Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии в 5 классе

Рабочая программа по биологии в 5 классе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка

.
Рабочая программа разработана на основе нормативных документов Федерального уровня:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 01.02.2011 г. № 1897

3. Федеральный перечень учебников/ Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 008-548.

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189. «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный № 19993).

5. Примерная программа по русскому языку и Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2012.)

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 декабря 2010 г. № 2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный № 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников).

7. Годовой календарный график и учебный план МОБУ Верхнесуянская ООШ на 2016-2017 учебный год.


Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством:

  • общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественном словесном творчестве);

  • хранения и передачи информации;

  • связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык – один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.



График работ по развитию речи

Содержание тем учебного курса.

1. Язык – важнейшее средство общения. – 2 ч. + 1 ч.Р.р.

2. Повторение  изученного в начальных классах.  -  26 ч.(5 ч.Р.р).

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.  Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.  Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться; раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – 31ч. (7 ч.Р.р.)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.   Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.  Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.  Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. –  16 ч. (4 ч. Р.р.)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

5. Лексика. Культура речи. – 15 ч. ( 4 ч. Р.р.)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

6. Морфемика. Орфография. Культура речи –  23ч. (4 ч. Р.р.)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.  Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

7. Морфология.Орфография. Культура речи –  50 ч. + 11 ч. Р.р.

Самостоятельные и служебные части речи –

Имя существительное  -  20 ч.  (4ч. Р.р.)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).  Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.  Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное  - 11 ч. (3) ч. Р.р.

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.  Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол –  29 ч.(4 ч. Р.р.)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.  Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.  Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

8. Повторение и систематизация изученного в 5 классе –  5 ч.

 Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.


Планируемые результаты изучения курса русского языка


Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса


I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная инфор­мация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в ху­дожественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обо­значения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по за­данной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепен­ных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана выска­зывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.


Раздел VI. Календарно-тематическое планирование

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нём. Роль языка как важнейшего средства человеческого общения

Научиться дифференцировать понятия язык и речь; объяснять языковые явления, процессы, связи.

Изучение параграфа учебника, анализ текста.


Вспомнить пословицы и поговорки о языке, слове, речи.

5.09


  1. 2

2.Язык и его единицы. Общение устное и письменное.

Язык как основное средство общения. Свободное владение родным языком - признак культуры человека.

Знать: особенности устной и письменной речи, единицы языка.

Уметь: выделять единицы языка, анализировать устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий общения.

Составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение. Анализ текста

Упражнения учебника

6.09


3

3. Р/Р (1) Стили речи

Стили речи.Учебное исследование

Знать: стили речи и их признаки.

Уметь: правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи; анализировать тексты упражнений с точки зрения целей высказывания.

Комплексное повторение, самостоятельная работа (таблица композиционных и языковых признаков стиля речи).

Индивидуальные задания






Повторение изученного в начальных классах 26 (1КР+5РР)



7.09


4

1.Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Что такое звуковой состав слова? Чем звуковой состав слова отличается от буквенного? Сильная и слабая позиция звука (позиционное чередование).

Знать: понятия ЗВУК и БУКВА, сильная и слабая позиция звука.

Уметь: различать понятия ЗВУК и БУКВА, применять орфографические правила при несовпадении произношения и написания слов, записывать и читать слова в транскрипции.

Комплексное повторение, самостоятельная работа, комментирование выставленных оценок. Словарный диктант.

П.6, упр. учебника

8.09


5

2.Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы. Опознавательные признаки орфограмм. Ударные и безударные гласные (позиция). Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Знать: понятия орфография, графика, орфограмма, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне.

Уметь: различать понятия буква и звук; записывать и читать слова в транскрипции; правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова

Комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе текста, стартовое тестирование, комментирование презентации и конспектирование ее содержание, проектирование выполнения домашнего задания.

П.7,8, упр.33

10.09


6

3.Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Понятие орфограммы. Опознавательные признаки орфограмм. Ударные и безударные гласные (позиция). Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Самостоятельная работа, фронтальная беседа, проектирование выполнения домашнего задания.

П.8, упр.35

13.09


7

4.Правописание непроверяемых безударных гласных

в корне слова

Какие существуют орфограммы корня? Какие словари нужно использовать для проверки написания непроверяемой гласной в корне?

Уметь: различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическим

словарем; графически обозначать изученные орфограммы

Работа в парах с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, комментирование выставленных оценок.

П.8, упр.38

14.09


8

5.Правописание проверяемых согласных в корне слова

Согласные звонкие и глухие. Орфограмма «Проверяемая согласная в корне слова», способы ее проверки.

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными.

Уметь: правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; составлять пары одинаково произносимых слов и использовать их в нужном лексическом значении при составлении словосочетаний и предложений

Отработка навыков в тетрадях, фронтальная устная проверка по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания.

П.9, упр.42

15.09


9

6.Правописание непроверяемых согласных в корне слова

Какие существуют орфограммы корня? Как подобрать проверочное слово?

Научиться определять орфограмму в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарем.

Проверочный диктант

П.9, составить словарный диктант

16.09


10

7.Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных в корне слова.

Многообразие орфограмм-согласных, их опознавательные признаки.

Знать: понятие непроизносимый согласный; способы проверки правописания слов с непроизносимыми согласными в корне; правописание слов с непроверяемыми согласными.

Уметь: разграничивать виды орфограмм в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; графически обозначать изученные орфограммы

Анализ текста, объяснительный диктант, взаимопроверка по алгоритму поведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания.

П.9,10, упр.49

17.09


11

8.Буквы И, У, А после шипящих



Правописание гласных И, А, У после шипящих.

Знать: понятия шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Работа в парах, текущий тестовый контроль, работа с орфограммами, объяснительный диктант, комментирование выставленных оценок.

П.11, упр.53

19.09


12

9.Разделительные Ъ и Ь.

При каких условиях употребляется Ь? при каких условиях употребляется Ъ?

Знать: особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь.

Уметь: разграничивать функции ъ и ъ в словах; правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками.

Индивидуальная и коллективная работа, изучение содержания параграфа

учебника, проектирование выполнения домашнего задания.

П.12, упр.58

20.09


13


10.Раздельное написание предлогов с другими словами


Знать: понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок.

Уметь: различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями


Самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение.

П.13, упр.64

21.09


14

11.Р/Р (2) Текст.

Что такое текст? Каковы признаки текста? Как связаны предложения в тексте?

Знать: понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста, проектирование выполнения домашнего задания.

П.14, упр.69

22.09


15

12.Р/Р (3) Обучающее изложение. Упр. 70 «Хитрый заяц»

Что такое текст? Каковы признаки текста? Как связаны предложения в тексте? Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними;

Языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста.

Задания нет

24.09


16

13.Части речи.

Глагол. Ь на конце глаголов 2лица ед.ч.

Самостоятельные и служебные части речи. Глагол как часть речи. Инфинитив. Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи.

Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в начальной школе; алгоритм распознавания частей речи.понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола.

Уметь: распознавать части речи; приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы; отличать глаголы от других самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов

Работа с тестами, комплексный тест, фронтальная беседа по вопросам учебника, комментирование выставленных оценок.

Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания. Словарный диктант.

П.16, упражнения

26.09


17

14. Глагол. Раздельное написание НЕ с глаголами.

Глагол как часть речи.инфинитив. Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи.

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола, правописание НЕ с глаголами.

Уметь: отличать глаголы от других самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов, устанавливать причины слитного и раздельного написания НЕ с глаголами.

Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания. Орфографический анализ

П.16, упр. 92

27.09


18

15.Правописание

-тся и -ться в глаголах

Буквосочетание .Неопределённая форма глагола. Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

Самостоятельная работа по учебнику, предупредительный диктант

П.17, упр.85

28.09


19

16.Р/Р (4)Тема текста

Текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Сочинение-миниатюра.Самостоятельная работа

П.18, упр.87

29.09


20

17.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Спряжение глагола.правописание безударных личных окончаний.

Знать: понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов;личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически.

Урок-презентация, составление конспекта на основе презентации учителя освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания

глагола.

П.19, упр.92

1.10


21

18.Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных; алгоритм выбора падежного окончания имени существительного.

Уметь: распознавать имена существительные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; уметь правильно писать падежные окончания существительных

Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного, проектирование выполнения домашнего задания. Тренировочные упражнения.

П.20, упр.100

3.10


22

18.Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных; алгоритм выбора падежного окончания имени существительного.

Уметь: распознавать имена существительные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; уметь правильно писать падежные окончания существительных

Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного, проектирование выполнения домашнего задания. Тренировочные упражнения.

П.20

4.10


23

19.Имя прила­гательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении. Склонение имен прилагательных. Способ проверки безударных окончаний прилагательных.

Знать: понятие имя прилага­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилага­тельных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания существительного и прилагательного


Коллективная работа с раздаточным материалом , самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания «Прилагательное как часть речи».

П. 21, упр. 110

5.10


24

21.Местоимение

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3 лица.

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи (в том числе в косвенных падежах) и определять их морфоло­гические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами.

Урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания.

П.22, упр. 112

6.10


25

Р/Р (6) Основная мысль текста

Тема, основная мысль текста, развитие темы в тексте, композиционные части текста. Смысловое, композиционное и стилистическое единство текста.

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосо­четания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст с учетом его основной мысли; писать сочинение по данному началу

Отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания.


8.10


26

20.Р/Р (5) Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом»

Что такое описание? Что такое композиция картины? Как собирать материал для сочинения-описания? Биографические сведения о художнике, история создания картины.

Знать:понятиярепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма,биографические сведения о художнике, творческую историю картины.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

П.23, вопросы стр. 55

10.10


27

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Знать: правила написания гласных и согласных в корне и окончании. Определять части речи, тему текста, его основную мысль

Упражнения на повторение. Тест с последующей проверкой


12.10


28

23.Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Орфография, морфология, пунктуация, грамматические разборы.

Знать: основные орфографические правила, изученные в начальной школе.

Уметь: опознавать изученные части речи, определять их грамматическое значение, пользоваться алгоритмом распознавания орфограммы; морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, безошибочно писать, соблюдая нормы литературного языка.

Контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

Задания нет

13.10


29

24.Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Орфография, морфология, пунктуация, грамматические разборы.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Уметь

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками.

Упражнения учебника






Синтаксис, пунктуация, культура речи 31(2к/р,7 р/р)



14.10


30

1.Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил.

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста.

Уметь: анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания.

Коллективная работа с дидактическим материалом, комментирование выставленных оценок. Выполнение упражнений.

П.24, 25, упр. 125, 127

15.10


31

2.Словосочетание. Способы грамматической связи в словосочетании

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании, порядок разбора словосочетания;строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочета­ниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять словосочетания «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника

Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания. Выполнение упражнений.

П.26, упр.133

17.10


32

3.Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.

Знать: строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Уметь: определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать именные и глагольные словосочетания, определять их роль в тексте

Работа с памятками о структуре словосочетания и предложения, работа в парах (конструирование словосочетаний по образцу), комментирование выставленных оценок.

П.26, упр. 136

18.10


33

4.Разбор словосочетания

Как найти главное и зависимое слово в словосочетании? Как9найти средства грамматической связи в словосочетании?

Научиться различать словосочетание по алгоритму.

Индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектная работа в группах, творческое задание (конструирование словосочетаний).

П. 27, упр. 140

19.10


34

5.Предложение. Простое предложение.

Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание. Структура предложения. Основа предложения.. Знаки конца предложения.

Знать: понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения

Устная и письменная работа по материалам учебника. Выполнение письменных упражнений. Конструирование предложений

П.28, упр.143

20.10


35

6. Р/Р (7) Обучающее сжатое изложение. Упр. 144

Что такое сжатое изложение? Какие приемы можно применять при компрессии текста?

Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

Работа в парах (обучение сжатому изложению), индивидуальная работа с дидактическим материалом учебника (обучение способам сжатия).

Задания нет

22.10


36

7.Виды пред­ложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации

Виды предложений по цели высказывания. Сфера использования их и роль в тексте. Какие знаки препинания используют в конце восклицательных предложений?

Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоя­тельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию; различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Коллективная работа с учебником, составление алгоритма определения типа предложений по цели высказывания, работа в парах (лингвистический анализ текста)

П. 29, 30,упр.149, 155

24.10


37

8 .Р/Р (8) Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157

Сочинение-повествование. Отзыв как жанр. План сочинения. Основная мысль.

Знать: что такое повествование, как составлять план сочинения. Уметь: составлять план сочинения; выявлять основную мысль; строить свои предложения в соответствии вцелями и задачами сочинения.

Устная работа над сочинением. Работа в парах и группах.

Упр.158 устное сочинение-отзыв

25.10


38


9.Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Синтаксическая структура предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Признаки главных членов. Способы выражения подлежащих и сказуемых.

Знать: понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложении

Работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения, комментирование выставленных оценок

П.31,32,упр. 162

26.10


39

10.Сказуемое

Что такое сказуемое? каковы способы его выражения?

Знать: понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого.

Уметь: распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения, вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые

Работа в парах (анализ предложений), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания


П.33, упр. 164

27.10


40

11.Тире между подлежащим и ска­зуемым

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь: определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым

Выполнение упражнений учебника. Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок

П.34, упр.172

29.10


41

12. Нераспространенные и распространенные предложения. .Второстепенные члены предложе­ния. Дополнение.

Общее представление о второстепенных членах предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов.Что такое дополнение? Чем выражено дополнение? Как отличить дополнение от подлежащего?

Знать: понятие второстепенные члены предложения; дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений;функции второстепенных членов предложения. Виды предложений по наличию второстепенных членов.

Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое; выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выпол­нять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам

Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания, проектирование выполнения домашнего задаия..Практическая работа, комментирование выставленных оценок.

П.37, упр. 185

31.10


42

13..Определение

Определение. Способы его выражения. Соотношение морфологического (падежного) и синтаксического (смыслового) вопросов к определению (в случаях их несовпадения).

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений


Анализ предложений,

тест

П.38, упр.189

1.11


43

14.Обстоятельство

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. Определение значения обстоятельств по синтаксическим (смысловым) вопросам.

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже

Работа в парах (лингвистический анализ текста), работа по алгоритму определения микротем текста.

П.39, упр.192, вопр. из упр.198

7.11


44

15.Предложения с однородными членами. Знаки пре­пинания в предложениях с однородными чле­нами

Признаки однородных членов, средства связи их в предложении. Знаки препинания в предложении с однородными членами. Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности;условия постановки запятой в предложениях с од­нородными членами Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них и правильно расставлять знаки препинания.

Индивидуальная работа с тестами, конспектирование материала, проектирование выполнения домашнего задания. Объяснительный диктант.

П.40, упр.200

8.11


45

16. Предложения с однородными членами. Знаки пре­пинания в предложениях с однородными чле­нами

Признаки однородных членов, средства связи их в предложении. Знаки препинания в предложении с однородными членами. Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности;условия постановки запятой в предложениях с од­нородными членами Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них и правильно расставлять знаки препинания.

Индивидуальная работа с тестами, конспектирование материала, проектирование выполнения домашнего задания. Орфографический диктант.

П.41, упр.207

9.11


46

17.Обобщающие слова при однородных членах предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове.

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунк­туации в предложениях с обобщающими словами при однород­ных членах.

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений

Работа с учебником (конспектирование статьи), групповая работа (составление алгоритма постановки знаков препинания при однородных членах). Орфографический диктант.


П.41, упр.211

10.11


47

18.Предложения с обращениями, Знаки препинания при обращениях.

Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями, знаки препинания при обращении. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы.

Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи.

Устная и письменная работа с учебником. Урок-презентация, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания. Конструирование предложений с обращениями. Объяснительный диктант.

П. упр.216, 218, 219 –индивидуальные задания

12.11


48

19. Р/Р (9) Письмо

Каким и бывают письма?

Знать: виды писем; правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями

Работа в парах (выявление жанрово-стилистических особенностей письма) по алгоритму, индивидуальная творческая работа (составление плана письма, чернового варианта работы) при помощи консультанта.

П. 43, упр. 225, 226 – индивидуальные задания

14.11


49

20.Синтаксический и пунктуационный разбор простого пред­ложения

Вводные слова. Группы вводных слов.

Знать значения вводных слов (уверенность-неуверенность, достоверности высказывания, указание на последовательность изложения мысли) грамматические признаки.

Уметь интонировать предложения с вводными словами, выделять пунктуационно на письме.

Выполнение упражнений учебника Практическая работа (тематический контроль)

П.44,45, уп.231. Подготовиться к К/Р

15.11


50

21. Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис простого предложения»

Предложение. Виды пр. по цели высказывания и по интонации. Главные и второстепенные члены. Знаки препинания при однородных членах и обращениях. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Знать: виды предложений.по цели высказывания и по интонации. Главные и второстепенные члены. Знаки препинания при однородных членах и обращениях. Уметь: правильно ставить знаки препинания в осложнённых предложениях, делать синтаксический и пунктуационный разбор, конструировать предложения по схемам.

Контрольная работа

Задания нет

16.11


51

22. Анализ контрольной работы. Простые и сложные предложе­ния

Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.

Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предло­жением.

Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания

Выполнение упражнений учебника. Комменти­рованный диктант

П.46, упр. 235

17.11


52

23.Простые и сложные предложе­ния

Запятая в сложном предложении между частями.

Уметь опознавать сложные предложения, выделять грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки.

Комментированное письмо с частичным разбором предложения. Практическая работа

П.46, упр. 240

19.11


53

24.Синтаксический разбор сложного предложения

Сложное предложение. Структура сложного предложения.

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений

Синтаксический разбор предложений. Практическая работа

П.47, упр.242

21.11

22.11



54 -55

25.,26Р/Р (10) Речевой этикет. Прямая речь).Роль предложений с прямой речью в художественномтексте. Пунктуация при прямой речи

Прямая речь как способ передачи чужой речи. Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью. Речевой этикет в предложениях с прямой речью. Знаки препинания в предложении с прямой речью, цитирование. Глаголы, вводящие прямую речь. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте.

Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разгра­ничивать прямую речь и слова автора и по необходимости менять их местами; расставлять знаки препинания в предложе­ниях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; распознавать предложения с прямой речью, разграничивать прямую речь и слова автора, расставлять знаки препинания

Словарный диктант с взаимопроверкой

Творческая работа: конструирование предложений с прямой речью

П.48, упр.248

23.11


56

27. Р/Р ( 12 ) Правила этикета. Диалог. Пунктуация при диалоге

Диалог. Речевой этикет. Знаки препинания при диалоге и прямой речи.

Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам

Выполнение упражнений учебника. Конструирование предложений диалога. Текущий контроль

П.50, упр.256, вопросы стр. 119

25.11


57

28, Р/Р (13) Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова «Опять двойка»

Сбор материала для сочинения, композиционные и языковые особенности описаниякак типа речи

Знать:понятиярепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма,биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

Задания нет

26.11


58

29. Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Синтаксис и пунктуация. Единицы синтаксиса , их взаимосвязь. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами, обращением, вводным словами, в сложном предложении.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; делать синтаксический и пунктуационный разбор; правильно оформлять тексты, включающие в себя различные способы передачи чужой речи

Тест (тематический контроль)

Упр. 258, 259

28.11


59

30. Контрольная работа № 3 по теме «Синтаксис. Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.

Синтаксис и пунктуация. Единицы синтаксиса, их взаимосвязь. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами, обращением, вводным словами, в сложном предложении.

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Задания нет

29.11


60

31.Анализ контрольной работы

Знак препинания в простом предложении с однородными членами, обращением, вводными словами, в сложном предложении.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Упр. 260






Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 16 ч. (4р/р, 1 к/р)



30.11



61

1.Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук как единица речи. Гласные звуки.

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи. Ударение. Пояснение особенностей произношения и написания слов. Гласные звуки. Гласные ударные и безударные.

Знать: понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв.

Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи

Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение. Практическая работа, проектирование выполнения домашнего задания

П.50, упр. 265, инд. -267

1.12



62

2. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие

Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных на письме. Сильная и слабая позиция звука. Позиционные чередования гласных и согласных.

Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный;, парные и непарные твёрдые и мягкие согласные;способы образования согласных звуков; сильная и слабая позиция звуков. Позиционные чередования звуков.

Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки, распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные; анализировать смысловое различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.

Выполнение упражнений учебника. Слушание. Произношение.Творческое списывание текста. Проектирование выполнения домашнего задания.

П. 52,53, упр.274

3.12

5.12


63, 64


3.4.Р/Р (14,15) Типы речи. Повествование и его структура. Подробное изложение «Шкатулка» (упр.283)

Повествование как тип речи. Признаки повествования. Стиль текста. Роль ИВС в художественном тексте. Авторский стиль.

Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста; роль ИВС в тексте.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использовать их в своей работе; сохранять авторский стиль

Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа. Написание изложения.

Анализ текста с точки зрения ИВС

6.12


65.

5.Согласные звонкие и глухие

Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Сонорные согласные. Звонкие и глухие, не имеющие парных звуков. Непроизносимые и ложнонепроизносимые согласные

Знать: понятия звонкий/глухой согласный, сонорные согласные; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные, непроизносимое согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные, непроизносимые и ложнонепроизносимые согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные

Выполнение упражнений учебника. Наблюдения за произношением. Словарный диктант. Проектирование выполнения домашнего задания

П.56,упр.286

7.12


66.

6.Графика. Алфавит

Звук как основная единица языка. Соотношение звука и буквы. Связь фонетики с графикой и орфографией. Обозначение звуков речи на письме

Знать: понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита.

Уметь: записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов; находить слова в словаре.

Выполнение упражнений учебника. Работа со словарями. Проектирование домашнего задания

П.57,58,

Упр.295,

  1. тно

8.12


67

7. Р/Р (16) Описание предмета(п.59)

Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания

Знать: понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания.

Уметь: писать сочинение-миниатюру «Описание предмета».

Сочинение-миниатюра

П.59,упр.302









10.12


68

8.Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими Ч и Щ без Ь.

Знать: правила употребления ь для обозначения мягкости со­гласных; функции ь в словах.

Уметь: распознавать в словах ь знак, обозначающий мягкость согласного; различать функции ь в словах.



Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения. Объяснительный диктант

П.60,упр.307

12.12



13.12




69 70

9. 10.Двойная роль букв е, ё, ю, я

Двойная роль гласных Е, Ё, Ю, Я. Позиции, в которых гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука.

Знать: двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука.

Уметь: определять роль гласных е, ё, ю,я в словах; выполнять фонетический анализ слов, в которых буквы е,ё,ю,я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

Выполнение упражнений учебника. Орфоэпические упражнения. Объяснительный диктант Проверочная работа

П.61,упр.311

14.12


71

11.Орфоэпия. Ударение

Произношение слов.орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь и словарь ударений. Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах т формах слов. Смыслоразличительная роль ударения.

Знать: понятие орфоэпия, важность нормативного произношения для культурного человека, понятие произносительные нормы.

Уметь: произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем и словарем ударений; находить произносительные ошибки и исправлять их, различать ударные и безударные слоги, соблюдать орфоэпические нормы, выразительно читать текст.

Выполнение упражнений учебника. Объяснительный диктант. Словарно-орфоэпическая работа. Проектирование домашнего задания.

П.62,упр.319

15.12


72

12.Фонетический разбор слова

Звуки и буквы. Порядок фонетического разбора.

Знать: порядок фонетического разбора слова.

Уметь: выполнять устные и письменные фонетические разборы слов.

Фонетический разбор слов. Проверочная работа

П.63,упр.320,

Вопр.стр.147.

17.12


73

13.Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Функции Ь в словах. двойная роль гласных У, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слов.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов

Практическая работа, словарный диктант

Упр.322,

Фонетич.разб.

19.12


74

14.Контрольная работа №4 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов

Тематический контроль

Задания нет

20.12


75

15.Анализ контрольной работы

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном тесте

Работа над ошибками

Индивидуальные задания

21.12


76

16.Р/Р (17) Устное сочинение по картине (упр.329)

.Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания. Сбор материала для сочинения. Композиция картины. Колорит

Знать: особенности натюрморта.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника

Работа в творческих группах .Сбор материала. Устное сочинение.

Упр.325






Лексика. Культура речи 15ч. ( 4р/р, 1 к/р)



22.12


77

1.Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значе­ние

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слова. Толковые словари.

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Выполнение заданий учебника. Словарная работа

Текущий контроль

П.64,упр.336,

+инд. задания

24.12



26.12




78 79

2,3..Однозначные и многозначные слова. РР (18) Устное сочинение-рассуждение (упр.345)

Однозначные и многозначные слова. Значения многозначных слов.многозначные слова в толковых словарях.

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам.

Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов

Выполнение заданий учебника. Словарная работа,

объяснительный диктант. Проектирование домашнего задания.

П.65,упр.345

27.12

28.12



80 81

4,5.Прямое и переносное значение слов. РР (19) Творческая работа. Рассуждение.

Прямое и переносное значение слов. Использование слов, в переносном значении, в художественных текстах как средств выразительности. Работа со словарём.

Знать: понятия прямое/переносное значение слов, метафора.

Уметь: распознавать слова, употребленные в переносном значении; определять лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употреблять слова в переносном значении в речи

Выполнение заданий учебника. Словарная работа,

объяснительный диктант. Проектирование домашнего задания. Творческая работа со словарём.

П.66,упр.352

29.12 16.01


82 83

6,7.Омонимы

Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов.омонимы в толковых словарях. Омоформы.Омофоны.

Знать: понятие омонимы.

Уметь: различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря

Проектирование домашнего задания. Творческая работа со словарём. Проверочный диктант

П.67,упр.355

17.01

18.01



84 85

8,9.Синонимы

Синонимы. Синонимический ряд. Словари синонимов. Выразительные возможности синонимов. Роль синонимов в речи

Знать: понятия синонимы, синонимический ряд.

Уметь: распознавать слова-синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них;



Проектирование домашнего задания. Творческая работа со словарём. Выборочный

творческий

диктант

П.68,упр.366

19.01


86

10.Антонимы

Антонимы. Выразительные возможности антонимов (на примере пословиц)

Знать: понятие антонимы.

Уметь: распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам

Выборочныйтворческийдиктант

П.69,упр.371,372, вопросы стр.167

21.01


87

11.Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи»

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: определять лексическое значение слов; распознавать однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различными словарями

Словарный диктант, проверочная работа с взаимопроверкой

Подг. к К/Р инд. задания

23.01


88

12.Контрольная работа № 5 по теме «Лексика. Культура речи»

Контрольная работа

Задания нет

24.01


89

13.Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура речи»

Творческие задания по теме учебного исследования

Упр.367

25.01

26.01



90 91

14, 15. Р/Р (20,21) Подробное изложение «Первый снег» (упр.375)

Повествование как тип речи. Признаки повествования Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структуратекста. Авторский стиль.Роль ИВС в художественном произведении

Знать: понятие повествование; признаки повествовательного текста; роль ИВС в тексте.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использовать их в своей работе; сохранять авторский стиль

Подробное изложение. Анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа

Задания нет






Морфемика.Орфография.Культура речи. 23ч. ( 4р/р, 1 к/р)



28.01


92

1.Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова. .

Морфемика. Состав слова. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова.

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Текущий контроль. Проверочная работа

П.70,71,

Упр.378

30.01


93

2.Окончание и основа самостоятельных частей речи.

Виды морфем. Окончание как словоизменительная морфема. Нулевое окончание. Основа слова. Производная и производящая основа.

Знать: понятия окончание, основа, формообразующая роль окончания; различие между производной и производящей основой.

Уметь: выделять в словах окончания и его грамматические значения.




Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Текущий контроль. Проверочная работа

П.73,упр.387(п),

387(у)

31.01

1.02



94 95

3,4.Корень слова. Исторические изменения в составе слова.

Корень слова. Однокоренные слова. Орфограммы в корне слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка.

Знать: понятия окончание, основа, корень слова.

Уметь: определять состав слова; выделять корни в словах; формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.Словарная работа. Проектирование выполнения домашнего задания.

П.74, упр. 394

2.02


96

5. Р/Р (22) Рассуждение. Обучающее сочинение- рассуждение

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения.

Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста

Работа с материалами учебника. Написание сочинения-рассуждения.

Упр. 402 – на выбор устно

4.02


97

6.Суффикс

Суффикс как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, суффиксальный способ словообразования.

Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нем значение суффикса; выполнять морфемный разбор слов

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ Словарный диктант

П.76,упр.413

6.02


98

7.Приставка

Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования.

Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.

Морфемный разбор. Составление слов по схемам.

Проверочная работа

П.77,упр. 418

7.02

8.02



99 100

8,9.Р/Р (23) Выборочное изложение «Последний лист» упр.419,420. Анализ ошибок изложения

Как писать выборочное изложение? Главное и второстепенное в тексте. Повествование как тип речи. Признаки повествования. Стиль текста. Роль ИВС в художественном тексте. Авторский стиль.

Знать: понятие повествование, выборочное изложение; признаки повествовательного текста; роль ИВС в тексте.

Уметь: анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использовать их в своей работе; сохранять авторский стиль; отбирать материал для изложения.

Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа. Написание изложения.

Выписать все ИВС из упр.419

9.02


101

10.Чередование гласных и согласных звуков.

Чередование гласных в корне слова ..Историческое чередование. Варианты морфем.членение слова на морфемы. Применение знаний и умений по морфемике в практике написания.

Знать: понятие чередование звуков, историческое чередование; чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов.

Уметь: распознавать слова с чередованием звуков; выделять корни, в которых возможно чередование; определять, при каких условиях происходит чередование.



Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Словарный диктант Словарно-орфографическая работа

П.78,упр.424

11.02


102

11.Полногласные и неполногласные сочетания. Беглые гласные. Варианты морфем.

Чередование гласных и согласных звуков.полногласные и неполногласные сочетания.

Знать: понятия беглые гласные, варианты морфем; условия беглости гласных в слове.

Уметь: распознавать слова с беглыми гласными; выделять части слов, в которых находятся беглые гласные

Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Текущий контроль, предупредительный диктант

П.78,79, упр.428

13.02


103

12.Полногласные и неполногласные сочетания. Беглые гласные. Варианты морфем.

Чередование гласных и согласных звуков.полногласные и неполногласные сочетания Варианты морфем.

Знать: понятие варианты морфем.

Уметь: выделять части слов с чередованием звуков; выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Текущий контроль, Объяснительный диктант

П.79,80, упр.431

14.02


104

13.Морфемный разбор слова


Членение слова на морфемы. Морфемные словари русского языка.

Знать: порядок морфемного разбора слова.

Уметь: выделять морфемы в словах и определять их значение;выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

Практическая работа,

тест (тематический контроль)

П.81,упр.432

15.02


105

14.Правописание гласных и согласных в приставках

Приставка. Значения приставок. Единообразное написание приставок.

Уметь: правильно писать приставки в словах

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ Словарный диктант

П.81, упр.434,

435

16.02


106

15.Буквы з исна конце приставок.

Правописание приставок на –з(-с)

Знать: условия выбора букв З и С в приставках.

Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выделять в словах изученную орфограмму.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Объяснительный диктант

П.83, упр.443

18.02


107

16.Чередование букв о — а в кор­не –лаг-/ -лож-

Правописание корней с чередованием гласных А-О в корнях –ЛАГ-/-ЛОЖ-

Знать: условия выбора гласных

о — а в корне -лаг-/-лож-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Словарный диктант

П.84, упр.449

20.02


108

17.Чередование букв о — а в кор­не –раст - /-рос-

Правописание гласных А-О в корнях –РАСТ-/-РАЩ-/-РОС-

Знать: условия выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в


корне -раст-/- рос-; подбирать к данным в упра

жнениях словам однокоренные с чередова

нием гласных.






Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ Распределительный словарный диктант. Проектирование выполнение домашнего задания

П.85,Составить предложения, используя слова с чередованием.

21.02


109

18.Буквы ё—опосле шипящих в корне

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных Ё – О в корне слов после шипящих под ударением.

Знать: правило правописания гласных ё — овкорне слов после шипящих под ударением; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Словарный диктант, тест

П.86, упр.460

22.02


110

19.Буквы и ы после ц

Условия выбора букв И – Ы после Ц.

Знать: условия выбора букв и ы после ц.

Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.

Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Объяснительный диктант

П.87, унр.463,

вопр. стр.41

24.02


111

20.П.овторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Состав слова. Орфограммы в конях слов.морфемный разбор слов.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов

Словарный диктант с взаимопроверкой, тест

Упр.467

25.02


112

21.Контрольная работа(№6 ) по теме «Морфемика»

Орфография.пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: выделять морфемы на основе смыслового анализа, опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова, безошибочно писать слова с чередующейся гласной и согласной в корне.

Диктант с грамматическим заданием

Задания нет

27.02


113

22.Анализ контрольной работы.

Анализ ошибок

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Упр.468.

28.02


114

23.Р/Р (24) Обучающее сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский «Сирень») упр.457

.Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания. Сбор материала для сочинения. Композиция картины. Колорит

Знать: особенности сочинения-описания.

Уметь: самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художник; пользоваться ИВС.

Написание элементов сочинения. Устная работа над сочинением

Подобрать ИВС по теме урока






Морфология. Орфография. Культура речи








Имя существительное 20(4 р/р, 1к/р)



1.03


115

1.Имя суще­ствительное как часть речи

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологи-ческие признаки, синтаксическая роль

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных.

Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.

П.88,упр.480

2.03


116

2.Р/Р (25) Обучающее сочинение-рассуждение. Доказательство в рассуждении. П.89

Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения. Языковой материал для сочинения.

Знать: особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь; самостоятельно писать сочинение-рассуждение, соблюдая языковые нормы и орфографические правила

Сочинение-рассуждение «Почему надо заниматься спортом»

Упр. 484

4.03

6.03



117,118

3,4.Имена существи­тельные одушевленные и не­одушевленные, собственные и нарицательные.

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Роль в предложении. Нарицательные и собственные имена существительные. Большая буква в именах собственных.

Знать: понятия одушевленные/неодушевленные существительные,собственные/нарицательные существительные.

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существи­тельные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевленные существительные в качестве обращений; различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. .Текущий контроль, словарный диктант

П.90,91,упр 487,501

7.03


119

5.Род имен существительных

Род как постоянный признак существительного.существительные мужского, женского, среднего общего рода.

Знать: понятие род имен существительных.

Уметь: различать имена существительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде

Заполнить таблицу парами слов. Составить словосочетания. Словарная работа.

Практическая работа

Составить предложения с данными существительными

9.03


120

6.Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только множественного числа

Число имен существительных.

Знать морфологические признаки имени существительного .Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа

П.93, упр.510,+ инд. задания

10.03


121

7. Р/Р (26) Сжатое изложение «Перо и чернильница», упр. 513.

Тема, основная мысль, план текста. Что такое сжатое изложение? Какие приемы можно применять при компрессии текста?

Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

Сжатое изложение

Задания нет

11.03


122

8.Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только единственного числа

Правильное употребление имен в речи.

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа . Работа с дидактическим материалом

П.94, упр.518

13.03


123

9.Три склонения имен существи­тельных

Типы склонений существительных.

Знать: понятие склонение имен существительных.

Уметь: различать существительные 1, 2 и 3-го склонения, склонять существительные 1,2,3 склонений


Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работаПроверочный диктант

П.95, работа с дидактическим материалом

14.03


124

10.Падеж имен существительных

Система падежей в русском языке.

Знать: понятие падеж имен существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имен существительных, выделять падежные окончания существительных и относящиеся к именам существительным предлоги.

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа Практическая работа

П.96, упр.526,529

15.03


125

11.Правописание падежных окончаний существи­тельных

Склонение и падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: определять склонение и падеж существительных; пра­вильно писать падежные окончания существительных; склонять существительные по падежам



Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа .Комментированное письмо, работа с раздаточным материалом. Проверочный диктант.

П.97,упр.537

16.03


127

12.Падеж и склонение имен существительных. Особенности склонения существительных на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ

Система падежей в русском языке. Типы склонений правописание окончаний существительных.

Знать способ определения склонения имен существительных, уметь задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительные на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

Работа по материалам учебника. Словарно-орфографическая работа .Комментированное письмо. Тест

П.97,упр.542

18.03


128

13. Р/Р (27) Обучающее подробное изложение (упр.547 «Берёзки»)

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, самостоятельно писать изложение с элементами сочинения

Подробное изложение

Задания нет

20.03


129

14.Множественное число имён существительных.

Изменение существительных по числам. Множественное число существительных. Падежные окончания существительных муж,,жен.,ср. рода множ. числа. Нормы образования множественного числа существительных.

Знать:падежные окончания существительных муж., жен. и сред. рода множественного числа. Уметь: определять число существительных, определять падеж существительных, употреблённых во множественном числе; правильно образовывать множественное числосуществительных.

Упражнения учебника ,комментированное письмо, подготовка развернутого ответа по теме урока.

П.98, упр.554

21.03


130

15.Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Знать: правило правописания гласных о — е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически




Упражнения учебника ,комментированное письмо, учебное исследование. Предупре­дительный диктант

П.99,упр.559, стр.78, вопр.

22.03


131

16.Морфоло­гический разбор имени сущест­вительного

Морфологические и синтаксические признаки существительных. Порядок морфологического разбора.

Уметь: характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных

Морфологический разбор

П.100, морфологич. разбор

23.03


132

17.Повторение и обобщение изученного материала об имени существи­тельном

Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Употребление в речи.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных

Работа с текстом

Упр. 561

3.04


133

18.Контрольная работа (№7) по теме «Имя суще­ствитель­ное»

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Задания нет

4.04


134

19.Анализ контрольного дик­танта

Анализ ошибок.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками

Упражнения учебника

5.04


135

20. Р/Р (28) Сочиние-описание по картине Нисского «Февраль. Подмосковье»

Сбор материала для сочинения, композиционные и языковые особенности описаниякак типа речи

Знать:понятиярепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма,биографические сведения о художнике, творческую историю картины; описание как тип речи.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

Задания нет






Имя прилагательное 11ч. ( 3 р/р, 1 к/р)



6.04


136

1.Имя при­лагательное как часть речи

Имя прилагательное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.

П.101, упр.574, 575 –инд.

8.04


137

2,3.Правописание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных

Род, число, падеж прилагательных. Падежные окончания прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного.

Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; гра­фически обозначать изученную орфограмму

Словарный диктант

Творческое списывание

П. 102. упр.

10.04


138

П. 102. упр.

11.04


139

4.Описание животного (29). Подготовка к изложению.

Выразительные возможности имен прилагательных. Описание как тип речи.

Уметь: применять выразительные возможности имен прила­гательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты

Анализ материалов учебника. Работа с текстом изложения


12.04


140

5. Р/Р (30) Подробное изложение «Кошка Ю-ю»

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Изложение

Задания нет

13.04


141

6. Р/Р (31)Анализ контрольного изложения

Анализ ошибок

Уметь: выполнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Упр. 587 инд.

15.04


142

7.Прилагательные полные и краткие

Полная и краткая форма прилагательных. Сходство и различия между полными и краткими прилагательными. Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных.

Знать: понятия полные/краткие прилагательные; особенности из­менения и синтаксическую роль кратких прилагательных.

Уметь: различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ь на конце

Объяснительный диктант, словарно-орфографическая работа


17.04


143

8.Морфоло­гический разбор имени при­лагательного

Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь: характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устныйи письменный морфологическийразбор имен прилагательных.

Морфологический разбор имен прилагатель­ных





9.Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

Морфологические и синтаксические признаки прилагательных.орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных

Тест, проверочный диктант


18.04


144


19.04


145

10.Кон контрольная работа № 8. Диктант по теме «Имя прилагательное»/ контрольная работа

Морфологические и синтаксические признаки прилагательных.орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных; писать под диктовку, выполнять тестовые задания

Диктант /Тест в формате ЕГЭ (части А и В)

Задания нет

20.04


146

11.Анализ контрольной работы

Морфологические и синтаксические признаки прилагательных.орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи. Анализ ошибок.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и грамматическом задании к нему

Работа над ошибками







Глагол 19ч. (4р/р, 1 к/р)



22.04


147

1.Глагол как часть речи.

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, мор­фологические и синтаксические признаки глаголов.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Объяснительный диктант.

П.106,

Упр.607

24.04


148

2.Не с глаголами

Правописание НЕ с глаголами.

Знать: понятие глагол; правило правописания не с глаголами.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писать не с глаголами раздельно

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.. Комментированное письмо. Тест (тематический контроль)

П. 107, упр.614

25.04


149

3.Р/Р (32) Рассказ,особенности,

структура, стили.

Упр. 619 (по кар

тинкам)


Рассказ. Жанровые особенности рассказа. Устный рассказ по серии картинок.

Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять устный рассказ по серии картинок.

Рассказ по серии карти­нок

Упр. 617

26.04


150

4.Неопределенная форма глагола

Признаки глаголов в неопределенной форме. Ь после Ч в глаголах в неопределенной форме.

Знать: понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме.

Уметь: распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после чв глаголах в неопределенной форме

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.. Комментированное письмо.

П.109, упр.627

27.04


151

5.Правописание -тсяи -тьсяв глаголах

Глаголы в неопределенной форме и форме 3-го лица. –ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах.

Знать: правило правописания -тсяи -тьсяв глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тсяи -ться; графически обозначать изученную орфограмму

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Объяснительный диктант. Тест(текущий контроль)

П.110, упр. 634

29.04


152

6.Виды глагола

Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы.значения однократности и последовательности действий.

Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совер­шенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида.

Выборочный диктант

П.111, упр.642




7.Буквы е — и в корнях с чередованием

Чередование. Условия написания чередующихся гласных е-и в корне.

Знать: условия написания чередующихся гласных е - и в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обо­значать ее графически

Индивидуальные и групповые задания, тест.

Распределительный диктант.

П.112, упр.649

2.05


153

3.05


154

8. Р/Р (33) Невыдуманный рассказ. П.113

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Авторский стиль.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план, собирать материал для работы; писать сочинение, соблюдая нормы русского языка

Устная работа над сочинением.

Сочинение

4.05


155

9.Время глагола. Прошедшее время

Прошедшее, настоящее и будущее время глагола. Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом –л- в глаголах прошедшего времени.

Знать: понятие время глагола; три времени глагола;признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Уметь: определять время глагола; распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Объяснительный диктант Предупредительный диктант.

П.114,115, упр.656

5.05


156

10.Настоящее время

Признаки глаголов настоящего времени в речи.

Знать: признаки глаголов настоящего времени.

Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания

П.116, упр.660

6.05


157

11.Будущее время

Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Употребление глаголов будущего времени в речи.

Знать: признаки глаголов будущего времени, способы их образования.

Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания Объяснительный диктант

П.117, упр. 665

8.05


158

12.Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и IIспряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Комментированное письмо. Самостоятельная работа

П.118,119, упр.

10.05


159

13.Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание без-ударных личных окончаний глаголов.

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с без-ударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать без-ударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму.

Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания. Комментированное письмо. Тест (тематический контроль)

П.118,119, упр.

11.05


160

14.Морфоло­гический разбор глагола

Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов.

Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

Самостоятельная работа

Тест

П.120, упр.687

12.05


161

15.Р/Р (34) Сжатое изложение с изменением лица.

Приёмы сжатия текста. Изменение формы лица при пересказе.

Уметь: применять приёмы сжатия текста; изменять форму лица при пересказе.

Написание изложения

Упр.689

13.05


162

16.Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единствен­ного числа

Правило правописания Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице един­ственного числа

Выполнение упражнений учебника Проверочный диктант. Проектирование выполнения домашнего задания

П. 121, упр.693

15.05


163

17.Р/Р (35) Употребление «живописного настоящего» в речи. Устное сочинение-рассказ упр. 697

Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.

Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Выполнение упражнений учебника. Конструирование предложений

П.122, упр. 697, вопросы стр. 135

16.05


164.

18.Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

Работа с дидактическим материалом .Тест (текущий контроль)

Дидактический материал

17.05


165

19.Контрольная

» работа №9 по

теме «Глагол»

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием

Задания нет















Повторение и систематизация изученного 10ч. (1 к/р)



18.05


166

Анализ ошибок контрольной работы.



Анализ ошибок контрольной работы.




Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: делать работу над ошибками.применять на практике изученные правила пунктуации;


Работа над ошибками. Словарный диктант, синтаксический разбор предложений

Проверочная работа, тест (тематический контроль)

Дидактический материал

20.05


167

Синтаксис. Пунктуация. Орфограммы в корне слова.

Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. синтаксический разбор простых и сложных предложений.




выполнять синтаксический разбор простых и сложных предло­жений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ



22.05

23.05


168

169

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Орфограммы в корне слова

Фонетика. Орфоэпия.графика. Фонетический разбор слов. Орфографический разбор текста

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами, выполнять фонетический разбор.

Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест

Дидактический материал

24.05

25.05


170

171

Фонетика. Морфемика. Орфография. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов


Фонетика. Морфемика. Состав слова. Орфография. Морфемный разбор слов.

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфемный разбор слов.

Практическая работа, тест

Дидактический материал. Подготовка к к/р.

27.05


172

Повторение и обобщение изученного материала о глаголе







29.05


173

Диагностическая работа. Итоговый контроль.

Орфография. Пунктуация.

Знать: теоретический материал, изученный в 5 классе.

Уметь: выполнять работу.

Диагностическая работа

Задания нет

30.05




174

Анализ диагностической работы.


Анализ ошибок.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в работе.

Работа над ошибками.


31.05


175

Подведение итогов года.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-299587
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх