Рабочая программа по английскому языку по ФГОС для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелевская средняя общеобразовательная школа”

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено: ШМО учителей гуманитарных предметов Руководитель __________Ахтямова Г. Х. Протокол № ___ ______________2016 г.

Согласовано: Заместитель директора по УВР ___________Бикмуллина Ф.Т. _______________  2016 г.

Утверждено Директор школы __________________Хафизов Р.С. Приказ № ____     _____________2016г.

                                                                                        РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ХАСАНОВОЙ  ДИЛЯРЫ ТИМЕРГАЛИЕВНЫ

по учебному предмету  «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

для  5  класса

на 2016-2017  учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 5 классов на основе следующих документов:

·          Закона «Об образовании в РФ» №273- ФЗ от 29.12.2012

·          Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования по английскому языку

·          Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку.

·          Примерной программы основного общего образования по английскому языку. (Письмо МОиН РФ от 07.07 2005г №03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);

·          Программы курса Английский язык (Rainbow English) под редакцией О.В, Афанасьевой и И.В. Михеевой издательство Дрофа, 2015 год.

·          Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Пелевская средняя общеобразовательная школа Лаишевского района Республики Татарстан на 2016- 2017 учебный год.

Рабочая программа по иностранному языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; тематическое планирование по классам, содержание тем учебного предмета, требования к уровню подготовки обучающихся; материально-техническое обеспечение учебного предмета.

Структура документа

Программа включает следующие разделы:

 Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

Требования к уровню подготовки

УМК,

 Планирование  уроков.

Общая характеристика учебного предмета

Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом  особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

• межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других  областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

• в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его  интеллектуальных и когнитивных способностей,  нравственных качеств;
• в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;

в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании.

Краткая характеристика курса «Английский язык. 5 класс»

УМК «Английский язык. 5 класс» открывает линию учебников серии Rainbow English для основной школы, которая является продолжением опубликованной ранее линии учебников для начальной школы с одноименным названием. Все УМК для основной школы разработаны в соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации в 2010 г., и полностью реализует все обозначенные в нем требования к современному иноязычному образованию.

       УМК «Английский язык. 5 класс» (серия Rainbow English) рекомендован Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

       Соответствие требованиям ФГОС для основной школы обеспечивается:

        - реализацией системно- деятельностного подхода, который предполагает активную учебно- познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями, навыками и умениями, необходимыми для эффективного использования английского языка в ситуациях межличностного и межкультурного общения;

        - реализацией новой концепции содержания образования, которая предполагает пошаговое достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения;

        - учетом необходимости формирования универсальных учебных действий (личностных, регулятивных , познавательных, коммуникативных), являющихся инвариантной основой образовательного процесса.

Цели учебного курса

Согласно современным требованиям к обучению иностранным языкам в основной школе, изучение иностранного языка должно быть направлено на достижение следующих целей:

       - развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевая компетенция, языковая компетенция, социокультурная компетенция, компенсаторная компетенция, учебно- познавательная компетенция);

       - развитие личности учащегося посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

Соответственно большее значение приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием умений иноязычного речевого общения. Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии Rainbow English является формирование коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих:

·          речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·          языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

·          социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

·          компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

·          учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

·          развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Исходя из требований стандарта основного общего образования к учебным достижениям учащихся основной школы, вышеописанные цели обучения английскому языку необходимо представить в виде конкретных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через  фольклор, некоторые образцы  художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам:коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Задачи курса:

- Развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

Виды универсальных учебных действий

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре блока: 1) личностный; 2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции); 3) познавательный; 4) коммуникативный.

Личностные действия обеспечивают ценностносмысловую ориентацию учащихся (знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить такие личностные универсальные учебные действия:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- развитие этических чувств – стыда, вины, совести как результатов морального поведения;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционного к конвенционному уровню;

- установка на здоровый образ жизни;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Познавательные универсальные действия включают:

метапредметные, логические, а также постановку и решение проблемы.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда или класса единичных объектов на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывая, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего поведения;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития указанных универсальных учебных действий (их уровень развития, соответствующий «высокой норме») и их свойства.

