МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №60»
|
УТВЕРЖДЕНО
|
|
решением педагогического совета
|
|
от
|
|
20
года
|
протокол
№ 1
|
|
Председатель
|
|
|
|
|
подпись руководителя
|
Ф.И.О.
|
|
|
|
|
|
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По английскому
языку
|
(указать учебный предмет, курс)
|
Уровень образования
(класс) начальное общее
|
4 класс
|
(начальное
общее, основное общее образование с указанием классов)
|
Количество часов
68
|
Учитель Антопуло
Елена Ивановна
|
Программа разработана
на основе рабочей «EnjoyEnglish» М. З. Биболетовой для учащихся 2-4 классов
общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013)
|
|
|
(указать примерную или авторскую
программу/программы, издательство,
год издания при наличии)
__2015_____/___2016___ учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа
разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования,
примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом
авторской программы по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» М. З.
Биболетовой для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:
Титул, 2013) и ориентирована на использование учебно-методического комплекта
Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для 4 класса общеобразовательных
учреждений - Обнинск: Титул, 2009 год.
Программа курса
рассчитана для учащихся второго общеобразовательного класса из расчета 2часа в
неделю, 68 часов в год.
Актуальность
разработки программы обусловлена необходимостью адаптировать авторскую
программу к реальным условиям преподавания в данной школе.
Программа полностью
отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных,
метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное
обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической
линии развития общего образования в России.
Целью рабочей программы является реализация
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования по предмету английский язык.
Интегративной целью обучения иностранному языку в
начальных классах является формирование элементарной коммуникативной
компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных
видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция
понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять
межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного
языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и
сфер общения, доступных для младшего школьника.
Деятельностный характер предмета
«Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего
мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста
(игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт
возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в
начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.
Цели и задачи
обучения английскому языку в 4 классе
С учётом сформулированных целей изучение
предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
·
формирование
представлений об
иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания
с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через
звучащие и письменные тексты;
·
расширение
лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной
и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
·
обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования иностранного языка как средства общения;
·
развитие
личностных качеств младшего
школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым
материалом;
·
развитие
эмоциональной сферы детей
в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного
языка;
·
приобщение
младших школьников к
новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных
ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
·
духовно-нравственное
воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи,
как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителя бота о младших;
·
развитие
познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,
аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.),
умением работать в паре, в группе.
Методы
и формы решения поставленных задач
При
выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно
обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые
наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным
методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками
которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно
эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных
ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог,
рассказывать и т.п.
Во 4
классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие
интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и
эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание
благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие
технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и
видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии),
а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология).
Цель
проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на
исследовательскую деятельность и на совместный труд.
Формы
организации учебного процесса:
Основной
формой организации учебного процесса является урок. Кроме этого используются:
• Ролевые
игры
• Игровые
ситуации на уроках, связанные с развитием общекультурного, исторического
кругозора
• Опережающее
обучение для отдельных уч-ся при изучении отдельных тем
• Подготовка
проектов
• Викторины
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык – один из важных и
относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего
школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским
языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла
и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его в общему
речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Изучение иностранного языка и в том числе
английского способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе
с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа
и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение
английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и
это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого
активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой
познания.
C учётом поставленных учебных,
образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета
«Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:
·
формировать у младших школьников отношение к
иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на
основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также
как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание
и письменную речь;
·
расширять лингвистический кругозор младших
школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные
младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на элементарном уровне;
·
обеспечить коммуникативно-психологическую
адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как
средства общения;
·
развивать личностные качеств младшего
школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым
материалом;
·
развивать эмоциональную сферу детей в
процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
·
приобщать младших школьников к новому
социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
·
обучать учащихся начальной школы универсальным
познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического
комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет,
символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.
Основные содержательные линии
В курсе иностранного языка выделяются следующие содержательные
линии:
— коммуникативные
умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и
письме;
— языковые средства
и навыки пользования ими;
— социокультурная
осведомленность;
— общеучебные и
специальные учебные умения, универсальные учебные действия.
Основной содержательной линией являются
коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения
иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных
умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками
оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.
Обучение перечисленным видам речевой деятельности
происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение,
вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения
(чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и
техники письма, происходит более медленно. Овладение разными видами речевой
деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся
знакомятся:
с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми
достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами
популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского
фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными)
учебными умениями и навыками:
·
пользоваться
англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
·
пользоваться
справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
·
вести словарь
(словарную тетрадь, словарь в картинках);
·
систематизировать
слова, например, по тематическому принципу;
·
пользоваться
языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
·
делать
обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
·
опознавать
грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Описание места предмета в учебном плане
Иностранный
язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в
образовательную область «Филология», закладывая основы филологического
образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Федеральный
базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации
отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка в 4 классе по 2
часа в неделю.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностные результаты:
·
формирование
целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разноообразии народов и
культур;
·
формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
·
развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;
·
развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
·
формирование
установки на здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
·
формировать
умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
·
использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого
высказывания;
·
Формирование
навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
·
готовность
слушать собеседника и вести диалог.
Предметные
результаты:
·
ознакомление с
новой лексикой по темам «Спорт», «Погода», «Пикник с друзьями», «Времена года»;
·
введение и
отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных структур
с Future Simple;
·
развитие
навыков аудирования, произношения и орфографических навыков;
·
развитие
навыков изучающего чтения и выполнение вопросно-ответной работы по тексту;
·
обучение
диалогической речи по темам «Любимые занятия в разные времена года», «Погода в
разных странах», «Планы на неделю», «Спорт»;
·
обучение
монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста,
составление рассказов по заданным темам.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4 класс (68
часов)
Содержание
курса
|
Количество
часов
|
проекты
|
Контрольные
работы
|
Спорт. Погода.
|
9
|
|
1
|
Мой дом.
|
9
|
1
|
1
|
Город и село.
|
7
|
|
1
|
Сочиняем истории.
|
8
|
1
|
1
|
Время,
проведенное в кругу семьи.
|
14
|
|
1
|
Контрольно-измерительные
материалы.
В УМК «EnjoyEnglish» (4 класс) учебный материал
структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение
учащимися проверочных заданий из раздела «Progresscheck», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших
школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что
основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего,
направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на
изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их
выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании
и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических
и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и
задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить
умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с
данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в
учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли
выполнить задания письменно.
Тематическое планирование
№ п/п
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Количество часов
|
Дата план
|
Дата факт
|
Оборудование
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
1
1
2
3
4
5
6
7
8
|
Спорт. Погода.
Любимое время года.
Погода.
Сказка о лягушке-путешественнице.
Занятия в разное время
года.
Сказка о временах года.
Прогноз погоды.
Выходной день: пикник.
Спорт. Погода.
Контрольная работа №1.
Спорт. Погода.
Обобщение.
|
9
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
|
|
1.Рассказывать о том,
чем можно заниматься в разное время года, расспрашивать одноклассников о том
же.
2.Воспринимать на слух
текст и понимать его содержание; излагать информацию из прослушанного текста
в виде рассказа, выражая свое отношение к услышанному.
3.Рассказывать о погоде
в разное время, делать шутливый прогноз погоды для предстоящей зимы.
4.Читать текст с
пониманием основного содержания и с полным пониманием.
5.Учить читать вслух
диалог, соблюдая нужную интонацию.
6. Рассказывать о своих
планах на завтра \ на выходные; расспрашивать партнера о том же.
7.Приглашать партнера на
пикник.
8.Читать текст с полным пониманием (назвать
героя, назвать любимое время года Ослика, сообщить об отношении Джил к зиме).
|
2
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
|
Мой дом.
Английский дом.
Мой дом, моя квартира, моя комната.
Сказка о приключениях английского мальчика.
Мой дом, моя квартира, моя комната.
Мой дом. Проверочная работа №2.
Погода. Мой дом. Подготовка к контрольной работе.
Погода. Мой дом. Контрольная работа №2.
Мой дом. Обобщение.
Проект «Мы посетим волшебную страну на каникулах».
Резервный урок
|
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
|
|
1.Описывать свою квартиру, комнату.
2.Расспрашивать партнера о его квартире,
комнате.
3. Воспринимать на слух текст с опорой на
картинку, извлекать из него информацию и выражать свое понимание: показать
комнату Саймона, выбрать из предложенных на рисунке комнату, в которой
остановился Джим.
4.Учить сравнивать свою комнату и комнату
одноклассника, комментируя это на английском языке.
5.Учить читать текст с пониманием основного
содержания и с полным пониманием: сказать о том, что Саймон любит делать на
ферме и кто стал его новым другом.
6.Восстанавливать текст, вставляя пропущенные
слова в соответствии с контекстом.
7.Владеть элементарными умениями
самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм.
8.Овладевать
навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта
|
3
19-20
21
22
23
24
25
|
Город и село.
Жизнь в городе и селе.
Сказка о погоде.
Сказка о превращении
серого города в цветущий сад.
Дикие и домашние
животные.
Как люди и животные
помогают друг другу.
Город и село.
Контрольная работа №1.
|
7
1
1
1
1
1
1
|
2
|
|
|
1.Рассказывать о своей
родной стране: своем городе, стране.
2.Обсуждать с одноклассником, как можно
сделать лучше свой город, село.
3.Читать текст о России с полным пониманием.
4.Рассказывать о стране изучаемого языка,
используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из
текста.
5.Вести и поддерживать диалог о погоде;
уметь разыгрывать по ролям сюжетный текст.
6.Уметь осознанно образовывать и употреблять
в речи словосочетания типа прилагательное + существительное.
7.Читать текст в форме комикса, соотнося
фрагменты текста с картинками.
8.Образовывать по правилу и употреблять в
речи прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
9.Работать с заданиями, требующими выбора
верного ответа из четырех предложенных.
10.Читать текст с полным пониманием и
проверкой понимания путем восстановления логики текста; соотнесения
содержания текста с иллюстрациями.
11.Уметь группировать лексику по изученным
темам.
12.Читать английские слова в соответствии с
изученными правилами чтения.
13.Воспринимать на слух текст диалогического
характера и разыгрывать диалог по ролям.
14.Восстанавливать диалог их разрозненных
реплик.
15.Расспршивать одноклассника о его домашнем
питомце, описывая своего питомца.
16.Рассуждать о том, что животные делают для
людей, а люди делают для животных.
17.Под руководством учителя
систематизировать лексику по изученной теме.
|
4
26-27-28
29
30
31
32
33
|
Сочиняем истории.
Мир моих фантазий.
Сочиняем истории и сказки.
Английские сказки.
«Умная птичка».
Английские сказки.
«Волк и ягненок». История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и
Новому году.
Сочиняем истории.
Проверочная работа №4.
Сочиняем истории. Город
и деревня. Контрольная работа №2.
Проект «Давайте сочиним
сказку».
|
8
3
1
1
1
1
1
|
|
|
|
1.Рассказывать о том, что сам школьник
делал прошлым летом; что делал Санта-Клаус вчера (с опорой на картинки).
2.Под руководством учителя находить в
тексте и анализировать новые грамматические явления; самостоятельно
формулировать грамматическое правило, опираясь на свои наблюдения.
3.Уметь образовывать по правилу и
употреблять в речи глаголы в прошедшем времени.
4.Восстанавливать логику текста,
соотнося с его содержанием иллюстрации.
5.Придумывать и рассказывать смешную
небылицу на английском языке.
6.Восстанавливать текст, вставляя в него
глаголы в простом прошедшем времени.
7.Группировать английские слова по
частям речи: выделять смысловые глаголы.
8.Соотносить прилагательные с названиями
животных, исходя из их внешности и характера.
9.Читать текст с полным пониманием и
дальнейшим обсуждением прочитанной истории.
10.Поплнять страноведческие знания
школьников: ознакомиться с традициями празднования Рождества в англоговорящих
странах.
11.Участвовать в проектной деятельности:
написание сказки с опорой на изученный материал.
|
5
34-35
36
37-38
39
40
41
42-43
44
45-46-47
|
Время,
проведенное в кругу семьи.
Выходные в кругу семьи:
любимые занятия членов семьи.
Мои любимые занятия.
Помощь родителям по
дому.
Английские сказки. «Я
не хочу».
Вежливый телефонный
разговор.
Английские сказки.
«Почему кошки умываются после еды?»
Поведение в семье и в
гостях.
Время, проводимое в
кругу семьи. Проверочная работа №5.
Резерв.
|
14
2
1
2
1
1
1
2
1
3
|
|
|
|
1.Воспринимать на слух текст, извлекать из
него информацию и выражать свое понимание: рассказать, что Мэг и ее семья
любят делать по воскресеньям; о том, что Алекс и его семья делали в разные
дни недели.
2.Восстанавливать текст, используя
иллюстрацию.
3.Рассказывать о любимых занятиях
одноклассников, опираясь на пантомиму, которую они подготовили.
4.Рассказывать, что школьник любит делать по
воскресеньям, как распределены обязанности между членами его семьи; узнавать
у друга о его домашних обязанностях.
5.Под руководствомучителя обобщить краткие
отрицательные личные формы глаголов todo, tohave, tobe.
6.Расспрашивать парнера о том, чем он
занимался в прошедшие выходные.
7.Учить читать текст с пониманием общего
содержания и с полным пониманием.
8.Вести диалог побудительного характера:
предлагать свою помощь\согласиться на встречное предложение; попросить о
помощи, согласиться выполнить просьбу партнера.
9.Разыгрывать с партнером телефонный
разговор.
10.Читать тексты разных жанров: сказки,
рассказы – с полным пониманием, телепрограмма – с извлечением нужной
информации.
11.Составить представление о правилах
поведения в гостях. 12.Под руководством учителя систематизировать личные и
притяжательные местоимения.
13.Заполнять таблицу с требуемыми видовременными формами глагола по
образцу.
|
6
48
49
50
51
52
53
54
55
|
Покупки в магазине.
В магазине: «Одежда и
обувь».
Вежливый разговор с
продавцом.
Английская сказка
«Слоненок и его новая одежда». Часть1.
Английская сказка
«Слоненок и его новая одежда». Часть2.
Покупка продуктов в
разных упаковках.
Вежливый разговор за
столом.
Типичный английский
завтрак.
Покупки в магазине.
Проверочная работа №6.
Семья. Покупки в
магазине. Контрольная работа №3.
Проект «Магазин для
звезд».
|
8
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
|
|
1.Разыгрывать с партнером беседу между
продавцом и покупателем в магазине.
2.Научиться употреблять слова, обозначающие
одежду, которые имеют только форму множественного числа.
3.Воспринимать на слух информацию из текста
и выражать свое понимание.
4.Читать художественный текст с полным
пониманием.
5.Составлять рекламное объявление для
магазина.
6.Уметь советовать, как следует одеваться в
разную погоду.
7.Рассказывать, что обычно едят в английских
семьях на завтрак, как готовятся к празднованию дня рождения, используя
полученную социокультурную информацию. Сравнивать бытовые привычки в нашей
стране и стране изучаемого языка.
8.Расширять общий кругозор школьников:
познакомить их с названиями упаковок для продуктов.
9.Воспринимать информацию на слух, выражая
свое понимание: рассказать, что делают герои текста.
10.Употреблять неопределенные местоимения someиany для выражения некоторого количества
продуктов.
11.Восполнять и разыгрывать диалоги.
12.Использовать свои творческие способности
в процессе выполнения проекта.
|
56
57
58
59
60
61-62-63
64
65
66
67
68
|
Школа – это
здорово!
Моя школа. Моя классная
комната.
Занятия в школе (на
уроке и перемене).
Школьные
принадлежности.
Школьные истории.
«Лучшее время для яблок».
Школьные учебные
предметы.
Школьные истории.
«Джейсон и Бекки в школе».
Английская сказка об
умении находить общий язык с соседями «Король и сыр».
Мир моих увлечений.
Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.
Школа. Проверочная
работа №7.
Школа. Контрольная
работа №4.
Проект «Диплом».
Резерв.
|
14
1
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
|
|
|
|
1.Воспринимать на слух информацию из текста
и выражать свое понимание: найти на рисунке друзей, назвать учебный предмет,
который любит Мэг.
2.Прогнозировать содержание текста:
продолжить рассказ, опираясь на его начало и на иллюстрацию.
3.Сравнивать свою классную комнату с
изображенной на рисунке, описывать ее, используя принятые вербальные
средства.
4.Восстанасливать текст, вставляя
пропущенные слова и выражения.
5.Строить из предложенных слов лексические
сочетания типа: глагол + существительное, глагол + предлог.
6.Осваивать правила поведения в школе (на
уроке, на перемене) и рассказывать о них.
7.Определять логику текста и восстанавливать
его, расставляя предложения в нужном порядке.
8.Воспринимать текст на слух, понимать его
общее содержание и выражать понимание с помощью ответов на вопросы.
9.Расспрашивать одноклассников о том, что
они любят \ не любят делать на уроках английского языка; заносить результаты
опроса в таблицу и комментировать ее.
10.Попросить одноклассника одолжить школьные
принадлежности, случайно забытые дома, используя принятые правила этикета.
11.Соотносить названия школьных
принадлежностей с их дефинициями на английском языке.
12.Рассказывать, какие предметы нравятся и
почему.
13.Читать художественный текст с общим
пониманием: сказать, о чем он, выражать свое мнение о прочитанной истории.
14.Составить представление о толерантности к
различиям между людьми.
15.Восстанавливать порядок слов в английском
предложении, опираясь на обобщенные понятия о структуре повествовательного и
вопросительного предложения.
16.Читать художественный текст с полным
пониманием.
Инсценировать прочитанные диалоги, тексты,
используя нужную интонацию.
17.Отвечать на вопросник, выбирая нужный
ответ из предложенных опций.
18.Заполнять анкету для предполагаемой
поездки в летнюю языковую школу.
19.Писать письмо партнеру. Рассказывая о
своей школе.
20.Под руководством учителя и в ходе выполнения проекта
систематизировать знания и коммуникативные умения, приобретенные в курсе
начальной школы.
|
Описание учебно-методического и
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Требования к оснащению образовательного
процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
Для характеристики количественных показателей
используются следующие обозначения:
Д - демонстрационный экземпляр (не менее
одного экземпляра на класс);
К - полный комплект (для каждого ученика
класса);
Ф - комплект для фронтальной работы (не менее
одного экземпляра на двух учеников);
П - комплект, необходимый для работы в группах
(один экземпляр на 5-6 человек).
№
|
Наименования
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Необхо-димое количест-во
|
Примечания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
БИБЛИОТЕЧНЫЙ
ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
|
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
|
Д
|
|
|
Примерная
программа
начального
общего образования
|
Д
|
|
|
Рабочая (авторская) программа к линии «Мир
английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы
|
Д
|
|
|
Учебно-методический
комплект "English 2" (Учебник, Рабочая
тетрадь)
|
К
|
|
|
Прописи (2 кл.)
|
К
|
Прописи являются составной частью УМК по английскому
языку для 2-го класса и могут быть использованы как на уроке, так и во
внеклассной работе.
|
|
Учебно-методический
комплект "English 3" (Учебник, Рабочая
тетрадь, Книга для чтения)
|
К
|
|
|
Учебно-методический
комплект "English 4" (Учебник, Рабочая
тетрадь, Книга для чтения)
|
К
|
|
|
Грамматический справочник
с упражнениями (для 2-го, 3-го и 4-го
классов)
|
К
|
Грамматические справочники с упражнениями
являются составной частью УМК по английскому языку для 2-4 классов и могут
быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе.
|
|
Книги для
учителя (методические рекомендации к УМК "English
2-4")
|
Д
|
Книги для учителя являются составной частью УМК.
|
|
Контрольные
задания для начальной школы (2-4 классы)
|
К
|
Контрольные задания для начальной школы являются составной частью
УМК"English 2-4".
|
|
Методические рекомендации к контрольным
заданиям с CD дисками (2-4 классы)
|
Д
|
Методические рекомендации к контрольным заданиям с CD дисками являются составной частью УМК"English 2-4".
|
|
Пособия по страноведению Великобритании/
США/...
|
Д/П
|
|
|
Двуязычные словари
Толковые словари
(одноязычные)
|
Д/П
Д
|
|
2.
|
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
|
|
Наглядно-дидактический
материал (2 кл.)
|
Д
|
Предлагаемый наглядно-дидактический материал
является составной частью УМК по английскому языку для 2-го класса,
разработан в помощь учителю, начинающему обучение английскому языку в
начальной школе по линии УМК «Мир английского языка». Наглядно-дидактический
материал содержит разрезной алфавит и рисунки с изображением наиболее
популярных сказочных героев, персонажей литературных произведений, детских
мультфильмов, телепередач, Интернет сайтов и т.д. На оборотной стороне
рисунка приводятся речевые образцы, которые демонстрируют лексический и
грамматический материал, необходимый для описания или рассказа о том или ином
герое.
|
|
Демонстрационно-тематические плакаты для
начальной школы (для 2-го, 3-го и 4-го классов)
|
Д
|
Тематические таблицы являются
составной частью УМК по английскому языку для 2-го 3-го и 4-го классов и
могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе. Они
содержат красочные сюжетные и тематические картинки, способствующие более
эффективному усвоению лексического и грамматического материала,
представленного в Учебнике. Для каждой Тематической таблицы разработан
комплекс упражнений, в которых задания расположены по мере возрастания
трудностей. Каждое упражнение к плакату соотнесено с конкретным уроком
учебника. Упражнения сопровождаются подробными рекомендациями с описанием
возможных вариантов выполнения упражнений. Многие упражнения содержат также
учебный материал, который можно размножить и использовать для организации
индивидуальной, парной и групповой работы.
|
|
Алфавит (настенная таблица)
|
Д
|
Таблицы могут быть представлены в
демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях
|
|
Произносительная таблица
|
Д
|
|
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения
|
Д
|
|
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого
языка
|
Д
|
|
|
Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка
Карта мира (политическая)
Карта Европы (политическая, физическая)
Карта России (физическая)
|
Д
Д
Д
Д
Д
|
Карты могут быть представлены в
демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
|
|
Флаги стран изучаемого языка
|
Д
|
Флаги могут быть представлены в
демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.
|
|
Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных
достопримечательностей стран изучаемого языка
|
Д
|
|
3.
|
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА
|
|
Мультимедийные приложения к УМК "English
2", "English 3","English 4", адаптированные к работе с интерактивной доской
|
Д/П
|
Мультимедийные приложения к УМК "English 2-4" могут использоваться как в классе (с применением
мультимедийного проектора, интерактивной доски и персональных компьютеров)
так и для самостоятельной работы дома. Содержание электронных приложений
соотнесено со страницами учебника, что дает возможность использовать
электронные ресурсы в нужный момент учебного процесса.
|
|
Методический портфель как средство
профессиональной поддержки учителя (DVD)
|
Д
|
Электронный методический портфель (на DVD носителе) содержит пакет учебно-методических материалов, помогающих
учителю глубже осмыслить авторскую концепцию и лучше овладеть технологией
коммуникативного иноязычного образования.
|
|
Серия учебных фильмов по технологии
коммуникативного обучения с комментариями авторов:
1. «Технология
взаимосвязанного обучения произношению и чтению по транскрипции» (по УМК
«English-5», первый год обучения)
2. «Обучение
чтению на английском языке по правилам» (по УМК «English-5», первый год
обучения)
3. «Коммуникативная
технология овладения иноязычной культурой в начальной школе» (по УМК
«English-2»)
4. «Коммуникативная
технология формирования речевых грамматических навыков» (по УМК «English-6»)
|
Д
|
Данные учебные фильмы демонстрируют
наиболее важные и сложные для практики обучения аспекты коммуникативной
технологии иноязычного образования на примере серии УМК «Мир английского
языка».
|
|
Компьютерные словари
|
Д/П
|
|
|
Электронные библиотеки
|
Д/П
|
Электронные библиотеки могут размещаться
на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч.
на базе образовательного учреждения). Они включают комплекс
информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и
ориентированных на различные формы познавательной деятельности, т.ч.
исследовательскую проектную работу.
|
|
Компьютерные программы (по изучаемым языкам)
|
Д/П
|
Игровые компьютерные программы могут быть
использованы как работы на уроке, так и для работы дома.
|
4.
|
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ
КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)
|
|
Аудиозаписи к УМК "English 2", "English 3", "English 4" для изучения
английского языка (CD, MP3)
|
Д
|
Аудиозаписи являются составной частью УМК
"English 2-4".
|
|
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для
начальной ступени обучения
|
Д
|
|
|
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в
стандарте для разных ступеней обучения
|
Д
|
|
|
Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического
материала (для разных ступеней обучения), а также фолии для развития речи
|
Д
|
Фолии для развития речи могут быть в виде
все усложняющихся сюжетных картинок, накладываемых друг на друга
|
|
Материалы к электронным доскам
|
Д/П
|
Могут быть использованы на уроке
параллельно с учебником на бумажном носителе, отдельные задания могут быть
использованы для работы дома
|
5.
|
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
|
|
Мультимедийный компьютер
|
Д
|
Технические требования: графическая
операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео
входы/выходы, возможность выхода в Интернет.
Оснащенность
акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных
программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).
|
|
Принтер лазерный с запасным картриджем
|
Д
|
|
|
Копировальный аппарат
|
Д
|
Копировальный аппарат может входить в
материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
|
|
Сканер
|
Д
|
|
|
Средства телекоммуникации
|
Д
|
Средства телекоммуникации, включающие
электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются
в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного
учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.
|
|
Видеомагнитофон (видеоплейер)
|
Д
|
|
|
Аудиоцентр (аудиомагнитофон)
|
Д
|
Аудиоцентр с возможностью использования
аудиодисков CD R, CD RW, МРЗ, а
также магнитных записей. Для копирования аудиозаписей — двухкассетный
аудиомагнитофон.
|
|
Телевизор с универсальной подставкой
|
Д
|
Телевизор диагональю не менее 72 см.
|
|
Web-камера
|
Д
|
|
|
Лингафонные устройства (лингафонный кабинет)
|
Д
|
Лингафонные устройства должны осуществлять
двустороннюю звуковую связь между преподавателем и учениками (учеником),
между учащимися. Лингафонный кабинет может быть реализован в традиционном
виде, либо на базе музыкальных плееров, в виде компьютерной лингвистической
лаборатории (компьютерный класс со специальным программным обеспечением)
|
|
Диапроектор
|
Д
|
|
|
Мультимедийный проектор
|
Д
|
Может входить в материально-техническое
обеспечение образовательного учреждения.
|
|
Интерактивная доска
|
Д
|
Может входить в материально-техническое
обеспечение образовательного учреждения.
|
6
|
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ
ОБОРУДОВАНИЕ
|
|
Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для
крепления постеров и таблиц)
|
Д
|
|
|
Экспозиционный экран (на штативе или навесной)
|
Д
|
Минимальный размер 1,25 X 1,25 м.
|
|
Укладки для аудио-визуальных средств (слайдов, кассет и др.)
|
П
|
|
|
Штатив для карт и таблиц
|
|
|
|
Шкаф 3- секционный (с остекленной средней секцией)
|
П
|
|
|
Кабель VGA6M
|
Д
|
|
|
Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)
|
Д
|
|
|
Стол учительский с тумбой
|
Д
|
|
|
Стол для проектора
|
Д
|
|
|
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев
|
Ф
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемые результаты изучения учебного предмета
1.1. Коммуникативная
компетенция (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. научится:
• вести элементарный этикетный
диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос
— ответ) и диалог — побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне
описывать предмет, картинку, персонаж;
• уметь на элементарном уровне рассказывать
о себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном
диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
• составлять краткую
характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
• понимать на слух речь учителя и
одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать
на
услышанное;
• воспринимать на слух в
аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на
изученном языковом материале.
II. получит возможность научиться:
• воспринимать на слух в
аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
• использовать контекстуальную и
языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые
слова.
Чтение
I. научится:
• соотносить графический образ
английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и
соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать
основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
• догадываться о значении
незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на
незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из
него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной
задачей;
II. получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко
отвечать на вопросы к тексту
• делать по образцу подписи к
рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция
(владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
• пользоваться английским
алфавитом, знать последовательность букв в нем;
• воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание
букв, слов);
• находить и сравнивать (в объеме
содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• применять основные правила
чтения и орфографии, изученные во 2 классе
• отличать буквы от знаков
транскрипции.
II. получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать
буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в
соответствии с изученными правилами
чтения;
• уточнять написание слова по
словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I.
научится:
• адекватно произносить и
различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения
звуков;
• соблюдать правильное ударение в
изолированных словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации
основных типов предложений;
• корректно произносить
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. получит
возможность научиться:
• распознавать случаи
использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
• соблюдать интонацию
перечисления;
• соблюдать правило отсутствия
ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по
транскрипции;
• писать транскрипцию отдельных
звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
• распознавать и употреблять в
речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова,
словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
• оперировать в процессе общения
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
• узнавать простые
словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку
при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и
аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
• распознавать и употреблять в
речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы,
утвердительные и отрицательные предложения;
• распознавать и употреблять в
речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем,
в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных;
модальный глагол can.
Личные местоимения; количественные
(до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных
и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
• узнавать сложносочиненные
предложения с союзами and и but;
• распознавать в тексте и
дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
1.3. Социокультурная
осведомленность
I. научится:
• называть страны изучаемого языка
по-английски;
• узнавать некоторых литературных
персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок,
написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора
(стихов, песен);
• соблюдать элементарные нормы
речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в
учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
• называть столицы стран
изучаемого языка по-английски;
• воспроизводить наизусть
небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
• осуществлять поиск информации о стране изучаемого
языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,
изучаемой в 4 классе.
Лист внесения изменений и дополнений
Предмет: Английский язык
Класс: _________
Учитель: Антопуло Елена Ивановна
№
|
Дата и номер урока
по плану
|
фактически
проведенного урока
|
Тема
урока
|
Характеристика
изменений и причины
|
№ приказа
|
Подпись сотрудника
внесшего изменения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рекомендуемый вариант последней
страницы рабочей программы
|
СОГЛАСОВАНО
|
СОГЛАСОВАНО
|
Протокол заседания
|
Заместитель директора по УВР
|
методического
объединения
|
|
|
учителей
|
подпись
|
Ф.И.О.
|
МБОУ
«СОШ №60»
|
от ___________ 20__ года
|
от ___________ 20__ года № ___
|
|
|
|
|
подпись руководителя МО
|
Ф.И.О.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.