Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по чувашскому языку и литературе(6 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Рабочая программа по чувашскому языку и литературе(6 класс)

библиотека
материалов







1.Пояснительная записка

Рабочая программа по родному языку и литературе для 6 класса составлена на основе:

- Закона «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.2012 г.)

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №89 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО) -М.,2010.

- требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных в ФГОС общего образования 2 поколения;

- примерной программы по чувашскому языку для 5-9 классов чувашской школы./Авторы: И.А. Андреев, Г.Н. Семенова, Ю.М.Виноградов/.- Чебоксары: ЧРИО, 2013;

- программы по чувашской литературе (5-11 классы) под редакцией В.П.Никитина – Ч.: Чувашское книжное издательство, 2004 г.

-письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 25.08.2013 №73ИОГВ-2203/6215 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»

- приказа МОиН РФ №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- учебника В.И.Димитриева «Чувашский язык».6 класс.-Чебоксары:ЧКИ,2014.

- учебника Н.Г.Ивановой « Чувашская литература» 6 класс - Ч.:ЧКИ,2009

- приказа Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности оснащению учебного процесса и оборудования учебных помещений»;


Программа по родному языку и литературе предусматривает обязательное изучение предмета на этапе среднего общего образования в объеме 136 часов, 4 часов в неделю.

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 6 класса предусматривает обучение родному языку и литературе в объеме 3 часа в неделю, в год 105часов(из них на резерв 3 часа).


Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения чувашского языка и литературы, которые определены стандартом.




Целями изучения родного языка и литературы в основной школе являются:


  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и гражданского сознания; человека, любящего свою ро­дину, свой народ, знающего родной язык, литературу и культуру своего народа;

  • воспитание уважения к родному языку, литературе,сознательного от­ношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как средства общения чувашского народа и формы передачи информации, средства хранения и усвоения знаний, части духовной культуры чувашского народа, средства приобщения к богатствам чувашской культуры и литературы, средства освоения морально-этических норм,; осознание эстетической ценности родного языка и литературы;

  • овладение чувашским языком как средством общения в по­вседневной жизни и учебной деятельности: развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, сотрудничеству, диалогу, содержа­тельным компромиссам; потребности в речевом самосовер­шенствовании;

  • овладение навыками самостоятельной учебной деятельно­сти, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формули­ровать цели деятельности, планировать её, осуществлять ре­чевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиогра­фический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарейразличныхтипов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и законо­мерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах чувашского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, класси­фицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами рече­вой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенство­вание способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельно­сти и повседневной жизни.


Основными целями обучения в организации учебного процесса в 6 классе будут:

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение чувашским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

  • формирование умений опознавать , анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.





Данные цели обусловливают решение следующих задач:

  • развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение и письмо;

  • формирование общеучебных навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

  • формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков

овладение нормами чувашского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

  • обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по чувашскому языку;

  • формирование общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д)


2.Общая характеристика учебного курса «Родной язык и литература»

В школе изучается современный чувашский литературный язык, поэтому программу школьного курса родного языка и литературы составляют основные сведения о них. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка,литературы, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Содержание курса родного языка и литературы в основной школе обусловлено направленностью образовательного процесса на достижение не только предметных, но и личностных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели компетенции, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации партнёра, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке и литератре как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами чувашского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике и литературе как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.Лингвистическая компетенция формируется через знания о чувашском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся учёных-лингвистах.

Культуроведческая компетенция – осознание языка и литературы как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики чувашского языка и литератры, владение нормами чувашского речевого этикета, культурой межнационального общения.Культуроведческая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал чувашского языка и литератры, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом чувашского народа, сообщают знания об истории языка и литературы и их месте среди других языков мира.