Особое внимание в рамках развивающего аспекта в соответствии с требованиями ФГОС-2 уделяется работе по овладению СУУ и УУД:

Учащиеся овладевают следующими СУУ:

– работать над звуками,  интонацией,  каллиграфией,  орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими  явлениями английского языка;

– пользоваться справочным материалом: англо-русским словарём, русско-английским словарём, грамматическим справочником, лингвострановедческим справочником;

– пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

Место предмета в базисном учебном плане

 Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета из расчета 3 учебных часов в неделю в 5 классе.

Учебно-тематический план

№	Содержание раздела	5 класс
1	Мои друзья и я	16
2	Досуг и увлечения	18
3	Здоровый образ жизни	16
4	Школьное образование	16
5	Родная страна и страны изучаемого языка	39
		105

Основное содержание   105 часов   

Предметное содержание речи

1.        Мои друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями.

2.        Досуг и увлечения. Спорт, музыка, чтение, музей, кино, театр. Путешествия и другие виды отдыха.

3.        Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, спорт, правильное питание.

4.        Школьное образование. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

5.        Родная страна и страны изучаемого языка. Географическое расположение, столицы, крупные города, регионы, достопримечательности, культурные и исторические особенности, обычаи, выдающиеся люди

Требования к уровню подготовки.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов. результатам обучения

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:

•   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной об­ласти «Иностранный язык»;

•   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•   формирование коммуникативной компетенции в меж­культурной и межэтнической коммуникации;

•   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисцип- линированность;

•         формирование общекультурной и этнической идентич­сти как составляющих  гражданской идентичности личности;

•          стремление к лучшему осознанию культуры своего народа| и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•          готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан­скую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка:

•          развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

•          развитие коммуникативной компетенции, включая уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

•          развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

•          развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по клю­чевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последова­тельность основных фактов;

•          осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной дея­тельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основ­ной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

•          начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•          расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение со­беседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

•          рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интере­сах и планах на будущее;

•          сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

•   описывать события/явления, передавать основное содер­жание, основную мысль прочитанного или услышанного, вы­ражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

•   воспринимать на слух и полностью понимать речь учи­теля, одноклассников;

•   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ин- гервью);

•   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентич­ные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значи­мую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

•   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей пре­имущественно с пониманием основного содержания;

•   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных матери­алов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

•  заполнять анкеты и формуляры;

•   писать поздравления, личные письма с опорой на обра­зец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

•   составлять план, тезисы устного или письменного сооб­щения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

•   применение правил написания слов, изученных в основ­ной школе;

•   адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

•   соблюдение ритмико-интонационных особенностей пред­ложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

•   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик- клише речевого этикета);

•  знание основных способов словообразования (аффикса­ции, словосложения, конверсии);

•           понимание и использование явлений многозначности слом иностранного языка, синонимии, антонимии и лексичес­кой сочетаемости;

•          распознавание и употребление в речи основных морфо­логических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных граммати­ческих явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, сте­пеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•          знание основных различий систем иностранного и рус­ского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

•          знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях фор­мального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•          распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наибо­лее распространенной оценочной лексики), принятых в стра­нах изучаемого языка;

•          знание употребительной фоновой лексики и реалий стра­ны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных об­разцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

•          знакомство с образцами художественной, публицистичес­кой и научно-популярной литературы;

•          представление об особенностях образа жизни, быта, куль­туры стран изучаемого языка (всемирно известных достопри­мечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•          представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•          понимание роли владения иностранными языками в со­временном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики школьники учатся вести следующие виды диалогов:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; начинать вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом; делать комплементы и реагировать на комплементы; вежливо соглашаться или не соглашаться; предупреждать об опасности; переспрашивать.

Обьем диалога этикетного характера- до трех реплик со стороны каждого учащегося.

- диалог- расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/ давать интервью.

Обьем диалога- расспроса- до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/ отказаться выполнить просьбу; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/ не принять совет партнера.

Обьем диалога побудительного характера- до двух реплик со стороны каждого учащегося.

- диалог- обмен мнениями: выслушать сообщение/ мнение партнера, согласиться/ не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее.

Обьем диалога- до трех реплик со стороны каждого учащегося.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/ прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передать содержание прочитанного;

- давать характеристику героям прочитанного/ прослушанного текста.

Обьем монологического высказывания- до 8- 10 фраз.

Письмо

При овладении письменной речью школьники учатся:- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилмя, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу (отвечать на письмо зарубежного друга);

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Слушание (аудирование)

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспримимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/ интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, обьявлениях на вокзале/ в аэропорту, в прогнозе погоды.

Чтение

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно- познавательным потребностям и интересам учащихся 5 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с извлечением нужной информации. Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Школьники учатся применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала.

Фонетическая сторона речи. Школьники учатся адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопрос) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией;

б) конверсией;

в) словосложением (blackboard, well- known).

Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- существительные в функции прилагательного (art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (take care of, look for);

- причастия 1 и 2 для образования Present Continuous Active, Present Perfect Active, Present/ Past/ Future Simple Passive;

- местоимения: притяжательные в абсолютной форме, возвратные;

- наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (last, long, high); наречия hard/ hardly, late/ lately, high/ highly, near/ nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- числительные; - междометия: Oh! Well!;

- предлоги места, времени, направления;

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

- специальные вопросы;- альтернативные вопросы; - разделительные вопросы;

- восклицательные предложения.

Учебно- методический комплекс

Для ученика:

Ø  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Английский язык: «Rainbow  English»: Учебник для 5 кл. Общеобраз. Учрежд.— Москва:Дрофа, 2015;

Ø  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: «Rainbow  English»: Рабочая тетрадь для 5 кл. Общеобраз. Учрежд. в двух частях — Москва: Дрофа, 2015;

Для учителя:

Ø  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. Авторская программа по английскому языку к УМК  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow English» для учащихся 5класса общеобразовательных учреждений  - Москва: Дрофа, 2015;

Ø  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow  English»: книга  для  учителя — Москва: Дрофа, 2014;

Ø  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М.Баранова. «Английский язык: Rainbow  English»: CD MP3   - Москва: Дрофа, 2015;

ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п		Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Универсальная учебная деятельность	Планируемые результаты	Дата проведения
							План	Факт
Unit 1. Holidays Are Over Тема 1.  Каникулы закончились.(16 часов)
1		Җәйге каникуллар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы П. Строить логическое рассуждение	- составлять монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе перечня вопросов	1.09
2		Ял итү. Фигыльнең үткән заманы	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей	- описывать тематические картинки; - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования - рассказывать о событиях, произошед-ших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple	3.09
3		Ял көненә планнар	1	Урок введения новых знаний	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Выполнять коммуникативные действия П. Извлечение необходимой информации из прослушанного текста	- говорить о планах на будущее; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения; - работать в парах	5.09
4		Ял итү урыннары	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. Строить логическое рассуждение	- познакомиться с новыми неправиль-ными глаголами и учиться употреблять их в речи; - соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух	8.09
5		Ял итү өчен Европадагы илләр һәм шәһәрләр	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. Строить логическое рассуждение	- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - систематизировать знания о городах Европы и их столицах	9.09
6		Сыйфат дәрәҗәләре	1	Урок введения новых знаний	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности П. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность	- формировать мотивацию изучения АЯ; - выбирать в тексте и дополнять  текст верными глагольными формами - использовать прилагательные в речи - познакомиться с конструкциями as...as, not so...as и учиться употреблять их в речи	12.09
7		Россиядә үткән каникуллар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности П. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность	- повторить правила образования степеней сравнения прилагательных; - сравнивать предметы и явления	15.09
8		Европа илләре турында кайбер фактлар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Выполнять коммуникативные действия П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей	- дополнять предложения подходящими словами; - определять, какие из преведенных утверждений соответствуют, какие не соответствуют; и о каких в тексте не сказано; - прочитать диалог и определить правильные утверждения	16.09
9		Россия турында кызыклы фактлар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Выполнять коммуникативные действия П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей	- используя слова и словосочетания рассказать о предстоящих каникулах; - сравнивать погоду в разных городах; - в парах обсуждать об осени в Москве и в Лондоне	19.09
10		Сыйфат дәрәҗәләрендәге искәрмәләр	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Выполнять коммуникативные действия П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей	- изменять глаголы в прошедшем времени; - выбрать правильные глаголы; - заполнять предложения с нужными словами; - сравнивать предметы; - изменять степени прилагательных	22.09
11		Россиядәге күренекле урыннар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы П. Строить логическое рассуждение	- приведенные транскриции слов написать буквами; - заполнять таблицу; - писать электронное письмо другу по переписке	23.09
12		Россиягә сәяхәт	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - соотносить подписи с картинками; - сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple; - сравнивать предметы и явления	26.09
13		“Россиядәге күренекле урыннар” темасы буенча диалогик сөйләмне үстерү	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	- развивать самостоятельность; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения; - писать диктант на лексический материал блока	29.09
14		“Россиягә сәяхәт” темасы буенча ишетү күнекмәләрен ныгыту	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	- формировать толерантное отношение к проявлениям иной культуры; - задавать специальные вопросы с использованием Present Simplе;	30.09
15		Контроль эш. Җәйге каникуллар	1	Комбинированный	Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - работать в парах; - повторить правила образования степеней сравнения прилагательных	3.10
16		Эзоп баснялары	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - работать в парах; - повторить правила образования степеней сравнения прилагательных	6.10
Unit 2. Family History Тема 2. Семейная история.(16 часов)
17		Россия шәһәрләрендәге күренекле урыннар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - дополнять тексты верными глагольными формами; - знакомиться с орфографическими особенностями написания форм past simple правильных глаголов	7.10
18		Гаилә. Иягә сорау кую	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р.Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи К. Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера П.Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания	- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения	10.10
19		Яшәү урыны	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности П. Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения	- познакомиться с конструкцией  to be born, научиться использовать ее в речи; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	13.10
20		Даталарны күрсәтү	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную  идею текста	- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению; - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - повторить числительные; - познакомиться с правилами обозначения дат третьего тысячелетия	14.10
21		Һөнәрләр	1	комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную  идею текста	- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; - познакомиться с особенностями построения отрицательных конструкций с модальным глаголом could, учиться употреблять его в речи	17.10
22		Минем адрес	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Строить логическое рассуждение	- рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования и чтения; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;	20.10
23		Мин һәм минем гаилә	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; Р.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации; К. Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве; П. Строить логическое рассуждение	- развивать трудолюбие, дисциплинированность - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - познакомиться с особенностями употребления глагола  to leave и учиться использовать его в речи; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи	21.10
24		Күренекле язучылар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Выполнять коммуникативные действия П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей	- рассказывать об известных писателях; - прослушать текст и определить, какие из приведенных предложений соответствует тексту	24.10
25		Минем биография	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Выполнять коммуникативные действия П. Строить логическое рассуждение	- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения - рассказывать о себе;	27.10
26		Минем кызыксынуларым. Хобби	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор П. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную  идею текста	- стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения - составлять развернутое монологическое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца	28.10
27		Лексик күнекмәләрне активлаштыру	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели К. Выполнять коммуникативные действия П. Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей	- развивать трудолюбие, дисциплинированность; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для  чтения; - познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи	7.11
28		Тәртип саннарының сөйләмдә кулланылышы		Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать коммуникативную компетенцию; - фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - знакомиться с порядковыми числительными АЯ и учиться использовать их в речи	10.11
29		Күренекле кешеләрнең тормыш юллары	1	Урок- повторение	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач К. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - работать в парах; - составлять монологическое высказывание о себе на основе текста-образца;	11.11
30		Гаилә мөнәсәбәтләре		Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	- познакомиться с грамматическими особенностями слова family; - рассказывать о семье; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;	14.11
31		Контроль эш. Гаилә тарихы	1	Урок- контроль	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- правильно употреблять модальный глагол could в речи; - отвечать на вопросы к подлежащему; - правильно употреблять предлоги - употреблять новые ЛЕ в речи; - использовать в речи порядковые числительные	17.11
32		Проект. “Гаилә тарихы”	1	Проект	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - создавать проект по теме «Семейные отношения»	18.11
Unit 3. Healthy Ways Тема 3. Здоровый образ жизни. (16 часов)
33		Сәламәт яшәү рәвеше	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей Деятельности П. Строить логические рассуждения	- развивать такие качества личности, как воля, целеустремленность, инициативность -  извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования	21.11
34		Герундий	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К.  Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- познакомиться с глаголами, после которых в АЯ используется глагольная форма с окончанием–ing - извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования	24.11
35		Вакыт	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов	- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ» -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	25.11
36		Инглиз телендә вакытны әйтү кагыйдәләре	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Строить логическое рассуждение	- формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом - дополнять тексты верными глагольными формами - воспринимать на слух обозначения времени и письменно фиксировать их; - познакомиться с особенностями употребления существительных watch и clock	28.11
37		Сәламәт булу өчен уеннар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р.Осуществлять контроль и результата деятельности К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией	- формировать мотивацию изучения АЯ и стремление к самосовершенствованию в области «ИЯ» -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	1.12
38		Спорт төрләре	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р.Научиться контролировать свою деятельность. К.Взаимодействие с партнером П.Уметь формулировать правило	- рассказывать по картинке - отвечать на вопросы -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	2.12
39		“Әйдәгез” сүзенең кулланылышы	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р.Научиться контролировать свою деятельность К.Взаимодействие с партнером П.Уметь формулировать правило	- составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов - познакомиться с конструкцией  let’s do…, учиться ее использовать при построении диалогических высказываний	5.12
40		Сәламәт булу өчен ашамлыклар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	8.12
41		Сәламәт яшәү рәвеше темасы буенча ишетү күнекмәләрен үстерү	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р.Осуществлять контроль и результата деятельности .Задавать вопросы и формулировать свои затруднения П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией	-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования; - догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов	9.12
42		Исем һәм сыйфат ясаучы кушымчалар	1	Урок введения новых знаний	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р.Научиться контролировать свою деятельность К.Взаимодействие с партнером П.Уметь формулировать правило	- использовать суффиксы –er/-ful для образования производных слов - заполнять пропуски нужными словами - составлять предложения с новыми словами	12.12
43		“бар” сүзенең кулланылышы	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р.Научиться контролировать свою деятельность К.Взаимодействие с партнером П.Уметь формулировать правило	- использовать структуру have got в речи для обозначения действий в настоящем и прошлом; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	15.12
44		“Сәламәт яшәү рәвеше” темасы буенча уку күнекмәләрен ныгыту	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей Деятельности П. Строить логические рассуждения	-  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения и аудирования - состалять текст, используя опорные фразы	16.12
45		“Спорт төрләре” темасы буенча лексик күнекмәләр формалаштыру	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. Строить логические рассуждения	- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	19.12
46		Йөгерү	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р.Научиться контролировать свою деятельность К.Взаимодействие с партнером П.Поиск и выделение необходимой информации	- прочитать текст и пополнить предложения с нужными словами - соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух; - расширять социо-культурные знания, знакомиться с достопримечательностью Лондона – Гайд-парком	22.12
47		Контроль эш. Сәламәт яшәү рәвеше	1	Урок- контроль	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- дополнять тексты верными глагольными формами - соотносить слова и заполнять ими пропуски в тексте - правильно употреблять глаголы do, play, go; - употреблять новые ЛЕ в речи;  - обозначать время; - образовывать слова при помощи приставок или суффиксов	23.12
48		Проект “Сәламәт яшәү рәвеше”	1	Проект	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Формулировать собственное мнение и позицию П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - создавать проект по теме «Здоровый образ жизни»	9.01
Unit 4.After school Тема 4. Свободное время. (18 часов)
49		Буш вакытны үткәрү	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности П. Строить логические рассуждения	- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования - отвечать на вопросы о своем свободном времени; - совершенствовать навыки построения общих вопросов в различных временных формах	12.01
50		Өй хайваннары	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей Деятельности П. Строить логические рассуждения	- формировать умение взаимодействовать с окружающими; - воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображениями на картинках; - совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах	13.01
51		Минем яраткан өй хайваны	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей Деятельности П. Строить логические рассуждения	- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом - познакомиться с конструкциями с инфинитивом типа easy to do smth. и учиться использовать их в речи	16.01
52		Альтернатив сорауларның ясалышы	1	Урок- введения новых знаний	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- соблюдать нормы произношения АЯ при чтении вслух - совершенствовать навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах	19.01
53		Зоокибеттә	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - прослушать текст и заполнять предложения с нужными словами - работать в парах	20.01
54		Махсус сораулар	1	Урок- введения новых знаний	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- формировать мотивацию изучения АЯ - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - совершенствовать навыки построения специальных  вопросов в различных временных формах	23.01
55		Яраткан шөгылем	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - воспринимать на слух текст и  выполнять задания на множественный выбор; - знакомиться с этимологией слова hobby	26.01
56		Хобби	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению - воспринимать на слух текст и  выполнять задания на множественный выбор; - использовать префикс un- для образо-вания производных слов	27.01
57		Кызыксынулар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала К. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи	- формировать коммуникативную компетенцию; - соотносить утверждения типа «верно», «неверно», «в тексте не сказано» с содержанием текста для аудирования; - знакомиться с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах	30.01
58		Театр һәм китаплар галереясенә бару	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать мотивацию изучения АЯ - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - составлять развернутое монологическое высказывание об образе жизни различных людей на основе ключевых слов	2.02
59		Музейга сәяхәт	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; - заполнять предложения с подходящими предлогами;  - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника	3.02
60		Модаль фигыльләр кулланылган бүлүче сораулар	1	Урок- введения новых знаний	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	-  совершенствовать навыки построения разделительных вопросов на основе комплекса разнообразных упражнений - отвечать на вопросы - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	6.02
61		Циркта	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования	9.02
62		“Циркта” темасына хикәя төзү	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей Деятельности П. Строить логические рассуждения	- отвечать на вопросы по картинке - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - прослушать текст и заполнять предложения с нужными словами - работать в парах	10.02
63		Буш вакытта минем шөгыльләрем	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей Деятельности П. Строить логические рассуждения	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор - составлять развернутое монологическое высказывание о том, как проводишь свободное, на основе текста-образца	13.02
64		Минем гаиләмнең шөгыльләре	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала К. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - составлять развернутое монологическое высказывание о том, как проводят свободное время члены их семьи, на основе текста-образца	16.02
65		Контроль эш. Буш вакыт	1	Урок- контроль	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	- развивать самостоятельность; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения; - писать диктант на лексический материал блока	17.02
66		Инглиз язучысы А. Милнның иҗаты	1		Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале К. Формулировать собственное мнение и позицию П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования - писать предложения в правильном порядке	20.02
Unit 5. From place to place Тема 5. Путешествия (17 часов)
67		Сәяхәтләр	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать умение взаимодействовать с окружающими; - воспринимать на слух рифмовку и фиксировать недостающую в ней информацию; - выразительно читать рифмовку	24.02
68		Алмашлыклар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- развивать самостоятельность, любознательность; - познакомиться с абсолютными формами притяжательных местоимений и учиться употреблять их в речи - соблюдать нормы произношения при чтении новых слов	27.02
69		Кешеләр кая һәм ни өчен сәяхәт итәләр?	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала К. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия П. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи	- формировать умение взаимодействовать с окружающими; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения - дополнять предложения подходящими ЛЕ - формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника	2.03
70		“нинди”, “кайсы” сүзләренең сөйләмдә кулланылышы	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- воспитывать российскую гражданскую идентичность: патриотизм, уважение к отечеству; - совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с what и which - дополнить предложения с подходящими словами	3.03
71		Минем сәяхәтем	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- формировать умение взаимодействовать с окружающими; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для чтения - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	6.03
72		Мин ял көннәрен ничек үткәрәм	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- работать в парах; - составлять развернутое монологическое высказывание по теме - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи;	9.03
73		Сәяхәтләр	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность	- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом;	10.03
74		Англия һәм Шотландиядәге күренекле урыннар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность	- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования; - составлять развернутое монологическое высказывание о выходных и о Шотландии;	13.03
75		Дөньядагы күренекле урыннар	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность	- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - знакомиться с городами мира и их достопримечательностями; - составлять предложения на основе картинок	16.03
76		Инглиз телендә сөйләм этикеты үзенчәлекләре	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - учиться вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога	17.03
77		“әйтергә” фигыленең сөйләмдә кулланылышы	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- развивать самостоятельность, любознательность; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - знакомиться с особенностями значений глаголов to say, to tell и учиться употреблять их в речи	30.03
