Рабочая программа по чувашскому языку и литературе (5 класс)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по родному языку и литературе( чувашскому) для 5 класса составлена на основе:

- Закона «Об образовании в Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.2012 г.)

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №89 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО) -М.,2010.

- требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, представленных в ФГОС общего образования 2 поколения;

- примерной программы по чувашскому языку для 5-9 классов чувашской школы./Авторы: И.А. Андреев, Г.Н. Семенова, Ю.М.Виноградов/.- Чебоксары: ЧРИО, 2013;

            - программы по чувашской литературе (5-11 классы) под редакцией В.П.Никитина – Ч.: Чувашское книжное издательство, 2004 г.

-письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 25.08.2013 №73ИОГВ-2203/6215 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»

            - приказа  МОиН РФ №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

            - учебника Л.П.Сергеева, Е.А. Андреевой, Г.Ф.Брусовой «Чувашский язык».5 класс.-Чебоксары:ЧКИ,2014.

            - учебника Н.Г.Ивановой « Чувашская литература» 5 класс - Ч.:ЧКИ,2013

- приказа Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности оснащению учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

            Программа по родному языку и литературе  предусматривает обязательное изучение предмета на этапе среднего общего образования в объеме 170 часов, 5 часов в неделю.

Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 5 класса предусматривает обучение родному языку и литературе в объеме 3 часа в неделю, в год 105 (из них в резерве 3 часа)часов.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения чувашского языка и литературы, которые определены стандартом.

Целями изучения родного языка и литературы в основной школе являются:

·         воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и  гражданского сознания; человека, любящего свою ро­дину, свой народ, знающего родной язык, литературу и культуру своего народа;

·         воспитание уважения к родному языку, литературе, сознательного от­ношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как средства общения чувашского народа и формы передачи информации, средства хранения и усвоения знаний, части духовной культуры чувашского народа, средства приобщения к богатствам чувашской культуры и литературы, средства освоения морально-этических норм,; осознание эстетической ценности родного языка и литературы;

·         овладение чувашским языком как средством общения в по­вседневной жизни и учебной деятельности: развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, сотрудничеству,  диалогу, содержа­тельным компромиссам; потребности в речевом самосовер­шенствовании;

·         овладение навыками самостоятельной учебной деятельно­сти, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формули­ровать цели деятельности, планировать её, осуществлять ре­чевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиогра­фический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

·         освоение знаний об устройстве языковой системы и законо­мерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах чувашского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, класси­фицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами рече­вой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенство­вание способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельно­сти и повседневной жизни.

 Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:

·           совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение чувашским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

·            формирование умений опознавать , анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

 Данные цели обусловливают решение следующих задач:

·           развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение и письмо;

·           формирование общеучебных навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

·                    формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков

овладение нормами чувашского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

·                    обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по чувашскому языку и литературе;

·                    формирование  общеучебных умений (работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д)

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся:фронтальная,групповая,индивидуальная.

2.Общая характеристика учебного курса «Родной язык и литература» (чувашский)

В школе изучается современный чувашский литературный язык, поэтому программу школьного курса чувашского языка составляют основные сведения о  нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка,литературы, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Содержание курса чувашского языкаи литературы в основной школе обусловлено направленностью образовательного процесса на достижение не только предметных, но и личностных и метапредметных  целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели компетенции, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации партнёра, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке и литератре как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами чувашского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике и литературе как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.Лингвистическая компетенция формируется через знания о чувашском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся учёных-лингвистах.

Культуроведческая компетенция – осознание языка и литературы как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики чувашского языка и литератры, владение нормами чувашского речевого этикета, культурой межнационального общения.Культуроведческая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе  культурологический и воспитательный потенциал чувашского языка и литератры, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом чувашского народа, сообщают знания об истории языка и литературы и их месте среди других языков мира.

          В программе реализован системно -деятельностный подход. В свете этого важной особенностью разработанного курса чувашского языка и литературы является его направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие лич­ности ученика на основе формирования соответствующих уни­версальных учебных действий: личностных, обеспечивающих самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-эстетических ориентиров, мотивацию к учению вообще и к изучению чувашского языка и литературы; регулятивных, обе­спечивающих организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи; пла­нирование последовательности действий и в случае необхо­димости их коррекция; осуществление оценки и самооценки и др.); , включающих общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, под­тверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников; осознан­ное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого вида чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных или прочи­танных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности; определение основной и второстепенной информации и др.), универсальные логические действия (анализ, сравнение, син­тез, обобщение, классификация, конкретизация и др., а также подведение под понятия, выведение следствий, установление причинно-следственных связей и др.); действия постановки и решения проблем (формулирование проблемы, определение и формулирование способов их решения); коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или совместной деятельно­сти (владение всеми видами речевой деятельности, адекватное восприятие устной и письменной речи, умение вступать в диа­лог, участвовать в коллективном обсуждении; умение полно и точно выражать мысли в соответствии с ситуацией и сферой общения; соблюдение в процессе речевого общения основных норм устной и письменной речи, норм речевого этикета и др.).

      Направленность курса чувашского языка и литературы формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции отражена в структуре программы.

3. Место учебного предмета « Родной язык и литература» в учебном плане

       Язык и литература – по своей специфике и социальной значимости – явления уникальные: язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры чувашского народа, средством приобщения к богатствам чувашской культуры и литературы.
     Чувашский язык – государственный язык Чувашской Республики, родной язык чувашского народа и средство национального общения чувашского народа.

Содержание и формы учебного процесса определяются Государственными образовательными стандартами, реализующимися в Федеральных примерных программах для образовательных учреждений РФ.

Предлагаемый курс родного языка и литературы рассчитан на 105 часов (3 часа в неделю).

4.  Ценностные ориентиры содержания предмета « Родной язык и литература»

Содержание курса родного языка и литературы в основной школе обусловлено направленностью образовательного процесса на достижение ценностных ориентиров содержания предмета, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Родной язык и литература» за курс 5 класса

   1.Учащиеся должны знать определения основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

   2.К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- разбирать слова фонетически, по составу, а предложения (с одним главным членом)- синтаксически. Составлять простые предложения , осложнённые однородными членами и обращениями;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.

  Правильно писать слова с орфограммами, изученными в 5классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся

   Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

-понимание чувашского  языка и литературы как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка и литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования и использования  в дальнейшей жизни , выбранной профессии;
- осознание эстетической ценности чувашского языка; уважительное отношение к родному языку, литературе, гордость за него; потребность сохранить чистоту чувашского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения над собственной речью;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами чувашского языка и литературы как учебного предмета;

- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов.

  Оценивание метапредметных результатов ведётся по следующим позициям:
-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- соблюдение в практике речевго общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного чувашского языка;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст;

- умение писать под диктовку и создавать письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров;

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки. Главной процедурой итоговой оценки достижения  метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта .

  Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно- познавательных и учебно- практических задач на основе изучаемого учебного материала, в том числе:

- усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

-овладение основными стилистическими ресурсами лексики чувашского языка;

- опознавание и анализ основных единиц языка и грамматических категорий;

- проведение различных видов анализ слова;

Владение грамотной устной и письменной речью;

- умение проводить работу над ошибками.

  Виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, взаимопроверка, самостоятельная работа, диктант, орфографический диктант, словарная работа, контрольная работа, работа по карточкам, написание изложений и сочинений, анализ произведений, работа с тестами и т.д.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса  «Родной язык и литература»

            Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому языку и литературе являются:

1) понимание чувашского  языка и литератры как одной из основных национально-культурных ценностей чувашского народа, определяющей роли родного языка и литератры в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования и использования  в дальнейшей жизни , выбранной профессии;

2) осознание эстетической ценности чувашского языка и литературы; уважительное отношение к родному языку и литературе, гордость за него; потребность сохранить чистоту чувашского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому  языку и литературе являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; 

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

  Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по чувашскому  языку и литературе являются:

1) представление об основных функциях языка и литературы, о роли чувашского языка как национального языка чувашского народа, как государственного языка Чувашской республики, о связи языка, литературы и культуры народа, о роли родного языка и литературы в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии чувашской культуры и будущего чувашского народа, осознание изучения родного языка и литературы;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
• владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;
• осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке и литератре; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, литературы, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка и литературы, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

6.Содержание курса  «Родной язык и литература»

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поис­кового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Овладение различными видами ауди­рования. Изложение содержания прослушанного или прочи­танного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текс­та. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание текстов различ­ного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка и литературы

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ  И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке и литературе

1. Чувашский язык - национальный язык чувашского народа, го­сударственный язык Чувашской республики и язык межнацио­нального общения. Чувашский язык в современном мире.

      Чувашский язык – самый древний тюркский язык.    

 Чувашский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие.    

Чувашский язык — язык чувашской художественной литературы. Основные изобразительные средства чувашского языка.

     Лингвистика как наука о языке.

     Основные разделы лингвистики.

     Выдающиеся отечественные лингвисты.

2.  Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли чувашского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

     Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка.

     Осознание красоты, богатства, выразительности чувашского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография.

1.  Фонетика как раздел лингвистики.

     Звук как единица языка. Система гласных звуков. Парные гласные звуки.

 Обозначение гласных звуков.

 Недопустимость рядом двух гласных звуков в чувашских словах

Закон сингармонизма. Неподчинение заимствованных из русского языка слов закону сингармонизма.

 Система согласных звуков. Звонкие и глухие согласные.

Твердость и мягкость согласных звуков.

Озвончение глухих согласных и обозначение их в письме.

Удвоенные согласные звуки и обозначение их в письме.

Твердость и мягкость согласных звуков в заимствованных из русского языка словах. Правописание букв б,г,д,ж,з,  в заимствованных из русского языка словах. Правописание букв ф,ц,щ,ъ,  в заимствованных из русского языка словах.

  Чередование звуков.

  Сокращение слов способом удаления гласных и согласных звуков.

  Слог. Ударение. Ударение в заимствованных из русского языка словах.

  Сравнительный анализ звуков в чувашских и русских словах.  

  Основные правила нор­мативного произношения и ударения.

     2.  Закрепление орфографических и орфоэпических норм. Соотношение звука и буквы.       Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных в чувашских словах и заимствованных из русского языка.

  Нормативное произношение слов. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.

  Умение пользоваться орфографическим словарём и правилами .

  Знание алфавита и написание слов по алфавиту.    

Раздел 7. Лексика.

1.   Лексикология как раздел лингвистики. Слово как еди­ница языка. Лексическое значение слова.

     Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

     Синонимы. Антонимы. Омонимы.

     Лексика чувашского языка с точки зрения её происхождения: исконно чувашские и заимствованные слова.

     Лексика чувашского языка с точки зрения её активного и пас­сивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

     Лексика чувашского языка с точки зрения сферы её упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргоны.

     Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, проис­хождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и сти­листической принадлежности.

     Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

     Проведение лексического разбора слов.

     Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в раз­личных видах деятельности.

Раздел 8. Морфемика и словообразование. Орфография.

1.  Корень слова и аффиксы. Словообразующие и формообразующие аффиксы. Оконча­ние как формообразующий аффикс. Суффикс как словообразующий аффикс.

     Парные слова и их правописание.

Слова - повторы и их правописание.

2.Выделение морфемы на основе смыслового анализа слова;умение использовать словообразующие морфемы и применять их в речи; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые суффиксами; пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов.

Закрепление правил раздельного, слитного написания слов и через дефис .

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Чувашский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил чуваш­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни

7. Тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во  часов (план/ факт)

Тип урока/ форма прове- дения

Планируемые результаты

Формы органи- зации учебно- познава- тельной деятель- ности учащихся

Обо- рудо- вание, ЭОР

Сис- тема  кон- троля

Домаш- нее  зада ние

Дата проведения

Предметные

Мета- предмет ные

Лич- ност- ные

План

Факт

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9

10.1

10.2

I. Речь и речевое общение(1 час)

1.

Есть родной язык - есть и народ.

1

Урок «открытия» нового знания

Научиться дифференцировать понятия язык и речь, определять коммуникативную функцию языка

К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе исследования структуры слова

Понимание чувашского языка как одной из основных национал ьно-культурных ценностей.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор, презен-тация

Выпол- нение твор- ческой работы.

Упр.3, списать пословицы о языке

01.09

2.Повторение изученного в 4 классе(12ч)

2.

Повторение. Звуки и буквы.

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Развивать умение различать буквенный и звуковой состав слов, выполнять транскрипцию

Применение приобретенных знаний в повседневной жизни.

Стремление к речевому самосовершенствованию.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор,

Работа на уроке и самостоя- тельная работа

упр.15 стр.8,определить звуки и буквы слов

05.09

3

Мир хуложественной литературы

1

Урок «открытия» нового знания

Научиться пользо­ваться учебником, определять роль кни­ги в жизни человека

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника. Регулятивные: выбирать действия в соот­ветствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной лите­ратуре

Формирование «стартовой» моти­вации к обучению

Групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа на уроке

Прочитать всупительную статью

06.09

4

Корень слова. Аффиксы. .

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Совершенствовать умение применять полученные  знания на практике

Способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания

Стремление к речевому самосовершенствованию

Групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа на уроке

упр.23 стр.10, выделить морфемный р-р слов

08.09

5

Повторение частей речи.

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Развивать умение различать самостоятельные части речи, совершенствовать речевую грамотность

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Ответы на уроке

упр.38 стр.15, определить часть речи

12.09

6

Детское устное творчество

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письмен­ной речи, навыкам пересказа

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной пели. Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного, соци­ально ориентиро­ванного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор,

Работа на уроке и самостоя- тельная работа

Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору)

13.09

7

Предложение. Члены предложения. Однородные члены предложения, выделение их знаками препинания.

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Развивать умение находить грамматическую основу предложения, составлять предложения, применять полученные знания на практике

Владение всеми видами речевой деятельности

Стремление к речевому самосовершенствованию

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений

Упр. 43 стр. 17, найти однородные члены

15.09

8

Предложение, Виды предложений.

1

Урок совершенствования ЗУН

Развивать речевую. Грамотность,умение составлять предложения,различающиеся по цели высказывания и по интонации.

Умение вести самостоятельный поиск информации

Уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упрражнений

Упр.51 стр.20, определить виды предл.

19.09

9

Пословицы

1

Комби-ниро-ван-ный урок

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письмен­ной речи, навыкам пересказа

Познавательные: уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выби­рать текст для чтения в зависимости от по­ставленной пели. Регулятивные: выполнять учебные дейст­вия в громко речевой и умственной фор­мах, использовать речь для регуляции своих действий. Коммуникативные: строить монологиче­ские высказывания, овладеть умениями диалогической речи

Формирование целостного, соци­ально ориентиро­ванного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор,

Работа на уроке и самостоя- тельная работа

Выписать пословицы о Родине

20.09

10

Текст и его части. Способы соединения частей.

1

Р.Р.Урокобще       м етодической направленности.

Научиться отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, использовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста.

К.: представлять конкретное содержание и сообщить его в письменной и устной форме. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Написание сочинения-миниатюры

Упр. 67 , списать , вставляя пропущ. слова

22.09

11

Контрольная работа по теме: «Повторение изученного в начальных классах».

1

К.Р. Урок  разви-вающе-го контро-ля.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

К.: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Диктант

Повторить  тему «Предложение»

26.09

12

Чувашские народные сказки

1

Урок совершенствования ЗУН

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказываЛш харак­терные речевые обо­роты

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной деятельности

Групповая,индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Ответы на уроке,выполнение творческой работы.

Читать стр. 32-38, дочитать сказку

27.09

13

Урок развития речи. Изложение.  «Доброе дело».

1

Р.Р. Урок развивающего контроля

Развивать умение составлять текст, отбирая главное для написания изложения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Краткое изложение

Повторить тему «Предложение и словосочет.»

29.09

Синтаксис. Пунктуация.(12 ч.)

14

Обращения.

1

Урок изучения нового материала

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку.

Групповая,индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений, выполнение творческой работы.

Упр.    73 стр. 31, выделить обращения

03.10

15

Литературные сказки

1

Урок совершенствования ЗУН

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при сказываЛш харак­терные речевые обо­роты

Познавательные: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулировать и удержи­вать учебную задачу. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и свою позицию

Формирование мотивации к ин­дивидуальной и коллективной деятельности

Групповая,индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Ответы на уроке, выполнение творческой работы.

Прочитать литературные сказки других авторов

04.10

16

Тема текста, основная мысль текста. .

1

Р.Р. Урок общеметодической направленности.

Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

К.:представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Ответы на уроке, выполнение упражнений

Упр. 83 стр. 34, определить основную мысль текста

06.10

17

Бессоюзные сложные, сложносочиненные предложения.

1

Изучение нового материала

Развивать умение различать простые и сложные предложения, находить сложные предложения в тексте, совершенствовать пунктуационные навыки.

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему.

Уважительное отношение к родному языку

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 93 стр. 49, выделить главные члены

10.10

18.

Обучение сочинению по теме «Сказки»

1

Урок развития речи

Научиться выявлять характерные худо­жественные сказоч­ные приемы (ска­зочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Формирование этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий

Написать сказку

11.10

19

Составление плана текста.

1

Изучение нового материала

Развивать речевую грамотность, умение определять основную мысль текста, составить план на определенные темы.

Осознавать возможности чувашского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

Стремление к речевому самосовершенствованию

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий

Упр. 107 стр. 49

13.10

20

Урок развития речи. Изложение  с изменением лица (от 1-го лица) «Обед птиц».

1

Изучение нового материала

Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания изложения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Изложе- ниес измене- нием лица

Дописать изложение

17.10

21

Рассказ А.Васильевой « Сен кайакпа кантралла кукаль»

1

Урок обще­ методи­ ческой направ- ленно,- сти

Научиться правиль­но и четко давать ответы на поставлен­ные вопросы

Познавательные: уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий , ответы на вопросы

Дочитать рассказ и отв.на вопросы

18.10

22

Контрольный диктант по теме «Синтаксис». .

1

Урок развивающего контроля.

Развивать умения применять полученные знания на практике

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Диктант

Повторить тему «Синтаксис»

20.10

23

Работа над ошибками. Прямая речь..

1

Изучение нового материала

Научиться различать прямую речь и слово автора, составлять схемы предложений с прямой речью

К.: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Выписать из литературы 5 предл. С прямой речью

23.10

24

Творчество А.Эсхеля .Стихотворение « Мама»

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться опреде­лять тему стихотво­рения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника

Познавательные: уметь находить и отбирать необходимую информацию. Регулятивные: уметь определять последова­тельность выполнения задач для достиже­ния цели. Коммуникативные: уметь применять изученные навыки при работе по анализу текста

Формирование по­знавательного ин­тереса к общекуль­турному наследию России

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий , ответы на вопросы

Выразительное чтение .

25.10

25

Виды текста. Рассказ, рассуждение, описание.

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать речевую грамотность, умение определять тему текста, передавать его содержание

К.: Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр.134 , списать , определ. Вид текста

07.11

3.Фонетика. Орфоэпия.(40 ч.)

26

Фонетика как раздел языкознания. Звук как единица языка.

1

Урок общеметодической направленности

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить буквы и звуки.

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Формирование познавательного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр.  145  , 5 предл. Разбор по членам

08.11

27

Тема домашних животных в творчестве Е.Лисиной

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться понимать сюжет произведе­ния, видеть реальное и фантастическое в повести

Познавательные: познакомиться с элемен­тами жизни и быта украинского народа, уметь пересказывать содержание текста. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии — самодиагностики и самокоррек-ции коллективной деятельности.

Формирование навыков анализа текста, расшире­ние кругозора

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выразительное чтение

Дочитать.Составить проект «Моё любимое животное»

10.11

28

Гласные звуки. Парные гласные звуки..

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков

Формирование устойчивой мотиваци к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 240, списать, втавляя проп. Гл. звуки

14.11

29

Обозначение гласных звуков в письме.

1

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 249 , выборочное списывание

15.11

30

Тема, идея рассказа Ф.Осиповой «Хаврусь»

1

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться обсуждать поступки литера­турных героев и вы­ражать свое мнение о них

Познавательные:познакомиться с фактами жизни и быта чувашского народа, уметь пересказывать содержание текста с элемен­тами анализа. Регулятивные:применять метод информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование навыков анализа текста

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Дочитать рассказСоставит иллюстрацию к рассказу

17.11

31

Закон сингармонизма.

1

Урок усвоения новых знаний

различать звук и букву, гласные и согласные звуки по способу образования, различать твердые и мягкие гласные, соблюдать орфоэпическую норму.

Знать различие твердых и мягких гласных, парные гласные по твердости-мягкости.

Запись под диктовку. Работа по теме урока. Работа по карточкам. Выполнение упражнений беседа по вопросам

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 252 , вписать из текста слова (мягкие, твёрдые)

20.11

32

Недопустимость рядом двух гласных звуков в чувашских словах.

1

Урок усвоения новых знаний

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

Правописание слов с чередующими гласными звуками. Отличать заимствованное из русского языка слова.

Словарно-орфографическая работа, беседа по вопросам Наблюдения по материалам учебника

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Игра «Найди ошибку»

Упражнение 256

22.11

33

Характеристика героев в рассказе Ф.Осиповой «Хаврусь»

1

Урок общеметодическойнапрвленности

Научиться выявлять основную нравствен­ную проблематику произведения

Познавательные:формулировать возмож­ный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследова­ния, уметь анализировать текст. Регулятивные:уметь сравнивать свои дей­ствия с ожидаемым результатом. Коммуникативные:формировать навыки речевого отображения (описания, объяс­нения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений

Формирование интереса к куль­турному наследию нашей страны, навыков анализа текста

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Словарная работа

Составить письменную характеристику домашнего животного

24.11

34

Неподчинение заимствованных из русского языка слов закону сингармонизма. .

1

Урок усвоения новых знаний

Знать закон сингармонизма. Уметь применять полученные на уроке знания на практике.

Синтаксические минутки беседа по вопросам Выполнение упражнений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Словарно-офографическая работа

Упр 262

28.11

35

Контрольный диктант по теме «Гласные звуки и обозначение их в письме».

1

Урок развивающего контроля.

Развивать умения применять полученные знания на практике

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Диктант

Повторить тему «Гласные зуки»

29.11

36

Урок внеклассного чтения « Птицы и звери – наши друзья»

1

Урок развивающего контроля.

Научиться ана­лизировать худо­жественный текст, выразительно читать и пересказывать рас­сказ, работать по ал­горитму выполнения презентации

Познавательные:уметь проводить иссле­дование и определять сущность характери­стик изучаемых объектов. Регулятивные:уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста. Коммуникативные:уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование мо­тивации познава­тельного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстами: определение темы, пересказ. Устный опрос.

Подготовить презентацию или сочинение «Любимое животное»

01.12

37

Разговорный, художественный, официальный стили.

1

Р.Р.Урокобщеметодической направленности

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили речи.

К.: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию -к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста

Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстами: определение темы, пересказ. Устный опрос.

Упр. 203 , определить стили текста

05.12

38

Согласные звуки. .

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Зритель-ный диктант

Упр. 275  списать , выделить гласные

06.12

39

Тема,идея пьесы  Т.Петеркки «Сутталла»

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться переска­зывать и анализи­ровать фрагменты пьесы, выразитель­но читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актер­ское чтение.

Познавательные:уметь извлекать необходи­мую информацию из различных источни­ков (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные:уметь планировать последо­вательность действий в соответствии с по­ставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата. Коммуникативные:уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование способностей к ре­шению моральных дилемм на основе собственных зна­ний и опыта, усло­вий для правиль­ного личностного самоопределения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстами: определение темы, пересказ. Устный опрос.

Прочитать пьесу

08.12

40

Урок развития речи..Изложение  «В зимнем лесу».

1

Урок изучения нового материала по развитиию речи.

Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания изложения.

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Краткое изложение

Дописать изложение.

12.12

41

Глухие согласные звуки.

1

Урок изучения нового материала

различать твердые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпическую норму.

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих  согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Предупредительный диктант

Упр. 279, перевод

13.12

42

Характеристика героев в пьесе Т.Петеркки «Суталла»

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться переска­зывать и анализи­ровать фрагменты пьесы, выразитель­но читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актер­ское чтение, видеть традиции народ­ной сказки в пьесе С .Я. Маршака

Познавательные:уметь извлекать необходи­мую информацию из различных источни­ков (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные:уметь планировать последо­вательность действий в соответствии с по­ставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата. Коммуникативные:уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование способностей к ре­шению моральных дилемм на основе собственных зна­ний и опыта, усло­вий для правиль­ного личностного самоопределения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстами: определение темы, пересказ. Устный опрос.

Характеристика  И.Я.Яковлева в детстве.

15.12

43

Контрольный диктант по теме «Глухие согласные звуки»

1

Урок развивающего контроля.

Развивать умения применять полученные знания на практике

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Диктант

Повторить тему «Глухие согласные звуки»

19.12

44

Работа над ошибками. Твердость и мягкость согласных букв

1

Урок изучения нового материала

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких  согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Объяснительный диктант

Упр. 282 списать

20.12

45

И.Я.Яковлев – человек с богатырским духом

1

.Урок общеметодической направленности

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные:уметь синтезировать по­лученную информацию для составления ответа (тест). Регулятивные:уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), пла­нировать алгоритм ответа, работать само­стоятельно. Коммуникативные:уметь строить моноло­гическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование на­выков самоанализа и самоконтроля

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий

Подготовить сообщение о И.Я.Яковлеве

22.12

46

Обозначение  твердых и мягких согласных звуков в письме.

1

Урок изучения нового материала

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких   согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Упр. 285 , списать

26.12

47

Обобщение. Подведение итогов.Удвоенные согласные звуки и обозначение их в письме. .

1

Урок изучения нового материала

Научиться различать удвоенные согласные

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования удвоенных согласных

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий и упражнений

Повторить тему «Удвоенные согласные»

27.12

48

Творчество М.Ухсай.Рассказ  «Ирхисывлам»

1

Урок изучения нового материала

Научиться видеть особенный мир дет­ства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с постав­ленной целью. Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование основ гражданской идентичности личности посред­ством изучения художественного произведения, воспитание лич­ностных ценностей на основе образов героев произведе­ния

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Чтение с пересказом

Дочитать рассказ , отв. на вопросы

12.01

49

Урок развития речи.Сочинение «В зимнем лесу»

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

сочинение

Повторить орфограммы, дописать сочинение.

16.01

50

Твердость и мягкость согласных звуков в заимствованных из русского языка словах.

1

Урок усвоения новых знаний

правильно писать заимствованные из русского языка  слова; объяснить  условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

Знать способы проверки правильности написания слов.

Словарно-орфографическая работа Повторение орфограмм Работа по карточкам. Работа по вопросам Знакомство с орфограммой Выполнение упражнений

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Словарно-орфографическая работа

Упражнение 304, списать

17.01

51

Инсценировка.Интермедия.

1

Урок усвоения новых знаний

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки •

Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию, уметь синте­зировать полученную информацию для со­ставления ответа (тест). Регулятивные:выполнять учебные дей­ствия (отвечать на вопросы теста), уметь планировать алгоритм ответа, работать са­мостоятельно. Коммуникативные:уметь адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование чувства гордости и уважения к куль­турному наследию своей страны по­средством изуче­ния художествен­ных произведений

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Чтение по ролям

Выписать термины. Пдготовить инсценировку

19.01

52

Правописание букв б,г,д,ж,з,  в заимствованных из русского языка словах.

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь правильно писать слова с буквами б,г,д,ж,з,ц; правильно обозначать в письме.

Применение приобретенных знаний в повседневной жизни

Повторение ранее изученного правила Работа по карточкам. Работа со словарем. Выполнение упражнений

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выборочный диктант

Упражнение  320 , списать пословицы

23.01

53

Правописание букв ф,ц,щ,ъ,  в заимствованных из русского языка словах. .

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь правильно писать слова с буквами ф,ц,щ,ъ ; правильно обозначать в письме.

Применение приобретенных знаний в повседневной жизни

Словарно-орфографическая работа Беседа по вопросам Знакомство с материалами параграфа Запись в тетрадях Тренировочные упражнения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Индивидуальный опрос

Упражнение 333

24.01

54

Тема, идея рассказа И.Егорова «Сын»

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться видеть особенный мир дет­ства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков. Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с постав­ленной целью. Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Формирование основ гражданской идентичности личности посред­ством изучения художественного произведения, воспитание лич­ностных ценностей на основе образов героев произведе­ния

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Чтение с пересказом

Дочитать рассказ , отв. на вопросы

26.01

55

Слог, ударение.

1

Урок усвоения новых знаний

Правила постановки ударений, отличительные особенности  ударения  (его разновидность и подвижность); ударные и безударные слоги

Правильно графически обозначать ударения в письме, и правильно произносить слова.

Повторение ранее изученного, Знакомство с материалами параграфа, Работа над построением словосочетаний и предложений Тренировочные упражнения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Словарно-орфографическая работа

Упражнение 360

30.01

56

Ударение в заимствованных из русского языка словах.

1

Урок усвоения новых знаний

Правила постановки ударений, отличительные особенности  ударения  (его разновидность и подвижность); ударные и безударные слоги

Правильно графически обозначать ударения в письме, и правильно произносить слова.

Повторение ранее изученного, Знакомство с материалами параграфа, Работа над построением словосочетаний и предложений Тренировочные упражнения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий на карточках

Упражнение 370

31.01

57

Сюжет рассказа Е.Осипивой «Пахчари хуше»

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться ана­лизировать худо­жественный текст, выразительно читать и пересказывать рас­сказ, работать по ал­горитму выполнения презентации

Познавательные:уметь проводить иссле­дование и определять сущность характери­стик изучаемых объектов. Регулятивные:уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста. Коммуникативные:уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование мо­тивации познава­тельного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстами: определение темы, пересказ. Устный опрос.

Дочитать рассказ.Составить проект «Моя работа»

02.02

58

Сокращение слов способом удаления гласных и согласных звуков.

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять орфограмму в корне слова, пр менять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

К.: формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества  в проектные формы работы) Р,: формировать ситуацию саморегуляции П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Запись предложений под диктовку

Упражнение 378

06.02

59

Фонетический разбор слов.

1

Урок усвоения новых знаний

порядок фонетического разбора слова.

К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Самостоятельная работа

Упражнение  380

07.02

60

Рассказ и его содержание

1

Урок усвоения новых знаний

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание

Формирование познавательного интереса к твор­честву русских писателей.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выписать основные термины

Выписать значение основных терминов

09.02

61

Правописание существительных  оканчивающихся  буквой  т, ть, д, дь в притяжательной форме в 3 лице.  .

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования.

К.: формировать навыки работы в группе Р.: применять методы Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выборочный диктант

Упражнение 384 , списать

13.02

62

Сравнительный анализ звуков в чувашских и русских словах.

1

Урок усвоения новых знаний

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова

К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование позновательного интереса к предмету исследования

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Словарный диктант

Упражнение   388

14.02

63

Тема зимы в творчестве В.Митты.Стихотворение «На лыжах»

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться вырази­тельно читать стихо­творения, анализи­ровать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим

Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах, формировать навыки выра­зительного чтения, развивать навыки со­поставительного анализа художественных текстов. Регулятивные:уметь анализировать выбор учебного действия для достижения плани­руемого результата, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные:формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формули­ровать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического вос­приятия мира с це­лью гармоничного развития личности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выразительное чтение с комментариями

Анализ,выразительное чтение, нарисовать иллюстрацию

16.02

64

Особенности между чувашским и русским ударением. Письменная работа

1

Урок усвоения новых знаний

особенности между чувашским и русским ударением.правильно ставить ударения.

К.: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. П.: объяснить языковые явления, процессы, связи и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формироание знания о своей этнической принадлежности о народах и этнических группах России

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа с текстом

Упражнение 392

20.02

65

Контрольный диктант по теме «Фонетика».

1

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта Формирование навыков анализа и самоконтроля

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Диктант.

Повторить тему «Фонетика»

21.02

4. Лексика (25ч.)

66

Урок развития речи. Сочинение- описание «Зима»

1

Урок изучения нового материала по развитию речи

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Расширение словарного запаса для свободного выражения мыслей

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Дописать сочинение.

27.02

67

Что такое лексика? Значения слов. .

1

Урок усвоения новых знаний

Развивать навыки работы с толковыми словарями, тестами

К.: формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества  в проектные формы работы) Р,: формировать ситуацию саморегуляции П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Формирование навыков анализа Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстом.

Упражнение 396

28.02

68

Однозначные и многозначные слова. .

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слова

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

ПК, экран, проек-тор

Запись предложений под диктовку

Упражнение 398

02.03

69

Тема, идея, проблема в рассказе Л.Сарине «Цирк курмакайни»

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться ана­лизировать худо­жественный текст, выразительно читать и пересказывать рас­сказ, работать по ал­горитму выполнения презентации

Познавательные:уметь проводить иссле­дование и определять сущность характери­стик изучаемых объектов. Регулятивные:уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста. Коммуникативные:уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование мо­тивации познава­тельного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстами: определение темы, пересказ. Устный опрос.

Дочитать рассказ, ответить на вопросы

06.03

70

Прямое и косвенное значение слов.

1

Урок «открытия «нового знания

Научиться различать прямые и переносные значения слова, пользоваться толковым словарем для определения значения слова, находить в текстах примеры средств выразительности(метафору, олицетворение)

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Р.:  сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности познавательного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Написание сочинения-миниатюры

Упражнение 405

07.03

71

Урок развития речи.Сочинение «В дружбе сила».

1

Урок развивающего контроля

Научиться создавать текст –описание, редактировать написанное

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений сотрудничества. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

сочинение

Завершить работу над сочинением.

09.03

72

Тема, идея, проблема в рассказе Е.Осиповой «Хавартрах ситенесче»

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться ана­лизировать худо­жественный текст, выразительно читать и пересказывать рас­сказ, работать по ал­горитму выполнения презентации

Познавательные:уметь проводить иссле­дование и определять сущность характери­стик изучаемых объектов. Регулятивные:уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста. Коммуникативные:уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование мо­тивации познава­тельного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстами: определение темы, пересказ. Устный опрос.

Дочитать рассказ, ответить на вопросы

13.03

73

Контрольный диктант по теме «Лексика».

1

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила написания гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении.

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Диктант.

Повторить тему «Лексика»

14.03

74

Работа над ошибками. Омонимы.

1

Урок усвоения нового знания

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана..

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий на карточках

Упражнение 407

16.03

75

Урок внеклассногочтения. Рассказы А.Галкина

1

Урок общеметодической направленности

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию, уметь синте­зировать полученную информацию Регулятивные:выполнять учебные дей­ствия (отвечать на вопросы теста), уметь планировать алгоритм ответа,. Коммуникативные:уметь адекватно ис­пользовать различные речевые средства

Формирование чувства гордости и уважения к куль­турному наследию своей страны по­средством изуче­ния художествен­ных произведений

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Пересказ

Дочитать рассказ

20.03

76

Синонимы.

1

Урок общеметодической направленности

Научиться использовать синонимы в речи как средство выразительности

К.: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Формирование познавательного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Составление синонимических рядов.

Упражнение 410

21.03

77

Урок развития речи. Изложение

1

Урок развивающего контроля

Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля

К.: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Формирование устойчивой мотивации к обучнию, творческих способностей(конструирования)

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Изложение

Дописать изложение

30.03

78

Урок развития речи.Сочинение по картине «Опять двойка»

1

Урок развития речи

Научиться выявлять характерные худо­жественные приемы (формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме. Регулятивные: формировать ситуацию ре­флексии и самодиагностики. Коммуникативные: уметь проявлять актив­ность для решения коммуникативных и по­знавательных задач

Формирование этических чувств, доброжелательно­сти и эмоциональ­но-нравственной отзывчивости

индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа по картине

Дописать сочинение

03.04

79

Антонимы.

1

Урок общеметодической направленности

Научиться подбирать ксову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности своей речи

К.: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

Формирование интереса к творческой деятельности на осмновесоставленного плана, проекта, модели, образца

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстом

Упражнение 416

04.04

79

Использование словарей.

1

Урок развития речи

правильно пользоваться словарями.

Знакомство с материалами параграфа, Работа со словарями, Выполнение упражнений, Составление словарей своими руками.

представление о видах словарей и их содержаниях.правильно пользоваться словарями.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выполнение заданий на карточках

§42  Упражнение 399 страница 163

06.04

80

Тема весны в творчестве В.Урташ .Стихотворение «Сурхикунсем»

1

Урок общеметодической направленности

Научиться вырази­тельно читать стихо­творения, анализи­ровать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим

Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах, формировать навыки выра­зительного чтения Регулятивные:уметь анализировать выбор учебного действия для достижения плани­руемого результата Коммуникативные:формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание,

Формирование эстетического вос­приятия мира с це­лью гармоничного развития личности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выразительное чтение

Нарисовать иллюстрацию к стихотворению

10.04

81

Профессионализмы.

1

Урок развития речи

использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации

Развивать навыки работы с толковыми словарями, обогащать лексический запас

Развитие мотивации к аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Запись предложений под диктовку

Упражнение 420

11.04

82

Заимствованные слова. .

1

Урок развития речи

Знания понятий исконно чувашские  и заимствованные слова.

Умения пользоваться толковыми словарями, объяснять языковые явления.

Развитие мотивации к аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выборочный диктант

Упражнение 425

13.04

83

Тема, идея, проблема в рассказе Н.Мартынова «Юнла сырла»

1

Урок усвоения нового знания

Научиться ана­лизировать худо­жественный текст, выразительно читать и пересказывать рас­сказ, работать по ал­горитму выполнения презентации

Познавательные:уметь проводить иссле­дование и определять сущность характери­стик изучаемых объектов. Регулятивные:уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста. Коммуникативные:уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование мо­тивации познава­тельного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстами: определение темы, пересказ. Устный опрос.

Дочитать рассказ, ответить на вопросы

17.04

84

Архаизмы и неологизмы. .

1

Урок развития речи

Знание понятия устаревшие слова, историзмы, архаизмы;

Умение различать историзмы и архаизмы, пользоваться толковыми словарями, объяснять языковые явления

Развитие мотивации к аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Словарно-орфографическая работа

Упражнение 428

18.04

85

Диалектизмы.

1

Урок развития речи

Знание понятия диалектизмы

Умение пользоваться толковыми словарями, объяснять языковые явления

Развитие мотивации к аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Объяснительный диктант

Упражнение 427

20.04

86

Характеристика героев в рассказе Н.Мартынова «Юнла сырла»

1

Урок общеметодической направленности

Научиться вырази­тельно читать рассказ, характеризовать героев и их поступки

Познавательные:овладеть навыком смыслового чтения, формировать навыки вы­разительного чтения, развивать навыки анализа художественного текста, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосно­вывать. Регулятивные:выполнять учебные дейст­вия, уметь планировать алгоритм ответа, корректировать ответ. Коммуникативные:формировать навыки комментированного чтения, уметь строить

Формирование познавательного интереса к творче­ству чувашских писателей, воспи­тание личностных ценностей на осно­ве образов героев произведения

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Сравнительная характеристика

Письменно написать сравнительную характеристику

24.04

87

Слова, неподчиняющиеся литературным нормам

1

Урок усвоения нового знания

Распознавание стилей речи.

Использовать слова данной группы в зависимости от конкретной речевой ситуации.

Работа с учебником, работа над упражнениями. Распознавание стилей речи.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Устный опрос

Упражнение 436

25.04

88

Контрольный диктант по теме «Диалектизмы».

1

Урок контроля

Научиться применять правила написания

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Р.: осознновать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преолдолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков анализа и самоконтроля

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Диктант.

Повторить тему « Лексика»

27.04

89

Тема Родины в творчесте чувашских поэтов

1

Урок усвоения новых знаний

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию, уметь синте­зировать полученную информацию для со­ставления ответа (тест). Регулятивные:выполнять учебные дей­ствия (отвечать на вопросы теста), уметь планировать алгоритм ответа, работать са­мостоятельно. Коммуникативные:уметь адекватно ис­пользовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач

Формирование чувства гордости и уважения к куль­турному наследию своей страны по­средством изуче­ния художествен­ных произведений

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Пересказ

Составить презентацию о своей Малой Родине

04.05

5. Морфемика. Словообразо-вание. Орфография (13 ч.)

90

Работа над ошибками. Корень слова и аффиксы

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться подбирать к слову однокоренные слова, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

К.: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Упражнение 451

08.05

90

Словообразующие и формообразующие аффиксы.

1

Урок усвоения новых знаний

Умения различать однокоренные слова и формы слова

объяснять языковые явления,

Развитие мотивации к аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Устный опрос.

Упражнение 456

11.05

91

Рассказ Ю. Скворцова «Валтари рак»

1

Урок общеметодической направленности

Научиться ана­лизировать худо­жественный текст, выразительно читать и пересказывать рас­сказ, работать по ал­горитму выполнения презентации

Познавательные:уметь проводить иссле­дование и определять сущность характери­стик изучаемых объектов. Регулятивные:уметь находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста. Коммуникативные:уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

Формирование мо­тивации познава­тельного интереса

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над текстами: определение темы, пересказ. Устный опрос.

Дочитать рассказ, составить словесный рассказ о рыбалке

15.05

91

Правописание слов с аффиксами. .

1

Урок усвоения новых знаний

Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного слова

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

Формирование навыков анализа, конструироваия, проектной работы по алгоритму с перспективной самодиагностики результатов

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

диктант

Упражнение 486

16.05

92

Урок развития речи. Изложение

1

Урок развивающего контроля

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст с сохранением авторского стиля

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста -описания

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию,творческой инициативности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Изложение

Упражнение 480

18.05

93

Стихосложение.

1

Урок развивающего контроля

Научиться вырази­тельно читать стихо­творения, анализи­ровать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим

Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах, формировать навыки выра­зительного чтения, развивать навыки со­поставительного анализа художественных текстов. Регулятивные:уметь анализировать выбор учебного действия для достижения плани­руемого результата, планировать алгоритм ответа. Коммуникативные:формировать навыки комментированного чтения, уметь строить монологическое высказывание, формули­ровать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического вос­приятия мира с це­лью гармоничного развития личности

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Творческая работа

Написать синквейн на любую тему

22.05

94

Сложные слова. Виды сложных слов. Правописание сложных слов. .

1

Урок усвоения новых знаний

Владение навыками морфемного разбора слова, умение объяснять языковые явления

Знание способов образования сложных слов, условий выбора соединительных гласных в сложных словах

Развитие мотивации к аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Запись предложений под диктовку

Упражнение 494

23.05

95

Парные слова. Слова повторы. Правописание этих слов.

1

Урок усвоения новых знаний

Иметь представление о парных словах.

отличать парные  слова от других слов, применять на письме полученные знания.

Развитие мотивации к аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Объяснительный диктант

Упражнение 503

23.05

96

Сочинение четверостишей

1

Урок развивающего контроля

Научиться вырази­тельно читать стихо­творения, анализи­ровать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим

Познавательные:уметь искать и выделять необходимую информацию в предложен­ных текстах Регулятивные:уметь анализировать выбор учебного действия для достижения плани­руемого результата, Коммуникативные:формировать навыки комментированного чтенияформули­ровать свою точку зрения и позицию

Формирование эстетического вос­приятия мира с це­лью гармоничного развития личности

Индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Творческая работа

Написать четверостишье на любую тему

25.05

97

Слова- повторы. Правописание повторов.

1

Урок усвоения новых знаний

Иметь представление о словах повторах.

отличать повторы  от других слов, применять на письме полученные знания

Развитие мотивации к аналитической деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Выборочный диктант

Упражнение 512

25.05

98

Контрольная работа за курс 5 класса. .

1

Урок контроля

Научиться применять правила написания слов, расстановки знаков препинания

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Диктант

Упражнение 524

29.05

99

Обобщение изученного в 5 классе

1

Урок контроля

Обобщить и си­стематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию, синтезировать полученную информацию для составления ответа. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно. Коммуникативные: уметь строить моноло­гическое высказывание

Формирование познавательного интереса к твор­честву русских и зарубежных писателей, оценоч­ного отношения к содержанию ху­дожественных про­изведений, поступ­ков литературных персонажей

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Тест

Ответить на вопросы

30.05

100

Обобщение изученного о лексике.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению; научиться проводить диагностику учебных достижений

К.: управлять своим поведением(контроль, самокоррекция, оценка своего действия) Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Самостоятельная работа

Упражнение 528

30.05

6. Повторение и обобщение изученного в 5 классе(2 ч.)

101

Синтаксис.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Знать материал из данного раздела.

применять на письме полученные знания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Фронтальная, групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Запись предложений под диктовку

Индивидуальные задания:  составить русско-чувашские словари, головоломки.

30.05

102

Защита исследовательских проектов

1

Повторительно-обобщающий урок.

Знать  изученный материал за курс 5 класса

К.: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в хо- де исследования

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму  с перспективной самодиагностики результатов, рефлексии

групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над проектом

Список литературы для внеклассного чтения в 6 классе

30.05

103-105

Повторение.Обобщение изученного

3

Повторительно-обобщающий урок.

Знать  изученный материал за курс 5 класса

К.: Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего учения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в хо- де исследования

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму  с перспективной самодиагностики результатов, рефлексии

групповая, индивидуальная

ПК, экран, проек-тор

Работа над проектом

Список литературы для внеклассного чтения в 6 классе

резерв

8.  Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Учебно – методический комплекс :

        Программы: - примерная программа по чувашскому языку для 5-9 классов /Авторы: И.А.Андреев, Н.Г.Семенова, Ю.М.Виноградов/. - Чебоксары: ЧРИО, 2013;  программа по чувашской литературе (5 – 11 классы) под редакцией В.П.Никитина (Чебоксары «Чувашское книжное издательство», 2004г.)

 -   Рабочая программа по чувашскому языку и литературе в 5 классе.

          Учебники: Л.П.Сергеева, Е.А. Андреевой, Г.Ф.Брусовой «Чувашский язык».5 класс.-Чебоксары:ЧКИ,2014.

            - Н.Г.Ивановой « Чувашская литература» 5 класс - Ч.:ЧКИ,2013

Методическая литература :

- Г.В.Брусова. Сборник текстов для изложений по чувашскому языку в 5-9 классах, Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1997 г.;

-Л.Г.Петрова, В.А.Егорова. Сборник диктантов, Чувашское книжное издательство, Чебоксары,2006 г.;

- М.И.Скворцов, А.В. Скворцова. Русско- чувашский словарь, Чувашское книжное издательство, Чебоксары,2002 г.;

 -М.И.Скворцов, А.В. Скворцова. Чувашско- русский словарь,Чувашское книжное издательство, Чебоксары,2006 г.;

 -М.И.Скворцов,  Чувашско- русский словарь для 5-9 классов ,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1989 г. ;

- Л.П.Сергеев Орфографический словарь чувашского языка для 5-9 классов,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1990 г. ;

 - Чувашский язык . Справочник для 5-9 классов,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 2006 г. ;

- Е.А.Майков, З.П.Михайлова, Г.В. Кузьмина. Тестовые задания по чувашскому языку,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 1999 г.

- Л.П.Сергеев,  Грамматические игры: 5-9 кассы,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 2008 г. ;

- Л.Г.Петрова ,Сборник упражнений для 5 класса,Чувашское книжное издательство, Чебоксары, 2010 г. ;

З.С.Антонова, В.П.Станьял Методика преподавания чувашской литературы в 5-11 классах, Чебоксары 2006г.

Р.Г.Иванова  «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.

З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г. 

Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.

DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».

  Перечень справочного материала и наглядных пособий:

v    Р.Г.Иванова  «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.

v    З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г. 

v    П.Ялгир Краткая энциклопедия чувашской литературы. Кюгеси 1999г. 1шт.

v    Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.

v    П.Н.Метин Словарь литературных терминов. Чебоксары, 2002г.

v    3. Ю. А. Илюхин «Писатели Чувашской республики» портреты, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1998г.

v    DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».

v    Презентации уроков учителей чувашской литературы

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

Чувашскиий народный сайт  http://chuvash.org/

Чувашская  энциклопедия  http://cv.wikipedia.org

Электронные словари http://samahsar.chuvash.org/

Народное творчество http://vulacv.blogspot.com
Электронные книги и произведения на чувашском языке http://vula.narod.ru
устное народное творчество http://yumah.ru
Национальная библиотека Чувашской Республики http://www.lib.cap.ru

Чувашский тетел http://chuvash.net/

Чувашское наследие http://nasledie.nbchr.ru/personalii/pisateli/

Писатели чувашии детям http://www.chuvrdub.ru/

Для чувашских детей http://chuvshkola.ucoz.ru/

Е. А. Майков, З. П. Михайлова .Сборник электронных тестов по чувашскому языку для 5-9 классов.

Дополнительная литература:

Литература для учителя:

З.С.Антонова, В.П.Станьял Методика преподавания чувашской литературы в 5-11 классах, Чебоксары 2006г.

П. Н.  Метин Анализ литературного текста, Чебоксары 2009 г.

Р.Г.Иванова  «Литературные игры». Чебоксары, 2001г.

З.П.Михайлова, В.М. Чувашская литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г. 

П.Ялгир Краткая энциклопедия чувашской литературы. Кюгеси 1999г. 1шт.

Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. 1шт.

П.Н.Метин Словарь литературных терминов. Чебоксары, 2002г.

3. Ю. А. Илюхин «Писатели Чувашской республики» портреты, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1998г.

DVD фильмы «Чувашские народные обычаи и традиции».

М.Юрьев Чувашские писатели Чебоксары, 1968г.

В.Г.Родионов Чувашская литература XVIII – XIX века Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2006г.

В.Г.Родионов Чувашская литература 1917-1930-е годы  Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2008г.

Презентации уроков учителей чувашской литературы

Литература для учащихся:

  Дмитриев В.И. Чаваш челхи тата литератури : тереслев есесемпе меслет катартавесем.- Чебоксары, 2010.

    Михайлова З.П., Михайлов В.М. Чаваш  литератури :тест пуххи.- Чебоксары, 2009.

     Халах самахлахе: Хрестомати (Г.Юмарт хатерлене). - Чебоксары, 2009.

    Чаваш халах пултарулахе: Мифсем, легндасем, халапсем. - Чебоксары, 2003.

    Революцичченхи чаваш литератури(1-2томсем). - Чебоксары, 1984,1988.

    Революцичченхи чаваш литератури(20 – меш емерччен). - Чебоксары, 1989.

    Юхма Мишши. Авалхи чаваш неселесем: Шкул ачисене килте вуламалли кенеке.- Чебоксары ,1998.

    Чаваш литературин антологийе: Проза. -     Чебоксары, 2003

    Чаваш поэзийен  антологийе: - Чебоксары, 2003

  П.Хусанкай.  Сырнисен пуххи. 1-4 меш томсем. - Чебоксары, 2000- 2003.