- 17.09.2015
- 582
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 497
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМуниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72
г. Челябинска
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы
Протокол №__ _______________ _________В.Г. Терентьева
от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.
Рабочая программа по чтению и развитию речи
(6 класс)
Составитель:
Кабанова О.И.,
учитель русского языка
(высшая квалификационная категория)
г.Челябинск, 2012г.
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Календарно-тематический план
3. Перечень компонентов учебно-методического комплекса
4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
5. Характеристика контрольно-измерительных материалов
Приложения
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по чтению и развитию речи
Программа адресована учащимся 6 класса МСКОУ № 72.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
1. Закон РФ «Об образовании»
2. Типовое положение о специальном(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. (Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 №288)
3. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1;
4. Приказ МОиН Челябинской области от 27.05.2008 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год (для классов С(К)О)
5. «Письмо МОиН Челябинской области от 05.04.2010 № 103/1536 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год
6. Учебный план МСКОУ школы №72 на 2011-2012 учебный год.
Предмет «Чтение и развитие речи» относится к предметной области «Филология». Чтение и развитие речи является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение чтению носит коррекционную и практическую направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета
Цель курса чтения и развитие речи: Формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности. Организация процесса обучения чтению с учётом особенностей учащихся с отклонениями в развитии для дальнейшей социальной адаптации
Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятельности, особенностей психофизического развития учащихся данного класса, которые имеют более выраженные и сложные дефекты умственного развития.
Система изучения курса «Чтение и развитие речи», представленная в данной рабочей программе, направлена на
- коррекцию высших психических функций учащихся с проблемами интеллекта;
- формирование навыка правильного осознанного чтения с соблюдением орфоэпических норм русского литературного языка;
- совершенствования умения связно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме,
что должно способствовать более успешной социальной адаптации учащихся с проблемами интеллектуального развития.
Коррекционной направленностью обучения, а также психофизическими особенностями учащихся данного класса, определяются и конкретные задачи изучения курса «Чтение и развитие речи» в рабочей программе для 6 класса:
- развивать интерес к чтению и на этой основе совершенствовать технику чтения;
- знакомить учащихся с художественными произведениями разнообразных видов и жанров классиков русской и современной отечественной литературы, зарубежными авторами, основными сведениями о жизни и творчестве писателей;
- способствовать формированию нравственных качеств пятиклассников.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Рабочая программа составлена на программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1.
В программе Воронковой В.В. не дано распределение часов по четвертям и темам. В областном базисном плане на прохождение программы по чтению и развитию речи в 6 классе выделено 4 часа в неделю. Исходя из учебного плана МБСКОУ №72 в рабочей программе по чтению и развитию речи 6 класса - 136 часов в учебном году.
В рабочей программе 6 класса дано следующее распределение часов по четвертям
Класс |
Количество часов |
I четверть |
36 |
II четверть |
28 |
III четверть |
40 |
IV четверть |
32 |
Итого |
136 |
Содержание учебного материала
В рабочей программе используется монографический принцип, по которому предлагается примерный список авторов, чьи произведения изучаются как в полном объеме, так и в сокращенных вариантах. Темы и разделы как таковые не определены программой Воронковой В.В., распределения часов по темам не дано. Поэтому определение тем учителем дано условно, исходя из объединения произведений разных авторов из учебник по чтению 6 класса Бгажноковой И.М., Погостиной Е.С. Это рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных событиях в жизни страны, о дружбе сверстников. Изучение этих произведений способствуют формированию интереса к прошлому и настоящему нашей Родины, ставят перед учащимися нравственные вопросы, формируют эстетический вкус.
На основе художественных произведений в 6 классе продолжается работа над совершенствованием коммуникативно- речевых знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст. Существенное значение придаётся развитию связной речи в её устной форме. Речевые умения формируются в процессе выполнения самостоятельного чтения с предварительным анализом, формирования внимания к авторскому слову, составления рассказов на материале уроков чтения, обсуждения вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.
На уроках чтения учащиеся должны совершенствовать сознательное, выразительное и беглое чтение в соответствии с литературным произношением. Предусматривается работа на уроках чтения над развитием умения объяснять незнакомые слова; умением различать сказку, рассказ, стихотворение, басню; различать подробный и краткий пересказ, пересказ от третьего лица.
Внеклассное чтение влияет на совершенствование техники чтения, расширяет кругозор, развивает умение черпать информацию из книг. Уроки внеклассного чтения проводятся –1 раз в месяц, на которых учащиеся знакомятся с новыми произведениями известных писателей.
Выделение крупных тем, классификация изучаемых произведений и подсчет часов по этим темам нецелесообразны вследствие того, что все произведения равномерно распределены в учебнике и не объединены по темам.
Навыки чтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтения «про себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.
Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучивание наизусть стихотворений.
Основные межпредметные связи:
Чтение и развитие речи - русский язык
Чтение и развитие речи – логопедические занятия
Чтение и развитие речи - природоведение
Чтение и развитие речи – изобразительное искусство
Национально – региональный компонент
Региональный компонент приобщает учащихся к истории, культуре и литературе родного края, позволяет затронуть на уроках экологические проблемы области. Региональный компонент содержания образования реализуется через уроки внеклассного чтения, фрагменты уроков и составляет 10 – 15 % учебных часов.
№ п/п |
Содержание НРК |
№ урока |
Время |
Источник информации |
1. |
Составление рассказа «Мой двор. Моя улица. Мой город». |
5 |
40 мин |
На основе личных знаний и впечатлений по данному плану. |
2. |
Л.Преображенская. Самый красивый. |
11 |
40 мин |
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002, с.36 - 40 |
3. |
Л.А.Тырычева. Почему говорят: лес нашего богатство. |
14 |
40 мин |
Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996, с 55. |
4. |
Д.Н.Мамин – Сибиряк. Приемыш. |
23 |
40 мин |
Сборник произведений по реализации НРК |
5. |
С.Черепанов. Перекати поле. |
35 |
40 мин |
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002, с.283 – 287. |
6. |
Л.А.Тырычева. Осень. Приметы погоды. Составление рассказа «Осень в родном краю». |
40 |
40 мин |
Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996, с 28. |
7. |
Е.Пермяк. Тайна цены. (сказка) |
52, 53 |
80 мин |
учебник |
8. |
Ася Горская. Стихотворения для детей. |
56 |
40 мин |
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002. |
9. |
Л.А.Тырычева. Зима. Составление рассказа о зиме. |
63 |
40 мин |
На основе личных знаний и впечатлений по данному плану. Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996. |
10. |
Марк Гроссман. Стихи для детей. |
69 |
40 мин |
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002. |
11. |
Ю.Подкорытов. Доброе имя дороже богатства. |
82 |
40 мин |
Ю.Подкорытов. Сказки из старинной шкатулки. Челябинск, Юж.Урал. Изд – во, 1977. |
12. |
Приметы наступающей весны. Составление рассказа. |
100 |
40 мин |
На основе личных знаний и впечатлений по данному плану. Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996. |
13. |
Л.Татьяничева. Лучшее время года. Стихи о весне. |
102 |
40 |
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002. |
14. |
Д.Н.Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу |
116 |
40 мин |
Сборник произведений по реализации НРК |
15. |
П.П.Бажов. Живой огонек. |
124 |
40 мин |
П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006. |
16. |
Весна в Челябинске. Составление рассказа. |
127 |
40 мин |
На основе личных знаний и впечатлений по данному плану. |
17. |
Стихи уральских поэтов. |
136 |
20 мин |
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002. |
|
Итого |
|
18 уроков (13%) |
|
Коррекционная работа, применяемая на уроках:
· Коррекция речи:
развитие техники чтения от громкоречевой формы чтения до чтения про себя; наращивание скорости чтения и овладение рациональными приёмами чтения.
устранение недоразвития словаря через толкование новых и незнакомых слов;
обогащение словаря образными выражениями текста;
развитие умения пересказывать кратко, полно, выборочно, от лица разных героев произведения.
· Коррекция мышления:
формирование умений различать эмоциональное состояние героев произведений в их поступках, видеть отношение героев к окружающему миру, размышлять над причинами, вызвавшими подобные эмоциональные состояния;
развитие творческого, образного видения предмета, которое способствует накоплению образных обобщений;
углубление умений анализировать прочитанное, находить главную мысль в тексте, делить текст на части, озаглавливать их;
формирование эмоционально-оценочных суждений.
· Коррекция внимания:
развитие внимания к средствам художественной выразительности, развитие наблюдательности, чуткости к поэтическому слову, умения находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры;
воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении, развитие умений сравнивать состояние природы в разное время гола, умение находить необычное в обычных предметах,
· Коррекция памяти:
развитие зрительного восприятия и зрительной памяти при чтении текстов;
развитие зрительной памяти при заучивании стихов;
развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти на задания со слов учителя и ответов учащихся;
развитие механической памяти при заучивании стихов, прозаических отрывков.
· Коррекция воображения:
развитие воображения, фантазии, образного восприятия;
формирование умений воссоздавать художественные образы литературного произведения;
развитие ассоциативного мышления.
II. Календарно – тематическое планирование
Тематическое планирование составлено в соответствие с нормативными документами рабочей программы.
Календарно – тематическое планирование определяет последовательность изучения произведений, задачи изучения произведений, номер урока и его тему, коррекционную работу и формирование ОУУН, содержание работы по НРК, которое составляет, согласно ОБУЛ, не менее10% , уроки внеклассного чтения.
В тематическом планировании курса предусмотрены уроки: вводные, уроки сообщения новых знаний, уроки закрепления, комбинированные, контрольно - обобщающие, развития речи
Дата |
Тема урока |
Виды деятельности. Коррекционная работа. Формирование ОУУН. |
Словарная работа |
НРК |
Домашнее задание |
|||||||
План |
Факт |
|||||||||||
1. |
|
1.Отечество По В. Пескову |
Коррекция элементов сравнительного анализа. Выделение главной мысли произведения. |
брод питают прадеды целебен |
|
С.3 читать, отвечать на вопросы(III – IV 1,2 вопросы) |
||||||
2. |
|
2.М Ножкин Россия |
Коррекция эмоциональной выразительности речи. Разбор непонятных слов, образных выражений. Выразительное чтение. |
Необъятна Неразгаданная Чужеземные |
|
С.4 I-II наизусть III – IV 1 строфу. |
||||||
3. |
|
3.М.Пришвин «Моя родина»
|
Коррекция связной монологической речи. |
Перепелка Бесчисленные Тропы сокровища |
|
с.5-6 читать, отвечать на вопросы |
||||||
4. |
|
4.М.Пришвин «Моя родина» Обучение пересказу по данному плану. |
Обучение пересказу по данному плану. Выделение основной мысли. |
|
|
С.5-6 I-II полный пересказ по данному плану, III-IV -1,2 пункты плана. |
||||||
5. НРК |
|
5.НРК. Составление рассказа «Мой двор. Моя улица. Мой город». |
Коррекция соотносительного анализа. Составление рассказа на основе личных впечатлений. |
|
Фотомонтаж «Челябинск», на основе личных впечатлений |
Записать рассказ на чистовик. |
||||||
6. |
|
6.В.Бианки. Сентябрь |
Коррекция оперативной памяти. Пересказ по выбору учащихся (выборочный) |
Буреть Дряблый Черешок летовавшие |
|
с.6 читать, ответы на вопросы. |
||||||
7. |
|
7.И.Бунин. Лес, точно терем расписной… |
Коррекция элементов анализа. Озаглавливание. Выразительное чтение. |
Терем расписной, Лиловый, багряный, голубая лазурь |
|
С.8 читать, отвечать на вопросы |
||||||
8. |
|
8.И.Бунин. Лес, точно терем расписной… |
Коррекция интонационной выразительности речи. Заучивание |
|
|
С.8, I-II наизусть III-IV выразительное чтение. |
||||||
9. |
|
9.Ю.Качаев. Грабитель. |
Коррекция связного устного высказывания. Коррекция анализа (выделение существенных признаков). Озаглавливание. |
Таежный пал Кипрей Копанцы,пучка |
|
С.9-11 читать, отвечать на вопросы |
||||||
10. |
|
10. Ю.Качаев. Грабитель. |
Коррекция устной связной речи. Обучение пересказу по составленному плану. Полный пересказ ( III-IV с помощью учителя) |
|
|
С.9-11 пересказ по плану. |
||||||
11. НРК
|
|
11. НРК. Л.Преображенская. Самый красивый. |
Коррекция связной устной речи. Составление рассказа по иллюстрациям. |
Скверы проспекты |
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А.-Челябинск: ООО Взгляд, 2002 |
Составить устную иллюстрацию |
||||||
12. |
|
12. Б.Житков Белый домик. |
Коррекция произвольного внимания (распределение). Самостоятельное чтение с заданием (выделить отдельные места по вопросам) |
Шлюпка Залив Мель Сесть на мель |
|
С.11-14 читать, отвечать на вопросы, III-IV – 1-4 вопросы |
||||||
13. |
|
13. Б.Житков Белый домик. Деление текста на части. |
Коррекция элементов логического мышления (сопоставление). Деление текста на части. Озаглавливание. |
|
|
С.11-14 пересказ по плану( IV -1,2 пункты) |
||||||
14. НРК |
|
14. НРК. Л.А.Тырычева. Почему говорят: лес нашего богатство. |
Коррекция произвольного внимания (концентрация), связного высказывания. Составления рассказа по вопросам учителя. |
Охранять Беречь спасать |
Л.А.Тырычева «Наш край». Миасс: Геотур, 1996, с.55. |
Составить рассказ «Как я берегу природу родного края» |
||||||
15. ВЧ |
|
15. Внеклассное чтение В.Г.Астафьев. Васюткино озеро. |
Коррекция соотносительного анализа. Выделить места из текста по вопросам учителя. |
|
|
Нарисовать иллюстрации к рассказу «Озеро». |
||||||
16. |
|
16. А.Белорусец. Звонкие ключи. 1-2 части |
Коррекция связной монологической речи. Выборочный пересказ. |
Ключ (подбор синонимов) Водопад Тундра |
|
С.15-19 читать,I-II -рассказ «Жизнь мальчика в деревне», III-IV -ответы на вопросы. |
||||||
17. |
|
17. А.Белорусец. Звонкие ключи. 3 часть. |
Коррекция операций анализа ( установление причинно – следственных связей).Ответы на вопросы с примерами из текста. Определение основных черт характера. |
Просека
|
|
С. 19 – 22 Читать фрагмент, озаглавить. |
||||||
18. |
|
18. К.Паустовский. Заячьи лапы. 1,2 часть. Озаглавливание. |
Коррекция операций анализа (сопоставление, обобщение). Ответы на вопросы с чтением примеров из текста. |
Ветеринар Вереницы зенит |
|
С. 23-27 читать 1,2 части. Озаглавить. |
||||||
19. |
|
19. К.Паустовский. Заячьи лапы. Составление плана пересказа 1,2 частей. |
Коррекция связной устной речи. Коррекция памяти. |
|
|
С. 23-27 читать, пересказ частей плана |
||||||
20. |
|
20. К.Паустовский. Заячьи лапы. 3 часть. |
Коррекция элементов анализа (установление причинно – следственных связей) Озаглавливание. Выделение основных черт характера. |
Тростник Волочил опалены |
|
С.27 – 29 читать, отвечать на вопросы. |
||||||
21. |
|
21. К.Паустовский. Заячьи лапы. Пересказ всего произведения. |
Коррекция связной монологической речи. Составление плана пересказа. Рассказывание по иллюстрациям. |
|
|
С.23-29, пересказ по плану, III-IV по иллюстрациям. |
||||||
22. |
|
22. И.Тургенев. Осенний день в березовой роще. |
Коррекция интонационной выразительности речи. Деление на части. Коррекция памяти. |
Непостоянная погода |
|
С.30 читать, пересказ, близкий к тексту, по данному плану |
||||||
23. НРК |
|
23. НРК. Д.Н.Мамин – Сибиряк. Приемыш. |
Коррекция соотносительного анализа. Выделить места из текста по вопросам учителя. |
|
Сборник НРК |
дочитать |
||||||
24. |
|
24. Е.Носов. Хитрюга. |
Коррекция операций анализа – синтеза (установление причинно – следственных связей). Деление текста на части. |
Крона Лещина Азарт ощетинится |
|
С.31-33 читать, отвечать на вопросы, Озаглавлива ние. |
||||||
25. |
|
25. Е.Носов. Хитрюга.
|
Коррекция связной устной речи. Составление плана пересказа. |
Поддувало переполох |
|
С.33-35 читать, пересказ. |
||||||
26. |
|
26. В.Бианки. Октябрь. |
Коррекция связной монологической речи. Пересказ по данному плану. |
Листопад Грязник Зазимник Листодеры Отрепья Летование откочевывание |
|
С.35-36 Написать сочинение «Осень в родном краю». |
||||||
27. ВЧ |
|
27. Внеклассное чтение. К.Г. Паустовский. Прощание с летом. |
Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием. |
|
|
|
||||||
28. |
|
28. С.Михалков. Будь человеком. |
Коррекция выразительности чтения. Заучивание. |
Тлел эгоист |
|
С.37 I-II –Наизусть, III – IV выразительное чтение. |
||||||
29. |
|
29. Б.Заходер. Петя мечтает. |
Коррекция оперативной памяти. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя. Заучивание. |
|
|
С.40 – 41 наизусть (1 строфу – III – IV) |
||||||
30. |
|
30. Д.Диссет. Слон и муравей. |
Коррекция произвольного внимания (концентрация). Самостоятельное чтение с заданием (выделить отдельные места по вопросам) |
закадычные |
|
С.39-41 читать, отвечать на вопросы |
||||||
31. |
|
31. Д.Диссет. Кузнечик Денди. |
Коррекция связной устной речи. Выборочный пересказ. |
|
|
С.41-43 читать, отвечать на вопросы |
||||||
32. |
|
32. Дж. Родари. Как один мальчик играл с палкой. |
Коррекция операций анализа. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. |
Трек шлейф |
|
С.44-46, читать, пересказ. |
||||||
33. |
|
33. Дж. Родари. Пуговкин домик. |
Коррекция элементов анализа ( выделение основных признаков).Деление текста на части. Озаглавливание. |
мажордом |
|
С.46-50 читать, отвечать на вопросы |
||||||
34. |
|
34. Дж. Родари. Пуговкин домик. |
Коррекция связной монологической речи. Пересказ по частям плана (III- IV с помощью учителя) |
|
|
С.46-50, пересказ по данному плану. |
||||||
35. НРК |
|
35. НРК. С.Черепанов. Перекати поле. |
Коррекция оперативной памяти. Выделение основных черт характера действующих лиц. |
|
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А.-Челябинск: ООО Взгляд, 2002 |
Составить устную иллюстрацию |
||||||
36. |
|
36. Былина. Илья Муромец и Соловей – разбойник (отрывок) |
Коррекция эмоциональной выразительности речи. Объяснение с помощью учителя слов в переносном значении. Заучивание. |
Былина Ратный подвиг Благословение Радельник |
|
С.52 чтение по ролям 3 – 4 гр., 1 – 2 гр. Заучивание отрывка.
|
||||||
2 четверть ( 28 часов) |
||||||||||||
37. |
|
1.Ф.Глинка. Москва. |
Коррекция интонационной выразительности речи. Заучивание |
Посады срединный |
|
С.53-54 |
|
|||||
38. |
|
2.В.Бианки.Ноябрь. |
Коррекция соотносительного анализа. Выделение образных слов. Подбор слов со сходным значением. |
Полузимье Предзимник зябь |
|
С.55, выписать приметы ноября |
|
|||||
39. ВЧ |
|
3.Внеклассное чтение. Л.А. Кассиль. Улица младшего сына.
|
Коррекция устного связного высказывания. Выборочный пересказ. |
|
|
|
|
|||||
40. НРК |
|
4.НРК. Л.А.Тырычева. Осень. Приметы погоды. Составление рассказа «Осень в родном краю». |
Коррекция соотносительного анализа. Разбор прочитанных произведений об осени. Коррекция письменного связного высказывания. Составление рассказа по коллективному плану. |
|
Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996, с 28. |
Записать рассказ на чистовик |
|
|||||
41. |
|
5.По С.Алексееву. Без Нарвы не видать моря. |
Коррекция операций анализа. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. |
Возок, обозы Фокус Величают Гвардия Потешное войско |
|
С.55-57 пересказ |
|
|||||
42. |
|
6.По С.Алексееву. На берегу Невы. |
Коррекция осознанности чтения. Разбор содержания читаемого с помощью учителя. |
Ботфорты Кафтан Санкт - Петербург |
|
С.57 – 60, ответы на вопросы |
|
|||||
43. |
|
7.По С.Алексееву. Рассказы о русском подвиге. Медаль |
Коррекция произвольного внимания (концентрации). Оценивание поступков героев. |
гренадер |
|
С.60-62 I-II -пересказ III-IV- читать по ролям. |
|
|||||
44. |
|
8.По С.Алексееву. Гришенька. |
Коррекция элементов логического мышления. Определение основных черт характера героев. |
Адъютант Штаб Поле боя |
|
С.62-64 Читать по ролям |
|
|||||
45. |
|
9.По С.Алексееву. Гришенька. |
Коррекция долговременной памяти. Самостоятельное чтение с заданием: подготовить пересказ. |
Крещение Прапорщик Продовольст вие хладнокровие |
|
С.62-64 I-II -пересказ III-IV- ответы на вопросы |
|
|||||
46. |
|
10. Е.Холмогорова. Серебряный лебедь. |
Коррекция критичности и самостоятельности мышления. Самостоятельное чтение с заданием. |
Герб Камин
|
|
С.65-66 читать, отвечать на вопросы |
|
|||||
47. |
|
11. Е.Холмогорова. Боевое крещение. |
Коррекция осознанности чтения. Разбор содержания читаемого с помощью учителя. |
маневр |
|
С.66-67 ,пересказ |
|
|||||
48. |
|
12. Е.Холмогорова. День рождение Наполеона.
|
Коррекция умения выделять существенные признаки. Разбор содержания с помощью учителя. |
Чужеземные захватчики Артиллерий ский маршал штурм |
|
С.67-68 I-пересказ II- выборочный пересказ III-IV –ответы на вопросы |
|
|||||
49. |
|
13. Е.Холмогорова. В дни спокойные. |
Коррекция элементов логического мышления (обобщение). Обсуждение прочитанных произведений Е.Холмогоровой. |
Болтышка благоустройство |
|
С.69-70 читать, отвечать на вопросы |
|
|||||
50. |
|
14. По Н.Носову. Как Незнайка сочинял стихи. |
Коррекция операций анализа. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. |
|
|
С.70-74 читать, отвечать на вопросы |
|
|||||
51. |
|
15. По Н. Носову. Как Незнайка сочинял стихи. |
Коррекция произвольного внимания (концентрации). Оценивание поступков героев. |
|
|
С. 70 – 74 читать по ролям |
|
|||||
52. НРК |
|
16. Е.Пермяк. Тайна цены. (сказка) |
Коррекция осознанности чтения. Разбор содержания читаемого с помощью учителя. |
Дотошный Не ведаю Дюжина смекать |
учебник |
С.75-78 читать, отвечать на вопросы |
|
|||||
53. НРК |
|
17. Е.Пермяк. Тайна цены. Составление простого плана. |
Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием: подготовить пересказ. |
|
учебник |
С.75-78 пересказ |
|
|||||
54. |
|
18. Д.Гальперина. Здравствуйте! |
Коррекция элементов анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам. |
|
|
С.79-81 пересказ по данному плану. |
|
|||||
55. |
|
19. В.Бианки. Декабрь. |
Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя. |
|
|
С.81, выписать в тетрадь приметы зимы. |
|
|||||
56. НРК |
|
20. НРК. Ася Горская. Стихотворения для детей. |
Коррекция устной связной речи. |
|
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002 |
|
|
|||||
57. |
|
21. Е.Благинина. Новогодние загадки. |
Коррекция умения выделять существенные признаки. Составление загадок о зиме. |
|
|
С.82 Заучивание по выбору. |
|
|||||
58. |
|
22. А.Никитин. Встреча зимы. |
Коррекция интонационной выразительности речи. Заучивание |
Угрюмые небеса, Сумрачный лес |
|
С.82 – 83, наизусть 3 строфы |
|
|||||
59. |
|
23. А.Дорохов. Теплый снег. |
Коррекция произвольного внимания. Разбор содержания читаемого. Объяснение образных выражений. |
Горячий снег Спящие Озябший лес |
|
С. , Читать, устное рисование «Зимний лес». |
|
|||||
60. |
|
24. А.Пушкин. Вот ветер, тучи нагоняя. |
Коррекция долговременной памяти. Заучивание наизусть. |
Брега пелена |
|
С.85 наизусть |
|
|||||
61. |
|
25. Д.Хармс. Пушкин. |
Коррекция устной связной речи. Самостоятельное чтение с заданием. |
|
|
С.85 – 89 отвечать на вопросы |
|
|||||
62. |
|
26. Д.Хармс. Пушкин. |
Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя. |
|
|
С.85 – 89 чтение по ролям |
|
|||||
63. НРК |
|
27. НРК. Л.А.Тырычева. Зима. Составление рассказа о зиме. |
Коррекция устной связной речи. Составление рассказа по личным впечатлениям «Зима в Челябинске». |
|
Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996. |
Нарисовать рисунки к своему рассказу о зиме. |
|
|||||
64. ВЧ |
|
28. Внеклассное чтение. Русская народная сказка. Снегурочка. |
Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием. |
|
|
|
|
|||||
3 четверть (40 часов) |
||||||||||||
65. |
|
1. В.Бианки. Январь. |
Коррекция элементов анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам. |
Заячий скок |
|
С. 90 объяснить народные приметы |
|
|||||
66. ВЧ |
|
2. Внеклассное чтение. М.М.Пришвин. Птицы под снегом.
|
Коррекция долговременной памяти. Разбор читаемого по вопросам учителя. |
|
|
|
|
|||||
67. |
|
3. Х.-К. Андерсен. Ель. (Сказка) |
Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя. |
Рождество |
|
С.91 – 97 читать |
|
|||||
68. |
|
4. Х.-К. Андерсен. Ель. (Сказка) |
|
|
|
С.97 – 101 озаглавить, пересказ. |
|
|||||
69. НРК |
|
5. НРК. Марк Гроссман. Стихи для детей. |
Коррекция устной связной речи. Составление рассказа по иллюстрациям. |
|
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002 |
Записать на чистовик |
|
|||||
70. |
|
6. А.Чехов. Ванька. |
Коррекция умения выделять существенные признаки. Деление текста на части. |
Подмастерье Колодки Заутреня
|
|
С.101 – 105 ответы на вопросы |
|
|||||
71. |
|
7. А.Чехов. Ванька. Выборочный пересказ по вопросам учителя. |
Коррекция связного высказывания по плану. |
Темный образ Шпандырь сидельцы |
|
С. 101-103, пересказ. |
|
|||||
72. |
|
8. И.Никитин. Весело сияет месяц над селом… И.Суриков. Белый снег пушистый… |
Коррекция долговременной памяти. Заучивание. |
|
|
С.105 наизусть. С.105 – 106, ответы на вопросы |
|
|||||
73. |
|
9. М.Зощенко .Леля и Минька. Елка. |
Коррекция соотносительного анализа. Чтение по ролям. |
|
|
С.107 -111 – читать, отвечать на вопросы |
|
|||||
74. |
|
10. М.Зощенко .Леля и Минька. Елка. |
Коррекция элементов анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам. |
|
|
С.107 – 111 пересказ |
|
|||||
75. |
|
11. В.Драгунский. Кот в сапогах. |
Коррекция связного устного высказывания. Выборочный пересказ «Костюм для друга» |
Карнавал Бахилы горжетка |
|
С.178-182 Чтение по ролям |
|
|||||
76. |
|
12. В.Драгунский. Кот в сапогах. |
Коррекция элементов анализа. Деление текста на части. Выборочный пересказ. |
|
|
С.178-182 Пересказ по плану |
|
|||||
77. |
|
13. Ю.Рытхэу. Пурга. |
Коррекция умения выделять существенные признаки. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя. |
Вездеход Торосы Малахай Яранга циклон |
|
С.111-114 читать, отвечать на вопросы |
|
|||||
78. |
|
14. Ю.Рытхэу. Пурга. |
Коррекция соотносительного анализа. Деление текста на части. Составление простого плана с помощью учителя. |
|
|
С.111-114 полный пересказ, III-IV «Йоо заблудился» |
|
|||||
79. |
|
15. Ю.Дмитриев. Таинственный ночной гость. |
Коррекция элементов логического мышления (обобщение). Выборочное чтение по вопросам учителя. |
|
|
С.114-117 I-II- пересказ III-IV – на вопросы. |
|
|||||
80. |
|
16. В.Бианки. Февраль. |
Коррекция образной стороны ре6чи. Объяснение образных сравнений, пословиц. |
Перезимок Тощают оттепель |
|
С.117 наизусть, III-IV -1 строфа. |
|
|||||
81. ВЧ |
|
17. Внеклассное чтение. С.Маршак. Мистер – Твистер. |
Коррекция интонационной выразительности речи. Разбор читаемого по вопросам учителя. |
|
|
|
|
|||||
82. НРК |
|
18. НРК. Ю.Подкорытов. Доброе имя дороже богатства. |
Коррекция произвольного внимания. Разбор содержания по вопросам учителя. |
|
Ю.Подкорытов. Сказки из старинной шкатулки. ЧелябинскЮж.Урал.Изд – во, 1977. |
|
|
|||||
83. |
|
19. С.Маршак. Двенадцать месяцев. Действие I |
Коррекция элементов анализа (сравнение). Выборочное чтение с заданием, выделить отрывки по вопросам. |
|
|
С.118 – 122 Чтение по ролям. |
|
|||||
84. |
|
20. С.Маршак. Двенадцать месяцев. Действие II |
Коррекция интонационной выразительности речи. Выразительное чтение. |
|
|
С.122-???, читать, отвечать на вопросы. |
|
|||||
85. |
|
21. С.Маршак. Двенадцать месяцев. Определение основных черт характера героев. |
Коррекция операций анализа – синтеза (сравнение, обобщение). Самостоятельное чтение с заданием: определение черт характера. |
|
|
С.?? -130, дочитать, нарисовать иллюстрацию. |
|
|||||
86. |
|
22. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева. I-II главы. Озаглавливание. |
Коррекция произвольного внимания. Озаглавливание. Самостоятельное чтение с заданием: ответы на вопросы. |
Тролль Вдребезги |
|
С.130-132 читать, I – II – пересказ, III – IV – по вопросам. |
|
|||||
87. |
|
23. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева. III глава. Выборочный пересказ. |
Коррекция связной монологической речи. Озаглавливание. Устное рисование. |
Дьявольское Зеркало |
|
С.132-133 Читать, отвечать на вопросы |
|
|||||
88. |
|
24. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева. IV глава. Озаглавливание. |
Установление причинно – следственной связи. Определение основных черт характера героев, оценивание поступков. |
зябнуть |
|
С.133 – 135 читать, ответы на вопросы I –II- рассказ «Кай в плену у Снежной королевы». |
|
|||||
89. |
|
25. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева. V глава. Составление плана. |
Коррекция связного устного высказывания. Озаглавливание. «Чудесный сад», Разбор читаемого по вопросам учителя. |
Корма клюква |
|
С.136 – 139 читать, I –II -пересказ |
|
|||||
90. |
|
26. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева. VI глава. |
Озаглавливание. «Как добры люди и животные».Устное рассказывание по вопросам учителя. |
|
|
С.139 – 145 читать, отвечать на вопросы. |
|
|||||
91. |
|
27. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева. VII глава. Озаглавливание. |
Коррекция оперативной памяти. Устное рисование. Самостоятельное чтение с заданием |
|
|
С.146 – 147 Чтение VIII главы. |
|
|||||
92. |
|
28. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева. Выборочный пересказ. |
Пересказ по частям. Выделение основной мысли. |
|
|
С.130 – 147 пересказ по выбору. |
|
|||||
93. |
|
29. К.Паустовский. Стальное колечко.(Сказка) |
Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя. |
махорка |
|
С. 163-167 ответы на вопросы, озаглавить |
|
|||||
94. |
|
30. К.Паустовский. Стальное колечко.(Сказка) |
Коррекция соотносительного анализа. Деление текста на части. Составление простого плана с помощью учителя. |
|
|
С.167 – 170, пересказ |
|
|||||
95. |
|
31. По В.Астафьеву. Злодейка. |
Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием. |
|
|
С.170- 173 читать , пересказ. |
|
|||||
96. |
|
32. С. Смирнов. Первые приметы |
Коррекция интонационной стороны речи. Заучивание. |
Краснотал вприпрыжку |
|
С.148 наизусть, III-IV 1, 4 строфы |
|
|||||
97. ВЧ |
|
33. Внеклассное чтение. В.Бианки. Птичья песенка. |
Коррекция устного связного высказывания. Выборочный пересказ. |
|
|
|
|
|||||
98. |
|
34. Д.Хармс. Заяц и еж. |
Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя. |
|
|
С.183 – 186 чтение по ролям |
|
|||||
99. |
|
35. И.Крылов. Зеркало и обезьяна. |
Коррекция интонационной выразительности речи. Чтение по ролям. |
|
|
С.186 I-II - наизусть III-IV – выразительное чтение. |
|
|||||
100. НРК |
|
36. В.Бианки. Март. НРК.Приметы наступающей весны.Составление рассказа |
Коррекция связной устной речи. Объяснение народных примет. Загадки о весне. Составление рассказа по иллюстрациям. Объяснение поговорок, пословиц. |
|
На основе личных знаний и впечатлений по данному плану.
|
С.149, Рассказ о весне в Челябинске. |
|
|||||
101. |
|
37. По В. Пескову. Весна идет. |
Коррекция операций анализа – синтеза (сравнение, обобщение). Составление описания картины. |
ратуша |
|
С.150 читать |
|
|||||
102. НРК |
|
38. НРК. Л.Татьяничева. Лучшее время года. |
Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием. |
|
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002 |
С.206, читать |
|
|||||
103. |
|
39. В.Медведев. Звездолет «Брунька». |
Коррекция мыслительных операций анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя. Подтверждение ответов примерами из текста. |
звездолет |
|
С.206 - 209 читать, отвечать на вопросы. |
|
|||||
104. |
|
40. В.Медведев. Звездолет «Брунька». Деление текста по плану на части |
Коррекция умения выделять существенные признаки. Деление текста на части. |
шлем |
|
С.206 – 209 пересказ, III – IV -1,2 части плана. |
|
|||||
4 четверть(32 часа) |
||||||||||||
105. |
|
1. М.Пришвин. Жаркий час. |
Коррекция выразительности чтения. |
|
|
С.152 читать, подобрать загадки о весне. |
|
|||||
106. |
|
2. Г. Скребицкий. Весенняя песня.(Сказка) |
Совершенствование навыков чтения (сознательности) |
ненастье |
|
С.153-158 дочитать |
|
|||||
107. |
|
3. Г. Скребицкий. Весенняя песня.(Сказка) Чтение по ролям. |
Коррекция умения устанавливать причинно – следственные связи. Разбор прочитанного по вопросам. Чтение по ролям. |
|
|
С.153-158 чтение по ролям |
|
|||||
108. |
|
4. Г. Скребицкий. Весенняя песня.(Сказка)Пересказ по вопросам. |
Коррекция кратковременной памяти, выделение главной мысли, существенных признаков. Составление плана пересказа |
|
|
С.153-158 пересказ по данному плану |
|
|||||
109. |
|
5. В.Жуковский. Жаворонок. |
Коррекция долговременной памяти. Заучивание. |
|
|
С.158 I-II- наизусть III-IV – выразит.чтение. |
|
|||||
110. |
|
6. А.Толстой. Детство Никиты. |
Коррекция связной устной речи. Самостоятельное чтение с заданием. |
Мерин Выгон Ощеряясь дрожки |
|
С.158 – 160 пересказ |
|
|||||
111. |
|
7. Твардовский. Как после мартовских метелей… |
Коррекция долговременной памяти. Разбор читаемого по вопросам. |
|
|
С.161 наизусть |
|
|||||
112. |
|
8. А.Плещеев. И вот шатер свой голубой. |
Коррекция выразительной стороны речи. Разбор образных выражений. Выразительное чтение. |
Шатер Взор окроплен |
|
С.161.выразительное чтение |
|
|||||
113. |
|
9. В.Бианки. Апрель. |
Коррекция долговременной памяти. Разбор читаемого по вопросам. |
Сулит Талый Вешняя вода |
|
С.162 отвечать на вопросы. |
|
|||||
114. |
|
10. По Е.Барониной. Рассказы про зверей.1 часть. |
Коррекция связной устной речи. Составление рассказа по иллюстрациям. |
Зоологический сад |
|
С.174-178 Выразитель ное чтение |
|
|||||
115. |
|
11. По Е.Барониной. Рассказы про зверей.2 часть. |
Коррекция элементов анализа. Самостоятельное чтение с заданием. |
Ветеринар микстура |
|
Составить рассказ «Мое любимое животное» |
|
|||||
116. НРК |
|
12. НРК. Д.Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича… |
Коррекция связного устного высказывания. Выборочный пересказ. |
|
Сборник произведений по реализации НРК |
I-II- пересказ III-IV-фрагментов по выбору
|
|
|||||
117. ВЧ |
|
13. Внеклассное чтение. А.Гайдар. Тимур и его команда. |
Коррекция связной устной речи. Выборочный пересказ по вопросам учителя. |
|
|
Составить рассказ о любимом герое |
|
|||||
118. |
|
14. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Озаглавливание 1 части. |
Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием: подготовка к выборочному пересказу. Рассказ по иллюстрациям. |
Мангуст Ласочка наводнение |
|
С.186 – 189 читать, рассказ по иллюстрациям. |
|
|||||
119. |
|
15. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Озаглавливание 2 части. |
|
|
|
С.189 - 192 читать, ответы на вопросы |
|
|||||
120. |
|
16. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави.Пересказ 3 главы. |
Коррекция навыков самоконтроля. Составление отзывов о пересказе товарища. |
Прародители Юркая Суматоха вездесущий |
|
С.192 – 194, читать, пересказ. |
|
|||||
121. |
|
17. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Глава 4. Деление текста по плану. |
Коррекция элементов анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя. |
Негодование Ярость
|
|
С.194 –197 читать, озаглавить. Пересказ выборочно |
|
|||||
122. |
|
18. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Глава 5. Деление текста по плану. |
Коррекция связного устного высказывания. Выборочный пересказ. |
Дюжина Егозить искусно |
|
С.197 – 200, читать, отвечать на вопросы |
|
|||||
123. |
|
19. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Глава 6. Пересказ по данному плану. |
Коррекция соотносительного анализа. Деление текста на части по заданному плану. |
|
|
С.200 – 202 пересказ по выбору. |
|
|||||
124. НРК |
|
20. НРК. Внеклассное чтение. П.П.Бажов.Живой огонек. |
Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием: подготовить пересказ. |
|
П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006. |
Составить устную иллюстрацию |
|
|||||
125. |
|
21. В.Набоков. Дождь пролетел и сгорел на лету. |
Коррекция выразительной стороны речи. Объяснение образных средств, характеризующих картины природы. |
Румяная Дорожка Воздух живителен благоухает |
|
С.203 наизусть IV – 1 строфу |
|
|||||
126. |
|
22. В.Бианки. Май. |
Коррекция анализа – синтеза ( сравнение, обобщение). Сравнительный разбор прочитанных произведений. |
Стужа Реют Пашни трепещут |
|
С.204, выразительное чтение |
|
|||||
127. НРК |
|
23. НРК. Весна в Челябинске. Составление рассказа. |
Коррекция устного и письменного связного высказывания по коллективному плану. |
|
На основе личных знаний и впечатлений по данному плану |
Записать рассказ на чистовик |
|
|||||
128. |
|
24. М.Дудин. Наши песни спеты на войне. |
Коррекция выразительности чтения. Заучивание. |
|
|
С.205 выразительное чтение. |
|
|||||
129. ВЧ |
|
25. Внеклассное чтение. А Сурков. Под вечер в гестапо ее привели… |
Коррекция устного и письменного связного |
|
|
Выразительное чтение стихотворения |
|
|||||
130. |
|
26. По К.Паустовскому. Корзина с еловыми шишками. |
Коррекция соотносительного анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам. |
Композитор насупившись |
|
С.215-218, читать, отвечать на вопросы |
|
|||||
131. |
|
27. По К.Паустовскому. Корзина с еловыми шишками. |
Коррекция устного связного высказывания. Деление текста на части. Пересказ. |
|
|
С.213-218 пересказ |
|
|||||
132. |
|
28. А.Сент – Экзюпери. Маленький принц. |
Коррекция произвольного внимания. Разбор содержания по вопросам учителя. |
Планета выручить |
|
С.218-222, дочитать, ответы на вопросы. |
|
|||||
133. |
|
29. А.Сент – Экзюпери. Маленький принц.Определение черт характера героев. |
Коррекция соотносительного анализа. Определение основных черт характера героев. Подтверждение ответов примерами из текста. |
|
|
С.218-222 читать, отвечать на вопросы. |
|
|||||
134. |
|
30. А.Сент – Экзюпери. Маленький принц. Пересказ. |
Коррекция устного связного высказывания. Пересказ по заданию учителя. |
|
|
С. 218 – 222 пересказ, III – IV - по иллюстрациям. |
|
|||||
135. |
|
31. В. Астафьев. Зорькина песня. |
Коррекция операций анализа. Самостоятельное чтение по заданию учителя. |
Увал Прясло Туесок распадок |
|
С. 223 – 225 выразительное чтение. Выборочный пересказ |
|
|||||
136. НРК |
|
32. Н. Рыленков. Нынче ветер, как мальчишка… НРК. Стихи уральских поэтов. |
Коррекция выразительной стороны речи. |
вторить |
Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А.-Челябинск: ООО Взгляд, 2002. |
С. 226 наизусть, II –IV -1 строфа. Список произведений для внеклас. чтения |
|
|||||
III. Учебно – методический комплекс
Учебный предмет |
Класс |
Учебная программа по предмету |
Учебники для учащихся |
Учебный материал для учащихся |
|
Чтение и развитие речи |
6 класс |
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 класс под редакцией В.В.Воронковой, Москва, «Владос», 2011г. Русский (родной) язык. (В.В.Воронкова) |
И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина Чтение. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., Просвещение, 2008
|
1. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2002. 2. Уральские сказки. - Екатеринбург: Свердловский областной Дом фольклора, 2002. 3. Миасс в легендах и сказаниях. Миасс: 2004. 4. Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации. 1994. 5. П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006. 6. Из полевых наблюдений над бытованием сказки (заметки собирателей). Публикация В.В.Блажеса, Э.А.Ахаимовой. Фольклор Урала. Народная проза. Свердловск, 1976. 7. Литературный альманах «Синегорье» Челябинск: Автограф, 1995. 8. Утренний час: сборник стихов. – Юж.Урал. изд. торговый дом, 2001, с.15. 9. Южный Урал. Альманах писателей Урала №1 (132) Челябинск:Юж. – Урал. кн.изд – во, 2001, с.17 10. Литература Урала: Кн. для чтения в 5-8 кл. общеобр. шк. / Сост. М. А. Литовская, Е.К.Созина.--Екатеринбург: изд-во Урал. ун-та,1997 11. Литературный альманах «Синегорье» - Челябинск: Автограф,1995. 12. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Охонины брови. М.:Современник, 1989. 13. Портреты отечественных писателей и поэтов./ Сост. Н.Пьянов. М.: Образование,2006 14. О.В.Узорова. Практическое пособие по развитию речи./ О.В.Узорова, Е.А. Нефедова. -М6.Портреты отечественных писателей и поэтов./ 15. Портреты детских зарубежных писателей. Демонстрационный материал для школы. М.К.Антошин. М.: Айрис-пресс, 2005. 16. Репродукции картин русских художников №1, 2, 3. / Сост. З.И.Барановская. 17. А.В.Середа. Из тени в свет…Избранное. – Челябинск, 2003. |
|
Учебно – методические пособия для учителя
1.Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) образовательной школе: Учеб. для студ. дефектолог. фак. педвузов./ А.К.Аксёнова. - М.: ВЛАДОС,2004
2. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. - М.: Ось-89,2001.
3.Лисенкова Л.Н.Развитие и коррекция навыков чтения: Программа для занятий с детьми младшего школьного возраста. - М.: Школьная пресса, 2002.
3.Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. Учебное пособие. СПб.: СОЮЗ, 1998.
4. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами развития: коммуникативная дифференциация личности. Учебно-методическое пособие. СПб.: КАРО, 2005.
5. Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников 5-9 классов. Теоретико-экспериментальное исследование. СПб.: КАРО, 2005.
6.Лагутина Е.В. Чтение 1-4 классы. Сборник текстов для проверки техники чтения. - М.: Изд-во «Школа 2000», 2001.
7. Письмо и чтение: Трудности обучения и коррекция. Учебное пособие/ под редакцией О.Б.Иншаковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001
8. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Педагогический поиск, 2002
Литература по реализации НРК
1. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2002.
2. Уральские сказки. - Екатеринбург: Свердловский областной Дом фольклора, 2002.
3. Миасс в легендах и сказаниях. Миасс: 2004.
4. Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации. 1994.
5. П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006.
6. Из полевых наблюдений над бытованием сказки (заметки собирателей). Публикация В.В.Блажеса, Э.А.Ахаимовой. Фольклор Урала. Народная проза. Свердловск, 1976.
7. Литературный альманах «Синегорье» Челябинск: Автограф, 1995.
8. Утренний час: сборник стихов. – Юж.Урал. изд. торговый дом, 2001, с.15.
9. Южный Урал. Альманах писателей Урала №1 (132) Челябинск:Юж. – Урал. кн.изд – во, 2001, с.17
10. Литература Урала: Кн. для чтения в 5-8 кл. общеобр. шк. / Сост. М. А. Литовская, Е.К.Созина.--Екатеринбург: изд-во Урал. ун-та,1997
11. Литературный альманах «Синегорье» - Челябинск: Автограф,1995.
12. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Охонины брови. М.:Современник, 1989.
13. А.В.Середа. Из тени в свет…Избранное. – Челябинск, 2003.
IV. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса 6 класса чтения и развития речи
Учащиеся должны знать:
· наизусть 8 - 10 стихотворений
Учащиеся должны уметь:
· читать вслух осознанно, правильно, выразительно;
· читать «про себя»;
· выделять главную мысль произведения;
· определять основные черты характера действующих лиц;
· пересказывать текст по плану полно и выборочно.
V. Характеристика контрольно-измерительных материалов
Формы контроля
В течение учебного года проводятся
· проверки техники чтения. Цель этих проверок: правильность, беглость, выразительность и осознанность чтения учащимися;
· составление рассказа по теме;
· оценивание заученных наизусть стихотворений.
В нашем каталоге доступно 74 540 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кабанова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.