Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Физическая культура ›Рабочие программы›Рабочая программа по физической культуре 5-9 класс

Рабочая программа по физической культуре 5-9 класс

Скачать материал

Утверждена

приказом директора МБОУ СОШ №4

от «28»_августа_ 2020 г. №_76/6_

 

 

 

Принята

на заседании педагогического совета МБОУ СОШ №4

протокол №1 от «28»_августаь 2020 г.

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по физической культуре

5-9 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор-составитель:

Миронов Александр Николаевич

Акулин Павел Валерьевич

учителя физической культуры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Спасск-Дальний

2020 год

Пояснительная записка

«Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, с учетом  Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 4, программы по физической культуре под редакцией В.И. Лях 2012 г.(Просвещение).

Реализация Программы обеспечивает выполнение требований ФГОС ООО и достижение следующих основных целей ООО, в том числе с учетом специфики предмета:

- обеспечение личностных результатов освоения Программы;

- обеспечение овладения учащимися основам читательской компетенции, приобретения ими навыков работы с информацией, участия в проектной деятельности как условие формирования у учащихся межпредметных понятий;

- формирование у учащихся универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных);

С учетом специфики учебного предмета «Физическая культура»:

- формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха;

- учебный процесс направлен на формирование ус­тойчивых мотивов и потребностей школьников в береж­ном отношении к своему здоровью, целостном развитии фи­зических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового обра­за жизни;

- укрепление здоровья, развитие основных физических ка­честв и повышение функциональных возможностей организма;

- формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

- освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;

- обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

- воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Основные формы организации образовательного процес­са по предмету - уроки физической культуры, физкультур­но-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортив­ных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры под­разделяются на три типа: уроки с образовательно-познава­тельной направленностью, уроки с образовательно-обучаю­щей направленностью и уроки с образовательно-тренировоч­ной направленностью. При этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педа­гогической задачи).

Уроки с образовательно-познавательной направлен­ностью дают учащимся:

- продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 5 - 6 мин), в нее включаются как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений, формирова­ния правильной осанки), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособ­ности, активности процессов внимания, памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока может быть органи­зована фронтально, по учебным группам, а также индивиду­ально (или с небольшой группой школьников);

- в основной части урока выделяют соответ­ственно образовательный и двигательный компоненты. Обра­зовательный компонент включает в себя постижение детьми учебных знаний и знакомство со способами физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала продолжительность этой части урока может быть от 3 до 15 мин. Двигательный компонент включает в себя обучение двигательным действиям и развитие физических качеств уча­щихся. Продолжительность этой части урока будет зависеть от времени, требующегося на решение задач, запланирован­ных в образовательном компоненте. Между образовательным и двигательным компонентами основной части урока необхо­димо включать обязательную разминку (до 5 - 7 мин), кото­рая по своему характеру должна соотноситься с задачами дви­гательного компонента. Вместе с тем если урок проводится по типу целевого урока, то все учебное время основной части отводится на решение соответствующей педагогической задачи;

- продолжительность заключительной части уро­ка зависит от продолжительности основной части, но не пре­вышает 5—7 мин.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс «Физическая культура» изучается с 5 по 9 класс из расчёта 2 ч в неделю: в 5 классе – 68 ч, в 6 классе – 68 ч, в 7 классе – 68 ч, в 8 классе – 68 ч, в 9 классе – 68 ч. (согласно рекомендации по формированию учебных планов образовательных организаций Приморского  края на 2020-2021учебный год).

Рабочая программа рассчитана на 340 ч на 5 лет  обучения.

Рабочая программа составлен с учетом следующих нормативных документов:

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В соответствии со структурой двигательной (физкультур­ной) деятельности предмет включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информа­ционный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).

Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяющиеся основами содержания предмета «Физическая культура».

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной актив­ности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Фи­зическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укреп­ления здоровья средствами физической культуры. Кроме это­го, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведе­ния самостоятельных занятий физическими упражнени­ями, даются правила контроля и требования техники безопас­ности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) дея­тельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы за­нятий физической культурой. Этот раздел соотносится с раз­делом «Знания о физической культуре» и включает в себя те­мы «Организация и проведение самостоятельных занятий фи­зической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем яв­ляется перечень необходимых и достаточных для самостоя­тельной деятельности практических навыков и умений.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физи­ческую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздо­ровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная дея­тельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения обще-развивающей направленности».

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

предметные

метапредметные

личностные

В основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:

·      понимания роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

·      овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью(оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учетом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

·      приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при легких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

·      расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения  вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность ее воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

·      формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности, овладение основами технических действий, приемами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счет упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Предметные результаты, так же как личностные и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

•    знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

•    знание основных направлений развития физической куль­туры в обществе, их целей, задач и форм организации; знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здо­рового образа жизни.

В области нравственной культуры:

•    способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к за­нимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

•    умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

•    способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

•    способность преодолевать трудности, выполнять учеб­ные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

•    способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспе­чивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

•    способность самостоятельно организовывать и прово­дить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

•    способность организовывать самостоятельные занятия фи­зической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических уп­ражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

•    способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать уп­ражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки взависимости от индивидуальных особенностей физиче­ской подготовленности;

•    способность вести наблюдения за динамикой показате­лей физического развития и осанки, объективно оцени­вать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

•    способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятий­ным аппаратом;

•    способность формулировать цели и задачи занятий фи­зическими упражнениями, аргументированно вести диа­лог по основам их организации и проведения;

•    способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта,  владеть информационными жестами судьи.

В области физической культуры:

•    способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности,  составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гим­настики и физической подготовки;

•    способность   составлять   планы   занятий   физической культурой   с   различной   педагогической   направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

•    способность проводить самостоятельные занятия по ос­воению новых двигательных действий и развитию ос­новных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

 

·    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·    умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных  и познавательных задач;

·    умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуацией;

·    умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·    владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·    умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·    умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

·    умение формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·    умение осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

 

В области познавательной культуры:

•    понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

•    понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспе­чивающего долгую сохранность творческой активности;

•    понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.

В области нравственной культуры:

•    бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

•    уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

•    ответственное отношение к порученному делу, проявле­ние осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

•    добросовестное выполнение учебных заданий, осознан­ное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

•    рациональное планирование учебной деятельности, уме­ние организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

•    поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

•    восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетически­ми канонами, формирование физической красоты с по­зиций укрепления и сохранения здоровья; понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

•    восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

•    владение культурой речи, ведение диалога в доброжела­тельной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

•    владение умением вести дискуссию, обсуждать содержа­ние и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

•    владение умением логически грамотно излагать, аргу­ментировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

•    владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

•    владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

•    владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физиче­ской подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

 

·     воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

·     знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

·     усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

·     воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессии и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

·     формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·     формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

·     готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·     освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·     участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·     развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·     формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·     формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

·     осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для удовольствия индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях культуры.

В области познавательной культуры:

•    владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

•    владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

•    владение знаниями по основам организации и проведе­ния занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

•    способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

•    способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

•    владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к ок­ружающим.

В области трудовой культуры:

•    умение планировать режим дня, обеспечивать оптималь­ное сочетание нагрузки и отдыха;

•    умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

•    умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование,   спортивную   одежду,   осуществлять  их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

•    красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

•    хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

•    культура движения, умение передвигаться красиво, лег­ко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

•    владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физи­ческой культурой;

•    владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми за­нятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

•   владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учеб­ной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

•    владение навыками выполнения жизненно важных дви­гательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами,  в различных изменяющихся внешних условиях;

•    владение навыками выполнения разнообразных физи­ческих упражнений  различной  функциональной  направленности,  технических действий  базовых  видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

•    умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

 

Планируемые результаты изучения  предмета «Физическая культура»

Выпускник  научится:

·    рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и формы её организации в современном обществе;

·    характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

·    определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

·    руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

·    руководствоваться правилами оказания первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Выпускник  получит  возможность  научиться:

·    характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

·    характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного


·    движения, великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;

·    определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы  двигательной  (физкультурной)  деятельности

Выпускник  научится:

·    использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;

·    составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учётом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;

·    классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;

·    самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;

·    тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;

·    взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

Выпускник  получит  возможность  научиться:

·    вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;

·    проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристских походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;

·    проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.

Физическое  совершенствование

Выпускник  научится:

·    выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;

·    выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);

·    выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

·    выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;

·    выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);

·    выполнять основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис в условиях учебной и игровой деятельности;

·    выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Выпускник  получит  возможность  научиться:

·    выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;

·    преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазанья, прыжков и бега;

·    осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;

·    выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

 

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре в 5-9 классе.

 

№ п/п  

     Вид программного материала

                    Количество часов (уроков)

                                    Класс

                                    5-9

1

Развитие двигательных качеств

В процессе уроков

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе уроков

1.2

Спортивные игры (волейбол)

  14

1.3

Баскетбол

14

1.4

Настольный теннис

5

1.5

Легкая атлетика

30

1.6

Гимнастика с элементами акробатики

5

2

Итого

68

 

Содержание предмета «Физическая культура»

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре 5 класс

№ п/п  

     Вид программного материала

                    Количество часов (уроков)

                                    Класс

                                    5

1

Развитие двигательных качеств

В процессе уроков

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе уроков

1.2

Спортивные игры (волейбол)

  14

1.3

Баскетбол

14

1.4

Настольный теннис

5

1.5

Легкая атлетика

30

1.6

Гимнастика с элементами акробатики

5

2

Итого

68

 

Раздел «Знания о физической культуре»

История физической культуры. Олимпийские игры древности.

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Физическая культура человека. Режим дня, его основ­ное содержание и правила планирования.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культу­рой. Самонаблюдение и самоконтроль.

Раздел «Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоро­вительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз         

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

 

•        Гимнастика с основами акробатики.

•     Организующие команды и приемы.

•     Акробатические упражнения и комбинации.

•     Комплекс корригирующих упражнений для спины.

•     Опорные прыжки.

•    Упражнения и комбинации на гимнастиче­ском бревне (девочки) или скамейке.

•    Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

•     Упражнения на гимнастических брусьях.

•     Висы и упоры.

•    Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

 

Легкая атлетика.

 

•     Беговые и прыжковые упражнения.

•    Бег на длинные и короткие дистанции, эста­фетный бег.

•    Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

•    Метание малого мяча в вертикальную ми­шень, на дальность с трех шагов разбега.

•    Развитие выносливости, силы, быстроты, ко­ординации движений.

 

Спортивные игры.

 

•    Баскетбол. Основные приемы. Правила тех­ники безопасности. Игра по правилам. Раз­витие быстроты, силы, выносливости, коор­динации движений.

•    Волейбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Футбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Настольный теннис. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

 

Упражнения общеразвивающей направленности. Об­щефизическая подготовка.

Описание оценочных материалов

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные физиологические возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

При оценивании успеваемости по «Физической культуре» учитываются такие показатели:

1. Знания о физической культуре.

Глубина и полнота ответа, умение использовать их применительно к конкретным случаям  в занятиях физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Отметка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отметка «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

Отметка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.

2. Техника владения двигательными умениями и навыками.

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для демонстрации двигательного действия, выполнение контрольных упражнений и комбинированный метод.

Отметка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко; обучающиеся по заданию учителя используют их в нестандартных условиях;

Отметка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений;

Отметка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Обучающийся по заданию учителя не может выполнить его в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях;

Отметка «2»— двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.

3. Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

Отметка «5» Обучающийся умеет:

– самостоятельно организовать место занятий;

– подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

– контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги

Отметка «4» Обучающийся:

– организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

– допускает незначительные ошибки в подборе средств;

– контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги

Отметка «3» Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов

Отметка «2» Обучающийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

4. Уровень физической подготовленности обучающихся

Оценка «5» - исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного


стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени.

Отметка «4»  - исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста.

Отметка «3» - исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту.

Отметка «2» - обучающийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности.

Общая оценка успеваемости складывается по всем разделам программы – путем сложения отметок, полученных учеником и отметок за выполнение контрольных упражнений. Если ученик по своим физиологическим возможностям не может справиться с контрольным упражнением, но технически его сделал правильно, он может иметь отметку «5».

Контрольные упражнения

 

№

Физические способности

Контрольные упражнения

Отметка

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Скоростные

Бег 30м, сек

6,3-выше

6,1-5,5

 

5,0-ниже

6,4-выше

6,3-5,7

 

5,1-ниже

2

Координационные

Челночный бег 3×10м, сек

9,7-выше

9,3-8,8

 

8,5-ниже

10,1-выше

9,7-9,3

 

8,9-ниже

3

Скоросно-силовые

Прыжок в длину с места, см

140-ниже

160-180

 

195-выше

130-ниже

150-175

 

185-выше

Прыжок в длину с разбега, см

210-ниже

220-280

 

300-выше

170-ниже

180-240

 

260-выше

4

Выносливость

6-минутный бег, м

900-менее

1000-1100

 

1300-более

700-менее

850-1000

 

1100-более

Бег 1000м, мин, сек

5.40-выше

5.20-4.50

 

4.20-ниже

6.40-выше

6.10-5.20

 

5.10-ниже

5

Гибкость

Наклон вперёд из положения стоя, см

2-менее

 

5-7

 

9-более

 

4-менее

 

8-10

 

15-более

6

Силовые

Подтягивания на высокой перекладине из виса (мальчики), кол-во раз

1

 

4-6

 

6-более

 

 

 

 

на низкой перекладине из виса лёжа (девочки), кол-во раз

 

 

 

4-менее

 

10-14

 

19-более

 

Метание мяча 105гр на дальность, м

18-

менее

20-27

 

31-

более

12-

менее

14-18

 

21-

более

 

5 класс

Баскетбол

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

 

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 

1

Передача мяча от груди двумя руками в парах на месте, расстояние между парами не менее 4-х м.(кол-во точных передач) 

10

8

5

10

8

5

 

2

Ведение мяча на месте ведущей рукой (время удержание мяча)

30"

25"

20"

30"

25"

20"

 

3

Бросок мяча с правой и левой стороны от щита по три раза (кол-во попаданий)

4

3

2

3

2

1

 

4

Ведение мяча, остановка прыжком, поворот на 180°, передача в парах (кол-во ошибок)

0

1

2

0

1

2

 

Волейбол

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

 

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 

1

Передача мяча двумя руками над собой

15

10

7

12

8

5

 

2

Прием мяча двумя руками с низу с наброса в парах (расстояние между парами 3 – 4 метра, из 5-и набросов)

5

4

3

5

4

3

 

3

Нижняя прямая подача с 3-х метров от сетки (кол-во попаданий из 5-и подач)

5

4

3

5

4

3

 

 

Футбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

 

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 

1

Ведение мяча по прямой (не терять контроль над мячом, расстояние 20м)

10"

12"

15"

15"

17"

20"

 

2

Удар мяча в цель из пяти попаданий (обруч на расстоянии 5м)

4

3

2

3

2

1

 

3

Комбинация ведение мяча, остановка мяча, удар по мячу с 5-6 метров (попадание из трех попыток)

3

2

1

3

2

1

 

 

Настольный теннис

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

 

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 

1

В парах удар накатом справа из трех попыток (кол-во отбитых ударов)

5

4

3

5

4

3

 

2

В парах удар накатом слева из трех попыток (кол-во отбитых ударов)

5

4

3

5

4

3

 

3

В парах удар срезкой справа из трех попыток (кол-во отбитых ударов)

3

2

1

3

2

1

 

4

В парах удар срезкой слева из трех попыток (кол-во отбитых ударов)

3

2

1

3

2

1

 

5

Подача мяча справа из пяти попыток

5

4

3

5

4

3

 

6

Подача мяча слева из пяти попыток

5

4

3

5

4

3

 

 

Метапредметные результаты 5 класс

Отметка «5»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         выставляется за умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

·         выставляется за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         выставляется за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         выставляется за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         выставляется за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         выставляется за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «4»

·         ставится  за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         ставится за умение самостоятельно планировать пути достижения целей, с незначительной помощью;

·         ставится за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, с незначительной помощью;

·         ставится за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         ставится за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, допускаются не значительные ошибки;

·         ставится за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         ставится за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, с незначительной помощью учителя;

·         ставится за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         ставится за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «3»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, но более половины самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов;

·         затрудняется в умении оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         затрудняется в принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в организации учебного сотрудничества и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         возникают проблемы в работе индивидуально и в группе, и находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций, и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         затрудняются осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание предмета «Физическая культура»

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре 6 класс

 

№ п/п  

     Вид программного материала

                    Количество часов (уроков)

                                    Класс

                                    6

1

Развитие двигательных качеств

В процессе уроков

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе уроков

1.2

Спортивные игры (волейбол)

  14

1.3

Баскетбол

14

1.4

Настольный теннис

5

1.5

Легкая атлетика

30

1.6

Гимнастика с элементами акробатики

5

2

Итого

68

 

Раздел «Знания о физической культуре»

История физической культуры. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. История зарождения олимпийского движения в России.

Физическая культура (основные понятия). Физическая подготовка и ее связь с укреплением здо­ровья, развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.

Физическая культура человека. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиени­ческие требования.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Выбор упражнений и составление индивидуальных комп­лексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкульт-пауз (подвижных перемен).

Оценка эффективности занятий физической культу­рой. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздорови­тельной деятельностью.

Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоро­вительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз         

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

 

•        Гимнастика с основами акробатики.

•     Организующие команды и приемы.

•     Акробатические упражнения и комбинации.

•     Комплекс корригирующих упражнений для мышц спины.

•     Опорные прыжки.

•    Упражнения и комбинации на гимнастиче­ском бревне (девочки) или скамейке.

•    Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

•     Упражнения на гимнастических брусьях.

•     Висы и упоры.

•    Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика.

•     Беговые и прыжковые упражнения.

•    Бег на длинные и короткие дистанции, эста­фетный бег.

•    Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

•    Метание малого мяча в вертикальную ми­шень, на дальность с трех шагов разбега.

•    Развитие выносливости, силы, быстроты, ко­ординации движений.

Спортивные игры.

•    Баскетбол. Основные приемы. Правила тех­ники безопасности. Игра по правилам. Раз­витие быстроты, силы, выносливости, коор­динации движений.

•    Волейбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Футбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Настольный теннис. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Упражнения общеразвивающей направленности. Об­щефизическая подготовка.

Описание оценочных материалов

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные физиологические возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

При оценивании успеваемости по «Физической культуре» учитываются такие показатели:

1. Знания о физической культуре.

Глубина и полнота ответа, умение использовать их применительно к конкретным случаям  в занятиях физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Отметка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отметка «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

Отметка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.

2. Техника владения двигательными умениями и навыками.

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для демонстрации двигательного действия, выполнение контрольных упражнений и комбинированный метод.

Отметка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко; обучающиеся по заданию учителя используют их в нестандартных условиях;

Отметка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений;

Отметка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Обучающийся по заданию учителя не может выполнить его в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях;

Отметка «2»— двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.

3. Владение способами и умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

Отметка «5» Обучающийся умеет:

– самостоятельно организовать место занятий;

– подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

– контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги

Отметка «4» Обучающийся:

– организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

– допускает незначительные ошибки в подборе средств;

– контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги

Отметка «3» Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов

Отметка «2» Обучающийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

4. Уровень физической подготовленности обучающихся

Оценка «5» - исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени.

Отметка «4» - исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста.

Отметка «3» - исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту.

Отметка «2» - обучающийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности.

Общая оценка успеваемости складывается по всем разделам программы – путем сложения отметок, полученных учеником и отметок за выполнение контрольных упражнений. Если ученик по своим физиологическим возможностям не может справиться с контрольным упражнением, но технически его сделал правильно, он может иметь отметку «5».

 

 

 

 

 

Контрольные упражнения

 

 

№

Физические способности

Контрольные упражнения

Отметка

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Скоростные

Бег 30м, сек

6,0

5,8-5,4

4,9

6,3

6,2-5,5

5,0

2

Координационные

Челночный бег 3×10м, сек

9,3

 

9,0-8,6

 

8,3

 

10,0

 

9,6-9,1

8,8

3

Скоросно-силовые

Прыжок в длину с места, см

145

 

165-180

 

200

 

135

 

155-175

 

190

 

Прыжок в длину с разбега, см

220

 

260-300

 

340

 

190

 

220-260

 

300

 

4

Выносливость

6-минутный бег, м

950

1100-1200

1350

750

900-1050

1150

Бег 1000м, мин, сек

5.30

5.10-4.40

4.10

6.30

6.00-5.30

5.00

5

Гибкость

Наклон вперёд из положения стоя, см

2

 

6-8

 

10

 

5

 

9-11

 

16

 

6

Силовые

Подтягивания на высокой перекладине из виса (мальчики), кол-во раз

1

 

4-6

 

7

 

 

 

 

на низкой перекладине из виса лёжа (девочки), кол-во раз

 

 

 

4

 

11-15

 

20

 

Метание мяча 105гр на дальность, м

20

 

21-29

 

36

 

14

 

15-20

 

23

 

 

Баскетбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

 

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 

1

Передача мяча в парах на месте, расстояние между парами 4-5 м.(время за 10 передач) 

20"

25"

30"

20"

25"

30"

 

2

Ведение мяча в движении ведущей рукой 30м (время удержание мяча)

20"

25"

30"

20"

25"

30"

 

3

Бросок мяча с близкого расстояния  из пяти бросков (кол-во попаданий)

5

4

3

4

3

2

 

4

Ведение мяча, остановка прыжком, поворот на 360° бросок с правой стороны от кольца съем мяча тоже с левой стороны от кольца, два раза (кол-во попаданий)

3

2

1

3

2

1

 

 

Волейбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

 

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 

1

Передача мяча сверху двумя руками над собой высота не менее 30см (кол-во раз)

02

15

10

15

12

8

 

2

Прием мяча двумя руками снизу после передачи мяча сверху (расстояние между парами 3 – 4 метра, из 5-и попыток)

5

4

3

5

4

3

 

3

Нижняя прямая подача с 4-6 метров от сетки (кол-во попаданий из 5-и подач)

5

4

3

5

4

3

 

 

Футбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

 

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 

1

Ведение мяча по прямой (не терять контроль над мячом, расстояние 20м)

10"

12"

15"

15"

17"

20"

 

2

Удар мяча в цель из пяти попаданий (обруч на расстоянии 5м)

4

3

2

3

2

1

 

3

Комбинация ведение мяча, остановка мяча, удар по мячу с 5-6 метров (попадание из трех попыток)

3

2

1

3

2

1

 

 

Настольный теннис

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

 

«5»

«4»

«3»

«5»

«4»

«3»

 

1

В парах удар накатом справа из трех попыток (кол-во отбитых ударов)

5

4

3

5

4

3

 

2

В парах удар накатом слева из трех попыток (кол-во отбитых ударов)

5

4

3

5

4

3

 

3

В парах удар срезкой справа из трех попыток (кол-во отбитых ударов)

3

2

1

3

2

1

 

4

В парах удар срезкой слева из трех попыток (кол-во отбитых ударов)

3

2

1

3

2

1

 

5

Подача мяча справа из пяти попыток

5

4

3

5

4

3

 

6

Подача мяча слева из пяти попыток

5

4

3

5

4

3

 

 

Метапредметные результаты

Отметка «5»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         выставляется за умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

·         выставляется за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         выставляется за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         выставляется за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         выставляется за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         выставляется за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,


·         планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «4»

·         ставится  за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         ставится за умение самостоятельно планировать пути достижения целей, с незначительной помощью;

·         ставится за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, с незначительной помощью;

·         ставится за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         ставится за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, допускаются не значительные ошибки;

·         ставится за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         ставится за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, с незначительной помощью учителя;

·         ставится за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         ставится за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «3»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, но более половины самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов;

·         затрудняется в умении оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         затрудняется в принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в организации учебного сотрудничества и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         возникают проблемы в работе индивидуально и в группе, и находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций, и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         затрудняются осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание предмета «Физическая культура»

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре 7 класс

№ п/п  

     Вид программного материала

                    Количество часов (уроков)

                                    Класс

                                    7

1

Развитие двигательных качеств

В процессе уроков

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе уроков

1.2

Спортивные игры (волейбол)

  14

1.3

Баскетбол

14

1.4

Настольный теннис

5

1.5

Легкая атлетика

30

1.6

Гимнастика с элементами акробатики

5

2

Итого

68

Раздел «Знания о физической культуре»

История физической культуры. Олимпийское движение в России (СССР). Краткая характеристика видов спорта, входящих в про­грамму Олимпийских игр.

Физическая культура (основные понятия). Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.

Физическая культура человека. Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Планирование занятий физической культурой.

Оценка эффективности занятий физической культу­рой. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (тех­нических ошибок).

Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоро­вительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз         

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

•        Гимнастика с основами акробатики.

•     Организующие команды и приемы.

•     Акробатические упражнения и комбинации.

•     Комплекс корригирующих упражнений для спины.

•     Опорные прыжки.

•    Упражнения и комбинации на гимнастиче­ском бревне (девочки) или скамейке.

•    Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

•     Упражнения на гимнастических брусьях.

•     Висы и упоры.

•    Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика.

 

•     Беговые и прыжковые упражнения.

•    Бег на длинные и короткие дистанции, эста­фетный бег.

•    Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

•    Метание малого мяча в вертикальную ми­шень, на дальность с трех шагов разбега.

•    Развитие выносливости, силы, быстроты, ко­ординации движений.

Спортивные игры.

•    Баскетбол. Основные приемы. Правила тех­ники безопасности. Игра по правилам. Раз­витие быстроты, силы, выносливости, коор­динации движений.

•    Волейбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Футбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Настольный теннис. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Упражнения общеразвивающей направленности. Об­щефизическая подготовка.

Описание оценочных материалов

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные физиологические возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

1. Раздел «Знания о физической культуре».

Глубина и полнота ответа, умение использовать их применительно к конкретным случаям  в занятиях физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Отметка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отметка «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

Отметка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.

2. Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности».

Отметка «5» Обучающийся умеет:

– самостоятельно организовать место занятий;

– подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

– контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги

Отметка «4» Обучающийся:

– организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

– допускает незначительные ошибки в подборе средств;

– контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги

Отметка «3» Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов

Отметка «2» Обучающийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

3. Раздел «Физическое совершенствование»

-  Техника владения двигательными умениями и навыками.

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для демонстрации двигательного действия, выполнение контрольных упражнений и комбинированный метод.

Отметка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко; обучающиеся по заданию учителя используют их в нестандартных условиях;

Отметка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений;

Отметка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Обучающийся по заданию учителя не может выполнить его в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях;

Отметка «2»— двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.

-  Уровень физической подготовленности обучающихся

Оценка «5» - исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени.

Отметка «4»  - исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста.

Отметка «3» - исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту.

Отметка «2» - обучающийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности.

Общая оценка успеваемости складывается по всем разделам программы – путем сложения отметок, полученных учеником и отметок за выполнение контрольных упражнений. Если ученик по своим физиологическим возможностям не может справиться с контрольным упражнением, но технически его выполнил правильно, он может иметь отметку «5».

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;
  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

 

Контрольные упражнения

мальчики

            девочки

3

4

5

3

4

5

Бег 30 метров

5.6

5.2

4.8

6.2

5.5

5.0

Бег 60 метров

11.2

10.6

10.0

11.6

10.6

10.3

Бег 1000 метров

6.4

5.5

4.8

7.00

6.10

5.30

Челночный бег 3*10м

9.2

8.4

8.0

9.6

9.0

8.4

Прыжки в длину с места

130

158

170

120

140

165

Прыжки в длину с разбега

2.55

3.10

3.40

2.30

2.60

3.00

Прыжки в высоту

90

105

115

80

90

105

Прыжки через скакалку за 1 минуту

65

90

110

70

90

115

Метание мяча

29

36

40

17

20

25

Подтягивание на высокой перекладине

5

7

8

-

-

-

Подтягивание на низкой перекладине

 

 

 

10

15

18

Сгибание разгибание рук в упоре лежа

23

25

27

13

15

18

гибкость

6

9

14

9

14

16

Поднимание туловища из положения лежа

24

28

30

22

26

28

Лыжные гонки 2000метров

14.30

14.00

11.30

15.00

14.30

12.00

Лыжные гонки 3000 метров

 

без

учета

-времени

-

-

Баскетбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Ведение мяча, остановка прыжком, поворот на 360° бросок с правой стороны от кольца, тоже с левой стороны от кольца, по два раза (кол-во попаданий)

1

2

3

1

2

3

2

Ведение мяча в движении ведущей рукой с пассивной защитой 30м)

2 потери мяча

1 потеря мяча

0 потерь мяча

2 потери мяча

1 потеря мяча

0 потерь мяча

3

Бросок мяча с близкого расстояния с трех точек по два броска (кол-во попаданий)

3

4

5

2

3

4

4

Ведение мяча два шага бросок, с правой стороны от кольца, тоже с левой стороны от кольца, по два раза. Выполнил упражнение без пробежки (кол-во попаданий)

0

1

2

0

1

2

 

Волейбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Передача мяча сверху двумя руками над собой высота не менее 30см (кол-во раз)

15

20

25

10

15

20

2

Прием мяча двумя руками снизу после передачи мяча сверху (расстояние между парами 3 – 4 метра, из 5-и попыток)

3

4

5

3

4

5

3

Нижняя прямая подача с 4-6 метров от сетки (кол-во попаданий из 5-и подач)

3

4

5

3

4

5

 

Футбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Ведение мяча по прямой (не терять контроль над мячом, расстояние 20м)

15"

12"

10"

20"

17"

15"

2

Удар мяча в цель из пяти попаданий (обруч на расстоянии 5м)

2

3

4

1

2

3

3

Комбинация ведение мяча, остановка мяча, удар по мячу с 5-6 метров (попадание из трех попыток)

1

2

3

1

2

3

 

Настольный теннис

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

В парах, удар накатом справа из двух попыток (кол-во отбитых ударов)

5

6

7

5

6

7

2

В парах, удар накатом слева из двух попыток (кол-во отбитых ударов)

5

6

7

5

6

7

3

В парах, удар срезкой справа из двух попыток (кол-во отбитых ударов)

2

3

4

2

3

4

4

В парах удар, срезкой слева из двух попыток (кол-во отбитых ударов)

2

3

4

2

3

4

5

Подача мяча справа из пяти попыток

3

4

5

3

4

5

6

Подача мяча слева из пяти попыток

3

4

5

3

4

5

 

Метапредметные результаты

Отметка «5»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         выставляется за умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

·         выставляется за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         выставляется за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         выставляется за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         выставляется за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         выставляется за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «4»

·         ставится  за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         ставится за умение самостоятельно планировать пути достижения целей, с незначительной помощью;

·         ставится за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, с незначительной помощью;

·         ставится за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         ставится за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, допускаются не значительные ошибки;

·         ставится за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         ставится за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, с незначительной помощью учителя;

·         ставится за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         ставится за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «3»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в умение самостоятельно планировать пути достижения целей;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, но более половины самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов;

·         затрудняется в умении оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         затрудняется в принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в организации учебного сотрудничества и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         возникают проблемы в работе индивидуально и в группе, и находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций, и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         затрудняются осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание предмета «Физическая культура»

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре 8 класс

№ п/п  

     Вид программного материала

                    Количество часов (уроков)

                                    Класс

                                    8

1

Развитие двигательных качеств

В процессе уроков

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе уроков

1.2

Спортивные игры (волейбол)

  14

1.3

Баскетбол

14

1.4

Настольный теннис

5

1.5

Легкая атлетика

30

1.6

Гимнастика с элементами акробатики

5

2

Итого

68

Раздел «Знания о физической культуре»

История физической культуры. Выдающиеся до­стижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Физическая культура в современном обществе.

Физическая культура (основные понятия). Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Адаптивная физическая культура. Спортивная подготовка.

Физическая культура человека. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осан­ки и телосложения. Восстановительный массаж.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Проведение самостоятельных занятий прикладной физи­ческой подготовкой.

Оценка эффективности занятий физической культу­рой. Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоро­вительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз         

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

 

·         Гимнастика с основами акробатики.

·     Организующие команды и приемы.

·     Акробатические упражнения и комбинации.

·     Комплекс корригирующих упражнений для спины.

·     Опорные прыжки.

·     Упражнения и комбинации на гимнастиче­ском бревне (девочки) или скамейке.

·     Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

·     Упражнения на гимнастических брусьях.

·     Висы и упоры.

·     Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика.

•     Беговые и прыжковые упражнения.

•    Бег на длинные и короткие дистанции, эста­фетный бег.

•    Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

•    Метание малого мяча в вертикальную ми­шень, на дальность с трех шагов разбега.

•    Развитие выносливости, силы, быстроты, ко­ординации движений.

Спортивные игры.

•    Баскетбол. Основные приемы. Правила тех­ники безопасности. Игра по правилам. Раз­витие быстроты, силы, выносливости, коор­динации движений.

•    Волейбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Футбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Настольный теннис. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Упражнения общеразвивающей направленности. Об­щефизическая подготовка.

Описание оценочных материалов

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные физиологические возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

1. Раздел «Знания о физической культуре».

Глубина и полнота ответа, умение использовать их применительно к конкретным случаям  в занятиях физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Отметка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отметка «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

Отметка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.

2. Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности».

Отметка «5» Обучающийся умеет:

– самостоятельно организовать место занятий;

– подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

– контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги

Отметка «4» Обучающийся:

– организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

– допускает незначительные ошибки в подборе средств;

– контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги

Отметка «3» Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов

Отметка «2» Обучающийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

3. Раздел «Физическое совершенствование»

-  Техника владения двигательными умениями и навыками.

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для демонстрации двигательного действия, выполнение контрольных упражнений и комбинированный метод.

Отметка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко; обучающиеся по заданию учителя используют их в нестандартных условиях;

Отметка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений;

Отметка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Обучающийся по заданию учителя не может выполнить его в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях;

Отметка «2»— двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.

-  Уровень физической подготовленности обучающихся

Оценка «5» - исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени.

Отметка «4»  - исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста.

Отметка «3» - исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту.

Отметка «2» - обучающийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности.

Общая оценка успеваемости складывается по всем разделам программы – путем сложения отметок, полученных учеником и отметок за выполнение контрольных упражнений. Если ученик по своим физиологическим возможностям не может справиться с контрольным упражнением, но технически его выполнил правильно, он может иметь отметку «5».

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;
  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

 

Контрольные упражнения

мальчики

            девочки

3

4

5

3

4

5

Бег 30 метров

5.4

5.0

4.6

6.0

5.2

5.0

Бег 60 метров

11.0

10.4

10.0

11.4

10.4

10.0

Бег 1000 метров

6.00

5.20

4.50

6.50

6.00

5.20

Челночный бег 3*10м

9.0

8.2

7.8

9.4

8.8

8.2

Прыжки в длину с места

150

170

190

130

160

175

Прыжки в длину с разбега

2.60

3.20

3.60

2.40

2.90

3.10

Прыжки в высоту

100

115

125

90

100

115

Прыжки через скакалку за 1 минуту

80

105

120

95

105

125

Метание мяча

27

34

42

17

21

27

Подтягивание на высокой перекладине

6

7

10

-

-

-

Подтягивание на низкой перекладине

 

 

 

10

15

18

Сгибание разгибание рук в упоре лежа

30

36

40

10

18

25

гибкость

6

9

14

9

14

16

Поднимание туловища из положения лежа

24

28

32

22

26

28

Лыжные гонки 3000метров

20.00

19.00

18.00

23.00

21.00

20.00

Лыжные гонки 5000 метров

 

без

учета

-времени

-

-

Баскетбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Ведение мяча два шага бросок, с правой стороны от кольца, тоже с левой стороны от кольца, по два раза. Выполнил упражнение без пробежки (кол-во попаданий)

1

2

3

1

2

3

2

Броски со средней дистанции с пяти точек, по одному броску

1

2

3

1

2

3

3

Комбинация в парах с левой и с правой стороны площадки. Первый: от начала площадки, ведение мяча 10м, остановка прыжком, поворот на 360°передача второму, забегает в пред к трех очковой линии, ловит мяч, ведение два шага бросок. Второй бежит параллельно первому на расстоянии 4-6м, забегает за среднюю линию, ловит мяч остановка прыжком поворот на 360°передача первому (можно с видением). Затем меняются, по два раза (кол-во попаданий)

0, одна ошибка

0, без ошибок

1, без ошибок

0, одна ошибка

0, без ошибок

1, без ошибок

 

Волейбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Передача мяча сверху двумя руками над собой высота не менее 50см (кол-во раз)

15

20

25

10

15

20

2

Прием мяча двумя руками снизу после передачи мяча сверху (расстояние между парами 3 – 4 метра, с 3-х попыток)

4

5

7

4

5

7

3

Нижняя прямая подача (кол-во попаданий из 5-и подач)

3

4

5

3

4

5

 

Футбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Ведение мяча с изменением направления (не терять контроль над мячом, расстояние 20м)

23"

20"

15"

30"

25"

20"

2

В парах удар по катящемуся мячу в цель из пяти попаданий

2

3

4

1

2

3

3

Вбрасывание мяча из-за боковой линии с места и с шагом (расстояние)

6м

8м

10м

4м

6м

8м

 

Настольный теннис

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Игра накатами справа по диагонали, из двух попыток (кол-во ударов)

10

14

18

8

10

16

2

Игра накатами слева по диагонали, из двух попыток (кол-во ударов)

10

14

18

8

10

16

3

Игра срезкой слева по диагонали, из двух попыток (кол-во ударов)

6

8

10

4

6

8

4

Игра срезкой справа по диагонали, из двух попыток (кол-во ударов)

6

8

10

4

6

8

5

Выполнить пять разных подач ладонной и тыльной стороной ракетки

3

4

5

3

4

5

 

 

 

 

 

Метапредметные результаты

 

Отметка «5»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         выставляется за умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменившийся ситуацией;

·         выставляется за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         выставляется за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         выставляется за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         выставляется за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         выставляется за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «4»

·         ставится  за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         ставится за умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач с незначительной помощью;

·         ставится за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуации с незначительной помощью;

·         ставится за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         ставится за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности,


·         допускаются не значительные ошибки;

·         ставится за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         ставится за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, с незначительной помощью учителя;

·         ставится за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         ставится за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «3»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменившийся ситуацией, но более половины самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов.

·         затрудняется в умении оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         затрудняется в принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в организации учебного сотрудничества и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         возникают проблемы в работе индивидуально и в группе, и находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций, и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         затрудняются осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание предмета «Физическая культура»

Распределение учебного времени прохождения программного материала по физической культуре 9 класс

№ п/п  

     Вид программного материала

                    Количество часов (уроков)

                                    Класс

                                    9

1

Развитие двигательных качеств

В процессе уроков

1.1

Основы знаний о физической культуре

В процессе уроков

1.2

Спортивные игры (волейбол)

  14

1.3

Баскетбол

14

1.4

Настольный теннис

5

1.5

Легкая атлетика

30

1.6

Гимнастика с элементами акробатики

5

2

Итого

68

 

Раздел «Знания о физической культуре»

История физической культуры. Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Здоровье и здоровый образ жизни. Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека. Проведение банных процедур. Доврачебная помощь во время занятий физической куль­турой и спортом.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности»

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культу­рой. Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

Раздел «Физическое совершенствование»

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоро­вительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели. Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры. Комплексы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз         

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

 

·         Гимнастика с основами акробатики.

·         Организующие команды и приемы.

·         Акробатические упражнения и комбинации.

·         Корригирующие упражнения для спины.

·         Опорные прыжки.

·         Упражнения и комбинации на гимнастиче­ском бревне (девочки) или скамейке.

·         Упражнения на гимнастической перекладине (мальчики).

·         Упражнения на гимнастических брусьях.

·         Висы и упоры.

·         Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика.

•      Беговые и прыжковые упражнения.

•      Бег на длинные и короткие дистанции, эста­фетный бег.

•      Прыжки в длину с места, с разбега, в высоту с разбега.

•      Метание малого мяча в вертикальную ми­шень, на дальность с трех шагов разбега.

•      Развитие выносливости, силы, быстроты, ко­ординации движений.

Спортивные игры.

•    Баскетбол. Основные приемы. Правила тех­ники безопасности. Игра по правилам. Раз­витие быстроты, силы, выносливости, коор­динации движений.

•    Волейбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Футбол. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

•    Настольный теннис. Основные приемы. Правила техни­ки безопасности. Игра по правилам. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Упражнения общеразвивающей направленности. Об­щефизическая подготовка.

Описание оценочных материалов

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные физиологические возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

1. Раздел «Знания о физической культуре».

Глубина и полнота ответа, умение использовать их применительно к конкретным случаям  в занятиях физическими упражнениями.

С целью проверки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Отметка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя в деятельности.

Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Отметка «3» получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике.

Отметка «2» выставляется за непонимание и незнание материала программы.

2. Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности».

Отметка «5» Обучающийся умеет:

– самостоятельно организовать место занятий;

– подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

– контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги

Отметка «4» Обучающийся:

– организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

– допускает незначительные ошибки в подборе средств;

– контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги

Отметка «3» Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов

Отметка «2» Обучающийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

3. Раздел «Физическое совершенствование»

-  Техника владения двигательными умениями и навыками.

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для демонстрации двигательного действия, выполнение контрольных упражнений и комбинированный метод.

Отметка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко; обучающиеся по заданию учителя используют их в нестандартных условиях;

Отметка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений;

Отметка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Обучающийся по заданию учителя не может выполнить его в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях;

Отметка «2»— двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.

-  Уровень физической подготовленности обучающихся

Оценка «5» - исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени.

Отметка «4»  - исходный показатель соответствует среднему уровню подготовленности и достаточному темпу прироста.

Отметка «3» - исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту.

Отметка «2» - обучающийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности.

Общая оценка успеваемости складывается по всем разделам программы – путем сложения отметок, полученных учеником и отметок за выполнение контрольных упражнений. Если ученик по своим физиологическим возможностям не может справиться с контрольным упражнением, но технически его выполнил правильно, он может иметь отметку «5».

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого ненамного. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;
  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

 

Контрольные упражнения

мальчики

            девочки

3

4

5

3

4

5

Бег 30 метров

5.2

4.8

4.4

5.8

5.0

4.8

Бег 60 метров

10.0

9.6

9.0

11.2

10.2

9.8

Бег 1000 метров

5.20

5.00

4.20

6.20

5.40

5.00

Челночный бег 3*10м

8.6

8.0

7.6

9.2

8.6

8.2

Прыжки в длину с места

160

190

2.10

140

165

180

Прыжки в длину с разбега

2.80

3.40

3.80

2.50

3.00

3.20

Прыжки в высоту

105

120

135

95

105

120

Прыжки через скакалку за 1 минуту

95

115

128

100

120

130

Метание мяча

29

36

44

18

22

28

Подтягивание на высокой перекладине

7

8

11

-

-

-

Подтягивание на низкой перекладине

 

 

 

10

18

22

Сгибание разгибание рук в упоре лежа

36

40

48

10

18

25

гибкость

6

9

14

9

14

16

Поднимание туловища из положения лежа

28

30

34

24

27

230

Лыжные гонки 3000метров

19.00

18.00

17.30

21.30

20.30

19.30

Лыжные гонки 5000 метров

 

без

учета

-времени

-

-

 

 

 

 

 

 

 

 

Баскетбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

В парах. Первый в двух метрах от щита, делает передачу о щит, второй ловит мяч и выполняет бросок в прыжке (кол-во попаданий)

0

1

2

0

1

2

2

Комбинация в тройках «Быстрый отрыв» Первый делает штрафной бросок, второй делает подбор и передачу третьему, третий забегает вперед ловит мяч, бросок. По три раза (кол-во попаданий).

0 и точная передача

1 и

точная передача

2 и точная передача

0 и точная передача

1 и

точная передача

2 и точная передача

3

Комбинация в тройках с левой и с правой стороны площадки. Первый: от начала площадки, ведение мяча 10м, остановка прыжком, поворот на 360°передача второму, забегает в пред к трех очковой линии, ловит мяч, ведение два шага бросок. Второй бежит параллельно первому на расстоянии 4-6м, забегает за среднюю линию, ловит мяч остановка прыжком поворот на 360°передача первому (можно с видением). Третий выполняет защиту. Затем меняются (кол-во попаданий)

0, одна ошибка

0, без ошибок

1, без ошибок

0, одна ошибка

0, без ошибок

1, без ошибок

 

Волейбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Прием мяча двумя руками снизу после передачи мяча сверху (расстояние между парами 3 – 4 метра, с 3-х попыток)

6

8

10

5

7

9

2

Нижняя прямая подача в заданную зону (кол-во попаданий из 5-и подач)

2

3

4

2

3

4

3

Прием мяча с подачи (кол-во приемов из пяти раз)

2

3

4

2

3

4

4

Прямой нападающий удар при встречной передачи

1

2

3

1

2

3

 

Футбол

 

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Комбинация в парах. Первый ведение мяча с изменением направления передача второму, второй удар по воротам (по два раза)

1 попад.,

1 точная передача

1 попад.,

2 точная передача

2 попад.,

2 точная передача

1 попад.,

1 точная передача

1 попад.,

2 точная передача

2 попад.,

2 точная передача

2

В парах удар по катящемуся мячу в цель из пяти попаданий

2

3

4

1

2

3

3

В парах. Первый вбрасывание мяча из-за боковой линии, второй удар по летящему мячу в створ ворот (кол-во попаданий из трех раз)

1

2

3

0

1

2

 

Настольный теннис

№

Контрольные упражнения

Мальчики

Девочки

«3»

«4»

«5»

«3»

«4»

«5»

1

Игра накатами справа по диагонали, из двух попыток (кол-во ударов)

12

16

20

10

14

18

2

Игра накатами слева по диагонали, из двух попыток (кол-во ударов)

12

16

20

10

14

18

3

Игра срезкой слева по диагонали, из двух попыток (кол-во ударов)

8

10

12

6

8

10

4

Игра срезкой справа по диагонали, из двух попыток (кол-во ударов)

8

10

12

6

8

10

5

Выполнить пять разных подач ладонной и тыльной стороной ракетки

3

4

5

3

4

5

 

 

 

Метапредметные результаты

Отметка «5»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         выставляется за умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменившийся ситуацией;

·         выставляется за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         выставляется за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         выставляется за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         выставляется за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         выставляется за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «4»

·         ставится  за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         ставится за умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач с незначительной помощью;

·         ставится за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменившейся ситуации с незначительной помощью;

·         ставится за умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         ставится за владения основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности, допускаются не значительные ошибки;

·         ставится за умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         ставится за умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, с незначительной помощью учителя;

·         ставится за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         ставится за умения осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Отметка «3»

·         выставляется за умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         выставляется за умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменившийся ситуацией, но более половины самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов.

·         затрудняется в умении оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         затрудняется в принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         имеются проблемы в организации учебного сотрудничества и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         возникают проблемы в работе индивидуально и в группе, и находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций, и учета интересов;

·         выставляется за умения формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение;

·         затрудняются осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по физической культуре 5-9 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор по маркетингу

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 293 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

docx
Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Легкая атлетика" 5-9 класс
  • Учебник: «Физическая культура», Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я.
  • Тема: Раздел 2. Двигательные умения и навыки
  • 17.08.2021
  • 973
  • 36
«Физическая культура», Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и др. / Под ред. Виленского М.Я.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.08.2021 255
    • DOCX 152.5 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Миронов Александр Николаевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Миронов Александр Николаевич
    Миронов Александр Николаевич
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6682
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организационное управление и развитие в сфере физической культуры и спорта

180 ч.

2490 руб. 1490 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту

Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 177 человек из 49 регионов
  • Этот курс уже прошли 622 человека

Курс повышения квалификации

Принципы и методы эффективного выполнения физических упражнений

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 25 человек

Мини-курс

Эффективность обучения школьников на уроках литературы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы политической науки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Введение в тренинг и профессия тренера

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе