Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку на основе рабочей программы «EnjoyEnglish» М. З. Биболетовой для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013)

Рабочая программа по английскому языку на основе рабочей программы «EnjoyEnglish» М. З. Биболетовой для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №60»



УТВЕРЖДЕНО


решением педагогического совета


от


20 года

протокол № 1


Председатель





подпись руководителя

Ф.И.О.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По английскому языку

(указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс) начальное общее

4 класс

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов 68

Учитель Антопуло Елена Ивановна

Программа разработана на основе рабочей «EnjoyEnglish» М. З. Биболетовой для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013)



(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)



__2015_____/___2016___ учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «EnjoyEnglish» М. З. Биболетовой для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013) и ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009 год.

Программа курса рассчитана для учащихся второго общеобразовательного класса из расчета 2часа в неделю, 68 часов в год.

Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптировать авторскую программу к реальным условиям преподавания в данной школе.

Программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.

Целью рабочей программы является реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предмету английский язык.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.


Цели и задачи обучения английскому языку в 4 классе


С учётом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;        

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителя бота о младших;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Методы и формы решения поставленных задач

При выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п.

Во 4 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология).

Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.

Формы организации учебного процесса:

Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме этого используются:

Ролевые игры

Игровые ситуации на уроках, связанные с развитием общекультурного, исторического кругозора

Опережающее обучение для отдельных уч-ся при изучении отдельных тем

Подготовка проектов

Викторины


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его в общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Изучение иностранного языка и в том числе английского способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

  • формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;

  • расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развивать личностные качеств младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Основные содержательные линии


В курсе иностранного языка выделяются следующие содержательные линии:

 коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

 языковые средства и навыки пользования ими;

 социокультурная осведомленность;

 общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Овладение разными видами речевой деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся:

с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.


Описание места предмета в учебном плане


Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка в 4 классе по 2 часа в неделю.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностные результаты:

  • формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разноообразии народов и культур;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • формирование установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  • формировать умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания;

  • Формирование навыков активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог.

Предметные результаты:

  • ознакомление с новой лексикой по темам «Спорт», «Погода», «Пикник с друзьями», «Времена года»;

  • введение и отработка в устной речи утвердительных, вопросительных и отрицательных структур с Future Simple;

  • развитие навыков аудирования, произношения и орфографических навыков;

  • развитие навыков изучающего чтения и выполнение вопросно-ответной работы по тексту;

  • обучение диалогической речи по темам «Любимые занятия в разные времена года», «Погода в разных странах», «Планы на неделю», «Спорт»;

  • обучение монологической речи (построение высказывания на основе прочитанного текста, составление рассказов по заданным темам.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4 класс (68 часов)

Содержание курса

Количество часов

проекты

Контрольные работы


Спорт. Погода.


9


1

Мой дом.


9

1

1

Город и село.


7


1

Сочиняем истории.


8

1

1

Время, проведенное в кругу семьи.


14


1




Контрольно-измерительные материалы.

В УМК «EnjoyEnglish» (4 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progresscheck», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.


Тематическое планирование

п/п

Содержание

(разделы, темы)

Количество часов


Дата план


Дата факт

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

1



1



2



3



4


5



6



7



8


Спорт. Погода.


Любимое время года.

Погода.


Сказка о лягушке-путешественнице.



Занятия в разное время года.



Сказка о временах года.


Прогноз погоды.



Выходной день: пикник.



Спорт. Погода. Контрольная работа №1.


Спорт. Погода. Обобщение.


9


1



1




1



1


1



1



1



1




1.Рассказывать о том, чем можно заниматься в разное время года, расспрашивать одноклассников о том же.

2.Воспринимать на слух текст и понимать его содержание; излагать информацию из прослушанного текста в виде рассказа, выражая свое отношение к услышанному.

3.Рассказывать о погоде в разное время, делать шутливый прогноз погоды для предстоящей зимы.

4.Читать текст с пониманием основного содержания и с полным пониманием.

5.Учить читать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

6. Рассказывать о своих планах на завтра \ на выходные; расспрашивать партнера о том же.

7.Приглашать партнера на пикник.

8.Читать текст с полным пониманием (назвать героя, назвать любимое время года Ослика, сообщить об отношении Джил к зиме).

2


9



10



11




12



13




14




15



16



17



18

Мой дом.


Английский дом.



Мой дом, моя квартира, моя комната.



