Рабочая программа по физика 7 класс домашнее обучение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №7

имени маршала авиации А. Н. Ефимова

РАССМОТРЕНА Методическим Объединением «Профиль» МБОУ лицея №7 Протокол  №1  от  ­28.08.2018 г.	ПРИНЯТА Педагогическим Советом МБОУ лицея №7 Протокол № 1 от 29.08.2018 г.
	УТВЕРЖДЕНА Приказом директора МБОУ лицея №7 № 228   от   29.08 .2018г. __________________   /В. А. Жириков/

Рабочая программа

по предмету «Физика»

7  класс

на 2018 – 2019учебный год

(учебник: «Физика. 7 класс

Автор- А.В. Перышкин)

   Составитель:

А.А.Думин

учитель высшей

 квалификационной  категори

г. Миллерово

2018г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» составлена на основе требований ФГОС ООО, в соответствии с целями, задачами, определенными в МБОУ лицей №7.

Данная программа является авторской и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Перышкин А.В., Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2012

2. Лукашик В.И. Сборник задач по физике. 7-9 классы. – М.; Просвещение, 2007

3. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011

4. Волков В.А. Универсальные поурочные разработки по физике: 7 класс. – 3 –е изд.. переработ. и доп. – М.: ВАКО, 2012

5. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина. Физика. 7класс. –М.: Издательство «Экзамен» 2013.

 Содержание материала комплекта полностью соответствует примерной программе по физике основного общего образования, обязательному минимуму содержания. Комплект рекомендован Министерством образования РФ

Недельный учебный план предусматривает 1 час в неделю  на изучение предмета «Физика», составлен в соответствии  с недельным учебным планом оказания образовательных услуг обучающимся, нуждающимся  в длительном лечении  в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому.

При обучении по индивидуальной форме используется общеобразовательная программа, скорректированная под данную форму обучения, с учетом особенностей психо - физического развития и возможностей обучающегося, особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания.

Занятия с обучающимся 7 «А» класса  проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Цели изучения учебного предмета:

   - развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

   -  понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

   - формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Задачи изучения учебного предмета:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

   - приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

   - формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

   - овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

  - понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценностинауки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека

Содержание курса

Физика и физические методы изучения природы (5 ч)

      Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

      Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.

Физические приборы.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

    Фронтальные опыты

Исследование свободного падения тел.

Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.

      Лабораторные работы

1.   Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (7 ч).

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Демонстрации

Тепловое расширение металлического шара.

Изменение объема жидкости при нагревании.

Опыт, подтверждающий, что тела состоят из мельчайших частиц.

Модели молекул веществ.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Диффузия в газах и жидкостях.

 Сцепление свинцовых цилиндров.

Явления смачивания и несмачивания.

Явление капиллярности.

Сжимаемость газов.

     Фронтальные опыты

Исследование зависимости скорости протекания диффузии от температуры.

Наблюдение явлений смачивания и несмачивания.

Наблюдение явления капиллярности.

Исследование свойств жидкостей, газов и твердых тел.

Обнаружение воздуха в окружающем пространстве.

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

    Лабораторные работы

2. Определение размеров малых тел.

Движение и взаимодействие тел (23 ч).

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Графики зависимости пути и скорости от времени.

 Явление инерции. Инертность тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.  Сила упругости.Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.Сила тяжести.  Сила тяжести на других планетах. Методы измерения силы.Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Демонстрации
Равномерное  и неравномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Взвешивание тел.

Признаки действия силы.

Виды деформации.

Сила тяжести.

Движение тел под действием силы тяжести.

Сила упругости.

Невесомость.

Сложение сил.

Сила трения.

    Фронтальные опыты

Измерение скорости равномерного движения.

Исследование зависимости пути от времени при равномерном движении.

Измерение массы.

Измерение плотности.

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

            Лабораторные работы и опыты

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч).

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Демонстрации

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Опыт, демонстрирующий, что давление газа одинаково по всем направлениям

 Закон Паскаля.

Обнаружение давления внутри жидкости.

Исследование давления  внутри жидкости на одном и том же уровне.

Гидростатический парадокс.

Закон сообщающихся сосудовдля однородной и неоднородной жидкости.

Взвешивание воздуха.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Опыт с Магдебургскими полушариями.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Манометры.

 Гидравлический пресс.

Обнаружение силы, выталкивающей тело из газа.

