Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы к учебнику Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Барановой К.М. «Английский язык. Rainbow English»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Заброденская  средняя общеобразовательная школа

Калачеевского муниципального района Воронежской области

Рассмотрено: на методическом объединении учителей иностранных языков Протокол  от 11 января 2018 г. № 4

Утверждаю: Директор МБОУ Заброденская СОШ       Приказ от 12 января 2018г. № 4

Рабочая программа по предмету «Иностранный язык. (Английский)»

(компонент основной образовательной программы ООО; ФГОС ООО)

5 -9 класс

Составитель: учитель английского языка  IКК

Татаркина Е.А.

 Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык» (Английский)  для 5 – 9  классов в МБОУ Заброденская  СОШ составлена в соответствии с требованиями  к результатам  освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего  образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», с соблюдением Санитарно -  эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10,  Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», на основе:

- Программы   по учебному  предмету  «Английский язык» М.: Дрофа 20

- Основной образовательной программы ФГОС ООО МБОУ Заброденская СОШ

- Учебного плана МБОУ Заброденская СОШ Калачеевского района Воронежской области, где на учебный предмет английский язык выделено: в 5 классах по 68 часов в год, а в 6 – 9 классах – по 102 часа в год.

   Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта издательства «Дрофа».

     В состав УМК входит учебник, КИМ, рабочая тетрадь и электронное звуковое приложение согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Учебники:

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. «Английский язык. Rainbow English» 5 класс М.: Дрофа, 2016г.

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. «Английский язык. Rainbow English» 6 класс М.: Дрофа, 2016г.

Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М. «Английский язык. Rainbow English» 7 класс М.: Дрофа, 2016г.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

 В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

- осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной ;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом ;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать свое мнение;

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

- умение использовать информационно-коммуникационные технологии;

- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Ожидается, что ученики основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

В коммуникативной сфере.

Речевая  компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении

—начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

—расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

—рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

—делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании

—воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

—воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

—воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении

—ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

—читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

—читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

—читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

письме

—заполнять анкеты и формуляры;

—писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.

В плане языковой компетенции учащийся основной школы должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные различия систем английского и русского языков.

Кроме того, школьники должны уметь:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

В отношении социокультурной компетенции от выпускников требуется:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального общения ;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- наличие представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

В результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицитаязыковых средств в процессе приема и передачи информации за счет умения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

- использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

- игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

- задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;

- использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

В познавательной сфере:

познавательные:

- самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

- выполнять универсальные логические действия:

—анализ (выделение признаков),

—синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

—выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

—устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

—выстраивать логическую цепь рассуждений,

—относить объекты к известным понятиям;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

—обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта,

—составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

коммуникативные:

- четко и ясно выражать свои мысли;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- учиться критично относиться к собственному мнению;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом);

.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры общения;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных, межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном и поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой и физической сферах:

- формирование самодисциплины, упорства, настойчивости, самостоятельности в учебном труде;

- умение работать в соответствии с намеченным планом, добиваясь успеха;

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Cодержание  учебного  предмета.

Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

1. Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение конфликтных ситуаций. Внеш­ность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, ки­но, театр. Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка. Путешествия и другие виды отдыха,

3. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Тело чело­века и забота о нем.

4. Школьное образование., Изучаемые предметы и отно­шение к ним. Школьная жизнь. Каникулы. Переписка с за­рубежными сверстниками, международные обмены, школь­ное образование за рубежом.

5. Профессии в современном мире. Проблема выбора про­фессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Пробле­мы экологии и защита окружающей среды. Климат, погода. Особенности проживания в городской/сельской местности.

7. Технический прогресс: достижения науки и техники, транспорт.

8. Средства массовой информации и коммуникации. Пресса, телевидение, радио, Интернет.

9. Родная страна и страны изучаемого языка. Географи­ческое положение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особен­ности, национальные праздники, знаменательные даты, тра­диции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Указанные сферы общения предлагаются учащимся на протяжении пяти лет обучения с определенной цикличностью. Тематика знакомых учебных ситуаций варьируется, расширяется, углубляется, однако на каждом новом этапе обучения учащиеся знакомятся с неизвестными им ранее учебными ситуациями.

Предлагаемые данной программой ситуации являются конкретной реализацией заданного стандартом содержания образования по английскому языку.

ПЕРВЫЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ

5—6 классы

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

1. Приветствие и знакомство.

2. Мир вокруг нас.

3. Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.

4. Мой дом, моя квартира, моя комната.

5. Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.

6. Мой день.

7. Еда.

8. Времена года, погода, одежда.

9. Города и страны.

10. Время.

11. Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.

12. Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели.

13. Досуг и увлечения. Занятия спортом.

14. Каникулы, путешествия.

15. Профессии.

ВТОРОЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ

7—8 классы

В 7—8 классах учащиеся частично возвращаются к уже знакомой тематике, однако предлагаемый на данном этапе ракурс рассмотрения темы, анализ и обсуждение проблем в рамках учебных ситуаций значительно видоизменены

и расширены.

1. Путешествие по России и за рубежом. (Travelling in Russia and Abroad.)

2. Внешность. (The Way We Look.) Молодежная мода. Покупки. Здоровый образ жизни. (Keeping  Fit.)

3.Школьное образование. Изучаемые предметы. (In and Out of School.)

4. Страны изучаемого языка: Великобритания и США. (Visiting Britain. Traditions, Holidays. Festivals. Visiting the USA.)

5. Природа. Проблемы экологии. (It’s a Beautiful World. The ABC of Ecology. Living Things Around Us.)

6. Человек и его профессия. (Biography.)

7. Английский— язык международного общения. (Global Language.)

8. Музыка, кино, театр. (Our Favorite Pastimes.)

ТРЕТИЙ ЭТАП ОБУЧЕНИЯ

9 класс

1. Средства массовой информации. (Mass Media: Television. The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers.)

2. Технический прогресс. (Science and Technology.)

3. Проблемы молодежи. (Teenagers: Their Life and Problems.)

4. Проблема выбора профессии. (Your Future Life and Career.)

Тематическое планирование

5 класс

(68 часа)

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1.	Unit 1 Holidays Are Over (Steps 1—10)	17
2.	Unit 2 Family History (Steps 1—10)	17
3.	Unit 3 Healthy Ways (Steps 1-10)	17
4.	Unit 4 After School (Steps 1-10)	17
	Итого:	68

6 класс

(102 часа)

№п/п	Наименование раздела	Количество часов
1.	Unit 1 Two Capitals Steps 1—10 (17 часов	17
2.	Unit 2 Visiting Britain Steps 1—10 (17 часов)	17
3.	Unit 3 Traditions, Holidays, Festivals Steps 1—10 (17 часов)	17
4.	Unit 4 The Country across the Ocean Steps 1—10 (17 часов)	17
5.	Unit 5 Favourite Pastimes Steps 1—10 (17 часов)	17
6.	Unit 6 What We Are Like Steps 1—10 (17 часов)	17
	Итого:	102

7 класс

(102 часа)

№п/п	Наименование раздела	Количество часов
1.	Unit 1 Schools and Schooling Steps 1—10 (17 часов)	17
2.	Unit 2 The Language of the World Steps 1—10 (17 часов	17
3.	Unit 3 Some Facts about the Eng­lish-speaking World Steps 1—10 (17 часов)	17
4.	Unit 4 Living Things around Us Steps 1—10 (17 часов)	17
5.	Unit 5 The ABC of Ecology Steps 1—10 (17 часов)	17
6.	Unit 6 Living Healthy Steps 1—10 (17 часов)	17
	Итого:	102

8 класс

(102 часа)

№п/п	Наименование раздела	Количество часов
1.	Unit 1 Sport and Out­door Activities Steps 1—10 (25 часов)	25
2.	Unit 2 Performing Arts: Theatre Steps 1—10 (26 часов)	26
3.	Unit 3 Performig Arts: Cinema Steps 1—10 (26 часов)	26
4.	Unit 4 The Whole World Knows Them Steps 1—10 (25 часов)	25
	Итого:	102

9 класс

(102 часа)

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов
1.	Unit 1 Mass Media: Radio, Televi­sion, the Inter­net Steps 1—10 (25 часов)	25
2.	Unit 2 The Printed Page: Books, Magazines, Newspapers Steps 1—10 (26 часов	26
3.	Unit 3 Science and Technology Steps 1—10 (26 часов)	26
4.	Unit 4 Being а Teenager Steps 1—10 (25 часов)	25
	Итого:	102

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту	Примечание
1.	Каникулы Баркеров.	Раздел 1 (17 часов) 1
2.	Беседа о летних каникулах. Урок –экскурсия	1
3.	Беседа о выходных	1
4.	Работа над текстом о выходных Баркеров	1
5.	Оборот to be going to do smth. Урок-игра.	1
6.	Работа над диалогом.	1
7.	Активизация неправильных глаголов в Past Simple	1
8.	Введение и первичное закрепление новой лексики.	1
9.	Активизация новой лексики. Урок-игра.	1
10.	Степени сравнения прилагательных	1
11.	Конструкции as…as; not so…as	1
12.	Степени сравнения многосложных прилагательных. Урок- путешествие	1
13.	Работа над текстом: аудирование, чтение	1
14.	Подготовка к тесту	1
15.	Тест 1. Урок-зачет.	1
16.	Анализ ошибок теста.	1
17.	Защита проекта «Мои летние каникулы»	1
18.	Обучение аудированию. Past Simple правильных глаголов	Раздел 2 (17 часов) 1
19.	Вопрос к подлежащему.	1
20.	Введение и первичное закрепление новой лексики. Урок-соревнование	1
21.	Работа над текстом «Джон Баркер».	1
22.	Называние года по-английски.	1
23.	Работа над диалогом. Урок-путешествие	1
24.	Активизация новой лексики.	1
25.	Модальный глагол could/couldn’t	1
26.	Работа над текстом «Маргарет Баркер»	1
27.	Практика устной речи.Урок-конкурс.	1
28.	Общий вопрос. Работа над текстом «Ричард Баркер»	1
29.	Порядковые числительные, даты. Урок-исследование.	1
30.	Работа над текстом о Дэвиде Бекхэме.	1
31.	Подготовка к тесту.	1
32.	Тест 2.Урок-зачет.	1
33.	Анализ ошибок теста.	1
34.	Защита проекта «Моя семья»	1
35.	Работа над текстом о Сандре Коннор.	Раздел 3 (17 часов) 1
36.	Глаголы love, like, hate, enjoy + Ving	1
37.	Введение и первичное закрепление новой лексики.	1
38.	Время на часах. Активизация лексики. Урок-игра.	1
39.	Практика устной речи.	1
40.	Обучение аудированию диалога. Урок-иследование	1
41.	Оборот let’s do smth/ let’s not do smth	1
42.	Ознакомление с новой лексикой.	1
43.	Активизация новой лексики. Урок-викторина.	1
44.	Словообразование: суффикс -ful	1
45.	Оборот have got/has got в Present Simple	1
46.	Вопрос и отрицание глагола have в Past Simple	1
47.	Введение и первичное закрепление новой лексики.	1
48.	Подготовка к тесту.	1
49.	Тест 3. Урок-зачет.	1
50.	Анализ ошибок теста.	1
51.	Защита проекта «Мой здоровый образ жизни»1	1
52.	Общий вопрос в Present, Past ,Future Simple	Раздел 4 (17 часов) 1
53.	Работа со словарем. Урок-исследование.	1
54.	Альтернативный вопрос.	1
55.	Развитие навыков монологической речи.	1
56.	Работа над диалогом «В зоомагазине». Урок-экскурсия.	1
57.	Введение и первичное закрепление новой лексики.	1
58.	Развитие навыков диалогической речи. Урок-конкурс.	1
59.	Работа над текстом «Увлечения Вола».	1
60.	Разделительный вопрос с глаголом to be
61.	Практика устной речи. Интеллектуальная игра.	1
62.	Разделительный вопрос с глаголами have got, can, must	1
63.	Беседа о своих увлечениях. Урок-путешествие.	1
64.	Разделительный вопрос со смысловыми глаголами	1
65.	Подготовка к тесту.	1
66.	Тест 4. Урок-зачет.	1
67.	Анализ ошибок теста.	1
68.	Защита проекта «Моё хобби»	1

Календарно-тематическое планирование 6  класс

№ п/п	Тема урока	Количе ство часов	Дата		Примечание
			По плану	По факту
I четверть      1	Две Столицы.-17 часов Две столицы. Урок – путешествие.	1	06.09	06.09
2	История Санкт Петербурга. Урок – исследование.	1	07.09	07.09
3	Погода и климат. Санкт Петербурга.	1	07.09	07.09
4	Достопримечательности Санкт Петербурга. Урок – экскурсия.	1	13.09	13.09
5	Некоторые факты из истории Москвы.	1	14.09	14.09
6	Красная площадь.	1	14.09	14.09
7	Москва - культурный центр.	1	20.09	20.09
8	Входная контрольная работа. Климат Москвы.	1	21.09	21.09
9	Суздаль. Московский зоопарк.	1	21.09	21.09
10	Московское метро.	1	27.09	27.09
11	Читаем с удовольствием. Эдвард Лир.	1	28.09	28.09
12	Знаменитые люди России.	1	28.09	28.09
13	Проект: Города России.	1	04.10	04.10
14	Диктант по теме.	1	05.10	05.10
15	Мой класс и мои одноклассники. Урок – игра.	1	05.10	05.10
16	Памятники знаменитым людям. Урок – соревнование.	1	11.10	11.10
17	Лексико – грамматический тест по изученному материалу.	1	12.10	12.10
18	Раздел 2. Посещение Великобритании. – 17 часов Досуг.	1	12.10	12.10
19	Каникулы.	1	18.10	18.10
20	Выражение оценки событиям, людям, фактам. Урок – практикум.	1	19.10	19.10
21	Посещение Великобритании.	1	19.10	19.10
22	География Великобритании.	1	25.10	25.10
23	Лондон. Река Темза.	1	26.10	26.10
24	Достопримечательности Лондона. Урок – экскурсия.	1	26.10	26.10
25	Двухэтажный автобус – символ Лондона.	1	07.11	07.11
26	Диктант по теме.	1	08.11	08.11
27	Королевская резиденция в Лондоне.	1	09.11	09.11
28	Королевская семья. Урок – исследование.	1	14.11	14.11
29	Ирландия.	1	15.11	15.11
30	Университеты Англии.	1	16.11	16.11
31	Читаем с удовольствием. Урок – практикум.	1	21.11	21.11
32	Урок - путешествие по Великобритании.	1	22.11	22.11
33	Проект: Великобритания.	1	23.11	23.11
34	Лексико-грамматический тест по изученному материалу.	1	28.11	28.11
35	Раздел 3. Традиции, праздники, фестивали. – 17 часов День рождения.	1	29.11	29.11
36	Праздники и фестивали в Великобритании.	1	30.11	30.11
37	День Святого Валентина.	1	05.12	05.12
38	Пасха и Хэллоуин. Урок – игра.	1	06.12	06.12
39	Рассказ о праздниках в Великобритании.	1	07.12	07.12
40	Празднование Нового года в Великобритании.	1	12.12	12.12
41	Рождество в Великобритании.	1	13.12	13.12
42	Пишем поздравительные открытки. Урок – соревнование.	1	14.12	14.12
43	Диктант по теме.	1	19.12	19.12
44	Привычки и обычаи в России и Великобритании.	1	20.12	20.12
45	Практика чтения. Урок – практикум.	1	21.12	21.12
46	Праздники в России.	1	26.12	26.12
47	Праздники в России.	1	27.12	27.12
48	Твой любимый праздник.	1	28.12	28.12
49	Проект: Праздники в России и Великобритании.	1
50	Обсуждение проектов.	1
51	Контроль усвоения лексики .	1
52	Раздел 4. Страна за океаном. – 17 часов Открытие Америки. Урок- исследование.	1
53	Колумб и его открытие.	1
54	Спорт в Америке.	1
55	Коренные американцы.	1
56	Национальные парки Америки.	1
57	Географические черты американского континента.	1
58	Озера США. Урок – экскурсия.	1
59	Нью Йорк и Вашингтон.	1
60	История Нью Йорка. Урок – исследование.	1
61	Урок - путешествие в Америку.	1
62	Дороги в Америке. Урок – экскурсия.	1
63	Диктант по теме.	1
64	Читаем с удовольствием. Чикого. Урок – практикум.	1
65	Рассказываем о США.	1
66	Рассказываем о США.	1
67	Контроль усвоения лексики.	1
68	Лексико-грамматический тест по изученному материалу.	1
69	Раздел 5.Любимое времяпрепровождения. – 17 часов Погода.	1
70	Зима в России и Великобритании.	1
71	Урок - путешествие по европейским городам.	1
72	Свободное время.	1
73	Одежда.	1
74	Различные виды одежды. Урок – соревнование.	1
75	Детская одежда.	1
76	Покупки.	1
77	Покупаем подарки. Урок – игра.	1
78	Читаем с удовольствием. Урок-практикум.	1
79	Диктант по теме.	1
80	Твой стиль одежды.	1
81	Свободное время.	1
82	Музыкальные предподчтения американцев.	1
83	Твоя любимая музыка.	1
84	Практика устной речи. Урок – практикум.	1
85	Контроль усвоения лексики.	1
86	Раздел 6. Какие мы? Внешность. – 17 часов Черты характера.	1
87	Части тела.	1
88	Внешность. Урок – игра.	1
89	Обязанности.	1
90	Герои популярных фильмов.	1
91	Характер человека.	1
92	Твой характер.	1
93	Манеры.	1
94	Практика чтения. Розы Англии. Урок-практикум.	1
95	Читаем и обсуждаем.	1
96	Описываем внешность. Урок – соревнование.	1
97	Описываем внешность.	1
98	Диктант по теме.	1
99	Проект: Внешность.	1
100	Обсуждение проектов.	1
101	Итоговый лексико-грамматический тест.	1
102	Работа над ошибками.	1

Календарно-тематическое планирование 7  класс

№ п/п	Тема урока	Количе ство часов	Дата		Примечание
			По плану	По факту
I четверть      1	Раздел 1. «School and Schooling»19 часов Как я провел летние каникулы.	1	04.09
2	Первый день в школе после летних каникул.	1	05.09
3	Школьные принадлежности.	1	07.09
4	Школьные принадлежности. Урок – соревнование.	1	11.09
5	Школы в Англии и Уэльсе. Урок-исследование.	1	12.09
6	Изучаемые предметы.	1	14.09
7	Образование в России.	1	18.09
8	Различие в употреблении to say, to tell, to speak, to talk. Урок-практикум.	1	19.09
9	Входная контрольная работа. Фразы речевого этикета. Урок-соревнование.	1	21.09
10	Образование в Англии, Уэльсе, России.	1	25.09
11	Глаголы с послелогами.	1	26.09
12	Глаголы с послелогами. Урок-игра.	1	28.09
13	Образование (правила поведения в школе).	1	02.10
14	Фразовый глагол to talk	1	03.10
15	Фразовый глагол to talk	1	05.10
16	Обобщение по теме «Школа».	1	09.10
17	Словарный диктант по теме «Школа».	1	10.10
18	Контрольная работа.	1	12.10
19	Проект «Моя школа»	1	16.10
20	Раздел 2. «The Language of the World» 15 часов Языки мира. Урок – путешествие.	1	17.10
21	Настоящее совершенное время.	1	19.10
22	Происхождение языков мира. Урок – исследование.	1	23.10
23	Настоящее совершенное время.	1	24.10
24	Настоящее совершенное время. Третья форма неправильные глаголы. Урок-практикум.	1	26.10
25	Развитие английского языка.	1	30.10
26	Настоящее совершенное время.	1	07.11
27	Диалекты английского языка.	1	10.11
28	Выражения: Likes and dislikes.	1	13.11
29	Как использовать словари. Урок-игра.	1	14.11
30	Настоящее совершенное время (ответы). Урок-практикум.	1	17.11
31	Страны,  в которых английский язык является государственный. Урок-путешествие.	1	20.11
32	Словарный диктант по теме «Языки мира».	1	21.11
33	Контроль усвоения лексики по теме.	1	24.11
34	Сообщение по теме.	1	27.11
35	Раздел 3. «Some Facts about the English-speaking World» 15 часов Некоторые факты о странах, где английский язык является государственным. Урок-экскурсия. Третья форма неправильных глаголов.	1	28.11
36	Соединенные штаты Америки (Расположение, политическое устройство). Урок-путешествие.	1	01.12
37	Соединенные штаты Америки (Разнообразие природного мира).	1	04.12
38	Австралия.Урок-путешествие.	1	05.12
39	Сравнение времен: Прошедшее Простое и Настоящее Совершенное. Урок-практикум.	1	08.12
40	Природа Австралии.	1	11.12
41	Страны и национальности. Урок-экскурсия.	1	12.12
42	Фразовый глагол to give.	1	15.12
43	Словообразование суффикс – lу	1	18.12
44	Обобщение по теме «Факты о англоязычных странах».Урок-игра.	1	19.12
45	Словарный диктант по теме «Факты об англоязычных странах».	1	22.12
46	Контроль усвоения лексики.	1	25.12
47	Проект по теме: «Англоязычные страны мира».	1	26.12
48	Обсуждение проектов.	1	29.12
49	Раздел 4 «Living Things Around Us» 15 часов Настоящее совершенное время. Формы неправильных глаголов.	1
50	Мир птиц. Климатические и погодные условия. Мир насекомых. Урок-экскурсия.	1
51	Фауна (Мир животных).	1
52	Флора (Мир растений).	1
53	Флора (Мир растений).	1
54	Настоящее совершенное продолженное время.	1
55	Настоящее совершенное продолженное время. Урок-практикум.	1
56	Речевой этикет Как поздравить с различными событиями на английском языке. Урок-соревнование.	1
57	Флора и фауна Британских островов. Урок-исследование.	1
58	Фразовый глагол to make.	1
59	Словообразование суффикс – able.	1
60	Обобщение по теме «Природный мир вокруг нас».	1
61	Словарный диктант по теме «Природный мир вокруг нас ».	1
62	Контрольное тестирование (Аудирование. Чтение, Грамматика)	1
63	Работа над ошибками.	1
64	Раздел 5 «The ABC of Ecology» 18 часов Природа России.	1
65	Особенности использования настоящего совершенного продолженного времени.	1
66	Экология как наука.	1
67	Возвратные местоимения.	1
68	Проблемы окружающей среды.	1
69	Урок – защита плакатов по теме «Защита окружающей среды».	1
70	Природа и экология.	1
71	Природа и экология.	1
72	Различия в употреблении настоящего совершенного времени и настоящего совершенного продолженного времени. Урок-практикум.	1
73	Организации, которые занимаются защитой окружающей среды. Урок-экскурсия.	1
74	Фразы, которые служат инструкцией к выполнению определенных действий. Урок-практикум.	1
75	Словообразование - ment - dis	1
76	Фразовый глагол to take.	1
77	Экологическая проблема – Загрязнение воды.	1
78	Экологические проблемы Карелии. Урок-исследование.	1
79	Обобщение по теме «Экология».	1
80	Словарный диктант по теме «Экология».	1
81	Контрольное тестирование (Аудирование. Чтение, Грамматика).	1
82	Работа над ошибками контрольной работы.	1
83	Проект  «Проблемы экологии».	1
84	Раздел 6 «Living Healthy» 17 часов Здоровый образ жизни и  «Фаст – фуд».	1
85	Правила здорового образа жизни.	1
86	Части тела.	1
87	Построение восклицательного предложений с помощью слов «What» и «How».	1
88	Слова и выражения для обозначения симптомов болезни.	1
89	Диалог «На приеме у врача». Урок-практикум.	1
90	На приеме у врача.	1
91	Правильное питание. Урок-игра.	1
92	Словообразование – ness –th	1
93	Фразовый глагол to stay	1
94	Спорт – лучшее лекарство.	1
95	Вредные и полезные продукты. Урок-соревнование.	1
96	Повторение изученных времен английского глагола. Урок-практикум.	1
97	Обобщение по теме «ЗОЖ».	1
98	Словарный диктант по теме «ЗОЖ».	1
99	Контроль усвоения лексики.	1
100	Итоговая контрольная работа.	1
101	Проект по теме: «ЗОЖ».	1
102	Повторение изученного.	1