Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению и развитию речи. 6 класс

Рабочая программа по чтению и развитию речи. 6 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72

г. Челябинска



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы

Протокол №__ _______________ _________В.Г. Терентьева

от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.




Рабочая программа по чтению и развитию речи

(6 класс)







Составитель:

Кабанова О.И.,

учитель русского языка

(высшая квалификационная категория)





г.Челябинск, 2012г.

Содержание


  1. Пояснительная записка

  2. Календарно-тематический план

  3. Перечень компонентов учебно-методического комплекса

  4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

  5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Приложения























1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по чтению и развитию речи


Программа адресована учащимся 6 класса МСКОУ № 72.


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Закон РФ «Об образовании»

  2. Типовое положение о специальном(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. (Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 №288)

  3. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1;

  4. Приказ МОиН Челябинской области от 27.05.2008 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год (для классов С(К)О)

  5. «Письмо МОиН Челябинской области от 05.04.2010 № 103/1536 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год

  6. Учебный план МСКОУ школы №72 на 2011-2012 учебный год.


Предмет «Чтение и развитие речи» относится к предметной области «Филология». Чтение и развитие речи является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение чтению носит коррекционную и практическую направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета

Цель курса чтения и развитие речи: Формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности. Организация процесса обучения чтению с учётом особенностей учащихся с отклонениями в развитии для дальнейшей социальной адаптации

Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятель­ности, особенностей психофизического развития учащихся данного класса, которые имеют бо­лее выраженные и сложные дефекты умственного развития.


Система изучения курса «Чтение и развитие речи», представленная в данной рабочей программе, направлена на

  • коррекцию высших психических функций учащихся с проблемами интеллекта;

  • формирование навыка правильного осознанного чтения с соблюдением орфоэпи­ческих норм русского литературного языка;

  • совершенствования умения связно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

что должно способствовать более успешной социальной адаптации учащихся с проблемами ин­теллектуального развития.

Коррекционной направленностью обучения, а также психофизическими особенностями учащихся данного класса, определяются и конкретные задачи изучения курса «Чтение и разви­тие речи» в рабочей программе для 6 класса:

  • развивать интерес к чтению и на этой основе совершенствовать технику чтения;

  • знакомить учащихся с художественными произведениями разнообразных видов и жанров классиков русской и современной отечественной литературы, зарубежными авторами, основными сведениями о жизни и творчестве писателей;

  • способствовать формированию нравственных качеств пятиклассников.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.


Рабочая программа составлена на программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1.

В программе Воронковой В.В. не дано распределение часов по четвертям и темам. В областном базисном плане на прохождение программы по чтению и развитию речи в 6 классе выделено 4 часа в неделю. Исходя из учебного плана МБСКОУ №72 в рабочей программе по чтению и развитию речи 6 класса - 136 часов в учебном году.

В рабочей программе 6 класса дано следующее распределение часов по четвертям

Класс

Количество часов

I четверть

36

II четверть

28

III четверть

40

IV четверть

32

Итого

136


Содержание учебного материала

В рабочей программе используется монографический принцип, по которому предлагается примерный список авторов, чьи произведения изучаются как в полном объеме, так и в сокращенных вариантах. Темы и разделы как таковые не определены программой Воронковой В.В., распределения часов по темам не дано. Поэтому определение тем учителем дано условно, исходя из объединения произведений разных авторов из учебник по чтению 6 класса Бгажноковой И.М., Погостиной Е.С. Это рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знамена­тельных событиях в жизни страны, о дружбе сверстников. Изучение этих произведений способствуют формированию интереса к прошлому и настоящему нашей Родины, ставят перед учащимися нравственные вопросы, формируют эстетический вкус.

На основе художественных произведений в 6 классе продолжается работа над совершенствованием коммуникативно- речевых знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст. Существенное значение придаётся развитию связной речи в её устной форме. Речевые умения формируются в процессе выполнения самостоятельного чтения с предварительным анализом, формирования внимания к авторскому слову, составления рассказов на материале уроков чтения, обсуждения вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.

На уроках чтения учащиеся должны совершенствовать сознательное, выразительное и беглое чтение в соответствии с литературным произношением. Предусматривается работа на уроках чтения над развитием умения объяснять незнакомые слова; умением различать сказку, рассказ, стихотворение, басню; различать подробный и краткий пересказ, пересказ от третьего лица.

Внеклассное чтение влияет на совершенствование техники чтения, расширяет кругозор, развивает умение черпать информацию из книг. Уроки внеклассного чтения проводятся –1 раз в месяц, на которых учащиеся знакомятся с новыми произведениями известных писателей.


Выделение крупных тем, классификация изучаемых произведений и подсчет часов по этим темам нецелесообразны вследствие того, что все произведения равномерно распределены в учебнике и не объединены по темам.


Навыки чтения

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтения «про себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Основные межпредметные связи:

Чтение и развитие речи - русский язык

Чтение и развитие речи – логопедические занятия

Чтение и развитие речи - природоведение

Чтение и развитие речи – изобразительное искусство

Национально – региональный компонент

Региональный компонент приобщает учащихся к истории, культуре и литературе родного края, позволяет затронуть на уроках экологические проблемы области. Региональный компонент содержания образования реализуется через уроки внеклассного чтения, фрагменты уроков и составляет 10 – 15 % учебных часов.

№ п/п

Содержание НРК

№ урока

Время

Источник информации

Составление рассказа «Мой двор. Моя улица. Мой город».

5

40 мин

На основе личных знаний и впечатлений по данному плану.

Л.Преображенская. Самый красивый.

11

40 мин

Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002, с.36 - 40

Л.А.Тырычева. Почему говорят: лес нашего богатство.

14

40 мин

Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996, с 55.

Д.Н.Мамин – Сибиряк. Приемыш.

23

40 мин

Сборник произведений по реализации НРК

С.Черепанов. Перекати поле.

35

40 мин

Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002, с.283 – 287.

Л.А.Тырычева. Осень. Приметы погоды.

Составление рассказа «Осень в родном краю».

40

40 мин

Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996, с 28.

Е.Пермяк. Тайна цены. (сказка)

52, 53

80 мин

учебник

Ася Горская. Стихотворения для детей.

56

40 мин

Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002.

Л.А.Тырычева. Зима. Составление рассказа о зиме.

63

40 мин

На основе личных знаний и впечатлений по данному плану.

Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996.

Марк Гроссман. Стихи для детей.

69

40 мин

Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002.

Ю.Подкорытов. Доброе имя дороже богатства.

82

40 мин

Ю.Подкорытов. Сказки из старинной шкатулки. Челябинск, Юж.Урал. Изд – во, 1977.

Приметы наступающей весны. Составление рассказа.

100

40 мин

На основе личных знаний и впечатлений по данному плану.

Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996.

Л.Татьяничева. Лучшее время года. Стихи о весне.

102

40

Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002.

Д.Н.Мамин - Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу

116

40 мин

Сборник произведений по реализации НРК

П.П.Бажов. Живой огонек.

124

40 мин

П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006.

Весна в Челябинске. Составление рассказа.

127

40 мин

На основе личных знаний и впечатлений по данному плану.

Стихи уральских поэтов.

136

20 мин

Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002.


Итого


18 уроков (13%)




Коррекционная работа, применяемая на уроках:

  • Коррекция речи:

развитие техники чтения от громкоречевой формы чтения до чтения про себя; наращивание скорости чтения и овладение рациональными приёмами чтения.

устранение недоразвития словаря через толкование новых и незнакомых слов;

обогащение словаря образными выражениями текста;

развитие умения пересказывать кратко, полно, выборочно, от лица разных героев произведения.

  • Коррекция мышления:

формирование умений различать эмоциональное состояние героев произведений в их поступках, видеть отношение героев к окружающему миру, размышлять над причинами, вызвавшими подобные эмоциональные состояния;

развитие творческого, образного видения предмета, которое способствует накоплению образных обобщений;

углубление умений анализировать прочитанное, находить главную мысль в тексте, делить текст на части, озаглавливать их;

формирование эмоционально-оценочных суждений.

  • Коррекция внимания:

развитие внимания к средствам художественной выразительности, развитие наблюдательности, чуткости к поэтическому слову, умения находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры;

воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении, развитие умений сравнивать состояние природы в разное время гола, умение находить необычное в обычных предметах,

  • Коррекция памяти:

развитие зрительного восприятия и зрительной памяти при чтении текстов;

развитие зрительной памяти при заучивании стихов;

развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти на задания со слов учителя и ответов учащихся;

развитие механической памяти при заучивании стихов, прозаических отрывков.

  • Коррекция воображения:

развитие воображения, фантазии, образного восприятия;

формирование умений воссоздавать художественные образы литературного произведения;

развитие ассоциативного мышления.


II. Календарно – тематическое планирование

Тематическое планирование составлено в соответствие с нормативными документами рабочей программы.

Календарно – тематическое планирование определяет последовательность изучения произведений, за­дачи изучения произведений, номер урока и его тему, коррекционную работу и формирование ОУУН, содержание работы по НРК, которое составляет, согласно ОБУЛ, не менее10% , уроки внеклассного чтения.

В тематическом планировании курса предусмотрены уроки: вводные, уроки сообщения новых знаний, уроки закрепления, комбинированные, контрольно - обобщающие, развития речи

Дата

Тема урока

Виды деятельности. Коррекционная работа. Формирование ОУУН.

Словарная работа

НРК

Домашнее задание

План

Факт


  1. Отечество

По В. Пескову

Коррекция элементов сравнительного анализа. Выделение главной мысли произведения.

брод

питают

прадеды

целебен


С.3 читать, отвечать на вопросы(IIIIV 1,2 вопросы)


  1. М Ножкин

Россия

Коррекция эмоциональной выразительности речи. Разбор непонятных слов, образных выражений. Выразительное чтение.

Необъятна

Неразгаданная

Чужеземные


С.4

I-II наизусть

IIIIV 1 строфу.


  1. М.Пришвин

«Моя родина»


Коррекция связной монологической речи.

Перепелка

Бесчисленные

Тропы

сокровища


с.5-6 читать, отвечать на вопросы


  1. М.Пришвин

«Моя родина» Обучение пересказу по данному плану.

Обучение пересказу по данному плану. Выделение основной мысли.



С.5-6

I-II полный пересказ по данному плану,

III-IV -1,2 пункты плана.

НРК


  1. НРК. Составление рассказа «Мой двор. Моя улица. Мой город».

Коррекция соотносительного анализа. Составление рассказа на основе личных впечатлений.


Фотомонтаж «Челябинск», на основе личных впечатлений

Записать рассказ на чистовик.


  1. В.Бианки.

Сентябрь

Коррекция оперативной памяти. Пересказ по выбору учащихся (выборочный)

Буреть

Дряблый

Черешок

летовавшие


с.6 читать, ответы на вопросы.


  1. И.Бунин.

Лес, точно терем расписной…

Коррекция элементов анализа. Озаглавливание. Выразительное чтение.

Терем расписной,

Лиловый,

багряный,

голубая лазурь


С.8 читать, отвечать на вопросы


  1. И.Бунин.

Лес, точно терем расписной…

Коррекция интонационной выразительности речи. Заучивание



С.8, I-II наизусть

III-IV выразительное чтение.


  1. Ю.Качаев.

Грабитель.

Коррекция связного устного высказывания. Коррекция анализа (выделение существенных признаков). Озаглавливание.

Таежный пал

Кипрей

Копанцы,пучка


С.9-11 читать, отвечать на вопросы


  1. Ю.Качаев.

Грабитель.

Коррекция устной связной речи. Обучение пересказу по составленному плану. Полный пересказ ( III-IV с помощью учителя)



С.9-11 пересказ по плану.

НРК



  1. НРК. Л.Преображенская. Самый красивый.

Коррекция связной устной речи. Составление рассказа по иллюстрациям.

Скверы

проспекты

Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А.-Челябинск: ООО Взгляд, 2002

Составить устную иллюстрацию


  1. Б.Житков

Белый домик.

Коррекция произвольного внимания (распределение). Самостоятельное чтение с заданием (выделить отдельные места по вопросам)

Шлюпка

Залив

Мель

Сесть на мель


С.11-14 читать, отвечать на вопросы, III-IV – 1-4 вопросы


  1. Б.Житков

Белый домик.

Деление текста на части.

Коррекция элементов логического мышления (сопоставление). Деление текста на части. Озаглавливание.



С.11-14 пересказ по плану( IV -1,2 пункты)

НРК


  1. НРК. Л.А.Тырычева.

Почему говорят: лес нашего богатство.

Коррекция произвольного внимания (концентрация), связного высказывания. Составления рассказа по вопросам учителя.

Охранять

Беречь

спасать

Л.А.Тырычева «Наш край». Миасс: Геотур, 1996, с.55.

Составить рассказ «Как я берегу природу родного края»

ВЧ


  1. Внеклассное чтение

В.Г.Астафьев.

Васюткино озеро.

Коррекция соотносительного анализа. Выделить места из текста по вопросам учителя.



Нарисовать иллюстрации к рассказу «Озеро».


  1. А.Белорусец.

Звонкие ключи.

1-2 части

Коррекция связной монологической речи. Выборочный пересказ.

Ключ (подбор синонимов)

Водопад

Тундра


С.15-19 читать,I-II -рассказ «Жизнь мальчика в деревне», III-IV -ответы на вопросы.


  1. А.Белорусец.

Звонкие ключи. 3 часть.

Коррекция операций анализа

( установление причинно – следственных связей).Ответы на вопросы с примерами из текста. Определение основных черт характера.

Просека



С. 19 – 22 Читать фрагмент, озаглавить.


  1. К.Паустовский.

Заячьи лапы.

1,2 часть. Озаглавливание.

Коррекция операций анализа (сопоставление, обобщение). Ответы на вопросы с чтением примеров из текста.

Ветеринар

Вереницы

зенит


С. 23-27 читать 1,2 части. Озаглавить.


  1. К.Паустовский.

Заячьи лапы. Составление плана пересказа 1,2 частей.

Коррекция связной устной речи. Коррекция памяти.



С. 23-27 читать, пересказ частей плана


  1. К.Паустовский.

Заячьи лапы. 3 часть.

Коррекция элементов анализа (установление причинно – следственных связей) Озаглавливание. Выделение основных черт характера.

Тростник

Волочил

опалены


С.27 – 29 читать, отвечать на вопросы.


  1. К.Паустовский.

Заячьи лапы. Пересказ всего произведения.

Коррекция связной монологической речи. Составление плана пересказа. Рассказывание по иллюстрациям.



С.23-29, пересказ по плану, III-IV по иллюстрациям.


  1. И.Тургенев.

Осенний день в березовой роще.

Коррекция интонационной выразительности речи. Деление на части. Коррекция памяти.

Непостоянная погода


С.30 читать, пересказ, близкий к тексту, по данному плану

НРК


  1. НРК. Д.Н.Мамин – Сибиряк. Приемыш.

Коррекция соотносительного анализа. Выделить места из текста по вопросам учителя.


Сборник НРК

дочитать


  1. Е.Носов.

Хитрюга.

Коррекция операций анализа – синтеза (установление причинно – следственных связей). Деление текста на части.

Крона

Лещина

Азарт

ощетинится


С.31-33 читать, отвечать на вопросы, Озаглавлива

ние.


  1. Е.Носов.

Хитрюга.


Коррекция связной устной речи. Составление плана пересказа.

Поддувало

переполох


С.33-35 читать, пересказ.


  1. В.Бианки. Октябрь.

Коррекция связной монологической речи. Пересказ по данному плану.

Листопад

Грязник

Зазимник

Листодеры

Отрепья

Летование

откочевывание


С.35-36

Написать сочинение «Осень в родном краю».

ВЧ


  1. Внеклассное чтение.

К.Г. Паустовский. Прощание с летом.

Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием.





  1. С.Михалков.

Будь человеком.

Коррекция выразительности чтения. Заучивание.

Тлел

эгоист


С.37 I-II –Наизусть, IIIIV выразительное чтение.


  1. Б.Заходер.

Петя мечтает.

Коррекция оперативной памяти. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя. Заучивание.



С.40 – 41 наизусть (1 строфу – IIIIV)


  1. Д.Диссет.

Слон и муравей.

Коррекция произвольного внимания (концентрация). Самостоятельное чтение с заданием (выделить отдельные места по вопросам)

закадычные


С.39-41 читать, отвечать на вопросы


  1. Д.Диссет.

Кузнечик Денди.

Коррекция связной устной речи. Выборочный пересказ.



С.41-43 читать, отвечать на вопросы


  1. Дж. Родари.

Как один мальчик играл с палкой.

Коррекция операций анализа. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя.

Трек

шлейф


С.44-46, читать, пересказ.


  1. Дж. Родари.

Пуговкин домик.

Коррекция элементов анализа ( выделение основных признаков).Деление текста на части. Озаглавливание.

мажордом


С.46-50 читать, отвечать на вопросы


  1. Дж. Родари.

Пуговкин домик.

Коррекция связной монологической речи. Пересказ по частям плана (III- IV с помощью учителя)



С.46-50, пересказ по данному плану.

НРК


  1. НРК. С.Черепанов. Перекати поле.

Коррекция оперативной памяти. Выделение основных черт характера действующих лиц.


Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А.-Челябинск: ООО Взгляд, 2002

Составить устную иллюстрацию


  1. Былина.

Илья Муромец и Соловей – разбойник

(отрывок)

Коррекция эмоциональной выразительности речи. Объяснение с помощью учителя слов в переносном значении. Заучивание.

Былина

Ратный подвиг

Благословение

Радельник


С.52 чтение по ролям 3 – 4 гр., 1 – 2 гр. Заучивание отрывка.


2 четверть ( 28 часов)


  1. Ф.Глинка. Москва.

Коррекция интонационной выразительности речи. Заучивание

Посады

срединный


С.53-54



  1. В.Бианки.Ноябрь.

Коррекция соотносительного анализа. Выделение образных слов. Подбор слов со сходным значением.

Полузимье

Предзимник

зябь


С.55, выписать приметы ноября


ВЧ


  1. Внеклассное чтение.

Л.А. Кассиль. Улица младшего сына.


Коррекция устного связного высказывания. Выборочный пересказ.





НРК


  1. НРК. Л.А.Тырычева.

Осень. Приметы погоды.

Составление рассказа «Осень в родном краю».

Коррекция соотносительного анализа. Разбор прочитанных произведений об осени.

Коррекция письменного связного высказывания. Составление рассказа по коллективному плану.


Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996, с 28.

Записать рассказ на чистовик



  1. По С.Алексееву. Без Нарвы не видать моря.

Коррекция операций анализа. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя.

Возок, обозы

Фокус

Величают

Гвардия

Потешное войско


С.55-57 пересказ



  1. По С.Алексееву. На берегу Невы.

Коррекция осознанности чтения. Разбор содержания читаемого с помощью учителя.

Ботфорты

Кафтан

Санкт - Петербург


С.57 – 60, ответы на вопросы



  1. По С.Алексееву. Рассказы о русском подвиге. Медаль

Коррекция произвольного внимания (концентрации). Оценивание поступков героев.

гренадер


С.60-62

I-II -пересказ

III-IV- читать по ролям.



  1. По С.Алексееву. Гришенька.

Коррекция элементов логического мышления. Определение основных черт характера героев.

Адъютант

Штаб

Поле боя


С.62-64

Читать по ролям



  1. По С.Алексееву. Гришенька.

Коррекция долговременной памяти. Самостоятельное чтение с заданием: подготовить пересказ.

Крещение

Прапорщик

Продовольст

вие

хладнокровие


С.62-64

I-II -пересказ

III-IV- ответы на вопросы



  1. Е.Холмогорова. Серебряный лебедь.

Коррекция критичности и самостоятельности мышления. Самостоятельное чтение с заданием.

Герб

Камин



С.65-66 читать, отвечать на вопросы



  1. Е.Холмогорова. Боевое крещение.

Коррекция осознанности чтения. Разбор содержания читаемого с помощью учителя.

маневр


С.66-67 ,пересказ



  1. Е.Холмогорова.

День рождение Наполеона.


Коррекция умения выделять существенные признаки. Разбор содержания с помощью учителя.

Чужеземные захватчики

Артиллерий

ский маршал

штурм


С.67-68

I-пересказ

II- выборочный пересказ

III-IV –ответы на вопросы



  1. Е.Холмогорова.

В дни спокойные.

Коррекция элементов логического мышления (обобщение). Обсуждение прочитанных произведений Е.Холмогоровой.

Болтышка

благоустройство


С.69-70 читать, отвечать на вопросы



  1. По Н.Носову.

Как Незнайка сочинял стихи.

Коррекция операций анализа. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя.



С.70-74 читать, отвечать на вопросы



  1. По Н. Носову.

Как Незнайка сочинял стихи.

Коррекция произвольного внимания (концентрации). Оценивание поступков героев.



С. 70 – 74 читать по ролям


НРК


  1. Е.Пермяк.

Тайна цены. (сказка)

Коррекция осознанности чтения. Разбор содержания читаемого с помощью учителя.

Дотошный

Не ведаю

Дюжина

смекать

учебник

С.75-78 читать, отвечать на вопросы


НРК


  1. Е.Пермяк.

Тайна цены. Составление простого плана.

Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием: подготовить пересказ.


учебник

С.75-78 пересказ



  1. Д.Гальперина.

Здравствуйте!

Коррекция элементов анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам.



С.79-81 пересказ по данному плану.



  1. В.Бианки. Декабрь.

Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя.



С.81, выписать в тетрадь приметы зимы.


НРК


  1. НРК. Ася Горская. Стихотворения для детей.

Коррекция устной связной речи.


Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002




  1. Е.Благинина.

Новогодние загадки.

Коррекция умения выделять существенные признаки. Составление загадок о зиме.



С.82 Заучивание по выбору.



  1. А.Никитин.

Встреча зимы.

Коррекция интонационной выразительности речи. Заучивание

Угрюмые небеса,

Сумрачный лес


С.82 – 83, наизусть 3 строфы



  1. А.Дорохов.

Теплый снег.

Коррекция произвольного внимания. Разбор содержания читаемого. Объяснение образных выражений.

Горячий снег

Спящие

Озябший лес


С. , Читать, устное рисование «Зимний лес».



  1. А.Пушкин.

Вот ветер, тучи нагоняя.

Коррекция долговременной памяти. Заучивание наизусть.

Брега

пелена


С.85 наизусть



  1. Д.Хармс.

Пушкин.

Коррекция устной связной речи. Самостоятельное чтение с заданием.



С.85 – 89 отвечать на вопросы



  1. Д.Хармс.

Пушкин.

Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя.



С.85 – 89 чтение по ролям


НРК


  1. НРК. Л.А.Тырычева.

Зима. Составление рассказа о зиме.

Коррекция устной связной речи. Составление рассказа по личным впечатлениям «Зима в Челябинске».


Л.А.Тырычева. Наш край. Миасс. «Теотур», 1996.

Нарисовать рисунки к своему рассказу о зиме.


ВЧ


  1. Внеклассное чтение.

Русская народная сказка. Снегурочка.

Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием.





3 четверть (40 часов)


  1. В.Бианки. Январь.

Коррекция элементов анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам.

Заячий скок


С. 90 объяснить народные приметы


ВЧ


  1. Внеклассное чтение.

М.М.Пришвин. Птицы под снегом.


Коррекция долговременной памяти. Разбор читаемого по вопросам учителя.






  1. Х.-К. Андерсен.

Ель. (Сказка)

Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя.

Рождество


С.91 – 97 читать



  1. Х.-К. Андерсен.

Ель. (Сказка)




С.97 – 101 озаглавить, пересказ.


НРК


  1. НРК. Марк Гроссман. Стихи для детей.

Коррекция устной связной речи. Составление рассказа по иллюстрациям.


Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002

Записать на чистовик



  1. А.Чехов. Ванька.

Коррекция умения выделять существенные признаки. Деление текста на части.

Подмастерье

Колодки

Заутреня



С.101 – 105 ответы на вопросы



  1. А.Чехов. Ванька.

Выборочный пересказ по вопросам учителя.

Коррекция связного высказывания по плану.

Темный образ

Шпандырь

сидельцы


С. 101-103, пересказ.



  1. И.Никитин. Весело сияет месяц над селом…

И.Суриков. Белый снег пушистый…

Коррекция долговременной памяти. Заучивание.



С.105 наизусть.

С.105 – 106, ответы на вопросы



  1. М.Зощенко .Леля и Минька. Елка.

Коррекция соотносительного анализа. Чтение по ролям.



С.107 -111 – читать, отвечать на вопросы



  1. М.Зощенко .Леля и Минька. Елка.

Коррекция элементов анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам.



С.107 – 111 пересказ



  1. В.Драгунский.

Кот в сапогах.

Коррекция связного устного высказывания. Выборочный пересказ «Костюм для друга»

Карнавал

Бахилы

горжетка


С.178-182

Чтение по ролям



  1. В.Драгунский.

Кот в сапогах.

Коррекция элементов анализа. Деление текста на части. Выборочный пересказ.



С.178-182

Пересказ по плану



  1. Ю.Рытхэу. Пурга.

Коррекция умения выделять существенные признаки. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя.

Вездеход

Торосы

Малахай

Яранга

циклон


С.111-114 читать, отвечать на вопросы



  1. Ю.Рытхэу. Пурга.

Коррекция соотносительного анализа. Деление текста на части. Составление простого плана с помощью учителя.



С.111-114 полный пересказ, III-IV «Йоо заблудился»



  1. Ю.Дмитриев.

Таинственный ночной гость.

Коррекция элементов логического мышления (обобщение). Выборочное чтение по вопросам учителя.



С.114-117

I-II- пересказ

III-IV – на вопросы.



  1. В.Бианки. Февраль.

Коррекция образной стороны ре6чи. Объяснение образных сравнений, пословиц.

Перезимок

Тощают

оттепель


С.117 наизусть, III-IV -1 строфа.


ВЧ


  1. Внеклассное чтение. С.Маршак. Мистер – Твистер.

Коррекция интонационной выразительности речи. Разбор читаемого по вопросам учителя.





НРК


  1. НРК. Ю.Подкорытов.

Доброе имя дороже богатства.

Коррекция произвольного внимания. Разбор содержания по вопросам учителя.


Ю.Подкорытов. Сказки из старинной шкатулки. ЧелябинскЮж.Урал.Изд – во, 1977.




  1. С.Маршак.

Двенадцать месяцев.

Действие I

Коррекция элементов анализа (сравнение). Выборочное чтение с заданием, выделить отрывки по вопросам.



С.118 – 122

Чтение по ролям.



  1. С.Маршак.

Двенадцать месяцев.

Действие II

Коррекция интонационной выразительности речи. Выразительное чтение.



С.122-???, читать, отвечать на вопросы.



  1. С.Маршак.

Двенадцать месяцев.

Определение основных черт характера героев.

Коррекция операций анализа – синтеза (сравнение, обобщение). Самостоятельное чтение с заданием: определение черт характера.



С.?? -130, дочитать, нарисовать иллюстрацию.



  1. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева.

I-II главы. Озаглавливание.

Коррекция произвольного внимания. Озаглавливание. Самостоятельное чтение с заданием: ответы на вопросы.

Тролль

Вдребезги


С.130-132 читать,

III – пересказ,

IIIIV – по вопросам.



  1. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева.

III глава. Выборочный пересказ.

Коррекция связной монологической речи. Озаглавливание. Устное рисование.

Дьявольское

Зеркало


С.132-133

Читать, отвечать на вопросы



  1. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева.

IV глава. Озаглавливание.

Установление причинно – следственной связи. Определение основных черт характера героев, оценивание поступков.

зябнуть


С.133 – 135 читать, ответы на вопросы

III- рассказ «Кай в плену у Снежной королевы».



  1. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева.

V глава. Составление плана.

Коррекция связного устного высказывания. Озаглавливание. «Чудесный сад», Разбор читаемого по вопросам учителя.

Корма

клюква


С.136 – 139 читать,

III -пересказ



  1. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева.

VI глава.

Озаглавливание. «Как добры люди и животные».Устное рассказывание по вопросам учителя.



С.139 – 145 читать, отвечать на вопросы.



  1. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева.

VII глава. Озаглавливание.

Коррекция оперативной памяти. Устное рисование. Самостоятельное чтение с заданием



С.146 – 147

Чтение VIII главы.



  1. По Х.-К. Андерсену. Снежная королева.

Выборочный пересказ.

Пересказ по частям. Выделение основной мысли.



С.130 – 147 пересказ по выбору.



  1. К.Паустовский. Стальное колечко.(Сказка)

Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя.

махорка


С. 163-167 ответы на вопросы, озаглавить



  1. К.Паустовский. Стальное колечко.(Сказка)

Коррекция соотносительного анализа. Деление текста на части. Составление простого плана с помощью учителя.



С.167 – 170, пересказ



  1. По В.Астафьеву. Злодейка.

Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием.



С.170- 173 читать , пересказ.



  1. С. Смирнов.

Первые приметы

Коррекция интонационной стороны речи. Заучивание.

Краснотал

вприпрыжку


С.148 наизусть, III-IV 1, 4 строфы


ВЧ


  1. Внеклассное чтение.

В.Бианки. Птичья песенка.

Коррекция устного связного высказывания. Выборочный пересказ.






  1. Д.Хармс.

Заяц и еж.

Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя.



С.183 – 186 чтение по ролям



  1. И.Крылов. Зеркало и обезьяна.

Коррекция интонационной выразительности речи. Чтение по ролям.



С.186 I-II - наизусть

III-IV – выразительное чтение.


НРК


  1. В.Бианки. Март.

НРК.Приметы наступающей весны.Составление рассказа

Коррекция связной устной речи. Объяснение народных примет. Загадки о весне. Составление рассказа по иллюстрациям. Объяснение поговорок, пословиц.


На основе личных знаний и впечатлений по данному плану.


С.149, Рассказ о весне в Челябинске.



  1. По В. Пескову.

Весна идет.

Коррекция операций анализа – синтеза (сравнение, обобщение). Составление описания картины.

ратуша


С.150 читать


НРК


  1. НРК. Л.Татьяничева. Лучшее время года.

Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием.


Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002

С.206, читать



  1. В.Медведев. Звездолет «Брунька».

Коррекция мыслительных операций анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя. Подтверждение ответов примерами из текста.

звездолет


С.206 - 209 читать, отвечать на вопросы.



  1. В.Медведев. Звездолет «Брунька».

Деление текста по плану на части

Коррекция умения выделять существенные признаки. Деление текста на части.

шлем


С.206 – 209 пересказ,

IIIIV -1,2 части плана.


4 четверть(32 часа)


  1. М.Пришвин.

Жаркий час.

Коррекция выразительности чтения.



С.152 читать, подобрать загадки о весне.



  1. Г. Скребицкий.

Весенняя песня.(Сказка)

Совершенствование навыков чтения (сознательности)

ненастье


С.153-158 дочитать



  1. Г. Скребицкий.

Весенняя песня.(Сказка) Чтение по ролям.

Коррекция умения устанавливать причинно – следственные связи. Разбор прочитанного по вопросам. Чтение по ролям.



С.153-158 чтение по ролям



  1. Г. Скребицкий.

Весенняя песня.(Сказка)Пересказ по вопросам.

Коррекция кратковременной памяти, выделение главной мысли, существенных признаков. Составление плана пересказа



С.153-158 пересказ по данному плану



  1. В.Жуковский.

Жаворонок.

Коррекция долговременной памяти. Заучивание.



С.158

I-II- наизусть

III-IV – выразит.чтение.



  1. А.Толстой. Детство Никиты.

Коррекция связной устной речи. Самостоятельное чтение с заданием.

Мерин

Выгон

Ощеряясь

дрожки


С.158 – 160 пересказ



  1. Твардовский. Как после мартовских метелей…

Коррекция долговременной памяти. Разбор читаемого по вопросам.



С.161 наизусть



  1. А.Плещеев. И вот шатер свой голубой.

Коррекция выразительной стороны речи. Разбор образных выражений. Выразительное чтение.

Шатер

Взор

окроплен


С.161.выразительное чтение



  1. В.Бианки. Апрель.

Коррекция долговременной памяти. Разбор читаемого по вопросам.

Сулит

Талый

Вешняя вода


С.162 отвечать на вопросы.



  1. По Е.Барониной.

Рассказы про зверей.1 часть.

Коррекция связной устной речи. Составление рассказа по иллюстрациям.

Зоологический сад


С.174-178

Выразитель

ное чтение



  1. По Е.Барониной.

Рассказы про зверей.2 часть.

Коррекция элементов анализа. Самостоятельное чтение с заданием.

Ветеринар

микстура


Составить рассказ «Мое любимое животное»


НРК


  1. НРК. Д.Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича…

Коррекция связного устного высказывания. Выборочный пересказ.


Сборник произведений по реализации НРК

I-II- пересказ

III-IV-фрагментов по выбору



ВЧ


  1. Внеклассное чтение. А.Гайдар. Тимур и его команда.

Коррекция связной устной речи. Выборочный пересказ по вопросам учителя.



Составить рассказ о любимом герое



  1. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Озаглавливание 1 части.

Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием: подготовка к выборочному пересказу. Рассказ по иллюстрациям.

Мангуст

Ласочка

наводнение


С.186 – 189 читать, рассказ по иллюстрациям.



  1. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Озаглавливание 2 части.




С.189 - 192 читать, ответы на вопросы



  1. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави.Пересказ 3 главы.

Коррекция навыков самоконтроля. Составление отзывов о пересказе товарища.

Прародители

Юркая

Суматоха

вездесущий


С.192 – 194, читать, пересказ.



  1. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Глава 4. Деление текста по плану.

Коррекция элементов анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя.

Негодование

Ярость



С.194 –197 читать, озаглавить. Пересказ выборочно



  1. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Глава 5. Деление текста по плану.

Коррекция связного устного высказывания. Выборочный пересказ.

Дюжина

Егозить

искусно


С.197 – 200, читать, отвечать на вопросы



  1. По Р.Киплингу. Рикки – Тикки – Тави. Глава 6. Пересказ по данному плану.

Коррекция соотносительного анализа. Деление текста на части по заданному плану.



С.200 – 202 пересказ по выбору.


НРК


  1. НРК. Внеклассное чтение. П.П.Бажов.Живой огонек.

Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием: подготовить пересказ.


П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006.

Составить устную иллюстрацию



  1. В.Набоков.

Дождь пролетел и сгорел на лету.

Коррекция выразительной стороны речи. Объяснение образных средств, характеризующих картины природы.

Румяная

Дорожка

Воздух живителен

благоухает


С.203 наизусть

IV – 1 строфу



  1. В.Бианки. Май.

Коррекция анализа – синтеза

( сравнение, обобщение). Сравнительный разбор прочитанных произведений.

Стужа

Реют

Пашни

трепещут


С.204, выразительное чтение


НРК


  1. НРК. Весна в Челябинске. Составление рассказа.

Коррекция устного и письменного связного высказывания по коллективному плану.


На основе личных знаний и впечатлений по данному плану

Записать рассказ на чистовик



  1. М.Дудин.

Наши песни спеты на войне.

Коррекция выразительности чтения. Заучивание.



С.205 выразительное чтение.


ВЧ


  1. Внеклассное чтение.

А Сурков. Под вечер в гестапо ее привели…

Коррекция устного и письменного связного



Выразительное чтение стихотворения



  1. По К.Паустовскому. Корзина с еловыми шишками.

Коррекция соотносительного анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам.

Композитор

насупившись


С.215-218,

читать, отвечать на вопросы



  1. По К.Паустовскому. Корзина с еловыми шишками.

Коррекция устного связного высказывания. Деление текста на части. Пересказ.



С.213-218

пересказ



  1. А.Сент – Экзюпери.

Маленький принц.

Коррекция произвольного внимания. Разбор содержания по вопросам учителя.

Планета

выручить


С.218-222, дочитать, ответы на вопросы.



  1. А.Сент – Экзюпери.

Маленький принц.Определение черт характера героев.

Коррекция соотносительного анализа. Определение основных черт характера героев. Подтверждение ответов примерами из текста.



С.218-222 читать, отвечать на вопросы.



  1. А.Сент – Экзюпери.

Маленький принц.

Пересказ.

Коррекция устного связного высказывания. Пересказ по заданию учителя.



С. 218 – 222 пересказ,

IIIIV - по иллюстрациям.



  1. В. Астафьев. Зорькина песня.

Коррекция операций анализа. Самостоятельное чтение по заданию учителя.

Увал

Прясло

Туесок

распадок


С. 223 – 225 выразительное чтение.

Выборочный пересказ


НРК


  1. Н. Рыленков. Нынче ветер, как мальчишка…

НРК. Стихи уральских поэтов.

Коррекция выразительной стороны речи.

вторить

Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А.-Челябинск: ООО Взгляд, 2002.

С. 226 наизусть, IIIV -1 строфа.

Список произведений для внеклас. чтения




III. Учебно – методический комплекс


Учебный предмет

Класс

Учебная программа по предмету

Учебники для учащихся

Учебный материал для учащихся

Чтение и развитие речи

6 класс

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 класс под редакцией В.В.Воронковой, Москва, «Владос», 2011г.

Русский (родной) язык.

(В.В.Воронкова)

И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина

Чтение. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

М., Просвещение, 2008



1. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2002.

2. Уральские сказки. - Екатеринбург: Свердловский областной Дом фольклора, 2002.

3. Миасс в легендах и сказаниях. Миасс: 2004.

4. Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации. 1994.

5. П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006.

6. Из полевых наблюдений над бытованием сказки (заметки собирателей). Публикация В.В.Блажеса, Э.А.Ахаимовой. Фольклор Урала. Народная проза. Свердловск, 1976.

7. Литературный альманах «Синегорье» Челябинск: Автограф, 1995.

8. Утренний час: сборник стихов. – Юж.Урал. изд. торговый дом, 2001, с.15.

9. Южный Урал. Альманах писателей Урала №1 (132) Челябинск:Юж. – Урал. кн.изд – во, 2001, с.17

10. Литература Урала: Кн. для чтения в 5-8 кл. общеобр. шк. / Сост. М. А. Литовская, Е.К.Созина.--Екатеринбург: изд-во Урал. ун-та,1997

11. Литературный альманах «Синегорье» - Челябинск: Автограф,1995.

12. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Охонины брови. М.:Современник, 1989.

13. Портреты отечественных писателей и поэтов./ Сост. Н.Пьянов. М.: Образование,2006

14. О.В.Узорова. Практическое пособие по развитию речи./ О.В.Узорова, Е.А. Нефедова. -М6.Портреты отечественных писателей и поэтов./

15. Портреты детских зарубежных писателей. Демонстрационный материал для школы. М.К.Антошин. М.: Айрис-пресс, 2005.

16. Репродукции картин русских художников №1, 2, 3. / Сост. З.И.Барановская.

17. А.В.Середа. Из тени в свет…Избранное. – Челябинск, 2003.


Учебно – методические пособия для учителя

1.Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) образовательной школе: Учеб. для студ. дефектолог. фак. педвузов./ А.К.Аксёнова. - М.: ВЛАДОС,2004

2. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению. - М.: Ось-89,2001.

3.Лисенкова Л.Н.Развитие и коррекция навыков чтения: Программа для занятий с детьми младшего школьного возраста. - М.: Школьная пресса, 2002.

3.Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. Учебное пособие. СПб.: СОЮЗ, 1998.

4. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами развития: коммуникативная дифференциация личности. Учебно-методическое пособие. СПб.: КАРО, 2005.

5. Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников 5-9 классов. Теоретико-экспериментальное исследование. СПб.: КАРО, 2005.

6.Лагутина Е.В. Чтение 1-4 классы. Сборник текстов для проверки техники чтения. - М.: Изд-во «Школа 2000», 2001.

7. Письмо и чтение: Трудности обучения и коррекция. Учебное пособие/ под редакцией О.Б.Иншаковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001

8. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Педагогический поиск, 2002


Литература по реализации НРК

1. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2002.

2. Уральские сказки. - Екатеринбург: Свердловский областной Дом фольклора, 2002.

3. Миасс в легендах и сказаниях. Миасс: 2004.

4. Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации. 1994.

5. П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006.

6. Из полевых наблюдений над бытованием сказки (заметки собирателей). Публикация В.В.Блажеса, Э.А.Ахаимовой. Фольклор Урала. Народная проза. Свердловск, 1976.

7. Литературный альманах «Синегорье» Челябинск: Автограф, 1995.

8. Утренний час: сборник стихов. – Юж.Урал. изд. торговый дом, 2001, с.15.

9. Южный Урал. Альманах писателей Урала №1 (132) Челябинск:Юж. – Урал. кн.изд – во, 2001, с.17

10. Литература Урала: Кн. для чтения в 5-8 кл. общеобр. шк. / Сост. М. А. Литовская, Е.К.Созина.--Екатеринбург: изд-во Урал. ун-та,1997

11. Литературный альманах «Синегорье» - Челябинск: Автограф,1995.

12. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Охонины брови. М.:Современник, 1989.

13. А.В.Середа. Из тени в свет…Избранное. – Челябинск, 2003.


IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса 6 класса чтения и развития речи

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 8 - 10 стихотворений

Учащиеся должны уметь:

  • читать вслух осознанно, правильно, выразительно;

  • читать «про себя»;

  • выделять главную мысль произведения;

  • определять основные черты характера действующих лиц;

  • пересказывать текст по плану полно и выборочно.


V. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Формы контроля

В течение учебного года проводятся

  • проверки техники чтения. Цель этих проверок: правильность, беглость, выразительность и осознанность чтения учащимися;

  • составление рассказа по теме;

  • оценивание заученных наизусть стихотворений.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров211
Номер материала ДA-049559
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх