Рабочая программа по английскому языку Spotlight 3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·         общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

·          осознание себя гражданином своей страны;

·         осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами являются:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

·         формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д)

Предметными результатами являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.

- сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых       возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

В познавательной сфере:

-у мение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-3»
Ÿ вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание); Ÿ участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)	Starter a, упр. 1, 2; Starter b, упр. 4; Spotlight on Russia, Module 3
Ÿ расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;	Unit 1a, упр. 2; Unit 2a, упр. 3; Unit 3b, упр. 5; Unit 4a, упр. 2; Unit 5a, упр. 2; Unit 5b, упр. 1; Unit 6a, упр. 6; Unit 7a, упр. 2; Unit 8a, упр. 2, 6; Unit 9b, упр. 1; Unit 10b, упр. 2; Unit 11a, упр. 2; Unit 11b, упр. 2; Unit 12a, упр. 2; Unit 12b, упр. 1, 2; Unit 13a, упр. 2; Unit 13b, упр. 2, 5, 6; Unit 15a, упр. 2; Unit 15b, упр. 5; Unit 16a, упр. 2, 4
Ÿ обращаться с просьбой, используя побудительные предложения; отвечать согласием или отказом выполнить просьбу партнера	Unit 6a, упр. 2; Merry Christmas, упр. 3

Монологическая речь

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-3»
Ÿ рассказывать о себе, своей семье, друге; Ÿ составлять небольшие описания предмета или картинки	Starter В, упр. 2; Unit 2a, упр. 2; Unit 12a, упр. 6; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкциивкнигедляучителя) Презентация заданий языкового портфеля
Ÿ описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку	Unit 3a, упр. 2; Unit 3b, упр. 2; Unit 5b, упр. 3, 7; Unit 6b, упр. 1; Fun at School, Modules 4, 5; Unit 9a, упр. 2, 3; Unit 10a, упр. 2; Unit 15b, упр. 2; Spotlight on English-speaking countries, Spotlight on Russia (инструкциивкнигедляучителя) Работа со сказкой TheToySoldier и комиксом Arthur&Rascal (инструкции в книге для учителя) Презентация заданий языкового портфеля

Аудирование

СТАНДАРТ Учащиеся должны	«Английский в фокусе-3»
Ÿ воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников	Упражнения Chit-Chat. Let’s play! Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок. Now talk with your friend. Ask and answer. Ask your friends and complete.
Ÿ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку	Sing along! Sing and do!; Listen, point and repeat; Listen and point; Listen and match; Listen and write the days; Listen and complete. (Workbook: Listen and tick the correct picture; Listen and draw lines; Listen and write the letters in the boxes; Listen and fill in; Listen and tick the box.) Video/audio:The Toy Soldier, Arthur & Rascal

Чтение

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английскийвфокусе 3»
Ÿсоотносить графический образ слова с его звуковым образом; Ÿ читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию	Listen and read. Chant. Read and act out.
Ÿ читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова	Read again and choose/complete/ match. Read again and choose the names. Read and answer the questions. Read and say yes or no. Read and write the names of the school subjects. Read, look and find out. Read and answer. Read and correct. Read and fill in. Read, guess and complete. Extensive reading: Spotlight on English-speaking countries. Spotlight on Russia. Fun at school. Reader: The Toy Soldier, Arthur & Rascal (комикс) WordList (англо-русский поурочный словарь)

Письмо

СТАНДАРТ Учащиеся должны уметь	«Английский в фокусе-3»
Ÿ владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)	Read and write the names of the school subjects. Copy and complete. Read and complete. Look, read and complete. Look and read. Then write the names. Copy the table. Then ask your friends and complete. Read and complete the shopping list. Look, read and write the answer.
Ÿ писать поздравление с опорой на образец; Ÿ писать короткое личное письмо с опорой на образец	Write an e-mail about yourself. Copy the ‘Thank-you’ letters and complete them. Write a letter to Father Frost. Write a note for your mother. Write about your family/your or your friend’s pet/your house or flat/a day in the park/what you do on Saturdays or Sundays.

Грамматика

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение  с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.).  Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Глагол-связка to be в Present simple.

Предложения с оборотом thereis/thereare.

Глаголcan.

Глаголыв Present simple (indefinite). Неопределенная форма глагола.

Вспомогательный глагол todo.

Presentcontinuousс изученными глаголами.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Притяжательные местоимения. Указательные местоимения this/that, these/ those.

Неопределенныеместоименияsome/any.

Предлоги next to, in front of, behind, into.

Числительные (количественные от 11 до 50).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

•сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии скоммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.    Знакомство – 2 ч. (Приветствия. Знакомство: имя, выражение чувства радости от встречи. Развитие навыков и умений диалогической речи: «Летние каникулы».)

2.    Моя школа -6 ч. (Школьные принадлежности. Ознакомление с числительными от 11 до 20. Повелительное наклонение. Развитие навыков и умений в устной и письменной речи: «Любимые  предметы». Команды учителя на уроке. Повелительное наклонение. Развитие навыков и умений в чтении: «Школьная жизнь». Контроль умений и навыков аудирования: «Моя школа».)

3.    Я и моя семья – 21 ч.

3.1  Моя семья – 7 ч. (Введение лексики: «Моя семья и я». Обращение к близким родственникам. Личные и притяжательные местоимения. Контроль умений и навыков  в письменной речи: «Моя семья». Члены семьи. Отработка лексики. Контроль навыков и умений чтения: «Моя семья». Фамилия семьи. Множественное число имён существительных. Контроль навыков и умений в устной речи: «Моя семья».)

3.2  Любимая еда – 8 ч. (Моё любимое блюдо. Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени. Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моё  любимое блюдо». Контроль навыков и умений аудирования: «Моя любимая еда». Ознакомление с лексикой: «Моя любимая еда». Местоимения:some, any. Контроль навыков и умений письменной речи: «Моя любимая еда». Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Моя любимая еда».Контроль навыков и умений устной речи: «Моя любимая еда».)

3.3  Мой распорядок дня – 6ч. (Дни недели. Правописание глаголов в 3 лице единственного числа в Present Simple. Время суток. Определение времени на часах. Развитие навыков и умений в чтении: «Распорядок дня». Урок самооценки и самоконтроля: « Распорядок дня». Контроль навыков и умений чтения: «Распорядок дня».)

4.    Я и мои друзья – 18 ч.

4.1  Совместные занятия – 10 ч. (Названия игрушек. Притяжательный падеж имен существительных. Указательные местоимения: this-that. Развитие навыков и умений в чтении: «В игровой комнате ». Чтение гласной в открытом и закрытом слогах. Указательные местоимения: these- thоse.. Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Совместные занятия». Развитие навыков и умений в монологической речи: «Моя любимая игрушка ». Контроль навыков и умений аудирования: «Моя любимая сказка». Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моя любимая сказка». Контроль навыков и умений в чтении:  «Совместные занятия ».)

4.2  Любимое домашнее животное – 8 ч. (Название частей тела животного. Исключения во множественном числе имен существительных. Что умеют делать животные. Контроль навыков и умений в письменной речи: «Моё любимое животное». Числительные до 50. Домашние и дикие животные. Развитие навыков и умений в чтении: «Домашние и дикие животные». Обобщающий урок: «Любимое домашнее животное».)

5.    Мир вокруг меня. Мой дом/моя квартира – 7 ч. (Названия комнат. Предлоги места. Контроль навыков и умений устной речи: «Мой дом/моя квартира ». Названия мебели и её расположение. Структура: «There is/ There» are в описании комнаты. Развитие навыков и умений в чтении: «Мой дом/моя квартира ». Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Мой дом/моя квартира». Обобщающий урок: «Мой дом/моя квартира».)

6.    Мир моих увлечений. Выходной день. – 6 ч. (Наши занятия в свободное время. Настоящее продолженное время. Развитие навыков и умений в образовании и употреблении глаголов в  настоящем продолженном времени. Контроль навыков и умений в чтении: «В парке». Вопросительные и отрицательные предложения в Present Progressive Tense. Контроль навыков и умений в письменной речи: «Наши занятия в свободное время». Контроль навыков и умений аудирования: «Выходной день».)

7.    Страна изучаемого языка и родная страна. – 8 ч. (Школы в Великобритании и России. Чтение текстов о семьях в Великобритании. Сеть магазинов «TESCO» в Великобритании. Контроль навыков и умений устной речи: «Праздники в  Великобритании и России». Британский дом. Английские комиксы. Мультфильмы в России. Обобщение изученного материала.)

Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	В том числе
			контрольные работы	портфолио
1	Вводный модуль	2
2	Модуль 1. Школьные дни!	8
3	Модуль 2. Семейные моменты.	8	1	1
4	Модуль 3. Все то, что я люблю!	9	1
5	Модуль 4. Приходи играть.	9	1	1
6	Модуль 5.   Пушистые друзья.	9	1	1
7	Модуль 6. Дом, мой милый дом!	8	2	1
8	Модуль 7. Выходной!	8
9	Модуль 8. День за днем!	7
	Итого:	68	7	4

      тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 3 класса.

Количество часов: 68          В неделю: 2 часа

Учебник: “ Spotlight 3 ”

№ урока		Дата	Наименование темы, раздела (количество часов в теме, разделе). Наименование темы урока.	Содержание урока
I четверть. Включает 3 модуля. Вводный модуль. 2 ч.
1/1			Добро пожаловать обратно в школу!	Говорение: научиться приветствовать друг друга после расставания Активная лексика/структуры: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case
2./2			Повторение лексики  по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы».	Говорение: научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона  и называть свой Аудирование: понимать речь одноклассников и вербально реагировать Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for team
Модуль 1 “School Days”. Школьные дни 8 часов
3/1			Снова в школу. Школьные принадлежности. Входная контрольная работа.	Говорение: научиться спрашивать о школьных принадлежностях  и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag!
4/2			Чтение буквы “e”, числительные 1-20. Повелительное наклонение.	Чтение: соотносить графический образ слова с его звуковым образом Орфография: знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять повелительное наклонение Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus Пассивная лексика: once more, PE
5/3			Школьные предметы. Введение и отработка новой лексики.	Говорение: научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете  и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о себе Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you? Пассивная лексика: e-mail, guess
6/4			В школе. Глаголы движения.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square,  live, stand up, sit down, open / close your book Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door
7/5			Чтение 1 части сказки “The Toy Soldier”.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice
8/6			Школы в Великобритании и России. Портфолио по теме "Школьные предметы".	Чтение: школы в Великобритании и России. Их различие.
9/7			Now I know «Теперь я знаю» №1. Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного.	Говорение: научиться рассказывать о своей школе Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear Пассивная лексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen,  Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work
10/8			Урок контроля  по теме «Школьные дни». Входная контрольная работа.	Чтение и письмо: читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научатся  называть школьные принадлежности, школьные предметы; научатся считать и писать числа от 11 до 20; научатся  читать букву Ee в открытом и закрытом слогах; познакомятся с произведением английской детской литературы; научатся называть и описывать предметы на элементарном уровне; научится коротко рассказывать о себе.
Модуль 2 “Family Moments!” Семейные моменты! 8 часов
11/1			Семья. Введение и отработка новой лексики.	Говорение: научиться называть  членов своей семьи Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глагол to be Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивная лексика: new, member, of course
12/2			Чтение буквы “a”. Местоимения my, your, his, her, its, our, their.	Говорение: научиться представлять  членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников Чтение: читать диалог, построенный на изученном языковом материале Орфография: знать правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять притяжательные местоимения  Активная лексика/структуры: Who’s this? This is my big/little sister.
13/3			Счастливая семья. Множественное число существительных.	Говорение: научиться называть членов своей семьи Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о своей семье Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas.
14/4			Счастливая семья. Практика устной речи.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child
15/5			Семьи в России.	Говорение: научиться отвечать на вопросы о семье  Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: aunt, uncle, cousin,  live, the UK Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short
16/6			Чтение 2 части сказки “The Toy Soldier”.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it’s lots of fun!  Пассивная лексика/структуры: I like it here, come out
17/7			Обобщение и систематизация знаний по теме «Семейные моменты»	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и восстанавливать небольшой текст Орфография: правильно писать слова модуля Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять  притяжательные местоимения и глагол to be
18/8			Урок контроля по теме «Семья».	Чтение и письмо: читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научатся называть и представлять членов семьи, рассказывать о них; научатся описывать предметы и называть их цвет; научатся использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией  общения; научатся употреблять существительные во множественном числе; научатся осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; познакомятся с произведением английской детской литературы; овладеют навыками чтения текста вслух и про себя, разовьют языковую догадку; научится употреблять притяжательные местоимения; научится употреблять глагол to be в предложениях.
Модуль 3 “All the Things I Like!” Все, что я люблю. 9 часов
19/1			Все, что мне нравится. Введение и отработка новой лексики.	Говорение: научиться спрашивать о любимой еде  и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме  «Еда»
20/2			Любимая еда. Чтение буквы “i”.	Говорение: научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду.     Орфография: знать правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …
21/3			В моем ланч боксе. Местоимения some, any.	Говорение: научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу  и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать записку для покупок в магазине Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять неопределённые местоимения some и any Активная лексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes?  Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда»
22/4			Урок закрепления новой лексики.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time
23/5			Я люблю мороженое. Портфолио по теме "В моем ланч боксе".	Говорение: научиться строить диалог «В магазине» Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating .. Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla
24/6			Чтение 3 части сказки “The Toy Soldier”.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: arm  Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out
25/7			С Рождеством! Чтение второй части истории "Артур и Раскал".	Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
26/8			Now I know «Теперь я знаю» №3. Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и восстанавливать небольшой текст Орфография: правильно писать числительные и активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять глагол to be
27/9			Урок контроля  по теме «Все, что мне нравится».	Чтение: читать про себя текст и вписывать слова Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научатся рассказывать о любимых продуктах; научатся запрашивать и давать необходимую информацию; научатся осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; научатся употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научатся читать букву i в открытом и закрытом слогах; научатся вести элементарный этикетный диалог;  научатся называть продукты;  научатся употреблять слова some, any; познакомятся с произведением английской детской литературы; научатся кратко отвечать на вопросы по картинке.
Модуль 4 “Come in and Play!” Приходи играть. 9 часов.
28/1			Игрушки для маленькой Бетси.	Говорение: научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи:  научиться употреблять притяжательный падеж существительных Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me see. Try again.
29/2			Чтение буквы “o”. Неопределенный артикль.	Чтение: соотносить графический образ слова с его звуковым образом Орфография: знать правила чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Грамматическая сторона речи: научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе  Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки»
30/3			В моей комнате. Конструкция this is, these are.	Говорение: научиться спрашивать о предметах  в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о своей комнате Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная лексика: look like
31/4			Расскажи сказку.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Чтение: научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty
32/5			Чтение 4 части сказки “The Toy Soldier.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea  Пассивная лексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear
33/6			Все любят подарки.	Говорение: научиться говорить о подарках Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Говорение: научиться писать письмо Деду Морозу Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная лексика/структуры: superstore, clothes, sell, everything,  furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates
34/7			Портфолио «Моя игрушка». Настольная игра.	Чтение: читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
35/8			Now I know «Теперь я знаю» №4. Обобщение и систематизация знаний по теме «Мои игрушки»	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст Лексическая сторона речи: соотносить слова и картинки Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять указательные местоимения и неопределённый артикль
36/9			Урок контроля  по теме «Мои игрушки».	Чтение и письмо: читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию в таблицу Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научатся называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они; научатся употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву o в открытом и закрытом слогах; научатся называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения; научатся задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы; научатся называть и описывать предметы на элементарном уровне; познакомятся с произведением английской детской литературы.
Модуль 5 “Furry Friends!” Пушистые друзья. 9 часов
37/1			Забавные друзья. Введение новой лексики.	Говорение: научиться описывать животных Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth! Пассивная: get on, track, What’s the matter? Come on!
38/2			Чтение буквы “y”.”have got”. Множественное число.	Говорение: научиться описывать животных Орфография: знать правила чтения буквы “ Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять глагол have got и существительные во множественном числе, образованные не по правилу  Активная лексика/структуры: man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish
39/3			Умные зверята. Сan/can’t.	Говорение: уметь описывать домашнего питомца Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о своём питомце Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever
40/4			Рептилии. Числительные от 20 до 50.	Говорение: учатся говорить о возрасте Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять числительные от 20 до 50 Активная лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven! Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal
41/5			Животные Австралии. Портфолио по теме "Умные животные".	Письмо: научиться писать о своём питомце Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
42/6			Чтение 5 части сказки “The Toy Soldier”.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy
43/7			Now I know «Теперь я знаю» №5. Обобщение и систематизация знаний.	Говорение: научиться говорить о животных  Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual
44/8			Урок контроля по теме «Забавные друзья»	Чтение и письмо: читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию в таблицу Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
45/9			Работа над ошибками. День матери.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста Чтение: читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками Орфография: правильно писать активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять глаголы have got, can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу
Планируемые результаты раздела: научатся называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид); научится употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомиться с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам; научатся спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные; научатся использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения; научатся называть числа от 20 до 50, научатся задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомятся с произведением английской детской литературы.
Модуль 6 “Home Sweet Home” Дом, милый дом. 8 часов
46/1			В гостях у бабушки и дедушки. Введение и отработка новой лексики.	Говорение: научиться задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь задавать общий вопрос с глаголом to be Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom
47/2			Чтение буквы “u”. Предлоги места.	Орфография: знать правила чтения буквы “U” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять предлоги места  Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in,  under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
48/3			Мой дом.  Множественное число	Говорение: научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о своей /квартире/доме Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
49/4			. Игры, загадки, кроссворды. Школа Артура и Раскал.	Чтение: читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready
50/5			Чтение 6 части сказки “The Toy Soldier.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth  Пассивная лексика/структуры: over there, here
51/6			Дома-музеи в России.	Говорение: научиться рассказывать о домах-музеях Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная лексика/структуры: cottage, full of, past, such as
52/7			Now I know «Теперь я знаю» №6. Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и полностью понимать содержание текста Орфография: правильно писать активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять структуру there is/there are
53/8			Урок контроля по теме «Дом, милый дом».	Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научатся спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится; научатся осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;  научатся употреблять предлоги места, читать букву u в открытом и закрытом слогах; познакомятся с образованием множественного числа существительных, оканчивающихся на –ss, -x, -f, - sh, -y(после согласных), научатся употреблять утвердительную форму структуры there is, there are. Научатся слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Познакомятся с произведением английской детской литературы.
Модуль 7 “A Day off!” Выходной. 8 часов.
54/1			Свободное время! Введение и отработка новой лексики.	Говорение: научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your Активная лексика/структуры: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивная лексика/структуры: upside down, over there, look funny
55/2			Звук [n] .Present Continuous.	Говорение: участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать Орфография: знать правило чтения буквосочетания “ng”  и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика/структуры: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.
56/3			«В парке». Present Continuous.	Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о своем выходном дне Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика/структуры: play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke,  park
57/4			Игры, загадки, кроссворды. Весело в школе Артура и Раскал.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Чтение: читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика: bell, ring, picnic Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
58/5			Чтение 7 части сказки “The Toy Soldier”.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: play, dance, shout  Пассивная лексика: cheer
59/6			Развлечения после школы.	Говорение: научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня Чтение: читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: finish, runner Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play
60/7			Now I know «Теперь я знаю» №7. Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и восстанавливать небольшой текст Лексическая сторона речи: правильно употреблять  активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно  употреблять глаголы в Present Continuous
61/8			Урок контроля по теме «Свободное время!»	Чтение: читать про себя текст и вписывать необходимую  информацию Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля
Планируемые результаты раздела: научиться говорить о том, что происходит в данный момент; описывать происходящее, используя речевой образец; научиться подбирать рифму к словам; использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Познакомиться  с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Модуль 8 “Day by Day” День за днем. 7 часов.
62/1			Веселый день. Введение и отработка новой лексики	Говорение: научиться спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи:  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдать интонацию перечисления Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games. Пассивная лексика: hand,  pick a card
63/2			Чтение буквы “с” и сочетание “ck”, ”ch”.	Чтение: участвовать в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели Орфография: знать правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице единственного числа Активная лексика: join
64/3			Выходные. Предлоги места.	Говорение: научиться спрашивать о времени  и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос Чтение: научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: научиться писать о своём любимом дне Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глаголы в Present Simple Активная лексика/структуры: in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock.
65/4			Игры. Загадки. Кроссворды.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: уметь употреблять глаголы в Present Simple Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная лексика: set your clock, map, relative
66/5			Чтение 8 части сказки “The Toy Soldier”.	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале Чтение: читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Лексическая сторона речи: научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: playroom, round
67/6			Now I know «Теперь я знаю» №8. Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного	Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов Чтение: читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст,  уметь отвечать на вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи: правильно  употреблять языковой материал модуля
68/7			Урок контроля по теме «День за днем!»	Чтение и письмо: читать про себя текст и восстанавливать его Лексическая и грамматическая сторона речи:  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

Планируемые результаты раздела: Научиться называть дни недели, рассказывать о распорядке дня. осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях. Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток. Научиться употреблять изученную лексику и структуры. Уметь использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Познакомиться  с произведением английской литературы.  Познакомиться с традициями празднования Дня матери в Великобритании.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Класс	Учебники (автор, год издания, издательство)	Методические материалы	Материалы для контроля
3	Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. учебник «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.	Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. книга для учителя «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.	Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В. рабочая тетрадь «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
3			Быкова Н., Дули Дж., Поспелова М., Эванс В Контрольные задания (Test Booklet) «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014

Технические средства обучения и оборудование кабинета

1.Телевизор

2. Аудиоплеер

3. Компьютер

4. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, схем, плакатов, картин.

Печатные пособия

1.Алфавит

2. Касса букв и буквосочетаний.

3.Транскрипционные знаки (таблица).

4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах

начального образования по иностранному языку.

5. Карты на иностранном языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Географическая карта Европы.

6. Плакаты по англоговорящим странам

Интернет ресурсы

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

http://www.prosv.ru/umk/spotlight

                                                                      Список литературы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК

«Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing:Просвещение, 2011.

     4. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс. «Английский в фокусе» (“Spotlight”). 3 класс Книга для учителя