Рабочая программа по физике 11 класс 68 часов

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 170

КОЛПИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

УТВЕРЖДАЮ                                                                        Рекомендована к использованию         

Директор  ГБОУ ЦО № 170                                                   Педагогический совет

________Т.А. Куташова   «___» августа 2021г.

Приказ №                                                                                 Протокол №1

«___»   августа    2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету ФИЗИКЕ

Класс 11

среднее общее образование

2021-2022 учебный год

количество часов по учебному плану 68

Составитель

Персашвили Наталья Александровна- учитель

Первой квалификационной категории

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2021

1.1. Нормативная основа программы

·         Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

·         Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413) с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.,

·         Основная образовательная программа среднего общего образования ГБОУ ЦО №170 Санкт -Петербурга

·         Учебный план среднего общего образования ГБОУ ЦО №170 Санкт- Петербурга.

·         Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников серии "Классический курс". 10–11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни / А.В. Шаталина. — М.: Просвещение, 2018.

·         Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года N 28

·         Санитарные правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (C0VID-19)», утвержденные постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 №16.

1.2.  Место предмета в учебном плане

      Школьный курс физики  является  системообразующим для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Изучение физики способствует формированию у обучающихся научного метода познания, который позволяет получать объективные знания об окружающем мире.

            В соответствии с учебным планом Центра образования на изучение курса физики в 11 классе отведено 2 часа. Таким образом, данная программа рассчитана на 68 часов.

1.3. Цели и задачи обучения по предмету "Физика" в 11 классе

Цель: развитие интеллекта посредством учебного предмета.

Основная цель курса  — познакомить школьника с современными представлениями физики и дать фундаментальное физическое образование, ориентированное на подготовку выпускника средней школы к поступлению в высшие учебные заведения различного профиля.

Задачи:

·       освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

·       овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

·       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

·       воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

1.4. Требования к уровню подготовки учащихся

            Личностные результаты должны отражать:

Ä  умение управлять своей познавательной деятельностью;

Ä  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Ä  умение сотрудничать с взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Ä  сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; осознание значимости науки,  владения достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки; заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества; готовность к научно-техническому творчеству;

Ä  чувство гордости за отечественную физическую науку, гуманизм;

Ä  положительное отношение к труду, целеустремлённость;

Ä  экологическая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, понимание ответственности за состояние природных ресурсов и разумное природопользование.

Метапредметные результаты обучения физике в средней школе представлены тремя группами универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•  самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

•  оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной ранее цели;

•  сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;

•  организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

•  определять несколько путей достижения поставленной цели;

•  выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали;

•  задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

•  сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной ранее целью;

•  оценивать последствия достижения поставленной цели в учебной деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•  критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций;

•  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

•  использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий;

•  осуществлять   развернутый   информационный   поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

•  искать и находить обобщенные способы решения задач;

•  приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отношении действий и суждений другого;

•  анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

•  выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей широкого переноса средств и способов действия;

•  выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

•  менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учителем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоятельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной деятельностью и подчиняться).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

•  осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами);

•  при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т. д.);

•  развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

•  распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы;

•  координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального);

•  согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением;

•  представлять публично  результаты  индивидуальной и групповой деятельности как перед знакомой, так и перед незнакомой аудиторией;

•  подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

•  воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития;

•  точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные результаты обучения физике в средней школе представлены для базового (2 ч в неделю) изучения курса физики.

Выпускник на базовом уровне научится:

•  демонстрировать на  примерах  роль  и  место  физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современных техники и технологий, в практической деятельности людей;

•  показывать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

•  устанавливать взаимосвязь естественнонаучных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

•  использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

•  различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного исследования (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и т. д.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

•  проводить прямые и косвенные измерения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность измерения по формулам;

•  выполнять исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом погрешности измерений;

•  использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

•  использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;

•  решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера), используя модели, физические величины и законы; выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

•  решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;

•  учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

•  применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;

•  использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

•  понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

•  владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

•  характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

•  выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

•  самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

•  характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические и роль физики в решении этих проблем;

•  решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины;

•  объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

•  объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

Воспитательный компонент рабочей программы

Реализация воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

 • установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации; • привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

 • включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения

1.5. Программно-методическое обеспечение учебного предмета

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплекс:

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2021-2022 учебный год. Комплекс способствует реализации федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования по биологии.

Для учащегося

Учебник

Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин; под ред. Н.А. Парфентьевой. — М.: Просвещение, 2018.

Для учителя

Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников серии "Классический курс". 10–11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций: базовый и углубл. уровни / А.В. Шаталина. — М.: Просвещение, 2018.

Учебник

Физика. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе: базовый уровень / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин; под ред. Н.А. Парфентьевой. — М.: Просвещение, 2018.

1.6. Содержание рабочей программы

№	Название темы	Кол-во часов по учебному плану	Содержание
1	Электродинамика	11	Взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля.
2	Колебания и волны	20	Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Электромагнитные колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Звуковые волны. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Радиолокация, телевидение, сотовая связь.
3	Оптика	15	Свет. Скорость света. Распространение света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение света. Линза. Получение изображения с помощью линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность. Свет как электромагнитная волна. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решётка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Основы специальной теории относительности. Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
4	Квантовая физика	16	Световые кванты. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Давление света. Применение фотоэффекта. Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Лазеры. Методы регистрации частиц. Альфа-, бета- и гамма-излучение. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Биологическое действие радиоактивного излучения. Элементарные частицы. Античастицы.
5	Резерв	6
	Итого	68

Приложение 1

Критерии оценивания

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике за конкретные виды работ:

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

- признаки явления, по которым оно обнаруживается;

- условия, при которых протекает явление;

- связь данного явления с другими;

- объяснение явления на основе научной теории;

- примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

- цель, схема, условия,  при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

- явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

- определение понятия (величины);

- формулы, связывающие данную величину с другими;

- единицы физической величины;

- способы измерения величины;

о законах:

- формулировка и математическое выражение закона;

- опыты, подтверждающие его справедливость;

- примеры учета и применения на практике;

- условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

- опытное обоснование теории;

- основные понятия, положения, законы, принципы;

- основные следствия;

- практические применения;

- границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

- назначение; принцип действия и схема устройства;

- применение и правила пользования приборов

Физические измерения:

- определение цены деления и предела измерения прибора;

- определять абсолютную погрешность измерения прибора;

- отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку;

- снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения;

- определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например, знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

- применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники;

- оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

- самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете;

- решать задачи на основе известных законов и формул;

- пользоваться справочными таблицами физических величин.

Оценка   устных  ответов учащихся:

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

- правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

При  оценке  контрольных,  самостоятельных  работ,  тестов  учитываются  умения:

-решать  задачи  на  основе  известных  законов  и формул;

-пользоваться  справочными  таблицами  физических  величин;

-применять понятия, законы  и   теории    для    обьяснения  явлений природы, техники;

-чтения  схем, графиков, чертежей;

-знание  программного материала  из  других  учебных  предметов, применяемых в условиях  заданий.

Оценка  контрольных, самостоятельных, тестовых  работ учащихся:

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Выполняет работу без  ошибок и /или/ допускает не  более одного  недочета.

2.Соблюдает  культуру  письменной  речи  и правила оформления  письменных  .

Отметка"4" ставится, если ученик:

1. Выполняет письменную  работу  полностью, но  допускает  в  ней не  более одной негрубой  ошибки

и одного  недочета и /или/ не более двух  недочетов.

2. Соблюдает  культуру  письменной  речи, правила оформления  письменных  работ,  но -

допускает  небольшие помарки, недочеты.

Отметка"3" ставится, если ученик:

1. Правильно  выполняет  не  менее  половины  работы.

2. Допускает   не  более  двух  грубых  ошибок, или  не более  одной  грубой, одной  негрубой  ошибки  и  одного

недочета, или не  более  трех  негрубых  ошибок, или  одной  негрубой  ошибки  и  трех  недочетов, или  при      отсутствии ошибок, но при наличии пяти  недочетов.

3. Допускает  незначительное  несоблюдение  основных  норм  культуры  письменной  речи,

правил оформления  письменных  работ.

Отметка "2"  ставится, если  ученик:

1. Правильно выполняет  менее  половины  письменной  работы.

2. Допускает  число ошибок  и  недочетов,  превосходящих норму, при  которой может  быть

выставлена  оценка "3".

3. Допускает  значительное  несоблюдение  основных  норм  культуры письменной  речи, правил  оформления

письменных контрольных  работ.

Тест:

Отметка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Отметка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Отметка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Отметка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% задач.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

- планировать проведение опыта;

- собирать установку по схеме;

- пользоваться измерительными приборами;

- проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять

таблицы зависимости величин, строить графики;

- составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением

и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка лабораторных работ:

Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся:

- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

- самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

- в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

- правильно выполнил анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки.

Отметка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Приложение 2. Учебно-тематический план

№	Название темы	Кол-во часов по учебному плану	В том числе на:
			Уроки (групповые консультации)	Лабораторные работы Практические работы	Контрольные работы	Часы самостоятельной работы
1	Электродинамика	11	10	2	1	0
2	Колебания и волны	20	18	1	2	0
3	Оптика	15	14	4	1	0
4	Квантовая физика	16	15	1	1	0
7	Резерв	6	6	0	0	0
	Итого	68	63	8	5	0

Приложение 3

Календарно-тематическое планирование

по Физике 11 -М класс (68часов)

на 2021 – 2022  учебный год

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания или основные понятия урока	Виды деятельности	Формы контроля	Домашнее задание		Дата проведения
								план	факт
I полугодие.
Электродинамика – 11 часов.
1	Взаимодействие токов. Магнитное поле. Магнитная индукция Инструктаж по технике безопасности	Изучение нового материала	Взаимодействие проводников с током. Опыт Эрстеда. Магнитное взаимодействие, магнитная сила. Замкнутый контур с током в магнитном поле. Магнитная индукция, направление вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Правило буравчика. Вихревое поле Инструктаж по технике безопасности	Объясняют и описывают явление взаимодействия проводников с током и опыт Эрстеда; объясняют значение понятий "магнитная сила", "магнитное поле", "магнитная индукция", "правило буравчика"; объясняют условия существования магнитного поля и его характеристики; определяют вид линий и направление вектора магнитной индукции для различных случаев	Фронтальный опрос		§1, стр.10 ЕГЭ А1	02.09
2	Сила Ампера	Комбинированный урок	Взаимодействие проводника с током и постоянного магнита. Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Единицы измерения магнитной индукции. Правило левой руки. Применение закона Ампера. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "сила Ампера", "правило левой руки"; определять направление силы Ампера в заданной ситуации; знать формулировку закона Ампера и уметь применять его математическое выражение для решения расчётных задач по теме	Фронтальный опрос		§2, стр.16, ЕГЭ А1-А6	06.09
3	Лабораторная работа №1 "Наблюдение действия магнитного поля на ток"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Наблюдение действия магнитного поля на ток". Инструктаж по технике безопасности	Учатся объяснять и описывать действие магнитного поля постоянного магнита на проводник с током; знать основные направления применения закона Ампера для создания технических устройств (на примере электроизмерительных приборов, электродвигателя, микрофона, громкоговорителя и пр.); применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы, §3, стр.19, задача 2, ЕГЭ А1	09.09
4	Сила Лоренца	Комбинированный урок	Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца. Применение правила левой руки для определения направления силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле. Использование действия магнитного поля на заряд. Решение задач	Учится объяснять значение понятий "сила Лоренца", "правило левой руки"; определять направление силы Лоренца в заданной ситуации и уметь применять её математическое выражение для решения расчётных задач по теме; объяснять характер движения заряженных частиц в магнитном поле	Фронтальный опрос		§4, 5, стр.23, ЕГЭ А1, стр.26, задачи 1,2	13.09
5	Магнитные свойства вещества. Решение задач	Комбинированный урок	Намагничивание вещества. Гипотеза Ампера. Ферро-, диа- и парамагнетики. Домены. Температура Кюри. Применение ферромагнетиков	Учатся объяснять различие магнитных свойств различных веществ; знать области их применения; выражать физические величины в единицах СИ; записывать условие и решение различных задач на определение направления магнитных линий, силы Ампера и силы Лоренца по составленным алгоритмам	Индивидуальный опрос		Повторите материал главы 1 по плану на стр.30	16.09
6	Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца	Комбинированный урок	Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Единицы измерения магнитного потока. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции. Токи Фуко. Ферриты. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "электромагнитная индукция", "индукционный ток", "магнитный поток"; объяснять условия возникновения и существования индукционного тока на примере опытов Фарадея; знать и применять на практике правило Ленца; записывать условие и решение задач на применение правила Ленца по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§7, 8, стр.34 ЕГЭ А1-А6	20.09
7	Лабораторная работа №2 "Изучение явления электромагнитной индукции"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Изучение явления электромагнитной индукции" Инструктаж по технике безопасности	Учатся объяснять и описывать возникновение индукционного тока в замкнутом проводнике, определять его направление согласно правилу Ленца	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы, §8, стр.39 ЕГЭ А1-А5	23.09
8	ЭДС индукции. Самоиндукция. Индуктивность	Комбинированный урок	ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "ЭДС индукции", "самоиндукция", "индуктивность"; знать формулировку закона электромагнитной индукции и уметь применять его математическое выражение для решения задач; знать обозначения и единицы измерения физических величин (ЭДС индукции, магнитный поток, индуктивность); приводить примеры явления самоиндукции	Фронтальный опрос		§9,10, стр.42, А3 – А4	27.09
9	Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле	Комбинированный урок	Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "энергия магнитного поля", "электромагнитное поле"; рассчитывать энергию магнитного поля, созданного током в проводнике; объяснять превращения энергии, происходящие при этом; объяснять существование единого электромагнитного поля	Фронтальный опрос		§11,12, стр.52, задачи 1,2,3	30.09
10	Решение задач по теме "Электродинамика"	Комбинированный урок	Взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля.	Применяют имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформляют решение задач в тетради; используют математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевают научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		Повторите материал главы 2 по плану на стр.52, подготовиться к контрольной работе	04.10
11	Контрольная работа №1 "Электродинамика"	Урок контроля	Взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля.	Знают и понимают физический смысл изученных понятий, законов, явлений; учатся систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Электродинамика". Применяют имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформляют решение задач в тетради; используют математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевают научным подходом к решению различных задач по теме	Контрольная работа №1		Анализ контрольной работы.	07.10
Колебания и волны – 20 часов
12	Механические колебания. Пружинный и математический маятники	Изучение нового материала	Колебательное движение. Механические колебания. Свободные колебания. Внутренние и внешние силы. Пружинный маятник. Уравнение движения тела, колеблющегося под действием силы упругости. Математический маятник. Уравнение движения математического маятника	Учатся объяснять смысл понятий "механические колебания", "математический маятник"; приводить примеры колебательного движения и описывать условия его возникновения	Фронтальный опрос		§13, стр.58 ЕГЭ А1-А5	11.10
13	Гармонические колебания	Комбинированный урок	Гармонические колебания. Незатухающие колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Уравнение, описывающее гармонические колебания. Сдвиг фаз. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Решение задач	Учатся объяснять смысл понятий и физических величин "гармонические колебания", "амплитуда", "период", "частота", "фаза"; описывать динамику колебательного движения и превращение энергии на примере пружинного и нитяного маятников; решать задачи с использованием уравнения гармонических колебаний	Фронтальный опрос		§14, 15, стр.68 задачи1,2,3,4	14.10
14	Лабораторная работа №3 "Определение ускорения свободного падения при помощи маятника"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Определение ускорения свободного падения при помощи маятника" Инструктаж по технике безопасности	Учатся определять число и время колебаний нитяного маятника, рассчитывать по этим данным ускорение свободного падения; учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы	18.10
15	Вынужденные колебания. Резонанс	Комбинированный урок	Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Внешние периодически действующие силы. Резонанс	Учатся объяснять явление резонанса; приводить примеры вынужденных колебаний; применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§16, повторите материал главы 3 по плану на стр.73	21.10
16	Электромагнитные колебания. Колебательный контур	Комбинированный урок	Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Аналогия между электромагнитными и механическими колебаниями	Учатся объяснять значение понятий "электромагнитные колебания", "колебательный контур"; проводить аналогии между величинами механических и электромагнитных колебаний; описывать превращения энергии, происходящие в колебательном контуре	Индивидуальный опрос		§17, 18, перечертить таблицу на стр.79 в тетрадь.	08.11
17	Уравнение, описывающее свободные электрические колебания. Решение задач	Комбинированный урок	Электромагнитные гармонические колебания в колебательном контуре. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Формула Томсона. Решение задач	Знают уравнение, описывающее свободные электрические колебания, и формулу Томсона для определения их периода; учатся применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§19, 20, стр.85 задачи1,2	11.11
18	Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения	Комбинированный урок	Переменный электрический ток. Модель генератора переменного тока. Резистор в цепи переменного тока, активное сопротивление. Мощность в цепи с резистором. Действующие значения силы тока и напряжения. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "переменный ток", "активное сопротивление", "действующее значение силы тока и напряжения"; записывать и применять математические выражения для решения простейших задач на вынужденные электрические колебания; определять действующие значения силы тока, напряжения и мощности в цепи переменного тока	Фронтальный опрос		§21, стр.90 ЕГЭ А1-А2	15.11
19	Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Решение задач	Комбинированный урок	Конденсатор в цепи переменного тока, ёмкостное сопротивление. Катушка индуктивности в цепи переменного тока, индуктивное сопротивление. Полное сопротивление цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "ёмкостное сопротивление", "индуктивное сопротивление", "полное сопротивление цепи переменного тока"; знать условия возникновения резонанса в электрическом колебательном контуре и его применение; применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§22, 23, 24, стр.100 задачи 1,2,3, подготовиться к контрольной работе	18.11
20	Контрольная работа №2 "Колебания"	Урок контроля	Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Электромагнитные колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.	Знают и понимают физический смысл изученных понятий, законов, явлений; учатся систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Колебания"	Контрольная работа		Анализ контрольной работы	22.11
21	Генератор электрического тока. Трансформатор	Комбинированный урок	Генератор переменного тока. Трансформатор, его устройство. Коэффициент трансформации. Решение задач	Учатся объяснять принцип действия и назначение основных элементов конструкции индукционного генератора переменного тока и трансформатора	Фронтальный опрос		§25, 26, отвечать на вопросы на стр. 104, 108	25.11
22	Производство и передача электроэнергии	Комбинированный урок	Производство электроэнергии. Электростанции. Передача и потребление электроэнергии, пути её экономии	Узнают существующие способы производства и передачи электроэнергии, методы её рационального использования, нормы электробезопасности	Фронтальный опрос		§27, 28, повторите материал главы 4 по плану на стр.115	29.11
23	Волновые явления. Распространение механических волн	Урок изучения нового материала	Распространение колебаний в среде. Волны. Поперечные и продольные волны. Скорость распространения волн. Длина волны. Решение задач	Учаться объяснять значение понятий "волна", "длина волны", "скорость волны"; знать условия возникновения, отличия и особенности распространения поперечных и продольных волн; знать математическую связь между длиной и скоростью волны	Фронтальный опрос		§29, отвечать на вопросы на стр.122	02.12
24	Уравнение гармонической бегущей волны. Волны в упругих средах	Комбинированный урок	Уравнение гармонической бегущей волны. Плоская и сферическая волна. Волновая поверхность, луч. Фронт волны. Решение задач	Изучают уравнение гармонической бегущей волны; учатся применять уравнение гармонической бегущей волны для нахождения величин, характеризующих распространение механических волн; знать отличия плоских и сферических волн, уметь приводить их примеры; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§30	06.12
25	Звуковые волны	Комбинированный урок	Возбуждение звуковых волн. Акустические колебания. Звуковые волны в различных средах. Громкость звука, высота тона. Шум. Скорость звука. Решение задач	Учатся объяснять значение понятия "звуковая волна"; описывать распространение звука в различных средах; приводить примеры значения и применения звуковых волн в жизни человека	Фронтальный опрос		§31, 32, стр.130 задачи 1,2,3	09.12
26	Интерференция, дифракция и поляризация механических волн	Комбинированный урок	Сложение волн. Интерференция. Условие максимумов. Интерференционная картина. Когерентные волны. Стоячая волна. Собственные (резонансные) частоты, акустический резонанс. Дифракция волн. Поляризация волн, плоскополяризованная волна	Учатся объяснять явления интерференции, дифракции и поляризации механических волн; находить примеры этих явлений в окружающем мире	Фронтальный опрос		§33, 34 , стр.139 задачи 1, 3, повторите материал главы 5 по плану на стр.139	13.12
27	Электромагнитные волны	Комбинированный урок	Вихревое электрическое поле. Возникновение магнитного поля при измене­нии электрического поля. Электромагнитное поле как особая форма мате­рии. Электромагнитная волна. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн	учатся объяснять значение понятия "электромагнитная волна"; знать условия возникновения и распространения электромагнитных волн, основные положения теории Максвелла, свойства электромагнитных волн; сравнивают свойства электромагнитных и механических волн	Фронтальный опрос		§35, 36, стр.150 ЕГЭ А2-А3	16.12
28	Изобретение радио А.С. Поповым. Прин­ципы радиосвязи	Комбинированный урок	Опыты Герца. Когерер. Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи. Амплитудная модуляция. Детектирование	учатся объяснять значение понятий "модуляция", "детектирование"; знать суть опытов Герца, устройство радиоприёмника Попова, основные принципы радиосвязи; приводят примеры применения радиоволн	Фронтальный опрос		§37, 38,39	20.12
29	Радиолокация, телевидение, сотовая связь	Комбинированный урок	Распространение радиоволн. Радиолокация. Радиотелескоп, радиоинтерферометр. Телевидение. Иконоскоп, кинескоп. Образование цветного изображения. Жидкокристаллические и плазменные дисплеи. Телефонная связь. Сотовая связь. Интернет	Узнают сферы применения электромагнитных волн, принципы осуществления телефонной, телевизионной передачи, сотовой и спутниковой связи	Фронтальный опрос		§40, 41, 42,43, стр.169 задача 1	23.12
30	Решение задач по теме "Волны".	Комбинированный урок	Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Звуковые волны. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Радиолокация, телевидение, сотовая связь. Решение задач по теме "Волны". Подготовка к контрольной работе	Учатся применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		Повторить материал главы 6 по плану на стр.169, подготовиться к контрольной работе	27.12
31	Контрольная работа №3 "Волны"	Урок контроля	Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Звуковые волны. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Радиолокация, телевидение, сотовая связь.	Знают и понимают физический смысл изученных понятий, законов, явлений; учатся систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Волны" Применяют имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформляют решение задач в тетради; используют математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевают научным подходом к решению различных задач по теме	Контрольная работа		Анализ контрольной работы	10.01
Оптика – 15 часов
32	Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света	Урок изучения нового материала	Корпускулярная и волновая теории света. Электромагнитная теория света. Квантовые свойства света. Геометрическая оптика. Световой луч. Скорость света, методы её измерения. Принцип Гюйгенса. Плоская волна. Закон отражения света. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "свет", "световая волна", "скорость света"; объяснять явление распространение и отражения света; знать формулировку принципа Гюйгенса и закона отражения света; учатся решать задачи по теме; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§44, 45, 46, стр.175 ЕГЭ А1-А2	13.01
33	Закон преломления света. Полное внут­реннее отражение	Комбинированный урок	Преломление света. Закон преломления света. Абсолютный показатель преломления среды. Ход лучей в треугольной призме. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения. Волоконная оптика. Решение задач	Учатся объяснять значение понятия "показатель преломления"; знать формулировку закона преломления света; объяснять явление преломления света и полного внутреннего отражения; записывать условие и решение задач на явление преломления света по составленному алгоритму	Фронтальный опрос		§47, 48, 49, стр.186 ЕГЭ А1-А3	17.01
34	Лабораторная работа №4 "Измерение по­казателя преломления стекла"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Измерение показателя преломления стекла" Инструктаж по технике безопасности	Учатся экспериментально определять значение показателя преломления стеклянной призмы относительно воздуха; учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы	20.01
35	Линза. Построение изображения в линзе	Комбинированный урок	Линза. Выпуклые и вогнутые линзы. Тонкая линза. Оптический центр, главная и побочные оптические оси тонкой линзы. Фокус линзы, фокусное расстояние, фокальная плоскость. Оптическая сила линзы. Построение изображений в линзе. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "тонкая линза", "фокусное расстояние", "оптическая сила линзы"; отличать собирающие и рассеивающие линзы; строить изображения в собирающей и рассеивающей линзе и характеризовать их	Фронтальный опрос		§50, стр.196 ЕГЭ А1-А5	24.01
36	Формула тонкой линзы. Увеличение линзы	Комбинированный урок	Формула тонкой линзы. Линейное увеличение. Решение задач	Учатся объяснять значение понятия "увеличение линзы"; знать формулу тонкой линзы; учатся применять формулу тонкой линзы для решения задач; грамотно оформлять решение задач в тетради	Фронтальный опрос		§51, 52, стр.202 задачи 3, 4, 5,7	27.01
37	Лабораторная работа №5 "Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы" Инструктаж по технике безопасности	Учатся экспериментально определять значение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы; учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы	31.01
38	Дисперсия света. Интерференция света	Комбинированный урок	Дисперсия света. Спектр. Опыты Юнга. Интерференция света. Условие когерентности световых волн. Интерференция в тонких плёнках. Кольца Ньютона. Длина световой волны. Применение интерференции	Учатся объяснять явления дисперсии и интерференции света; находить примеры этих явлений в окружающем мире; приводить примеры использования интерференции света	Фронтальный опрос		§53, 54, 55, стр 205ЕГЭ А1-А3, стр.210 ЕГЭ А1-А4	03.02
39	Дифракция света. Дифракционная решёт­ка	Комбинированный урок	Дифракция света. Принцип Гюйгенса-Френеля. Дифракционные картины от различных препятствий. Границы применимости геометрической оптики. Разрешающая способность оптических приборов. Дифракционная решётка. Период решётки. Условие максимумов для дифракционной решётки. Дифракционный спектр. Решение задач	Учатся объяснять явление дифракции света; находить примеры этого явления в окружающем мире; знать назначение и принцип действия дифракционной решётки	Фронтальный опрос		§56, 57, 58 59, стр.224 задача 2	07.02
40	Лабораторная работа №6 "Определение длины световой волны"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Определение длины световой волны" Инструктаж по технике безопасности	Учатся экспериментально определять значение длины световой волны; учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы.	10.02
41	Поперечность световых волн. Поляриза­ция света	Комбинированный урок	Опыты с турмалином. Поперечность световых волн. Естественный и поляризованный свет. Поляроиды	Объясняют поперечность световых волн с точки зрения электромагнитной теории света; изучают явление поляризации света и назначение поляроидов	Индивидуальный опрос		§60, повторите материал главы 7 по плану на стр.228	14.02
42	Принцип относительности. Постулаты теории относительности	Комбинированный урок	Принцип относительности в механике и электродинамике. Теория эфира. Опыт Майкельсона-Морли. Постулаты теории относительности. Относительность одновременности. Относительность расстояний, релятивистское сокращение длины. Релятивистский эффект замедления времени. Релятивистский закон сложения скоростей.	Изучают постулаты теории относительности и формулировку принципа относительности, основные следствия из постулатов и применяют их математическое выражение для решения простейших задач по теме; грамотно оформляют решение задач в тетради	Фронтальный опрос		§61, 62, 63, стр.235 ЕГЭ А1-А5, стр.238 ЕГЭ А1-А2	17.02
43	Релятивистская динамика. Решение задач	Комбинированный урок	Энергия покоя. Масса покоя. Связь импульса частицы и её энергии. Принцип соответствия. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "масса покоя", "энергия покоя"; знать выражения релятивистской энергии и импульса, формулировку принципа соответствия; учатся применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§64, 65, повторите материал главы 8 по плану на стр.245	21.02
44	Виды излучений и спектров. Лаборатор­ная работа №7 "Наблюдение сплошного и линейчатого спектров"	Лабораторная работа	Тепловое излучение. Электролюминесценция. Катодолюминесценция. Хемилюминесценция. Фотолюминесценция. Распределение энергии в спектре. Спектральные аппараты. Непрерывные, линейчатые и полосатые спектры. Спектры излучения и спектры поглощения. Спектральный анализ Лабораторная работа "Наблюдение сплошного и линейчатого спектров" Инструктаж по технике безопасности	Изучают основные виды излучения и типы спектров; учатся объяснять возникновение спектров определённого типа и назначение аппаратов спектрального анализа; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		§66, 67, закончить оформление лабораторной работы	24.02
45	Шкала электромагнитных волн	Комбинированный урок	Шкала электромагнитных волн. Инфракрасное, ультрафиолетовое, рентгеновское излучение. Гамма-лучи. Подготовка к контрольной работе	Изучают основные диапазоны шкалы электромагнитных волн; учатся описывать их свойства; приводить примеры их применения в различных сферах жизнедеятельности человека	Фронтальный опрос		§68, повторить материал главы 9 по плану на стр.258, подготовиться к контрольной работе	28.02
46	Контрольная работа №4 "Оптика"	Урок контроля	Свет. Скорость света. Распространение света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение света. Линза. Получение изображения с помощью линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность. Свет как электромагнитная волна. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решётка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Основы специальной теории относительности. Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.	Знают и понимют физический смысл изученных понятий, законов, явлений; учатся систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Оптика"	Контрольная работа		Анализ контрольной работы	03.03
Квантовая физика – 16 часов
47	Световые кванты. Фотоэффект	Урок изучения нового материала	Гипотеза Планка. Квант. Постоянная Планка. Фотоэффект. Опыты Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Работа выхода электронов. Красная граница фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий, величин и явлений "квант света", "постоянная Планка", "фотоэффект", "красная граница фотоэффекта", "работа выхода электрона"; знать формулировку законов фотоэффекта и уравнения Эйнштейна для фотоэффекта; учатся приводить примеры применения фотоэффекта в различных технических системах; решаюют задачи по теме; грамотно оформляют решение задач в тетради	Индивидуальный опрос		§69, 70, отвечать на вопросы на стр.265	07.03
48	Фотоны. Гипотеза де Бройля	Комбинированный урок	Энергия и импульс фотона. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Длина волны де Бройля. Принцип неопределённости Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света	Учатся объяснять значение понятий "фотон", "корпускулярно-волновой дуализм", "давление света"; знать формулу де Бройля и применять её для решения задач; уметь объяснять суть принципа неопределённости Гейзенберга	Фронтальный опрос		§71, стр.271 ЕГЭ А1-А4	10.03
49	Решение задач по темам "Фотоэффект", "Фотоны"	Комбинированный урок	Гипотеза Планка. Квант. Постоянная Планка. Фотоэффект. Опыты Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Работа выхода электронов. Красная граница фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Энергия и импульс фотона. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Длина волны де Бройля. Принцип неопределённости Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света	Применяют имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформляют решение задач в тетради; используют математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевают научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§73, стр.277 задачи 1, 2, 3, 4	14.03
50	Строение атома. Опыты Резерфорда	Комбинированный урок	Атом. Спектр атома водорода. Серии Бальмера, Лаймана, Пашена. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Размеры атомного ядра	Узнают основные существовавшие модели строения атомов, суть опытов Резерфорда; учатся объяснять проблему согласования этих моделей с законами классической физики	Фронтальный опрос		§74, ответить на вопросы на стр.283	17.03
51	Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору	Комбинированный урок	Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Энергетические уровни. Энергия ионизации. Трудности теории Бора. Решение задач	Изучают формулировку постулатов Бора; учатся объяснять излучение и поглощение энергии электронами в атоме; описывать модель строения атома водорода; решать простейшие задачи по теме	Фронтальный опрос		§75, стр.288 ЕГЭ А1-А5	21.03
52	Устройство и применение лазеров	Комбинированный урок	Спонтанное и ионизированное излучение. Свойства лазерного излучения. Принцип действия лазеров. Трёхуровневая система энергетических уровней. Устройство рубинового лазера. Другие типы лазеров. Применение лазеров	Учатся объяснять значение понятий "лазер", "индуцированное излучение"; работать с текстом учебника и раздаточным материалом; приводить примеры использования лазера в различных областях человеческой жизнедеятельности	Индивидуальный опрос		§76, 77, повторите материал главы 11 по плану на стр.298	04.04
53	Строение атомного ядра. Ядерные силы и энергия связи ядра	Комбинированный урок	Протонно-нейтронная модель ядра атома. Нуклоны. Массовое и зарядовое числа. Ядерные силы, их особенности. Дефект масс. Энергия связи атомного ядра. Удельная энергия связи. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "протон", "нейтрон", "ядерные силы", "дефект масс", "энергия связи"; знать строение атомного ядра; учатся рассчитывать дефект масс и энергию связи ядра; записывают условие и решение задач по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§78, 79, 80, 81, стр.302 ЕГЭ А1-А5, стр.307 ЕГЭ А2, стр.309 ЕГЭ А1-А2	07.04
54	Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучение	Комбинированный урок	Открытие радиоактивности. Опыты Резерфорда по изучению состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма-лучи	Учатся объяснять значение понятия "радиоактивность"; рассказывают об учёных, имеющих отношение к открытию и изучению радиоактивности химических элементов; описывают состав и свойства альфа-, бета- и гамма-излучения	Фронтальный опрос		§82, 83, стр.317 ЕГЭ А1-А2	11.04
55	Радиоактивные превращения. Закон ра­диоактивного распада	Комбинированный урок	Альфа-, бета- и гамма-частицы. Позитрон. Нейтрино и антинейтрино. Правило смещения. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "альфа-распад", "бета-распад", "гамма-распад", "период полураспада"; изучают формулировку правила смещения, формулировку закона радиоактивного распада; решают задачи по теме; грамотно оформляют решение задач в тетради	Фронтальный опрос		§84, 85, стр.320 ЕГЭ А1-А4, стр.322 задачи 1, 2, 3, 4, 5	14.04
56	Методы наблюдения и регистрации эле­ментарных частиц	Комбинированный урок	Принцип действия приборов для регистрации элементарных частиц. Метод сцинтилляций. Газоразрядный счётчик Гейгера. Камера Вильсона. Трек частицы. Пузырьковая камера. Метод толстослойных фотоэмульсий	Изучают основные методы наблюдения и регистрации элементарных частиц, их преимущества и недостатки; учатся объяснять принцип работы газоразрядного счётчика Гейгера, камеры Вильсона и пузырьковой камеры	Фронтальный опрос		§86	18.04
57	Ядерные реакции. Энергетический выход ядерной реакции	Комбинированный урок	Искусственная радиоактивность. Открытие нейтрона. Ядерные реакции. Энергетический выход ядерной реакции. Экзо- и эндотермические реакции. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "ядерная реакция", "энергетический выход"; изучают основные типы ядерных реакций; учатся составлять уравнения ядерных реакций и рассчитывать их энергетический выход; записывают условие и решение задач по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§87, стр.331 ЕГЭ А1-А5	21.04
58	Цепные реакции. Ядерный реактор	Комбинированный урок	Открытие деления ядра урана. Цепная ядерная реакция. Изотопы урана. Коэффициент размножения нейтронов. Ядерный реактор, его устройство. Критическая масса. Реакторы на быстрых нейтронах	Объясняют значение понятий "цепная реакция", "ядерный реактор", "критическая масса"; знать основные части и принцип действия ядерного реактора	Фронтальный опрос		§88, 89, стр.336 ЕГЭ А1-А4	25.04
59	Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиации	Комбинированный урок	Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии и сопутствующие проблемы. Изотопы. Применение радиоактивных изотопов. Поглощённая доза излучения. Эквивалентная доза излучения. Коэффициент качества излучения	Объясняют значение понятия "термоядерная реакция"; приводят примеры использования ядерной энергии и оценивают риски её использования; изучают  воздействие радиации на живые организмы и способы защиты	Фронтальный опрос		§90, 91, 92, 93, 94 стр.343 задачи 1, 2, 3,5	28.04
60	Элементарные частицы	Комбинированный урок	Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Позитрон. Античастицы. Лептоны. Адроны. Кварки. Глюоны	Учатся объяснять значение понятий "элементарная частица", "античастица"; приводить примеры различных видов элементарных частиц и их свойств	Фронтальный опрос		Повторите материал главы 12 по плану на стр.352	05.05
61	Лабораторная работа №8 "Определение импульса и энергии частицы при движе­нии в магнитном поле (по фотографиям)"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям)" Инструктаж по технике безопасности	Учатся определять импульс и энергию частицы по её треку при движении в магнитном поле; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы, подготовиться к контрольной работе.	12.05
62	Контрольная работа №5 "Квантовая физи­ка"	Урок контроля		Систематизируют и воспроизводят знания и навыки, полученные при изучении темы "Квантовая физика"	Контрольная работа		Анализ контрольной работы.	16.05
63	Обобщение			Повторение изученного за курс средней школы. Подведение итогов работы за год				19.05
64	Резерв							23.05
65	Резерв							23.05
66	Резерв							23.05
67	Резерв							23.05
68	Резерв							23.05

Календарно-тематическое планирование

по Физике 11 –М1 класс (68часов)

на 2021 – 2022  учебный год

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания или основные понятия урока	Виды деятельности	Формы контроля	Домашнее задание		Дата проведения
								план	факт
I полугодие.
Электродинамика – 11 часов.
1	Взаимодействие токов. Магнитное поле. Магнитная индукция Инструктаж по технике безопасности	Изучение нового материала	Взаимодействие проводников с током. Опыт Эрстеда. Магнитное взаимодействие, магнитная сила. Замкнутый контур с током в магнитном поле. Магнитная индукция, направление вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Правило буравчика. Вихревое поле Инструктаж по технике безопасности	Объясняют и описывают явление взаимодействия проводников с током и опыт Эрстеда; объясняют значение понятий "магнитная сила", "магнитное поле", "магнитная индукция", "правило буравчика"; объясняют условия существования магнитного поля и его характеристики; определяют вид линий и направление вектора магнитной индукции для различных случаев	Фронтальный опрос		§1, стр.10 ЕГЭ А1	01.09
2	Сила Ампера	Комбинированный урок	Взаимодействие проводника с током и постоянного магнита. Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера. Единицы измерения магнитной индукции. Правило левой руки. Применение закона Ампера. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "сила Ампера", "правило левой руки"; определять направление силы Ампера в заданной ситуации; знать формулировку закона Ампера и уметь применять его математическое выражение для решения расчётных задач по теме	Фронтальный опрос		§2, стр.16, ЕГЭ А1-А6	02.09
3	Лабораторная работа №1 "Наблюдение действия магнитного поля на ток"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Наблюдение действия магнитного поля на ток". Инструктаж по технике безопасности	Учатся объяснять и описывать действие магнитного поля постоянного магнита на проводник с током; знать основные направления применения закона Ампера для создания технических устройств (на примере электроизмерительных приборов, электродвигателя, микрофона, громкоговорителя и пр.); применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы, §3, стр.19, задача 2, ЕГЭ А1	08.09
4	Сила Лоренца	Комбинированный урок	Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца. Применение правила левой руки для определения направления силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле. Использование действия магнитного поля на заряд. Решение задач	Учится объяснять значение понятий "сила Лоренца", "правило левой руки"; определять направление силы Лоренца в заданной ситуации и уметь применять её математическое выражение для решения расчётных задач по теме; объяснять характер движения заряженных частиц в магнитном поле	Фронтальный опрос		§4, 5, стр.23, ЕГЭ А1, стр.26, задачи 1,2	09.09
5	Магнитные свойства вещества. Решение задач	Комбинированный урок	Намагничивание вещества. Гипотеза Ампера. Ферро-, диа- и парамагнетики. Домены. Температура Кюри. Применение ферромагнетиков	Учатся объяснять различие магнитных свойств различных веществ; знать области их применения; выражать физические величины в единицах СИ; записывать условие и решение различных задач на определение направления магнитных линий, силы Ампера и силы Лоренца по составленным алгоритмам	Индивидуальный опрос		Повторите материал главы 1 по плану на стр.30	15.09
6	Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца	Комбинированный урок	Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Единицы измерения магнитного потока. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции. Токи Фуко. Ферриты. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "электромагнитная индукция", "индукционный ток", "магнитный поток"; объяснять условия возникновения и существования индукционного тока на примере опытов Фарадея; знать и применять на практике правило Ленца; записывать условие и решение задач на применение правила Ленца по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§7, 8, стр.34 ЕГЭ А1-А6	16.09
7	Лабораторная работа №2 "Изучение явления электромагнитной индукции"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Изучение явления электромагнитной индукции" Инструктаж по технике безопасности	Учатся объяснять и описывать возникновение индукционного тока в замкнутом проводнике, определять его направление согласно правилу Ленца	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы, §8, стр.39 ЕГЭ А1-А5	22.09
8	ЭДС индукции. Самоиндукция. Индуктивность	Комбинированный урок	ЭДС индукции в движущихся проводниках. Электродинамический микрофон. Самоиндукция. Индуктивность. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "ЭДС индукции", "самоиндукция", "индуктивность"; знать формулировку закона электромагнитной индукции и уметь применять его математическое выражение для решения задач; знать обозначения и единицы измерения физических величин (ЭДС индукции, магнитный поток, индуктивность); приводить примеры явления самоиндукции	Фронтальный опрос		§9,10, стр.42, А3 – А4	23.09
9	Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле	Комбинированный урок	Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "энергия магнитного поля", "электромагнитное поле"; рассчитывать энергию магнитного поля, созданного током в проводнике; объяснять превращения энергии, происходящие при этом; объяснять существование единого электромагнитного поля	Фронтальный опрос		§11,12, стр.52, задачи 1,2,3	29.09
10	Решение задач по теме "Электродинамика"	Комбинированный урок	Взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля.	Применяют имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформляют решение задач в тетради; используют математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевают научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		Повторите материал главы 2 по плану на стр.52, подготовиться к контрольной работе	30.09
11	Контрольная работа №1 "Электродинамика"	Урок контроля	Взаимодействие токов. Магнитное поле. Вектор индукции магнитного поля. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление самоиндукции. Индуктивность. Электромагнитное поле. Энергия электромагнитного поля.	Знают и понимают физический смысл изученных понятий, законов, явлений; учатся систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Электродинамика". Применяют имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформляют решение задач в тетради; используют математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевают научным подходом к решению различных задач по теме	Контрольная работа №1		Анализ контрольной работы.	06.10
Колебания и волны – 20 часов
12	Механические колебания. Пружинный и математический маятники	Изучение нового материала	Колебательное движение. Механические колебания. Свободные колебания. Внутренние и внешние силы. Пружинный маятник. Уравнение движения тела, колеблющегося под действием силы упругости. Математический маятник. Уравнение движения математического маятника	Учатся объяснять смысл понятий "механические колебания", "математический маятник"; приводить примеры колебательного движения и описывать условия его возникновения	Фронтальный опрос		§13, стр.58 ЕГЭ А1-А5	07.10
13	Гармонические колебания	Комбинированный урок	Гармонические колебания. Незатухающие колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Уравнение, описывающее гармонические колебания. Сдвиг фаз. Превращение энергии при гармонических колебаниях. Решение задач	Учатся объяснять смысл понятий и физических величин "гармонические колебания", "амплитуда", "период", "частота", "фаза"; описывать динамику колебательного движения и превращение энергии на примере пружинного и нитяного маятников; решать задачи с использованием уравнения гармонических колебаний	Фронтальный опрос		§14, 15, стр.68 задачи1,2,3,4	13.10
14	Лабораторная работа №3 "Определение ускорения свободного падения при помощи маятника"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Определение ускорения свободного падения при помощи маятника" Инструктаж по технике безопасности	Учатся определять число и время колебаний нитяного маятника, рассчитывать по этим данным ускорение свободного падения; учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы	14.10
15	Вынужденные колебания. Резонанс	Комбинированный урок	Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Внешние периодически действующие силы. Резонанс	Учатся объяснять явление резонанса; приводить примеры вынужденных колебаний; применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§16, повторите материал главы 3 по плану на стр.73	20.10
16	Электромагнитные колебания. Колебательный контур	Комбинированный урок	Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Аналогия между электромагнитными и механическими колебаниями	Учатся объяснять значение понятий "электромагнитные колебания", "колебательный контур"; проводить аналогии между величинами механических и электромагнитных колебаний; описывать превращения энергии, происходящие в колебательном контуре	Индивидуальный опрос		§17, 18, перечертить таблицу на стр.79 в тетрадь.	21.10
17	Уравнение, описывающее свободные электрические колебания. Решение задач	Комбинированный урок	Электромагнитные гармонические колебания в колебательном контуре. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Формула Томсона. Решение задач	Знают уравнение, описывающее свободные электрические колебания, и формулу Томсона для определения их периода; учатся применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§19, 20, стр.85 задачи1,2	10.11
18	Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения	Комбинированный урок	Переменный электрический ток. Модель генератора переменного тока. Резистор в цепи переменного тока, активное сопротивление. Мощность в цепи с резистором. Действующие значения силы тока и напряжения. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "переменный ток", "активное сопротивление", "действующее значение силы тока и напряжения"; записывать и применять математические выражения для решения простейших задач на вынужденные электрические колебания; определять действующие значения силы тока, напряжения и мощности в цепи переменного тока	Фронтальный опрос		§21, стр.90 ЕГЭ А1-А2	11.11
19	Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Решение задач	Комбинированный урок	Конденсатор в цепи переменного тока, ёмкостное сопротивление. Катушка индуктивности в цепи переменного тока, индуктивное сопротивление. Полное сопротивление цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "ёмкостное сопротивление", "индуктивное сопротивление", "полное сопротивление цепи переменного тока"; знать условия возникновения резонанса в электрическом колебательном контуре и его применение; применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§22, 23, 24, стр.100 задачи 1,2,3, подготовиться к контрольной работе	17.11
20	Контрольная работа №2 "Колебания"	Урок контроля	Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Электромагнитные колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.	Знают и понимают физический смысл изученных понятий, законов, явлений; учатся систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Колебания"	Контрольная работа		Анализ контрольной работы	18.11
21	Генератор электрического тока. Трансформатор	Комбинированный урок	Генератор переменного тока. Трансформатор, его устройство. Коэффициент трансформации. Решение задач	Учатся объяснять принцип действия и назначение основных элементов конструкции индукционного генератора переменного тока и трансформатора	Фронтальный опрос		§25, 26, отвечать на вопросы на стр. 104, 108	24.11
22	Производство и передача электроэнергии	Комбинированный урок	Производство электроэнергии. Электростанции. Передача и потребление электроэнергии, пути её экономии	Узнают существующие способы производства и передачи электроэнергии, методы её рационального использования, нормы электробезопасности	Фронтальный опрос		§27, 28, повторите материал главы 4 по плану на стр.115	25.11
23	Волновые явления. Распространение механических волн	Урок изучения нового материала	Распространение колебаний в среде. Волны. Поперечные и продольные волны. Скорость распространения волн. Длина волны. Решение задач	Учаться объяснять значение понятий "волна", "длина волны", "скорость волны"; знать условия возникновения, отличия и особенности распространения поперечных и продольных волн; знать математическую связь между длиной и скоростью волны	Фронтальный опрос		§29, отвечать на вопросы на стр.122	00.12
24	Уравнение гармонической бегущей волны. Волны в упругих средах	Комбинированный урок	Уравнение гармонической бегущей волны. Плоская и сферическая волна. Волновая поверхность, луч. Фронт волны. Решение задач	Изучают уравнение гармонической бегущей волны; учатся применять уравнение гармонической бегущей волны для нахождения величин, характеризующих распространение механических волн; знать отличия плоских и сферических волн, уметь приводить их примеры; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§30	02.12
25	Звуковые волны	Комбинированный урок	Возбуждение звуковых волн. Акустические колебания. Звуковые волны в различных средах. Громкость звука, высота тона. Шум. Скорость звука. Решение задач	Учатся объяснять значение понятия "звуковая волна"; описывать распространение звука в различных средах; приводить примеры значения и применения звуковых волн в жизни человека	Фронтальный опрос		§31, 32, стр.130 задачи 1,2,3	08.12
26	Интерференция, дифракция и поляризация механических волн	Комбинированный урок	Сложение волн. Интерференция. Условие максимумов. Интерференционная картина. Когерентные волны. Стоячая волна. Собственные (резонансные) частоты, акустический резонанс. Дифракция волн. Поляризация волн, плоскополяризованная волна	Учатся объяснять явления интерференции, дифракции и поляризации механических волн; находить примеры этих явлений в окружающем мире	Фронтальный опрос		§33, 34 , стр.139 задачи 1, 3, повторите материал главы 5 по плану на стр.139	09.12
27	Электромагнитные волны	Комбинированный урок	Вихревое электрическое поле. Возникновение магнитного поля при измене­нии электрического поля. Электромагнитное поле как особая форма мате­рии. Электромагнитная волна. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн	учатся объяснять значение понятия "электромагнитная волна"; знать условия возникновения и распространения электромагнитных волн, основные положения теории Максвелла, свойства электромагнитных волн; сравнивают свойства электромагнитных и механических волн	Фронтальный опрос		§35, 36, стр.150 ЕГЭ А2-А3	15.12
28	Изобретение радио А.С. Поповым. Прин­ципы радиосвязи	Комбинированный урок	Опыты Герца. Когерер. Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи. Амплитудная модуляция. Детектирование	учатся объяснять значение понятий "модуляция", "детектирование"; знать суть опытов Герца, устройство радиоприёмника Попова, основные принципы радиосвязи; приводят примеры применения радиоволн	Фронтальный опрос		§37, 38,39	16.12
29	Радиолокация, телевидение, сотовая связь	Комбинированный урок	Распространение радиоволн. Радиолокация. Радиотелескоп, радиоинтерферометр. Телевидение. Иконоскоп, кинескоп. Образование цветного изображения. Жидкокристаллические и плазменные дисплеи. Телефонная связь. Сотовая связь. Интернет	Узнают сферы применения электромагнитных волн, принципы осуществления телефонной, телевизионной передачи, сотовой и спутниковой связи	Фронтальный опрос		§40, 41, 42,43, стр.169 задача 1	22.12
30	Решение задач по теме "Волны".	Комбинированный урок	Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Звуковые волны. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Радиолокация, телевидение, сотовая связь. Решение задач по теме "Волны". Подготовка к контрольной работе	Учатся применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		Повторить материал главы 6 по плану на стр.169, подготовиться к контрольной работе	23.12
31	Контрольная работа №3 "Волны"	Урок контроля	Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Звуковые волны. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Радиолокация, телевидение, сотовая связь.	Знают и понимают физический смысл изученных понятий, законов, явлений; учатся систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Волны" Применяют имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформляют решение задач в тетради; используют математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевают научным подходом к решению различных задач по теме	Контрольная работа		Анализ контрольной работы	12.01
Оптика – 15 часов
32	Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света	Урок изучения нового материала	Корпускулярная и волновая теории света. Электромагнитная теория света. Квантовые свойства света. Геометрическая оптика. Световой луч. Скорость света, методы её измерения. Принцип Гюйгенса. Плоская волна. Закон отражения света. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "свет", "световая волна", "скорость света"; объяснять явление распространение и отражения света; знать формулировку принципа Гюйгенса и закона отражения света; учатся решать задачи по теме; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§44, 45, 46, стр.175 ЕГЭ А1-А2	13.01
33	Закон преломления света. Полное внут­реннее отражение	Комбинированный урок	Преломление света. Закон преломления света. Абсолютный показатель преломления среды. Ход лучей в треугольной призме. Полное внутреннее отражение. Предельный угол полного внутреннего отражения. Волоконная оптика. Решение задач	Учатся объяснять значение понятия "показатель преломления"; знать формулировку закона преломления света; объяснять явление преломления света и полного внутреннего отражения; записывать условие и решение задач на явление преломления света по составленному алгоритму	Фронтальный опрос		§47, 48, 49, стр.186 ЕГЭ А1-А3	19.01
34	Лабораторная работа №4 "Измерение по­казателя преломления стекла"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Измерение показателя преломления стекла" Инструктаж по технике безопасности	Учатся экспериментально определять значение показателя преломления стеклянной призмы относительно воздуха; учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы	20.01
35	Линза. Построение изображения в линзе	Комбинированный урок	Линза. Выпуклые и вогнутые линзы. Тонкая линза. Оптический центр, главная и побочные оптические оси тонкой линзы. Фокус линзы, фокусное расстояние, фокальная плоскость. Оптическая сила линзы. Построение изображений в линзе. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "тонкая линза", "фокусное расстояние", "оптическая сила линзы"; отличать собирающие и рассеивающие линзы; строить изображения в собирающей и рассеивающей линзе и характеризовать их	Фронтальный опрос		§50, стр.196 ЕГЭ А1-А5	26.01
36	Формула тонкой линзы. Увеличение линзы	Комбинированный урок	Формула тонкой линзы. Линейное увеличение. Решение задач	Учатся объяснять значение понятия "увеличение линзы"; знать формулу тонкой линзы; учатся применять формулу тонкой линзы для решения задач; грамотно оформлять решение задач в тетради	Фронтальный опрос		§51, 52, стр.202 задачи 3, 4, 5,7	27.01
37	Лабораторная работа №5 "Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы" Инструктаж по технике безопасности	Учатся экспериментально определять значение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы; учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы	02.02
38	Дисперсия света. Интерференция света	Комбинированный урок	Дисперсия света. Спектр. Опыты Юнга. Интерференция света. Условие когерентности световых волн. Интерференция в тонких плёнках. Кольца Ньютона. Длина световой волны. Применение интерференции	Учатся объяснять явления дисперсии и интерференции света; находить примеры этих явлений в окружающем мире; приводить примеры использования интерференции света	Фронтальный опрос		§53, 54, 55, стр 205ЕГЭ А1-А3, стр.210 ЕГЭ А1-А4	03.02
39	Дифракция света. Дифракционная решёт­ка	Комбинированный урок	Дифракция света. Принцип Гюйгенса-Френеля. Дифракционные картины от различных препятствий. Границы применимости геометрической оптики. Разрешающая способность оптических приборов. Дифракционная решётка. Период решётки. Условие максимумов для дифракционной решётки. Дифракционный спектр. Решение задач	Учатся объяснять явление дифракции света; находить примеры этого явления в окружающем мире; знать назначение и принцип действия дифракционной решётки	Фронтальный опрос		§56, 57, 58 59, стр.224 задача 2	09.02
40	Лабораторная работа №6 "Определение длины световой волны"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Определение длины световой волны" Инструктаж по технике безопасности	Учатся экспериментально определять значение длины световой волны; учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы.	10.02
41	Поперечность световых волн. Поляриза­ция света	Комбинированный урок	Опыты с турмалином. Поперечность световых волн. Естественный и поляризованный свет. Поляроиды	Объясняют поперечность световых волн с точки зрения электромагнитной теории света; изучают явление поляризации света и назначение поляроидов	Индивидуальный опрос		§60, повторите материал главы 7 по плану на стр.228	16.02
42	Принцип относительности. Постулаты теории относительности	Комбинированный урок	Принцип относительности в механике и электродинамике. Теория эфира. Опыт Майкельсона-Морли. Постулаты теории относительности. Относительность одновременности. Относительность расстояний, релятивистское сокращение длины. Релятивистский эффект замедления времени. Релятивистский закон сложения скоростей.	Изучают постулаты теории относительности и формулировку принципа относительности, основные следствия из постулатов и применяют их математическое выражение для решения простейших задач по теме; грамотно оформляют решение задач в тетради	Фронтальный опрос		§61, 62, 63, стр.235 ЕГЭ А1-А5, стр.238 ЕГЭ А1-А2	17.02
43	Релятивистская динамика. Решение задач	Комбинированный урок	Энергия покоя. Масса покоя. Связь импульса частицы и её энергии. Принцип соответствия. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "масса покоя", "энергия покоя"; знать выражения релятивистской энергии и импульса, формулировку принципа соответствия; учатся применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§64, 65, повторите материал главы 8 по плану на стр.245	24.02
44	Виды излучений и спектров. Лаборатор­ная работа №7 "Наблюдение сплошного и линейчатого спектров"	Лабораторная работа	Тепловое излучение. Электролюминесценция. Катодолюминесценция. Хемилюминесценция. Фотолюминесценция. Распределение энергии в спектре. Спектральные аппараты. Непрерывные, линейчатые и полосатые спектры. Спектры излучения и спектры поглощения. Спектральный анализ Лабораторная работа "Наблюдение сплошного и линейчатого спектров" Инструктаж по технике безопасности	Изучают основные виды излучения и типы спектров; учатся объяснять возникновение спектров определённого типа и назначение аппаратов спектрального анализа; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		§66, 67, закончить оформление лабораторной работы	02.03
45	Шкала электромагнитных волн	Комбинированный урок	Шкала электромагнитных волн. Инфракрасное, ультрафиолетовое, рентгеновское излучение. Гамма-лучи. Подготовка к контрольной работе	Изучают основные диапазоны шкалы электромагнитных волн; учатся описывать их свойства; приводить примеры их применения в различных сферах жизнедеятельности человека	Фронтальный опрос		§68, повторить материал главы 9 по плану на стр.258, подготовиться к контрольной работе	03.03
46	Контрольная работа №4 "Оптика"	Урок контроля	Свет. Скорость света. Распространение света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение света. Линза. Получение изображения с помощью линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность. Свет как электромагнитная волна. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решётка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Основы специальной теории относительности. Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.	Знают и понимют физический смысл изученных понятий, законов, явлений; учатся систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы "Оптика"	Контрольная работа		Анализ контрольной работы	09.03
Квантовая физика – 16 часов
47	Световые кванты. Фотоэффект	Урок изучения нового материала	Гипотеза Планка. Квант. Постоянная Планка. Фотоэффект. Опыты Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Работа выхода электронов. Красная граница фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий, величин и явлений "квант света", "постоянная Планка", "фотоэффект", "красная граница фотоэффекта", "работа выхода электрона"; знать формулировку законов фотоэффекта и уравнения Эйнштейна для фотоэффекта; учатся приводить примеры применения фотоэффекта в различных технических системах; решаюют задачи по теме; грамотно оформляют решение задач в тетради	Индивидуальный опрос		§69, 70, отвечать на вопросы на стр.265	10.03
48	Фотоны. Гипотеза де Бройля	Комбинированный урок	Энергия и импульс фотона. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Длина волны де Бройля. Принцип неопределённости Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света	Учатся объяснять значение понятий "фотон", "корпускулярно-волновой дуализм", "давление света"; знать формулу де Бройля и применять её для решения задач; уметь объяснять суть принципа неопределённости Гейзенберга	Фронтальный опрос		§71, стр.271 ЕГЭ А1-А4	16.03
49	Решение задач по темам "Фотоэффект", "Фотоны"	Комбинированный урок	Гипотеза Планка. Квант. Постоянная Планка. Фотоэффект. Опыты Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Работа выхода электронов. Красная граница фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Энергия и импульс фотона. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Длина волны де Бройля. Принцип неопределённости Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света	Применяют имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформляют решение задач в тетради; используют математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевают научным подходом к решению различных задач по теме	Фронтальный опрос		§73, стр.277 задачи 1, 2, 3, 4	17.03
50	Строение атома. Опыты Резерфорда	Комбинированный урок	Атом. Спектр атома водорода. Серии Бальмера, Лаймана, Пашена. Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Размеры атомного ядра	Узнают основные существовавшие модели строения атомов, суть опытов Резерфорда; учатся объяснять проблему согласования этих моделей с законами классической физики	Фронтальный опрос		§74, ответить на вопросы на стр.283	23.03
51	Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору	Комбинированный урок	Постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Энергетические уровни. Энергия ионизации. Трудности теории Бора. Решение задач	Изучают формулировку постулатов Бора; учатся объяснять излучение и поглощение энергии электронами в атоме; описывать модель строения атома водорода; решать простейшие задачи по теме	Фронтальный опрос		§75, стр.288 ЕГЭ А1-А5	06.04
52	Устройство и применение лазеров	Комбинированный урок	Спонтанное и ионизированное излучение. Свойства лазерного излучения. Принцип действия лазеров. Трёхуровневая система энергетических уровней. Устройство рубинового лазера. Другие типы лазеров. Применение лазеров	Учатся объяснять значение понятий "лазер", "индуцированное излучение"; работать с текстом учебника и раздаточным материалом; приводить примеры использования лазера в различных областях человеческой жизнедеятельности	Индивидуальный опрос		§76, 77, повторите материал главы 11 по плану на стр.298	07.04
53	Строение атомного ядра. Ядерные силы и энергия связи ядра	Комбинированный урок	Протонно-нейтронная модель ядра атома. Нуклоны. Массовое и зарядовое числа. Ядерные силы, их особенности. Дефект масс. Энергия связи атомного ядра. Удельная энергия связи. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "протон", "нейтрон", "ядерные силы", "дефект масс", "энергия связи"; знать строение атомного ядра; учатся рассчитывать дефект масс и энергию связи ядра; записывают условие и решение задач по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§78, 79, 80, 81, стр.302 ЕГЭ А1-А5, стр.307 ЕГЭ А2, стр.309 ЕГЭ А1-А2	13.04
54	Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- и гамма-излучение	Комбинированный урок	Открытие радиоактивности. Опыты Резерфорда по изучению состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма-лучи	Учатся объяснять значение понятия "радиоактивность"; рассказывают об учёных, имеющих отношение к открытию и изучению радиоактивности химических элементов; описывают состав и свойства альфа-, бета- и гамма-излучения	Фронтальный опрос		§82, 83, стр.317 ЕГЭ А1-А2	14.04
55	Радиоактивные превращения. Закон ра­диоактивного распада	Комбинированный урок	Альфа-, бета- и гамма-частицы. Позитрон. Нейтрино и антинейтрино. Правило смещения. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "альфа-распад", "бета-распад", "гамма-распад", "период полураспада"; изучают формулировку правила смещения, формулировку закона радиоактивного распада; решают задачи по теме; грамотно оформляют решение задач в тетради	Фронтальный опрос		§84, 85, стр.320 ЕГЭ А1-А4, стр.322 задачи 1, 2, 3, 4, 5	20.04
56	Методы наблюдения и регистрации эле­ментарных частиц	Комбинированный урок	Принцип действия приборов для регистрации элементарных частиц. Метод сцинтилляций. Газоразрядный счётчик Гейгера. Камера Вильсона. Трек частицы. Пузырьковая камера. Метод толстослойных фотоэмульсий	Изучают основные методы наблюдения и регистрации элементарных частиц, их преимущества и недостатки; учатся объяснять принцип работы газоразрядного счётчика Гейгера, камеры Вильсона и пузырьковой камеры	Фронтальный опрос		§86	21.04
57	Ядерные реакции. Энергетический выход ядерной реакции	Комбинированный урок	Искусственная радиоактивность. Открытие нейтрона. Ядерные реакции. Энергетический выход ядерной реакции. Экзо- и эндотермические реакции. Решение задач	Учатся объяснять значение понятий "ядерная реакция", "энергетический выход"; изучают основные типы ядерных реакций; учатся составлять уравнения ядерных реакций и рассчитывать их энергетический выход; записывают условие и решение задач по составленному алгоритму	Индивидуальный опрос		§87, стр.331 ЕГЭ А1-А5	27.04
58	Цепные реакции. Ядерный реактор	Комбинированный урок	Открытие деления ядра урана. Цепная ядерная реакция. Изотопы урана. Коэффициент размножения нейтронов. Ядерный реактор, его устройство. Критическая масса. Реакторы на быстрых нейтронах	Объясняют значение понятий "цепная реакция", "ядерный реактор", "критическая масса"; знать основные части и принцип действия ядерного реактора	Фронтальный опрос		§88, 89, стр.336 ЕГЭ А1-А4	28.04
59	Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиации	Комбинированный урок	Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии и сопутствующие проблемы. Изотопы. Применение радиоактивных изотопов. Поглощённая доза излучения. Эквивалентная доза излучения. Коэффициент качества излучения	Объясняют значение понятия "термоядерная реакция"; приводят примеры использования ядерной энергии и оценивают риски её использования; изучают  воздействие радиации на живые организмы и способы защиты	Фронтальный опрос		§90, 91, 92, 93, 94 стр.343 задачи 1, 2, 3,5	04.05
60	Элементарные частицы	Комбинированный урок	Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Позитрон. Античастицы. Лептоны. Адроны. Кварки. Глюоны	Учатся объяснять значение понятий "элементарная частица", "античастица"; приводить примеры различных видов элементарных частиц и их свойств	Фронтальный опрос		Повторите материал главы 12 по плану на стр.352	05.05
61	Лабораторная работа №8 "Определение импульса и энергии частицы при движе­нии в магнитном поле (по фотографиям)"	Лабораторная работа	Лабораторная работа "Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям)" Инструктаж по технике безопасности	Учатся определять импульс и энергию частицы по её треку при движении в магнитном поле; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре	Лабораторная работа		Закончить оформление лабораторной работы, подготовиться к контрольной работе.	11.05
62	Контрольная работа №5 "Квантовая физи­ка"	Урок контроля		Систематизируют и воспроизводят знания и навыки, полученные при изучении темы "Квантовая физика"	Контрольная работа		Анализ контрольной работы.	12.05
63	Обобщение			Повторение изученного за курс средней школы. Подведение итогов работы за год				18.05
64	Резерв							19.05
65	Резерв							25.05
66	Резерв							25.05
67	Резерв							25.05
68	Резерв							25.05

Приложение 4

Лист корректировки рабочей программы 2021-2022 учебный год

Предмет:    Физика    класс 11-М

Класс	№ урока	Даты по КТП	Даты проведения	Название темы	Кол-во часов		Причина корректировки	Способ корректировки
					по плану	Дано

По программе ________часов

Фактически дано  ______ часов

Программа выполнена __________________

Учитель_______________________________  (_________________)

Лист корректировки рабочей программы 2021-2022 учебный год

Предмет:    Физика    класс 11-М1

Класс	№ урока	Даты по КТП	Даты проведения	Название темы	Кол-во часов		Причина корректировки	Способ корректировки
					по плану	Дано

По программе ________часов

Фактически дано  ______ часов

Программа выполнена __________________

Учитель_______________________________  (_________________)

Приложение 5 Фонд оценочных средств

Контрольная работа №1 "Электродинамика"

1. Чем объясняется взаимодействие двух параллельных проводников

с постоянным током?

а) взаимодействие электрических зарядов;

б) действие электрического поля одного проводника с током на ток в другом проводнике;

в) действие магнитного поля одного проводника на ток в другом проводнике.

2. На какую частицу действует магнитное поле?

а) на движущуюся заряженную;

б) на движущуюся незаряженную;

в) на покоящуюся заряженную;

г) на покоящуюся незаряженную.

3.Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения

ВЕЛИЧИНЫ		ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ
А)	индуктивность	1)	тесла (Тл)
Б)	магнитный поток	2)	генри (Гн)
В)	индукция магнитного поля	3)	вебер (Вб)
		4)	вольт (В)

4. Прямолинейный проводник длиной 10 см находится в однородном магнитном

поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 30* к вектору магнитной индукции.

Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля,

если сила тока в проводнике 3 А?

5. Электромагнитная индукция – это:

а) явление, характеризующее действие магнитного поля на движущийся заряд;

б) явление возникновения в замкнутом контуре электрического тока

при изменении магнитного потока;

в) явление, характеризующее действие магнитного поля на проводник с током.

6. На квадратную рамку площадью 1 м² в однородном магнитном поле

с индукцией 2 Тл действует максимальный вращающий момент, равный 4 Нм.

Чему равна сила тока в рамке?

7. В магнитном поле находится проводник с током. Каково направление силы Ампера, действующей на проводник?

1)от нас; 2) к нам; 3) равна нулю.

Ответы:

вопрос	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.
ответ	в	а	231	0,6Н	б	2Тл	2

Контрольная работа №2 "Колебания

Вариант 1

1. Математический маятник совершает 100 колебаний за 314с. Определить период колебаний маятника, частоту колебаний и длину нити маятника.

2. Найти период свободных электромагнитных колебаний в контуре, если его ёмкость 50 мкФ, а индуктивность 50 Гн.

3. Тело, прикрепленное к пружине, совершает колебания с некоторым периодом Т. Если увеличить массу тела на 60 г, то период колебаний удваивается. Какова первоначальная масса тела?

4. Найти период Т и частоту ν колебаний в контуре, состоящем из конденсатора емкостью С = 800 пФ и катушки индуктивностью L = 2 мкГн. Во сколько раз изменится период колебаний, если в конденсатор ввести диэлектрик с диэлектрической проницаемостью ε = 9?

5. По графику, изображенному на рисунке, определите амплитуду напряжения, период и частоту.

Вариант 2

1. Найти период свободных электромагнитных колебаний в контуре если его ёмкость 1 мкФ, а индуктивность 1 Гн.

2. Груз, подвешенный к пружине, совершает 30 колебаний в минуту. Определить период колебаний, частоту и массу груза, если жесткость пружины 24м.

3. Катушку какой индуктивности надо включить в колебательный контур, чтобы при емкости конденсатора 50 пФ получить частоту свободных колебаний 10 МГц?

4. Маятниковые часы идут правильно при длине маятника 55, 8 см. на сколько отстанут часы за сутки, если удлинить маятник на 0,5 см? маятник считать математическим.

5. По графику, изображенному на рисунке, определите амплитуду напряжения, период и частоту.

Контрольная работа №3 "Волны"

1. Свободными называются колебания, которые происходят под действием...

а) силы трения;

б) внешних сил;

в) внутренних сил.

2. Какую индуктивность надо включить в колебательный контур, чтобы при электроёмкости 2мкФ получить колебания с периодом 10^-3с?

3. Радиопередатчик корабля-спутника работает на частоте 20 МГц. Какова длина волны, которую он излучает?

4. Определите длину волны (в м), если скорость ее распространения 1500 м/с, а частота колебаний 500 Гц.

5. Напишите уравнение гармонических колебаний, если частота равна 0,5 Гц, а амплитуда колебаний 80 см

6. Принцип действия трансформатора основан на явлении…

7. Изменение силы тока в колебательном контуре происходит по закону i = 0,5 sin 62,8t. Максимальная сила тока равна…

Ответы:

вопрос	1	2	3	4	5	6	7
ответ	в	20кГн	15м	3м	Х=0,8 sin π t	ЭМИ	0,5А

Контрольная работа №4 "Оптика"

1.При каком угле падения падающий и отражённый лучи составляют между собой прямой угол? Изобрази эти углы на чертеже.

2. Оптическая сила линзы 5 дптр. Вычислите её фокусное расстояние. Какая это линза – рассеивающая или собирающая?

3. Какая частота колебаний соответствует красным лучам видимой части спектра с длиной волны 7 · 10^-7 м?

4.Установите соответствие:

А. Оптическая сила                1.метр

Б. Частота                                2. Диоптрия

В.Фокусное расстояние          3.градус

                                                   4.Герц

5. Явление зависимости показателя преломления от цвета световой волны, называют…

А. дисперсией           Б. интерференцией     В. Дифракцией      Г. Поляризацией

6. Луч света падает на плоскую границу раздела двух сред. Угол падения равен 40º, угол между отражённым лучом и преломлённым 110º. Чему равен угол преломления? Сделать рисунок.

7.  Явление полного внутреннего отражения может наблюдаться при переходе светового луча:

А. Из воздуха в воду;

Б. Из воды в воздух;

В. Из прозрачной среды в непрозрачную;

Г. Через границу раздела любых сред.

Ответы:

вопрос	1	2	3	4	5	6	7
ответ	45°	0,2м собирающая	4,3х1014Гц	241	А	30°	Б

Контрольная работа №5 "Квантовая физи­ка"

1. Определить импульс фотона с энергией равной      1,2·10^-18 Дж.

2. Вычислить длину волны красной границы фотоэффекта для серебра.

3.Как называется явление выхода электронов с поверхности тел под действием фотонов света?

Вариант №1.

4. Написать недостающие обозначения в следующей ядерной реакции:      

? + ¹ H₁ = ²⁴Mg₁₂ + ⁴He₂

5. При какой длине электромагнитной волны энергия фотона была бы равна 9,93 • 10^-19 Дж?

6. Какие изотопы имеются у водорода?

7. Определите, какие из реакций называют термоядерными

А. Реакции деления легких ядер

Б. Реакции деления тяжелых ядер

В. Реакции синтеза между легкими ядрами

Г. Реакции синтеза между тяжелыми ядрами

Ответы:

вопрос	1	2	3	4	5	6	7
ответ	4х 10-27кг м/с	1,1х1015Гц (3х 107м)	фотоэффект	13Al27	2х10-7м	1Н2   1Н3	В