Сказка о приключениях английского мальчика.



Мой дом, моя квартира, моя комната.



Мой дом. Проверочная работа №2.





Погода. Мой дом. Подготовка к контрольной работе.



Погода. Мой дом. Контрольная работа №2.



Мой дом. Обобщение.



Проект «Мы посетим волшебную страну на каникулах».



Резервный урок


9


1



1



1




1



1





1



1



1



1



1




1.Описывать свою квартиру, комнату.

2.Расспрашивать партнера о его квартире, комнате.

3. Воспринимать на слух текст с опорой на картинку, извлекать из него информацию и выражать свое понимание: показать комнату Саймона, выбрать из предложенных на рисунке комнату, в которой остановился Джим.

4.Учить сравнивать свою комнату и комнату одноклассника, комментируя это на английском языке.

5.Учить читать текст с пониманием основного содержания и с полным пониманием: сказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом.

6.Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом.

7.Владеть элементарными умениями самопроверки и самооценки с опорой на заданный алгоритм.

8.Овладевать навыками сотрудничества в ходе выполнения проекта

3



19-20



21



22



23



24


25






Город и село.



Жизнь в городе и селе.



Сказка о погоде.



Сказка о превращении серого города в цветущий сад.



Дикие и домашние животные.



Как люди и животные помогают друг другу.


Город и село. Контрольная работа №1.


7



1



1



1



1



1


1




2



1.Рассказывать о своей родной стране: своем городе, стране.

2.Обсуждать с одноклассником, как можно сделать лучше свой город, село.

3.Читать текст о России с полным пониманием.

4.Рассказывать о стране изучаемого языка, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста.

5.Вести и поддерживать диалог о погоде; уметь разыгрывать по ролям сюжетный текст.

6.Уметь осознанно образовывать и употреблять в речи словосочетания типа прилагательное + существительное.

7.Читать текст в форме комикса, соотнося фрагменты текста с картинками.

8.Образовывать по правилу и употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

9.Работать с заданиями, требующими выбора верного ответа из четырех предложенных.

10.Читать текст с полным пониманием и проверкой понимания путем восстановления логики текста; соотнесения содержания текста с иллюстрациями.

11.Уметь группировать лексику по изученным темам.

12.Читать английские слова в соответствии с изученными правилами чтения.

13.Воспринимать на слух текст диалогического характера и разыгрывать диалог по ролям.

14.Восстанавливать диалог их разрозненных реплик.

15.Расспршивать одноклассника о его домашнем питомце, описывая своего питомца.

16.Рассуждать о том, что животные делают для людей, а люди делают для животных.

17.Под руководством учителя систематизировать лексику по изученной теме.


4


26-27-28


29


30





31



32


33

Сочиняем истории.


Мир моих фантазий. Сочиняем истории и сказки.


Английские сказки. «Умная птичка».


Английские сказки. «Волк и ягненок». История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.


Сочиняем истории. Проверочная работа №4.



Сочиняем истории. Город и деревня. Контрольная работа №2.


Проект «Давайте сочиним сказку».

8


3


1




1




1



1

1




1.Рассказывать о том, что сам школьник делал прошлым летом; что делал Санта-Клаус вчера (с опорой на картинки).

2.Под руководством учителя находить в тексте и анализировать новые грамматические явления; самостоятельно формулировать грамматическое правило, опираясь на свои наблюдения.

3.Уметь образовывать по правилу и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени.

4.Восстанавливать логику текста, соотнося с его содержанием иллюстрации.

5.Придумывать и рассказывать смешную небылицу на английском языке.

6.Восстанавливать текст, вставляя в него глаголы в простом прошедшем времени.

7.Группировать английские слова по частям речи: выделять смысловые глаголы.

8.Соотносить прилагательные с названиями животных, исходя из их внешности и характера.

9.Читать текст с полным пониманием и дальнейшим обсуждением прочитанной истории.

10.Поплнять страноведческие знания школьников: ознакомиться с традициями празднования Рождества в англоговорящих странах.

11.Участвовать в проектной деятельности: написание сказки с опорой на изученный материал.

5




34-35


36



37-38

39



40



41




42-43



44




45-46-47

Время, проведенное в кругу семьи.


Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.



Мои любимые занятия.



Помощь родителям по дому.


Английские сказки. «Я не хочу».




Вежливый телефонный разговор.



Английские сказки. «Почему кошки умываются после еды?»



Поведение в семье и в гостях.




Время, проводимое в кругу семьи. Проверочная работа №5.



Резерв.

14



2



1



2

1



1


1




2




1




3




1.Воспринимать на слух текст, извлекать из него информацию и выражать свое понимание: рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям; о том, что Алекс и его семья делали в разные дни недели.

2.Восстанавливать текст, используя иллюстрацию.

3.Рассказывать о любимых занятиях одноклассников, опираясь на пантомиму, которую они подготовили.

4.Рассказывать, что школьник любит делать по воскресеньям, как распределены обязанности между членами его семьи; узнавать у друга о его домашних обязанностях.

5.Под руководствомучителя обобщить краткие отрицательные личные формы глаголов todo, tohave, tobe.

6.Расспрашивать парнера о том, чем он занимался в прошедшие выходные.

7.Учить читать текст с пониманием общего содержания и с полным пониманием.

8.Вести диалог побудительного характера: предлагать свою помощь\согласиться на встречное предложение; попросить о помощи, согласиться выполнить просьбу партнера.

9.Разыгрывать с партнером телефонный разговор.

10.Читать тексты разных жанров: сказки, рассказы – с полным пониманием, телепрограмма – с извлечением нужной информации.

11.Составить представление о правилах поведения в гостях. 12.Под руководством учителя систематизировать личные и притяжательные местоимения.

13.Заполнять таблицу с требуемыми видовременными формами глагола по образцу.

6


48



49



50



51



52




53



54




55



Покупки в магазине.


В магазине: «Одежда и обувь».



Вежливый разговор с продавцом.



Английская сказка «Слоненок и его новая одежда». Часть1.



Английская сказка «Слоненок и его новая одежда». Часть2.



Покупка продуктов в разных упаковках.



Вежливый разговор за столом.

Типичный английский завтрак.



Покупки в магазине. Проверочная работа №6.



Семья. Покупки в магазине. Контрольная работа №3.



Проект «Магазин для звезд».

8


1



1


1



1




1




1



1



1









1.Разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине.

2.Научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа.

3.Воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание.

4.Читать художественный текст с полным пониманием.

5.Составлять рекламное объявление для магазина.

6.Уметь советовать, как следует одеваться в разную погоду.

7.Рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак, как готовятся к празднованию дня рождения, используя полученную социокультурную информацию. Сравнивать бытовые привычки в нашей стране и стране изучаемого языка.

8.Расширять общий кругозор школьников: познакомить их с названиями упаковок для продуктов.

9.Воспринимать информацию на слух, выражая свое понимание: рассказать, что делают герои текста.

10.Употреблять неопределенные местоимения someиany для выражения некоторого количества продуктов.

11.Восполнять и разыгрывать диалоги.

12.Использовать свои творческие способности в процессе выполнения проекта.




56




57



58




59



60



61-62-63




64




65



66


67


68

Школа – это здорово!



Моя школа. Моя классная комната.




Занятия в школе (на уроке и перемене).



Школьные принадлежности.



Школьные истории. «Лучшее время для яблок».

Школьные учебные предметы.



Школьные истории. «Джейсон и Бекки в школе».



Английская сказка об умении находить общий язык с соседями «Король и сыр».



Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.



Школа. Проверочная работа №7.



Школа. Контрольная работа №4.



Проект «Диплом».


Резерв.

14


1




1



1



1




1




3




1




1



1



1


1








1.Воспринимать на слух информацию из текста и выражать свое понимание: найти на рисунке друзей, назвать учебный предмет, который любит Мэг.

2.Прогнозировать содержание текста: продолжить рассказ, опираясь на его начало и на иллюстрацию.

3.Сравнивать свою классную комнату с изображенной на рисунке, описывать ее, используя принятые вербальные средства.

4.Восстанасливать текст, вставляя пропущенные слова и выражения.

5.Строить из предложенных слов лексические сочетания типа: глагол + существительное, глагол + предлог.

6.Осваивать правила поведения в школе (на уроке, на перемене) и рассказывать о них.

7.Определять логику текста и восстанавливать его, расставляя предложения в нужном порядке.

8.Воспринимать текст на слух, понимать его общее содержание и выражать понимание с помощью ответов на вопросы.

9.Расспрашивать одноклассников о том, что они любят \ не любят делать на уроках английского языка; заносить результаты опроса в таблицу и комментировать ее.

10.Попросить одноклассника одолжить школьные принадлежности, случайно забытые дома, используя принятые правила этикета.

11.Соотносить названия школьных принадлежностей с их дефинициями на английском языке.

12.Рассказывать, какие предметы нравятся и почему.

13.Читать художественный текст с общим пониманием: сказать, о чем он, выражать свое мнение о прочитанной истории.

14.Составить представление о толерантности к различиям между людьми.

15.Восстанавливать порядок слов в английском предложении, опираясь на обобщенные понятия о структуре повествовательного и вопросительного предложения.

16.Читать художественный текст с полным пониманием.

Инсценировать прочитанные диалоги, тексты, используя нужную интонацию.

17.Отвечать на вопросник, выбирая нужный ответ из предложенных опций.

18.Заполнять анкету для предполагаемой поездки в летнюю языковую школу.

19.Писать письмо партнеру. Рассказывая о своей школе.

20.Под руководством учителя и в ходе выполнения проекта систематизировать знания и коммуникативные умения, приобретенные в курсе начальной школы.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).



Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необхо-димое количест-во

Примечания

1

2

3

4

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)


Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Д



Примерная программа

начального общего образования

Д



Рабочая (авторская) программа к линии «Мир английского языка» для 2-4 классов общеобразовательной школы

Д



Учебно-методический комплект "English 2" (Учебник, Рабочая тетрадь)

К



Прописи (2 кл.)

К

Прописи являются составной частью УМК по английскому языку для 2-го класса и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе.


Учебно-методический комплект "English 3" (Учебник, Рабочая тетрадь, Книга для чтения)

К



Учебно-методический комплект "English 4" (Учебник, Рабочая тетрадь, Книга для чтения)

К



Грамматический справочник

с упражнениями (для 2-го, 3-го и 4-го классов)

К

Грамматические справочники с упражнениями являются составной частью УМК по английскому языку для 2-4 классов и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе.


Книги для учителя (методические рекомендации к УМК "English 2-4")

Д

Книги для учителя являются составной частью УМК.


Контрольные задания для начальной школы (2-4 классы)

К

Контрольные задания для начальной школы являются составной частью УМК"English 2-4".


Методические рекомендации к контрольным заданиям с CD дисками (2-4 классы)

Д

Методические рекомендации к контрольным заданиям с CD дисками являются составной частью УМК"English 2-4".


Пособия по страноведению Великобритании/ США/...

Д/П



Двуязычные словари

Толковые словари (одноязычные)

Д/П

Д


2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Наглядно-дидактический

материал (2 кл.)


Д

Предлагаемый наглядно-дидактический материал является составной частью УМК по английскому языку для 2-го класса, разработан в помощь учителю, начинающему обучение английскому языку в начальной школе по линии УМК «Мир английского языка». Наглядно-дидактический материал содержит разрезной алфавит и рисунки с изображением наиболее популярных сказочных героев, персонажей литературных произведений, детских мультфильмов, телепередач, Интернет сайтов и т.д. На оборотной стороне рисунка приводятся речевые образцы, которые демонстрируют лексический и грамматический материал, необходимый для описания или рассказа о том или ином герое.


Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы (для 2-го, 3-го и 4-го классов)

Д

Тематические таблицы являются составной частью УМК по английскому языку для 2-го 3-го и 4-го классов и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе. Они содержат красочные сюжетные и тематические картинки, способствующие более эффективному усвоению лексического и грамматического материала, представленного в Учебнике. Для каждой Тематической таблицы разработан комплекс упражнений, в которых задания расположены по мере возрастания трудностей. Каждое упражнение к плакату соотнесено с конкретным уроком учебника. Упражнения сопровождаются подробными рекомендациями с описанием возможных вариантов выполнения упражнений. Многие упражнения содержат также учебный материал, который можно размножить и использовать для организации индивидуальной, парной и групповой работы.


Алфавит (настенная таблица)

Д

Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях


Произносительная таблица

Д


Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения

Д


Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Д



Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)

Д

Д


Д


Д

Д

Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.


Флаги стран изучаемого языка

Д

Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.


Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Д


3.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА


Мультимедийные приложения к УМК "English 2", "English 3","English 4", адаптированные к работе с интерактивной доской

Д/П

Мультимедийные приложения к УМК "English 2-4" могут использоваться как в классе (с применением мультимедийного проектора, интерактивной доски и персональных компьютеров) так и для самостоятельной работы дома. Содержание электронных приложений соотнесено со страницами учебника, что дает возможность использовать электронные ресурсы в нужный момент учебного процесса.


Методический портфель как средство профессиональной поддержки учителя (DVD)

Д

Электронный методический портфель (на DVD носителе) содержит пакет учебно-методических материалов, помогающих учителю глубже осмыслить авторскую концепцию и лучше овладеть технологией коммуникативного иноязычного образования.


Серия учебных фильмов по технологии коммуникативного обучения с комментариями авторов:

1. «Технология взаимосвязанного обучения произношению и чтению по транскрипции» (по УМК «English-5», первый год обучения)

2. «Обучение чтению на английском языке по правилам» (по УМК «English-5», первый год обучения)

3. «Коммуникативная технология овладения иноязычной культурой в начальной школе» (по УМК «English-2»)

4. «Коммуникативная технология формирования речевых грамматических навыков» (по УМК «English-6»)

Д

Данные учебные фильмы демонстрируют наиболее важные и сложные для практики обучения аспекты коммуникативной технологии иноязычного образования на примере серии УМК «Мир английского языка».


Компьютерные словари

Д/П



Электронные библиотеки

Д/П

Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения). Они включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, т.ч. исследовательскую проектную работу.


Компьютерные программы (по изучаемым языкам)

Д/П

Игровые компьютерные программы могут быть использованы как работы на уроке, так и для работы дома.

4.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)


Аудиозаписи к УМК "English 2", "English 3", "English 4" для изучения английского языка (CD, MP3)

Д

Аудиозаписи являются составной частью УМК "English 2-4".


Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения

Д



Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для разных ступеней обучения

Д



Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала (для разных ступеней обучения), а также фолии для развития речи

Д

Фолии для развития речи могут быть в виде все усложняющихся сюжетных картинок, накладываемых друг на друга


Материалы к электронным доскам

Д/П

Могут быть использованы на уроке параллельно с учебником на бумажном носителе, отдельные задания могут быть использованы для работы дома

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Мультимедийный компьютер

Д

Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.

Оснащенность акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).


Принтер лазерный с запасным картриджем

Д



Копировальный аппарат

Д

Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.


Сканер

Д



Средства телекоммуникации

Д

Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.


Видеомагнитофон (видеоплейер)

Д



Аудиоцентр (аудиомагнитофон)

Д

Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD R, CD RW, МРЗ, а также магнитных записей. Для копирования аудиозаписей — двухкассетный аудиомагнитофон.


Телевизор с универсальной подставкой

Д

Телевизор диагональю не менее 72 см.


Web-камера

Д



Лингафонные устройства (лингафонный кабинет)

Д

Лингафонные устройства должны осуществлять двустороннюю звуковую связь между преподавателем и учениками (учеником), между учащимися. Лингафонный кабинет может быть реализован в традиционном виде, либо на базе музыкальных плееров, в виде компьютерной лингвистической лаборатории (компьютерный класс со специальным программным обеспечением)


Диапроектор

Д



Мультимедийный проектор

Д

Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.


Интерактивная доска

Д

Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

6

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц)

Д



Экспозиционный экран (на штативе или навесной)

Д

Минимальный размер 1,25 X 1,25 м.


Укладки для аудио-визуальных средств (слайдов, кассет и др.)

П



Штатив для карт и таблиц




Шкаф 3- секционный (с остекленной средней секцией)

П



Кабель VGA6M

Д



Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)

Д



Стол учительский с тумбой

Д



Стол для проектора

Д



Ученические столы 2-местные с комплектом стульев

Ф



Планируемые результаты изучения учебного предмета

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I. научится:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

владеть техникой письма;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами

чтения;

уточнять написание слова по словарю учебника.


Фонетическая сторона речи

  1. научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;

писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.




Лексическая сторона речи

I. научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;


Грамматическая сторона речи

I. научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);


1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в 4 классе.
















Лист внесения изменений и дополнений

Предмет: Английский язык

Класс: _________

Учитель: Антопуло Елена Ивановна

Дата и номер урока по плану

фактически проведенного урока

Тема урока

Характеристика изменений и причины

приказа

Подпись сотрудника внесшего изменения





































































































Рекомендуемый вариант последней страницы рабочей программы

СОГЛАСОВАНО

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Заместитель директора по УВР

методического объединения



учителей

подпись

Ф.И.О.

МБОУ «СОШ №60»

от ___________ 20__ года

от ___________ 20__ года № ___





подпись руководителя МО

Ф.И.О.























Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-194704
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх