cycling,
jogging, on the one hand, on the other hand
|
Специальные вопросы во времени present simple
|
(А)-понимать основное содержание
рассказа юного путешественника о своей семье, понимать основное содержание
лимериков с опорой на рисунки;(Ч)-читать текст страноведческого характера,
восстанавливать его целостность путём сопоставления вопросов и
ответов;(Г)-вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию, рассуждать о
достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде.№21-26
|
Текущий Контроль чтения
|
№12 с12
|
2-я неделя сентября
|
|
|
|
5
|
Новые члены клуба. Членская
карточка.
|
1
|
Закрепление
|
Интонация вежливой беседы
|
|
Времена present perfect, past simple; специальные вопросы
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать запрашиваемую информацию;(Г)-разыгрывать восстановленные диалоги,
вести диалог-расспрос, обобщать полученную информацию;(Ч)-читать с полным
пониманием текст с о знакомым языковым материалом, вставлять пропущенные
слова в текст,(П)-заполнять таблицу. №27-33
|
Выражают свои эмоции по
поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной,
толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и
«незнания».
Осознанно строят
речевое высказывание в устной форме; делают выводы в результате совместной
работы класса и учителя; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника;
выделяют основную информацию из аудиотекстов.
Оформляют свои мысли в
устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; контролируют
действия партнера; осознанно строят речевые высказывания по теме урока.
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане; слушают в соответствии с целевой
установкой; осуществляют взаимоконтроль;
|
Текущий Контроль диалогической
речи и чтения
|
№3,4 с 38
|
|
|
|
6
|
Эндрю
рассказывает о себе.
|
1
|
комбинированный
|
Интонация повествовательного
предложения
|
A valley,
to explore, around the world
|
Времена present perfect, past simple, словообразование(суффикс
–er)
|
(Г)-рассказывать о каникулах с
опорой на речевые образцы, описывать фотографию с опорой на план;(Ч)-читать
текст с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии
с нормами оформления письма, находить запрашиваемую информацию. №34-39
|
Текущий Конторль устной речи и
чтения
|
№23,24 с 14
|
|
|
|
7
|
Формы вежливости.
|
1
|
Закрепление
|
Слова
со звуками [л],[i:],[ai],[o], чтение международных слов
|
A
waterfall, a desert, a cliff, to separate, powerful, height, wonders of
nature
|
Время present simple, специальные вопросы
|
(Г)-рассказывать об одном из
чудес света с использованием информации из прочитанного текста; (Ч)-чтение с
пониманием основного содержания и игнорированием незнакомых слов, не мешающих
пониманию, прогнозировать содержание текста по заголовку, определять тему,
основную мысль.№40-47
|
Текущий Контроль чтения
|
№25 с 14
|
3-я неделя сентября
|
|
|
|
8
|
Простое
прошедшее и настоящее совершенное время.
|
1
|
Закрепление
|
Интонация
вопросительного предложения
|
|
Специальные вопросы,
неисчисляемые существительные
|
(Г)-участвовать в диалоге:
запрашивать информацию, сообщать информацию, отвечая на вопросы, кратко
излагать результаты работы в группе с опорой на план, используя
дополнительные сведения из инт-та ;(П)-заполнять таблицу в соответствии с
содержанием текста, составлять тезисы для устного сообщения по теме
«Российские чудеса природы»
|
Текущий Контроль письменной речи
|
№5 с 39
|
|
|
|
9
|
Словообразова
ние ( er, or)
|
1
|
повторение
|
Слова со звуками [ai],[з:],[i:],[o],ударения в словах с двумя основами
|
The
countryside, a pine tree, pleasant, peaceful
|
Времена present/past simple, present perfect
|
Г)-рассказывать
о предпочтительном месте проживания с использованием информации из текста и
опорой на речевые образцы;(Ч)-чтение небольших текстов с их полным
пониманием, выражать своё отношение к прочитанному, находить требуемую
информацию;(П)-заполнять таблицу по результатам парной работы. № 75-80
|
Текущий Контроль монологической
речи и чтения
|
№6 с 39 №37 с 18
|
|
|
|
10
|
Чудеса природы.
|
1
|
Комбинированный
|
Интонация вежливого разговора по
телефону
|
a cousin,
good-looking, wavy, streight, handsome, to wear glasses, as…as(not as…as)
|
Время present simple, сравнительная конструкция as…as, not as…as
|
(А)-воспринимать на слух и
полностью понимать содержание текста с знакомым языковым
материалом(телефонный разговор
),
находить изображение по описанию;(Г)-описывать внешность;(Ч)-читать с полным
пониманием текст диалогического характера, кратко передавать содержание
прочитанного. № 54-60
|
Понимают значение
знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией
учащегося; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие
познавательных интересов и учебных мотивов.
Осознанно строят
речевое высказывание в устной форме, находят ответы на вопросы в
иллюстрациях.
Оформляют свои мысли в устной
форме; высказывают своё мнение на основе прочитанного текста; слушают и
понимают информацию аудиотекста.
|
Текущий Контроль аудирования и говорения
|
№ 44,45 с20
|
4-я неделя сентября
|
|
|
|
11
|
Чудеса
природы. Лексика
|
1
|
Комбинированный
|
Слова
со звуками [a:],[л],межзубные
звуки, интонация повествования
|
A
husband, a nephew, a niece, a wife
|
Время present simple
|
(Г)-разыгрывать диалоги по
ролям, вести диалог-расспрос о семье; (Ч)-чтение с полным пониманием коротких
диалогов-шуток; (П)-заполнение таблицы известными лексическими единицами.
№61-66
|
Текущий Контроль диалогической
речи и чтения
|
№ 28 б с16
|
|
|
|
|
12
|
Исчисляемые
и неисчисляемые существительные.
|
1
|
Повторение
|
Интонации вопросов и
повествований
|
|
Времена present/past/future simple, present
perfect
|
(Г)-декламировать стихотворение
“What is a family”,рассказывать о своих
обязанностях с опорой на речевые образцы, составлять рассказ по
картинкам;(Ч)-читать небольшой текст с полным пониманием, выделять главные
факты в тексте, отвечать на вопросы по тексту;(П)-писать небольшие рассказы о
семейных праздниках с опорой на план. №66-74
|
Работают
по предложенному учителем плану; контролируют свои действия по точному и
оперативному ориентированию в учебнике; различают способ и результат действий
|
Текущий Контроль устной и
письменной речи
|
№ 10 с 40
|
|
|
|
|
13
|
Грамматический
тест №1
|
1
|
Контроль
|
|
Материал раздела
|
(Рабочая тетрадь с.26-27 Test yourself 1 Unit 1 Section
1-3
|
Создать
условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы,
для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; ормировать умения
самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих
способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений
|
Контроль
и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых умений и навыков
|
нет
|
1-неделя октября
|
|
|
|
14
|
В
британской
семье
|
1
|
Введение
нового материала
|
Интонации
вопросов, восклицаний и повествований
|
To be like
smbd,
to be serious
and responsible, to be quite handsome, good-looking, to wear glasses,
wavy/straight
|
Время present simple,
Союзные слова: as … as…; not … as … as ….
|
(А)-воспринимать
на слух и понимать основное содержание коротких диалогов, беседы;(Г)-вести
диалог-расспрос о семье собеседника; описывать свою семью с опорой на речевые
образцы.
|
Правильно
идентифицируют себя с позицией учащегося; приобретают умения мотивированно организовывать
свою деятельность, имеют желание учиться.
Находят ответы на
вопросы в иллюстрациях, осознанно строят речевое высказывание в устной форме;
овладевают при поддержке учителя учебно-организационными,
учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Умеют дружить,
уступать, убеждать; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или с
собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролируют
действия партнера.
Высказывают
своё предположение, версию на основе работы с материалом учебника; вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок; принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Текущий Контроль устной речи
|
|
|
|
|
|
15
|
Что
такое Семья.
|
1
|
Закрепление
|
Интонации
вопросов, восклицаний и повествований,
Чтение
гласных и согласных звуков
|
Male, female, название членов семьи (parents, grandparents, grandchildren)
|
Время present simple,
Союзные слова: as … as…; not … as … as ….
|
(Г)-разыгрывать диалоги по
ролям, вести диалог-расспрос о семье; (Ч)-чтение с полным пониманием коротких
диалогов, стихотворения; (П)-заполнение таблицы известными лексическими
единицами
|
Текущий Контроль устной и
письменной речи
|
|
|
|
|
|
16
|
«Подарок
для бабушки»
|
1
|
комбинированный
|
Интонации
вопросов, восклицаний и повествований
|
Слова связки: first, next, then, after that, finally
|
Времена past simple, present perfect
|
(Ч)-читать художественный
текст(аутентичный текст), используя разную стратегию: с пониманием основного
содержания, с выборочным и полным пониманием, устанавливать
последовательность событий , находить информацию;(Г)-передавать основное
содержание прочитанного с опорой на текст, составить свой рассказ на основе
прочитанного и изученных речевых образцов.
|
Текущий Контроль монологической
речи
|
|
2-я неделя октября
|
|
|
|
17
|
Мой дом-моя крепость
|
1
|
Комбинированный
|
Интонации повествовательных
предложений
|
|
Словообразование путём сложения
основ
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать основное содержание коротких диалогов, беседы и выражать своё
отношение к месту проживания одного из говорящих; восстанавливать целостность
текста;(Г)-вести диалог-расспрос о доме собеседника; описывать различные
виды английских домов с опорой на изображение и речевые образцы. №81-87
|
Наличиствуют адекватная
позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; выражают свои эмоции по
поводу услышанного; определяют границы собственного знания и «незнания».
Выделяют необходимую
информацию из текстов;
|
Текущий Контроль монологической
и диалогической речи
|
№ 12 с 40
|
|
|
|
|
18
|
Виды
английских домов.
|
1
|
Введение
нового мат-ла
|
Интонации сложноподчиненных
предложений
|
To feel at home
|
Придаточные предложения с
союзами which, who
|
(А)-воспринимать на слух с
полным пониманием рассказы членов клуба об их домах, заполнять таблицу в
соответствии с полученной информацией,(Ч)-читать с полным пониманием рассказ
о любимом месте в доме;(П)-писать небольшое сочинение о любимом месте в доме
с опорой на план. №88-94
|
формулируют ответы на
вопросы учителя и собеседника; выделяют основную информацию из аудиотекстов.
Работают в паре и
группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей; адекватно
используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.
Определяют и
формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают и
сохраняют учебную задачу; выполняют учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме
|
Текущий Контроль письменной речи
|
С 30
диалог наиз
|
|
|
|
|
19
|
Праздники в Великобритании.
|
1
|
Комбинированный
|
Интонация повествовательных
предложений
|
A
victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for the country, in
honour of, not only…but also
|
Время past simple
|
(Г)-рассказывать о любимом
празднике, кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые
образцы и таблицу; (Ч)-читать небольшие тексты о праздниках в Британии с
полным их пониманием, соотносить текст и открытки; читать личное письмо с
полным его пониманием, восстанавливать текст, заполняя пропуски;(П)-заполнять
таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы, писать личное
письмо-ответ. №95-101
|
Правильно
идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными
мотивами; определяют границы собственного знания и «незнания».
Используют
знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения.
|
Текущий Контроль устной и
письменной речи
|
№ 15 с 41
|
|
|
|
|
20
|
День Победы в России.
|
1
|
Закрепление
|
Интонация вопросительного
предложения
|
A
bonfire, fireworks, to set off fireworks
|
Специальные вопросы
|
(А)-воспринимать на слух текст с
полным его пониманием;(Г)-отвечать на вопросы викторины о праздниках в
Великобритании, кратко излагать результаты групповой работы с опорой на
план;(Ч)-читать небольшой текст страноведческого характера с его полным
пониманием, передавать краткое содержание прочитанного, находить необходимую
информацию;(П)-составлять тезисы для устного сообщения о праздновании.
№102-107
|
учебника); строят рассуждения
в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и
характерных чертах. Адекватно используют речевые действия для решения
коммуникативной задачи; понимают на слух речь учителя и одноклассников.
При выполнении
действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в
процессе выполнения упражнений; оценивают правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки; произвольно строят устное и
письменное высказывание с учетом учебной задачи
|
Текущий Контроль чтения
|
№ 16 с41
|
3
|
|
|
|
21
|
Грамматический тест №2
|
1
|
контроль
|
|
|
|
Рабочая тетрадь с.28-29
Test yourself 2 Unit 1 Sections 4-6
|
Создать
условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы,
для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения
самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих
способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений
|
Контроль и самоконтроль знаний
пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности
языковых умений и навыков
|
нет
|
|
|
|
|
22-23
|
Проверка
знаний (аудирование и чтение)
|
2
|
контроль
|
|
|
|
Progress check
1 ( part 1, 2) c.42-44
|
Текущий контроль
чтения и аудирования
|
|
|
|
|
|
Проверка знаний (письмо и
говорение)
|
|
|
|
Progress
check 1 (part 2) с.44-45
|
Текущий контроль
письменной и устной речи
|
|
|
|
|
|
24-25*
резерв
|
Проектная
деятельность «Международная конференция исследователей начинает работу»
|
2
|
|
|
|
С. 45 Рабочая тетрадь с.25
|
Создать условия для оценки
сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной
мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно
конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей,
памяти, воображения, языковых и речевых умений.
|
Презентация
творческой групповой работы, защита проектов
|
|
|
|
|
|
26
|
Контрольная
работа № 1 по теме: Создание международного клуба исследователей
Контроль лексико-грамматических
знаний в рамках изученного материала 1 четверти.
|
Создать условия для
оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для
позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения
самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих
способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
резерв
|
Чтение для удовольствия –
Рычащее хорошее время
|
(Ч)-читать
художественный текст(аутентичный текст), используя разную стратегию: с
пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием;
предвосхищать возможные события, устанавливать последовательность событий ,
находить информацию ; игнорировать незнакомую лексику, не препятствующую
пониманию;(Г)-передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст,
выражать личное мнение о прочитанном. Рабочая тетрадь с. 20-22 №1-6
|
Текущий контроль
чтения, интонационный рисунок
|
|
|
|
|
|
|
2 четверть
UNIT 2.SPENDING TIME TOGETHER
Проводим свободное время вместе (21 час)
|
|
|
|
28
|
Где можно провести выходные.
Настольные игры
|
1
|
Введение
нового мат-ла
|
Интонация повествования
|
To fall
asleep, to be lucky, have to
|
Модальные глаголы must и have to
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать требуемую информацию в беседе;(Г)-рассказывать о планах на выходных
с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор; рассказывать о любимых
настольных играх;(Ч)-читать страницу из дневника с полным пониманием ,
устанавливать временную связь фактов и событий. №1-7
|
Делают выводы в
результате совместной работы класса и учителя; овладевают при поддержке
учителя учебно-организационными, учебно-информационными и
учебно-коммуникативными умениями.
Договариваются
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и.
|
Текущий Контроль чтения
|
С 46
написать страницу в блог
|
2-я неделя ноября
|
|
|
|
29
|
Школьные
правила. Глагол have to.
|
1
|
Введение
нового мат-ла
|
Интонация вежливой беседы
|
|
Модальные глаголы must и have to
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать прослушанный текст, находить нужную информацию;(Г)-вести
диалог-расспрос , переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;(П)-писать
правила для путешественников с опорой на образец. №8-16
|
следуют им, работают в
паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета.
Вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
учета характера сделанных ошибок; выполняют учебные действия в
материализованной и умственной форме; осуществляют взаимоконтроль
|
Текущий Контроль письменной речи
|
№1 с 69
|
|
|
|
|
30
|
Правила дорожного движения.
|
1
|
Закрепление
|
Интонации специальных вопросов и
повествований
|
|
Времена present/past simple
|
(Г)-излагать результаты
выполнения групповой работы с использованием инт-та( “Huge stones in Russia”);(Ч)-читать тексты диалогического
хар-ра с полным пониманием, заполнение пропусков в тексте; чтение
страноведческого текста (“Stonehenge”) с пониманием основного
смысла, восстанавливать целостность текста путём сопоставления вопросов и
ответов;(П)-составлять тезисы устного сообщения по рез-там групповой работы.
№17-20
|
Текущий
Контроль чтения и говорения
|
№ 2 с 69
|
|
|
|
31
|
Стоунхендж
|
1
|
Введение
нового мат-ла
|
Слова
со звуками [ai],[ei],[e]
|
World,
wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare, to goon rides,
although, plenty, various
|
Present/past
simple, present perfect, придаточные с союзами which/who
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать требуемую информацию в прослушанной беседе;(Г)-рассказывать о
зоопарке с опорой на план в виде косвенных вопросов;(Ч)-читать информационные
тексты с полным пониманием( Лондонский и Московский зоопарки). №21-26
|
Текущий Контроль чтения и
монологической речи
|
№ 3 с 70
|
3-я неделя ноября
|
|
|
|
32
|
Зоопарки мира. Лондонский и
Московский зоопарки
|
1
|
Комбинированный
|
Интонация вопросительного
предложения.
|
Natural
world, kind, to save, to join, all over the world
|
Present
perfect/past/present simple, специальные вопросы
|
(Г)-участвовать в обсуждении
вопросов о зоопарке и парке дикой природы, выслушивать мнение партнёра,
выражать согласие/несогласие, выражать свою точку зрения; отвечать на вопросы
о зоопарке и аргументировать свой ответ; объяснять значение знаков с опорой
на речевые образцы; рассказывать о работе зоопарка от лица директора;
(Ч)-читать информационный текст о парке дикой природы с пониманием основного
смысла, определять основную мысль текста; читать и толковать информацию на
табличках. №27-32
|
Руководствуются
значимыми учебными мотивами; определяют границы собственного знания и
«незнания»; используют приобретенные знания и умения на этапе закрепления
изученного
Выделяют основную
информацию из аудиотекстов; доказывают и аргументируют свою точку зрения;
осуществляют качественную характеристику объекта.
Работают в паре и
группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника,
партнера; умеют дружить, уступать, убеждать.
|
Текущий Контроль чтения
|
№ 25 с 53 слова
|
|
|
|
|
33
|
Правила
поведения в зоопарке
|
1
|
Закрепление
|
Интонация стихотворного текста.
|
An
insect, to protect, to cut down trees
|
Present
perfect/present/past simple, специальные вопросы.
|
(Г)-декламировать стихотворение
“My dream”,
описывать сюжетную картинку с опорой на план и с использованием
соответствующей видовременной структуры;(Ч)-читать информационный текст с
пониманием основного содержания, определять его основную тему;(П)-писать
небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы. №33-36
|
Текущий Контроль чтения и письменной речи.
|
№ 4 с 70
|
|
|
|
|
34
|
Парки дикой
природы.
Вымирающие
животные.
|
1
|
Комбинированный
|
Интонация стихотворного текста.
|
|
Present
perfect/present/past simple, специальные вопросы
|
(Г)-декламировать стихотворение
“My dream”,
описывать сюжетную картинку с опорой на план и с использованием
соответствующей видовременной структуры;(Ч)-читать информационный текст с
пониманием основного содержания, определять его основную тему;(П)-писать
небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы. №33-36
|
Слушают в
соответствии с целевой установкой; осуществляют взаимоконтроль
|
Текущий Контроль чтения и письменной речи.
|
№5 с 70
|
4-я неделя ноября
|
|
|
|
35
|
Грамматический
тест №3
|
1
|
Контроль
|
|
|
|
Рабочая тетрадь с.48-49 Test yourself 3 Unit 2 Sections
1-2
|
Осознают роль языка и речи в жизни
людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности, изучению иностранного языка
|
Контроль
и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых умений и навыков
|
|
|
|
|
|
36
|
Угощайтесь!
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
|
1
|
Введение
нового материала
|
Слова со звуками [ou], [л], [o],[a:], [ei],[ai], интонация повествовательного предложения.
|
An
apricot, a biscuit, a pudding, strawberry, meal, a takeaway, instead of
|
Неисчисляемые существительные,
местоимения much/many, a little/a few
|
(А)-воспринимать на слух и
соотносить с изображением названия продуктов, воспринимать на слух с полным
пониманием диалог; (Г)-запрашивать у партнёра необходимую для восстановления
текста информацию, информацию для заполнения таблицы приёма пищи, обобщать
полученную информацию, рассказывать о наиболее подходящих для завтрака продуктах;(Ч)-читать
информационный текст с полным его пониманием, пользоваться сносками,
восстанавливать текст, вставляя пропущенные части текста. №37-45
|
Проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;
определяют границы собственного знания и «незнания».
Овладевают
учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными
умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях;
|
Текущий Контроль чтения, самоконтроль понимания
небольшого диалога на слух
|
№41 с 58
|
|
|
|
|
37
|
Еда в
Великобритании
|
1
|
закрепление
|
Интонация диалога
|
A recipe,
delicious
|
Неисчисляемые существительные,
местоимения some/any
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать короткие рассказы о любимом блюде, соотносить рассказы с
иллюстрациями;(Г)-разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого
этикета, рассказывать о любимом блюде/еде;(Ч)-восстанавливать диалоги путём
соотнесения реплик собеседников, восстанавливать диалоги, вставляя
пропущенные слова;(П)-писать небольшое сочинение с опорой на развёрнутый
план. №46-52
|
Оформляют свои мысли в
устной форме; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых
сведений и поддержания учебно-деловой беседы; участвуют в учебном диалоге.
Высказывают свое
предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; принимают
познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью
учителя.
|
Текущий Контроль письменной речи и
говорения(диалоги)
|
№7 с 70
|
1-я неделя декабря
|
|
|
|
38
|
Рецепты
блюд
|
1
|
закрепление
|
Интонация диалога
|
|
местоимения
some/any
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать короткие рассказы о любимом блюде, соотносить рассказы с
иллюстрациями;(Г)-разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого
этикета, рассказывать о любимом блюде/еде;(Ч)-восстанавливать диалоги путём
соотнесения реплик собеседников, восстанавливать диалоги, вставляя
пропущенные слова;(П)-писать небольшое сочинение с опорой на развёрнутый
план. №46-52
|
|
Текущий Контроль письменной речи и
говорения(диалоги)
|
№8 с 71
с 61 №52-эссе
|
|
|
|
|
39
|
Школьный день в Великобритании.
|
1
|
Введение
нового материала
|
Интонация вопроса
|
A school
year, an event, primary, secondary, a canteen, to be a success, need/needn’t
|
Модальные глаголы(mustn’t, can’t needn’t),
специальные вопросы.
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать информацию в прослушанном тексте( об обучении в британских школах,
полностью понимать прослушанный текст;(Г)-обсуждать в парах, что можно и
нельзя делать на уроках, сравнивать российские и британские школы, опираясь
на информацию из прослушанного текста/таблицы; рассказывать о своём дне с
опорой на план; (Ч)-читать диалог о британской школе с пониманием основного
содержания, восстанавливать текст путём добавления пропущенных вопросов;
(П)-заполнять таблицу на основе прослушанного текста. №53-59
|
Осознают роль языка и
речи в жизни людей; наличествуют адекватная позитивная самооценка,
самоуважение и самоприятие; приобретают способность адекватно судить о
причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
Ориентируются в
учебнике; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными,
учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на
вопросы в иллюстрациях.
Оформляют свои мысли в
устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают
речь учителя и одноклассников.
Определяют и формулируют цель
деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность
своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
|
Текущий Контроль монологической речи и чтения,
самоконтроль понимания прослушанного текста
|
№ 56 с 62
|
|
|
|
|
40
|
Школьный день в России
|
1
|
комбинированный
|
Интонации вежливой беседы.
|
To
encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow
|
Модальные глаголы, выражающие
просьбу:can, may,could
|
(А)-воспринимать на слух и
полностью понимать мини-диалоги этикетного характера, соотносить их с
иллюстрациями,(Г)-разыгрывать мини-диалоги, включающие речевые клише, вести
этикетный диалог(выражать просьбу), рассказывать о правилах поведения в
школе, сравнивать их с таковыми в британской школе, рассуждать о событиях,
описанных в тексте, выражать отношение к ним;(Ч)-читать текст о правилах
поведения с полным его пониманием, заполнять пропуски, читать истории из
школьной жизни с пониманием основного содержания, прогнозировать возможные
события, находить информацию. № 60-68
|
Текущий Контроль диалогической речи
|
№ 9 с 71
|
2-я неделя декабря
|
|
|
|
41
|
Модальные
глаголы
|
|
комбинированный
|
Интонации
вежливой беседы.
|
|
Модальные глаголы must, can, may, have to
|
А)-воспринимать
на слух и полностью понимать мини-диалоги этикетного характера, соотносить их
с иллюстрациями,(Г)-разыгрывать мини-диалоги, включающие речевые клише, вести
этикетный диалог(выражать просьбу), рассказывать о правилах поведения в
школе, сравнивать их с таковыми в британской школе, рассуждать о событиях,
описанных в тексте, выражать отношение к ним;(Ч)-читать текст о правилах
поведения с полным его пониманием, заполнять пропуски, читать истории из
школьной жизни с пониманием основного содержания, прогнозировать возможные
события, находить информацию. № 60-68
|
|
№10 c 71, №59 с 64
|
|
|
|
|
42
|
Школы в Великобритании .
|
1
|
Закрепление
|
Интонации повествовательного
предложения
|
Previous,
a tropical rain forest
|
Модальные глаголы (must, have to)
|
(Г)-описывать воображаемые
картинки к тексту о Кэрол, (Ч)-читать истории из школьной жизни с пониманием
основного содержания , находить в тексте нужную информацию, находить в тексте
картинки, соответствующие тексту, производить лингвистический анализ текста
(поиск предложений с оборотом have to), (П)-писать небольшое сочинение о своей школе с опорой
на план. №69-76
|
|
Текущий Контроль письменной речи
и чтения
|
№ 11 с 71 ,№64 с 65
|
|
|
|
|
43
|
Грамматический
тест №4
|
1
|
Контроль
|
Материал раздела
|
Рабочая тетрадь с.50-51 Test yourself 4 Unit 2 Section
3-4
|
Осознают роль языка и речи в жизни
людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности, изучению иностранного языка
|
Контроль и самоконтроль знаний
пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности
языковых умений и навыков
|
|
3-я неделя декабря
|
|
|
|
44
|
Чтение для удовольствия –
Рождественский дракон
|
1
|
комбинированный
|
|
|
|
(Ч)-читать художественный
текст(аутентичный текст), используя разную стратегию: с пониманием основного
содержания, с выборочным и полным пониманием; предвосхищать возможные
события, устанавливать последовательность событий , находить информацию ;
игнорировать незнакомую лексику, не препятствующую пониманию;(Г)-передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражать личное мнение о
прочитанном.Рабочая тетрадь с.41-42 № 1-6
|
Контроль чтения
|
|
|
|
|
|
45
|
Проверка
знаний (аудирование и чтение)
|
1
|
контроль
|
|
|
|
Progress
check 2 (part 1)с.72-73
|
контроль
аудирования и письма
|
|
|
|
|
|
46
|
Проверка знаний (письмо и
говорение)
|
1
|
|
|
|
Progress
check 2 ( part 2)с.74-75
|
контроль чтения и говорения
|
|
|
|
|
|
47
|
Проектная деятельность “Let’s cook a special dinner for
Christmas”
|
1
|
комбинированный
|
|
|
|
С.75 Рабочая тетрадь с.47
|
Создать
условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы,
для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения
самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих
способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений
|
Презентация
творческой групповой работы, защита проектов
|
|
|
|
|
|
48
|
Контрольная
работа № 2 по теме: Проводим свободное время вместе
Контроль лексико-грамматических
знаний в рамках изученного материала 2 четверти.
|
Осознают
роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть
UNIT 3.LEARNING MORE ABOUT THE UNITED
KINGDOM OF GREAT BRITAIN AND NORTHERN IRELAND
Узнаем больше о Соединенном королевстве
Великобритании и Северной Ирландии (30 часов)
|
|
|
|
49
|
Общение
по
телефону
|
1
|
Введение
нового мат-ла
|
Слова со звуками [i],[e],[ai],[dз],межзубные звуки, интонация
вежливой беседы по телефону
|
|
Present/past/future
simple
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать требуемую информацию в телефонном разговоре, полностью понимать
прослушанный текст со знакомым языковым материалом; (Г)-разыгрывать по ролям
диалог, созданный по аналогии с образцом; (Ч)-читать по ролям восстановленный
диалог, читать небольшой текст об одном из членов клуба с полным его
пониманием;(П)-составлять по образцу и записывать сценарий телефонного
разговора. №1-8
|
Осознают роль языка и
речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной,
толерантной и адаптивной личности; определяют границы собственного знания и
«незнания».
Сочиняют небольшие
тексты на заданную тему; строят рассуждения в форме простых связей суждений
об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.
Участвуют в учебном
диалоге, инсценировках; принимают участие в коллективном выполнении заданий,
в том числе творческих.
Участвуют
в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизационном выразительном
воплощении; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Текущий Контроль диалогической речи
|
С119№1
|
3-я неделя января
|
|
|
|
50
|
Досуг подростков
|
1
|
Введение
нового мат-ла
|
Слова со звуками [л],[ju:],[w],[o]
|
A quiz,
thrilling, to post, an experience, to connect
|
Present
simple
|
(Г)-рассказывать о вебсайте
международного клуба путешественников с опорой на план;(Ч)-читать текст о
вебсайте клуба с пониманием основного содержания, находить в нём нужную
информацию;(П)-писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте «
Рассказы путешественника». №9-15
|
Текущий Контроль письменной речи
|
С 119 № 2
|
|
|
|
|
51
|
Создание сайта о своей стране
|
1
|
Закрепление
|
Интонация повествовательных
предложений
|
|
Past
simple
|
(Г)-вести диалог-расспрос,
запрашивая информацию (мнение собеседника о сайте);(П)-заполнять анкету,
внося в неё личные сведения; писать личное письмо команде сайта, предлагая
включить дополнительную информацию. №16-23
|
Текущий Контроль письменной речи
|
С 119 № 3
|
|
|
|
52
|
Части Соединённого Королевства и
их столицы
|
1
|
комбинированный
|
Географические названия
|
A castle
,to consist of
|
Future
simple, числительные
100-100 000-1 000 000
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать информацию в тексте диалогического характера;(Г)-рассказывать о
Соединённом Королевстве с опорой на план и информацию из прочитанного текста,
называть страны в составе Соед. Королевства;(Ч)-читать текст со знакомой
лексикой с его полным пониманием, восстанавливать целостность текста,
заполняя пропуски, находить в тексте информацию, читать страноведческий текст
с пониманием основного содержания;(П)-писать небольшое сообщение о
Соединённом Королевстве, опираясь на план, карту и информацию прочитанных
текстов. №24-32
|
Используют знания и
умения , приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха,
неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Ориентируются на
разнообразие способов решения задач; строят рассуждения в форме простых
связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах;
осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на
вопросы учителя.
Слушают и понимают речь
других; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной
задачи; умеют дружить, уступать, убеждать.
Работают по предложенному учителем
плану; выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
действия;
|
Текущий Контроль устной и
письменной речи
|
С 119
№4
|
4-я неделя января
|
|
|
|
53
|
Достопримечательности
Соединённого Королевства
|
1
|
комбинированный
|
Географические названия и
интонация повествовательных предложений
|
A castle,
climate ,communication, changeable, to have trouble doing smth
|
Present
simple
|
(Г)-рассказывать о Соед. Корол.
С опорой на план и информацию из прочитанных текстов;(Ч)-читать текст о
Великобритании с пониманием основного содержания, находить в тексте
информацию, отвечать на вопросы к тексту;(Г)-декламировать стихотворение «So many countries»; (П)-писать небольшое сочинение о Великобритании с опорой на
план и информацию из текстов, а также информацию из инт-та. №33-40
|
Текущий Контроль говорения и письменной речи
|
С 119 № 5
|
|
|
|
54
|
Символы Соединённого королевства
|
1
|
Введение
нового материала
|
Интонация стихотворного текста
|
Thistle,
daffodil, clover
|
Определённый артикль с географическими
названиями
|
(А)-воспринимать на слух и
полностью понимать короткие диалоги юмористического характера с опорой на
картинки;(Г)- декламировать стихотворение «This is the key of the kingdom»,
рассказывать о флагах, о Соед. Королевстве с опорой на план и информацию из
прочитанных текстов;(Ч)-читать короткие страноведческие тексты с полным их
пониманием и соотносить их с картинками(символы и флаги стран в составе Соед.
Корол.), читать текст о флаге Великобритании с пониманием основного
содержания, находить информацию в тексте; (П)-писать небольшое сочинение о
Соединённом Королевстве с опорой на план и информацию прочитанного текста. №
41-49
|
Текущий
Контроль чтения и письма
|
С 119 № 6
|
|
|
|
|
55
|
Традиции и обычаи Англии
|
1
|
Закрепление
|
Интонации сложноподчинённых
предложений
|
|
Условные предложения 1-го типа,
словообразование ( суффиксы –able, -ful, -ous
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать небольшие тексты диалогического характера с опорой на таблицу;
(Г)-передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты о
традициях и обычаях в Великобритании; (Ч)- читать информационные тексты о
традициях и обычаях Великобритании с полным их пониманием, находить нужную
информацию, заполнять таблицу. №50-58
|
Понимают значение
знаний для человека и принимают его; наличествуют адекватная позитивная
самооценка, самоуважение, ориентируются на ценности учебной деятельности,
основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие
познавательных интересов и учебных мотивов.
Осознанно строят
речевое высказывание в устной форме; формулируют ответы на вопросы учителя и
собеседника; строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте,
его признаках, особенностях и характерных чертах.
Работают в паре и
группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с
учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Текущий Контроль чтения
|
С 119 № 7
|
1-я неделя февраля
|
|
|
|
56
|
Географическое положение Англии
|
1
|
комбинированный
|
Интонации повествовательных
предложений, географические названия
|
|
Специальные вопросы
|
(А)-прогнозировать содержание
записи по её началу, полностью понимать содержание прослушанного
текста;(Г)-разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые
образцы, разыгрывать диалог, составленный по аналогии с образцом, запрашивать
и сообщать информацию, задавая и отвечая вопросы разного типа;(Ч)-читать
текст рекламного характера с его полным пониманием, восстанавливать
целостность текста, заполняя пропуски. №59-66
|
Текущий Контроль диалогической речи,
самоконтроль понимания текста для аудирования
|
С 119 № 8
|
|
|
|
57
|
Крупные города Англии
|
1
|
комбинированный
|
Географические названия
|
Industrial,
a conference, an exhibition
|
Present/past
simple, present perfect
|
(Г)-сообщать краткие сведения о
городах Англии( Лондон, Ливерпуль, Манчестер, Лидс, Страдфорт-на-Авоне,
Оксфорд, Кембридж), опираясь на таблицу со сведениями о стране( рассказывать
об английском городе, который хотелось бы посетить и объяснять свой выбор;
рассказывать о придуманном городе, сообщая о достопримечательностях; кратко
излагать результаты групповой работы;(П)-писать небольшое сочинение о
придуманном городе с опорой на план. №67-74
|
Высказывают
свое предположение на основе работы с материалом учебника; слушают в
соответствии с целевой установкой; учитывают правила и используют модели при
составлении диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку учителя
и одноклассников.
|
Текущий Контроль письма и
монологической речи
|
С 120 № 9
|
|
|
|
|
58
|
Самостоятельная
работа
|
1
|
Контроль
|
|
|
|
Test
yourself 5 Unit 3 Section 1-3 Рабочая
тетрадь с.72-73
|
Осознают
роль языка и речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка
|
Контроль и самоконтроль знаний
пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности
языковых умений и навыков
|
|
2-я неделя февраля
|
|
|
|
59
|
Уэльс: столица, традиции и
достопримечательности
|
1
|
комбинированный
|
Интонации повествовательных
предложений
|
|
Present
continuous
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать информацию в телефонном разговоре;(Г)-комментировать действия на
иллюстрациях, используя требуемую грамматическую структуру и речевые образцы,
рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного
текста;(Ч)-читать текст информационного характера( об Уэльсе) с полным его
пониманием, находить в тексте требуемую информацию, необходимую для
заполнения таблицы и оценки утверждений; (П)-делать записи в дневнике туриста
о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и информацию из текста. №75-81
|
Осознают роль языка и
речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на
себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности;
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Овладевают при
поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями; формулируют ответы на
вопросы учителя и собеседника; ориентируются на разнообразие способов решения
задач; устанавливают причинно-следственные связи.
|
Текущий Контроль говорения
|
С 120 №10
|
|
|
|
|
60
|
Северная Ирландия: столица,
традиции и достопримечательности
|
1
|
комбинированный
|
Слова со звуками [з:], [ts],[aie], [ou]
|
An
excursion, a battle, a path, surfing, to canoe, to go surfing
|
Степени сравнения прилагательных
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать основное содержание текста, выделять основную мысль, определять своё
отношение к содержанию прослушанного текста; (Г)-разыгрывать короткий диалог
по ролям, по аналогии с образцом( о достопримечательностях Сев. Ирландии,
которые хотелось бы посетить), запрашивать и сообщать нужную информацию; (Ч)-
читать короткие информационные тексты с полным пониманием, сопоставлять
вопросы и ответы, находить нужную информацию; (П)-писать небольшое сочинение
о Северной Ирландии с опорой на план.№82-89
|
Договариваются с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют
им, слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений
и поддержания учебно-деловой беседы; ориентируются на позицию партнера в
общении и взаимодействии.
Планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане; оценивают правильность выполнения действий на
уровне адекватной ретроспективной оценки.
|
Текущий Контроль письменной речи
|
С 120 №11
|
|
|
|
|
61
|
Шотландия: столица, традиции,
достопримечательности.
|
1
|
комбинированный
|
Интонации диалогов, скороговорки
|
|
Специальные вопросы
|
(Г)-разыгрывать по ролям диалог,
составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать
и принимать приглашение, выражать согласие/радость, запрашивать и сообщать
требуемую информацию;(Ч)-читать короткие информационные тексты о Шотландии с
пониманием основного содержания ,соотносить текст и картинки, находить
требуемую информацию, читать диалог с полным его пониманием, устанавливать
логическую последовательность реплик в диалоге;(П)-писать небольшое сочинение
о Шотландии, опираясь на план и информацию из текста. №90-97
|
Текущий Контроль чтения и письма,
самоконтроль (полное понимание прослушанного диалога с опорой на текст)
|
С 120 № 12
|
3-я неделя февраля
|
|
|
|
62
63
|
Шотландская сказка « Я сам!»
|
2
|
комбинированный
|
Интонация повествования
|
To be
scared, coal, to hurt, to blame. Make yourself! Take care of yourself! Enjoy
yourself
|
Past
simple
Возвратные местоимения
|
(Г)-передавать основное
содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражать своё
мнение;(Ч)-читать шотландскую сказку с общим пониманием содержания. №98-103
|
Выражают свои эмоции по поводу
услышанного; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и
самоприятие; определяют границы собственного знания и «незнания».
|
Текущий Контроль чтения
|
С 120 № 13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Осознанно строят
речевое высказывание в устной форме; осуществляют синтез как составлении е
целого из частей; делают выводы и обобщения.
Оформляют свои мысли в
устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; договариваются и
приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или
собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Работают
по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
|
Текущий Контроль чтения
|
С 120 № 14
|
|
|
|
|
64
|
Знаменитые люди Великобритании.
Исторические личности.
|
1
|
комбинированный
|
Интонация диалога
|
An award,
a battle, a leading role, a kart, karate, racing, an austronaut, a candidate
|
Словообразование ( суффиксы имён
существительных –man, -er, -ist, ian, -ect, -or)
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать основное содержание диалогов, выделяя основную мысль; (Г)-вести
диалог-расспрос с опорой на речевые образцы;(Ч)-читать короткие
информационные тексты о знаменитых людях , соотносить тексты с портретами,
читать диалог с его полным пониманием.№115-121
|
Выражают свои эмоции по поводу
услышанного; наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и
самоприятие; определяют границы собственного знания и «незнания»
|
Текущий Контроль чтения
|
С120№ 15
|
4-я неделя февраля
|
|
|
|
65
|
Знаменитые люди Великобритании.
Деятели культуры.
|
1
|
комбинированный
|
Слова со звуками [ei],[i:],[a:],[z], интонация стихотворного
текста, скороговорки
|
|
Present/
past simple
|
(Г)-запрашивать необходимую
информацию о творчестве Р.Киплинга, (Ч)-читать тексты о принцессе Диане и Дж.
Рэдклиффе с полным их пониманием, восстанавливать целостность текста,
находить нужную информацию, читать вслух стихотворение Киплинга «Шестёрка
верных слуг». №122-129
|
Осознанно строят
речевое высказывание в устной форме; осуществляют синтез как составлении е
целого из частей; делают выводы и обобщения.
Оформляют
свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с
учителем или
|
Текущий Контроль чтения
|
С 120 №16
|
|
|
|
|
66
|
Как провести свободное время
|
1
|
обобщение
|
Интонация вопросительного
предложения
|
|
Специальные и общие вопросы
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать информацию об увлечениях и хобби британцев с опорой на диаграмму,
сравнивать и обобщать прослушанную информацию и сведения, полученные в
результате опроса одноклассников, определять своё отношение к прослушанному
тексту;(Г)-рассказывать о своём свободном времени, опираясь на иллюстрации и
речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая информацию и заполняя
таблицу;(Ч)-семантизировать устойчивое словосочетание путём толкования
значения; читать текст и выбирать один из предложенных вариантов, читать
личное письмо с пониманием основного содержания, определять основную мысль текста,
устанавливать логическую последовательность фактов . №130-139
|
собеседником, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
Работают
по предложенному учителем плану; планируют свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
|
Текущий Контроль чтения и говорения
|
С 121 № 17
|
|
|
|
|
67
|
Отношения в семье и с друзьями
|
1
|
повторение
|
Интонации эмоционально
окрашенных предложений
|
Crazy,
ordinary, honesty, to kidnap, to burst into tears
|
Present/past
simple/present perfect
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать основное содержание беседы, определять своё отношение к содержанию
прослушанного; (Г)-вести комбинированный диалог: сообщать информацию о
проблемах общения в семье ,давать совет выражать согласие/несогласие принять
совет;(Ч)-читать отрывок из книги с пониманием основного содержания,
определять его основную идею, находить информацию; читать высказывания
подростков с их полным пониманием, определять своё отношение к прочитанному.
№ 140-149
|
Примеряют на себя роль
социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают
свои поступки; имеют желание учиться.
Обобщают и
классифицируют учебный материал; формулируют несложные выводы.
Проявляют устойчивый
интерес к общению и групповой работе; умеют дружить, уступать, убеждать.
|
Текущий Контроль диалогической речи
|
С 121 № 18
|
1-я неделя марта
|
|
|
|
68
|
Решение конфликтных ситуаций
|
1
|
Введение
нового мат-ла
|
Слова со звуками [dз],[ju:],[ts],[ai], межзубные
|
Awkwardly,
to tell lies/the truth, I beg your pardon!
|
Специальные вопросы
|
(Г)-вести диалог-расспрос и
заполнять таблицу, разыгрывать диалоги из прочитанного отрывка, описывать
внешность и характер героев, кратко высказываться на заданную тему, выражать
своё мнение;(Ч)-читать отрывок из книги Льюиса с пониманием основного
содержания, прогнозировать развитие сюжета, определять основную идею текста,
устанавливать логическую последовательность основных фактов, находить
информацию. № 150-158
|
Высказывают
свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в
учебнике.
|
Текущий Контроль чтения
|
С 121 № 19
|
|
|
|
69
|
Самостоятельная работа
|
1
|
Контроль
|
|
|
|
Test
yourself 6 Рабочая тетрадь Unit 3 Section 4-7 с.74-75
|
Создать условия для оценки
сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной
мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно
конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей,
памяти, воображения, языковых и речевых умений.
|
Контроль и самоконтроль знаний
пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности
языковых умений и навыков
|
|
2-я неделя марта
|
|
|
70
71
|
Лев,
кодунья и плотяной шкаф (С. Льюис)
|
2
|
комбинированный
|
Интонации эмоционально
окрашенных предложений
|
|
Ответы на разные типы вопросов.
Present/past
simple/present perfect
|
(Ч)-читать художественный
аутентичный текст с пониманием основного содержания, устанавливать
последовательность событий , находить информацию ; игнорировать незнакомую
лексику, не препятствующую пониманию;(Г)-передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражать личное мнение о прочитанном.
|
Наличествуют адекватная
позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; используют знания и умения
на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о
причинах своего успеха, неуспеха в учении. Связывая успехи с усилиями,
трудолюбием.
Используют
знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения
учебника; ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают
причинно-следственные связи.
Оформляют свои мысли в
устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников;
договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и
общения и следуют им.
Ориентируются
в принятой схеме учебных знаков; стремятся к систематизации и
структурированию собственных знаний и умений; принимают и выполняют
практическую и коммуникативную задачу.
|
Текущий Контроль чтения,
аудирования и письменной речи
|
|
|
|
|
72
73
|
Чтение для удовольствия: -Кошка,
которая гуляла сама по себе (Р. Киплинг)
|
2
|
комбинированный
|
|
|
|
(Ч)-читать художественный
аутентичный текст с пониманием основного содержания, устанавливать
последовательность событий , находить информацию ; игнорировать незнакомую
лексику, не препятствующую пониманию;(Г)-передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражать личное мнение о прочитанном. Рабочая
тетрадь с.65-70
|
|
|
3-я неделя марта
|
|
|
74
|
Проверка
знаний (аудирование и чтение)
|
1
|
контроль
|
|
|
|
Progress
check 3 (part 1)с.123-125
|
Проверить уровень
владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить
условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи,
отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный
лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию
навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения,
познавательных и речевых умений.
Создать
условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы,
для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения
самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих
способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений.
|
контроль
аудирования и письма
|
|
|
|
|
75
|
Проверка знаний (письмо и
говорение)
|
1
|
|
|
|
Progress
check 3 (part 2) c.126-127
|
контроль
чтения и говорения
|
|
|
|
|
76
|
Проектная деятельность “Let’s read our favourite British books”
|
1
|
|
|
|
|
Рабочая тетрадь с.71
|
|
|
|
|
|
77
|
Контрольная
работа № 3 по теме: Узнаем больше о Соединенном королевстве Великобритании и
Северной Ирландии
Контроль лексико-грамматических
знаний в рамках изученного материала 3 четверти.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
78
|
Резервный урок:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть
UNIT 4. Talking about an adventure
holiday.
Беседа о приключении во время каникул
(24часа)
|
|
|
79
|
Герои приключенческих книг
|
1
|
Повторение
|
|
|
Present
simple
|
(А)-описывать героев детских
книг с опорой на речевые образцы и изображения героев; кратко излагать
результаты групповой работы( описание героев книг); (Ч)-восстанавливать
английские пословицы, объединяя части предложений. №1-7
|
границы собственного
знания и «незнания».
Овладевают устными
умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; используют
знаково-символические средства.
Понимают на слух речь
учителя и одноклассников; строят в коммуникации понятные для партнера
высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; задают вопросы и
отвечают на них.
Столкнувшись с новой
практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят
действие в соответствии с ней; ориентируются в принятой схеме учебных знаков.
|
Текущий Контроль говорения
|
№ 1 с 159
|
2-я неделя апреля
|
|
|
80
|
Подготовка
к походу
|
1
|
Повторение
|
Интонации вежливой беседы
|
To
squeeze(through), incredible, back and forward
|
Существительные в единственном и
множественном числе
|
(Г)-разыгрывать этикетный диалог
по ролям, кратко высказываться на заданную тему, выражая своё мнение, с
опорой на речевые образцы;(Ч)-читать рассказ о мальчике с полным пониманием,
находить в нём нужную информацию, читать текст-описание с полным пониманием,
соотносить рисунок и текст. №8-16
|
Текущий Контроль чтения
|
№ 2
С 159
|
|
|
81
82
|
Приключения во время похода. В
походе с друзьями.
|
2
|
Введение
нового мат-ла
|
Интонация стихотворного текста и
повествования
|
A flashlight, a backpack,
a cross-country trip, to put up a tent
|
Past simple
|
(Г)-разыгрывать по ролям
юмористические диалоги, рассказывать о походе с опорой на план и речевые
образцы; (Ч)-читать личное письмо с пониманием основного содержания,
восстанавливать текст , устанавливая логическую последовательность основных
фактов; читать вслух стихотворение “Little star”, читать юмористический рассказ с его
полным пониманием; (П)-писать заметку о походе(групповая работа) с опорой на
план, речевые образцы и прочитанный текст. №17-26
|
Текущий
Контроль письменной речи и чтения
|
С 159 №
3
|
|
|
|
83
|
Великие путешественники прошлого
|
1
|
закрепление
|
Географические названия
|
|
Present/past/future
simple present perfect, специальные вопросы
|
(Г)-кратко рассказывать о
великих путешественниках с опорой на информацию из прочитанного текста, вести
диалог-расспрос; (Ч)-чтение небольшого текста о Джеймсе Куке с полным его
пониманием, находить необходимую информацию; (П)-писать небольшое сочинение о
Дж. Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста. №27-34
|
Проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;
определяют границы собственного знания и «незнания».
Овладевают при
поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и
учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.
Оформляют свои мысли в
устной форме; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых
сведений и поддержания учебно-деловой беседы; участвуют в учебном диалоге.
Высказывают
свое предположение версию на основе работы с материалом учебника; принимают
познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью
учителя.
|
Текущий Контроль говорения и
чтения
|
С 159 № 4
|
|
|
|
84
|
Виды путешествий
|
1
|
Закрепление
|
Географические названия,
интонация повествований
|
To
overcome, a skill, to provide fast aid
|
Present/past/future
simple/present perfect
|
(Г)-разыгрывать этикетные
диалоги: диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями о своём возможном участии в
клубе путешественников, выслушивать мнение партнёра, выражать
согласие/несогласие; рассказывать о наиболее удобном и интересном способе
путешествий, обосновывать свой выбор; (Ч)-читать текст объявления о
туристическом клубе, находить информацию; читать небольшой текст о Д.Шпаро и
находить нужную информацию. №35-42
|
Текущий контроль говорения и
чтения
|
С 159 № 5
|
|
|
|
85
|
Современные
путешественники
|
1
|
повторение
|
Интонация стихотворного текста
|
|
Past
simple
|
(Г)-передавать основное
содержание прочитанного текста о современных путешественниках с опорой на
план, описывать воображаемую картинку к тексту;(Ч)-читать небольшие тексты о
современных путешественниках с полным его пониманием, находить информацию,
читать перевод стихотворения М.Лермонтова «Парус» и производить его
лингвистический анализ;(П)-писать тезисы к устному сообщению по прочитанному
тексту о путешественниках. №43-49
|
Текущий контроль чтения и письма
|
С 159 № 6
|
|
|
|
86
|
Самостоятельная работа
|
|
|
|
|
|
Test
yourself 7. Unit 4, Section 1-2 Рабочая
тетрадь с.92-94
|
Создать условия для оценки
сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной
мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно
конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей,
памяти, воображения, языковых и речевых умений.
|
Контроль и самоконтроль знаний
пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности
языковых умений и навыков
|
|
|
|
|
87
|
Популярные виды спорта в
Британии
|
|
|
Названия видов спорта
|
|
Present/past
simple
|
(Г)-вести диалог-расспрос о
любимом виде спорта, обобщать полученную информацию; участвовать в
диалоге-обмене мнениями о популярных видах спорта в Великобритании, опираясь
на информацию из прочитанного текста, выслушивать мнение собеседника,
выражать своё согласие/несогласие с собеседником, выражать свою точку мнения;
кратко высказываться о наиболее/наименее популярных видах спорта в Великобритании;
(Ч)-читать текст о видах спорта в Великобритании с пониманием основного
содержания, соотносить текст с фотографиями, находить информацию. № 50-57
|
Осознают роль языка и
речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной
и адаптивной личности.
Формулируют ответы на
вопросы учителя и собеседника; применяют схемы, таблицы как способ
представления, осмысления и обобщения информации; читают тексты, понимают
фактическое содержание текста.
Слушают друг друга для
воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания
учебно-деловой беседы; понимают позицию партнера, в том числе и отличную от
своей; строят в коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие,
что он знает и видит, а что нет.
Работают
по предложенному учителем плану; оценивают правильность выполнения действий
на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат
действий.
|
Текущий контроль диалогической
речи и чтения
|
С160 №7
|
|
|
|
88
|
Популярные виды спорта в России
|
|
|
Интонации повествований
|
I think
that, I believe that, Yes, I agree. That’s an excellent idea. Do you really
think so? I’m not sure about that.
|
Present/past
simple
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать тексты диалогического характера(беседа); участвовать в диалоге-расспросе,
отвечать на вопросы о спорте в России, сравнивать своё мнение с мнением
одноклассников; кратко высказываться о видах спорта в России, обосновывая
своё мнение;(Ч)-читать текст-интервью с пониманием основного смысла,
соотносить вопросы и ответы, читать короткие тексты о спортивных мячах с
полным пониманием, соотносить текст с картинками; читать небольшой текст о
спорте в России с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путём
заполнения пропусков;
|
Текущий контроль диалогической
речи, чтения и письма
|
С 160 № 8
|
|
|
|
89
|
Мой любимый вид
спорта
|
|
|
Интонации повествований
|
I think
that, I believe that, Yes, I agree. That’s an excellent idea. Do you really
think so? I’m not sure about that.
|
Present
simple, present continuous
|
(А)-воспринимать
на слух и понимать тексты диалогического характера(беседа); участвовать в
диалоге-расспросе, отвечать на вопросы о спорте, сравнивать своё мнение с
мнением одноклассников; Ч)- читать короткие тексты о спорте с полным
пониманием, соотносить текст с картинками; восстанавливать целостность текста
путём заполнения пропусков;(П)-писать небольшую статью для школьной газеты о
прошедшем школьном спортивном мероприятии(групповая работа), опираясь на
план. №58-65
|
Текущий
контроль монологической речи, и письма
|
|
|
|
|
90
|
Природа
и экология. Вода на Земле.
|
|
|
|
underwater
|
Present/past
simple/present perfect
|
(А)-воспринимать на слух и
полностью понимать текст о водном транспорте в России,(Г)-кратко излагать
результаты групповой работы(сообщение о Ж. Кусто),(Ч)-читать и соотносить
схематические изображения жестов дайверов с их значением, соотносить вопросы
и ответы о водном транспорте в России; читать текст о Ж. Кусто с пониманием
основного содержания, отвечать на вопросы по тексту; (П)-писать тезисы для
сообщения о великом исследователе подводного мира Ж.Кусто. №66-74
|
Правильно
идентифицируют себя с позицией учащегося; приобретают умения мотивированно
организовывать свою деятельность, имеют желание учиться.
Осознанно строят
речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя
учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными
умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.
Умеют дружить,
уступать, убеждать; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или
собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов; контролируют
действия партнера.
Высказывают свое предположение на
основе работы с материалом учебника; вносят необходимые коррективы в действие
после завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;
принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Текущий контроль письма,
самоконтроль аудирования
|
С 160 № 9
|
1-я
неделя мая
|
|
|
91
|
Экспедиция команды Кусто на
озеро Байкал
|
|
|
Интонация диалога
|
To reach
|
Present/past
simple/present perfect,специальные вопросы
|
(Г)-рассказывать об экспедиции
Кусто на озеро Байкал с опорой на план,(Ч)-читать (извлекать) краткую
информацию о России, представленную в виде таблицы, читать текст о
путешествии команды Кусто на озеро Байкал с пониманием его основного смысла,
находить информацию. №75-80
|
Текущий контроль говорения
|
С 160 № 10
|
|
|
92
|
Подводный животный мир
|
|
|
Интонация повествования и
стихотворного текста
|
A
jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison,
intelligent, flexible, poisonous
|
Present/past
simple/present perfect, специальные вопросы
|
(А)-воспринимать на слух и
понимать основное содержание текста о морской черепахе, восстанавливать
целостность текста путём заполнения пропусков; (Г)-обсуждать в группе
прочитанный текст, выслушивать мнение собеседника, выражать своё
согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать свою точку зрения;
разыгрывать диалог о посещении аквариума по ролям, передавать основное
содержание прочитанного текста о морских животных с опорой на план,
участвовать в обсуждении рисунков(находить сходства и различия в
изображениях); (Ч)- читать вслух стихотворение “An octopus”, читать вслух по ролям
разговор двух друзей о посещении аквариума, отвечать на вопросы викторины на
знание подводного мира, работать в группах (обучение в сотрудничестве),
читать короткий отрывок из художественного текста с полным пониманием;
(П)-писать небольшое сочинение о морском животном с опорой на план и
информацию из текста. №81-90
|
Текущий контроль письма
|
С 160 № 11
|
|
|
93
|
Праздники и фестивали в
Великобритании и России
|
|
|
Интонация повествования
|
|
Present/past/future
simple/present perfect/present continuous
|
(Г)- обсуждать известные
праздники в Великобритании и России с опорой на план, кратко излагать
результаты групповой работы: передавать основное содержание прочитанных
текстов о британских праздниках с опорой на план ,представленный в виде
вопросов, рассказывать о празднике Масленицы с опорой на речевые образцы и
картину Кустодиева «Масленица», рассказывать о своём любимом празднике с
опорой на речевые образцы и фотографии и объяснять свой выбор;(Ч)-читать
короткие информационные тексты о праздниках в Великобритании с их полным
пониманием. №91-97
|
Осознают роль языка и
речи в жизни людей; имеют желание учиться; проявляют познавательный интерес к
учебной деятельности, изучению иностранного языка
Ориентируются в
учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); выделяют
необходимую информацию.
Слушают учителя и друг
друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания
учебно-деловой беседы; договариваются с одноклассниками совместно с учителем
о правилах поведения и общения и следуют им, работают в паре и группе в
соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Определяют и
формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают
последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи;
учатся работать по предложенному учителем плану
|
Текущий контроль говорения
|
С 160 № 12
|
2-я неделя мая
|
|
|
94
|
Семейный
праздник
|
|
|
Интонация повествования
|
|
Present/past/future
simple/present perfect/present continuous
|
(Г)-вести диалог-расспрос между
туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о местных праздниках,
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план(рассказ о
семейном празднике), комментировать действия людей на картинке, используя
требуемую грамматическую структуру и речевые образцы, комментировать
подготовленную презентацию о российском/британском празднике; (П)-писать план
пересказа рассказа о семейном празднике, писать комментарии к презентации о
российском/ британском празднике; (Ч)-читать текст с пониманием основного
содержания , устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста, восстанавливать целостность текста путём добавления пропущенных
предложений, находить в тексте предложения, соответствующие картинкам.
№98-104
|
Текущий контроль говорения
|
С 160 №13
|
|
|
|
95
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
|
Test yourself
8. Unit 4. Section 3-5 Рабочая
тетрадь с.94-96
|
Проверить уровень
владения компонентами учебных действий, то есть умением учиться; обеспечить
условия для закрепления навыков устной монологической и диалогической речи,
отработки умений использовать в устной и письменной речи изученный
лексический и грамматический материал; способствовать совершенствованию
навыков аудирования и чтения, развитию логического мышления, воображения,
познавательных и речевых умений.
Создать условия для оценки
сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной
мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения самостоятельно
конструировать свои знания; содействовать развитию творческих способностей,
памяти, воображения, языковых и речевых умений.
|
Контроль и самоконтроль знаний
пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности
языковых умений и навыков
|
|
|
|
|
96
97
|
Чтение
для удовольствия
|
|
|
|
|
(Ч)-читать художественный
аутентичный текст с пониманием основного содержания, устанавливать
последовательность событий , находить информацию ; игнорировать незнакомую
лексику, не препятствующую пониманию;(Г)-передавать основное содержание
прочитанного с опорой на текст, выражать личное мнение о прочитанном. Рабочая
тетрадь с.86-91
|
Контроль чтения
|
|
|
|
|
98
99
|
Проверь
себя
|
|
|
|
|
Progress check
4 (part 1) c.161-162
Progress check
4 (part 2)с.163-164
|
Контроль зун
|
|
|
|
|
100
|
Контрольная
работа № 4 по теме: Беседа о приключении во время каникул.
Контроль
лексико-грамматических знаний в рамках изученного материала 4 четверти.
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
101
102
|
Проектная работа
«Visit our school website “Welcome to Russia”»
|
|
|
|
|
|
Рабочая тетрадь с.91-92
|
Создать
условия для оценки сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы,
для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий; формировать умения
самостоятельно конструировать свои знания; содействовать развитию творческих
способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.