78		Юлны күрсәтү	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- формировать мотивацию изучения АЯ; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи; - использовать суффикс –ly для образования производных слов	31.03
79		Хыялдагы шәһәр	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - составлять предложения на основе картинки; - высказываться на основе прочитанного текста, выражая свою точку зрения	3.04
80		“алырга” фигыленең төрле бәйлекләр белән кулланылышы	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; - расширять представления об английских предлогах, совершенствовать навыки использования предлогов в речи	6.04
81		Минем яраткан шәһәрем	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность; - заполнять таблицу; - соотносить слова с их определениями; - заполнять тексты правильными глагольными формами	7.04
82		Контроль эш. Сәяхәтләр	1	Урок- контроль	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	- развивать самостоятельность; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения; - писать диктант на лексический материал блока	10.04
83		Америка язучысы Л Хьюзның әсәрләрен уку	1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- развивать самостоятельность, любознательность, стремление расширить кругозор; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования - писать предложения в правильном порядке	13.04
Unit 6. About Russia Тема 5. Путешествия по России (19 часов)
84	Россиягә сәяхәт		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- формировать стремление к со-вершенствованию собственной речевой культуры в целом; - воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в нем информацией - отвечать на вопросы о путешествиях	14.04
85	“сәгать”, “ярты сәгать” төшенчәләренең кулланылышы		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; - знакомиться с конструкцией  it takes...to get... и употреблять ее в речи; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	17.04
86	Россиянең географик яктан урнашуы		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования;	20.04
87	Географик атамалар янында артикльнең кулланылышы		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - познакомиться с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренироваться в его использо-вании	21.04
88	Россия турында кызыклы фактлар		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать российскую граждан-скую эдентичность: патриотизм, уважение к Отечеству; - строить развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; - тренироваться в  использовании артикля с географическими названиями	24.04
89	Дәвамлы үткән заман		1	Урок введения новых знаний	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - знакомиться с прошедшим продолженным временем и использовать его в речи - составлять предложения; - составлять предложения на основе картинок	27.04
90	Дәвамлы үткән заманда инкарь формалар		1	Урок введения новых знаний	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- формировать представление об АЯ как средстве познания окружающего мира; - тренироваться в использовании прошедшего продолженного времени; - знакомиться с новыми ЛЕ по теме и употреблять их в речи	28.04
91	Россиядә үсемлек һәм хайваннар дөньясы		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - составлять предложения; - прослушать и повторять новые слова за диктором	1.05
92	Исемнәрнең күплек саны		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - составлять предложения на основе картинки, используя ключевые слова; - знакомиться с правилами образования форм множественно-го числа существительных	4.05
93	Россиядәге танылган кешеләр		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером П. Строить логическое рассуждение	- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - соотносить имена с профессиями; - рассуждать о величии России на основе текста для чтения - озаглавливать текст для чтения	5.05
94	Дәвамлы үткән заманда кулланылмый торган фигыльләр		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р.Осуществлять контроль и результата деятельности. К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения. П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.	- формировать умение взаимодействовать с окружающими; - дополнять предложения верными глагольными формами - знакомиться с глаголами, которые не используются в прошедшем продолженном времени	8.05
95	Россия һәм Англия турында мин нәрсәләр беләм		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность	- формировать умение взаимодействовать с окружающими; - отвечать на вопросы; - строить развернутые монологические высказывания о России и Англии на основе плана и ключевых слов;	11.05
96	Россия шәһәрләре		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность	- развивать самостоятельность, любознательность; - воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной; - строить развернутые монологические высказывания по теме	12.05
97	Россия һәм Англия		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную К. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей П.Ставить проблему, аргументировать ее актуальность	- формировать умение взаимодействовать с окружающими; - отвечать на вопросы; - строить развернутые монологические высказывания о России и Англии на основе плана и ключевых слов	15.05
98	Контроль эш. Россиягә сәяхәт		1	Урок- контроль	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве П. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий	- развивать самостоятельность, любознательность; - дополнять тексты верными глагольными формами; - употреблять  в речи фразу  it takes...to get.; - дополнять текст подходящими по смыслу ЛЕ; - образовывать новые слова с помощью суффиксов или приставок	18.05
99	Инглиз шагыйрәсе К. Россетти әсәрләре		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; -  извлекать запрашиваемую информацию из текста для аудирования - писать предложения в правильном порядке	19.05
100	Уку күнекмәләрен тикшерү		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения	22.05
101	Сөйләм күнекмәләрен үстерү		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения	25.05
102	Лексик-грамматик күнекмәләрне активлаштыру		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний К. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка П. Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента	- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения	26.05
103	Инглиз телендә сорау җөмләләрнең төрләре темасы буенча күнегүләр эшләү		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Строить логическое рассуждение	- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения	29.05
104	Алмашлыклар		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Строить логическое рассуждение	- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения
105	Дәвамлы үткән заман		1	Комбинированный	Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Р. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения К. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности П. Строить логическое рассуждение	- формировать дисциплиниро-ванность, последовательность, настойчивость и самостоятельность; - самостоятельно оценивать свои учебные достижения

Примечание

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________