|
Наименование разделов и тем
|
Содержание учебного материала, лабораторные и
практические работы, самостоятельная работа студентов
|
Объем часов
|
|
Объем часов во взаимодействии с преподавателем
|
Самостоятельная
работа
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Раздел
1
Экология
как научная дисциплина
|
|
18
|
|
|
Тема 1.1
История
развития экологии
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История
развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях1.
Роль экологии в формировании современной картины мира и в
практической деятельности людей.
|
|
|
Тема 1.2
Роль и значение экологии
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Роль экологии в формировании
современной картины мира и в практической деятельности людей. Значение
экологии в освоении профессий и специальностей среднего профессионального
образования.
|
|
|
Тема 1.3
Законы
Коммонера
|
Содержание учебного материала
Все связано со
всем. Все должно куда-то деваться. Природа знает лучше. Ничто не дается
даром.
|
1
|
|
|
Тема 1.4
Закон
ограниченности ресурсов
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Ограниченность ресурсов — источник
всех форм конкуренции, соперничества и антагонизма в природе и обществе.
|
|
|
Тема 1.5
Подходы
к анализу явлений природы
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Первый подход предполагает мысленное
либо реальное разделение целого на части и дальнейшее изучение целого по
выделенным частям. Второй подход базируется на рассмотрении явления как взаимозависимых
компонентов.
|
|
|
Тема 1.6
Законы экологии
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Закон незаменимости биосферы. Согласно
закону биогенной миграции атомов любое перемещение химических элементов на
земной поверхности и в биосфере в целом осуществляется с помощью живого вещества.
Закон физико-химического единства живого вещества. Закон ограничивающего
фактора
|
|
|
Тема 1.7
Правила и принципы экологии
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Правило выносливости (толерантности).
Правило оптимума. Принцип исключения. Принцип функциональной интеграции
|
|
|
Тема 1.8
Антропогенное загрязнение биосферы
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Антропогенному загрязнению
подвергаются воздух, вода, почвы, а также сообщества живущих в них организмов
(биоценозы). Наиболее известные вещества, загрязняющие окружающую среду, —
углекислый газ, соединения тяжелых металлов (нерастворимые или
слаборастворимые в воде соли свинца и ртути), кислоты, аэрозоли. Последствия
деятельности человека включают парниковый эффект (глобальное изменение
климата), кислотные дожди, городские смоги — туманы из вредных газообразных
веществ и аэрозолей.
|
|
|
Тема 1.9
Виды антропогенных загрязнений
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Антропогенное загрязнение по своей
природе подразделяется на химическое (ингредиентное), физическое
(параметрическое) и биологическое. По масштабам воздействия на природу
антропогенные загрязнения могут быть локальными (свалка мусора),
региональными (загрязнение реки) или глобальными (загрязнение Мирового океана
нефтепродуктами).
|
|
|
Тема 1.10
Антропогенные изменений в
естественных природных ландшафтов местности
|
Содержание
учебного материала
|
|
|
|
Антропогенные изменений в
естественных природных ландшафтов местности
|
|
|
|
Тема 1.11
Антропогенное загрязнение
гидросферы
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Зарастание и заиление природных водоемов. Снижение
концентрации кислорода в природных водоемах. Выпадение кислотных дождей.
Стоки животноводческих предприятий.
|
|
|
|
Тема 1.12
Антропогенное загрязнение почвы.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Складирование, захоронение твердых промышленных и
бытовых отходов. Сжигание твердых бытовых отходов. Применение гербицидов.
|
|
|
Тема 1.13
Принципы сохранения ресурсов
биосферы
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Принцип комплексного подхода. Принцип регионального
подхода. Принцип сохранения одного ресурса посредством охраны другого. Принцип
охраны через использование.
|
|
|
Тема 1.14
Организация охраны природных
ресурсов
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Исполнителями в системе охраны
природных ресурсов являются государственные и общественные организации, научные
учреждения, международные организации.
|
|
|
Тема 1.15
Социальная экология
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Взаимоотношения
природы и общества. Социально-экологическая деятельность. Экологическое
мышление. Экологическое мировоззрение.
|
|
|
Тема 1.16
Природа в произведениях искусства
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Произведения искусства могут быть
источниками информации об экологическом благополучии. Искусство как отражение
взаимоотношений природы и
Человека. Современные формы отражения
природы в искусстве.
|
|
|
Тема 1.17
Экологическая культура населения.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Содержание понятия
«экологическая культура». История развития экологической культуры. Современное
состояние экологической культуры. Стороны
экологической культуры.
|
|
|
Контрольная работа
|
|
1
|
|
|
Раздел
2
Среда
обитания человека
|
|
23
|
|
|
Тема
2.1
Окружающая
человека среда и ее компоненты.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Природная среда. Преобразованная природная
среда. Искусственная среда.
|
|
|
Тема 2.2
Положительные
черты города как среды обитания
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
город предоставляет человеку ряд
общественно-экономических, социально-
бытовых и культурных преимуществ, что
положительно сказывается на его интеллектуальном развитии, реализации
профессиональных и творческих способностей.
|
|
|
Тема 2.3
Отрицательные
черты урбанизации
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
человек отдаляется от природы и
попадает в среду, оказывающую вредное воздействие на его физическое и
психическое здоровье за счет таких факторов, как загряз-
нение воздуха и воды, шум и вибрация,
ограниченное пространство, гиподинамия, зависимость от транспорта, постоянное
вынужденное общение с множеством незнакомых
людей.
|
|
|
Тема 2.4
Жилая
среда
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Определение жилой среды. Система «человек-квартира-здание-микрорайон-жилой
район-город»
|
|
|
Тема 2.5
Гигиенические требования к
помещению
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Наличие определенного объема чистого воздуха.
Наличие зоны комфорта. Наличие оптимального освещения и звукоизоляции.
Наличие возможности поддержания чистота и соблюдения личной гигиены.
|
|
|
|
Тема 2.6
Микроклимат жилища
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Освещенность. Уровень шума.
|
|
|
Тема 2.7
Микроклимат жилища
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
Воздухообмен. Температура. Влажность.
|
|
|
Тема 2.8
Жилище человека как искусственная
экосистема
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
Жилище человека как искусственная
экосистема
|
|
|
Тема 2.9
Основные показатели качества
воздуха в городе.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Предельно допустимые концентрации загрязняющих
веществ в воздухе. Опасные и вредные вещества городского воздуха. Комплексный
индекс загрязнения атмосферы.
|
|
|
Тема 2.10
Борьба с загрязнением воздуха.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Контроль качества моторного топлива, ограничение движения грузового
автотранспорта), реконструкция улично-дорожной сети, установка на автомобилях
нейтрализаторов вредных выбросов и перевод муниципального автопарка на
нормативы Евро-4 и выше, откры-
тие новых станций метрополитена и
увеличение количества пассажиров, пользующихся общественным транспортом
|
|
|
Тема 2.11
Шум
и вибрация как экологическая проблема города
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Повышенный уровень шума
остается одной из наиболее острых проблем для городских территорий. Площадь
городских территорий, подверженных постоянному сверхнормативному шумовому воздействию,
как правило, превышает 60 %
Основные источники шума: автотранспорт,
железнодорожный траспорт, авиатранспорт, промышленные предприятия.
|
|
|
Тема 2.12
Влияние
шума на организм человека.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
В первую очередь шум влияет на
центральную нервную систему и сердечно- сосудистую систему. Длительное
воздействие шума снижает остроту слуха и зрения, повышает кровяное давление. Высокий
уровень шума способствует повышению числа
случаев гипертензии и гипотензии,
гастрита, язвенной болезни желудка, болезней желез внутренней секреции и
обмена веществ, психозов, неврозов, болезней органов крово-
обращения.
|
|
|
Тема 2.13
Борьба
с шумом в городе.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Существуют методы шумозащиты от
воздействия железнодорожного транспорта непосредственно в месте возникновения
шума, т. е. на подвижном составе и железнодорож-
ных путях, например: использование
шлифованных рельсов, колесных шумопоглотителей, укладка бесстыкового пути.
разработка специальных мер по снижению шума,
ужесточение мер ответственности за
нарушения, связанные с созданием сверхнормативного шума, при упрощении
процедур привлечения к ответственности. В настоящее время исключены полеты
самолетов над жилыми кварталами в нарушение установленных маршру
тов полетов. Создана сеть
автоматических станций контроля авиашума, которые проводят измерения в
круглосуточном режиме.
|
|
|
Тема 2.14
Экологические вопросы
строительства в городе
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Строительные материалы. Влияние зданий и сооружений
на микроклимат.
|
|
|
Тема 2.15
Транспорт как источник экологических
проблем в городе.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Загрязнение атмосферного воздуха. Загрязнение
природных вод. Образование и необходимость утилизации отходов. Шумовое
загрязнение.
|
|
|
Тема 2.16
Городской наземный транспорт на
электрической тяге и экология города.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
По уровню шума троллейбусы близки к
легковым автомобилям. При этом шум троллейбусов низкочастотный. Такой шум
легче переносится человеком, чем шум от трамваев, который значительно выше и
по уровню аналогичен шуму грузового транспорта. Троллейбус — наиболее
экономичный и дешевый, не загрязняющий окружающую среду вид транспорта. Он
экономичнее автобуса, меньше потребляет энергии, надежнее
и проще в эксплуатации, не загрязняет
воздух отработанными газами.
|
|
|
Тема 2.17
Метрополитен как экологически чистый
вид общественного транспорта.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Борьба с микробиологической загрязненностью воздуха.
Поддержание оптимального микроклимата. Меры по снижению шума и вибрации.
|
|
|
Тема 2.18
Экологические
проблемы автотранспорта
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Отработавшие газы автомобильных
двигателей содержат около 200 веществ, большинство из которых токсичны. В
выбросах карбюраторных двигателей основная доля вредных продуктов приходится
на оксид углерода(II), углеводороды и оксиды азота, в выбросах дизельных двигателей
— на оксиды азота и сажу. Кроме того, при движении автомо-
билей стираются шины, и тысячи тонн
резины в виде тонкой пыли попадают в воздух.
|
|
|
Тема 2.19
Автомобильные дороги и экология.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Элементы дороги и их влияние на экологию. Виды
дорог. Значение дорог.
|
|
|
Тема 2.20
Дорожное строительство
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Экологическими проблемы дорожного
строительства. Суть экологизации дорожного строительства. Особенности
природной среды, которые необходимо учитывать при
дорожном строительстве в разных
регионах России
|
|
|
Тема 2.21
Твердые промышленные и
коммунальные отходы.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Классификация
промышленных и коммунальных отходов. Их вред для экологии.
|
|
|
Тема 2.22
Решение проблемы твердых коммунальных
отходов в го-
роде
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Рациональное обращение с твердыми
коммунальными отходами подразумевает организацию их раздельного сбора и
переработки в целях извлечения и повторного использования ценных компонентов
и предотвращения попадания в окружающую среду опасных загрязняющих веществ.
Одна из основных задач экологии как науки о взаимоотношениях общества и
природы — поиск средств и методов, позволяющих уменьшить объем отходов и создать
условия для их дальнейшего использования или переработки в природной или
искусственной среде.
|
|
|
Контрольная работа
|
|
1
|
|
|
Раздел 3
Охрана
природы России
|
|
22
|
|
|
Тема 3.1
История
охраны природы в России
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Охрана природы в допетровскую эпоху. Охрана природы
в правление Петра1. Охрана природы в послепетровский период. Охрана природы в
советское время.
|
|
|
Тема 3.2
Современное
состояние охраны природы в России.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Постановлением Правительства РСФСР от
18 декабря 1991 г. № 48 было утверждено Положение о государственных природных
заповедниках в Российской Федерации
В 1993
г. были приняты основы лесного законодательства России, которые значительно
отличались от всех предыдущих лесных законов. В Уголовном кодексе Российской
Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ гл. 26 посвящена экологическим преступлениям
Федеральный закон от 10 января 2002 г. № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды».
|
|
|
Тема 3.3
Виды
особо охраняемых природных территорий
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
1. Государственные природные
заповедники (в том числе биосферные)
2. Национальные парки
3. Природные парки
4. Государственные природные
заказники
5. Памятники природы
6. Дендрологические парки и
ботанические сады
|
|
|
Тема 3.4
Государственные
природные заповедники
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Государственные
природные заповедники являются природоохранными, научно-исследовательскими и
эколого-просветительскими учреждениями, имеющими целью сохранение и изучение
естественного хода природных процессов и явлений, генетического фонда
растительного и животного мира, отдельных видов и сообществ растений и
животных, типичных и уникальных экологических систем.
|
|
|
Тема 3.5
Национальные парки
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Национальные парки являются
природоохранными, эколого-просветительскими и научно-исследовательскими
учреждениями, территории (акватории) которых включают в себя природные
комплексы и объекты, имеющие особую экологическую, историческую и
эстетическую ценность, и предназначены для использования в природоохранных,
просветительских, научных и культурных целях и для регулируемого туризма.
|
|
|
Тема 3.6
Природные парки
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Это природоохранные
рекреационные учреждения, находящиеся в ведении субъектов Российской
Федерации, территории (акватории) которых включают в себя природные комплексы
и объекты, имеющие значительную экологическую и эстетическую ценность, и
предназначены для использования в природоохранных, просветительских и
рекреационных целях
|
|
|
Тема 3.7
Государственные
природные заказники
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Государственными
природными заказниками являются территории (акватории), имеющие особое
значение для сохранения или восстановления природных комплексов или их
компонентов и поддержания экологического баланса.
|
|
|
Тема 3.8
Памятники природы
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Памятники
природы — уникальные, невосполнимые, ценные в экологическом, научном,
культурном и эстетическом отношениях природные комплексы, а также объекты
естественного и искусственного происхождения.
|
|
|
Тема 3.9
Дендрологические
парки и ботанические сады
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Дендрологические
парки и ботанические сады являются природоохранными учреждениями, в задачи
которых входит создание специальных коллекций растений в целях сохранения разнообразия
и обогащения растительного мира, а также осуществление научной, учебной и
просветительской деятельности. Территории дендрологических парков и
ботанических садов предназначаются только для выполнения их прямых задач, при
этом земельные участки передаются в бессрочное (постоянное) пользование
дендрологическим паркам, ботаническим садам, а также научно-исследовательским
или образовательным учреждениям, в ведении которых находятся дендрологические
парки и ботанические сады.
|
|
|
Тема 3.10
Экологическая диагностика и
мониторинг.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Сущность
экологической диагностики. Определение экологического мониторинга. Задачи
экологического мониторинга. Объекты экологического мониторинга
|
|
|
Тема 3.11
Системы экологического
мониторинга
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Дистанционный,
наземный, глобальный, региональный, импактный мониторинг. Комплексный
экологический мониторинг окружающей среды.
|
|
|
Тема 3.12
Классификация
природных ресурсов
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Классификация
природных ресурсов
|
|
|
Тема 3.13
Природные ресурсы России
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Природные запасы.
Природно-ресурсный потенциал России.
|
|
|
Практическое занятие №3
Сравнительное описание естественных
природных систем и агроэкосистемы.
|
1
|
|
|
Тема 3.14
Минеральные ресурсы России
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Минеральные ресурсы являются
минерально-сырьевой базой промышленного потенциала, обеспечивают
экономическую и оборонную безопасность страны. Минерально- сырьевая база
России играет важную роль в минерально-сырьевом комплексе мира. В России
открыто и разведано около 20 тыс. месторождений полезных ископаемых, из
которых более 1/3 введены в промышленное освоение. Крупные и уникальные
месторождения (около 5 %) содержат почти 70 % запасов и обеспечивают 50 %
добычи минерального сырья.
|
|
|
Тема 3.15
Водные ресурсы России.
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Возобновляемые водные
ресурсы. Подземные воды. Распределение водных ресурсов в России. Термальные
воды. Ледники
|
|
|
Тема 3.16
Охрана водных ресурсов России
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Согласно действующему законодательству
Российской Федерации воды являются собственностью государства и предоставляются
только в пользование. Воды не могут так-
же передаваться в оперативное
управление государственным предприятиям, организациям или учреждениям.
|
|
|
Тема 3.17
Экологические проблемы морей
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
Факторы, угрожающие морям России. Меры
по охране морей России.
|
|
|
Тема 3.18
Земельные ресурсы России
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Россия обладает самым большим в мире
фондом земель, значительная часть которого находится в состоянии, близком к
естественному. Ее земельный фонд составляет 1709 млн га. На душу населения
приходится 11,5 га, что почти в четыре раза превосходит общемировой
показатель (3 га). Распределение земель между пользователями (по категории
земель) отличается преобладанием земель лесного фонда (64 %) и
сельскохозяйственного назначения (24 %). Остальная часть — это земли
государственного запаса (6,5%), промышленности, транспорта, военных и других
несельскохозяйственных объектов (более 1%), природно-заповедного фонда (2%) и
населенных пунктов (1,1%)
|
|
|
Тема 3.19
Охрана земельных
ресурсов России
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
Основные направления рационального
использования земельных ресурсов и их охраны. Меры, направленные на охрану и
рациональное использование почвенных ресурсов, повышение плодородия почв,
могут обеспечить увеличение производства продукции без расширения площади
сельскохозяйственных земель
|
|
|
Тема 3.20
Биологические ресурсы России
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Состав фауны и флоры России. Среди
биологических ресурсов по видам хозяйственного
использования различают лесные,
пастбищные, охотничьи, рыбные ресурсы
|
|
|
Тема 3.21
Охрана биологических ресурсов
России
|
Содержание учебного материала
|
1
|
|
|
Влияние человека на биологические ресурсы.
Меры по охране и возобновлению биологических ресурсов, наиболее выгодными с точки зрения экономики России, и, напротив, неэффективны и требуют больших экономических затрат
|
|
|
Контрольная работа
|
|
1
|
|
|
Раздел 4
Концепция
устойчивого развития
|
|
6
|
|
|
Тема 4.1
Устойчивое развитие как
цивилизационный выбор
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
Возникновение экологических понятий «устойчивость» и
«устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели
«Устойчивость и развитие».
|
|
|
Тема 4.2
Глобальные экологические проблемы
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
§ изменение климата Земли;
§ загрязнение воздушного бассейна;
§ разрушение озонового слоя;
§ истощение запасов пресной воды и
загрязнение вод Мирового океана;
§ загрязнение земель, разрушение
почвенного покрова;
§ оскудение биологического
разнообразия
|
|
|
Тема 4.3
Экологический след человечества
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
Способы решения экологических
проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный,
культурный экологический способы устойчивости, их взаимодействие и
взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития.
|
|
|
Практическое занятие №4
Решение экологических задач на
устойчивость и развитие.
|
1
|
|
|
Тема 4.4
Экологические задачи на
устойчивость и развитие.
|
Содержание
учебного материала
|
1
|
|
|
Экологические задачи на
устойчивость и развитие.
|
|
|
Консультация
|
|
1
|
|
|
Контрольная
работа
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
70
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.