.
Рабочая программа по
физической культуре по теннису для 5-9 классов.
Выполнил: Гордиенко
И.Г.
Учитель физической
культуры.
МАОУ «Лянторская СОШ
№7»
Сургутского района,
Тюменской области.
1. Пояснительная
записка.
Программа по настольному теннису разработана для учащихся 5-9 классов на
основе нормативных документов Минестерства образования и науки Российской Федерации,
в том числе новым Федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования и действующих образовательных программ по физической культуре для
общеобразовательных учреждений
Место в учебном плане. Согласно «Средней
общеобразовательной школы № 1
имени Героя Советского Союза И. В. Королькова», организация занятий по направлениям внеурочной
деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Время, отведенное на внеурочную деятельность по физической культуре (настольный
теннис) составило 3 часа в неделю (102 часа в год).. При этом учитель имеет
возможность творчески использовать данный учебный материал программы в различных
частях урока с соответствующей дозировкой и интенсивностью, модульно осваивать
основы игры в настольный теннис или проводить поурочные занятия по настольному
теннису.
Цель реализации программы междисциплинарного
курса «Настольный теннис»
- укрепления здоровья учащихся,
закаливание, гармоническое физическое развитие, достижение и поддержание
высокой работоспособности, привитие гигиенических навыков;
- воспитание у занимающихся
нравственных и волевых качеств;
- формирование жизненно важных
двигательных навыков и умений, применение их в различных условиях;
- развитие у занимающихся основных
двигательных качеств, к способности к оценке силовых, пространственных и
временных параметров движений,
- формирование умений самостоятельно
заниматься физическими упражнениями, воспитание потребности в личном
физическом совершенствовании.
Задачи реализации программы
междисциплинарного курса «Настольный теннис»:
- приобретение теоретических и
методических знаний;
- овладение основными приёмами
современной техники и тактики игр;
- повышение спортивной квалификации.
- воспитание привычки
к систематическим занятиям физическими упражнениями;
- воспитание высокоразвитых
волевых качеств, умения преодолевать физические трудности при выполнении
сложных упражнений;
- воспитание гигиенических навыков и
привычек соблюдения режима труда и отдыха, ухода за своим телом, одеждой и
пр.;
- воспитание правильных
взаимоотношений между учениками, строящихся на основе общности интересов в
освоении двигательных действий.
- воспитание дружбы и
высоконравственных отношений между мальчиками и девочками.
Организационно - педагогические подходы к
оцениванию результатов освоения междисциплинарного курса «Настольный теннис»:
Личностные результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в
процессе освоения учебного предмета. Эти качественные свойства проявляются,
прежде всего, в положительном отношении обучающихся к занятиям двигательной
(физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении
использовать занятия настольным теннисом для удовлетворения индивидуальных
интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в
физическом совершенстве. При занятиях настольным теннисом стимулируется работа
сердечно-сосудистой системы, развивается выносливость, скоростно-силовые и
скоростные способности, укрепляются крупные мышц рук, плеч, ног. Настольный
теннис развивает такие жизненно важные качества как реакция на движущийся
объект, реакция антиципации (предугадывания), быстрота мышления и принятия
решений в неожиданно меняющихся игровых условиях, концентрация внимания и
распределение внимания, что существенно сказывается на умственной деятельности
и процессе обучения. Происходит общее укрепление и оздоровление организма. Дети
учатся понимать собственное тело, управлять им, что помогает избежать
травмоопасных ситуаций на переменах и при всех видах физической активности.
Соревновательный элемент в настольном теннисе способствует развитию личности ребенка,
в частности качеств лидера, воспитывает целеустремленность и бойцовские
качества. Настольный теннис позволяет выразить себя как индивидуально, так и
как игрока команды. Способствует развитию уверенности в себе, умению ставить и
решать двигательные задачи. Через усвоение теннисного этикета служит прекрасным
средством коммуникативного общения, развивает навыки сотрудничества и
взаимопонимания.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности качественных
универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном применении
знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности.
Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в
единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин,
универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса -
умение учиться, так и в реальной повседневной жизни обучающихся.
В области физической культуры:
- владение широким арсеналом двигательных действий и физических
упражнений на базе овладения упражнений с мячом и ракеткой, активное
использование настольного тенниса в самостоятельно организуемой
спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
- владение способами наблюдения за показателями индивидуального
здоровья, физического развития, использование этих показателей в организации и
проведении самостоятельных форм занятий по настольному теннису.
Предметные результаты характеризуют
опыт обучающихся в творческой двигательной деятельности, которые приобретаются
и закрепляются в процессе освоения учебного предмета. Приобретаемый опыт
проявляется в освоении двигательных умений и навыков, умениях их применять при
решении практических задач, связанных с организацией и проведением
самостоятельных занятий по настольному теннису.
В области познавательной культуры:
- владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма,
способах профилактики заболеваний
средствами физической культуры, в частности настольного тенниса;
В области нравственной культуры:
- способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру
общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и
соревновательной деятельности в настольном теннисе;
- владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время
совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы
на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим, самообладанием
при проигрыше и выигрыше.
В области трудовой культуры:
- умение содержать в порядке спортивный инвентарь и
оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и
спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
- умение длительно сохранять правильную осанку при разнообразных
формах движения и передвижений;
- умение передвигаться и выполнять сложно координационные движения
красиво легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
- владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать
решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во
время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
- владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений
(ходьба, бег, прыжки, и др.) различными способами, в различных изменяющихся
внешних условиях;
- владение навыками выполнения разнообразных физических
упражнений, технических действий в настольном теннисе, а также применения их в
игровой и соревновательной деятельности;
- умение максимально проявлять физические способности при
выполнении тестовых заданий по настольному теннису.
Основные требования к инструментарию
оценки сформированности универсальных учебных действий при процедуре защиты
реализованного проекта:
При оценивании успеваемости
учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные
возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими
ошибками считаются такие, которые не влияют на
качество и результат выполнения.
Значительные
ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры
движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже
предлагаемого.
Грубые
ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на
качество и результат выполнения упражнения.
Методика
оценки успеваемости по основам знаний:
Оценивая знания
учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их
изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным
случаям и практическим занятиям настольным теннисом.
Отметка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание
сущности материала, логично его излагает. Используя примеры из практики, своего
опыта.
Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержаться небольшие неточности и незначительные
ошибки.
Отметка «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность,
имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания
в своем опыте.
Методика оценки техники владения двигательными действиями (умениями,
навыками):
Отметка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно
в надлежащем темпе, легко и четко.
Отметка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и
четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Отметка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна
грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному
выполнению.
Методика
оценивания способов (умений) осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность:
Отметка «5»
- учащийся демонстрирует разнообразные упражнений
с мячром и ракеткой. При этом учащийся может самостоятельно организовать место
занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях,
контролировать ход выполнения заданий и оценить его.
Отметка «4» - имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной
физкультурно-оздоровительной деятельности.
Отметка «3» - учащийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений,
испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря, с трудом
контролирует ход и итоги выполнения задания.
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
включает минимально допустимый перечень библиотечного фонда (книгопечатной
продукции), печатных пособий, технических, компьютерных и других информационных
средств обучения. Количество учебного оборудования приведено исходя из его
необходимого минимума. При наличии соответствующих возможностей школа может
изменять это количество в сторону увеличения.
|
№ п/п
|
Наименования объектов и средств
материально-технического
обеспечения
|
|
1.
|
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования
|
|
2.
|
Примерная программа основного общего образования по
физической культуре
|
|
|
Рабочие программы
|
|
Базовый инвентарь:
|
|
1.
|
Сетки для настольного тенниса
|
|
2.
|
Ракетки для настольного тенниса
|
|
3.
|
Мячи теннисные Kid
|
|
Дополнительный инвентарь:
|
|
1.
|
Веревки или ограничительные ленты
|
|
2.
|
Накладные линии и метки
|
|
3.
|
Конусы, мишени, обручи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.