Рабочая программа по экологии 1-3 классы

Программа внеурочной деятельности

«Занимательная экология»

Пояснительная записка

Место программы в учебном плане

Программа внеурочной деятельности «Занимательная экология». Программа дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счет межпредметной интеграции: знания естественнонаучного характера содержательно обогащаются благодаря введению элементов знаний математического и гуманитарно-эстетического циклов.

 «Занимательная экология» — интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаст условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, для воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры.

Ценностными ориентирами содержания данной программы в начальной школе являются:

―                развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

―                формирование представлений о природе как универсальной ценности;

―                изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

―                развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

―                развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

―                формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

―                вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Организация внеурочной деятельности по данной программе создаст условия для достижения следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

В 1 классе всего 33 часа в год. В 3 классе всего 34 часа в год. (1 час в неделю)

Планируемые результаты освоения

Личностные результаты:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т.д.);

воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты:

овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей; понимания информации, представленной в различной знаковой форме — в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.;

развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты:

в ценностно-ориентационной сфере — сформированность представлений об экологии как одном из важнейших направлений изучения взаимосвязей и взаимодействий между природой и человеком, как важнейшем элементе культурного опыта человечества;

в познавательной сфере — углублённые представления о взаимосвязи мира живой и неживой природы, между живыми организмами; об изменениях природной среды под воздействием человека; освоение базовых естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук; формирование элементарных исследовательских умений; применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социо-природной среде;

в трудовой сфере — владение навыками ухода за комнатными растениями и растениями на пришкольном участке, за обитателями живого уголка, за домашними питомцами;

в эстетической сфере — умение приводить примеры, дополняющие научные данные образами литературы и искусства;

в сфере физической культуры — элементарные представления о зависимости здоровья человека, его эмоционального и физического состояния, от факторов окружающей среды.

Содержание курса 

2. Учебно – тематически план 1классы.

Экология в красках и формах

№    п/п	Наименование разделов и тем	1 класс			Характеристика деятельности учащихся
		всего  часов	аудиторные	внеуадиторн.
1	Первые шаги по тропинке открытий	5	2	3	работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений;  записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;  вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество);   применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;  выполнять измерения различных величин;
2	Природа в  наших ощущениях	5	2	3	изучать и развивать возможности органов чувств как источника информации об окружающей среде;  проводить наблюдения за природными объектами;  работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений; изготавливать простейшие модели приборов;  составлять описания объекта изучения;  выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм;  оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения проекта.
3	Геометрия живой природы	4	2	2	выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов;  соотносить форму и свойства различных природных объектов;  выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений; применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов;  устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних;
4	Природа и её обитатели	7	3	4	планировать и выполнять простейшие наблюдения за природными объектами; составлять описание природных объектов на основе предложенного алгоритма;  находить в ближайшем природном окружении примеры, подтверждающие взаимосвязь растений и животных.
5	Лесные ремёсла	12	5	7	приводить примеры использования различных природных материалов при изготовлении изделий народного промысла;  различать предметы наиболее известных народных промыслов;  приводить примеры антропоморфизма в устном народном творчестве.
	Всего	33	14	19

Учебно – тематически план 3  класс

«Дом, в котором я живу»

№    п/п	Наименование разделов и тем	всего  часов	Характеристика деятельности учащихся
1	Дом, в котором я живу.	6	формирование элементарных представлений об экологии жилища;  формирование понятия о доме в его прямом и переносном значении;  приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды;  знать причины возникновения экологических проблем, связанных с неэкономным потреблением воды и электроэнергии;  знать что такое браконьерство; составлять план простейшего исследования.
2	О городах и горожанах.	4	- рассказывать о возникновении первых поселений; - называть какие происходят изменения естественной (природной) среды в городе; - знать экологические проблемы своего города; - указывать, как город влияет на образ жизни человека;  оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.
3	О сложных системах, маленьком гвозде и хрупком равновесии.	6	- формирование представление об экологии как системы со множеством закономерных связей элементов друг с другом, разнообразие систем, биологические системы; - моделировать экосистемы; - знать, как человек влияет на природные экосистемы; - называть положительные и отрицательные примеры изменений в природе, вызванных деятельностью человека.
4	В сетях жизни.	6	- знать простейшую классификацию экологических связей; - иметь элементарные представления о пищевой пирамиде; - иметь представления о способах общения животных; - оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.
5	Общий дом – общие проблемы.	12	иметь представление о глобальных экологических проблемах человечества и пути решения экологических проблем;  иметь представление, что такое заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы;  знать охраняемые государством природные территории своего родного края; знать и применять правила разумного отношения к окружающей среде;  составлять план исследования;  оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.
	Всего	34

Тематическое планирование. 1 класс.

№ п/п	№ занятия	Название раздела. Тема занятия	Кол-во часов	Даты проведения		Характеристика деятельности учащихся(УУД)
				план	факт
		Выясняем, что такое «экология и краеведение»	4 ч
1	1	Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.	1			Знакомство с оборудованием, необходимым для работы на природе: полевой дневник, компас, лупа, определители растений и животных, справочники, карта местности и др. Правила ведения полевого дневника: запись наблюдений и зарисовка наблюдаемых явлений.
2	2	Краеведение – изучение отдельной местности.	1
3	3	Простейшие элементы ориентирования.	1
4	4	Связи между природой и человеком.	1
		Учимся распознавать растения и животных ближайшего природного окружения	7 ч
5	1	Экскурсия на природу.	1			Четыре основных качества, необходимые каждому во время проведения исследований в лесу: терпение, внимательность, точность, сотрудничество. Наблюдение — основной метод работы на природе. Его цель, планирование. Значение систематичности в проведении наблюдений. Четыре основных вопроса, на которые необходимо ответить, прежде чем приступать к наблюдению: зачем? что? где? и как наблюдать?
6	2	Учимся видеть и наблюдать.	1
7	3	Полевой дневник, компас, лупа.	1
8	4	Происхождение названий некоторых видов животных.	1
9	5	Происхождение названий некоторых видов диких растений.	1
10	6	Происхождение названий некоторых видов комнатных растений.	1
11	7	Дидактическая игра «Природа нужна нам, мы нужны природе».	1
		Знакомимся с растениями, которым угрожает исчезновение.	7 ч
12	1	Местные лекарственные травы.	1		Знакомство с правилами поведения на природе на основе анализа заповедей, составленных учёным-экологом Ф. Тасси. Наблюдения за сезонными изменениями в природе. -работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений; -записывать и зарисовывать наблюдаемые объекты и явления;
13	2	Правила  сбора лекарственных растений, употребления.	1
14	3	Гербарий лекарственных растений	1
15	4	Причины сокращения численности лекарственных растений.	1
16	5	Необходимые меры их охраны (изучение «Красной книги»).	1
17	6	Составление «Красной книги растений  пос. Газырь».	1
18	7	Красная  книга растений   Краснодарского края.
		Изучаем способы охраны природы.	3 ч
19	1	Заочное путешествие по заповедникам нашей страны (в\ фрагменты).	1		-вырабатывать личностные качества, необходимые для работы на природе (внимание, терпение, точность, сотрудничество); -применять правила поведения на природе во время учебных занятий и в повседневной жизни;
20	2	Заочное путешествие по заповедникам Краснодарского края (в\ фрагменты).	1
21	3	Творческая игра «Живи, ёлочка».	1
		Выясняем роль неживой природы в жизни живого	4 ч
22	1	Солнце как источник тепла и света для живых существ.	1		-изучать и развивать возможности органов чувств как источника информации об окружающей среде; -проводить наблюдения за природными объектами;  -работать с различными приборами и оборудованием, необходимым для проведения в природе наблюдений и измерений;
23	2	Солнце как  источник энергии для живых существ.	1
24	3	Экологическая сказка о лесе.	1
25	4	Экологическая сказка о воде.	1
		Выявляем связь между состоянием природы и здоровьем человека.	2 ч
26	1	Пути попадания вредных веществ в организм человека.	1		-выражать свои эмоции и чувства, возникающие во время общения с природой, с помощью художественного слова, рисунка, малых пластических форм; сообщения; -выявлять в ходе наблюдений характерные особенности природных объектов;
27	2	Меры, направленные на снижение вредного влияния загрязнения,  на здоровье.	1
		Практические занятия	6 ч
28	1	Уход за парковой зоной школы.	1		-соотносить форму и свойства различных природных объектов; -выявлять и описывать разнообразие определённых природных объектов и явлений; -применять простейшие оценочные шкалы для характеристики состояния природных объектов; -устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды.
29	2	Конкурсы поделок из природного материала, бытовых отходов.	1
30	3	Высадка и уход за растениями на пришкольном участке.	1
31	4	Пересадка комнатных растений.	1
32	5	Уход за комнатными растениями.	1
33	6	Изготовление кормушек для птиц.	1

3 класс.

Тематическое планирование.

№ п/п	№ занятия	Название раздела. Тема занятия.	Кол-во часов	Даты проведения	Характеристика деятельности учащихся (УУД)
				план	факт
		Дом, в котором я живу	6 ч.			- формирование элементарных представлений об экологии жилища; - формирование понятия о доме в его прямом и переносном значении; -  приводить примеры того, как человек защищается от воздействия окружающей среды; - знать причины возникновения экологических проблем, связанных с неэкономным потреблением воды и электроэнергии; - знать что такое браконьерство; - составлять план простейшего исследования.
1.	1	Поговорим о доме.	1
2.	2	«Была у лисы избушка ледяная, а у зайца – лубяная…»	1
3.	3	Мой дом – моя крепость.	1
4.	4	«О кувшинах, выросших на грядке, и не только…».	1
5.	5	История различных предметов домашнего обихода.	1
6.	6	«Чудо в перьях».	1
		О городах и горожанах	4 ч.			- рассказывать о возникновении первых поселений; - называть какие происходят изменения естественной (природной) среды в городе; - знать экологические проблемы города; - указывать, как город влияет на образ жизни человека;  оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.
7.	1	Дом тянется к дому – получается город. Наш город - Кемерово	1
8.	2	Как «растёт» город.	1
9.	3	Как «живёт» город.	1
10.	4	Виртуальная экскурсия в заповедные зоны Кузбасса.	1
		О сложных системах, маленьком гвозде и хрупком равновесии	6 ч.
11.	1	О том, что общего между тобой, механическими часами и Солнечной системой.	1
12.	2	От кочки до оболочки.	1					- формирование представление об экологии как системы со множеством закономерных связей
13.	3	Кто живёт рядом с нами?	1					элементов друг с другом, разнообразие систем, биологические системы; - моделировать экосистемы; - знать, как человек влияет на природные экосистемы; - называть положительные и отрицательные примеры изменений в природе, вызванных деятельностью человека.
14.	4	«И кормилица, и вдохновительница».	1
15	5	Роль природы в жизни человека.	1
16.	6	Виртуальная экскурсия в заповедные зоны Кузбасса.	1
		В сетях жизни	6 ч.
17.	1	Соседи по планете.	1					- знать простейшую классификацию экологических связей; - иметь элементарные представления о пищевой пирамиде; - иметь представления о способах общения животных; - оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.
18.	2	Вместе безопаснее.	1
19.	3	«И вместе не тесно, и врозь – скучно».	1
20.	4	Школа под открытым небом.	1
21.	5	Обучение молодняка у некоторых животных.	1
22.	6	Виртуальная экскурсия в заповедные зоны Кузбасса.	1
		Общий дом – общие проблемы	12 ч.
23.	1	Общие проблемы жителей земли и Кузбасса.	1					- иметь представление о глобальных экологических проблемах человечества и пути решения экологических проблем;
24.	2	Наша планета – дом всех жителей Земли.	1
25.	3	Что происходит с отходами, которые производят люди?	1
26.	4	Основные способы утилизации и переработки отходов в мире и в Кемеровской области.	1					- иметь представление, что такое заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы; - знать охраняемые государством природные территории своего родного края; - знать и применять правила разумного отношения к окружающей среде; - составлять план исследования; - оформлять выполненные наблюдения в виде сообщения, проекта.
27.	5	Как сохранить наш общий дом  - планету Земля.	1
28.	6	Общий дом – планета Земля и участие каждого жителя нашей планеты.	1
29.	7	Правила повседневной жизни.	1
30.	8	Проект «Будь достойным жителем Земли».	1
31.	9	Защита проекта «Будь достойным жителем Земли».	1
32.	10	Заочная экскурсия. Заповедные места родного края.	1
33.	11	Виртуальная экскурсия: Водоемы своей местности.	1
34.	12	Виртуальная экскурсия в заповедные зоны Кузбасса.	1
		Итого	34 ч.