РАЗДЕЛ № 1 РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 9 класс
Личностные
результаты
У
учащегося будут сформированы:
·
мотивация к изучению иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
·
осознание возможности самореализации средствами иностранного
языка;
·
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
·
коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
·
такие качества, как воля, целеустремленность, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
·
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
·
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя
гражданином своей страны и мира;
Учащийся
получит возможность для формирования:
·
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к
учению;
·
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
·
ценностно-смысловых установок обучающихся, отражающих их
личностные позиции, социальные компетенции;
·
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
·
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем
на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного
поведения; эмпатии, как осознанного понимания и сопереживания чувствам
других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия;
·
готовности отстаивать национальные и общечеловеческие
(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
Учащийся
научится:
·
ставить учебные задачи;
·
планировать свою деятельность в соответствии с поставленной
задачей и
условиями ее реализации;
·
осуществлять рефлексию при сравнении планируемого полученного
результатов;
·
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и
других людей;
·
различать способ и результат действия; вносить необходимые
коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных
ошибок
Учащийся
получит возможность научиться:
·
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
осуществлять контроль по результату и по способу действия,
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в
исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;
·
выявлять пробелы и устранять их в индивидуальном режиме,
консультируясь с
учителем, родителями или самостоятельно.
Познавательные
Учащийся
научится:
·
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных
признаков;
·
осуществлять синтез как составление целого из частей;
·
проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
·
устанавливать причинно-следственные связи;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
строить сообщения в устной форме;
·
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
·
извлекать, обрабатывать и презентовать информацию;
·
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении ,свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и
выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения
сущностной связи;
·
осуществлять подведение под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
·
устанавливать аналогии;
Учащийся
получит возможность научиться:
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов
библиотек и сети Интернет;
·
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
·
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости
от конкретных условий;
·
логически мыслить и адекватно излагать свои мысли.
Коммуникативные
Учащийся
научится:
·
с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
·
монологической и диалогической форме речи;
·
слушать и понимать речь других;
·
выразительно читать и пересказывать текст;
·
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и
общения и следовать им;
·
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера,
исполнителя).
Учащийся
получит возможность научиться:
·
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные
от собственной;
·
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
·
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
·
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета
интересов и
позиций всех участников;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь;
·
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей
деятельности.
Предметные результаты
Говорение.
Диалогическая речь
Учащийся
научится:
·
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог - расспрос,
диалог-побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
вести диалог-обмен мнениями;
·
брать и давать интервью;
·
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,
диаграммы ит. д.).
Говорение.
Монологическая
речь
Учащийся
научится:
·
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках
освоенной тематики;
·
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
·
давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
·
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
·
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/
план/вопросы.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
·
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
·
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
·
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы ,расписание и т. п.);
·
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Учащийся
научится:
·
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
·
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,
так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
·
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Учащийся
научится:
·
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
·
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую
информацию, представленную в явном и в неявном виде;
·
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале;
·
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
изложенных в несложном аутентичном тексте;
·
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления
·
выпущенных фрагментов.
Письменная
речь
Учащийся
научится:
·
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
·
писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
·
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать
благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов,
включая адрес);
·
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/
план.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
·
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
·
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
·
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
·
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный
текст(таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые
навыки и средства оперирования ими
Орфография
и пунктуация
Учащийся
научится:
·
правильно писать изученные слова;
·
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в
конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного
предложения;
·
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его
форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая
сторона речи
Учащийся
научится:
·
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих
к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
·
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
·
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
·
членить предложение на смысловые группы;
·
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы сточки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в
том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
·
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных
высказываниях.
Лексическая
сторона речи
Учащийся
научится:
·
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы(слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные в пределах тематики основной школы;
·
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
·
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
·
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
·
распознавать и образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей:
·
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-,
-ize/-ise;
·
имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion,
-nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship,
-ing;
·
имена прилагательные при помощи аффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an,
-ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
·
наречия при помощи суффикса -ly;
·
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи
отрицательных префиксов un-,im-/in-;
·
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
·
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять
в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
·
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные
фразовые глаголы;
·
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
·
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в
тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith,
however, asforme, finally, atlast, etc.);
·
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/
родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая
сторона речи
Учащийся
научится:
·
оперировать в процессе устного и письменного общения основным и
синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
·
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы
предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной
форме)вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и
восклицательные;
·
распознавать и употреблять в речи распространенные и
нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to
be;
·
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с
сочинительными союзами and, but, or;
·
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с
союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where,
how,why;
·
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
·
распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school
party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
·
распознавать и употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
·
распознавать и употреблять в речи существительные с
определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
·
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные,
вопросительные;
·
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу,
и исключения;
·
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа
действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу и исключения;
·
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
·
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее
употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future
Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
·
распознавать и употреблять в речи различные грамматические
средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present
Continuous;
·
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
·
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
·
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,
направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени
ссоюзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными
с союзами who, which, that;
·
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами
whoever, whatever, however, whenever;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as …
as;notso … as; either … or; neither … nor;
·
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I
wish;
·
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing:
to love/hate doing something; Stop talking;
·
распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do something; tolook / feel / be happy;
·
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;
·
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных
формахдействительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous,
Future-in-the-Past;
·
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного
залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
·
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall,
might, would;
·
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных
форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II,
отглагольного существительного) без различения их функций и
употреблять их в речи;
·
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное»
(a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).
Социокультурные
знания и умения
Учащийся
научится:
·
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
·
представлять родную страну и культуру на английском языке;
·
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
использовать социокультурные реалии при создании устных и
письменных высказываний;
·
находить сходство и различие в традициях родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные
умения
Учащийся
научится:
·
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать
переспрос при говорении.
Учащийся
получит возможность научиться:
·
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства
при говорении;
РАЗДЕЛ № 2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
|
№
п/п
|
Раздел программы
|
Основное содержание
|
|
1
|
Чтение?
Почему бы и нет
|
Знаменитые
писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры.
Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги
в качестве подарка. Залог активный и пассивный, Словообразование, Придаточные
предложения, Прямая и косвенная речь.
|
|
2
|
Пусть
звучит музыка
|
Музыкальные предпочтения. Променад-концерты. Грамматическая сторона речи включает: артикль,
словообразование, глаголы с окончанием –ing.
|
|
3
|
Какие
есть новости?
|
Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи.
Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль
и влияние средств массовой информации на жизнь человека. Грамматическая часть включает в себя: косвенную речь,
согласование времен, Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.
|
|
4
|
Какую
школу выбрать?
|
Типы школ в Британии, США и России, сходства и
различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс. Грамматическая сторона: Пассивный залог простого настоящего
времени, страдательный залог с модальными глаголами, предлоги времени, союзы.
|
|
5
|
Куда
пойти после школы?
|
Популярные и перспективные профессии. Умения и
качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы.
Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные
профессии. Анкета, резюме. Грамматическая сторона
речи предусматривает работу со следующими явлениями: Косвенная речь, Приказы
и просьбы в повелительном наклонении, Глагольные идиомы, Словообразование, союзы
|
|
6
|
Моя
страна в мире
|
Выдающиеся личности, лауреаты
Нобелевской премии. Роль и значении английского языка в современном мире и
обществе. Грамматическая сторона речи включает: Предложения условные,
Возвратные местоимения, будущее и прошедшее время.
|
РАЗДЕЛ № 3.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п\п
|
Кол-во
часов
|
Тема урока
|
Дата
|
|
1
|
1
|
Лексика.
Чтение
|
02.09
|
|
2
|
1
|
Действия
в настоящем
|
04.09
|
|
3
|
1
|
Стартовая
контрольная работа по теме: «Страдательный залог в прошедшем времени»
|
05.09
|
|
4
|
1
|
Аудирование.
Чарльз Диккенс
|
09.09
|
|
5
|
1
|
Работа
с текстом
|
11.09
|
|
6
|
1
|
Действия
в прошлом
|
12.09
|
|
7
|
1
|
Чтение.
Любимый писатель
|
16.09
|
|
8
|
1
|
Пассивный
залог
|
18.09
|
|
9
|
1
|
Аудирование.
Литературные дома
|
19.09
|
|
10
|
1
|
Работа
с текстом. Твои любимые книги
|
23.09
|
|
11
|
1
|
Косвенная
речь
|
25.09
|
|
12
|
1
|
Диалоги.
Какие книги ты покупаешь?
|
26.09
|
|
13
|
1
|
Лексико
– грамматический тест по теме: «Косвенная речь»
|
30.09
|
|
14
|
1
|
Музыкальный
тур
|
02.10
|
|
15
|
1
|
Отработка
лексических навыков
|
03.10
|
|
16
|
1
|
Аудирование.
История музыки
|
07.10
|
|
17
|
1
|
Говорение.
История музыки
|
09.10
|
|
18
|
1
|
Действия
в будущем
|
10.10
|
|
19
|
1
|
Отработка
грамматических навыков
|
14.10
|
|
20
|
1
|
Развитие
письменных навыков
|
16.10
|
|
21
|
1
|
Урок
– чтения.
|
17.10
|
|
22
|
1
|
Лексико-грамматический
тест по теме: «Действия в настоящем»
|
21.10
|
|
23
|
1
|
Контрольная
работа по теме: «Действия в настоящем»
|
23.10
|
|
24
|
1
|
Анализ
контрольной работы по теме: «Действия в настоящем»
|
24.10
|
|
25
|
1
|
Аудирование.
Масс медиа
|
06.11
|
|
26
|
1
|
Вопросы
|
07.11
|
|
27
|
1
|
Лексика.
Каналы
|
11.11
|
|
28
|
1
|
Отработка
лексических навыков
|
13.11
|
|
29
|
1
|
Согласование
времен
|
14.11
|
|
30
|
1
|
Отработка
грамматических навыков
|
18.11
|
|
31
|
1
|
Модальные
глаголы в косвенной речи
|
20.11
|
|
32
|
1
|
Говорение.
Модальные глаголы в косвенной речи
|
21.11
|
|
33
|
1
|
Газеты
в Британии
|
25.11
|
|
34
|
1
|
Говорение.
Газеты в Британии
|
27.11
|
|
35
|
1
|
Аудирование.
Опера
|
28.11
|
|
36
|
1
|
Аудирование.
Интернет
|
02.12
|
|
37
|
1
|
Говорение.
Интернет
|
04.12
|
|
38
|
1
|
Аудирование.
Шоу на ТВ
|
05.12
|
|
39
|
1
|
Говорение.
Шоу на ТВ
|
09.12
|
|
40
|
1
|
Любимая
программа
|
11.12
|
|
41
|
1
|
Говорение.
Любимая программа
|
12.12
|
|
42
|
1
|
Чтение.
Журналы
|
16.12
|
|
43
|
1
|
Работа
с текстом
|
18.12
|
|
44
|
1
|
Развитие
письменных навыков
|
19.12
|
|
45
|
1
|
Отработка
лексических навыков
|
23.12
|
|
46
|
1
|
Лексико-грамматический
тест по теме: «Модальные глаголы в косвенной речи »
|
25.12
|
|
47
|
1
|
Контрольная
работа по теме: « Согласование времен »
|
26.12
|
|
48
|
1
|
Анализ
контрольной работы по теме: «Согласование времен »
|
30.12
|
|
49
|
1
|
Аудирование.
Образование
|
13.01
|
|
50
|
1
|
Лексика.
Образование
|
15.01
|
|
51
|
1
|
Говорение.
Образование в России
|
16.01
|
|
52
|
1
|
Предлоги
времени
|
20.01
|
|
53
|
1
|
Лексика.
Обязательное образование
|
22.01
|
|
54
|
1
|
Отработка
лексических навыков
|
23.01
|
|
55
|
1
|
США
и Британия. Образование
|
27.01
|
|
56
|
1
|
Вопросы
к косвенной речи
|
29.01
|
|
57
|
1
|
Отработка
грамматических навыков
|
30.01
|
|
58
|
1
|
Аудирование.
Школы
|
03.05
|
|
59
|
1
|
Говорение.
Школы
|
05.02
|
|
60
|
1
|
Диалоги.
Любимый предмет
|
06.02
|
|
61
|
1
|
Лексика.
Хорошие, плохие новости
|
10.02
|
|
62
|
1
|
Работа
с текстом
|
12.02
|
|
63
|
1
|
Развитие
письменных навыков
|
13.02
|
|
64
|
1
|
Лексико
– грамматический тест по теме: «Вопросы к косвенной речи »
|
17.02
|
|
65
|
1
|
Лексика.
Будущая работа
|
19.02
|
|
66
|
1
|
Говорение.
Карьера
|
20.02
|
|
67
|
1
|
Просьбы
в косвенной речи
|
24.02
|
|
68
|
1
|
Отработка
грамматических навыков
|
26.02
|
|
69
|
1
|
Фразовые
глаголы
|
27.02
|
|
70
|
1
|
Отработка
лексических навыков
|
02.03
|
|
71
|
1
|
Неопределенные
местоимения
|
04.03
|
|
72
|
1
|
Аудирование.
Работа за границей
|
05.03
|
|
73
|
1
|
Развитие
письменных навыков
|
11.03
|
|
74
|
1
|
Отработка
фонетических навыков
|
12.03
|
|
75
|
1
|
Лексико
– грамматический тест по теме: «Неопределенные местоимения»
|
16.03
|
|
76
|
1
|
Контрольная
работа по теме: « Фразовые глаголы»
|
18.03
|
|
77
|
1
|
Анализ
контрольной работы по теме: «Фразовые глаголы»
|
19.03
|
|
78
|
1
|
Лексика.
Британия
|
23.03
|
|
79
|
1
|
Отработка лексических навыков
|
01.04
|
|
80
|
1
|
Аудирование.
Знаменитые люди
|
02.04
|
|
81
|
1
|
Говорение.
Знаменитые люди
|
06.04
|
|
82
|
1
|
Аудирование.
Английский язык
|
08.04
|
|
83
|
1
|
Говорение.
Английский язык
|
09.04
|
|
84
|
1
|
Чтение.
Изучение английского
|
13.04
|
|
85
|
1
|
Условные
предложения
|
15.04
|
|
86
|
1
|
Отработка
грамматических навыков
|
16.04
|
|
87
|
1
|
Школы
Британии
|
20.04
|
|
88
|
1
|
Аудирование.
Британия
|
22.04
|
|
89
|
1
|
Говорение.
Россия
|
23.04
|
|
90
|
1
|
Возвратные
местоимения
|
27.04
|
|
91
|
1
|
Говорение.
Кто знаменит в твоем классе?
|
29.04
|
|
92
|
1
|
Аудирование.
Твои мечты
|
30.04
|
|
93
|
1
|
Лексика.
Твои мечты
|
06.05
|
|
94
|
1
|
Говорение.
Твои мечты
|
07.05
|
|
95
|
1
|
Отработка
фонетических навыков
|
13.05
|
|
96
|
1
|
Урок
- чтения
|
14.05
|
|
97
|
1
|
Развитие
письменных навыков
|
18.05
|
|
98
|
1
|
Лексико-грамматический
тест по теме: «Условные предложения»
|
20.05
|
|
99
|
1
|
Итоговая
контрольная работа по теме: «Действия в прошлом»
|
21.05
|
|
100
|
1
|
Анализ
итоговой контрольной работы по теме: «Действия в прошлом»
|
25.05
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.