Управление
образования администрации Пушкинского муниципального района
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение Пушкинского муниципального района «Средняя
общеобразовательная школа № 3 г. Пушкино»
|
141200 Московская обл., г.Пушкино м-н.
И.Арманд д.15
|
|
тел/факс:
(993) 4-37-66
тел:
8 (496) 535-70-15
|
|
Утверждаю
Директор
школы
Щукина О.И.
«___»
_________ 2018 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Учебного
предмета «Астрономия»
Уровень
образования: среднее общее образование
11
класс, базовый уровень
Составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом: «Физика» 10-11 классы (базовый
уровень) и примерных программ по учебным предметам. Физика. 10 – 11
классы: – М. : Просвещение, 2010. – 46 с. – (Стандарты второго поколения).
Количество часов
по учебному плану:
35 часов, 1
ч/неделю
УМК:
Чаругин В.М.
Астрономия 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2017.
Чаругин В.М.
Методическое пособие 10-11 классы. Базовый уровень – М.: Просвещение, 2017.
Ф.И.О.
учителя (преподавателя), составившего рабочую учебную программу.
Авдошина
Светлана Александровна
Пояснительная
записка
Данная рабочая
программа составлена на основе программы «Астрономия 10-11» для
общеобразовательных школ рекомендованной Министерством Образования и Науки РФ
(автор В .М. Чаругин, Просвещение, 2017)
Рабочая программа
ориентирована на использование базового УМК В.М.Чаругина «Астрономия 10-11
классы», 2018г.
На основании
требований Государственного образовательного стандарта 2010 г. в содержании
рабочей программы по астрономии предполагается реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный
подходы, которые определяютзадачи обучения:
-
Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и
повседневной жизни;
- Овладение
способами познавательной, информационно-коммуникативной и рефлексивной
деятельностей;
- Освоение
познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.
Компетентностный подход определяет
следующие особенности предъявления содержания образования:
оно представлено в
виде девяти тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. Таким
образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное
развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Личностная ориентация
образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей
обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития физических
процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия
мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.
Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной
самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к
современной физической науке и технике, усилению мотивации к социальному
познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных
качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход
отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость
воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество,
нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована
не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем
информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и
профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к
новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять
творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от
готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
В соответствии с
этим реализуется модифицированная программа «Астрономия 11 класс»,
В.М.Чаругина, в объеме 35 часов.
Основой
целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников,
отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного
стандарта— переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных
результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным
и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные
способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а
ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как
общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что
предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса.
Дидактическая
модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного
процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде
сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов
деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает
все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе
методики деловых игр, проблемных дискуссий, поэтапного формирования умения
решать задачи.
На ступени полной,
средней школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений
разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные
связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и
отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать,
ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям,
критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать
факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
Система
заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной
деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при
сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов
работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Спецификой учебной
проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие
личности, и на получение объективно нового исследовательского результата.
Цель
учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися
познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении
универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к
исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в
образовательном процессе.
Модульный принцип
позволяет не только укрупнить смысловые блоки содержания, но и преодолеть
традиционную логику изучения материала — от единичного к общему и всеобщему, от
фактов к процессам и закономерностям. В условиях модульного подхода возможна
совершенно иная схема изучения физических процессов «всеобщее — общее—
единичное».
Акцентированное
внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию
информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы
с источниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В
требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным
умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых
системах (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов
электронной обработки при поиске и систематизации информации.
Специфика целей и
содержания изучения астрономии на базовом уровне существенно повышает
требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и
готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и
самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры
личности.
Для
информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается
использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью
компьютера (на базе кабинета медиапрограмм с интерактивной доской).
Требования к уровню подготовки
учащихся 11 класса
должны знать:
Имена выдающихся астрономов, специфику
астрономических наблюдений, основные элементы небесной сферы, теорему о высоте
Полюса мира, принципы определения горизонтальных и экваториальных координат
светил, связь смены сезонов года с годовым движением Земли вокруг Солнца,
принципы разделения поверхности Земли на климатические пояса, особенности
различных способов счета времени, принципы, лежащие в основе составления
календарей, понятие астрономической единицы, гелиоцентрическую картину строения
Солнечной системы. конфигурации внутренних и внешних планет, законы движения
планет, принципы, лежащие в основе выбора траекторий космических станций к
телам Солнечной систем, причины возникновения приливных сил и их влияние на
движение тел Солнечной системы, различные свойства тел Солнечной системы.
Понятия: звёздной величины, параллакса,
светимости, главной последовательности, солнечной постоянной, конвекции,
конвективной зоны, фотосферы, гранул, хромосферы, солнечной короны,
протуберанца, солнечных вспышек, солнечных пятен, солнечного ветра, Млечного
пути, Галактики, звёздного скопления, рассеянных и шаровых скоплений,
тангенциальной и лучевой скоростей, межзвёздной среды, разреженного газа,
межзвёздной пыли, газопылевого слоя, светлых и темных туманностей, космических лучей,
гравитационной конденсации, протопланетных дисков галактик, эллиптических,
спиральных и неправильных галактик, скоплений галактик, взаимодействующих
галактик, галактик с активными ядрами, радиогалактик, квазаров, реликтового
излучения. Гипотезу о существовании жизни во Вселенной, характер движения звёзд
в диске и сферической составляющей Галактики, общие представления о размере и
структуре Галактики, направление на центр Галактики, возможность использования
спектрального анализа для изучения небесных объектов, физический смысл закона
Вина и принципа Доплера, принцип работы, назначение и возможности телескопов,
связь физических характеристик звёзд между собой: температуры, светимости,
звёздной величины, цвета, массы, плотности, размера, связь земных явлений с
активностью Солнца, методы определения расстояний (методы геометрического и
спектрального параллакса), особенности физического состояния вещества внутри
звёзд, источники энергии звёзд, наблюдательные особенности белых карликов,
нейтронных звёзд, переменных звёзд, новых и сверхновых звёзд, особенности
эволюции звёзд различной массы, метод определения расстояний по красному
смещению, закон Хаббла, сущность однородных изотропных моделей Вселенной, о
возможностях наблюдения далёких галактик в эпоху их "молодости".
должны уметь:
Находить на небе ярчайшие звезды, работать
со звёздной картой (определять координаты звёзд, положение Солнца в любой день
года, видимую область небесной сферы для данной широты в заданное время года и
суток), решать задачи на определение: высоты и зенитного расстояния светила в
моменты кульминации, географической широты точек земной поверхности по
астрономическим наблюдениям, лунных фаз, периодов возможного наступления
затмений, синодического и сидерического периодов планет, расстояний до небесных
тел и их параллаксов, конфигураций планет, на использование формул: законов
Кеплера, закона всемирного тяготения, 1-й и 2-й космических скоростей,
пользоваться астрономическим календарём для получения сведений о движении и
возможностях наблюдения тел Солнечной системы, находить тела Солнечной системы
на небе во время наблюдений.
Решать задачи на использование принципа
Доплера и закона Вина, на определение массы небесных тел по скоростям
орбитального движения, на определение расстояний до звёзд, на связь между
светимостью, радиусом и температурой звезды, на определение расстояний до
галактик. Оценивать разрешающую способность (дифракционную) телескопов,
пользоваться шкалой звёздных величин, диаграммой
"температура-светимость", связывать тангенциальную и лучевую скорости
небесного тела с его пространственной скоростью, грубо оценивать массу
Галактики по скорости кругового движения звёзд, различать на фотографиях
различные типы звёздных скоплений и межзвёздных туманностей, определять
расстояние до галактик по красному смещению, объяснять смысл понятий
"расширяющаяся Вселенная" и "реликтовое излучение".
Планируемые результаты освоения учебного предмета по итогам
обучения в 11 классе:
· получить
представления о структуре и масштабах Вселенной и месте человека в ней; узнать
о средствах, которые используют астрономы, чтобы заглянуть в самые удалённые
уголки Вселенной и не только увидеть небесные тела в недоступных с Земли
диапазонах длин волн электромагнитного излучения, но и узнать о новых каналах
получения информации о небесных телах с помощью нейтринных и
гравитационно-волновых телескопов.
· узнать
о наблюдаемом сложном движении планет, Луны и Солнца, их интерпретации. Какую
роль играли наблюдения затмений Луны и Солнца в жизни общества и история их научного
объяснения. Как на основе астрономических явлений люди научились измерять время
и вести календарь.
· узнать,
как благодаря развитию астрономии люди перешли от представления геоцентрической
системы мира к революционным представлениям гелиоцентрической системы мира. Как
на основе последней были открыты законы, управляющие движением планет, и
позднее, закон всемирного тяготения.
· на
примере использования закона всемирного тяготения получить представления о
космических скоростях, на основе которых рассчитываются траектории полётов
космических аппаратов к планетам. Узнать, как проявляет себя всемирное
тяготение на явлениях в системе Земля—Луна, и эволюцию этой системы в будущем.
· узнать
о современном представлении, о строении Солнечной системы, о строении Земли как
планеты и природе парникового эффекта, о свойствах планет земной группы и
планет-гигантов и об исследованиях астероидов, комет, метеороидов и нового
класса
небесных
тел карликовых планет.
· получить
представление о методах астрофизических исследований и законах физики, которые
используются для изучения физически свойств небесных тел.
· узнать
природу Солнца и его активности, как солнечная активность влияет на климат и
биосферу Земли, как на основе законов физики можно рассчитать внутреннее строение
Солнца и как наблюдения за потоками нейтрино от Солнца помогли заглянуть в
центр Солнца и узнать о термоядерном источнике энергии.
· узнать,
как определяют основные характеристики звёзд и их взаимосвязь между собой, о
внутреннем строении звёзд и источниках их энергии; о необычности свойств звёзд
белых карликов, нейтронных звёзд и чёрных дыр. Узнать, как рождаются, живут и
умирают звёзды.
· узнать,
как по наблюдениям пульсирующих звёзд цефеид определять расстояния до других
галактик, как астрономы по наблюдениям двойных и кратных звёзд определяют их
массы.
· Получить
представления о взрывах новых и сверхновых звёзд и узнать, как в звёздах
образуются тяжёлые химические элементы.
· Узнать,
как устроена наша Галактика — Млечный Путь, как распределены в ней рассеянные и
шаровые звёздные скопления и облака межзвёздного газа и пыли. Как с помощью
наблюдений в инфракрасных лучах удалось проникнуть через толщу межзвёздного
газа и пыли в центр Галактики, увидеть движение звёзд в нём вокруг
сверхмассивной
чёрной дыры.
·
Получить представление о различных типах
галактик, узнать о проявлениях активности галактик и квазаров, распределении
галактик в пространстве и формировании скоплений и ячеистой структуры их
распределения.
·
Узнать о строении и эволюции уникального
объекта Вселенной в целом. Проследить за развитием представлений о конечности и
бесконечности Вселенной, о фундаментальных парадоксах, связанных с ними.
·
Понять, как из наблюдаемого красного
смещения в спектрах далёких галактик пришли к выводу о нестационарности, расширении
Вселенной, и, что в прошлом она была не только плотной, но и горячей и, что
наблюдаемое реликтовое излучение подтверждает этот важный вывод современной
космологии.
·
Узнать, как открыли ускоренное расширение
Вселенной и его связью с тёмной энергией и всемирной силой отталкивания,
противостоящей всемирной силе тяготения.
·
Узнать об открытии экзопланет — планет
около других звёзд и современном состоянии проблемы поиска внеземных
цивилизаций и связи с ними.
·
Научиться проводить простейшие
астрономические наблюдения, ориентироваться среди ярких звёзд и созвездий,
измерять высоты звёзд и Солнца, определять астрономическими методами время, широту
и долготу места наблюдений, измерять диаметр Солнца и измерять солнечную
активность и её зависимость от времени.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение в
астрономию
Строение и масштабы
Вселенной, и современные наблюдения.
Какие
тела заполняют Вселенную. Каковы их характерные размеры ирасстояния между ними.
Какие физические условия встречаются вних. Вселенная расширяется.Где и как
работают самые крупные оптические телескопы. Какастрономы исследуют
гамма-излучение Вселенной. Что увиделигравитационно-волновые и нейтринные
телескопы.
Астрометрия
Звёздное небо и видимое
движение небесных светил
Какие
звёзды входят в созвездия Ориона и Лебедя. Солнце движетсяпо эклиптике. Планеты
совершают петлеобразное движение.Небесные координаты. Что такое небесный
экватор и небесный меридиан. Как строятэкваториальную систему небесных
координат. Как строятгоризонтальную систему небесных координат.Видимое движение
планет и Солнца. Петлеобразное движение планет, попятное и прямое движение
планет.Эклиптика, зодиакальные созвездия. Неравномерное движениеСолнца по
эклиптике.
Движение
Луны и затменияФазы Луны и синодический месяц, условия
наступления солнечного илунного затмений. Почему происходят солнечные затмения.
Сарос и предсказания затмений. Время и календарьЗвёздное и солнечное время, звёздный
и тропический год.Устройство лунного и солнечного календаря, проблемы
ихсогласования Юлианский и григорианский календари.
Небесная механика
Гелиоцентрическая система
мира
Представления
о строении Солнечной системы в античные времена ив средневековье.
Гелиоцентрическая система мира, доказательствовращения Земли вокруг Солнца.
Параллакс звёзд и определениерасстояния до них, парсек.
Законы Кеплера
Открытие
И.Кеплером законов движения планет. Открытие законаВсемирного тяготения и
обобщённые законы Кеплера. Определениемасс небесных тел.
Космические скорости
Расчёты
первой и второй космической скорости и их физическийсмысл. Полёт Ю.А. Гагарина
вокруг Земли по круговой орбите.
Межпланетные перелёты
Понятие
оптимальной траектории полёта к планете. Время полёта кпланете и даты стартов.
Луна и её влияние на
Землю
Лунный
рельеф и его природа. Приливное взаимодействие междуЛуной и Землёй. Удаление
Луны от Земли и замедление вращенияЗемли. Прецессия земной оси и предварение
равноденствий.
Строение солнечной
системы
Современные представления
о Солнечной системе.
Состав
Солнечной системы. Планеты земной группы и планеты-гиганты, их принципиальные
различия. Облако комет Оорта и Пояс Койпера. Размеры тел солнечной системы.
Планета Земля
Форма
и размеры Земли. Внутреннее строение Земли. Рольпарникового эффекта в
формировании климата Земли.
Планеты земной группы
Исследования
Меркурия, Венеры и Марса, их схожесть с Землёй. Как парниковый эффект греет
поверхность Земли и перегревает атмосферу Венеры. Есть ли жизнь на Марсе.
Эволюция орбит спутников Марса Фобоса и Деймоса.
Планеты-гиганты
Физические свойства
Юпитера, Сатурна, Урана и Нептуна.Вулканическая деятельность на спутнике
Юпитера Ио. Природа колецвокруг планет-гигантов.
Планеты-карлики и их
свойства.
Малые тела Солнечной
системы
Природа
и движение астероидов. Специфика движения группастероидов Троянцев и Греков.
Природа и движение комет. Пояс Койпера и Облако комет Оорта. Природа метеоров и
метеоритов.
Метеоры и метеориты
Природа
падающих звёзд, метеорные потоки и их радианты. Связьмежду метеорными потоками
и кометами. Природа каменных ижелезных метеоритов. Природа метеоритных
кратеров.
Практическая
астрофизика и физика Солнца
Методы астрофизических
исследований
Устройство
и характеристики телескопов рефракторов и рефлекторов.Устройство
радиотелескопов, радиоинтерферометры.
Солнце
Основные
характеристики Солнца. Определение массы, температурыи химического состава
Солнца. Строение солнечной атмосферы.Солнечная активность и её влияние на Землю
и биосферу.
Внутреннее строение
Солнца
Теоретический
расчёт температуры в центре Солнца. Ядерныйисточник энергии и термоядерные
реакции синтеза гелия из водорода,перенос энергии из центра Солнца наружу,
конвективная зона.Нейтринный телескоп и наблюдения потока нейтрино от Солнца.
Звёзды
Основные характеристики
звёзд
Определение
основных характеристик звёзд: массы, светимости,температуры и химического
состава. Спектральная классификациязвёзд и её физические основы. Диаграмма
«спектральный класс» —светимость звёзд, связь между массой и светимостью звёзд.
Внутреннее строение звёзд
Строение
звезды главной последовательности.Строение звёзд красных гигантов и
сверхгигантов.
Белые карлики, нейтронные
звёзды, пульсары и чёрные дыры
Строение
звёзд белых карликов и предел на их массу — пределЧандрасекара. Пульсары и
нейтронные звёзды. Природа чёрных дыр иих параметры.
Двойные, кратные и
переменные звёзды
Наблюдения
двойных и кратных звёзд. Затменно-переменные звёзды.Определение масс двойных
звёзд. Пульсирующие переменные звёзды,кривые изменения блеска цефеид.
Зависимость между светимостью ипериодом пульсаций у цефеид. Цефеиды — маяки во
Вселенной, покоторым определяют расстояния до далёких скоплений и галактик.
Новые
и сверхновые звёзды. Характеристики вспышек новых звёзд.
Связь новых звёзд с теснымидвойными системами, содержащими звезду белый
карлик.Перетекание вещества и ядерный взрыв на поверхности белогокарлика. Как
взрываются сверхновые звёзды. Характеристикивспышек сверхновых звёзд.
Гравитационный коллапс белого карлика с массой Чандрасекара в составе тесной
двойной звезды — вспышкасверхновой первого типа. Взрыв массивной звезды в конце
своейэволюции — взрыв сверхновой второго типа. Наблюдение остатковвзрывов
сверхновых звёзд.Эволюция звёзд: рождение, жизнь и смерть звёздРасчёт
продолжительности жизни звёзд разной массы на главнойпоследовательности.
Переход в красные гиганты и сверхгигантыпосле исчерпания водорода. Спокойная
эволюция маломассивных звёзд, и гравитационный коллапс и взрыв с образованием
нейтроннойзвезды или чёрной дыры массивной звезды. Определение возрастазвёздных
скоплений и отдельных звёзд и проверка теории эволюции
звёзд.
Млечный Путь
Газ и пыль в Галактике
Как
образуются отражательные туманности. Почему светятсядиффузные туманности
Как
концентрируются газовые и пылевые туманности в Галактике.
Рассеянные и шаровые
звёздные скопления
Наблюдаемые
свойства рассеянных звёздных скоплений.Наблюдаемые свойства шаровых звёздных
скоплений. Распределениеи характер движения скоплений в Галактике.
Распределение звёзд,скоплений, газа и пыли в Галактике.Сверхмассивная чёрная
дыра в центре Галактики и космические лучи.Инфракрасные наблюдения движения
звёзд в центре Галактики иобнаружение в центре Галактики сверхмассивной черной
дыры.
Расчёт
параметров сверхмассивной чёрной дыры. Наблюдениякосмических лучей и их связь со
взрывами сверхновых звёзд.
Галактики
Как
классифицировали галактики по форме и камертонная диаграммаХаббла. Свойства
спиральных, эллиптических и неправильныхгалактик. Красное смещение в спектрах
галактик и определениерасстояния до них.
Закон Хаббла
Вращение
галактик и тёмная материя в них.
Активные галактики и
квазары
Природа
активности галактик, радиогалактики и взаимодействующиегалактики. Необычные
свойства квазаров, их связь с ядрами галактики активностью чёрных дыр в них.
Скопления галактик
Наблюдаемые
свойства скоплений галактик, рентгеновское излучение,температура и масса
межгалактического газа, необходимостьсуществования тёмной материи в скоплениях
галактик. Оценка массытёмной материи в скоплениях. Ячеистая структура
распределениягалактики скоплений галактик.
Строение и
эволюция Вселенной
Конечность
и бесконечность Вселенной — парадоксыклассической космологии.
Закон
всемирного тяготения и представления о конечности ибесконечности Вселенной.
Фотометрический парадокс ипротиворечия между классическими представлениями о
строенииВселенной и наблюдениями. Необходимость привлечения общейтеории
относительности для построения модели Вселенной. Связьмежду геометрических
свойств пространства Вселенной сраспределением и движением материи в ней.
Расширяющаяся Вселенная
Связь
средней плотности материи с законом расширения игеометрическими свойствами
Вселенной. Евклидова и неевклидовагеометрия Вселенной. Определение радиуса и
возраста Вселенной.Модель «горячей Вселенной» и реликтовое излучения. Образование
химических элементов во Вселенной. Обилие гелия воВселенной и необходимость
образования его на ранних этапахэволюции Вселенной. Необходимость не только
высокой плотностивещества, но и его высокой температуры на ранних этапах
эволюцииВселенной. Реликтовое излучение — излучение, которое осталось
воВселенной от горячего и сверхплотного состояния материи на раннихэтапах жизни
Вселенной. Наблюдаемые свойства реликтовогоизлучения. Почему необходимо
привлечение общей теорииотносительности для построения модели Вселенной.
Современные
проблемы астрономии
Ускоренное расширение
Вселенной и тёмная энергия
Наблюдения
сверхновых звёзд I типа в далёких галактиках и открытиеускоренного расширения
Вселенной. Открытие силы всемирногоотталкивания. Тёмная энергия увеличивает массу
Вселенной по мерееё расширения. Природа силы Всемирного отталкивания.
Обнаружение планет возле
других звёзд.
Наблюдения
за движением звёзд и определения масс невидимыхспутников звёзд, возмущающих их
прямолинейное движение. Методы обнаружения экзопланет. Оценка условий на
поверхностях экзопланет. Поиск экзопланет с комфортными условиями для жизнина
них.
Поиски жизни и разума во
Вселенной
Развитие
представлений о возникновении и существовании жизни воВселенной. Современные
оценки количества высокоразвитыхцивилизаций в Галактике. Попытки обнаружения и
посылки сигналоввнеземным цивилизациям.
Контроль уровня обученности.
Контроль
за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов:
текущий, тематический. При этом используются различные формы контроля:
практическая работа, самостоятельная работа, домашняя практическая работа,
тест, устный опрос.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.