Рабочая программа по «биологии»

Приложение №14

Биология

Рабочая программа по «биологии» является частью Основной образовательной программы основного общего образования и входит во 2-й «Содержательный раздел» ООП ООО МКОУ Форпост-Каргатская средняя школа.

Раздел I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2)реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Личностные результаты, формируемые при изучении биологии, где обучающиеся научатся:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с биологией;

— испытывать любовь к природе;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

2) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

3) умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий присличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

4) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

5) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Личностные универсальные учебные действия, формируемые
у обучаемых 5-6 классов		у обучающихся 7-9 класса
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• ориентация в системе моральных норм и ценностей; • ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий; • знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: • любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; • потребность в самовыражении и самореализации; • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: • готовность и способность к участию в школьных и внешкольных мероприятиях; • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.		• экологическое сознание, • знание основ здоровьесберегающих технологий; В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: • умение конструктивно разрешать конфликты; • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; • готовность к выбору профильного образования. • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
получат возможность для формирования: • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающиеся 5-6 классов научатся: • целеполаганию, включая постановку новых целей; • самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей; • уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; • актуальный контроль на уровне произвольного внимания.	Обучающиеся 7-9 классов научатся: • практической задачи в познавательную; • устанавливать целевые приоритеты; • принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Обучающиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; • основам саморегуляции эмоциональных состояний; • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.	Обучающиеся получат возможность научиться: • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся 5-6 классов научатся: • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения • основам коммуникативной рефлексии;	Обучающиеся 7-9 классов научится: • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; • эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Обучающиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;	Обучающиеся получат возможность научиться: • учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности; • устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; • в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действ
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • давать определение понятиям; • устанавливать причинно-следственные связи; • обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом; • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.	• основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
получат возможность научиться: • основам рефлексивного чтения; • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента; • делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.	получат возможность научиться: • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; • организовывать исследование с целью проверки гипотез.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся Обращение с устройствами ИКТ
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы; • правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание); • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами; • соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.	• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий; • осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет; • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты.
	Обучающийся получит возможность научиться: • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
Фиксация изображений и звуков
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий.	• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности; • выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений в соответствии с поставленной целью; • осуществлять видеосъёмку.
	Обучающийся получит возможность научиться: • использовать возможности ИКТ в исследовательской деятельности.
Создание письменных сообщений
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• создавать текст на русском языке.	• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста; • осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора; • использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• выступать с аудио-видео поддержкой; • соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.	• участвовать в обсуждении (аудио-видео форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета; • использовать возможности электронной почты для информационного обмена; • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование «Портфеля достижений»);
	Обучающийся получит возможность научиться: • взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики); • участвовать в форумах в социальных образовательных сетях; • взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Поиск и организация хранения информации
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска; • использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг.	• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве; • искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители; • формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
	Обучающийся получит возможность научиться: • создавать и заполнять различные определители; • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании
	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
	• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации; • проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях .
	Обучающийся получит возможность научиться: • проводить естественно-научные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации; • анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; • использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы.	• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; • использовать методы и приёмы такие как доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма; • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; • видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Обучающийся получит возможность научиться: • отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам; • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование; • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.	Обучающийся получат возможность научиться: • использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
•     ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; •    определять главную тему, общую цель или назначение текста; •    формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; •    обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей; •    находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); •    ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию.	•   предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; •   сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.; •  решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию; •   различать темы и подтемы специального текста; выделять не только главную, но и избыточную информацию; •   прогнозировать последовательность изложения идей текста; •   сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; •   выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей; •   формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции.
Обучающийся получит возможность научиться: анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; • интерпретировать текст: •  сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера; •  обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; •  выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.	• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому.
Обучающийся получит возможность научиться: • выявлять имплицитную (скрытую, подразумеваемую) информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).
Работа с текстом: оценка информации
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
•       откликаться на содержание текста: •       связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; •       оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; •       находить доводы в защиту своей точки зрения.	• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов; • в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; • использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Обучающийся получит возможность научиться: • критически относиться к рекламной информации; • находить способы проверки противоречивой информации.	Обучающийся получит возможность научиться: • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся Обращение с устройствами ИКТ
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы; • правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание); • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами; • соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.	• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий; • осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет; • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты.
	Обучающийся получит возможность научиться: • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
Фиксация изображений и звуков
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий.	• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности; • выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений в соответствии с поставленной целью; • осуществлять видеосъёмку.
	Обучающийся получит возможность научиться: • использовать возможности ИКТ в исследовательской деятельности.
Создание письменных сообщений
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• создавать текст на русском языке.	• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста; • осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора; • использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• выступать с аудиовидеоподдержкой; • соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.	• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета; • использовать возможности электронной почты для информационного обмена; • осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование «Портфеля достижений»);
	Обучающийся получит возможность научиться: • взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики); • участвовать в форумах в социальных образовательных сетях; • взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Поиск и организация хранения информации
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска; • использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг.	• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве; • искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители; • формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.
	Обучающийся получит возможность научиться: • создавать и заполнять различные определители; • использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании
Обучающиеся 5-6 классов научатся:	Обучающиеся 7-9 класса научатся:
	• вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации; • проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях .
	Обучающийся получит возможность научиться: • проводить естественно-научные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации; • анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Выпускник научится:

·  пользоваться научными методами для распознания биологических проблем;

·  давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека;

·  проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом;

· описывать биологические объекты, процессы и явления;

· ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет:

·     системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение;

·     сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы:

·     оказания первой помощи;

·     рациональной организации труда и отдыха;

·     выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

·     проведения наблюдений за состоянием собственного организма;

·     правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки:

·     использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·     осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

·     выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·     ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·     создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Раздел «Живые организмы»

 (Растения. Грибы. Бактерии. Животные)

Обучающийся 5 классов научится:

·     выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

·     аргументировать, приводить доказательства различий растений, грибов и бактерий;

·     осуществлять классификацию биологических объектов (растений, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·     раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

·     объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

·     выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

·     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·     сравнивать биологические объекты (растения, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·     знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

·     анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·     описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

·     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·     находить информацию о растениях, грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·     основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

·     использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями;

·     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·     осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·     создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Обучающиеся 6 классов научатся:

·     аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений;

·     аргументировать, приводить доказательства различий растений;

·     осуществлять классификацию биологических объектов (растений) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·     раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

·     объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах сопоставления биологических объектов;

·     выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

·     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·     сравнивать биологические объекты (растения), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·     знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

·     анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·     описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними;

·     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·     основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

·     использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений;

·     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·     осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·     создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Обучающийся 7 классов научится:

·     выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов животных) и процессов, характерных для живых организмов;

·     аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов животных;

·     аргументировать, приводить доказательства различий животных;

·     осуществлять классификацию биологических объектов (животных) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·     раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

·     объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;

·     выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

·     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·     сравнивать биологические объекты (животные), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·     знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

·     анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·     описывать и использовать приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;

·     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     находить информацию о животных в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·     основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

·     использовать приемы оказания первой помощи при укусах животных;, уходом за домашними животными;

·     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·     осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

·     создавать собственные письменные и устные сообщения о животных, на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности животных, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Предметные результаты обучения обучающихся 5 класса

Обучающиеся  5 класса научатся:

Введение

- определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

 - определять понятия «методы исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение»

- определять понятия «царства живой природы», «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные»»;

- пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

- отличать живые организмы от неживых;

- определять понятия «среда обитания», «место обитания»

- характеризовать среды обитания организмов, экологические факторы;

- проводить фенологические наблюдения;

- соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;

- определять понятия: «химический состав», «неорганические вещества», «органические вещества».

- о многообразии живой природы;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

- основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

- экологические факторы;

- основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

- экологические факторы;

- правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

- химический состав клетки;

Обучающийся 5 класса получит возможность научиться:

- определять понятия  флора, фауна;

- определять понятия низшие растения, высшие растения;

- определять понятия  абиотические факторы, биотические факторы, антропогенный;

- причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;

- доказывать, что клетка обладает всеми  признаками живого организма;

- науки, изучающие живую природу;

- современные методы биологии;

- науки, изучающие живую природу;

- отличие среды обитания от местообитания; причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;

- причины формирования черт приспособленности организмов к среде обитания;

- макро- и микроэлементы,

Тема 1.   Клеточное строение организмов

Обучающиеся  5 класса научатся:

- определять понятия: «цитология», «клетка», «оболочка», «цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл», «химический состав», «неорганические вещества», «органические вещества», «ядро», «ядрышко», «хромосомы», «ткань»;

- знать устройство лупы и микроскопа и  работать с ними;

- готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

- называть строение клетки;

- основные процессы жизнедеятельности клетки;

- характерные признаки различных растительных тканей.

Обучающийся  5 класса получит возможность научиться:

- определять понятия «мембрана»

-объяснять отличия молодой клетки от старой, доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма;

 - объяснять отличия молодой клетки от старой, доказывать, что клетка обладает всеми признаками живого организма

- определять понятия «основная ткань», «образовательная ткань», «проводящая ткань», «механическая ткань», «покровная ткань»;

- находить отличительные особенности строения различных типов растительных тканей;

- историю открытия клетки, ученых, внесших большой вклад в изучение клетки;

- клетка – единица строения и жизнедеятельности, космическую роль зеленых растений, запасные вещества клетки, функции основных частей клетки;

Тема 2-3.   Царство Бактерии, Грибы

Обучающиеся  5 класса научатся:

- давать общую характеристику бактериям;

- отличать бактерии от других живых организмов;

- объяснять роль бактерий  в природе и жизни человека.

- давать общую характеристику бактериям и грибам;

- отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

- объяснять роль грибов в природе и жизни человека.

- отличать съедобные грибы от ядовитых;

- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

- разнообразие и распространение бактерий и грибов;

- роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

- основные методы изучения растений;

Обучающийся  5 класса получит возможность научиться:

- выращивать бактерии: картофельную и сенную палочку;

- выявлять у грибов черты сходства с растениями и животными.

- значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий;

-жизнедеятельность грибов-хищников

- значение бактерий в процессах брожения, деятельность серо- и железобактерий;

Тема 4.   Царство Растения

Обучающиеся  5 класса научатся:

- давать общую характеристику растительного царства;

- объяснять роль растений: водорослей биосфере;

- давать характеристику основным группам растений (водоросли, мхи, лишайники; хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

- объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

- определять основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые, их строение и многообразие;

- роль растений (водорослей) в биосфере и жизни человека;

- особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

- происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Обучающийся  5 класса получит возможность научиться:

- уметь выявлять усложнения растений в связи с освоением ими суши,

- выявлять приспособления у растений к среде обитания,

- различать лекарственные и ядовитые растения.

- половое и бесполое размножение водорослей,

- жизненные циклы мхов, папоротников, сосны,

- покрытосеменные – господствующая группа растений,

- редкие и охраняемые растения НСО

- жизненные циклы

- древовидные папоротники

Предметные результаты обучения обучающихся 6 класса

Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

Обучающиеся  6 класса научатся:

—распознавать  внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

— различать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Обучающийся 6 класса получит возможность научиться:

—  описывать органы цветковых растений;

Метапредметные результаты обучения

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Тема 2. Жизнь растений

Обучающиеся  6 класса научатся:

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.

Обучающийся 6 класса получит возможность научиться:

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— описывать основные процессы жизнедеятельности растений;

 Метапредметные результаты обучения

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Тема  3. Классификация растений

Обучающиеся  6 класса научатся:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

—определять основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Обучающийся 6 класса получит возможность научиться:

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

Метапредметные результаты обучения

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

Тема  4. Природные сообщества

Обучающиеся  6 класса научатся:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

Обучающийся 6 класса получит возможность научиться:

— распознавать результаты влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Метапредметные результаты обучения

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Предметные результаты обучения обучающихся 7 класса

Тема  1. Царство Прокариоты

Обучающиеся  7 класса научатся:

— строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий;

— разнообразие и распространение бактерий и грибов;

— методы профилактики инфекционных заболеваний.

— давать общую характеристику бактериям;

— отличать бактерии от других живых организмов;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Обучающийся 7 класса получит возможность научиться:

— характеризовать формы бактериальных клеток;

Метапредметные результаты обучения

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами, составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

— разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;

— готовить устные сообщения и письменные рефераты на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Тема 2. Царство Грибы

Обучающиеся  7 класса научатся:

— называть основные понятия, относящиеся к строению про- и эукариотической клеток;

— строение и основы жизнедеятельности клеток гриба;

— особенности организации шляпочного гриба;

— меры профилактики грибковых заболеваний.

— давать общую характеристику бактерий и грибов;

— объяснять строение грибов и лишайников;

— характеризовать роль грибов и лишайников в биоценозах;

— определять несъедобные шляпочные грибы;

Обучающийся 7 класса получит возможность научиться:

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— приводить примеры распространённости грибов и лишайников;

Метапредметные результаты обучения

— работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

— составлять конспект параграфа учебника до и/или после изучения материала на уроке;

— пользоваться биологическими словарями и справочниками для поиска определений биологических терминов;

— разрабатывать план-конспект темы, используя разные источники информации;

— готовить сообщения на основе обобщения информации учебника и дополнительных источников;

— пользоваться поисковыми системами Интернета.

Тема 3. Царство Растения

Обучающиеся  7 класса научатся:

— определять основные методы изучения растений;

— называть основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение, особенности жизнедеятельности и многообразие;

— называть происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

— особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— роль растений в биосфере и жизни человека;

— давать общую характеристику растительного царства;

Обучающийся 7 класса получит возможность научиться:

— давать характеристику, основным группам растений (водорослям, мхам, хвощам, плаунам, папоротникам, голосеменным, цветковым);

— объяснять роль растений в биосфере;

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира;

— характеризовать распространение растений в различных климатических зонах Земли;

— объяснять причины различий в составе фитоценозов различных климатических поясов.

Метапредметные результаты обучения

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.

Тема 4. Царство Животные

Обучающиеся  7 класса научатся:

— называть признаки организма как целостной системы;

— основные свойства животных организмов;

— сходство и различия между растительным и животным организмами;

— что такое зоология, какова её структура.

— признаки одноклеточного организма;

— основные систематические группы одноклеточных и их представителей;

— значение одноклеточных животных в экологических системах;

— паразитических простейших, вызываемые ими заболевания у человека и соответствующие меры профилактики.

— современные представления о возникновении многоклеточных животных;

— общую характеристику типа Кишечнополостные;

— общую характеристику типа Плоские черви;

— общую характеристику типа Круглые черви;

— общую характеристику типа Кольчатые черви;

— общую характеристику типа Членистоногие.

— современные представления о возникновении хордовых животных;

— основные направления эволюции хордовых;

— общую характеристику надкласса Рыбы;

— общую характеристику класса Земноводные;

— общую характеристику класса Пресмыкающиеся;

— общую характеристику класса Птицы;

— общую характеристику класса Млекопитающие.

Обучающийся 7 класса получит возможность научиться:

— объяснять структуру зоологической науки, основные этапы её развития, систематические категории;

— представлять эволюционный путь развития животного мира;

— классифицировать животные объекты по их принадлежности к систематическим группам;

— применять двойные названия животных при подготовке сообщений, докладов, презентаций;

— объяснять значение зоологических знаний для сохранения жизни на планете, разведения редких и охраняемых животных, выведения новых пород животных;

— использовать знания по зоологии в повседневной жизни.

— работать с живыми культурами простейших, используя при этом увеличительные приборы;

— распознавать одноклеточных возбудителей заболеваний человека;

— раскрывать значение одноклеточных животных в природе и жизни человека;

— применять полученные знания в повседневной жизни.

— определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе;

— наблюдать за поведением животных в природе;

— работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать взаимосвязи, сложившиеся в природе, и их значение для экологических систем;

— выделять животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

— оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных;

— использовать меры профилактики паразитарных заболеваний.

— определять систематическую принадлежность животных к той или иной таксономической группе;

— работать с живыми животными и фиксированными препаратами (коллекциями, влажными и микропрепаратами, чучелами и др.);

— объяснять взаимосвязь строения и функций органов и их систем, образа жизни и среды обитания животных;

— понимать и уметь характеризовать экологическую роль хордовых животных;

— характеризовать хозяйственное значение позвоночных;

— наблюдать за поведением животных в природе;

— выделять животных, занесённых в Красную книгу, и способствовать сохранению их численности и мест обитания;

— оказывать первую медицинскую помощь при укусах опасных или ядовитых животных.

Метапредметные результаты обучения

— давать характеристику методам изучения биологических объектов;

— наблюдать и описывать различных представителей животного мира;

— находить в различных источниках необходимую информацию о животных;

— избирательно относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;

— сравнивать животных изученных таксономических групп между собой;

— использовать индуктивный и дедуктивный подходы при изучении крупных таксонов;

— выявлять признаки сходства и различия в строении, образе жизни и поведении животных;

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Тема 5. Вирусы

Обучающиеся  7 класса научатся:

— общие принципы строения вирусов животных, растений и бактерий;

— пути проникновения вирусов в организм;

— этапы взаимодействия вируса и клетки;

— меры профилактики вирусных заболеваний.

Обучающийся 7 класса получит возможность научиться:

— объяснять механизмы взаимодействия вирусов и клеток;

— характеризовать опасные вирусные заболевания человека (СПИД, гепатит С и др.);

— выявлять признаки сходства и различия в строении вирусов;

— осуществлять на практике мероприятия по профилактике вирусных заболеваний.

Метапредметные результаты обучения

— обобщать и делать выводы по изученному материалу;

— работать с дополнительными источниками информации, использовать для поиска информации возможности Интернета;

— представлять изученный материал, используя возможности компьютерных технологий.

Раздел «Человек и его здоровье»

Обучающиеся 8 класса научатся:

·     выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для организма человека;

·     аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, родства человека с животными;

·     аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;

·     аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·     объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических объектов и других материальных артефактов;

·     выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;

·     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

·     сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

·     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их результаты;

·     знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха;

·     анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;

·     описывать и использовать приемы оказания первой помощи;

·     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·     объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего, кровотечениях;

·     находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;

·     находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;

·     анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

·     создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Введение

Обучающиеся  8 класса научатся:

- объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значения анатомии, физиологии, психологии и гигиены для изучения особенностей организма человека.

Получат возможность научиться: описывать  биологические науки, применяя логику системного анализа

Тема 1. Происхождение человека

- объяснять признаки сходства животных и человека, доказывающие его животное происхождение.

- приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания

Обучающийся получит возможность научиться:

- принимать различные точки зрения на происхождение человека, применяя логику системного анализа.

- объяснять место и роль человека в природе

Тема 2. Строение организма

Обучающиеся  8 класса научатся:

- определять  место человека в системе органического мира, объяснять строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы

- классифицировать различные органоиды клетки по их функции

- классифицировать различные ткани организма человека по их функции

- распозновать различные ткани организма человека по их микроскопическому строению

- выделять существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма

- изучить роль рецепторов в восприятии раздражений

-оценивать свои знания на различение  частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; Обучающийся получит возможность научиться:

- обосновать биологическую природу и социальную сущность человека

- описывать жизненные процессы клетки

- описывать строение клеток различных тканей организма человека

- изучить микроскопическое строение клеток тканей организма человека

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема 3. Опорно-двигательная система

Обучающиеся  8 класса научатся:

- выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека

- выделять части скелета и существенные признаки  приспособления к прямохождению.

- определять пояс верхних и нижних конечностей по особенностям соединения костей

- определять и сравнивать мышцы, распозновать различные группы мышц

- распозновать различные группы мышц  по их описанию и функции

- выявлять влияние физических упражнений на развитие скелета и мускулатуры;

- выявлять причины нарушения осанки и возникновения плоскостопии

- обобщать и систематизировать свои знания о строении и функциях опорно-двигательного аппарата человека

Обучающийся получит возможность научиться:

- изучить микроскопическое строение кости

- изучить части осевого скелета на мулежах.

- изучить  соединения костей на различных макетах.

- изучить  работу мышц на различных макетах

- изучить строение мышц, используя различные макеты

- изучить утомление мышц при статической работе

- изучить  различные способы выявления нарушения осанки и методики определения плоскостопии

-  взаимопроверки и оценки компьютера

Тема4. Внутренняя среда организма

Обучающиеся  8 класса научатся:

- выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями

- выявлять закономерность  между барьерными механизмами организма человека и процессами, происходящими в нем.

- выделяют  процессы свертывания и переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток

- анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека

Обучающийся получит возможность научиться:

- изучить механизмы свертывания крови по различным макетам

- изучить особенности иммунной системы и ее значение для человека

- изучить группы крови и методы их определения

- систематизировать свои знания о разных видах иммунитета, при создании мини проекта

  Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма

Обучающиеся  8 класса научатся:

- различать на таблицах органы кровеносной и лимфатической системы

- составлять схему кругов кровообращения

- выявлять закономерность между строением сердца и его функций.

- объяснять особенности движения крови по различным сосудам, выявлять зависимость от строения функций сосудов.

- объяснять роль гигиенических приемов для функционирования С.С.С.

- оценивать свои знания об особенностях строения С.С.С.;

Обучающийся получит возможность научиться:

- изучить особенности строения кровеносных и лимфатических сосудов

- изучить особенность работы венозных клапанов.

- изучить особенность работы сердца.

- познакомиться с приборами измерения артериального давления.

- изучить приемы доврачебной помощи при заболевании сердца и сосудов и кровотечениях.

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема 6. Дыхание

Обучающиеся  8 класса научатся:

- выявлять закономерность между строением органов дыхания и их функциями.

- сравнивать газообмен в легких и тканях, делают выводы на основе сравнения, объяснять особенности газообмена в легких, тканях и клетках.

- объяснять механизмы вдоха и выдоха, регуляцию дыхания.

- объяснять изменение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

- оценивать свои знания об особенностях строения органов дыхания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- изучить особенность работы органов дыхания.

- изучить особенность работы легких.

- изучить функциональные возможности дыхательной системы.

- познакомиться  с  приемами определения жизненной емкости легких; оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема 7. Пищеварение

Обучающиеся  8 класса научатся:

- выявлять закономерность между питательными веществами и ролью в обмене веществ.

- различать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы

- различать на таблицах и муляжах пищевод и желудок.

- различать на таблицах и муляжах отделы кишечника.

- различать безусловные и условные рефлексы, связанные с сокотделением желудочных желез.

- оценивать свои знания об особенностях строения органов пищеварения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- изучить особенности пластического и энергетического обменов.

- выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения.

- изучить действие слюны на крахмал.

- изучить причины нарушения деятельности кишечника.

- изучить методы исследования регуляции пищеварительной системы

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема  8. Обмен веществ и энергии

Обучающиеся  8 класса научатся:

- выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека

- приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме и развития авитаминозов

- оценивать свои знания об особенностях строения органов пищеварения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- изучить роль ферментов в обмене веществ.

- установить зависимость между нагрузкой и уровнем энергетического обмена

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема 9. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Обучающиеся  8 класса научатся:

- выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции

- приводить доказательства необходимости закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями 

- различать на таблицах органы мочевыделительной системы

- приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний мочевыделительной системы

- оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- изучить микроскопическое строение кожи

- освоить  приемы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах.

- выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма

- изучить различные приемы предупреждения заболеваний мочевыделительной системы

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема 10. Нервная система

Обучающиеся  8 класса научатся:

- анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека

- составлять схему строения нервной системы.

- составлять схему строения головного мозга.

- систематизировать свои знания об особенностях строения Н.С.

- оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- изучить особенности субъективного отражения.

- изучить особенность строения нервного узла .

- изучить аналитико-синтетическую и замыкательную функцию коры больших полушарий

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема 11. Анализаторы. Органы чувств

Обучающиеся  8 класса научатся:

- выделять существенные признаки строения и функционирования  органа зрения.

- приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения.

- приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха.

- приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений равновесия, вкуса, обоняния.

- оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- изучить влияние иллюзии на бинокулярное зрение.

- изучить приемы предупреждения нарушения зрения.

- изучить приемы предупреждения нарушения слуха.

- изучить приемы предупреждения нарушения обоняния и вкуса.

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема 12. Высшая нервная деятельность Поведение. Психика

Обучающиеся  8 класса научатся:

- объяснять роль отечественных ученых в разработку учения о В.Н.Д.

- Выделять существенные особенности поведения и психики человека

- оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- Получат возможность научиться: описывать  опыты, проведенные учеными для изучения условных рефлексов

- описывать врожденные и приобретенные программы поведения.

- изучить различные виды сна.

- изучить различные приемы изучения внимания, мышления, наблюдения и восприятия.

- изучить различные приемы изучения памяти и воображения.

- проверить особенности своей В.Н.Д.

- изучить основные методики по корректировке эмоционального состояния

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

Обучающиеся  8 класса научатся:

- различать на таблицах и муляжах органы нервной и эндокринной систем

- оценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделяют существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма

- взаимопроверки и оценки компьютера

Тема 14. Индивидуальное развитие организма

Обучающиеся  8 класса научатся:

- выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека

- Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики инфекций, передающихся половым путем; ВИЧ-инфекций; медико-генетического консультирования для предупреждения наследственных заболеваний человека.

- 0ценивать свои знания об особенностях строения органов выделения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- выделяют существенные признаки процесса размножения

- изучить биогенетический закон Геккеля-Мюллера.

- изучить причины заболеваний, передаваемых половым путем

- взаимопроверки и оценки компьютера

Раздел «Общие биологические закономерности»

Выпускник 9 класса научится:

·     выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

·     аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

·     аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды;

·     осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

·     раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·     объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

·     объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

·     различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

·     сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·     устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

·     использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

·     знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

·     описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

·     находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;

·     знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

·     понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального природопользования, и пути решения этих проблем;

·     анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на здоровье человека;

·     находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе, специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

·     ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

·     создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

·     работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел «Живые организмы» 5-7 класс

Биология. Бактерии, грибы, растения

5 класс

Введение

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Практические работы

1.       Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Тема 1. Клеточное строение организмов

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».       

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

1. Устройство увеличительных приборов  и  правила работы с ними.

2. Изучение клеток растений с помощью лупы.

3. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

 Практические работы

2.           Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

3.           Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника.

Тема 2. Царство Бактерии

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Тема 3. Царство Грибы

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы- паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные работы

4.                 Строение плодовых тел шляпочных грибов.

5.                 Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

      Тема 4. Царство Растения

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные). Водоросли. Многообразие водорослей, среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов, среда обитания, строение мхов и их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана редких видов. Голосеменные, их строение и разнообразие, среда обитания, распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Покрытосеменные (цветковые) растения, их строение и многообразие, среда обитания, значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Демонстрация

      Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

6.   Строение зеленых водорослей.

7.   Строение мха (на местных видах)

8.   Строение спороносящего хвоща.

9.   Строение спороносящего папоротника.

10. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

11. «Строение цветкового растения»

БИОЛОГИЯ. МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ 6 КЛАСС

Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

• Внешнее и внутреннее строение корня.

• Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

• Строение листа.

• Макро- и микростроение стебля.

• Строение цветка. Различные виды соцветий.

• Сухие и сочные плоды.

Лабораторные работы

1.                     Изучение строения покрытосеменных растений.

2.                     Строение семян двудольных и однодольных растений.

3.                     Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

4.                     Корневой чехлик и корневые волоски.

5.                     Строение почек. Расположение почек на стебле.

6.                     Внутреннее строение ветки дерева.

7.                     Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица).

8.                     Строение цветка. Различные виды соцветий.

9.                     Многообразие сухих и сочных плодов.

Тема 2. Жизнь растений

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение). Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

•      Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.

•      Питание проростков запасными веществами семени.

•      Получение вытяжки хлорофилла.

•      Поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету.

•      Образование крахмала.

•      Дыхание растений.

•      Испарение воды листьями.

•      Передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные работы

10.                      Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Практические работы

1. Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 3. Классификация растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Класс Однодольные. Морфологическая характеристика семейств двудольных и однодольных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

      Демонстрация

•      Живые и гербарные растения.

•      Районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

        Тема 4. Природные сообщества

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

      Экскурсия

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Биология. Животные.

7 класс

Введение

Общие сведения о животном мире. История развития зоологии. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Тема 1.  Простейшие 

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация 

•        Микропрепаратов простейших

Лабораторные  работы

1.  Изучение одноклеточных животных.

Тема 2. Многоклеточные животные

Беспозвоночные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические   и  экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие  и охраняемые виды.

Типы  Плоские,  Круглые,  Кольчатые  черви. Многообразие,  среда  места  обитания.  Образ жизни  и  поведение. Биологические  и  экологические особенности. Значение в природе   и  человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение   в природе и жизни человека.

Демонстрация

•      Микропрепаратов гидры.

•      Разнообразных моллюсков и их раковин.

•      Морских звезд и других иглокожих.

Лабораторные  работы

2.   Изучение строения моллюсков по влажным препаратам.

3.   Изучение многообразия членистоногих по коллекциям.

4.   Знакомство с  разнообразием ракообразных.

5.   Изучение представителей отрядов насекомых.

Практические работы

1.   Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения.

Тип Хордовые.  Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Подтип Черепные. Класс Круглоротые. Надкласс Рыбы. Многообра­зие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвос­тые. Среда обитания, образ жизни  и поведение. Биологические и эко­логические особенности. Значение в природе и жизни человека.  Ис­чезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепа­хи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологи­ческие и экологические особенности. Значение в природе и жизни че­ловека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и по­ведение. Биологические   и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов мле­копитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологиче­ские и экологические особенности. Значение в природе и жизни чело­века. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные работы

6.   Внешнее строение и передвижение  рыб.

7.   Изучение внешнего строения птиц.

8.   Изучение строения куриного яйца.

9.   Изучение строения млекопитающих

Экскурсия 

Изучение многообразия птиц.

Тема 3. Эволюция строения функций органов и их систем у животных

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.  Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация

•      Влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

         Лабораторные работы

10.   Изучение особенностей  покровов тела.

Тема 4. Индивидуальное развитие животных

Органы размножения, продления рода. Способы размножения животных. Оплодотворение. Развитие с превращением без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Практическая работы

2.     Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Тема 5. Развитие и закономерности  размещения  животных на Земле

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных  и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация 

•      Палеонтологических доказательств эволюции.

Тема 6. Биоценозы 

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Тема 7. Животный мир и   хозяйственная деятельность человека 

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание.  Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охра­няемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Раздел «Человек и его здоровье» 8 класс

Биология. Человек.

8 класс

Введение. Науки, изучающие организм человека

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Тема 1. Происхождение человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.

Демонстрация

•      Модель «Происхождения человека»

Тема 2. Строение организма

Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Жизненные процессы клетки. Ткани. Строение и функции нейрона. Синапс. Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Демонстрация

•      Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторные работы

1.     Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.

Опыт

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

Тема 3. Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека. Типы соединения костей. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Последствия гиподинамии. Нарушения осанки и развитие плоскостопия: причины, выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация

•      Скелет человека

•      Муляж торса человека

•      Приемы оказания первой помощи при травмах

Лабораторные работы

2.     Микроскопическое строение кости.

Практические работы

1.  Мышцы человеческого тела (выполняется дома)

2. Утомление при статической и динамической работе.

3. Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия (выполняется дома)

Тема 4. Внутренняя среда организма

Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровь, её состав. Функции клеток крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Иммунитет, его виды. Л.Пастер и И.И.Мечников. Антигены и антитела. Вакцины, прививки и сыворотки. Аллергические реакции. Пересадка органов и тканей.

Лабораторные работы

3.     Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма

Кровеносная и лимфатическая системы, их роль в организме. Строение сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация

•        Модели сердца и торса человека.

•        Приемы измерения артериального давления.

•        Приемы остановки кровотечений.

Практические  работы

4. Подсчёт пульса в разных условиях и измерение артериаль­ного давления.

5. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

6. Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

7. Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема 6. Дыхание

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Заболевания органов дыхания и их предупреждение. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Жизненная ёмкость легких. Гигиена органов дыхания. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Вред табакокурения.

Демонстрация

•        Модель гортани.

•        Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей.

Практические  работы

8. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

9. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 7. Пищеварение

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

Демонстрация

•        Торс человека.

•        Модель зуба человека.

Лабораторные работы

4.     Действие ферментов слюны на крахмал.

Тема 8. Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и превращения энергии в организме. Пластический и энергетический обмен. Обмен воды, минеральных солей, белков, жиров и углеводов. Витамины. Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.

Практические работы

10. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания и после нагрузки (выполняется дома).

Тема 9. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Гигиена одежды и  обуви. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Выделение. Строение и функции выделительной системы. Заболевание органов мочевыделительной системы и их предупреждение.

Демонстрация

•         Рельефная таблица «Строение почки»

Опыты

2. Самонаблюдение: рассматривание под лупой тыльной  ладонной поверхности кисти.

3. Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Тема 10. Нервная система

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Строение и функции головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Демонстрация

•         Модель головного мозга человека

Лабораторные работы

5.     Строение и функции спинного и головного мозга.

Практические работы

11. Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Тема 11. Анализаторы. Органы чувств

Органы чувств и анализаторы, их значение. Строение и функции органов зрения и слуха. Зрительный и слуховой анализаторы. Гигиена зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха и их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса  и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация

•                Модели глаза человека.

•                Модели уха человека.

Лабораторные работы

6.            Строение и работа органа зрения.

Практические  работы

12.         Иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.  И.М.Сеченов и И.П.Павлов. Безусловные и условные рефлексы. Врожденные и приобретенные программы поведения. Сон. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущения, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воля. Эмоции. Внимание.

Демонстрация

•        Безусловные и условные рефлексы человека.

•        Двойственные изображения.

•        Выполнение тестов на внимание, виды памяти, тип мышления.

Практические работы

13. Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

14. Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Тема 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

 Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Заболевания, связанные с нарушением деятельности желёз внутренней секреции и их предупреждение.

Демонстрация

•        Модель черепа с откидной крышкой для показа месторасположения гипофиза.

Тема 14. Индивидуальное развитие организма

Размножение и развитие. Половые железы и половые клетки. Оплодотворение, внутриутробное развитие. Беременность. Вредное влияние на развитие организма  наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков). Роды. Развитие после рождения. Половое созревание. Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и её профилактика. Биологическая и социальная зрелость. Темперамент и характер. Интересы, склонности, способности.

Демонстрация

•        Тесты, определяющие темперамент.

Раздел «Общие биологические закономерности» 9 класс

Биология. Введение в общую биологию

9 класс

Введение

Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни. Методы исследования биологии. Современные представления  о сущности жизни. Свойства живого. Уровни организации живой природы.

Демонстрация

•        Портреты ученых, внесших вклад в развитие биологической науки.

Тема 1. Молекулярный уровень

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки, нуклеиновые кислоты, АТФ, витамины. Биологические катализаторы. Вирусы.

Демонстрация

•        Схемы строения молекул органических соединений

•        Модель ДНК

Практические работы

1.     Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

Тема 2. Клеточный уровень

Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и превращение энергии  - основа жизнедеятельности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост. Развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз). Автотрофы и гетеротрофы.

Демонстрация

•        Моделей-аппликаций  «Митоз», «Мейоз»

Лабораторные работы

1.     Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом и их описание.

Тема 3. Организменный уровень

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Закономерности изменчивости.

Демонстрация

•        Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные работы

2.     Выявление изменчивости у организмов.

Тема 4. Популяционно-видовой уровень

Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Развитие эволюционных представлений. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Факторы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция. Экология как наука. Экологические факторы и условия среды.

Демонстрация

•        Гербарии и коллекции, иллюстрирующие изменчивость, наследственность, приспособленность.

Лабораторные работы

3.     Изучение морфологического критерия вида.

Практические  работы

2.     Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Тема 5. Экосистемный уровень

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Экскурсия

Изучение и описание экосистемы своей местности.

Тема 6. Биосферный уровень

Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования. Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация

•        Модель-аппликация «Биосфера и человек»

•        Окаменелости и  отпечатки древних организмов.

Лабораторные работы

4.     Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел III Тематическое планирование

Раздел	Тема	5	6	7	8	9	Всего
Введение		5	1	2	2	3	13
Живые организмы (Растения. Грибы. Бактерии. Животные)	Клеточное строение организмов	8					8
	Царство Бактерии	2					2
	Царство Грибы	4					4
	Царство Растения	10					10
	Строение и многообразие покрытосеменных растений		12				12
	Жизнь растений		8				8
	Классификация растений		4				4
	Природные сообщества		4				4
	Простейшие			3			3
	Многоклеточные животные			32			32
	Эволюция строения функций органов и их систем у животных			10			10
	Индивидуальное развитие животных			4			4
	Развитие и закономерности  размещения  животных на Земле			4			4
	Биоценозы			4			4
	Животный мир и   хозяйственная деятельность человека			5			5
Человек и его здоровье.	Происхождение человека				3		3
	Строение организма				4		4
	Опорно-двигательная система				7		7
	Внутренняя среда организма				3		3
	Кровеносная и лимфатическая системы организма				5		5
	Дыхание				4		4
	Пищеварение				6		6
	Обмен веществ и энергии				3		3
	Покровные органы. Терморегуляция. Выделение				4		4
	Нервная система				6		6
	Анализаторы. Органы чувств				5		5
	Высшая нервная деятельность Поведение. Психика				5		5
	Железы внутренней секреции (эндокринная система)				2		2
	Индивидуальное развитие организма				5		5
Общие биологические закономерности	Молекулярный уровень					8
	Клеточный уровень					12
	Организменный уровень					13
	Популяционно-видовой уровень					8
	Экосистемный уровень					6
	Биосферный уровень					10
Контрольные работы		3	3	3	3	5	19
Диагностики		3	3	3	3	3	15
Всего		35	35	70	72	68	280
Лабораторные работы		11	10	9	6	3	39
Практические работы		3	1	2	14	2	22
Экскурсии		1	1	2	-	1	5