Закон Архимеда.

Погружение в жидкости тел разной плотности.

          Фронтальные опыты

Исследование зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Исследование зависимости давления газа от объема при неизменной температуре.

Исследование зависимости давления газа от температуры при неизменном объеме.

Исследование зависимости давления жидкости  от высоты уровня ее столба.

Исследование зависимости давления жидкости  от ее плотности.

Исследование зависимости давления внутри жидкости  от глубины погружения.

Закон сообщающихся сосудов для однородной жидкости.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Измерение давления жидкости манометром.

Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости.

 Исследование зависимости силы Архимеда от объема тела и от плотности жидкости.

Исследование условий плавания тел.

Лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (16 ч).

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. ППотенциальная энергия взаимодействующих телпревращение энергии... Закон сохранения механической энергии. Методы измерения энергии, работы и мощности.

      Демонстрации

Условия совершения телом работы.

Простые механизмы.

Правило моментов.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

          Фронтальные опыты

Измерение работы и мощности тела.

Исследование условий равновесия рычага.

Применение условий равновесия рычага к блокам.

«Золотое» правило механики.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Условия равновесия тел.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.

Лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ФИЗИКИ

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

• понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

• умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

• владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

• понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

• понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

• овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

Учебно-тематическое планирование

2 часа в неделю, всего 35 часов

№	Наименование тем	Всего часов	В том числе на:
			Уроки	Лабораторные работы	Контрольные работы
1	Физика и физические методы изучения природы	2	1	1	-
2	Первоначальные сведения о строении вещества	3	1	1	1
3	Движение и взаимодействие тел	10	3	5	2
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	10	7	2	1
5	Работа и мощность. Энергия	9	6	2	1
6	Повторение	1	1	-	-
Всего:		35	19	11	5

НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(ПРЕДМЕТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, СОЦИАЛЬНЫЕ)

Направления проектной деятельности	Тема проекта	Сроки
Предметные	Инерция в жизни человека.	2 четверть
Предметные	Сила в наших руках.	2 четверть
Метапредметные	Нужна ли Земле атмосфера.	3 четверть
Предметные	Рычаги в быту и живой природе.	3 четверть

Сокращения, используемые в календарно-тематическом планировании

Виды контроля

Формы работы

ПР– проверочная работа ЛР – лабораторная работа ДР – диагностическая работа СР – самостоятельная работа КР – контрольная работа ПДЗ – проверка домашнего задания УО – устный опрос ФО – фронтальный опрос (экспресс-опрос) ПО поК- письменный опрос по карточкам. УО по К-устный опрос по карточкам. ПрР-практическая работа. СР- самостоятельная работа. ЗП – защита проектов. ТД – диктант по терминам. МД – математический диктант.

СМ – самопроверка. ВП – взаимопроверка. Т – тест. Р с ДМ - работа с дидактическими материалами. Р с М(ГИА) – работа с материалами ГИА. Р по К - по карточкам. Р с МУ - работа с материалом учебника.

Лист корректировки тематического планирования

Предмет_________

Класс________________

Учитель____________

2018-2019 учебный год

№ урока	Дата		Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
	План	Факт		по плану	дано

Календарно-тематическое планирование для 7А класса

№ п\п	Название темы	Количество часов	Дата		Содержание учебной темы		Лабораторные работы
			план	факт	Содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне (УУД)
Введение.
1	Что изучает физика. Физика и физические методы изучения природы	1	04.09		Роль науки в жизни человека. Предмет физики. Физические явления: механические, электрические, магнитные, тепло-вые, звуковые, световые. Физическое тело. Вещество. Материя. Способы изучения физических явлений: наблюдения, опыт, измерения, гипотеза, вывод.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
2	Физические величины и их измерение Точность и погрешность измерений Л.Р. № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».	1	11.09		Физические величины.Международная система единиц — СИ. Простейшие изме-рительные приборы. Определение цены деления шкалы прибора. Точность   погрешность измерений. Нахождение по-грешностиизме-рения.Простейшие измерительные приборы. Определение цены деле-ния шкалы при-бора.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Л.Р. № 1 «Определение цены деления измери-тельного прибора».
Первоначальные сведения о строении вещества.
3	Строение вещества.	1	18.09		Представления о строении вещества. Опыты, подтверж-дающие, что вещества состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Представление о размерах молекул. Молекула — мельчайшая частица вещества. Представление о разме-рах молекул. Методы измерения размеров малых тел	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
	Л.Р. № 2 «Определение размеров малых тел»						Л.Р. № 2 «Определение разме-ров малых тел»
4	Движение молекул Агрегатные состояния вещества	1	25.09		Броуновское движение. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Зависимость скорости диффузии от температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных со-стояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твер-дых тел на основе молекулярного строения.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
5	К.Р № 1 «Первоначальные сведения о строении вещества»	1	02.10		Физические явления. Физическое тело. Вещество. Материя. Способы изучения физических явлений.Физические величины. Определение цены деления шка-лы прибора. Нахождение погреш-ности измерения. Молекула — мельчайшая частица вещества. Представление о размерах молекул. Методы измерения размеров малых тел. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Зависимость скорости диффузии от температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул. Явление смачивания и не-смачивания тел. Агрегатные со-стояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Взаимодействие тел.
6	Механическое движение. Скорость. Расчет пути и времени движения.	1	09.10		Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения Скорость равномерного и нерав-номерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости.Графики зависимости пути и модуля скорости от времени дви-жения	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
7	Инерция. Взаимодействие тел.	1	16.10		Явление инерции. Закон инерции. Инерция в быту и технике.Измен-ние скорости тел при взаимодействии. Взаимодействие тел.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
8	Масса тела. Л.Р. №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	1	23.10		Масса — мера инертности тела. Связь массы взаи-модействующих тел с приобретен-ными скоростями. Основная единица массы в СИ. Эталон массы. Устройство весов и правила взвешивания. Опреде-ление массы тел взвешиваниемОпределение массы тела путем взвешивания на учебных весах.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Л.Р. №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
9	Плотность вещества Л.Р. № 4 «Измерение объема тела»	1	06.11		Плотность. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Изменение плотности вещества в зависимости от его агрегатного состояния.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Л.Р. № 4 «Измерение объема тела»
10	Расчет массы и объема тела по его плотности. Л.Р. № 5 «Определение плотности твердого тела»	1	13.11		Определение массы (объема) тела по плотности и объему (массе). Определение плотности тела с использованием весов и измери-тельного цилиндра.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Л.Р. № 5 «Определение плотности твердого тела»
11	Обобщающий урок по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»	1	20.11		Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движе-ния. Скорость рав-номерного и неравномерного дви-жения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Явление инерции. Закон инерции.Измене-ние скорости тел при взаимодействии. Масса - мера инертности тела. Плотность.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
12	КР № 2 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»	1	27.11		Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Скорость рав-номерного и неравномерного дви-жения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Явление инерции. Закон инерции.Измене-ние скорости тел при взаимодействии. Масса - мера инертности тела. Плотность.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
13	Сила. Сила тяжести Сила упругости. Закон Гука	1	04.12		Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила – причина изменения скорости движения. Сила - мера взаи-модействия тел. Сила - векторная физическая величина. Графическое изображение силы.Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. На-правление силы тяжести. Свобод-ное падение тел. Возникновение силы упругости. Выяснение природы силы упругости. Опытные подтвер-ждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
14	Вес тела. Единицы силы. Динамометр. Л.Р. №  6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»	1	11.12		Вес тела. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Фор-мула для определения силы тя-жести и веса тела. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы. Сила тяжести на других планетах. Устройство и принцип действия динамометра. Градуирование пружины динамометра и измерение силы с его помощью	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Л.Р. №  6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
15	Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил Сила трения. Трения покоя. Л. Р.  №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»	1	18.12		Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направ-ленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Л. Р.  №7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»
16	КР № 3 по теме «Силы в природе»	1	25.12		Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила – причина изменения скорости движения. Сила - мера взаимодействия тел. Сила - векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Возникновение силы упругости. Выяснение природы силы упругости.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Давление твердых тел, жидкостей и газов.
17	Давление. Давление газа. Передача давления жидкостями и газами.	1	15.01		Давление – физическая величина. Способы нахождения давления. Единицы давления. Зависимость между силой давления, давлением и площадью опоры. Давление в природе и технике.Выяснение способов изменения давления в быту и технике Причины возникновения давления газа.Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
18	Давление в жидкости и газе. Расчет давления твердых тел, жидкостей и газов	1	22.01		Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Давление – физическая величина. Способы нахождения давления. Единицы давления. Зависимость между силой давления, давлением и площадью опоры. Давление в природе и технике. Причины возникновения давления газа.За-висимость давления газа данной массы от объема и температуры. Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.  Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
19	Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление	1	29.01		Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и принцип действие шлюза. Вес воздуха. Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
20	Измерение атмосферного давления.  Опыт Торричелли Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах Манометры.	1	05.02		Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы Устройство и принцип действия барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюде-ниях. Атмосферное давление на различных высотах. Устройство и принцип действия открытого жидкостного и метал-лического манометров.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
21	Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс	1	12.02		Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физиче-ские основы работы гидравличе-ского пресса	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
22	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда	1	19.02		Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Содержание закона Архимеда. Вывод правила для вычисления архимедовой силы	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
23	Л.Р. № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» Плавание тел	1	26.02		Определение выталкивающей си-лы, действующей на погруженное в жидкость тело. Условия плавания тел. Зависимость глубины погру-жения тела в жидкость от его плотности.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Л.Р. № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
24	Л.Р. № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»	1	05.03		Условия плавания тел.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Л.Р. № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
25	К.Р. № 4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	1	12.03		Давление твердых тел, жидкостей и газов. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Вы-талкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
26	Плавание судов. Воздухо-плавание Обобщающий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	1	19.03		Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Давление – физическая величина. Способы нахождения давления. Способы изменения давления в быту и технике. Причины возник-новения давления газа.Зависимость давления газа дан-ной массы от объема и температуры. Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Пас-каля. Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, под-тверждающие существование атмосферного давления. Измерение  атмосферного дав-ления. Атмосферное давление на различных высотах. Причины воз-никновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание и плавание судов.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Работа и мощность. Энергия.
27	Механическая работа. Мощность. Единицы мощности	1	02.04		Механическая работа, ее физиче-ский смысл. Единицы работы. Мощность – характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
28	Простые механизмы. Рычаг. Момент силы	1	09.04		Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило мо-ментов. Единица момента силы.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
29	Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа 10 «Выяснение условия равновесия рычага»	1	16.04		Выяснение услвий равновесия рычага. Определение выигрыша в силе при работе бытовых приборов. Устройство и принцип действия рычага.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Лабораторная работа 10 «Выяснение условия равновесия рычага»
30	Блоки. «Золотое правило» механики. Центр тяжести тела. Условие равновесия тел	1	23.04		Подвижный и неподвижный блоки. Равенство работ при использовании простых меха-низмов. Суть «золотого правила» механики. Центр тяжести тела. Нахождение центра тяжести различных твердых тел.Статика — раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
31	Коэффициент полезного действия механизмов. Л.Р. № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»	1	30.04		Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.	Л.Р. № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
32	Энергия. Виды энергии	1	07.05		Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потен-циальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
33	Обобщающий урок по теме «Работа. Мощность. Энергия»	1	14.05		Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия рав-новесия тел. Энергия. Виды энергии. Закон сохранения энергии.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
34	К.Р.№ 5 «Работа. Мощность. Энергия»	1	21.05		Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия рав-новесия тел. Энергия. Виды энергии. Закон сохранения энергии.	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
35	Итоговое повторение курса физики 7 класса	1	28.05		Содержание курса физики 7 класса	Формирование готовности к выбору своего жизненного пути, ценностного отношения к себе и окружающим, к приобретению новых знаний. Самостоятельное выделение и формулирование познава-тельной цели; Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

СОГЛАСОВАНА                                                    СОГЛАСОВАНА

Протоколом                                                               с заместителем директора                                                               

Методического Совета                                             по  учебной работе                            

МБОУ лицея №7                                                       30.08.2016г.                                                     

от  ­25.08.2016г.   № 1                                                  

Руководитель _________/Н.С.Ярошенко/                ________/Н.А. Чернышева/

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» составлена на основе требований ФГОС ООО.

Данная программа является авторской и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Перышкин А.В., Физика. 7 класс. – М. Дрофа, 2014

Недельный учебный план предусматривает 1 час в неделю на изучение предмета «Физика», составлен в соответствии с недельным учебным планом оказания образовательных услуг обучающимся, нуждающимся в длительном лечении в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому.

При обучении по индивидуальной форме используется общеобразовательная программа, скорректированная под данную форму обучения, с учетом особенностей психо - физического развития и возможностей обучающегося, особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания.