Планируемые предметные результаты изучения курса:
Узнают:
особенности быта и повседневной жизни;
виды досуга, обычаи, традиции; светские и религиозные праздники;
особенности национального характера, психологии;
этические нормы и нормы поведения;
названия и местонахождения англоязычных стран;
природно-климатические особенности; государственная символика (флаг и его цветовая гамма);
цветы-символы (роза, трилистник, чертополох, нарцисс и др.); важнейшие вехи исторического развития;
денежные единицы;
памятники духовной и материальной культуры;
взаимодействие культуры родной страны и англоязычных стран; образовательные системы англоязычных стран;
фоновая лексика, включающая ономастическую лексику – имена людей, географические названия, фразеологизмы;
безэквивалентная лексика (реалии) – слова, обозначающие предметы национально-материальной культуры; интернационализмы;
Научатся:
замечать особенности быта и повседневной жизни, особенности национального характера и психологии;
адаптировать собственное поведение в зависимости от имеющихся знаний и собственных наблюдений;
видеть взаимосвязь между типичными образцами поведения и традициями, системой ценностей, социальными отношениями, присущими культуре изучаемых стран; находить сходство и различия между традициями, ценностями, образом жизни своей страны и стран изучаемого языка;
понимать наиболее характерные невербальные способы общения в типичных ситуациях;
видеть взаимосвязь между национальной системой ценностей и норм, продуктами материальной культуры стран изучаемого языка;
характеризовать социальные, экономические, экологические проблемы стран изучаемого языка и своей страны / города;
видеть особенности англоязычных культур и сопоставлять их с культурой своей страны;
участвовать в деятельности, способствующей пониманию национально-культурных особенностей стран изучаемого языка;
видеть роль родного языка и культуры в развитии общечеловеческой культуры; уметь описывать реалии культуры стран изучаемого языка и реалии российской жизни на английском языке;
ориентироваться в системах образования; сравнивать и сопоставлять системы образования с российской;
принимать участие в совместных / обменных образовательных программах. наблюдать за языком и речью носителей языка; ориентироваться в аутентичных текстах различной функциональной направленности (в рекламно- справочных материалах, условных обозначениях, регламентирующих поведение людей и т.д.);
опознавать и употреблять фоновую лексику в своих высказываниях;
передавать безэквивалентную лексику, интернационализмы на родном языке; употреблять речевые клише.
Виды аудирования: понимание основного содержания звучащей речи (Listening for gist); извлечение фактической информации из потока звучащей речи (Listening for specific information); понимание существенных деталей звучащей речи (Listening for detail).
Виды чтения: чтение с пониманием основного содержания (Reading for gist); чтение с извлечением необходимой информации (Reading for specific information); чтение с пониманием существенных деталей прочитанного (Reading for detail); чтение для получения эстетического удовольствия (Reading for pleasure).
Виды умений говорения, письменной речи и перевода: умение использовать типовые модели; импровизировать умения.
Речевые умения. Говорение. Диалогическая речь. Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированный диалог. Объем диалога – от 3 реплик (5–7 классы) Продолжительность диалога – 2 мин. Монологическая речь. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы). Продолжительность монолога – 1,5.
Аудирование. Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5– 7 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение. Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Жанры текстов: научно-популярные, публицистические художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения – 600–700 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения – около 350 слов. Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – около 500 слов.
Письменная речь. Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений: – писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес); – заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около 100–110 слов, включая адрес; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности. Языковые знания и умения Орфография. Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала.
Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Грамматическая сторона речи. Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений. Знание признаков и навыки распознавания и использования в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; – сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; – использовать в качестве опоры при создании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; – прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; – догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; – использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности.
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения.
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; – семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ; – выборочно использовать перевод; – пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Языковые знания и навыки
Лексическая сторона речи. Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Объем лексического материала в 6 классе – 1450 единиц (включая 200 новых). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация: существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), прилагательных-ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native); наречий -ly (usually); числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение: существительное + существительное (peacemaker); прилагательное + прилагательное (well-known); прилагательное + существительное (blackboard); местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия: образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play); образование прилагательных от существительных (cold – cold winter). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи. Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park). Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or. Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Past Simple; Present Perfect; Present Continuous). Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме. Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either … or, neither ... nor. Конструкция to be going to (для выражения будущего действия). Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy. Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Perfect; Past Continuous;). Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) Модальные глаголы и их эквиваленты must/have to, shall/should, would, need). Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения. Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery). Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least). Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.). Числительные для обозначения дат и больших чисел. Цель изучения английского языка в 6 классе: развивать коммуникативную компетенцию и интегративные умения; формировать у обучающихся потребность изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире; развивать навыки и умения самостоятельно учиться и использовать полученные знания для самообразования и саморазвития в других областях знаний; воспитывать уважение к собственной культуре и культурам других народов; формировать у обучающихся потребность вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Содержание учебного предмета
16 2. «Посещение Британии»
2.1. На каникулах.
3
2.2. Словообразование имен прилагательных.
1
2.3. Географические названия.
1
2.4. Посещение Британии.
8
2.5. Числительные «сто, тысяча, миллион».
1
2.6. Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях.
1
2.7. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
1
Всего:
16
3. «Традиции, праздники, фестивали»
3.1. Вопросительные слова в придаточных предложениях.
1
3.2. Общие вопросы в косвенной речи.
1
3.3. Традиции, праздники, фестивали.
12
3.4. Побудительные предложения в косвенной речи .
1
3.5. Предлоги времени.
1
3.6. Фразовый глагол «давать».
1
3.7. Образование новых слов с помощью суффикса ly.
1
Всего:
18
4. «Соединенные Штаты Америки»
4.1. Простое будущее время.
1
4.2. Глагол «Shall».
1
4.3. Предлоги после глагола «прибывать».
1
4.4. Придаточные предложения времени и условия.
1
4.5. Географические названия США.
1
4.6. США.
13
Всего:
18
5. «Любимое времяпрепровождение»
5.1. Структура «собираться что-то делать».
1
5.2. Любимое времяпрепровождение.
6
5.3. Погодные условия.
3
5.4. Одежда на каждый случай.
6
5.5. Существительные, употребляющие только во множественном числе.
1
5.6. Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления.
1
Всего:
18
6. «То, как мы выглядим»
6.1. То, как мы выглядим.
11
6.2. Модальные глаголы.
3
6.3. Слова со значением «довольно».
1
6.4. Строение человека.
1
Всего:
16
4. Тематическое планирование
Тематическое планирование. Английский язык. 6 класс.
высказывания по теме на основе перечня вопросов; описывают тематические картинки;
извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования;
устанавливают логико-смысловые связи в тексте для чтения;
работают в парах
рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя Present Simple и Past Simple;
описывают времена года;
сравнивать картинки;
употребляют степени сравнения прилагательных (односложные и многосложные прилагательные).
Текущий
Упр. 9,10,11 c.6
2
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: употребление в речи.
Текущий
Упр. 8,9 с.11
3
Неопределенные местоимения: употребление на письме
Текущий
Упр.10, 11 с.12
4
Обучающее аудирование по теме «Достопримечательности больших городов»
Текущий
Упр.12 с.12
5
Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга»
Текущий
Упр. 11,12 с.20
6
Монологические высказывания по теме «Достопримечательности двух столиц»
Текущий
УПР.10 С.25
7
Неопределенные местоимения: употребление в речи.
Текущий
УПР.11 С.25
8
Введение и активизация ЛЕ по теме «Путешествие по России».
Текущий
Упр.15 рт
9
Составление диалога-расспроса по теме «Путешествие по России»
Текущий
Упр.16 рт
10
Передача содержания прослушанного по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга»
Текущий
Упр.17, 18 рт
11
Краткое сообщение по теме «Моя страна»
Контроль навыков чтения по теме «Достопримечательности Санкт-Петербурга»
Текущий
Подготовка к к/р
12
Ознакомительное чтение по теме «Достопримечательности Москвы»
Промежуточный
Повторить лексику
13
Количественные местоимения: употребление на письме.
Текущий
Упр. 9,10 с.31
14
Словообразование глаголов и имен прилагательных.
Текущий
Упр. 9c.38
15
Глаголы «слышать» и «слушать»: сравнительный анализ.
Контроль навыков письменной речи по теме «Путешествие по России»
Текущий
Упр.10 c.38
16
Систематизация и обобщение знаний по теме «Две столицы».
Текущий
Упр. 7,8 с.42
17
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр.9,10,11 с.47-48
18
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр.8,9,10 с.54-55
19
Ознакомительное чтение по теме «На каникулах»
Контроль навыков аудирования по теме «Посещение Британии»
Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков.
Текущий
Упр.16 рт
20
Составление диалога-расспроса по теме «На каникулах»
Промежуточный
21
Словообразование имен прилагательных.
Развивают навыки аудирования, письма.
Текущий
Упр.18 рт
22
Географические названия: употребление в речи.
Контроль навыков устной речи по теме «Посещение Британии»
читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют заметку для журнала
Текущий
Упр.19 рт
23
Монологические высказывания по теме «Посещение Британии» с опорой на план.
Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков.
Текущий
24
Числительные «сто, тысяча, миллион»: правила употребления.
читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют заметку для журнала
Текущий
Упр.8,9 с.60
25
Обучающее аудирование по теме «Посещение Британии»
читают и полностью понимают содержание текста,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют заметку для журнала
Текущий
Упр. 9 в, с.66, 10 с.66
26
Введение и активизация ЛЕ по теме «Посещение Лондона»
Текущий
Р. 10, с.73-74
27
Ознакомительное чтение по теме «Посещение Лондона»
28
Наречия «также», «тоже» в отрицательных предложениях: правила употребления.
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Р.11 с.73-74
29
Монологические высказывания по теме «Достопримечательности Лондона» с опорой на картинку.
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 8с.79-80
30
Краткое сообщение по теме «Посещение Британии»
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 9 с.79-80
31
Передача содержания прослушанного по теме«Посещение Британии»
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 9,10 с.86
32
Систематизация и обобщении знаний по теме «Посещение Британии»
Контроль навыков чтения по теме «Посещение Британии»
Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков.
33
Вопросительные слова в придаточных предложениях.
Развивают навыки аудирования, письма.
34
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Развивают навыки аудирования, письма.
Текущий
35
Ознакомительное чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Промежуточный
36
Общие вопросы в косвенной речи: правила употребления
Контроль навыков письменной речи по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 9,10 с.92-93
37
Монологические высказывания по теме «Традиции, праздники, фестивали» с опорой на план
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 10 с.98-99
38
Составление диалога-расспроса по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 11 с.98-99
39
Изучающее чтение по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 9,10 с.103
40
Побудительные предложения в косвенной речи
Контроль навыков устной речи по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 10,11 с.110
41
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Празднование Нового Года»
Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 9,10.11 с.114-115
42
Предлоги времени: правила употребления
Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков.
43
Изучающее чтение по теме «Рождество в Британии»
Контроль навыков аудирования по теме «Традиции, праздники, фестивали»
44
Краткое сообщение по теме «Рождество в Британии» с опорой на план
Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков.
45
Аудирование по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков.
Текущий
46
Составление диалога-расспроса по теме «Праздники в Британии»
Промежуточный
47
Систематизация и обобщение знаний по теме «Традиции, праздники, фестивали»
Развивают навыки диалогич. речи, навыки чтения, лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр.9-10 стр. 122-123
48
Написание поздравлений с Рождеством на основе прочитанного
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр. 11 с.122-123
49
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «США»
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр.12 с.130
50
Ознакомительное чтение по теме «США»
Овладевают навыками монологич., диалогич. речи, навыками ознакомительного чтения., лексико-грамматич. навыков.
Текущий
Упр.9 с.135
51
Простое будущее время: формы и значения
Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр.10 с.135
52
Глагол «Shall»: правила употребления
Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр.11 с.135
53
Предлоги после глагола «прибывать»: употребление в речи
Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр.7-9 с.141-142
54
Придаточные предложения времени и условия: правила употребления
Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр.8-9 с.146-147
55
Изучающее чтение по теме «США»
Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков.
Текущий
56
Аудирование по теме «США» с пониманием основного содержания
Развивают навыки монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, слухо - произносительных навыков.
Текущий
57
Активизация ЛЕ по теме «США сегодня»
Развивают навыки аудирования, письма.
Текущий
58
Аудирование по теме «Нью Йорк» с извлечением необходимой информации
Текущий
59
Географические названия США
Промежуточный
60
Монологические высказывания по теме «США» с опорой на план
61
Изучающее чтение по теме «Нью Йорк»
овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр. 10 с.153
62
Описание иллюстрации по теме «Нью Йорк» на основе вопросовКонтроль навыков устной речи по теме «США»
овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр. 11 с.153
63
Просмотровое чтение по теме «США»
Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр.9 с.158
64
Активизация ЛЕ по теме «США»
овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр.10, 11 с.158
65
Краткое сообщение по теме «США» на основе плана
Контроль навыков аудирования по тексту «США»
овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр.10 с.165
66
Систематизация и обобщение знаний по теме «США»
овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр. 11 с.165
67
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Любимое времяпрепровождение».
овладевают новой лексики. Развитие навыков монологич., диалогич. речи, изучающего чтения, лексико-грамматич.и произносительных навыков.
Текущий
Упр.9 с.172
68
Обучение ведению диалога по теме «Погодные условия».
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
Текущий
Упр.10 с.172
69
Описание иллюстрации по теме «Погода в Лондоне и в Москве» на основе модели.
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
Текущий
Упр.9 с.177
70
Введение структуры «собираться что-то делать». Контроль навыков письменной речи по теме «Погодные условия»
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
представляют монологич.высказ.
Текущий
Упр.10-11 с.177
71
Высказывания по теме «Особенности каждого времени года».
Текущий
72
Обучающее чтение по теме «Любимое времяпрепровождение».
73
Монологические высказывания на тему «Любимое времяпрепровождение» с опорой на слова.
Контроль навыков чтения по теме «Любимое времяпрепровождение»
Текущий
74
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Одежда на каждый случай».
Текущий
75
Аудирование по теме «Любимое времяпрепровождение» с извлечением необходимой информации
Промежуточный
76
Существительные, употребляющие только во множественном числе
77
Составление диалога-расспроса по теме «Одежда»
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
представляют монологич.высказ.
Текущий
Упр.8с.183
78
Будущее время в изъяснительных придаточных предложениях: правила употребления
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
представляют монологич.высказ.
Текущий
Упр.9 с.183
79
Монологические высказывания по теме «Одежда» с опорой на слова
Текущий
Упр.11-12 с.189
80
Передача содержания прослушанного по теме «Одежда» с опорой на ключевые слова
Текущий
Упр.9 с.193
81
Изучающее чтение по теме «Одежда»
Текущий
упр.10-11 с.200
82
Передача содержания прочитанного по теме «Одежда» с опорой на план
Текущий
Упр.9-11 с.206-207
83
Краткое сообщение по теме «Любимое времяпрепровождение»
Текущий
Упр.18 рт
84
Систематизация и обобщение знаний по теме «Любимое времяпрепровождение»
Текущий
Упр.19 рт
85
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «То, как мы выглядим»
Текущий
Подготовка к к/р
86
Модальные глаголы «Мочь», «Должен»: формы и значения
Промежуточный
87
Модальные глаголы «Мочь» и его эквивалент: правила употребления
Текущий
Упр.10-11 с.214
88
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Строение человека»
Контроль навыков устной речи по теме «Одежда»
Текущий
Упр.10 с.221
89
Аудирование по теме «Внешний вид человека» с извлечением необходимой информации.
Текущий
Упр.11 с.221
90
Монологические высказывания по теме «Характеристика человека» с опорой на ключевые слова.
построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.), целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; ориентация на партнера по общению
Текущий
Упр.9-11 с.227
91
Описание иллюстрации по теме «Внешний вид человека». Контроль навыков аудирования по теме «Одежда»
Текущий
Упр.10-11 с.234
92
Изучающее чтение по теме «Внешний вид человека
93
Модальный глагол «должен» и его эквивалент
Текущий
Упр.18 рт
94
Просмотровое чтение по теме «Одежда»
Контроль навыков чтения по тексту «Одежда»
Текущий
95
Слова со значением «довольно»: правила употребления
Текущий
Упр.21 рт
96
Высказывания по теме «То, как мы выглядим» на основе плана
Текущий
Упр.22 рт
97
Модальный глагол «следует»: употребление в речи
Контроль навыков письменной речи по теме «Одежда»
Промежуточный
Подготовка проекта
98
Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «За столом»
99
Модальный глагол «may»: употребление в речи
100
Аудирование по теме «Внешний вид человека» с пониманием основного содержания
101
Систематизация и обобщение знаний по теме «То, как мы выглядим»
102
Краткое сообщение на тему «То, как мы выглядим»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.