Рабочая программа по чтению в 8 классе в коррекционной школе 8 вида

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Менделеевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

________________________________________________________________________________________________________________________

«Согласовано» Руководитель ШМО учителей общеобразовательных предметов ГБОУ «Менделеевской школы для детей с ограниченными возможностями здоровья» ____________________/Гафиятуллина А.Г./ «     » августа 2017 г.

«Согласовано»                             Заместитель руководителя по УВР ГБОУ «Менделеевской школы для детей с ограниченными возможностями здоровья»  _____________________ /Тихонова Н.В./  «    » августа  2017 г.

«Утверждено»                             Руководитель  ГБОУ «Менделеевской школы для детей с ограниченными возможностями здоровья» ____________/Салимханова Д.А./   Приказ №       от  «     »  сентября  2017 г.

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Гафиятуллиной Альфеи Гусмановны

учителя I квалификационной категории

чтение

 8 класс

Рассмотрено  на заседании

                                                                                                                    педагогического совета  

                                                                                                                                                                         протокол № 1                                                                                                                                                                      от   « 29» августа  2017 г.

2017-2018 учебный год

Учебно-тематическое планирование

по         чтение

Классы  8

Учитель   Гафиятуллина Альфея Гусмановна

Количество часов

Всего    70   час; в неделю    2   час.

Плановых контрольных уроков        , зачетов_____, тестов___1___ч.;

Административных контрольных уроков_______________ч.

Программа: Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание, исправленное и дополненное 2010 г.

Учебник

А.К. Аксенова Чтение Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: М., Просвещение,

2014 г.

Пояснительная записка

Программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 5-9 классы, под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой.  «Просвещение» Москва, 2010 г. Допущено  Министерством образования и науки Российской Федерации. 3-е издание, исправленное.

Настоящая программа составлена на основе Базисного учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Особенностью учебного плана является то, что этот предмет решает в основном общеразвивающие,  социокультурные и практические задачи. Программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета.

Цель программы:

развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ  содержания художественных произведений.

Задачи программы:

- формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

- развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;

- воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий;

- развитие у детей  умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста

Рабочая  программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий  разделы:

1)      Пояснительная записка;

2)      Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся применительно к различным формам контроля;

3)      Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе;

4)      Учебно-тематический план;

5)      Список литературы;

6)      Приложение (контрольно-измерительные материалы);

7)      Лист корректировки рабочей программы.

Содержание программы включает следующие разделы: «Устное народное творчество», «Произведения русских писателей XIX века», «Произведения русских писателей 2-й половины ХХ века».

Раздел «Устное народное творчество» знакомит учащихся с понятием «жанр» устного народного творчества: сказка, былина, песня, пословица, загадка; видами сказок (волшебные, бытовые, сказки про животных); языковыми особенностями сказок (присказка, зачин, троекратные повторы).

В разделе «Произведения русских писателей XIX века» учащиеся знакомятся с биографией, творчеством и произведениями А.С. Пушкина, И.А. Крылова, Н.А. Некрасова, М.Ю. Лермонтова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого. Продолжается работа над текстом - выделять тему идею произведения, составлять план произведения, отвечать на вопрос «Что хотел сказать автор своим произведением?».

В разделе «Произведения русских писателей 2-й половины ХХ века» учащиеся знакомятся с биографией, творчеством и произведениями А.П. Чехова, В.Г. Короленко, Р.И. Фраермана, А.М. Горького, А.Т. Твардовского, Р.П. Погодина и другими. Их произведения знакомят учащихся с детством главных героев, о тяготах, выборе в жизни. Также в данном разделе учащиеся изучают произведения о войне, стойкости солдат, что воспитывает чувство патриотизма, национального единства.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года)– 90-100 слов.

Программа  предусматривает необходимость дифференцированного подхода в обучении, специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и содержании материала, в структуре его размещения.

Программа построена  по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения. Такой принцип позволяет повторять и закреплять полученные знания в течение года, а далее дополнять их новыми сведениями.

В 8 классе 10 учеников.

3 ученика (Иванов Евгений, Резвяков Александр, Афанасьева Анастасия) относятся к 1-му  уровню. Эту группу составляют дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

4 ученика (Байтуганов Владислав, Харисов Руслан, Чебаков Станислав, Малышева Роза) относятся ко 2-му уровню, т.к. им характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

2 ученика (Чеботарев Кирилл, Чебаков Владислав) относятся к 3-му уровню, так как отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров, при списывании текстов и выполнению других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощённой программе по всем предметам.

1 ученик (Никитин Василий) относится к 4-му  уровню. Эту группу составляют дети, которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание тех или иных предметов для них недоступно. Обучать таких детей необходимо с целью их социальной поддержки.

Таким образом, в 8 классе по чтению  предусмотрено обучение  по 1-му уровню Иванову Евгению, Резвякову Александру, Афанасьевой Анастасие;                                                                 

по 2-му уровню Байтуганову Владиславу, Харисову Руслану, Чебакову Станиславу, Малышевой Розе;                                                                                                 

по 3-му уровню Чеботареву Кириллу, Чебакову Владиславу;

по 4-му уровню Никитину Василию.

Критерии оценивания

 «5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения;
- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью учителя;
- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя (с VIII класса – легкие тексты самостоятельно);
- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

«4» ставится ученику, если он:

- читает в основном правильно, бегло;
- допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении и смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
- допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;
- допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
- допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

«3» ставится ученику, если он:

- читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
- допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

«2» ставится ученику, если он;

- читает по слогам;
- допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических пауз;
- не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;
- не делит текст на части;
- не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя;
- не знает большей части текста, который должен знать наизусть.

«1» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении текста по слогам;
- допускает большое количество ошибок при чтении, искажающих смысл прочитанного;
- не понимает смысла произведения; искажает его основное содержание;
- не знает наизусть стихотворения.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

К началу учебного года учащиеся должны знать:

1-й уровень

• Читать вслух правильно, целым словом;

• читать про себя с предварительным заданием доступные по содержанию тексты и отвечать на вопросы;

• давать оценку поступкам действующих лиц;

• пересказывать текст по плану;

• знать наизусть не менее 8-10 стихотворений (объем не менее 10 строк).

2-й уровень

• Правильно читать вслух доступные тексты целым словом и по слогам;

• читать про себя короткие отрывки ранее проанализированных текстов;

• отвечать на вопросы по содержанию;

• пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;

• выражать свое отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

• учить стихотворения наизусть (объем текста и количество стихотворений с учетом особенностей учеников).

3-й уровень

·   Читать текст вслух целыми словами, в трудных случаях - по слогам;

·   высказывать свое отношение к действующим лицам, их поступках;

·   заучивать мини-стихотворения;

·   отвечать на вопросы учителя.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

1-й уровень

• Читать вслух правильно, бегло, целым словом трудные по структуре слова в соответствии с нормами орфоэпического произношения;

• читать про себя доступные по содержанию отрывки из произведений и пересказывать их;

• определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (нравится- не нравится, почему);

• пересказывать прочитанный текст с опорой на план и выделенную авторскую лексику;

• выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью словаря);

• знать наизусть 8-10 стихотворений (объем 12 строк).

2-й уровень

• Читать вслух правильно, целым словом и по слогам;

• читать про себя короткие ранее прочитанные тексты;

• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям, по иллюстрации;

• выражать свое отношение к поступкам героев;

• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников).

3-й уровень

·         Читать вслух правильно, целым словом или по слогам;

·         пересказывать отдельные части произведения (с помощью учителя)

•   по наводящим вопросам выражать свое отношение к поступкам героев;

• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников).

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Виды работ и контроля по развитию устной речи	Словарь	Наглядность
			По плану	Факт.
I.	Устное народное творчество	5
1	Сказка – один из распространённых видов устного творчества. Сказка «Волшебное кольцо».	1			Признаки сказки. Ответы на вопросы. Деление текста на части.		Текст, мультфильм «Волшебное  кольцо»
2	Пословицы и поговорки.	1			Выбирать пословицы по темам «Труд», «Родина», «Учение» и т.д., объяснять смысл пословиц. Самостоятельное чтение.	Пословицы, поговорки	Иллюстрации
3	Баллада (общее понятие) В.А. Жуковский. «Перчатка».	1			Отвечать на вопросы. Оценивать поступок дамы. Работать по иллюстрации. Оценить поведение главного героя. Выразительное чтение. Чтение по ролям.	Затвор	Иллюстрации
4	И.З. Суриков «Нашла коса на камень».	1			Работа по иллюстрации. Объяснить смысл пословицы. Чтение по ролям .	Неказистый, жилистый	Иллюстрации
5	Былины. «Добрыня и Змей»	1			Ответы на вопросы. Выделение устаревшей лексики. Работа с иллюстрацией. Ответы на вопросы. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Деление текста на части.	Пучай-река, пшена  белояровая,  питьё  медвяное,полоны  русские.	Иллюстрации
II.	Русская литература XIX века	30
6	А.С.Пушкин. Биография.	1			Составление плана. Краткий пересказ биографии поэта. Деление текста на части. Самостоятельное чтение.		Иллюстрации, презентация - ИКТ
7	М.Я. Басина «Публичное испытание».	1			Отвечать на вопросы. Подписать иллюстрацию словами из текста. Деление текста на части. Самостоятельное чтение.	Конторки,почил, сень, вотще	Текст
8	И.И. Пущин «Записки о Пушкине». А.С.Пушкин «Памятник»	1			Отвечать на вопросы по содержанию. Словесное рисование комнаты Пушкина. Художественные определения. Беседа по содержанию. Главная мысль. Выразительное чтение.		Текст
9	А.С.Пушкин «Во глубине сибирских руд..», «Зимнее утро», «И. И. Пущину»	1			Роль художественных определений в тексте. Выразительное чтение.	Негой, нега, Аврора, вечор	Текст, ИКТ
10	А.С.Пушкин «На холмах Грузии», «Сожженное письмо», «Я вас любил…»	1			Настроение стихотворения, образность. Ответы на вопросы с использованием лексики стихотворения. Выразительное чтение.	Не  внемлет, приемлет	Текст, ИКТ
11	А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»	1			Беседа по содержанию. Устаревшая лексика в сказке. Самостоятельное чтение. Чтение по ролям. Выборочное чтение.	Вареная  полба	Текст, ИКТ, иллюстрации
12	М.Ю. Лермонтов. Биография	1			Пересказ по плану. Самостоятельное чтение. Деление текста на части		Иллюстрации, презентация
13	М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта».	1			Слова, характеризующие поэта и убийцу. Беседа о биографических фактах из жизни А.С. Пушкина. Выразительное чтение. Выборочное чтение.  Пересказ биографической статьи по плану.		Текст
14	М.Ю. Лермонтов «Родина», «Парус», «Сосна».	1			Словесное рисование. Звуки, образы родины. Настроение стихотворения. Выразительное чтение. Выборочное чтение. Заучивание наизусть.	Нивы,  мятежный	Иллюстрации, текст
15	М.Ю.Лермонтов «Песня про царя  Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Опричник Кирибеевич на пиру у царя.	1			Словесное рисование картин пира царя Ивана Грозного. Словесное рисование портрета Алёны Дмитриевны. Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. Чтение по ролям.	Трапеза, стольники, опричники,  душегуб, охульник, сажень	Иллюстрации, текст, ИКТ
16	И.А.Крылов. Биография баснописца.	1			Викторина «Из какой басни?» Объяснять, что такое басня, мораль. Пересказ биографической статьи. Самостоятельное чтение. Деление текста на части.		Иллюстрации, презентация
17	И.А.Крылов «Волк на псарне».	1			Рассказать, в связи  с какими событиями написана басня. Работать по иллюстрации. Словесное рисование. Образные выражения. Мораль басни. Чтение по ролям. Выразительное чтение.	Псарня, овчарня	Иллюстрации, текст, ИКТ
18	И.А.Крылов «Осел и соловей». «Муха и пчела».	1			Беседа по содержанию. Объяснять слова и выражения. Характер героев басни. Выразительное чтение. Заучивание наизусть. Дать характеристику пчеле, мухе. Замените слова и выражения другими, близкими по смыслу. Выразительное чтение. Чтение по ролям.	Вельможа	Иллюстрации, текст, ИКТ
19	Внеклассное чтение. Жизненность басен. И.А. Крылова. «Синица», «Волк и Лисица», «Ворона и Курица».	1			Беседа по содержанию басен. Составление высказываний по иллюстрациям. Оценка поступков и характеров героев басен. Определение основной мысли. Работа с пословицами. Словесное рисование. Чтение по ролям. Выразительное чтение.		Иллюстрации
20	Н.А.Некрасов. Биография. «Размышления у парадного подъезда».	1			Составить план биографии поэта. Пересказ. Самостоятельное чтение, деление текста на части. Работа с репродукцией  картины И. Репина «Бурлаки на Волге». Беседа по содержанию. Выразительное чтение.	Бурлаки	Иллюстрации, презентация
21	Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская».	1			Словесное рисование. Художественные определения. Беседа о жизни крестьян  в 19 веке, доле русской крестьянки. Рассказ о тяжёлой доле русской женщины по опорным словам. Выразительное чтение.	Страда, косуля	Текст
22	Н.А.Некрасов «Мороз, Красный нос».	1			Смешное в стихотворении. Характеристика героев стихотворения.  Последовательность событий. Выборочное чтение. Выразительное чтение.	Обедня	Иллюстрации, ИКТ
23	Н.А.Некрасов «Русские женщины».	1			Рассказ о декабристах, их жизни в сибирской каторге. Составление плана. Словесное рисование. Деление текста стихотворения на части. Выборочное чтение.		Иллюстрации
24	И.С.Никитин. Биография поэта. Стихотворение «Звёзды меркнут и гаснут…»	1			Беседа по содержанию статьи и стихотворения. Образные слова и выражения. Самостоятельное чтение. Деление текста на части. Выборочное чтение. Выразительное чтение.	Лозняк	Иллюстрации,  текст
25	И.С.Никитин «Русь».	1			Роль сравнений в стихотворении. Выборочное чтение. Выразительное чтение.		Текст, ИКТ
26	И.С.Никитин «Утро на берегу реки».	1			Словесное рисование. Образные слова и выражения. Выразительное чтение.		Текст
27	И.С. Тургенев. Биография писателя.  1 глава: Приезд Герасима в город.	1			Характеристика писателя (по опорным словам). Составление плана. Пересказ по плану. Самостоятельное чтение. Деление на части. Выборочное чтение. Рассказ о Герасиме по плану и опорным словам. Характеристика состояния Герасима. Деление на части по данному плану. Выборочное чтение.		Иллюстрации, презентация
28	И.С. Тургенев «Муму». 2 глава: Необыкновенное происшествие.	1			Выборочный пересказ «Спасение щенка», «Как Муму помогала в работе Герасиму». Выборочное чтение. Заучивание наизусть отрывка «Спасение Муму».	Армяк,  тщедушна	Текст
29	И.С. Тургенев «Муму». 3 глава: Муму в барских покоях.	1			Характеристика барыни и её приживалок. Рассказ о поведении Муму. Чтение по ролям. Выборочное чтение.		Иллюстрации
30	И.С. Тургенев «Муму». 4 глава: Переживания Герасима.	1			Участие в беседе. Описание переживаний Герасима по опорным словам. Выборочное чтение. Самостоятельное чтение.	Охотный  ряд	Текст
31	И.С. Тургенев «Муму». 5 глава: Переполох в доме.	1			Сравнения переживаний барыни и Герасима. Характеристика лекаря, Гаврилы. Характеристика барыни по опорным словам. Выборочное чтение. Чтение по ролям.		Текст,  ИКТ
32	И.С. Тургенев «Муму». 6 глава:  Решение Герасима.	1			Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Чтение с делением на части.		Текст
33	И.С. Тургенев «Муму». 7 глава: Твёрдость слова и сила воли Герасима.	1			Составление характеристики Герасима по  плану. Краткий пересказ рассказа «Муму» по плану. Выборочное чтение. Выразительное чтение.		Текст
34	Л.Н.Толстой. Биография. «После бала». 1 часть.	1			Составление плана, пересказ по плану. Самостоятельное чтение. Деление на части. Найти слова, раскрывающие настроение героя. Описание внешности Вареньки, полковника по опорным словам. Цитирование (иллюстрация). Выборочный пересказ. Выборочное чтение. Выразительное чтение		Иллюстрации, презентация
35	Л.Н.Толстой «После бала». 2 часть.	1			Найти слова, раскрывающие настроение героя. Выборочны пересказ «На плацу» Выборочное чтение. Выразительное чтение.		Иллюстрации, текст
III.	Русская литература ХХ века.	17
36	А.П.Чехов. Биография. «Лошадиная фамилия».	1			Составление пересказа. Пересказ по плану. Деление на части. Чтение по ролям.		Иллюстрации, презентация
37	А.П.Чехов «Лошадиная фамилия».	1			Выборочные пересказ по иллюстрации. Характеристика отношения автор а к героям. Выборочное чтение.		Текст
38	В.Г. Короленко. Биографическая справка. «Слепой музыкант», 1 глава	1			Ответы на вопросы. Описание Петрика по опорным словам. Самостоятельное чтение. Выборочное чтение.		Текст, иллюстрация
39	В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 2-3 главы: Знакомство детей.	1			Описание детей по опорным словам. Ответы на вопросы. План пересказа 2-й главы. Краткий пересказ. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Деление 2-й главы на части.		Текст
40	В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 4-6 главы: Жизнь в усадьбе.	1			Составление плана. Рассказ о дружбе Петрика и Эвелины. Выборочное чтение. Чтение по ролям.		Текст
41	В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 7-9 главы: В обществе молодёжи.	1			Описание Петра и Эвелины. Составление плана пересказа. Краткий пересказ по плану. Ответы на вопросы. Деление текста на части.		Текст
42	В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 10 глава: Объяснение Эвелины и Петра.	1			Выборочный пересказ. Чтение по ролям.		Текст
43	В.Г. Короленко «Слепой музыкант». 11 глава: Гордое сознание своей силы.	1			Работа с иллюстрацией. Выявление авторского отношения к героям повести. Выборочное чтение. Краткий пересказ повести по плану.	Эпилог	Текст
44	А.М.Горький. Биография.	1			Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Чтение с делением текста на части.		Иллюстрации, презентация
45	А.М.Горький «Макар Чудра». Главные герои.	1			Словесный портрет Радды и Лойко по опорным словам. Выборочное чтение		Текст, иллюстрация
46	А.М.Горький «Макар Чудра».	1			Работа с иллюстрациями. Составление плана пересказа. Опорные слова. Пересказ по плану. Чтение с делением на части. Выборочное чтение.		Текст
47	С. Есенин. Биография поэта.  «Спит ковыль»	1			Пересказ по плану. Выборочное чтение. Чтение с делением на части. Работа над образными словами и выражениями. Словесное рисование. Выразительное чтение (настроение). Заучивание наизусть.		Иллюстрации, презентация
48	С. Есенин «Пороша» «Отговорила роща золотая…»	1			Работа над образными словами и выражениями. Словесное рисование. Выразительное чтение (настроение). Работа над образными словами и выражениями. Словесное рисование. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.		Текст, иллюстрация аудиозапись
49	А. Платонов.  Биографическая справка. Сказка «Разноцветная бабочка».	1			Беседа по творчеству писателя, содержанию сказки. Признаки сказки. Составление плана. Пересказ по плану. Самостоятельное чтение. Деление текста на части. Чтение по ролям.		Текст
50	А.Н.Толстой. Биографическая справка. А.Н.Толстой  «Русский характер». Егор Дрёмов на войне.	1			Ответы на вопросы по содержанию биографической статьи. Составление плана пересказа. Опорные слова. Самостоятельное чтение. Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение.		Текст, иллюстрация
51	А.Н.Толстой. «Русский характер». Егор Дремов в родительском доме.	1			Составление плана пересказа. Опорные слова. Цитирование. Работа с иллюстрацией. Чтение с делением текста на части. Выборочное чтение.		Текст, иллюстрация
52	Н.А. Заболоцкий. Некрасивая девочка.	1			Беседа-рассуждение о красоте внешней и внутренней. Цитирование. Выразительное чтение.		Текст, иллюстрация
	Произведения русских писателей 2-й половины XX века	18
53	К. Паустовский «Телеграмма». Одиночество Екатерины Петровны.	1			Выборочный пересказ по иллюстрации и опорным словам Выборочное чтение.		Текст, иллюстрация
54	К. Паустовский «Телеграмма». Раскаяние Насти.	1			Ответы на вопросы. Составление плана пересказа второй части. Опорные слова. Выборочное чтение.	Пастуший  рожок	Текст, иллюстрация
55	Р.И. Фраерман. Биография.  «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Печаль и радость.	1			Составление плана. Пересказ по плану. Чтение с делением на части.		Текст, иллюстрация
56	Р.И. Фраерман  «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». В школе.	1			Пересказ, близко к тексту. Выборочное чтение. Чтение по ролям.		Текст, иллюстрация, ИКТ
57	Р.И. Фраерман  «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви». Новогодний праздник.	1			Ответы на вопросы. Краткий пересказ по опорным словам. Выборочное чтение. Выразительное чтение.		Текст, иллюстрация
58	Р.И. Фраерман  «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви».  Пурга.	1			Оценка поступков ребят. Составление характеристик Тани по опорным словам. Выборочный пересказ. Выборочное чтение	.	Текст, иллюстрация
59	Р.И. Фраерман  «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви».  Прощание.	1			Пересказ по ролям. Чтение по ролям.		Текст, иллюстрация, ИКТ
60	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». 1 часть.	1			Пересказ, близко к тексту, по плану. Чтение с делением на части.		Иллюстрации, текст
61	Л. А. Кассиль «Пекины бутсы». 2-3 части.	1			Ответы на вопросы с использованием предложений с прямой речью. Составление описания Пеки по данному плану и опорным словам.  Цитирование с опорой на иллюстрацию. Чтение по ролям. Выборочное чтение.		Иллюстрации, текст
62	А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». Гармонь.	1			Ответы на вопросы. Пересказ содержания. Работа с репродукцией картины Непринцева «На привале» Выразительное чтение. Заучивание отрывка наизусть.		Иллюстрации, текст, ИКТ
63	А.Т. Твардовский «Василий Тёркин». «Кто стрелял?», «В наступлении»	1			Описание В. Тёркина по данному плану и опорным словам. Словесное рисование. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Выразительное чтение.	Вир	Текст
64	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». Пожар в бензохранилище.	1			Краткий пересказ по плану. Чтение с делением на части.		Иллюстрации, текст, ИКТ
65	В.М. Шукшин «Гринька Малюгин». 2-3 главы.	1			Характеристика Гриньки Малюгина по данному плану и опорным словам и выражениям. Чтение по ролям. Выборочное чтение.		Текст
66	В.П. Астафьев «Далёкая и близкая сказка»	1			Беседа по содержанию Цитирование с опорой на иллюстрации. Краткий пересказ по коллективно составленному плану. Чтение с делением на части. Выборочное чтение.		Иллюстрации, текст
67	Р.П. Погодин «Алфред». Дед Улан. Занятия ребят.	1			Пересказ по данному плану. Чтение с делением текста на части по данному плану.		Иллюстрации, текст
68	Р.П. Погодин «Алфред». Появление Алфреда в деревне.	1			Оценка поступков Алфреда. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Цитирование с опорой на иллюстрацию. Выборочное чтение. Чтение с делением текста на части.		Иллюстрации, текст
69	Р.П. Погодин «Алфред». Помощь ребят колхозу. Случай в саду у деда Улана.	1			Сравнительная характеристика Стёпки и Алфреда по плану. Выборочное чтение. Чтение по ролям.		Иллюстрации, текст
70	А.А.Сурков «Родина».	1			Словесное рисование.  Цитирование с опорой на иллюстрацию. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.		Иллюстрации, текст, ИКТ

Список литературы и средств обучения:

1. А.К. Аксенова Чтение Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: М., Просвещение, 2011 г.

2. И.М. Бгажнокова Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида 5-9 классы. -  М., Просвещение, 2010г.

3. Д.И. Бойков, С.В. Бойкова Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья. М., Новый учебник, 2003 г.

4. Т.А.Ладыженская Методика развития речи на уроках русского языка. - М., Просвещение, 1980 г.

5. Д.А.Сладкова Формирование эстетического идеала на уроках литературы. - Казань, Изд-во Казанского университета, 1980 г.

6. Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков Орфографический словарь. -  М.: Просвещение, 1984г.

7. Этимологический словарь русского языка. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009 г.        

8. Портреты писателей и исторических лиц, ИКТ, словарь, иллюстрации, ИКТ и  т.д.

Контрольно-измерительные материалы

Начало учебного года

Письмо

(по Т. Ломбиной)

         Здравствуй, бабушка! Вот я пишу тебе письмо. Ты даже не просила, а я написал. Живу хорошо, только скучаю по тебе очень.

Бабулечка, я очень плохой мальчик, а ты «ни за что» меня любила. Теперь я тоже научился тебя любить, а ты этого не знаешь.

Прости, что я не ходил в больницу тебя проведывать, а убегал на речку. Я тогда думал, что тебя может не стать. Я помню твои руки. Они пахнут оладушками и солнышком.

         Я только успокаиваю себя тем, что тебе сейчас, когда ты умерла, не больно…

(89 слов)

·    Что случилось с бабушкой мальчика?

·    Почему мальчик пишет письмо мёртвой бабушке?

·    Какие чувства он испытывает?

·    Каково ваше мнение об авторе письма? Докажите.

Конец учебного года

Сева и волшебник

(По В. Каминскому)

         Жил-был Сева Завидушкин. Едет он однажды в троллейбусе и читает про старика Хоттабыча. Читает и завидует: «Мне бы такого волшебника встретить!»

         Не успел подумать – перед ним старичок стоит.

Сева подскочил с места:

- Садитесь, гражданин… Хоттабыч!

Старичок улыбнулся:

- Хочешь, Сева, я твоё желание исполню?

Обрадовался Завидушкин:

- Хочу, чтобы у меня было то, что есть у других…но в два раза больше!

- Ладно, - сказал Хоттабыч и исчез.

       А Сева побежал в школу. Сел за парту, видит: Сидоров фломастер вынул. Бац! Перед Севой два фломастера лежат. Ну и молодец Хоттабыч!

       Дома Сева открыл дневник и … о, ужас! Там стояли две двойки по русскому!

- Когда я успел в дневник к Петухову заглянуть? – подумал Сева.

(114 слов)

·          Что попросил Сева у старика Хоттабыча?

·          Выполнение какого желания обрадовало мальчика?

·          Чем закончилось для Севы волшебство Хоттабыча?

·          Почему автор дал ему фамилию «Завидушкин»?

·          За что был наказан Сева?

·          Как вы думаете, какая просьба к Хоттабычу не вызвала бы у волшебника

  желания наказать Севу?

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Менделеевская школа для детей с ограниченными возможностями здоровья»

__________________________________________________________________________

Лист

корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту