Рабочая программа по физике 10 класс углубленный уровень 5ч/нед по ФГОС 2021г

УПРАВЛЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ  ГОРОДСКОГО

ОКГУГА СОЛНЕЧНОГОРСК МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ТИМОНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ

__________________________________________________________________________________________________________________                                                                                                         

РОССИЯ 141507 Московская область                                                                                                                                       Тел./факс [phone]

  г.о. Солнечногорск, г. Солнечногорск                                                                                                                                      E-mail: [e-mail]     

мкр. Тимоново, ул. Подмосковная  стр.18А                                   

                                                                                                                                                                                        «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                                                                     Директора школы _______  Усагалиева М..В.

              «__»____________2022года

 № приказа ______

Рабочая программа

по ФИЗИКЕ

10 класс

(профильный уровень)

Разработана   Петровой Л.Н.

учителем физики

г. Солнечногорск

2022 г.

Содержание учебной программы

1. Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования

Целями  реализации основной образовательной программы основного общего образования являются — обеспечение выполнения требований Стандарта:

-  достижение выпускниками планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

-  достижение выпускниками компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося старшего школьного возраста.

 - становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности и уникальности.

-  осознание собственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательной организацией основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

-  обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

-  обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего общего образования;

-  обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ;

-  установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного

психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию

необходимых условий для ее самореализации;

-  обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебных занятий, взаимодействия всех участников образовательных отношений;

•- взаимодействие образовательной организации при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

-  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе детей, проявивших выдающиеся способности, детей с ОВЗ и инвалидов, их интересов через систему клубов, секций, студий и кружков, общественно полезную деятельность, в том числе с использованием возможностей образовательных организаций дополнительного образования;

-  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

-  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

-  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

-  социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничество с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;

 -  сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

-  формировать российскую гражданскую идентичность обучающихся;

-  создать условия для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся.

-  сформировать представления о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

-  добиться владения основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

-  добиться владения основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы на высоком уровне;

-  сформировать умения решать физические задачи повышенного уровня;

-  сформировать умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

-  сформировать собственную позицию по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.

Примерная основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования.

На основе примерной основной образовательной программы основного общего образования разрабатывается основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, с учётом типа и вида этого образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Основная образовательная программа образовательного учреждения является программой развития данного образовательного учреждения.

В основе реализации основной образовательной программы основного общего образования лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

— воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного состава;

— формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

— учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

— разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Основная образовательная программа формируется с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—18 лет.

 Необходимость разработки данной программы:

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. 10 класс нашей школы имеет смешанный контингент школьников, среди которых как учащиеся с приоритетом гуманитарного образования, так и учащиеся, нуждающиеся в

углубленном естественнонаучном образовании. Поэтому 10-11 класс разделѐн на 2 группы соответствующих профилей (технологического и универсального). Данная программа составлена для технологического профиля (углубленный уровень ФГОС СОО) и предусматривает использование технологий, форм и методов работы, направленных на развитие одарѐнных детей.

Особенностями изложения содержания курса являются:

- единство и взаимосвязь всех разделов курса физики;

- отсутствие деления физики на классическую и современную;

- доказательность изложения материала, базирующаяся на простых математических методах и качественных оценках;

- максимальное использование корректных физических моделей и аналогий;

- обсуждение границ применимости всех изучаемых закономерностей;

- использование и возможная интерпретация современных научных данных;

- рассмотрение принципа действия современных технических устройств;

- общекультурный аспект физического знания, реализация идеи межпредметных связей.

Система заданий, приведенных в учебниках, направлена на формирование:

- готовности и способности к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации;

- способности критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умения самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

- умения применять знания для объяснения окружающих явлений, сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Как в содержании учебного материала, так и в методическом аппарате учебников реализуется направленность на формирование у учащихся предметных, метапредметных и личностных результатов, универсальных учебных действий и ключевых компетенций. В учебниках приведены темы проектов, исследовательские задания, задания, направленные на формирование информационных умений учащихся, в том числе при работе с электронными ресурсами и интернет - ресурсами.

Существенное внимание в курсе уделяется вопросам методологии физики и овладению универсальными способами деятельности на примерах выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработке теоретических моделей процессов или явлений.

1.2.Рабочая учебная программа составлена на основании следующих нормативно­-правовых документов:

            Рабочая программа среднего общего образования по физике составлена на основе Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г.

-  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (с изменениями в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69, от 23.06.2015 N 609, от 07.06.2017 N 506).

-  Примерная основная образовательная программа среднего общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

-  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012г. № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования».

-  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (Зарегистрирован в Минюсте России 09.02.2016 № 41020).

-  Распоряжение правительства Российской Федерации от 24.12.2013 г. №2506-р «Об утверждении Концепции развития математического образования в Российской Федерации».

-  Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными постановлением

Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. № 189 (с изменениями и дополнениями от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 г.).

-  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 №38528);

-  Концепция развития математического образования в Российской Федерации.

-  Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи «О направлении методических рекомендаций» №09-1762 от 18.08.2017г.

-  Программа по физике для 10-11 классов (Базовый и профильный уровень) под редакцией Г.Я.Мякишева, Б.Б. Буховцева  – М.: Просвещение, 2019.

-  Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ Тимоновская СОШ с УИОП .

    Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся основной школы достаточно широкое представление о физической картине мира.

    Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 10-11 классов с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных работ, выполняемых учащимися и оцениваемых учителем.

     Рабочая программа по физике 10-11 кл. составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом: «Физика» 10-11 классы (базовый и профильный  уровни) и примерных программ по учебным предметам.

Физика. 10-11 классы: проект (Стандарты второго поколения), на основе рабочих программ по физике. 10-11 классы, профильный уровень. Автор Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. и Н.Н.Сотский. – М.: Просвещение, 2014 г.

   Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки выпускников, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся  достаточно широкое представление о физической картине мира.

   Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение

учебных часов по разделам курса 10-11 класса (как базового, так и профильного уровней) с учетом межпредметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных работ, выполняемых учащимися.

На реализацию данной программы, согласно учебному плану учреждения, отводится 5 часов в неделю, 165 часов в год.

1.3. Структура документа

Рабочая программа включает десять разделов:

1. Пояснительную записку

2. Общая характеристика учебного предмета

3. График реализации рабочей программы по физике 10 класс

4. Основное содержание программы

5. Учебные компетенции и способы деятельности

6. Требования к уровню подготовки выпускника 10-11 классов

7. Результаты освоения курса (личностные, метапредметные, предметные)

8. Система оценки

9. Учебно  – методический комплект

10. Календарно – тематическое планирование в которое включены: основные виды деятельности ученика ( на уровне учебных действий) по всем темам курса физики, требования к уровню подготовки обучающихся на каждом уроке, формирование УУД, вид контроля и измерители, домашнее задание на каждый урок; оборудование и дидактические материалы на каждый урок, внеурочная деятельность.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

Школьный курс физики — системообразующий для естественно – научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика – наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика – экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как физика является основой научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.       

Цели изучения физики в основной общей школе следующие:

-  развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

-  понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

-  формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

-   на ценностном уровне: формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, личностную значимость физического знания независимо от его профессиональной деятельности, а также ценность: научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического, толерантного общения, смыслового чтения;

-   на метапредметном уровне: овладение учащимися универсальными учебными действиями как совокупностью способов действия, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений (включая и организацию этого процесса), к эффективному решению различного рода жизненных задач;

-   на предметном уровне: овладение учащимися системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни; освоение основных физических теорий, позволяющих описать явления в природе, и пределов применимости этих теорий для решения современных и перспективных технологических задач;

- формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в структуре естественнонаучного знания и культуры в целом, в создании современной научной картины мира;

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

-  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

-  формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

-  овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

-  понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

2.1.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит

существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника

научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

    При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практической, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

       Основными целями изучения курса физики в 10-11 классах являются:

-   освоение знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых, квантовых явлениях, электромагнитных волнах, ядерных и термоядерных процессах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

-  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

-   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

-   воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

-   применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Основными задачами изучения курса физики в 10-11 классах являются:

-  развитие мышления учащихся, формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьниками знаниями о широких возможностях применения физических законов в практической деятельности человека с целью решения экологических проблем.

 -  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических

величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и

экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт,

проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

-   понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых, производных и культурных потребностей человека.

2.2.МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

     Рабочая программа учебного предмета «Физика» направлена на формирование у обучающихся функциональной грамотности и метапредметных умений через выполнение исследовательской и практической деятельности.

В системе естественнонаучного образования физика как учебный предмет занимает важное место в формировании научного мировоззрения и ознакомления, обучающихся с методами научного познания окружающего мира, а также с физическими основами современного производства и бытового технического окружения человека; в формировании собственной позиции по отношению к физической информации, полученной из разных источников.

    Успешность изучения предмета связана с овладением основами Учебно - исследовательской деятельности, применением полученных знаний при решении практических и теоретических задач. Изучение физики на углубленном уровне включает расширение предметных результатов и содержание, ориентированное на подготовку к последующему

профессиональному образованию. Изучение предмета на углубленном уровне позволяет сформировать у обучающихся

физическое мышление; умение систематизировать и обобщать полученные знания; самостоятельно применять полученные знания для решения практических и Учебно- исследовательских задач; умение анализировать, прогнозировать и оценивать, с позиции экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием источников энергии.

    В основу изучения предмета «Физика» на углубленном уровне, в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных знаний, заложены межпредметные связи в области естественных, математических и гуманитарных наук.

В рабочую учебную  программу включены элементы учебной информации по темам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной  школы.

Для реализации программы выбран учебно-методический комплекс (далее УМК), который входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию и обеспечивающий обучение курсу физики, в соответствии с ФГОС, включающий в себя:

Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике, в соответствии с требованиями ФГОС к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Учебники для базового и профильного уровня.

1. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика. 10 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2019.

2. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин. Физика. 11 класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Просвещение, 2019.

Пособия для учеников:

1. Демидова М.Ю. ЕГЭ. Физика: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов/ под ред. М.Ю. Демидовой. – М.: Издательство «Национальное образование», 2019. -352с- (ЕГЭ.ФИПИ- школе).

2. Хананов Н.К. . Физика. Решение сложных задач повышенного и высокого уровня сложности. Как получить максимальный балл на ЕГЭ. Учебное пособие./- Москва: Интелект-Центр.2015.-216с.

3. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://schoolcollection.edu.ru/)

4. Дидактический материал. Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

Сборники заданий:

1. А.Т. Берестов, Д.К. Ничуговский. Сборник задач по физике для профильных классов /МИЭТ-М, 2010 г.

2. А.П. Рымкевич. Задачник по физике 10-11 классы, М.: Дрофа, 2016.

2.3.Приемы, методы, технологии

В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно - деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.

В соответствии с данными  особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы. При организации учебного процесса используется следующая система уроков:

1. Комбинированный урок – предполагает выполнение работ и заданий разного вида.    

  2. Урок решения задач – вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.

3. Урок – тест – тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, тренировки технике тестирования.

4. Урок – самостоятельная работа – предлагаются разные виды самостоятельных работ.

  5. Урок – контрольная работа – урок проверки, оценки  и корректировки знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.

6. Урок – лабораторная работа – проводится с целью комплексного применения знаний.

При проведении уроков используются также интерактивные методы: работа в группах, учебный диалог, объяснение-провокация, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, игровое моделирование, защита проекта, совместный проект, деловые игры; традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.

Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов, экспериментальных задач.

Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

1. знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента, физический диктант)

2. приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся  (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

3. развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.

3. Планируемые результаты

3.1. Личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

– готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

– готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

– готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

– неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

– российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

– формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

– гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

– интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

– приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; 

– готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

– принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

– эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

– ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

– положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

– физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

3.2. Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для  широкого переноса средств и способов действия;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

3.3. Предметные результаты.

   Выпускник на углубленном уровне научится:

– объяснять и анализировать роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

– характеризовать взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

– характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

– понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

– владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

– самостоятельно конструировать экспериментальные установки для проверки выдвинутых гипотез, рассчитывать абсолютную и относительную погрешности;

– самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

– решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с опорой как на известные физические законы, закономерности и модели, так и на тексты с избыточной информацией;

– объяснять границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

– выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

– характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;

– объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

– объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

– проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

– описывать и анализировать полученную в результате проведенных физических экспериментов информацию, определять ее достоверность;

– понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

– решать экспериментальные, качественные и количественные задачи олимпиадного уровня сложности, используя физические законы, а также уравнения, связывающие физические величины;

– анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных законов;

– формулировать и решать новые задачи, возникающие в ходе учебно-исследовательской и проектной деятельности;

– усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленной задачей;

– использовать методы математического моделирования, в том числе простейшие статистические методы для обработки результатов эксперимента.

4. Содержание учебного предмета «Физика» (углубленный уровень) на уровне среднего общего образования

Физика и естественно - научный метод познания природы

Физика – фундаментальная наука о природе. Научный метод познания мира. Взаимосвязь между физикой и другими естественными науками. Методы научного исследования физических явлений. Погрешности измерений физических величин. Моделирование явлений и процессов природы. Закономерность и случайность. Границы применимости физического закона. Физические теории и принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.

Механика

Предмет и задачи классической механики. Кинематические характеристики механического движения. Модели тел и движений. Равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тела, брошенного под углом к горизонту. Движение точки по окружности. Поступательное и вращательное движение твердого тела.

Взаимодействие тел. Принцип суперпозиции сил. Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения. Движение небесных тел и их искусственных спутников. Явления, наблюдаемые в неинерциальных системах отсчета.

Импульс силы. Закон изменения и сохранения импульса. Работа силы. Закон изменения и сохранения энергии.

Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия твердого тела в инерциальной системе отсчета. Момент силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов. Закон сохранения энергии в динамике жидкости и газа.

Механические колебания и волны. Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания, резонанс.

Поперечные и продольные волны. Энергия волны. Интерференция и дифракция волн. Звуковые волны.

Молекулярная физика и термодинамика

Предмет и задачи молекулярно-кинетической теории (МКТ) и термодинамики.

Экспериментальные доказательства МКТ. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Связь между давлением и средней кинетической энергией поступательного теплового движения молекул идеального газа.

Модель идеального газа в термодинамике: уравнение Менделеева–Клапейрона, выражение для внутренней энергии. Закон Дальтона. Газовые законы.

Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы. Преобразование энергии в фазовых переходах. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Модель строения жидкостей. Поверхностное натяжение. Модель строения твердых тел. Механические свойства твердых тел.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Второй закон термодинамики.

Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Цикл Карно. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Электродинамика

Предмет и задачи электродинамики. Электрическое взаимодействие. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность и потенциал электростатического поля. Принцип суперпозиции электрических полей. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в электростатическом поле. Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи. Электрический ток в металлах, электролитах, полупроводниках, газах и вакууме. Плазма. Электролиз. Полупроводниковые приборы. Сверхпроводимость.

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Принцип суперпозиции магнитных полей. Магнитное поле проводника с током. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца.

Поток вектора магнитной индукции. Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Резонанс. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Производство, передача и потребление электрической энергии. Элементарная теория трансформатора.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Диапазоны электромагнитных излучений и их практическое применение. Принципы радиосвязи и телевидения.

Геометрическая оптика. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Оптические приборы.

Волновые свойства света. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Поляризация света. Дисперсия света. Практическое применение электромагнитных излучений.

Основы специальной теории относительности

Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Энергия и импульс свободной частицы. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.

Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра

Предмет и задачи квантовой физики.

Тепловое излучение. Распределение энергии в спектре абсолютно черного тела.

Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова, законы фотоэффекта. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова. Гипотеза Л. де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Давление света. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Модели строения атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Н. Бора. Спонтанное и вынужденное излучение света. Состав и строение атомного ядра. Изотопы. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции, реакции деления и синтеза. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Ускорители элементарных частиц.

Строение Вселенной

Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Классификация звезд. Эволюция Солнца и звезд. Галактика. Другие галактики. Пространственно-временные масштабы наблюдаемой Вселенной. Представление об эволюции Вселенной. Темная материя и темная энергия.

Примерный перечень практических и лабораторных работ (на выбор учителя)

Прямые измерения:

- измерение мгновенной скорости с использованием секундомера или компьютера с датчиками;

- сравнение масс (по взаимодействию);

- измерение сил в механике;

- измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами;

- оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель);

- измерение термодинамических параметров газа;

- измерение ЭДС источника тока;

- измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита помощью электронных весов;

- определение периода обращения двойных звезд (печатные материалы).

Косвенные измерения:

- измерение ускорения;

- измерение ускорения свободного падения;

- определение энергии и импульса по тормозному пути;

- измерение удельной теплоты плавления льда;

- измерение напряженности вихревого электрического поля (при наблюдении электромагнитной индукции);

- измерение внутреннего сопротивления источника тока;

- определение показателя преломления среды;

- измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз;

- определение длины световой волны;

- определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям).

Наблюдение явлений:

- наблюдение механических явлений в инерциальных и неинерциальных системах отсчета;

- наблюдение вынужденных колебаний и резонанса;

- наблюдение диффузии;

- наблюдение явления электромагнитной индукции;

   - наблюдение волновых свойств света: дифракция, интерференция, поляризация;

- наблюдение спектров;

- вечерние наблюдения звезд, Луны и планет в телескоп или бинокль.

Исследования:

- исследование равноускоренного движения с использованием электронного секундомера или компьютера с датчиками;

- исследование движения тела, брошенного горизонтально;

- исследование центрального удара;

- исследование качения цилиндра по наклонной плоскости;

- исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена);

- исследование изопроцессов;

- исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля;

- исследование остывания воды;

- исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в цепи;

- исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней;

- исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности;

- исследование явления электромагнитной индукции;

- исследование зависимости угла преломления от угла падения;

- исследование зависимости расстояния от линзы до изображения, от расстояния от линзы до предмета;

- исследование спектра водорода;

- исследование движения двойных звезд (по печатным материалам).

Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):

- при движении бруска по наклонной плоскости: время перемещения на определенное расстояния тем больше, чем больше масса бруска;

- при движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо пропорциональна пути;

- при затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени;

- квадрат среднего перемещения броуновской частицы прямо пропорционален времени наблюдения (по трекам Перрена);

- скорость остывания воды линейно зависит от времени остывания;

- напряжение при последовательном включении лампочки и резистора не равно сумме напряжений на лампочке и резисторе;

- угол преломления прямо пропорционален углу падения;

- при плотном сложении двух линз оптические силы складываются;

Конструирование технических устройств:

- конструирование наклонной плоскости с заданным КПД;

- конструирование рычажных весов;

- конструирование наклонной плоскости, по которой брусок движется с заданным ускорением;

- конструирование электродвигателя;

- конструирование трансформатора;

При  составлении  рабочей  программы  из  перечня  работ  наиболее  целесообразными  для достижения предметных результатов в соответствии с УМК выбраны следующие работы: 

         Прямые измерения:

- оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель);

- измерение ЭДС источника тока;

Косвенные измерения:

- измерение ускорения свободного падения;

- измерение удельной теплоты плавления льда;

- измерение внутреннего сопротивления источника тока;

- определение длины световой волны;

Наблюдение явлений:

- наблюдение вынужденных колебаний и резонанса;

- наблюдение явления электромагнитной индукции;

- наблюдение волновых свойств света: дифракция, интерференция, поляризация;

Исследования:

- исследование движения тела, брошенного горизонтально;

- исследование центрального удара;

- исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля;

- исследование зависимости расстояния от линзы до изображения, от расстояния от линзы до предмета;

Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):

- при движении бруска по наклонной плоскости время перемещения на определенное расстояния тем больше, чем больше масса бруска;

- угол преломления прямо пропорционален углу падения;

Конструирование технических устройств:

- конструирование трансформатора;

5. Тематическое планирование 10 класс, 165 часов

№п/п	Раздел	Количество часов
		10класс			11класс
		всего	к/р	л/р	всего	к/р	л/р
1	Физика и естественно - научный метод познания природы	3	-	-	-	-	-
2	Механика.	66	2	-	-	-	-
3	Молекулярная физика и термодинамика.	38	2	-	-	-	-
4	Электродинамика.	54	3	-	19	2	-
5	Колебания и волны	-	-	-	40	2	-
6	Оптика	-	-	-	31	1	-
7	Основы специальной теории относительности	-	-	-	4	-	-
8	Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра.	-	-	-	42	2	-
9	Строение Вселенной.	-	-	-	5	-	-
11	Обобщающее повторение. Подготовка к ЕГЭ.	4	-	-	15	-	-
12	Лабораторный практикум	12			11
	Итого:	165			165

6. Календарно – тематическое планирование уроков физики в 10 классе (профильный уровень)

№	План	Факт	Тема урока	Элементы содержания	Демонстрации и результат	Практ./ лаборат. работы	Домашнее задание
ВВЕДЕНИЕ
Физика как наука. Методы научного познания природы (3 ч) ·           давать определения понятий: базовые физические величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие; ·           называть базовые физические величины и их условные обозначения, кратные и дольные единицы, основные виды фундаментальных взаимодействий, их характеристики, радиус действия; ·           делать выводы о границах применимости физических теорий, их преемственности, существовании связей и зависимостей между физическими величинами; ·           использовать идею атомизма для объяснения структуры вещества; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников
1/1			Зарождение и развитие научного взгляда на мир.	Возникновение физики как науки. Базовые физические величины в механике Органы чувств и процесс познания. Особенности научного эксперимента. Фундаментальные физические теории.			Введение. § 1
2/2			Физическая картина мира. Границы применимости физического закона	Физические законы и теории, границы их применимости. Пределы применимости физической теории. Гипотеза Демокрита. Принцип соответствия.			§ 1-2
3/3			Роль и место физики в формировании современной научной картины мира	Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей. Физика и культура.			Введение
МЕХАНИКА (66 часа)
Кинематика материальной точки (23 ч) ·           использовать идею атомизма для объяснения структуры вещества; ·           интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников. ·           использовать для описания механического движения кинематические величины: радиус-вектор, перемещение, путь, средняя путевая скорость, мгновенная и относительная скорости, мгновенное и центростремительное ускорения, период и частота вращения, угловая и линейная скорости; ·           разъяснять основные положения кинематики; ·           описывать демонстрационные опыты Бойля и опыты Галилея для исследования явления свободного падения тел; описывать эксперименты по измерению ускорения свободного падения и изучению движения тела, брошенного горизонтально; ·           делать выводы об особенностях свободного падения тел в вакууме и в воздухе, сравнивать их траектории; применять полученные знания для решения практических задач.
4/1			Координатный и векторный способы описания движения точки	Механическое движение. Материальная точка. Тело отсчета. Траектория. Система отсчета.	Знать понятие: механическое движение, материальная точка. Тело отсчета, траектория, что входит в систему отсчета		§2-3
5/2			Равномерное прямолинейное движение.	Равномерное прямолинейное движение. Система отсчета. Радиус-вектор. Закон движения тела в координатной и векторной форме	Знать понятие: равномерное прямолинейное движение, тело отсчета, радиус-вектор. Закон движения тела в координатной и векторной форме.		§4-5
6/3			Равномерное прямолинейное движение.	Равномерное прямолинейное движение. Система отсчета. Графики зависимости координаты тела и проекции скорости от времени.	Уметь строить и читать графики зависимости координаты тела и проекции скорости от времени.		§4-5,№1.1-1.2-сб
7/4			Решение задач.	Равномерное прямолинейное движение. Применять полученные знания при решении физических задач.	Применять полученные знания при решении физических задач		§1-5, №1-2стр 26
8/5			Скорость. Мгновенная и средняя скорость	Средняя путевая скорость. Мгновенная скорость Единица скорости. Модуль и вектор скорости	Знать формулу определения средней скорости и уметь ее рассчитывать.		§6-8
9/6			Скорость. Относительная скорость движения тел. Решение задач	Средняя скорость. Модуль мгновенной скорости. Вектор скорости	Знать формулу определения средней скорости и уметь ее рассчитывать.		§ 6-8, №1-2 стр30
10/7			Ускорение. Движение   с постоянным ускорением	Мгновенное ускорение. Единица ускорения. Тангенциальное и нормальное ускорения. Направление ускорения. Графики зависимости скорости и ускорения от времени	Знать уравнение ускорения и скорости прямолинейного равноускоренного движения. Описывать движение по графикам. Уметь решать		§9-10
12/8			Движение  с а=const  Решение задач				§12, №1-2 стр 48
13/9			Решение задач.				§9-12, №2.1-2.13-сб.
14/10			Уравнение прямолинейного движения с постоянным ускорением	Равноускоренное прямолинейное движение. Скорость тела при равноускоренном прямолинейном движении. Графический способ нахождения перемещения при равноускоренном прямолинейном движении. Закон равноускоренного движения. Равнозамедленное прямолинейное движение. Закон равнозамедленного движения.	Знать формулу скорости и ускорения при равноускоренном прямолинейном движении. Уметь записывать основное кинематическое уравнение равноускоренного движения.		§12
15/11			Равноускоренное движение. Решение задач.	Графическое представление Зависимость проекции скорости тела на ось X от времени при равнопеременном движении. Закон равнопеременного движения			§12
16/12			Свободное падение тел.	Падение тел в отсутствие сопротивления воздуха. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе. Движение тела брошенного под углом к горизонту	Падение тел в воздухе и в разреженном пространстве. Знать формулу для расчета параметров при свободном падении.		§13-4
17/13			Движение с постоянным ускорением свободного падения.				§13-14, №1-2 стр54
18/14			Свободное падение тел. Решение задач.		Уметь решать задачи по теме		§13-14, №214-Р, № 3.16-сб
19/15			Движение тела брошенного под углом к горизонту	Свободное падение без начальной скорости. Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при свободном падении.	Уметь читать и строить Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при свободном падении.		§14
20/16			Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости	График зависимости перемещения, пути, проекции скорости и ускорения тела, брошенного вертикально вверх в поле силы  тяжести, от времени. Вывод формул для расчета времени подъема тела на максимальную высоту, времени падения на землю и максимальной высоты подъема.	Уметь читать и строить График зависимости перемещения, пути, проекции скорости и ускорения тела, брошенного вертикально вверх в поле силы тяжести, от времени.		§14(2)
21/17			Решение задач	Решение задач на равнопеременное движение в поле тяжести. Движение тела, брошенного горизонтально.			Задачи к §14
22/18			Баллистическое движение	Баллистика. Уравнение баллистической траектории. Основные параметры баллистического движения: время подъема на максимальную высоту, максимальную высоту, время и дальность полета. Скорость при баллистическом движении.	Знать основные параметры баллистического движения: время подъема на максимальную высоту, максимальная высота, время и дальность полета.		§15(1,2)
23/19			Кинематика материальной точки. Равномерное движение точки по окружности	Кинематика материальной точки. Равномерное движение точки по окружности. Способы определения положения точки. Линейная и угловая скорость, период и частота вращения. Вывод формулы центростремительного ускорения.	Знать формулы для вычисления периода, частоты, ускорения, линейной и угловой скорости при равномерном движение точки по окружности. Уметь решать задачи по теме.		§15-16
24/20			Равномерное движение точки по окружности				§16-17 , №1-2 стр63
25/21			Решение задач.	Основные формулы и понятия	Знать формулы и уметь решать задачи по теме.		§1-17
26/22			Решение задач. Подготовка к контрольной работе	Основные формулы и понятия			§1-17
27/23			Контрольная работа №1 «Кинематика материальной точки»	Основные формулы и понятия			§1-17
Динамика (16ч) ·           давать определения понятий: инерциальная система отсчета, инертность, сила тяжести, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения, вес тела, сила трения покоя, сила трения скольжения, сила трения качения; ·           формулировать принцип инерции, принцип относительности Галилея, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука; ·           разъяснять предсказательную и объяснительную функции классической механики; ·           описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной, эксперимент по измерению коэффициента трения скольжения; ·           наблюдать и интерпретировать результаты демонстрационного опыта, подтверждающего закон инерции; ·           исследовать движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости; ·           делать выводы о механизме возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла; ·           объяснять принцип действия крутильных весов; ·           прогнозировать влияние невесомости на поведение космонавтов при длительных космических полетах; применять полученные знания для решения практических задач.
28/1			Принцип относительности Галилея	Принцип инерции. Относительность движения и покоя. Инерциальные системы отсчета. Преобразования Галилея. Закон сложения скоростей. Принцип относительности Галилея	Относительность покоя и движения. Знать формулировку первого закона Ньютона и уметь объяснять его физический смысл.		§18-19
29/2			Первый закон Ньютона. Связь между ускорением и силой.	Первый закон Ньютона — закон инерции. Экспериментальные подтверждения закона инерции	Проявление инерции. Обрывание верхней или нижней нитей от подвешенного тяжелого груза. Вытаскивание листа бумаги из-под груза		§20
30/3			Второй закон Ньютона	Сила — причина изменения скорости тел, мера. Взаимодействия тел. Инертность. Масса тела — мера инертности. Принцип суперпозиции сил. Второй закон.	Зависимость ускорения от силы и массы тела		21-22,  № 142,    149-Р
31/4			Третий закон Ньютона	Силы действия и противодействия. Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия. Демонстрации. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.	Знать причину появления ускорения у тела, связь между ускорением и силой, закон взаимодействия, принцип суперпозиции сил. Уметь решать задачи по теме.		§24-26, №6.16;6.17-сб.
32/5			Законы Ньютона. Решение задач.		Знать причину появления ускорения у тела, связь между ускорением и силой, закон взаимодействия, принцип суперпозиции сил. Уметь решать задачи по теме.		§18-26
33/6			Решение задач.				§18-26
34/7			Контрольная работа №2 «Основы динамики»				§18-26
35/8			Силы в природе.  Закон всемирного тяготения	Гравитационные и электромагнитные силы. Гравитационное притяжение. Закон всемирного тяготения. Опыт Кавендиша. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Формула для расчета ускорения свободного падения. Первая космическая скорость.	Знать закон всемирного тяготения и законы движения планет. Знать формулу для определения силы тяжести. Уметь решать задачи по теме		§27-28, №171-Р
36/9			Сила тяжести на других планетах.				§29-32 № 1-2 стр 104
37/10			Закон всемирного тяготения. Решение задач.				§29-32
38/11			Сила упругости. Вес тела	Электромагнитная природа упругости. Механическая модель кристалла. Упругость. Сила нормальной реакции опоры и сила натяжения. Закон Гука. Вес тела.	Наблюдение малых деформаций. Упругая  и пластическая деформации тел. Изменение веса тела при равнопеременном движении. Знать закон Гука и границы его применимости. Уметь решать задачи по теме		§34, №184,190-Р
39/12			Деформация. Закон Гука.	Упругость. Сила упругости. Причины возникновения деформации тела. Закон Гука.			§34-35
40/13			Закон Гука. Решение задач.				§34-35
41/14			Сила трения и сопротивления.	Сила трения. Виды трения: покоя, скольжения, качения. Коэффициент трения. Причины возникновения трения.	Наблюдение малых деформаций.  Знать формулы для расчета сил трения и сопротивления. Уметь решать задачи по теме.		§36-37
42/15			Сила трения. Решение задач.				§36-37,№ 1-2,     стр 122
43/16			Применение законов Ньютона. Движение связанных тел.	Алгоритм решения задач по динамике. Использование стандартного подхода для решения ключевых задач динамики: вес тела в лифте (с обсуждением перегрузок  и невесомости).	Уметь решать задачи по теме.		§36-37
Законы сохранения (16 ч) ·           давать определения понятий: замкнутая система, реактивное движение, устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия; потенциальные силы, консервативная система, абсолютно упругий и абсолютно неупругий удары; ·           давать определения физических величин: импульс силы, импульс тела, работа силы, потенциальная, кинетическая и полная механическая энергия, мощность; ·           формулировать законы сохранения импульса и энергии с учетом границ их применимости; ·           объяснять принцип реактивного движения; ·           описывать эксперимент по проверке закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости; делать выводы и умозаключения о преимуществах использования энергетического подхода при решении ряда задач динамики.
44/1			Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.	Импульс силы — временная характеристика действия силы. Единица импульса силы. Импульс тела. Единица импульса тела. Более общая формулировка второго закона Ньютона Замкнутая система. Импульс системы тел. Вывод закона сохранения импульса. Реактивное движение ракеты. Многоступенчатые ракеты	Закон сохранения импульса. Знать формулу для расчета импульса силы, понимать смысл второго закона Ньютона. Понимать смысл реактивного движения. Уметь решать задачи по теме		§38-39, , №1,2,4, стр130
45/2			Реактивное движение. Решение задач.				§38-39, 11.4; 11.6;11.10-сб
46/3			Работа силы. Мощность.	Определение и единица работы. Условия, при которых работа положительна, отрицательна и равна нулю. Работа сил реакции, трения и тяжести, действующих на тело, соскальзывающее с наклонной плоскости	Знать физический смысл работы. и мощности, формулу для расчета работы и мощности. Решать задачи.		§40
47/4			Решение задач				§27-28
48/5			Энергия. Закон сохранения энергии.	Потенциальная сила. Потенциальная энергия тела и ее единица. Связь потенциальной энергии тела и работы силы тяжести. Нуль отсчета потенциальной энергии. Работа силы тяжести. Потенциальная энергия тела в гравитационном поле. Работа силы упругости. Потенциальная энергия тела при упругом взаимодействии. Кинетическая энергия тела и ее единица. Теорема о кинетической энергии. Расчет тормозного пути автомобиля. Средняя и мгновенная мощности. Единица мощности. Полная механическая энергия системы. Закон изменения механической энергии. Консервативная система. Закон сохранения механической энергии. Применение закона сохранения энергии.	Знать формулы для расчета потенциальной и кинетической энергии. Уметь применять теорему о кинетической энергии при решении задач.		§41-42, №1-2 стр139
49/6			Работа силы тяжести и силы упругости.				§43
50/7			Кинетическая энергия				§43-44
51/8			Решение задач				§44
52/9			Закон сохранения механической энергии				§45-47, № 1-4 стр154
53/10			Закон сохранения механической энергии.  Решение задач				§45-47, №ё13.1;13.2;14.1;14.2-сб
54/11			Абсолютно неупругое  и упругое столкновения	Виды столкновений. Абсолютно упругий и абсолютно неупругий удары. Теория абсолютно неупругого удара. Упругое центральное столкновение бильярдных шаров.	Неупругий удар. Упругий удар Уметь решать задачи по теме		§45-47
55/12			Решение задач	Решение задач на закон сохранения энергии	Уметь решать задачи по теме		§45-47
56/57			Контрольная работа№3 «Законы сохранения	Основные формулы и понятия			задачи в тетради
58/15			Основное уравнение динамики вращательного движения.	Угловое ускорение и скорость. Момент силы и момент инерции материальной точки. Основное уравнение динамики вращательного движения.	Знать формулы для расчета Углового ускорения и скорости. Применять  основное уравнение динамики вращательного движения при решении задач.		§48
59/16			Закон сохранения момента импульса.	Закон сохранения момента импульса. Момент импульса. Кинетическая энергия вращающегося твердого тела.	Знать Закон сохранения момента импульса, момент импульса, кинетическую энергию вращающегося твердого тела и применять при решении задач.		§48-50, № 1-2 стр 164
Глава 7.Статика. Равновесие абсолютно твердых тел.(2ч)
60/17			Первое условие равновесие твердого тела.	Первое условие равновесие твердого тела. Понятие «абсолютно твердого тела»	Знать условие равновесия твердого тела. Уметь решать задачи по теме		§51-52
61/18			Второе условие равновесия твердого тела.	Второе условие равновесия твердого тела.	Знать условие равновесия твердого тела. Уметь решать задачи по теме		§51-52, №3,4,5, стр 172
Лабораторный практикум. Механика. (6ч)
62/19			Погрешности физических измерений. Л/ р № 1:  Измерение объемов тел правильной формы	Научится определять численное значения физической величины опытным путем при помощи специальных технических средств, рассчитывать погрешности прямых измерений, оценивать полученный результат. Проведение прямых и косвенных измерений и овладение методами расчета их погрешностей. Измерении линейных размеров тела измерительным прибором с последующим расчетом по формулам.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.		тетрадь
63/20			Лабораторная работа № 2: Исследование равноускоренного прямолинейного движения	Определение ускорения и мгновенной скорости при равнопеременном движении тела.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.
64/21			Лабораторная работа № 3: Изучение движения тела по окружности.	Определить центростремительное ускорение тела при его равномерном движении по окружности.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.		§15-17
65/22			Лабораторная работа № 4: Динамика движения тела по наклонной плоскости.	Измерение коэффициента трения скольжения и его зависимость от свойств поверхности.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.		§36-37
66/23			Лабораторная работа № 5: Изучение равновесного состояния тела под действием нескольких сил.	Изучить равновесное состояния тела под действием нескольких сил, проверить опытным путем правило моментом сил.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.		тетрадь
67/24			Элементы гидростатики и гидродинамики. Давление. Условие равновесие жидкостей.				§53
68/25			Элементы гидростатики и гидродинамики. Давление. Условие равновесие жидкостей.				§53
69/26			Решение задач.				§53, № 11.2; 11.4-сб
70/27			Движение жидкостей. Уравнение Бернулли.				§54.
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА(38 часов)
Молекулярная структура вещества (3 ч) ·           давать определения понятий: молекула, атом, изотоп, относительная атомная масса, дефект массы, моль, постоянная Авогадро, фазовый переход, ионизация, плазма; ·           разъяснять основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества; ·           классифицировать агрегатные состояния вещества; ·           характеризовать изменения структуры агрегатных состояний вещества при фазовых переходах; ·           формулировать условия идеальности газа;
71/1			Основные положения молекулярно-кинетической теории.	Основные положения молекулярно-кинетической теории. Масса молекулы. Количество вещества. Атомная единица массы. Относительная атомная масса. Количество вещества. Молярная масса и ее единица. Постоянная Авогадро.	Знать основные положения молекулярно-кинетической теории.		§55-56
72/2			Броуновское движение. Решение задач.	Основные положения молекулярно-кинетической теории. Причины  броуновского движения.	Знать причины  броуновского движения.		§55, № 450,452-Р
73/3			Строение газообразных, жидких и твердых тел.	Строение газообразных, жидких и твердых тел.	Знать отличия в строении вещества в различных агрегатных состояниях.		§56
Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (9 ч) ·           давать определения понятий: стационарное равновесное состояние газа, температура тела, абсолютный нуль температуры, изопроцесс, изотермический, изобарный и изохорный процессы; ·           использовать статистический подход для описания поведения совокупности большого числа частиц, включающий введение микроскопических и макроскопических параметров; ·           описывать демонстрационные эксперименты, позволяющие установить для газа взаимосвязь между его давлением, объемом, массой и температурой; эксперимент по изучению изотермического процесса в газе; ·           объяснять опыт с распределением частиц идеального газа по двум половинам сосуда, газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества; ·           представить распределение молекул идеального газа по скоростям; применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе и быту
74/1			Основное уравнение молекулярно- кинетической теории	Давление. Давление идеального газа. Вывод основного уравнения молекулярно- кинетической теории.	Раздувание резиновой камеры под колоколом воздушного насоса. Знать основное уравнение молекулярно- кинетической теории ид.газа.		§57-58
75/2			Решение задач	Закон Дальтона. Основное уравнение молекулярно- кинетической теории.	Знать основное уравнение молекулярно- кинетической теории ид.газа и применять при решении задач.		§57-58, №469,472-Р
76/3			Температура. Тепловое равновесие.	Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Термодинамическая (абсолютная) шкала температур. Связь между температурными шкалами. Скорость теплового движения молекул.	Измерение температуры. Иметь понятие температуре  и разных шкалах измерения температуры.		§59
77/4			Определение температуры	Определение температуры. Энергия теплового движения молекул. Абсолютная температура. Температура- мера средней кинетической энергии движения молекул. Постоянная Больцмана. Измерение скоростей молекул.			§60-62, № 2-3 стр 208
78/5			Уравнение Клапейрона - Менделеева	Вывод уравнения состояния идеального газа. Концентрация молекул идеального газа при нормальных условиях. Задачи на уравнение Менделеева - Клапейрона	Зависимость между объемом, давлением и температурой газа.  Знать уравнение и графики изопроцессов.		§63-64, №2-3 стр 213
79/6			Решение задач				§63-64, № 19.9;19.16-сб.
80/7			Газовые законы.	Изопроцесс. Изотермический процесс. Закон Бойля—Мариотта. График изотермического процесса. Изобарный процесс. Закона Гей-Люссака. График изобарного процесса. Изохорный процесс. Закона Шарля. График изохорного процесса.	Знать законы изопроцессов. Уметь строить  графики процессов. Решать задачи по теме. Применять свои знания на практике.		§65-67, №1-2 стр 223
81/8			Газовые законы. Решение задач.				§65-67, таблица    № 20.43;20.44-сб
82/9			Контрольная работа № 3 «Основы МКТ»	Основные формулы и понятия			§65-67
Глава 11. Взаимные превращения жидкостей и газов. (7ч) ·           давать определения понятий: пар, насыщенный пар, испарение, кипение, конденсация, поверхностное натяжение, смачивание, мениск, угол смачивания, капиллярность; ·           давать   определение физических  величин:    критическая температура, удельная теплота парообразования, температура кипения, точка росы, давление насыщенного пара, относительная влажность воздуха, сила поверхностного натяжения; ·           описывать эксперимент по изучению капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости; ·           наблюдать и интерпретировать явление смачивания и капиллярные явления, протекающие в природе и быту строить графики зависимости температуры тела от времени при нагревании, кипении, конденсации, охлаждении; находить из графиков значения необходимых величин
83/1			Насыщенный пар. Давление насыщенного пара.	Насыщенный пар. Давление насыщенного пара. Парообразование, конденсация, кипение, от чего зависит скорость испарения.	Знать основные понятия, определять давление насыщенного пара. Решать задачи.		§68-69
84/2			Кипение. Влажность воздуха.	Кипение. Влажность воздуха. Парциальное давление, точка росы, значение влажности воздуха.	.		§69-71
85/3			Решение задач.		Решать задачи по данной теме.		§69-71, № 4-6, стр 237
86/4			Поверхностное натяжение. Капиллярные явления.	Поверхностное натяжение. Капиллярные явления. Происхождение сил поверхностного натяжения, поверхностная энергия. Смачивание и несмачивание жидкостей, мениск жидкости. Высота поднятия жидкости в капиллярах.	Знать основные понятия, уметь вычислять высоту поднятия жидкости в узких трубках. Решать задачи по данной теме.		тетрадь
87/5			Поверхностное натяжение. Капиллярные явления.				тетрадь
88/6			Решение задач.				тетрадь, № 27.1 – 27.3-сб.
89/7			Кристаллические и аморфные тела.	Кристаллические и аморфные тела. Виды и типы кристаллических решеток. Жидкие кристаллы.			§72
Термодинамика (13ч) ·           давать определения понятий: число степеней свободы, теплообмен, теплоизолированная система, адиабатный процесс, тепловые двигатели, замкнутый цикл, необратимый процесс; физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, КПД теплового двигателя; ·           объяснять особенность температуры как параметра состояния системы; ·           наблюдать и интерпретировать результаты опытов, иллюстрирующих изменение внутренней энергии тела при совершении работы, явление диффузии; ·           объяснять принцип действия тепловых двигателей; ·           оценивать КПД различных тепловых двигателей; ·           формулировать законы термодинамики; ·           делать вывод о том, что явление диффузии является необратимым процессом; применять полученные знания по теории тепловых двигателей для рационального природопользования и охраны окружающей среды
90/1			Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.	Предмет изучения термодинамики. Молекулярно-кинетическая трактовка понятия внутренней энергии тела. Вывод формулы внутренней энергии идеального газа. Число степеней свободы.	Знать формулу внутренней энергии и рассчитывать ее.		§73, №616,619-Р
91/2			Работа газа в термодинамике.	Работа газа при изохорном, изобарном и изотермическом процессах, геометрический смысл работы (на р—V-диаграмме). Геометрическое истолкование работы.	Знать формулу работы газа, уметь определять работу газа при различных изопроцессах,  находить ее графически. Решать задачи.		§74-75, №1,3, стр250
92/3			Работа газа в термодинамике.				§74-75
93/4			Количество теплоты	Количество теплоты. Уравнение теплового баланса. Формулы для нахождения количества теплоты при плавлении, нагревании и парообразовании.	Знать основные понятия, уметь вычислять количество теплоты.		§76-77
94/5			Решение задач				§76-77, «1-2 стр255
95/6			Первый закон термодинамики	Формулировка и уравнение первого закона термодинамики.	Знать первый закон термодинамики. Решать задачи по данной теме.		§78
96/7			Применение первого закона термодинамики для изопроцессов	Запись уравнений первого закона термодинамики для изопроцессов и их физический смысл. Теплоизолированная система. Адиабатный процесс. Первый закон термодинамики для адиабатного процесса	Знать первый закон термодинамики для изопроцессов и их физический смысл. Решать задачи по данной теме.		§79-80
97/8			Решение задач.				§79-80,№ 1,3,6, стр264
98/9			Второй закон термодинамики. Решение задач.	Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.	Решать задачи по данной теме.		§82-83
99/10			Тепловые двигатели	Принцип действия теплового двигателя. Основные элементы теплового двигателя: рабочее тело, нагреватель, холодильник. Замкнутый процесс (цикл). КПД теплового двигателя. Цикл Карно.	Знать основные элементы теплового двигателя: рабочее тело, нагреватель, холодильник. КПД теплового двигателя. Цикл Карно. Решать задачи по данной теме.		§82-83, №1,2,5, стр272
100/11			Решение задач.	Основные формулы и понятия	Уметь решать задачи по теме.		§68-83
101/12			Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	Основные формулы и понятия	Уметь решать задачи по теме.		§68-83, №42.20; 25.8-сб
102/13			Контрольная работа № 4 «Основы термодинамики»	Основные формулы и понятия			§68-83-пов.
Лабораторный практикум. (6ч)  МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА И ТЕРМОДИНАМИКА
103/14			Зачет по теме «Молекулярная физика и термодинамика»	Знание основных формул понятий и процессов для выполнения практических заданий. Подготовка к лабораторному практикуму.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.		§57-83-пов.
104/15			Лаб./работа № 1: Оценка массы и  плотности воздуха в классной комнате.	Уметь оценивать массу воздуха и его плотность в классном помещении.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.
105/16			Лаб./ работа № 2: Измерение атмосферного давления и относительной влажности воздуха.	Уметь измерять атмосферное давление и относительную влажность воздуха при данной температуре.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.
106/17			Лаб./ работа № 3: Исследование уравнения состояния идеального газа. Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака.	Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака при изобарном процессе.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.
107/18			Лаб./ работа № 4: Определение удельной теплоты парообразования воды	Исследовать явление парообразования. Сформировать умение измерения  удельной теплоты парообразования воды, в процессе кипения жидкости.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.
108/19			Лаб./ работа № 5: Определение коэффициента поверхностного натяжения	Сформировать умение измерения коэффициента поверхностного натяжения жидкости, на примере воды.	Отработка экспериментальных и исследовательских умений.
Глава 14. Основы электростатики (19ч)
·           давать определения понятий: точечный электрический заряд, электрическое взаимодействие, электризация тел, электрически изолированная система тел, электрическое поле, линии напряженности электростатического поля; физической величины: напряженность электростатического поля; ·           объяснять принцип действия крутильных весов, светокопировальной машины, возможность использования явления электризации при получении дактилоскопических отпечатков; ·           формулировать закон сохранения электрического заряда и закон Кулона, границы их применимости; ·           устанавливать аналогию между законом Кулона и законом всемирного тяготения; ·           описывать демонстрационные эксперименты по электризации тел и объяснять их результаты; описывать эксперимент по измерению электроемкости конденсатора; ·           применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее электрических явлений
109/1			Предмет и задачи электростатики.  Закон сохранения электрического заряда	Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Понятие элементарного заряда. Единицы электрического заряда. Закон сохранения электрического заряда. Электризация тел.	Знать закон сохранения электрического заряда, единицы электрического заряда.		Введение, §84
110/2			Закон Кулона.	Измерение силы взаимодействия с помощью крутильных весов. Точечный заряд. Единица заряда. Закон Кулона. Сравнение электростатических и гравитационных сил. Теория близкодействия и дольнодействия.	Знать закон сохранения электрического заряда, закон Кулона. Решать задачи по данной теме.		§85-86, № 1-2, стр288
111/3			Решение задач на применение закона Кулона				§85-86, № 3-4, стр289, №29.1-сб
112/4			Близкодействие и действие на расстоянии. Решение задач.				§87,№ 29.4;29.6-сб.
113/5			Электрическое поле. Напряженность электрического поля.	Источник электромагнитного поля. Силовая характеристика электростатического поля — напряженность. Формула для расчета напряженности электростатического поля и ее единица. Направление вектора напряженности.	Знать формулу напряженности поля, единицу измерения напряженности, направление линий напряженности.		§88-89
114/6			Принцип суперпозиции электрических полей	Графическое изображение электростатического поля. Линии напряженности и их направление. Степень сгущения линий напряженности. Напряженность поля системы зарядов. Принцип суперпозиции электростатических полей.	Знать принцип суперпозиции электростатических полей, напряженность поля точечного заряда, напряженность поля системы зарядов. Решать задачи по данной теме.		§90
115/7			Решение задач по теме «Электрическое поле»				§90-91, №698(1)-Р
116/8			Проводники и диэлектрики в электрическом поле.	Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Электрический диполь. Электрическое поле диполя, поляризация диэлектриков, диэлектрическая проницаемость вещества. Относительная диэлектрическая проницаемость среды.	Уметь объяснять понятия: электрический диполь, поляризация диэлектриков. Понимать поведение проводника и диэлектрика в поле. Знать формулу вычисления работы поля по переносу заряда.		§92
117/9			Проводники и диэлектрики в электрическом поле.				§92 №692(2)-Р
118/10			Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электрическом поле.	Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электрическом поле,  работа поля по переносу заряда.	Знать формулу вычисления работы поля по переносу заряда.		§93
119/11			Потенциал электростатического поля	Потенциал электростатического поля, разность потенциалов, электрическое напряжение, единица разности потенциалов.	Знать формулу вычисления потенциала электростатического поля, разности потенциалов и  напряжения.		§94-95
120/12			Потенциал  поля произвольной системы зарядов.	Потенциал  поля произвольной системы зарядов. Поле заряженной плоскости.	Знать формулу вычисления напряженности поля заряженной плоскости. Решать задачи по данной теме.		тетрадь, №30.7-сб.
121/13			Связь напряжения с напряженностью электрического поля.	Связь напряжения с напряженностью электрического поля, Единица напряженности электрического поля, эквипотенциальные поверхности.	Знать формулу вычисления напряженности поля. Решать задачи по данной теме.		§ 95-96, №4,6,  стр 320
122/14			Решение задач.		Знать формулу вычисления работы поля, вычисления потенциала и напряженности поля.		§92-96, № 29.2; 31.1-сб.
123/15			Электрическая емкость. Конденсатор	Способ увеличения электроемкости проводника. Конденсатор. Электрическая емкость конденсатора. Электроемкость плоского конденсатора. Единицы электроемкости.	Демонстрации. Электроемкость плоского конденсатора. Устройство и действие конденсаторов постоянной и переменной емкости.		§97, №744-Р
124/16			Энергия заряженного конденсатора.	Энергия заряженного конденсатора.	Знать формулу вычисления энергии заряженного конденсатора. Решать задачи по данной теме.		§98-99, № 1,3, стр325
125/17			Решение задач.				§97-99
126/18			Решение задач. Подготовка к контрольной работе.				§85-99, № 31.3; 31.12-сб.
127/19			Контрольная работа № 5 «Основы электростатики»	Основные формулы и понятия.			§85-99
Глава 15. Постоянный ток (15 часов)
128/1			Постоянный электрический ток. Сила тока	Постоянный электрический ток. Сила тока. Направление ток. Связь силы тока со скоростью направленного движения частиц. Условия необходимые для создания тока в проводнике.	Знать понятия электрический ток, сила тока, формулу для нахождения силы тока.		§100
129/2			Закон Ома для участка цепи. Сопротивление	Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление проводника. Значение закона Ома.	Знать закон Ома для участка цепи, формулу для вычисления сопротивления проводника. Решать задачи по данной теме.		§101, №1 стр342
130/3			Решение задач  по теме «Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.				§100-101
131/4			Последовательное и параллельное соединение проводников.	Последовательное и параллельное соединение проводников. Смешанное соединение проводников.	Знать законы Последовательного и параллельного соединения проводников.		§102-103, № 34.2; 34.5-сб
132/5			Работа и мощность электрического тока.	Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца.	Знать формулы для вычисления работы и мощности электрического тока, закон Джоуля – Ленца. Решать задачи по данной теме.		§104, №36.1-сб.
133/6			Решение задач.		Знать формулы для вычисления работы и мощности электрического тока, закон Джоуля – Ленца. Решать задачи по данной теме.		§101-104
134/7			Решение задач.				§101-104
135/8			Электродвижущая сила (ЭДС).	Электродвижущая сила (ЭДС).  Природа сторонних сил. Единица измерения ЭДС.	Знать понятия ЭДС, сторонних сил, формулу для вычисления ЭДС.		§105
136/9			Закон Ома для полной электрической цепи	Закон Ома для полной электрической цепи, внутреннее и внешнее сопротивление цепи, падение напряжения на участке цепи, Правило обхода контура. Правило Кирхгофа.	Знать закон Ома для полной  цепи, правило обхода контура, правило Кирхгофа. Решать задачи по данной теме.		§106-107
137/10			Решение задач.				§106-107, № 36.17; 36.23-сб
138/11			Решение задач		Знать формулу, законы и основные понятия по теме «Постоянный ток». Решать задачи по данной теме.		§100-107
139/12			Решение задач				§100-107
140/13			Обобщение знаний по теме «Постоянный ток»				§100-107
141/142			Контрольная работа № 6 «Законы постоянного тока»				§100-107
Глава 16.Электрический ток в различных средах (14 часов)
143/1			Электрический ток в металлах. Сверхпроводимость	Электрическая проводимость различных веществ. Электронная проводимость металлов. Экспериментальное доказательство существования свободных электронов в металлах: опыт Мандельштама и Папалекси. Сверхпроводимость.	Уметь объяснять электронную проводимость металлов, давать качественное объяснение закона Ома.		§108
144/2			Зависимость сопротивления проводника от температуры	Зависимость сопротивления проводника от температуры. Температурный коэффициент сопротивлений, критическая температура, сверхпроводящее состояние вещества.	Знать формулу зависимости сопротивления проводника от температуры. Понимать физический смысл температурного коэффициента сопротивлений. Решать задачи по данной теме.		§108-109, № 35.59-сб.
145/3			Решение задач.				§108-109, задачи в тетради.
146/4			Электрический ток в полупроводниках.	Электрический ток в полупроводниках, строение полупроводников, дырочная и собственная проводимость. Примесная проводимость полупроводников. Полупроводники p-n-типа. Прямой и обратный p-n-переход.	Знать строение полупроводников; пояснять электронную и дырочную проводимость. Давать понятие полупроводников  p-n-типа.		§110
147/5			Собственная и примесная проводимости полупроводников.				§110
148/6			Электрический ток через контакт полупроводников  с разным типом проводимости				§111
149/7			Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы.	Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы. Устройство и принцип действия транзистора и вакуумного диода. Применение полупроводниковых приборов.	Знать строение транзистора и вакуумного диода и области их применения.		§111
150/8			Электрический ток в вакууме.	Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. Вакуум, термоэлектронная эмиссия, односторонняя проводимость, свойства электронных пучков.	Знать строение электронно-лучевой трубки. Понимать понятия: вакуум и термоэлектронная эмиссия.		§112
151/9			Электрический ток в жидкостях. Электролиз. Закон электролиза.	Электрический ток в жидкостях. Электролиз. Закон электролиза. Электролитическая диссоциация, ионная проводимость растворов, электрохимический эквивалент. Применение электролиза.	Знать понятия: электролиз, электролитическая диссоциация, ионная проводимость растворов, электрохимический эквивалент. Знать закон электролиза и уметь применять при решении задач.		§113
152/10			Решение задач.				§113, №8-9, стр388
153/11			Электрический ток в газах.	Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Газовый разряд, ионизация газа, процесс рекомбинации, ионизация электронным ударом.  Плазма и ее свойства. Плазма в космическом пространстве.	Знать понятия: несамостоятельный и самостоятельный разряды, газовый разряд, ионизация газа, процесс рекомбинации, ионизация электронным ударом.		§114-115
154/12			Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.				§114-115
155/13			Обобщающий урок по теме «Электрический ток в различных средах»		Уметь решать задачи по теме «Электрический ток в различных средах»		§108-116, №10,12,13, стр389
156/14			Контрольная работа №7 «Электрический ток в различных средах»				§108-116
Лабораторный практикум. Основы электродинамики. (6ч)
157/15			Зачет по теме: Основы электродинамики	Знание основных формул понятий и процессов для выполнения практических заданий. Подготовка к лабораторному практикуму.
158/16			Лабораторная работа № 1: Измерение работы и мощности электрического тока		Отработка экспериментальных и исследовательских умений
159/17			Лабораторная работа № 2: Последовательное соединение проводников.		Отработка экспериментальных и исследовательских умений		§102-103
160/18			Лабораторная работа № 3: Параллельное соединение проводников.		Отработка экспериментальных и исследовательских умений		§102-103
161/19			Лабораторная работа № 4: Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.		Отработка экспериментальных и исследовательских умений		§105-107-пов.
162/20			Лабораторная работа № 5: Определение индуктивности катушки.		Отработка экспериментальных и исследовательских умений
Обобщающее повторение (4ч)
163/ 165			Обобщающее повторение курса физики 10класса	Решение задач повышенного уровня сложности. Подготовка к ЕГЭ.	Уметь решать задачи по темам курса физики 10кл.

«РАССМОТРЕНО»   

на заседании ШМО   

«__»_________2022 года      

№ протокола    ___                                                                                                                                                                   

подпись руководителя ШМО

__________________  Л.Н. Петрова

«СОГЛАСОВАНО»

подпись заместителя директора по УВР

___________________ М.В. Усагалиева