Рабочая программа по английскому языку Spotlight 4

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Развитие языковых навыков

 Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

 1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

 2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

 3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

 4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

 5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

 6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

 7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

 8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

 Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

 1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

 2. совершенствовать навыки письма;

 3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

 Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

 1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

 2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

 3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

 4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

 5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

 Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д.

Монологическая речь.

На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д.

Аудирование

 УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с кассетой на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Чтение

 Используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 150 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

 В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.).

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты, такие как:

1.      освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.

2. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

3.  приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых       возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.

Распределение содержательных линий программы по модулям.

Модуль 0 «Вместе в школу»

Грамматические конструкции  Can, can’t; I have got; речевые структуры what’s your name? Can you… Nice to meet you/ Hello! Hi! Bye! See you later!

Лексика: цвета, геометрические фигуры triangle, circle, square;

           Модуль 1 «Семья и друзья». Грамматические структуры have got, has got. Предлоги on, in, under, between , at, in front of, opposite, behind; речевые структуры what does he/she look like? What is/he/she like; лексика tall, short, slim/funny, kind, friendly, watch, guitar, camera, helmet, roller blades, keys, hairbrush, gloves, числительные (количественные от 20 до 100) грамматика Present Continuous лексика: названия стран и городов: capital, the UK, Ireland, the USA, Canada, Australia, New Zealand, Washington, Canberra, Ottawa, Dublin..

Модуль 2 «Рабочий день». грамматические структуры  наречия времени always  usually, sometimes, never,  Present Simple; речевые структуры Excuse me, where’s….? What do you do….? Where do you work? What are you? How often do you….?; How often…? What time is it? лексика station, garage, café, theatre, baker’s, hospital, greengrocer’s. post office; baker, greengrocer, mechanic, postman, waiter, nurse. volleyball, tennis, badminton, badminton, baseball, table tennis, hockey; o’clock, half past, quarter past, quarter to; postcard, parcel, prize to start, to have lunch, to do homework, to help, about the house, to go to bed грамматические структуры: Have to? Don’t have to

Модуль 3 «Вкусные угощения!» грамматика; исчисляемые и неисчисляемые существительные; речевые структуры How many….? A lot/ Not many. How much ..? A lot/Not much; Can I have…? Yes, of course; лексика lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt & pepper, tomato. а packet of, a bar of, a kilo of, a jar of, a carton of, a bottle of, a tin of, pound, pence, packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin,  barbecue, snaggers,  French fries, cheddar, hungry, guide, vegetables, fruits, oils, dairy products, nuts, fit, healthy, pudding, dessert, dinner, evening meal, lemon meringue: грамматическая структура May I …? Yes, you may/ No, you may not;. Here you are What’s for pudding?;

Модуль 4 « В зоопарке!» грамматика; Present Simple, Present continuous и их сравнение; лексика: Giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo,crocodile, clap, want January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, mammal, whale of a time, elephant seal, cuckoo, rules, feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants, meat:грамматическая структура Must/must not; can;. Koala, cute, feed, emus, forest, picnic, fun-loving, save, reserve, adopt, donate, raise.

Module 5 «Где ты был вчера?». Грамматика;порядковые числительные, глагола to be  (was/were); Past Simple глагола to be 9 (was/were). Порядок слов в вопросительном  предложении;:лексика: First, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, sixteenth, twentieth, delicious, know, sad, bored, angry, scared, tired, hungry, two weeks, ago, last, yesterday, a week ago ,presents, cards, food, drink, balloons, candle, birthday cake. 

Module 6 « Расскажи сказку»! грамматика; правильные глаголы в Past Simple правильные глаголы в Past Simple,числительные; лексика; Fast, slow, race, rest, pass, winner. лексика:Prince, beanstalk, serve, mystery, history, remember, event, World Word;

Module 7 «Памятные дни!»  грамматика; правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Вопросительные глагол did. Порядок слов в вопросительных и отрицательных предложениях степени сравнения;  лексика;  museum, dinosaurs, concert, funfair, rides, be/was/were, go-went, see-saw, come-came, ride-rode, draw-drew, sing-sang, buy-bought, take-took, make-made, pretty, shy, good, strong, kind, loud; 

Module 8 Places to go грамматическая структура To be going to;  Future Simple,  лексика; Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain,  Turkey, go camping, go to the mountains, go to the lake, go to the seaside. swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, Rome, Madrid, Paris, Athens, Moscow.

Виды и формы контроля

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения  способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

– Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

 – BoardGame: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.

 – I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

 – Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

 – Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

 – Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс английского языка 4 класса на базовом уровне:

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», « Покупки» ,«День рождения», « Где ты был вчера», «Каникулы», и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5., воспроизводить  по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться»

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать умения письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

2. получать умения работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.

В результате  изучения английского языка по программе начальной школы ученик должен:

знать/понимать

-     алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-     основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-     особенности интонации основных типов предложений;

-     название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-     имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-     наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

-     понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-     участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-     расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-     кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-     составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-     читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-     читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-     списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-     писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-     устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-     преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-     ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-     более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	В том числе
			контрольные работы	портфолио
1	ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: BACK TOGETHER! Снова вместе.	2
2	МОДУЛЬ 1: FAMILY AND FRIENDS! Семья и друзья!	9	2
3	МОДУЛЬ 2: A WORKING DAY! Рабочий день!	8	1	1
4	МОДУЛЬ 3: TASTY TREATS! Угощения!	7	1	1
5	МОДУЛЬ 4:  AT THE ZOO! В зоопарке!	8	1
6	МОДУЛЬ 5: WHERE WERE YOU YESTERDAY? Где ты был вчера?	9	1
7	МОДУЛЬ 6: TELL THE TALE! Расскажи сказку!	9	1
8	Модуль 7.  Памятные дни	8	1
9	МОДУЛЬ 8:  PLACES TO GO! Места для посещения!	8	1
	Итого:	68	7	4

тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 4  класса.

Количество часов: 68          В неделю: 2 часа

Учебник: “ Spotlight 4 ” Н.И. Быкова , Д. Дули.

№ урока	Дата	Наименование темы, раздела (количество часов в теме, разделе). Наименование темы урока.		Содержание урока
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: BACK TOGETHER! Снова вместе. 2 часа
1./1		Снова вместе. Знакомство c новыми друзьями.		говорение: участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you! Пассивная лексика: back together, same
2/2		Школьные предметы. Что лежит в школьной сумке?		Говорение: участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить Аудирование: понимать речь одноклассников и вербально реагировать Орфография: уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь Лексическая сторона речи: уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Пассивная лексика: activity, library card
МОДУЛЬ 1: FAMILY AND FRIENDS! Семья и друзья! 9 часов
3/1		Одна большая счастливая семья. Члены семьи, их имена, внешность, черты характера.		Говорение: научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; ­ узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­ ­ly Активная лексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.
4/2		Мой дом. Предметы мебели и интерьера.		Говорение: участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы Орфография: знать правила чтения буквосочетаний“ar” и  “or” и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD, mobile phone, guitar, camera Грамматическая сторона речи: научиться употреблять предлоги времени Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of Пассивная лексика: helmet, sporty
5/3		Мой лучший друг. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения.		Говорение: научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о друге Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing, diving Грамматическая сторона речи: научиться употреблять глаголы в Present Continuous  в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.
6/4		Я и моя семья. Песня.		Говорение: уметь спрашивать о возрасте Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­ty Грамматическая сторона речи: научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous Активная лексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound
7/5		Чтение первой части сказки "Златовласка и три медведя".		Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика golden, curls, wood Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to
8/6		Англоговорящие страны.		Говорение: научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их  достопримечательности Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: millionaire, church, sight, monument
9/7		Входная контрольная работа		Проверка остаточных знаний по темам «Spotlight-3»
10/8		Обобщающий урок по теме «Я и моя семья».		Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и определять верные и неверные утверждения Орфография: правильно писать числительные Лексическая сторона речи: узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять глаголы в Present Continuous и предлоги места
11/8		Контрольная работа по модулю №1 «Я и моя семья».		Чтение и письмо: читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научатся выделять лишнее слово; научатся оперировать лексикой в тексте; научатся кратко отвечать на вопросы;  научатся правильно использовать предлоги места; научатся писать количественные числительные до 100; научатся употреблять Present Continuous; научатся вписывать в слова пропущенные буквы; познакомятся с английской литературой; научатся рассказывать о крупнейших городах и о его достопримечательностях по образцу; научатся рассказывать о своей семье и своем доме, о мебели в нем.
МОДУЛЬ 2: A WORKING DAY! Рабочий день! 8 часов.
12/1		Больница для животных. Ветлечебницы.		Говорение: научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital Активная лексика/структуры: station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street Пассивная лексика: curtain, injection
13/2		Мир вокруг меня. Профессии.		Говорение: научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы Чтение: научиться читать новые слова Орфография: знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ­er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer) Грамматическая сторона речи: научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often Активная лексика/структуры: bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do? Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake up
14/3		Виды спорта и спортивные игры. Портфолио по теме "Мой распорядок дня".		Говорение: научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о своём родственнике Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия  (once a week, twice a week, three times a week) Активная лексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…
15/4		Мой день. Распорядок дня.		Говорение: научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о  своём городе/деревне Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform Пассивная лексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist
16/5		Кем хотят стать российские дети?		Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и восстанавливать небольшой текст Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять  глаголы в  Present Simple и модальный глагол to have
17/6		Чтение второй части сказки "Златовласка и три медведя".		Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: porridge Пассивная лексика/структуры: naughty, break the rule, pot, return, outside
18/7		Моя любимая профессия. Подготовка к контрольной работе по теме «профессии».		Говорение: научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Чтение: читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов Грамматическая сторона речи: научиться употреблять модальный глагол have to Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour
19/8		Контрольная работа по теме «Профессии»		Чтение и письмо: читать про себя текст и отвечать на вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научатся отвечать на вопросы к тексту; научатся использовать время в предложении; научатся употреблять Present Simple в предложениях; научатся соотносить графический образ с его звуковым образом; научатся рассказывать о видах профессий, видах спорта и своем распорядке дня; познакомятся с произведением английской литературы.
МОДУЛЬ 3: TASTY TREATS! Угощения! 7 часов.
20/1			Любимая еда. Фруктовый салат.	Говорение: научиться выражать просьбу Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивная лексика/структуры: How many? make sure
21/2			Продукты питания.	Говорение: научиться спрашивать о количестве    и отвечать на вопрос Орфография: знать правила чтения буквы “G”  и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять оборот there is/there are;  научиться употреблять наречия степени (much, little)  Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …
22/3			Приготовь блюдо. Портфолио по теме "Еда".	Говорение: научиться просить что-нибудь в магазине  и реагировать на просьбу  Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова Письмо: научиться составлять вопросы викторины Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much)   Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная лексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie
23/4			Покупки в магазине: основные  продукты питания.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять модальный глагол may Активная лексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивная лексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack
24/5			Чтение третьей части сказки "Златовласка и три медведя"	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика/структуры: knock, luck, inside, have a look, horrid
25/6			Обобщающий урок по теме «Продукты питания».	Говорение: научиться говорить о том, что любят есть на десерт Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime Пассивная лексика/структуры: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time
26/7			Контрольная работа по модулю №3 «Угощения».	Чтение: читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научатся соотносить графический образ с его звуковым образом; научатся употреблять в речи качественные прилагательные much/many; научатся отвечать на вопросы по картинке; познакомятся с произведением английской литературы; научатся читать новые слова.
МОДУЛЬ 4:  AT THE ZOO! В зоопарке! 8 часов.
27/1			Выходной день в зоопарке. Забавные животные.	Говорение: уметь говорить, что делают животные в данный момент Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe, crocodile Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная лексика/структуры: on its own
28/2			Выходной день в зоопарке. Что делают животные в зоопарке?	Говорение: научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время Орфография: знать правила чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции Грамматическая сторона речи: научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени Активные структуры: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивная лексика: cookery book
29/3			Дикие животные. Времена года, 12 месяцев.	Говорение: научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о путешествии морских слонов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять сравнительную степень прилагательных Активная лексика/структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins Пассивная лексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo
30/4			Дикие и домашние животные.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Чтение: научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять модальный глагол must Активная лексика/структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo. Пассивная лексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants
31/5			Чтение четвертой части сказки "Златовласка и три медведя".	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! Пассивная лексика: oats, at all
32/6			Обобщающий урок  по теме: «Мир моих увлечений. Выходной день».	Говорение: научиться рассказывать о защите редких животных Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise
33/7			Контрольная работа по модулю №4 «Выходной день».	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и восстанавливать небольшой текст Лексическая сторона речи: уметь употреблять активную лексику для решения учебных  задач Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять модальный глагол must
34/8			Особый день. Новый год.	Чтение: читать про себя и восстанавливать небольшой текст  Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля Письмо: научиться писать о своём новогоднем решении Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Планируемые результаты раздела: научатся соотносить картинку и слово; продолжат  знакомство с произведением английской литературы; научатся корректно писать названия месяцев по порядку; научатся употреблять сравнительную и превосходную степень прилагательных; научатся употреблять глагол must  и его отрицательные формы в предложениях; научатся отвечать на вопросы к тексту; научатся говорить о животных, описывать, называть их и говорить о действиях, которые они совершают.
МОДУЛЬ 5: WHERE WERE YOU YESTERDAY? Где ты был вчера? 9 часов.
35/1			Чаепитие. День рождения.	Говорение: научиться говорить о подарке ко дню рождения Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – th Грамматическая сторона речи: научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20 Активная лексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!
36/2			Мой день. Где ты был вчера?	Говорение: научиться говорить, где были вчера Орфография: знать правила чтения буквы “А”  перед сочетанием согласных sk и  ll и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять глагол  to be в Past Simple Активная лексика: yesterday, ago, last
37/3			Настроение и чувства .	Говорение: уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться описывать картинку Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глагол to be в Past Simple Активная лексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная лексика: exciting, dancer
38/4			Я и моя семья. Наши мечты.	Говорение: учатся называть даты  Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять порядковые числительные Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films Пассивная лексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme
39/5			Семейные праздники: день рождения.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная лексика/структуры: Never mind... !  upstairs, in no time
40/6			Чтение пятой части сказки "Златовласка и три медведя"	Говорение: научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города  Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивная лексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert
41/7			Мои пожелания на день рождения.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Чтение: читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы Грамматическая и лексическая сторона речи: правильно  употреблять активную лексику и глагол to be  в Past Simple
42/8			Обобщающий урок по теме "Мой день"	Чтение и письмо: читать про себя текст и отвечать на вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
43/9			Контрольная работа по модулю  №5 «Где ты был вчера?».	Чтение: читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: продолжат знакомство с произведением английской литературы; научатся рассказывать о своих чувствах; научатся рассказывать о том, что они делали вчера; научатся называть корректно даты; научатся употреблять Past Simple в предложениях.
МОДУЛЬ 6: TELL THE TALE! Расскажи сказку! 9 часов.
44/1			Чтение сказки "Заяц и черепаха".	Говорение: научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки Чтение: научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале Грамматическая сторона речи: научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple Активная лексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … Пассивная: tomorrow, forward, ahead of,  suddenly
45/2			Глаголы в прошлом времени.	Говорение: научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером Орфография: знать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции Грамматическая сторона речи: научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple  Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы
46/3			Сны и мечты Лулу.	Говорение: научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали Чтение: читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять правильные глаголы  в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple Активная лексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.  cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up
47/4			Что я делал в прошлое воскресенье.	Говорение: научиться говорить, что делали вчера персонажи Чтение: научиться читать  числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять правильные глаголы  в Past Simple Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten Пассивная лексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon
48/5			Чтение шестой части сказки "Златовласка и три медведя".	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor Пассивная лексика/структуры mine, It’s not fair!
49/6			Мир сказок.	Говорение: научиться составлять небольшое описание персонажа Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная лексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese
50/7			Обобщающий урок по теме "Мир сказок"	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Чтение: читать про себя и полностью понимать содержание текста Лексическая и грамматическая сторона речи: правильно  употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple
51/9			Контрольная работа по модулю №6 «Расскажи сказку».	Чтение: читать про себя текст и отвечать на вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
52/8			Особый день. День смеха.	Говорение: научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum, concert Грамматическая сторона речи: учиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple Активная лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride
Планируемые результаты раздела: научатся вписывать в слова пропущенные буквы; научатся  рассказывать о персонажах сказок в прошедшем времени; научатся оперировать лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; познакомятся с произведением английской литературы. Модуль 7.  Памятные дни (8 часов)
53/1			Лучшие времена.	Говорение: участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера Орфография: знать правила чтения буквы “Y”  и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме  Активные структуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.
54/2			Где я был на выходных.	Говорение: научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера Чтение: научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень прилагательных Активная лексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?
55/3			Волшебные моменты. Лучший день в году.	Говорение: научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Письмо: научиться писать о своём самом лучшем дне в году Грамматическая сторона речи: научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate Пассивная лексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s
56/4			Самый лучший год в моей жизни. Музыкальные инструменты.	Говорение: научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях  Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: ride, young, pancake Пассивная лексика/структуры: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance.
57/5			Чтение седьмой части сказки "Златовласка и три медведя".	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: check Пассивная лексика: up the stairs, even
58/6			Элтонские башни.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения Лексическая сторона речи: правильно употреблять  активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени
59/7			Обобщающий урок по теме "Памятные дни".	Чтение: читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
60/8			Контрольная работа по модулю №7 «Памятные дни»	Чтение и письмо: читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научатся правильно сопоставлять вопросы с ответами; научатся употреблять глаголы в прошлом времени и прилагательные в превосходной степени; продолжат знакомство с английской литературой; научатся рассказывать о своих памятных днях; научатся писать рассказ о своем самом лучше дне в году.
МОДУЛЬ 8:  PLACES TO GO! Места для посещения! 8 часов.
61/1			Хорошие времена впереди.		Говорение: научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
62/2			Что ты будешь делать этим летом?		Говорение: говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье; участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи Орфография: знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять структуру  to be going to для выражения будущего времени Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.
63/3			Здравствуй, солнце!		Говорение: научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой; научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о своём отдыхе Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться  употреблять глаголы в Future Simple Активная лексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.
64/4			Путешествовать весело!		Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow Говорение: научиться рассказывать о своих путешествиях
65/5			Страны и их обычаи.		Говорение: научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь строить специальные вопросы Активная лексика: who, what, where, when, why, how Пассивная лексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume
66/6			Обобщающий урок по теме "Путешествие".		Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение и письмо: читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи: правильно  употреблять языковой материал модуля
67/7			Контрольная работа по модулю №8 «Места для посещения»		Чтение и письмо: читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
68/8			Чтение восьмой части сказки "Златовласка и три медведя".		Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: mistake, be sorry Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune

Планируемые результаты раздела: научатся употреблять Present Future в предложениях; научатся писать письмо-открытку; употреблять to be going  в предложениях; научатся вести диалог-расспрос о планах на отдых; научатся рассказывать о своих каникулах.

Технические средства обучения и оборудование кабинета

1.Телевизор

2. Аудиоплеер

3. Компьютер

4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, схем, плакатов, картин.

Печатные пособия

1.Алфавит

2. Касса букв и буквосочетаний.

3.Транскрипционные знаки (таблица).

4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах

начального образования по иностранному языку.

5. Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическая карта Европы.

6. Плакаты по англоговорящим странам

Интернет ресурсы

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http://www.prosv.ru/umk/spotlight

                                                                      Список литературы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing:Просвещение, 2011.

     4. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 4  класс Книга для учителя