В программе реализован системно -деятельностный подход. В свете этого важной особенностью разработанного курса родного языка и литературы является его направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие лич­ности ученика на основе формирования соответствующих уни­версальных учебных действий: личностных, обеспечивающих самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-эстетических ориентиров, мотивацию к учению вообще и к изучению чувашского языка и литературы; регулятивных, обе­спечивающих организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи; пла­нирование последовательности действий и в случае необхо­димости их коррекция; осуществление оценки и самооценки и др.); , включающих общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, под­тверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников; осознан­ное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого вида чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных или прочи­танных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности; определение основной и второстепенной информации и др.), универсальные логические действия (анализ, сравнение, син­тез, обобщение, классификация, конкретизация и др., а также подведение под понятия, выведение следствий, установление причинно-следственных связей и др.); действия постановки и решения проблем (формулирование проблемы, определение и формулирование способов их решения); коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или совместной деятельно­сти (владение всеми видами речевой деятельности, адекватное восприятие устной и письменной речи, умение вступать в диа­лог, участвовать в коллективном обсуждении; умение полно и точно выражать мысли в соответствии с ситуацией и сферой общения; соблюдение в процессе речевого общения основных норм устной и письменной речи, норм речевого этикета и др.).

Направленность курса чувашского языка и литературы формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции отражена в структуре программы.

4.Место учебного предмета «Родной язык и литература» в учебном плане

Язык и литература – по своей специфике и социальной значимости – явления уникальные: язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры чувашского народа, средством приобщения к богатствам чувашской культуры и литературы.
Чувашский язык – государственный язык Чувашской Республики, родной язык чувашского народа и средство национального общения чувашского народа.

Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.

Предлагаемый курс чувашского языка и литературы рассчитан на 105 часов (3 часа в неделю).



4. Ценностные ориентиры содержания предмета « Родной язык и литература»


Содержание курса родного языка и литературы в основной школе обусловлено направленностью образовательного процесса на достижение ценностных ориентиров содержания предмета, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.




Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родной язык и литература» за курс 6 класса



1.Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

2.К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова морфологически, по составу, а предложения (с одним главным членом)- синтаксически. Составлять простые предложения , осложнённые однородными членами и обращениями;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с орфограммами, изученными в 6классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

-понимание чувашского языка и литературы как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка и литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования и использования в дальнейшей жизни , выбранной профессии;
- осознание эстетической ценности чувашского языка; уважительное отношение к родному языку, литературе, гордость за него; потребность сохранить чистоту чувашского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами чувашского языка и литературы как учебного предмета;

- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.

Оценивание метапредметных результатов ведётся по следующим позициям:
-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- соблюдение в практике речевго общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного чувашского языка;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;

- умение писать под диктовку и создавать письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров;

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта .

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно- познавательных и учебно- практических задач на основе изучаемого учебного материала, в том числе:

- усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики чувашского языка;

- опознавание и анализ основных единиц языка и грамматических категорий;

- проведение различных видов анализ слова;

Владение грамотной устной и письменной речью;

- умение проводить работу над ошибками.

Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа, диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, написание изложений и сочинений, анализ произведений, работа с тестами и т.д.



5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Родной язык и литература»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому языку и литературе являются:

1) понимание чувашского языка и литературы как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка и литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования и использования в дальнейшей жизни , выбранной профессии;

2) осознание эстетической ценности чувашского языка и литературы; уважительное отношение к родному языку и литературе, гордость за него; потребность сохранить чистоту чувашского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому языку и литературе являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; 

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.


Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому языку и литературе являются:

1) представление об основных функциях языка и литературы, о роли чувашского языка как национального языка чувашского народа, как государственного языка Чувашской республики, о связи языка, литературы и культуры народа, о роли родного языка и литературы в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии чувашской культуры и будущего чувашского народа, осознание изучения родного языка и литературы;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

  • владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

  • владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

  • способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

  • умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

  • умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

  • владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

  • способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

  • осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке и литератре; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, литературы, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка и литературы, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.


6. Содержание курса «Родной язык и литература»

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2.Литература как искусство слова


Раздел 3. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поис­кового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Овладение различными видами ауди­рования. Изложение содержания прослушанного или прочи­танного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 4. Устное народное творчество.


Раздел 5. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текс­та. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание текстов различ­ного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 6. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.


СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 7. Общие сведения о языке и литературе

1. Чувашский язык - национальный язык чувашского народа, го­сударственный язык Чувашской республики и язык межнацио­нального общения. Чувашский язык в современном мире.

Чувашский язык – самый древний тюркский язык.

Чувашский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие.

Чувашский язык — язык чувашской художественной литературы. Основные изобразительные средства чувашского языка.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли чувашского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка.

Осознание красоты, богатства, выразительности чувашского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 8. Части речи

Повторение. Части речи. Текст .Стиль. Виды стиля.

Морфология. Слово как часть речи.

Имя существительное. Общее значение имен существительных и их употребление в речи. Пра­вописание имён существительных. Морфологические при­знаки имен существительных. Постоянные морфо­логические признаки имени существительного: соб­ственные и нарицательные имена существительные; одушевленные и неодушевленные имена существи­тельные; склонение имен существительных. Непостоянные мор­фологические признаки имен существительных.Синтаксическая роль имени существительного. Имя существительное как член предложения. Культура речи. Правильное употребление имен существитель­ных: орфоэпические нормы; грамматические нормы; лексические нормы.

Имя прилагательное. Общее значение имен прила­гательных и их употребление в речи.Морфологические признаки имени прилагательного. Качественные, относительные и притяжательные име­на прилагательные. Непостоянные морфологические признаки имен прилагательных: степени сравнения имен прилагательных; полные и краткие имена при­лагательные; склонение имен прилагательных. Синтаксическая роль имен прилагательных.Имя прилагательное как член предложения. Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных; орфо­эпические нормы; грамматические нормы; лексические нормы.

Имя числительное.Группы имён числительных по составу. Правописание имён числительных. Разряды количественных имён числительных.

Местоимение.Личные и возвратные местоимения.Вопросительные местоимения.

Наречие. Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречий.

Звукоподражательные слова. Основные группы звукоподражательных слов.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык, литература и культура

1. Взаимосвязь языка, литературы и культуры, истории народа. Чувашский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил чуваш­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни.




















7.Тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во

Ч.

Тип

урока/

форма

прове-

дения

Планируемые результаты

Формы

органи-

зации

учебно-

познава-

тельной

деятель-

ности

учащихся

Обо-

рудо-

вание,

ЭОР

Сис-

тема

кон-

троля

Домаш-

нее

зада

ние

Дата проведения



Предметные



Мета-

предмет

ные

Лич-

ност-

ные


План

Факт

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9

10.1

10.2

I. Речь и речевое общение(1 час)



1.

Сохраним родной язык

1

Урок «открытия» нового знания

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры слова

Понимание чувашского языка как одной из основных национал

ьно-культурных ценностей.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор, презен-тация

Выпол-

нение

твор-

ческой работы.

Упр.4,

Списать пословицы о языке

04.09


2.Повторение изученного в 5 классе(8ч)


2

Правописание взаимствованных слов

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Развивать умение правописания взаимствованных слов

Применение приобретенных знаний в повседневной жизни.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор,

Работа на уроке и самостоя-

тельная работа

упр.11,списать , вставляя пропущ.орф.

05.09


3

Литература как искусство слова

1

Урок «открытия» нового знания


Способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор,

Ответы на уроке

Упр.14,списать ,вставляя пропущ.буквы

06.09


4

Части речи

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания

Стремление к речевому самосовершенствованию

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Работа на уроке

Упр.14,списать , вставляя пропущ.буквы

11.09


5

Повторение частей речи.


1

Комби-ниро-ван-ный урок

Развивать умение различать самостоятельные части речи, совершенствовать речевую грамотность

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке

Упр.29 перевод название грибов

12.09


6

Песня – душа народа

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности

Стремление к речевому самосовершенствованию

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выразительное чтение

Прочитать статью по учебнику

13.09


7.

Контрольный диктант по теме: «Повторение изученного в 5 классе».


1

К.Р.

Урок разви-вающе-гоконтро-ля.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

К.: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант

Упр. 36 Перевод с русского языка на чувашский язык.

18.09


8

Работа над ошибками.

Текст и его виды. Стиль.


1

Р.Р.Урокобщеметодической направленности.

Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста.

К.: представлять конкретное содержание и сообщить его в письменной и устной форме.

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Написание сочинения-миниатюры

Упр.41, составить текст из данной пословицы

19.09


9

Поэтика литературных песен

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности

Стремление к речевому самосовершенствованию

Групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выразительное чтение

Ответить на вопросы

20.09


Части речи. Имя существительное.(28ч)


10

Имя существительное как часть речи.

1

Урок изучения нового материала

Развивать умение различать имя существительное от других частей речи, умение применять полученные знания на практике.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку.

Групповая,индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений, выполнение творческой работы.

Упр. 54Ответить на вопросы

25.09


11

Имя существительное как часть речи.

1

Комбинированный урок

Развивать умение различать имя существительное от других частей речи, умение применять полученные знания на практике.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку.

Групповая,индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений, выполнение творческой работы.

Упр. 57определить число,падеж

26.09


12

Сочинение по картине П.Кипарисова «Юра»

1

Р.Р.

Урок развивающего контроля

Развивать умение составлять текст, отбирая главное для написания сочинения

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Дописать сочинение,

Ответить на вопросы

27.09


13.

Собственные и нарицательна имена существительные

1

Изучение нового материала

Развивать умение различать собственные и нарицательные имена существительные, находить в тексте.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 61выписать собств. Имена сущ.

02.10


14

Число имён существительных

1

Изучение нового материала

Развивать речевую грамотность, умение определять число имён существительных

Осознавать возможности чувашского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий

Упр. 71 определить число имён сущ.

03.10


15

Творчество А.Смолина . Стихотворение «Ан вёлер, ан суй, ан сут»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить выразительное чтение

04.10


16.

Урок развития речи. Изложение с изменением лица

1

Изучение нового материала

Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания изложения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Изложе-

ниес измене-

нием лица

Дописать изложение. Повторить тему «Имя сущ.»

09.10


17

Работа над ошибками. Словообразование имён существительных

1

Изучение нового материала

Научиться различать словообразующие и формообразующие аффиксы

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словообразующих аффиксов

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 78 составить морфемный разбор слов

10.10


18

Тема, идея, проблема рассказа Д.Гордеева «Кукараласем»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказ. Ответить на вопросы

11.10


19

Словообразование имён существительных

1

Изучение нового материала

Научиться различать словообразующие и формообразующие аффиксы

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словообразующих аффиксов

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 83, списать сгруппировав слова по аффиксу

16.10


20

Склонение имен существительных

1

Изучение нового материала

Научиться различать словообразующие и формообразующие аффиксы

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования словообразующих аффиксов

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Выучить падежи наизусть.Ответить на вопросы

17.10


21


Рассказ Е.Лисиной «Месть пиджаком отца»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дать характеристику героев. Ответить на вопросы

18.10


22

Контрольный диктант по теме «Словообразование существительных»

.

1

Урок развивающего контроля.

Развивать умения применять полученные знания на практике

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант

Повторить словообразование существ.

23.10


23

Работа над ошибками. Притяжательная форма имен существительных

1

Урок общеметодической направленности

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно определить аффиксы

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 106, из данных словосочетаний преобразовать сущ.

24.10


24

Рассказ Л.Сарине «Бабушка»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказОтветить на вопросы.

25.10


25

Притяжательная форма имен существительных

1

Урок общеметодической направленности

Научиться определять аффиксы притяжательной формы существительных

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с аффиксами

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 104, сущ. в нужном падеже

06.11


26

Значение падежей

1

Урок общеметодической направленности

Научиться различать 8 падежей, определять аффиксы и вопрпосы.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Выписать из лит. 5 предл. ,опред.падеж сущ.

07.11


27

Рассказ Ю.Николаева «Бабушка Юры»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказ Ответитьна вопросы.

08.11


28

Значение падежей. Притяжательная форма имен существительных

1

Урок общеметодической направленности

Научиться различать 8 падежей, определять аффиксы и вопрпосы.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 110, определить значение выделл. слов

13.11


29

Правописание имен существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать основные орфограммы правописания существительных.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мотиваци к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр.114,списать ,вставляя проп. афф.

14.11


30

Рассказ В.Элпи «Вместе с сестрой»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Прочитать 1-ю часть рассказа.Ответить на вопросы.

20.11


31

Правописание имен существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать основные орфограммы правописания существительных.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мотиваци к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр.134, списать, определить падежи сущ.

21.11


32

Правописание взаимствовванных имён существительных

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать основные орфограммы правописания существительных.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мотиваци к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр.134, списать, определить падежи сущ.

21.11


33

Рассказ В.Элпи «Вместе с сестрой»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказ. Упр.134, списать, определить падежи сущ.

22.11


34

Морфологический разбор имени существительного

1

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться морфологическому разбору существительных

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Повторить тему «Имя сущ.»

27.11


35.

Обобщение. Имя существительное. Тест

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться морфологическому разбору существительных

Знать различие твердых и мягких гласных, парные гласные по твердости-мягкости.

Запись под диктовку. Работа по теме урока. Работа по карточкам. Выполнение упражнений беседа по вопросам

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Повторить тему «Имя существительное» Подгот. к излож.

28.11


36

Стихотворение В. Туркая «Помочь»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить выразительное чтение

29.11


37

Урок развития речи. Изложение близкое к тексту

1

Изучение нового материала

Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания изложения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Изложе-

ниес измене-

нием лица

Дописать изложение.Повторить тему «Имя существительное»

04.12







Имя прилагательное(24ч.)








38


Имя прилагательное как часть речи

1

Урок изучения нового материала

Развивать умение различать имя прилагательное от других частей речи, умение применять полученные знания на практике.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку.

Групповая,индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений, выполнение творческой работы.

Упр.164, заполнить таблицу

05.12


39

В.Элпи «Мальчик, умеющий видеть красоту»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

06.12


40

Имя прилагательное как часть речи

1

Урок изучения нового материала

Развивать умение различать имя прилагательное от других частей речи, умение применять полученные знания на практике.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку.

Групповая,индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений, выполнение творческой работы.

Выписать из литературы 5 предложений с прилагательными

11.12


41

Словообразование имен прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Правописание слов с чередующими гласными звуками. Отличать заимствованное из русского языка слова.

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам Наблюдения по материалам учебника

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Игра «Найди ошибку»

§18Упр.178,морфемный анализ выделенных прилагательных

12.12


42

В.Элпи«Мальчик, умеющий видеть красоту»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходеанализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовиться к сочинению

13.12


43

Контрольный диктант по теме «Словообразование прилагательных»

.

1

Урок развивающего контроля.

Развивать умения применять полученные знания на практике

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант

Повторитьтему «Словообразование прил.»

18.12


44

Работа над ошибками.Словообразование имен прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Правописание слов с чередующими гласными звуками. Отличать заимствованное из русского языка слова.

Словарно-орфографическая работа,

беседа по вопросам Наблюдения по материалам учебника

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Игра «Найди ошибку»

Упражнение 166

19.12


45

Урок развития речи. Сочинение «Труд красит человека»

1

Изучение нового материала

Развивать умение выбирать текст, отбирая главное для написания сочинения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Дописать сочинение

20.12


46

Качественные имена прилагательные

1

Урок усвоения новых знаний

Знатьосновные группы прилагательных и аффиксы.

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическаяработа

Упр171

25.12


47

Качественные имена прилагательные

1

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр.173

26.12


48

Рассказ И.Ахрата «Поющие стекла»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходеанализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Дочитать рассказ

27.12


49

Степени сравнения имен прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр.179. Преобразовать прилагательные в сравнительную степень

15.01


50

Степени сравнения имен прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр.183., прилагательными в превосходной степени

16.01


51

Рассказ И.Ахрата «Поющие стекла»


Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

17.01


52

Обьяснительный диктант по теме « Срвнительная степень прилагательных»

1

Урок развивающего контроля.

Развивать умения применять полученные знания на практике

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант

Повторить тему «Сравнительная степень прилагательных»

19.01


53

Выделительная форма прилагательного

1

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр. 195

24.01


54

Стихотворение Ю.Сементера «Обман смерти»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить выразительное чтение

24.01


55

Выделительная форма прилагательного

1

Урок общеметодической направленности

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи.

К.: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию -к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений

Упр. 193,194, составить рассказ по картине

26.01


56

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы прилагательных и аффиксы

Проверочная работа,Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Подготовка к сочинению

31.01


57

Урок вн.чт. по произведениям Ю.Сементера

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

31.01


58

Урок развития речи. Сочинение по картине

1

Урок развития речи

Развивать умение выбирать текст, отбирая главное для написания сочинения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Дописать сочинение

02.02


59

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться морфологическому разбору прилагательных

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Произвести морфологический разбор выделенных слов, подготовиться к тесту

07.02


60

Стихотворение В.Митты «Что богат»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить выразительное чтение

07.02


61

Обобщение темы « Имя прилагательное» Тест

1

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться морфологическому разбору прилагательных

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение теста

Произвести морфологический разбор выделенных слов.

09.02







Имя числительное (12 ч)








62

Имя числительное как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Зритель-ный диктант

§ 22Упр. 226 стр. 125

14.02


63

Рассказ О Туркай «С другом и слабый сильней»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

14.02


64

Имя числительное как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарный диктант

§ 22Выписать из литературы 5 предложений с именами числительными

16.02


65

Группы имен числительных по составу

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений

Упр.228, стр.126

21.02


66

Разряды количественных имен числительных

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарный диктант

Выписать из литературы 5 предложений с числительными

21.02


67

Пьеса А.Калкана «Алим»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему пьесы, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

28.02


68

Разряды количественных имен числительных

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарный диктант

Выписать из литературы 5 предложений с числительными

28.02


69

Правописание имен числительных

1

Урок усвоения новых знаний

Знать основные группы числительных и правописание

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр. 238, стр.132

02.03


70

Пьеса А.Калкана «Алим»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему пьесы, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

07.03


71

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»


1

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила написания имён числительных

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков анализа и самоконтроля

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант.

Повторить изученные правила

Повторить изученные правила

07.03


72

Работа над ошибками

.Морфологический разбор имени числительного

1

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться морфологическому разбору числительных

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Произвести морфологический разбор выделенных слов, подготовиться к сочинению

09.03


73

Урок развития речи. Сочинение «Алим и Сантар-надежные друзья»

1

Урок развития речи

Развивать умение выбирать текст, отбирая главное для написания сочинения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Дописать сочинение

14.03







Местоимение (7 ч.)








74

Местоимение как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарный диктант

Выписать из литературы 5 предложений с местоимениями

14.03


75

Личные и возвратные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять имена числительные как часть речи

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений

Выписать из текста местоимения

16.03


76

Изучение произведений И.Лисаева

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходеанализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Прочитать рассказ И.Лисаева

21.03


77

Вопросительные местоимения

1

Урок изучения нового материала

Научиться выделять местоимения по группам

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Предупредительный диктант

Упр. 304,списать вопросит.местоимения

21.03


78

Неопределенные местоимения

1

Урок изучения нового материала

Научиться различать местоимения по группам

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений

Упр.

319,списать, вставляя пропущ. местоимения

30.03


79

Стихотворение С.Шавли «Щеголь Вася»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тем устиха, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить инсценировку

04.04


80

Обобщающие упражнения по теме «Местоимение».Морфологический разбор местоимения

1

Урок изучения нового материала

Научиться различать местоимения по группам, произвести морфологический разбор местоимений

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования удвоенных согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Повторить тему «Местоимение»

04.04








Наречие (8 ч.)








81

Наречие как часть речи




1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать наречие как часть речи

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выборочное списывание

Упражнение 326 из данных наречий составить предложения

06.04


82

Рассказ А.Лазаревой «Урок начался»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

11.04


83

Наречие как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать наречие как часть речи

Знать способы проверки правильности написания слов.


Словарно-орфографическая работа

Повторение орфограмм Работа по карточкам. Работа по вопросам Знакомство с орфограммой Выполнение упражнений

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-орфографическая работа


Выписать из литературы 5 предложений с наречиями

11.04


84

Степени сравнения наречий.

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать наречие как часть речи

Применение приобретенных знаний в повседневной жизни

Повторение ранее изученного правила Работа по карточкам. Работа со словарем. Выполнение упражнений

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выборочный диктант


Упр.349,списать, выделить наречия

13.04


85

Рассказ Е.Лисиной «Ломоть хлеба»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

18.04


86

Морфологический разбор наречий

1

Урок изучения нового материала

Научиться различать наречия , произвести морфологический разбор наречий

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования удвоенных согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Повторить тему «Наречие»

18.04


87

Обобщающие упражнения по теме «Наречия»

1

Урок изучения нового материала

Научиться различать наречия , произвести морфологический разбор наречий

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования удвоенных согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий на карточках

Выписать из литературы 5 предложений с наречиями

20.04


88

Рассказ Г.Волкова «Золотая земля»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

25.04







Звукоподражательные слова(5 ч.)








89

Основные группы звукоподражательных слов

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать звукоподражательные слова как часть речи

Знать способы проверки правильности написания слов.


Словарно-орфографическая работа

Повторение орфограмм Работа по карточкам. Работа по вопросам Знакомство с орфограммой Выполнение упражнений

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Словарно-орфографическая работа


Выписать из литературы 5 предложений со звукоподражательными словами

25.04


90

Основные группы звукоподражательных слов

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать звукоподражательные слова как часть речи

Знать способы проверки правильности написания слов.


Словарно-орфографическая работа

Повторение орфограмм Работа по карточкам. Работа по вопросам Знакомство с орфограммой Выполнение упражнений

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выборочный диктант

Упр.358,списать, вставляя пропущ.звукоподр. слова

27.04



91

Вн.чт. И.Ивник «Рассвет»


1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

02.05


92

Обобщающие упражнения по теме «Звукоподражательные слова»

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь, научиться различать звукоподражательные слова как часть речи

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П.: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формироание знания о своей этнической принадлежности о народах и этнических группах России, освоение 43ациональна ценностей, традиций, культуры

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Работа с текстом

Подготовиться к контрольной работе

02.05


93

Контрольный диктант по теме «Части речи»


1

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила написания правописаний частей речи

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков анализа и самоконтроля

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Диктант.

Повторить тему «Части речи»

04.05
















Повторение(10 ч.)












94

Очерк С.Элкера «Лесные богатства Чувашии»


1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Подготовить пересказ

11.05


95

Работа над ошибками. Повторение изученного. Части речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слова

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Запись предложений под диктовку


§37 Упражнение 352 страница 137

16.05


96

Имя существительное

1

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться различать части речи


К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

Р.: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Написание сочинения-миниатюры

Выписать из литературы 5 предложений с существительными

16.05


97

Сочинение «Мой родной край»


1

Урок развивающего контроля

Научиться создавать текст –описание, редактировать написанное

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования приемов редактирования текста

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

сочинение

Завершить работу над сочинением.

18.05


98

Имя прилагательное

1

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться различать части речи


К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение заданий на карточках

Выписать из литературы 5 предложений с прилагательными

23.05


99

Обобщающие упражнения по теме «Части речи»

1

Урок общеметодической направленности

Научиться различать части речи


К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с синонимами

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений.

Повторить Части речи

23.05


100

Наш край-Отчизна поэтов.

Обобщение изученного

1

Урок обобщение

Развивать речевую грамотность, умение определять тему рассказа, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе анализа рассказа.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Комментированное чтение

Список для внеклассного чтения на лето

25.05


101

Обобщающие упражнения по теме «Части речи»

1

Урок общеметодическойнаправленности

Научиться различать части речи


К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с синонимами

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений.

Повторить тему «Части речи»

30.05


102

Обобщающие упражнения по теме «Части речи»

1

Урок общеметодической направленности

Научиться различать части речи


К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с синонимами

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК,

экран,

проек-тор

Выполнение упражнений.

Повторитьтему « Части речи»

30.05


103-105

Повторение.Обобщающие упражнения

3

Урок общеметодической направленности

Научиться различать части речи


К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества.

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с синонимами

Формирование познавательного интереса

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

ПК

Выполнение упражнений.

Повторить Части речи

резерв






8. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебно – методический комплекс :

Программы:- примерная программа по чувашскому языку для 5-9 классов /Авторы: И.А.Андреев, Н.Г.Семенова, Ю.М.Виноградов/. - Чебоксары: ЧРИО, 2013; программа по чувашской литературе (5 – 11 классы) под редакцией В.П.Никитина (Чебоксары «Чувашское книжное издательство», 2004г.)

- Рабочая программа по чувашскому языку и литературе в 6 классе.

Учебники:Чувашский язык 6 класс для общеобразовательных учреждений// В.И.Димитриев Ч.:ЧКИ,2014

Чувашская литература 6 класс для общеобразовательных учреждений/ Н.Г.Иванова - Ч.:ЧКИ,2009

Методическая литература :

- Г.В.Брусова. Сборник текстов для изложений по чувашскому языку в 5-9 классах, Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1997 г.;

-Л.Г.Петрова, В.А.Егорова. Сборник диктантов, Чувашское книжное издательство, Чебоксары,2006 г.;

- М.И.Сквоцов, А.В. Скворцова. Русско- чувашский словарь, Чувашское книжное издательство, Чебоксары,2002 г.;

-М.И.Сквоцов, А.В. Скворцова. Чувашско- русский словарь,Чувашское книжное издательство, Чебоксары,2006 г.;

-М.И.Сквоцов, Чувашско- русский словарь для 5-9 классов ,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1989 г. ;

- Л.П.Сергеев Орфографический словарь чувашского языка для 5-9 классов,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1990 г. ;

- Чувашский язык . Справочник для 5-9 классов,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 2006 г. ;

- Е.А.Майков, З.П.Михайлова, Г.В. Кузьмина. Тестовые задания по чувашскому языку,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1999 г.

- Л.П.Сергеев, Грамматические игры: 5-9 кассы,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 2008 г. ;

- Л.Г.Петрова ,Сборник упражнений для 6класса,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 2010 г. ;

З.С.Антонова, В.П.Станьял Методика преподавания чувашской литературы в 5-11 классах, Чебоксары 2006г.

Р.Г.Иванова «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.

З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г.

Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.

DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».

Перечень справочного материала и наглядных пособий:

  • Р.Г.Иванова «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.

  • З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г.

  • П.Ялгир Краткая энциклопедия чувашской литературы. Кюгеси 1999г. 1шт.

  • Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.

  • П.Н.Метин Словарь литературных терминов. Чебоксары, 2002г.

  • 3. Ю. А. Илюхин «Писатели Чувашской республики» портреты, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1998г.

  • DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».

  • Презентации уроков учителей чувашской литературы


Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

Чувашскиий народный сайт http://chuvash.org/

Чувашская энциклопедия http://cv.wikipedia.org

Электронные словари http://samahsar.chuvash.org/

Народное творчество http://vulacv.blogspot.com
Электронные книги и произведения на чувашском языке http://vula.narod.ru
устное народное творчество http://yumah.ru
Национальная библиотека Чувашской Республики http://www.lib.cap.ru

Чувашский тетел http://chuvash.net/

Чувашское наследие http://nasledie.nbchr.ru/personalii/pisateli/

Писатели чувашии детям http://www.chuvrdub.ru/

Для чувашских детей http://chuvshkola.ucoz.ru/

Е. А. Майков, З. П. Михайлова .Сборник электронных тестов по чувашскому языку для 5-9 классов.

Дополнительная литература:

Литература для учителя:

З.С.Антонова, В.П.Станьял Методика преподавания чувашской литературы в 5-11 классах, Чебоксары 2006г.

П. Н. Метин Анализ литературного текста, Чебоксары 2009 г.

Р.Г.Иванова «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.

З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г.

П.Ялгир Краткая энциклопедия чувашской литературы. Кюгеси 1999г. 1шт.

Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.

П.Н.Метин Словарь литературных терминов. Чебоксары, 2002г.

3. Ю. А. Илюхин «Писатели Чувашской республики» портреты, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1998г.

DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».

М.Юрьев Чувашские писатели Чебоксары, 1968г.

В.Г.Родионов Чувашская литература XVIIIXIX века Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2006г.

В.Г.Родионов Чувашская литература 1917-1930-е годы Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2008г.

Презентации уроков учителей чувашской литературы

Литература для учащихся:

Дмитриев В.И.Чавашчелхи тата литератури:тереслевесесемпемеслеткатартавесем.- Чебоксары, 2010.

Михайлова З.П., Михайлов В.М. Чавашлитератури:тестпуххи.- Чебоксары, 2009.

Халахсамахлахе: Хрестомати (Г.Юмартхатерлене). - Чебоксары, 2009.

Чавашхалахпултарулахе: Мифсем, легндасем, халапсем. - Чебоксары, 2003.

Революцичченхичавашлитератури(1-2томсем). - Чебоксары, 1984,1988.

Революцичченхичавашлитератури(20 – меш емерччен). - Чебоксары, 1989.

ЮхмаМишши. Авалхичавашнеселесем: Шкулачисенекилтевуламалликенеке.- Чебоксары ,1998.

Чавашлитературинантологийе: Проза. - Чебоксары, 2003

Чавашпоэзийенантологийе: - Чебоксары, 2003

П.Хусанкай. Сырнисенпуххи. 1-4 меш томсем. - Чебоксары, 2000- 2003.








Автор
Дата добавления 14.06.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров809
Номер материала ДБ-122121
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх