Рабочая программа по английскому языку. Вербицкая

Принято на заседании педагогического совета протокол №2 от 31.08.2018 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ Ленинской СОШ __________________Т.А. Савкина Приказ № 50/3 от 31.08.2018 2г

Рабочая программа

по английскому языку

классы: 2 А, Б

учителя МБОУ Ленинской СОШ

Исмаилов С.Ш., Глазова И.С.

на 2018 - 2019 учебный год

Согласовано на методическом совете Протокол № 1 от 30.08.2018 г

Рассмотрено на заседании МО учителей ОО «Начальные классы» Протокол № 1 от 29.08.2018 г Руководитель МО: Беленькая М.И.

Пояснительная записка

  Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии

·      с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

·      учебным планом МБОУ Ленинской СОШ на 2018-2019 учебный год;

·      Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ Ленинской СОШ.

            Рабочая программа учебного курса английского языка для 2 класса (далее – рабочая программа) составлена на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования, авторской программы для 2-4 классов М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф, 2015.  (FORWARD).

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Для учителя:

-        Программа. Английский язык 2-4 классы, Вербицкая М.В.,

-        Английский язык, 2 класс, пособие для учителя, М.В. Вербицкая.

Для учащихся:

-        учебник: Английский язык, 2 класс в двух частях, М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б.Эббс, Э. Уорелл. Э.Уорд, рекомендованного Министерством образования и науки РФ для работы в 2015 уч. г.

-        Рабочая тетрадь: Английский язык 2 класс.

-        Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.

Критерии и нормы результатов освоения учебных тем программы обучающихся представлены в следующих материалах:

-        Английский язык: 2 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М. Вентана-Граф: Pearson Education Limited 2015. – 304 с. ил. – (Forward).

-        Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В. Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 144с. – (FORWARD).

В соответствии с учебным планом курс «Английский язык» рассчитан на 68 часов в год - 2 часа в неделю.

Из них: контрольных работ – 4.

В связи с особенностями календарного учебного графика МБОУ Ленинской СОШ на 2018-2019 учебный год будет проведено 66 часов.

 Сокращение произведено за счет резервного урока.

Приложение к пояснительной записке

В связи с тем, что в данном классе обучаются дети по адаптированным образовательным программам для детей с ЗПР, в планирование уроков включена коррекционно-развивающая работа с данными учащимися. При планировании уроков вносятся следующие цели:

1.  Коррекция и развитие психофизиологических функций: оптико-пространственной ориентации, пространственных представлений.

2.  Обогащение кругозора, общей осведомленности: формирование отчетливых разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности.

3.  Коррекция и развитие личностных компонентов познавательной деятельности: активности, познавательного интереса, учебной мотивации, умений планировать предстоящую работу.

4.  Коррекция и развитие психических процессов: переключение внимания, аналитического мышления, умений анализировать, процессов сравнения, умений классифицировать, систематизировать, абстрактного мышления.

5.  Коррекция и развитие навыков коммуникации, общения: навыков эффективного невербального взаимодействия, тренировка взаимодействия со сверстниками и с взрослыми.

Для данных учащихся предусмотрены изменения в контрольных и самостоятельных работах с учётом их психофизического развития.

Содержание рабочей программы 2 кл. -  66 ч.

№	Наименование разделов, количество часов	Характеристика основных действий
1	Hello, English! Привет, английский! 16    асов	-          Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. -          Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительны слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and. -
2	Welcome to our theatre. Добро пожаловать в наш театр! 16 часов	-          Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).
3	The world around me. Мир вокруг меня. 18 часов.	-          Вербально или невербально реагируют на услышанное. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико - интонационных особенностей.
4	Meet my friends! Знакомьтесь с моими друзьями! 16 часов	-          Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен, воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания, различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Календарно – тематическое планирование 2 кл. -  66 ч.

№	Название раздела, темы	УУД	Дата
Hello, English! Привет, английский! 16 часов.			2А
1.	Давайте говорить по-английски.	-      Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.  -      Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
2.	Доброе утро!	-      Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Читать вслух и про себя.
3.	Английские звуки.	-      Участие в элементарном этикетном диалоге; восприятие на слух речи.
4.	Чья буква лучше?	-      Отвечать на простые и сложные вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
5.	Давайте познакомимся	-      Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.
6.	Где какая пара?	-      Участие в элементарном этикетном диалоге. Различение букв и знаков транскрипции.
7.	Как зовут твоих друзей?	-      Использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
8.	Моя семья	-      Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
9.	Слушаем и запоминаем	-      Участие в элементарном этикетном диалоге. Восприятие на слух речи учителя и одноклассников.
10.	Я могу читать по-английски.	-      Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответно воспроизводить;
11.	Моя визитка.	-      Освоение личностного смысла учения.
12.	Контрольная работа №1	-      Соотнесение графического и звукового образа слов.
13.	Я знаю английский алфавит.	-      Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
14.	Систематизация и обобщение	-      Использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
15.	Английские звуки	-      Контроль речевых навыков.
16.	Мои увлечения	-      Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
Welcome to our theatre.  Добро пожаловать в наш театр! 16 часов
17.	Да или нет?	-       Умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
18.	А что у тебя есть?	-      Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи; -      Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении);
19.	Откуда ты?	-      Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка.
20.	Глагол to be.	-      Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;
21.	Закрытый и открытый слоги	-      Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении);
22.	Как тебя зовут?	-      Представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
23.	Личные местоимения.	-      Приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
24.	Семья Бена.	-      Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам.
25.	Притяжательный падеж	-      Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
26.	Практика чтения	-      Установление причинно-следственных связей и аналогий при аудировании и чтение текстов.
27.	Что это? What’s this?	-      Доказательство своей точки зрения.
28.	Притяжательные местоимения	-      Выдвижение гипотез и их обоснование.
29.	Контрольная работа №2	-      Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам.
30.	Is this your hat?	-      Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.
31.	Игра «Угадай-ка»	-      Установление причинно-следственных связей и аналогий при аудировании и чтение текстов.
The world around me. Мир вокруг меня. 18 часов.
32.	Новый год в России	-      Учет позиции партнеров по общению или деятельности.
33.	С Днём рождения, Джил!	-      Умение слушать и вступать в диалог.
34.	Цвета.	-      Участие в коллективном обсуждение проблем.
35.	Раскрашиваем предметы	-      Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
36.	Наша улица.	-      Учет позиции партнеров по общению или деятельности.
37.	Настоящее время	-      Умение слушать и вступать в диалог.
38.	В ванной паук.	-      Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
39.	Названия комнат	-      Взаимоконтроль, коррекция и оценка речевых действий партнера.
40.	Я люблю улиток.	-      Формулирование проблемы творческого и поискового характера;
41.	Настоящее время.	-      Самостоятельное решение проблемы.
42.	Игра «Путаница»	-      Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ;
43.	Мне нравится пицца.	-      Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ;
44.	Множественное число	-      Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
45.	Где же это?	-      Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки – умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью.
46.	Мебель	-      Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания.
47.	Сафари-парк.	-      Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения).
48.	Описание животного.	-      Рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности;
49.	Домашние животные	-      Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
50.	Я делаю робота.	-      Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам;
51.	Длительное время	-      Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи;
52.	Контрольная работа №3	-      Смысловое чтение и слушание (определение основной и второстепенной информации).
53.	Артикли	-      Осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи.
54.	Наша деревня.	-      Участие в элементарном этикетном диалоге.
55.	Сокращенные формы have / has got	-      Использование знаково-символических таблиц в решении учебных задач.
56.	Заполняем анкету	-      Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
57.	Мы собираемся на Луну!	-      Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка.
58.	Космос	-      Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи;
59.	История полетов в космос	-      Поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении;
60.	Я стою на голове.	-      Представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
61.	Время Present Continuous: вопросы	-      Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
62.	Друзья по переписке. Pen friends	-      Восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответно воспроизводить;
63.	Пишем письмо	-      Освоение личностного смысла учения.
64.	Улыбнитесь, пожалуйста!	-      Соотнесение графического и звукового образа слов.
65.	Ура, каникулы!	-      Определять цель учебной деятельности. Соотносить выполненное задание с образцом.
66.	Итоговый урок	-      Определение последовательности промежуточных целей овладения речевой деятельностью на чужом языке с учетом конечного результата – способности использовать ИЯ как новое средство общения.

Планируемые результаты

Предметные:

Ученик 2-го класса научится:

-               участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-               расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них, кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-               составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу; 

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-               задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

-               читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-               списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-               писать краткое поздравление с опорой на образец;

Ученик получит возможность научиться:

-               выписывать предложения из текста.

-               охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-               опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-               употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-               употреблять правильный порядок слов в предложении;

-               употреблять единственное и множественное число;

-               распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Дополнение к рабочей программе