Рабочая программа по дисциплине "Русский язык"

ПРАВИТЕЛЬСТВО   САНКТ – ПЕТЕРБУРГА

КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Санкт-Петербургское государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«ПЕТРОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский язык

для  специальностей гуманитарного профиля

среднего профессионального образования

2013 г.

ОДОБРЕНА Методической предметно-цикловой комиссией Протокол № 1 от­­­­ 27.08.2013	Разработана на основе примерной программы учебной дисциплины для специальностей СПО, утвержденной Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 16 апреля  2008г
ОДОБРЕНА Методическим советом Петровского колледжа Протокол № 1 от­­­­ 19.09.2013

         Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального  и среднего профессионального образования, одобренными Научно-методическим  советом  Центра начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования ФГУ «ФИРО» (Протокол №1, от «03» февраля  2011г.)

         Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами основной профессиональной образовательной программы СПО с получением (полного) общего образования в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения.

Разработчик:    

Павлова А. Н. - преподаватель русского языка и литературы

Пахомова С. С. - преподаватель русского языка и литературы

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.     ПАСПОРТ рабочей  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.     СТРУКТУРА и   содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	6
3.     условия реализации рабочей  программы учебной дисциплины	15
4.     Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины	18

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

                   «Русский язык»

1.1. Область применения программы

         Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами основной профессиональной образовательной программы СПО с получением (полного) общего образования в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

          Учебная дисциплина «Русский язык» при освоении специальностей гуманитарного  профиля является одной из наиболее важных общеобразовательных дисциплин, формирующих духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

       1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен:

знать/понимать

·        связь языка и истории, культуры русского и других народов;

·        смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·        основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·        орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

·        осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

·        анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·        проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

·        использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·        извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

·        создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

·        применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·        соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

·        соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

·        использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной деятельности;

·        увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·        совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

·        самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

         1.4 Рекомендованное количество часов на освоение программы дисциплины:

      максимальной учебной нагрузки обучающегося 172 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося  116 часов;

самостоятельной работы обучающегося 56 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	172
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	116
в том числе:
практические занятия контрольные работы	55 5
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	56
В том числе:
Анализ и составление текстов различной стилистической принадлежности	6
Подготовка публичного выступления  Работа с орфографическими и пунктуационными  правилами Чтение и анализ тематических статей Работа со словарями различных типов Работа с учебными пособиями
Итоговая аттестация в форме  экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины  «Русский язык»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся			Объем часов	Уровень освоения
1	2			3	4
Введение	Содержание учебного материала			4	2
		Введение. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и литературной норме.		2
	Лабораторные работы
	Практические занятия:       чтение и анализ тематических статей.
	Контрольные работы
	Самостоятельная работа обучающихся:       анализ тематических статей, отрывков из художественных и других текстов.			2
Тема 1. Лексика и фразеология	Содержание учебного материала			28
	1		·               Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. ·               Прямое и переносное значения. Метафора, метонимия, как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные  возможности. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация и антитеза. ·               Русская лексика с точки зрения её происхождения.  Лексика с точки зрения её употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи. Профессионализмы. ·               Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас.: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета. ·               Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология.  Русские пословицы и поговорки. ·               Фразеологизмы. Отличие от слова. Употребление в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. ·               Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в использовании фразеологизмов. Исправление ошибок.	8	2
	Лабораторные работы
	Практические занятия: анализ лексики  с точки зрения употребления и происхождения. Выявление в текстах выразительных средств языка оценка выразительных возможностей фразеологизмов.			8
	Контрольные работы
	Самостоятельная работа обучающихся: работа со словарями различных типов, изучение материалов по русскому быту.			12
Тема 2.  Язык и речь. Функциональные стили речи.	Содержание учебного материала			28
	1		·               Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и её компоненты. Основные требования к речи: правильность, выразительность, точность, уместность употребления языковых средств. ·               Функциональные стили речи и их особенности. ·               Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. ·               Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение. ·               Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме. ·               Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. ·               Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств. ·               Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связей предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат. Аннотация).Абзац как средство смыслового членения текста. ·               Функционально-смысловые типы речи(повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. ·               Лингвистический анализ текста.	8	2
	Лабораторные работы
	Практические занятия  Анализ и составление текстов различной стилистической принадлежности. Информационная переработка текстов.			12
	Контрольные работы                                                            Контрольная работа №1 по теме «Лексика и стилистика»			В т.ч. 1
	Самостоятельная работа обучающихся:       работа со словарями различных типов, подбор примеров текстов различной стилевой принадлежности.			8
Тема 3. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.	Содержание материала			16
	1		·             Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение букв и звуков. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонация. Фонетический разбор слова. ·             Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение согласных и гласных звуков. Произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. ·             Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс. Аллитерация. ·             Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. ·             Употребление буквы ь. Правописание Щ, ё после шипящих и ц. ·             Правописание приставок  на з и с. Правописание и, ы после приставок.	4	2
	Лабораторные работы
	Практические занятия:       фонетический разбор слова, анализ текста на предмет звуковой выразительности, изучение орфографических правил раздела и их практическое применение.			8
	Контрольные работы Контрольная работа №2 по теме «Фонетика. Орфоэпия»			В т.ч. 1
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с орфоэпическим и орфографическим словарями. Выполнение упражнений на закрепление правила, подбор слов с ударением разных типов. Работа со стихотворными текстами с целью выявления фонетических приёмов.			4
Тема 4. Морфемика. Словообразование. Орфография.	Содержание учебного материала			14
		·               Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность, синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор. ·               Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи, особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ. ·               Употребление приставок и суффиксов в разных стилях. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повторением однокоренных слов. ·               Правописание чередующихся гласных в корнях слов.  Правописание пре- и при. Правописание сложных слов.		6	2
	Лабораторные работы
	Практические занятия: морфемный разбор слова, определение способов словообразования, анализ словообразования профессиональной лексики, исправление ошибок, связанных с неоправданным повторением однокоренных слов, изучение орфографических правил раздела и их применение.			4
	Контрольные работы Контрольная работа №3 по теме «Морфемика. Словообразование»			В т.ч. 1
	Самостоятельная работа обучающихся:      работа с орфографическим и словообразовательным словарями.			4
Тема 5. Морфология и орфография.	Содержание учебного материала			28	2
		·               Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства в морфологии.  Имя существительное и его грамматические разряды. Род, число, падеж, склонение существительных. Правописание окончаний. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имён существительных. Употребление форм существительных в речи. ·               Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды. Степени сравнения. Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор. Употребление форм в речи. ·               Имя числительное. Лексико-грамматические разряды. Правописание и морфологический разбор. Употребление в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое с существительными разного рода. ·               Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм. Значение. Лексико-грамматические разряды. Правописание, морфологический разбор. Употребление в речи. ·               Глагол. Грамматические признаки. Правописание суффиксов и личных окончаний. Не с глаголами. Морфологический разбор. Употребление форм в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте. ·               Причастие и деепричастие как особые глагольные формы. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. ·               Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий. ·               Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий. ·               Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречия. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречий. Слова категории состояния.		10
	Лабораторные работы
	Практические занятия:     анализ основных выразительных средств морфологии, изучение грамматических разрядов частей речи, анализ использования разных частей речи в текстах разных стилей. Изучение орфографических и пунктуационных правил раздела и их практическое применение.			8
	Контрольные работы Контрольная работа №4 по теме «Морфология»			В т.ч. 1
	Самостоятельная работа обучающихся:      работа со словарями различных типов.			10
Тема 6. Служебные части речи.	Содержание учебного материала			20	2
		·               Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний.  Употребление существительных с предлогами.  ·               Союз как часть речи. Правописание. Употребление в простом и сложном предложении. Союзы как средства связи предложений в тексте. ·               Частица как часть речи. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. ·               Частицы как средства выразительности речи. Употребление в речи. ·               Междометия и звукоподражательные слова. Правописание. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.		6
	Лабораторные работы
	Практические занятия:   выявление предлогов, частиц, междометий в различных текстах. Анализ правил правописания частиц, междометий и предлогов и их практическое применение. Анализ и практическое применение пунктуационных правил.			6
	Контрольные работы
	Самостоятельная работа обучающихся: работа с орфографическим словарём.			8
Тема 7. Синтаксис и пунктуация.	Содержание учебного материала			36	2
		·         Основные единицы синтаксиса. Словосочетание. Предложение. Сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. . Словосочетание. Строение словосочетаний. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в простом предложении. Синонимия словосочетаний. ·         Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Синтаксические функции и роль порядка слов в предложении. ·         Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов – сказуемых, как средство связи предложений в тексте. ·         Второстепенные члены предложения. Роль в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельство времени и места как средство связи предложений в тексте.  ·         Односоставное и неполное предложение. Виды односоставных с главным членом в форме подлежащего, с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы, использование их в разных стилях и типах речи.  Использование неполных предложений в речи. ·         Осложненное простое предложение. Однородные члены и знаки препинания при них.  Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных определений в различных стилях речи. ·         Обособленные и уточняющие члены. Обособление определений, дополнений, обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. ·         Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов – омонимов. Употребление вводных слов в речи, стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. ·         Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи. Способы передачи чужой речи. Знаки при прямой речи, цитатах, диалоге. Замена прямой речи косвенной. ·         Сложное предложение. Сложносочинённое. Знаки препинания. Употребление сложносочинённых предложений в речи. ·         Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания. Использование сложноподчинённых предложений в разных типах и стилях речи. ·         Бессоюзное сложное предложение.  Знаки. Использование в речи. Знаки в сложном с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое как компонент текста.  Его структура и анализ. Период и его построение..		14
	Лабораторные работы
	Практические занятия:      анализ выразительных средств синтаксиса, синтаксический разбор словосочетаний, определение типов предложений, создание предложений различных типов, изучение пунктуационных правил и практическое применение.			12
	Контрольные работы Контрольная работа №5 по теме «Синтаксис»			В т.ч. 1
	Самостоятельная работа обучающихся: Изучение пунктуационных правил.			10
Всего:				172

3. условия реализации программы дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

   Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:

 - посадочные  места  по  количеству  обучающихся,

 - рабочее   место  преподавателя,

 - комплект  учебно-методических  и  учебно-наглядных  пособий:  основной  учебник  или  пособие, тексты  художественных  произведений,  портреты  писателей.

Технические средства обучения:

 - аудио-  и видеоматериалы,

 - телевизор  и  проигрыватель,

 - видеопроектор,

 - экран,

 - персональный  компьютер  (ноутбук).

3.2. Информационное обеспечение обучения

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1.     Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2012.

2.     Воителева Т.М. Русский язык. Учебник для 10 классов. Базовый уровень. – М., 2012.

3.     Воителева Т.М. Русский язык. Учебник для 11 классов. Базовый уровень. – М., 2012.

4.     Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2012.

5.     Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык: учебник. – 9-е изд., испр. – М., 2010.

6.     Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2011.

Дополнительная литература

1.      Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2001.

2.      Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.

3.      Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. – М., 2002.

4.      Валгина Н.С. Теория текста. – М., 2004.

5.      Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. – М., 2010.

6.      Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. – М., 2012.

7.      Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. – М., 2011.

8.      Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. – М., 2009.

9.      Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2010.

10.  Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2011.

11.  Львова С.И. Таблицы по русскому языку. – М., 2012.

12.  Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2009.

13.  Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2009

14.  Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2010.

15.  Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2009.

16.  Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2009.

17.  Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2004.

18.  Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 2009.

19.  Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2010.

20.  Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2011.

21.  Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2009.

22.  Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М.. 2009.

Словари

1.      Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2010.

2.      Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

3.      Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

4.      Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

5.      Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2010.

6.      Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2009.

7.      Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2010.

8.      Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2009.

9.      Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2012.

10.  Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2009.

11.  Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2009.

12.  Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2010.

13.  Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2012.

14.  Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2011.

15.  Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2010.

16.  Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2009.

17.  Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2010.

18.  Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2011.

19.  Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2010.

20.  Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2009.

 

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
В результате изучения учебной дисциплины «Русский язык» обучающийся должен Знать: ·        связь языка и истории, культуры русского и других народов; ·        смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; ·        основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; ·        орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения	Оценка устного и письменного опроса  Оценка выполнения практических заданий
уметь: ·        осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; ·        анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; ·        проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;	Оценка устного и письменного опроса
аудирование и чтение ·      использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; ·      извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;	Оценка выполнения проблемно-ориентированных задач и представление результатов работы в виде устного ответа
говорение и письмо ·        создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; ·        применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка ·        соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; ·        использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;	Оценка работы с учебной литературой, составление конспекта
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной деятельности; · увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; · совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; · самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.	Оценка устного ответа, участия в дискуссии