Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №23» города Смоленска
|
«Рассмотрено»
ШМО ГЦ
Руководитель ________ А.А.Муравешкина
Протокол от
«____»________2015 г.
№_______
|
«Рассмотрено»
Педагогическим советом
Протокол «____»__________2015 г.
№________
|
«Утверждено»
Директор
______________ В.П.Фокина
Приказ от «___»_______2015 г
№ ________
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку, 8 класс
Программу составил:
учитель первой
квалификационной категории –
О.В.Жарова.
«Согласовано»
Заместитель
директора
___________
Т.И.Павлова
«_____»
______________20____г
Смоленск
2015
1. Пояснительная записка
Рабочая
программа по английскому языку разработана в соответствии с:
1)
ФКГОС ООО
2)
ООП ООО МБОУ «СШ №23»
3)
Учебным планом МБОУ «СШ №23»
на
основе Примерной программы основного общего образования и рекомендаций
авторов УМК (М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой) для обучения английскому языку
в 8 классе.
Курс рассчитан на 102
часа в год (3 часа в неделю).
Рабочая программа имеет целью развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих –
речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и
способствует решению следующих задач изучения на второй ступени
среднего основного образования.
·
речевая компетенция – развивать коммуникативные умения в четырех
основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
·
языковая компетенция -
овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для
основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах
выражения мысли в родном и иностранном языках;
· социокультурная/межкультурная
компетенция
- приобщить к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в
рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения
представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
· компенсаторная
компетенция
- развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
· учебно-познавательная
компетенция
– развивать общие и специальные учебных умения, универсальные способы
деятельности; знакомить с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых
информационных технологий.
· формировать
у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как
средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности
изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в
современном мире;
· формировать
общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развивать
национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание
своей собственной культуры;
· развивать
стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.
Выбор данной программы
и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая
система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать
педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий,
сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС
и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный
потенциал для дня завтрашнего.
Данная программа
реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что
соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для
реализации курса английского языка в 8 классе, который является частью основной
образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.
При
создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной
группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах
работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую
деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной
группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать
межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых,
языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый
уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при
постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями,
осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря
коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется
возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических
норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении
специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать
гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые
явления.
При организации
процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих
педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая
деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация
группового взаимодействия. Большое
значение придается здоровьесберегающим
технологиям, особенно на начальном этапе,
в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).
В
учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и
учениками на смену авторитарного
стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;
·
парные и
групповые формы работы доминируют над фронтальными;
·
ученик и
учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности
работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в
соответствии с потребностями
и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
·
последовательно
развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои
возможности и
потребности.
Более разнообразными становятся формы работы, среди которых
предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой
игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации
обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и
современных технологий обучения иностранному языку (в том числе
информационных).
2. Общая характеристика
учебного предмета
Иностранный язык как предмет характеризуется:
·
Межпредметностью (содержанием речи на иностранном
языке могут быть сведенья из разных областей знаний, например литературы,
искусства, истории, географии, математики и др.)
·
Многоуровневостью (с одной стороны, необходимо
овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах
речевой деятельности);
·
Полифункциональностью (может выступать как цель
обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях
знаний).
Межпредметные связи в программе
Данная рабочая программа содержит сведения из различных областей
знаний. Это позволяет эффективно формировать целостное преставление о мире,
этапах развития человеческого общества и человеческой мысли в разные эпохи, в
разных странах.
Наличие межпредметной взаимосвязи в Стандартах по иностранному и
русскому языкам позволяет формировать и развивать коммуникативную культуру на
родном и иностранном языках. Родной и иностранный языки расширяют
лингвистический кругозор учащихся, способствуют формированию культуры общения,
содействуют общему речевому развитию. В этом проявляется взаимодействие всех
языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников.
Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку
позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными
предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного
предмета: предметное содержание речи может затрагивать любые области знания
(гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь может быть
использована в любых сферах деятельности.
Межпредметное взаимодействие иностранного языка с другими дисциплинами
гуманитарного цикла (например, историей, литературой) позволяет создавать
интегративные иноязычные курсы (например, страноведческие и культуроведческие),
элективные курсы по истории и литературе изучаемых зарубежных стран на
профильном уровне в полной средней школе. С помощью элективных курсов возможно
межпредметное взаимодействие иностранного языка и с дисциплинами
негуманитарного цикла, ориентируясь на профиль, выбранный в конкретном
образовательном учреждении.
3. Описание места предмета английский язык в учебном
плане.
Данная
рабочая программа реализуется в течение 1 года .
В
8 классе предусматривается обучение в объеме 3 часов в неделю.
Количество
часов в год – 102.
Основная школа – второй уровень общего образования. Она является важным
звеном, которое соединяет все три уровня общего образования: начальный,
основной и старший.
Данный уровень характеризуется наличием значительных изменений в развитии
школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился
кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на
иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные
умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета;
накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном
языках. На этом уровне совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и
умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности
школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности
учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение
приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование
учебно-исследовательских умений.
4.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате
изучения английского языка ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения
изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
- особенности
структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных
типов предложений;
- признаки
изученных грамматических явлений;
- основные нормы
речевого этикета;
- роль владения
иностранным языком в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка, сходство и
различия в
традициях своей страны и стран изучаемого языка.
уметь:
говорение:
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение;
- делать краткие сообщения по темам;
- обмениваться мнениями и высказываться по
темам учебной программы.
аудирование:
- понимать
содержание несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую
информацию;
- воспринимать и
понимать основное значение аутентичных текстов: описаний, сообщений, рассказов,
интервью с опорой на языковую
догадку и
контекст.
чтение:
- читать аутентичные
тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные
аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием, оценивая полученную
информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации,
письменная речь:
- заполнять анкеты
и формуляры;
- писать
поздравления, личные письма ;
- делать выписки из
текста для последующего использования;
- писать краткое
сообщение, комментарий, описание событий и людей, эссе.
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка;
- для осознания
места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой
культуры.
5. Содержание учебного предмета
Предметное содержание
устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной
программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим
планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается
на примерную программу Минобрнауки России с учетом выбранного УМК.
В 8 классе отведено 102 часа.
Тематический
план для учащихся 8 класса
|
№
|
Тема
|
|
|
|
1.
|
Наша замечательная планета
|
|
|
2.
|
Окружающая среда
|
|
|
3.
|
СМИ: да или нет
|
|
|
4.
|
Стань успешным человеком
|
|
|
Итого
|
|
Содержание программы
Unit 1.
Чудесная планета на которой мы живём. Исследование космоса. Мир науки и
технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Природа в
опасности.
Unit 2.
Окружающая среда. Лучший друг это ты сам. Мир науки и технологии.
Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Переработка вторсырья.
Unit 3.
Средства массовой информации: да или нет? Социально-культурная сфера. Газеты и
телевидение, репортажи, книги, радио,, Интернет.
Средства массовой информации.
Unit 4. Стать успешным человеком. Социально-культурная сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками.
Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между
людьми.
6.
Календарно-тематическое планирование
Виды
речевой деятельности:
Говорение
- Диалогическая речь
-
умение вести диалог- расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен
мнениями. Объем диалога не менее 6-8 реплик. Продолжительность
диалога до 2-х минут.
Говорение
- монологическая речь
-
развитие и совершенствование навыков составления связных высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение,
рассказ, рассуждение. Объем монологического высказывания: не
менее 8-10 фраз. Продолжительность монолога –
1- 1,5 мин.
Аудирование
-
понимание на слух несложных аутентичных аудио - и видеотекстов различных
жанров: стихотворение, объявление, сообщение.
-
понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучание текстов для аудирования – до 2 мин.
-
понимание текстов, содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Чтение:
Чтение
с пониманием основного содержания, включая некоторое количество незнакомых
слов. Объем текстов для чтения до 250слов.
Чтение
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации текстов разных
жанров, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста
для чтения – 350 слов.
Чтение
с полным пониманием текстов, построенных в основном на изученном материале, с
использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – 60
слов.
Письменная
речь:
- писать
короткие поздравления с различными праздниками (объемом
10-15 слов, включая адрес)
-
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, адрес)
-
писать личное письмо с опорой и без опоры (объем личного письма – около50-60
слов, включая адрес)
п/п
|
Наименование
раздела (тема)
|
Коли-чество
часов
|
Дата
|
I.
|
Наша прекрасная планета
|
27
|
|
|
Климат и
погода
|
1
|
Климат и
погода в России и Великобритании
|
1
|
Прогноз погоды
|
1
|
Климат и
погода в регионе
|
1
|
Вселенная.
Земля. Солнечная система.
|
1
|
Космос и
человек
|
1
|
Прошедшее
длительное время
|
1
|
Космос и
человек
|
1
|
Простое прошедшее
и длительное прошедшее время
|
1
|
Природные
стихии
|
1
|
Землетрясение
|
1
|
Торнадо
|
1
|
Простое
прошедшее и длительное прошедшее время
|
|
Космос и
человек
|
3
|
Чрезвычайные
ситуации
|
2
|
Поведение
человека в экстремальных ситуациях
|
1
|
Удивительные природные
места
|
2
|
Сравнение
видовременных форм глаголов
|
2
|
Природа
англоговорящих стран
|
2
|
Контрольная
работа по теме «Наша прекрасная планета»
|
1
|
Обобщающий
урок
|
1
|
II.
|
Природа и человек
|
22
|
|
Влияние
человеческой деятельности на природу
|
2
|
Среда обитания
|
1
|
Экологические
проблемы
|
2
|
Условные
предложения
|
2
|
Привычки
|
1
|
Экология
взаимоотношений между людьми в обществе
|
3
|
Промышленные и
бытовые отходы
|
2
|
Переработка
отходов
|
2
|
Совместные
усилия по наведению чистоты
|
1
|
Защита окружающей
среды
|
2
|
Экология
Земли: твое отношение
|
2
|
Контрольная
работа по теме «Природа и человек»
|
1
|
Обобщающий
урок
|
1
|
III.
|
Средства массовой информации
|
30
|
|
|
СМИ: преимущества и недостатки
|
1
|
Радио
|
1
|
Популярные радиостанции России и
Великобритании
|
1
|
Телевидение
|
2
|
Телепередачи. Телевизионные
каналы
|
1
|
Телевидение – способ увидеть весь
мир
|
1
|
Любимые передачи
|
2
|
Пресса как источник информации
|
2
|
Популярные журналы
|
2
|
Профессия – репортер
|
2
|
Чтение в жизни современного
подростка
|
2
|
Любимые книги
|
2
|
Косвенная речь в настоящем и
прошедшем времени
|
2
|
Знаменитые писатели. Жанры книг
|
2
|
Библиотеки
|
1
|
Аннотация любимой книги
|
2
|
Интернет как источник информации
|
2
|
Контрольная работа по теме «СМИ»
|
1
|
Обобщающий урок
|
1
|
IV.
|
Как добиться успеха
|
26
|
Известные люди, добившиеся в
жизни успеха
|
1
|
Что делает человека успешным?
Черты характера
|
2
|
Биографии знаменитых людей, их
вклад в культуру
|
2
|
Взаимоотношения в семье
|
2
|
Взаимоотношения подростков в
семье
|
1
|
Проблемы молодежи и способы их
решения
|
2
|
Межличностные конфликты и их
решения
|
3
|
День благодарения
|
2
|
Семейные праздники и традиции,
подарки
|
1
|
Семейные праздники: поздравления,
пожелания
|
1
|
Легко ли быть независимым?
|
2
|
На что подростки тратят карманные
деньги? Покупки
|
2
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Обобщающий урок
|
4
|
7.Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса.
Технические
средства обучения и оборудование кабинетов:
— Магнитофон/проигрыватель
компакт-дисков
—
Компьютер
-
Аудиокассеты/аудиодиски
— Художественные и
мультипликационные фильмы на английском
языке
Методическая литература для учителя
Основная
·
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник
английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск:
Титул,2014
·
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с
удовольствием / Enjoy English для 8 класса общеобразовательных учреждений. –
Обнинск: Титул, 2014
Дополнительная
·
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка.
Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 8 класс” /
Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. (Серия «Учебно-методический
комплект»).
Литература для учащихся
Основная
·
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник
английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск:
Титул,2014.
·
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с
удовольствием / Enjoy English для 8 класса общеобразовательных учреждений. –
Обнинск: Титул, 2014
Дополнительная
·
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка.
Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 8 класс” /
Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2014. (Серия «Учебно-методический
комплект»).
Аудиоиздания
·
Аудиоприложение
к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 9
класса. CD MP3
8.Планируемые результаты изучения учебного
предмета
Коммуникативные
умения
Говорение.
Диалогическая речь
Выпускник
научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального
общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит возможность научиться братьи давать интервью.
Говорение.
Монологическая речь
Выпускник
научится:
• рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о
своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• передавать
основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на
текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник
получит возможность научиться:
• делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
Аудирование
Выпускник
научится:
• воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
Выпускник
получит возможность научиться:
• выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять
в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
Чтение
Выпускник
научится:
• читать
и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных
аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Выпускник
получит возможность научиться:
• читать
и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на
изученном языковом материале;
Языковая
компетентность(владение языковыми средствами)
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
• различать
на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить все звуки английского языка;
• соблюдать
правильное ударение в изученных словах;
Выпускник
получит возможность научиться:
• выражать
модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
Орфография
Выпускник
научится правильно писать изученные слова.
Выпускник
получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка иих транскрипцию.
Лексическая
сторона речи
Выпускник
научится:
• узнавать
в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,
словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы;
Выпускник
получит возможность научиться:
• употреблять
в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики
основной школы;
• находить
различия между явлениями синонимии и антонимии;
Грамматическая
сторона речи
Выпускник
научится:
• оперировать
в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими
конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с
коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать
и употреблять в речи:
— различные
коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме);
Выпускник
получит возможность научиться:
• распознавать
сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since,
during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с
союзами who, which, that;
• употреблять
в речи предложения с конструкциями as... as;
notso... as;
either... or;
neither... nor;
• употреблять
в речи условные предложения реального характера (Conditional1 и 2);
• использовать
в речи глаголы во временных формах действительного и страдательного залога:
Present Simple, Present Continuous; Present Perfect,Past Simple, Past
Continuous, Future Simple
• распознавать
и употреблять в речи модальные глаголы can, could, must и их отрицательные
формы и заменители.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.