РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету
«Чтение
(литературное чтение)»
вариант 1
(для обучающихся с интеллектуальными нарушениями)
учителя МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Завражной
Ирины Евгеньевны
по
индивидуальному учебному плану
Психолого –педагогическая
характеристика
ученика 6-Б класса БМОУ г.Горловки «Школа № 42»
Сушинского Ивана Васильевича 14.12.2011 года
рождения,
проживающего по адресу: ул. Яковенко,88
Сушинский
Иван обучается в БМОУ г.Горловки «Школа № 42» с 1 класса. В начальную школу
поступил 03 сентября 2018 года. За время обучения показал себя добросовестным,
исполнительным учеником.
С 4
класса обучается на индивидуальном обучении.
Память развита слабо.
Внимание непродолжительное, непроизвольное. Поэтому Иван испытывает сложности
при овладении программным материалом. Требуется постоянная организующая помощь
учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал.
Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно.
Преобладающий тип настроения на уроке – спокойный, уравновешенный.
Самостоятельно не может воспроизвести и применить учебную информацию. Общий
темп деятельности медленный.
Ученик по прослушанному
тексту отвечает на вопросы односложно. Пересказывать не умеет. Отмечается
наличие слабого словарного запаса. Иван составляет простые нераспространённые
предложения с заданным словом или по картинке, но затрудняется усложнить
структуру исходного предложения, добавить несколько слов в незаконченное
предложение.
Списывает с печатного
текста с большим количеством ошибок, искажая звуки, буквы и целые слова.
Иван любит уроки технологии, физической культуры.
Активно участвует в школьных и городских конкурсах
творческого характера.
На все
замечания учителя реагирует адекватно. Все поручения выполняет добросовестно.
Дружеские
отношения со сверстниками завязывает быстро.
Физическое
развитие соответствует возрасту. Внешний вид всегда опрятен. Школьные
принадлежности в порядке.
Мать осуществляет постоянный контроль за школьной
успеваемостью и поведением ребенка, а так же сотрудничает с учителем и
постоянно, активно оказывает посильную помощь классу, приходит в школу для
беседы с учителем.
Расписание:
Чтение (литературное чтение)
Понедельник: 8
урок- 14.40-15.20
Вторник: 1, 3
недели 6 урок – 12.45-13.25
Пятница : 5 урок –
11.50-12.30
Интенсификация
учебного материала будет происходить за счет уплотнения материала (вместо 4
часов по русскому языку – 2.5 час).
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена
приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) .
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных
особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной
области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью
учебного плана.
Приказ
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42» от 17.08.2023 «Об организации учебной деятельности
в 2023-2024 учебном году».
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
ФАООП УО вариант
1 определяет цель и задачи
учебного предмета
«Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения - учить
правильному объяснительному чтению слов, предложений и текстов, направленному на изучение произведений, понимание которых основано
на имеющемся личном
опыте обучающихся.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса
к чтению;
− формирование техники чтения:
правильного и плавного
чтения целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной разговорной речи
(в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре
и значению слов после предварительной обработки);
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать
оценку их поступкам во время коллективного
анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя,
спрашивать о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять
пересказы текста, словесно
иллюстрировать читаемый текст, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6 классе определяет следующие задачи:
− формирование умения читать доступный пониманию
текст правильно, осознанно,
плавно, целым словом с постепенным переходом к
чтению группами слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста,
умение поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать текст;
− развитие навыка правильного, сознательного, беглого и выразительного
чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся: развитие у них интереса к чтению,
знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями художественной литературы;
− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на материале прочитанных и проанализированных литературных произведений;
− развитие и совершенствование навыка работы с различными текстами:
художественными, научно-художественными, научно-
популярными статьями;
− формирование
навыка самостоятельной работы
с книгой.
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Чтение (литературное чтение)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
В соответствии с учебным планом
рабочая программа по учебному предмету «Чтение
(литературное чтение)» в 6 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 136 часов в год (4 часа
в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В 6 классе особое внимание уделяется
совершенствованию у обучающихся беглого, сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Работа над выразительным чтением
включает соблюдение пауз между предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для
понимания читаемого осуществляется следующая работа: выделение главной мысли произведения, осознание последовательности,
причинности и смысла читаемого,
деление текста на законченные по смыслу части по данным заглавиям, придумывание заглавий к основным
частям текста, коллективное составление плана. Для развития устной речи используется метод полного и выборочного пересказа, заучивание наизусть стихотворений, басен.
В процессе
обучения целесообразно использовать следующие методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод
иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения,
практическая работа, пересказ по картинному плану,
выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа
по алгоритму).
Содержание разделов
|
№
|
Название раздела, темы
|
Количество
часов
|
Контрольные
работы
|
Внеклассное
чтение
|
|
1.
|
Давайте читать
|
8
|
1 (тест)
|
1
|
|
2.
|
Школьная страна
|
5
|
1 (тест)
|
|
|
3.
|
Круглый год. Осень
|
6
|
1 (тест)
|
|
|
4.
|
Истоки мудрости
|
8
|
1 (тест)
|
1
|
|
5
|
Наша Родина
|
7
|
1 (тест)
|
1
|
|
6
|
Круглый год. Зима
|
6
|
1 (тест)
|
|
|
7
|
Среди людей
|
7
|
1 (тест)
|
|
|
8
|
О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии
|
5
|
1 (тест)
|
1
|
|
9
|
Защитники Отечества
|
5
|
|
|
|
10
|
Люби все живое
|
10
|
1 (тест)
|
1
|
|
11
|
Круглый год. Весна
|
4
|
|
1
|
|
12
|
«Никто не забыт, ничто не забыто…»
|
8
|
1 (тест)
|
|
|
13
|
Круглый год. Лето
|
6
|
|
|
|
|
Всего
|
86
|
9
|
6
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.