ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
Санкт-Петербургское государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Санкт-Петербургский технический колледж
управления и коммерции»
УТВЕРЖДАЮ
|
Заместитель директора по УВР
|
______________ М.К.
Ванюшина
|
|
«31» августа2023г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОУП.09 Физика
Код и наименование учебной
дисциплины
Естественные науки
наименование предметной области
для специальностей
социально-экономического профиля:
40.02.01 Право и
организация социального обеспечения
46.02.01
Документационное обеспечение управления и архивоведение
43.02.16 Туризм и
гостеприимство
Санкт-Петербург
2023
Рабочая
программа учебного предмета разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (далее ФГОС СПО), Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО) и с учетом Федеральной
образовательной программой среднего общего образования (далее ФОП СОО)
Организация разработчик:
СПб ГБПОУ «Санкт-Петербургский технический
колледж управления и коммерции»
Составитель:
Лобкова П.Д., преподаватель СПб ГБПОУ «СПб ТКУиК»
Рабочая программа учебного
предмета «Физика» рассмотрена и одобрена на заседании предметной (цикловой)
комиссии математических и общих естественнонаучных
дисциплин.
Протокол №1 от 31 августа 2023г.
Председатель П(Ц)К
_________________ /Майдакова И.А../
СОДЕРЖАНИЕ
|
1.
|
ПАСПОРТ рабочеЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНого
ПРЕДМЕТА
|
4
|
|
2.
|
сТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОго
предмета
|
11
|
|
3.
|
условия реализации учебного предмета
|
17
|
|
4.
|
Контроль и оценка результатов
Освоения учебного предмета
|
19
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
1.1. Область применения рабочей программы учебного предмета
Рабочая
программа учебного предмета «Физика» является обязательной частью общеобразовательного
цикла ППССЗ в соответствии с ФГОС по специальностям:
40.02.01 Право и
организация социального обеспечения
46.02.01
Документационное обеспечение управления и архивоведение
43.02.16 Туризм и
гостеприимство реализуемой на базе основного общего образования. Программа
разработана на основании требований ФГОС среднего общего образования.
1.2. Требования к результатам освоения учебного предмета: цели
Содержание программы учебного предмета «Физика» направлено
на достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся
уверенности в ценности образования, значимости физических знаний для
современного квалифицированного специалиста при осуществлении его
профессиональной деятельности;
• формирование естественно-научной
грамотности;
• овладение специфической системой
физических понятий, терминологией и символикой;
• освоение основных физических
теорий, законов, закономерностей;
• овладение основными методами
научного познания природы, используемыми в физике (наблюдение, описание,
измерение, выдвижение гипотез, проведение эксперимента);
• овладение умениями обрабатывать
данные эксперимента, объяснять полученные результаты, устанавливать зависимости
между физическими величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы;
• формирование умения решать
физические задачи разных уровней сложности;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний с
использованием различных источников информации и современных информационных
технологий; умений в рамках решения природы, действия формулировать и
обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников;
• воспитание чувства гордости за
российскую физическую науку.
1.3.
Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Физика.»
1.3.1.
Личностные результаты
|
Код
|
Результат
|
|
ЛР
|
Гражданское и
духовно нравственное воспитание:
|
|
ЛР 1
|
Готовность к
активному участию в обсуждении общественно-значимых и этических проблем,
связанных с практическим применением достижений физики;
|
|
ЛР 2
|
осознание
важности морально-этических принципов в деятельности учёного.
|
|
ЛР
|
Патриотическое
воспитание:
|
|
ЛР 3
|
проявление
интереса к истории и современному состоянию российской физической науки
|
|
ЛР 4
|
ценностное отношение
к достижениям российских учёных-физиков
|
|
ЛР
|
Эстетическое
воспитание:
|
|
ЛР 5
|
восприятие
эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения, строгости,
точности, лаконичности.
|
|
ЛР
|
Физическое
воспитание:
|
|
ЛР 6
|
осознание
ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с
электрическим и тепловым оборудованием в домашних условиях;
|
|
ЛР 7
|
сформированность
навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у
другого человека.
|
|
ЛР
|
Трудовое
воспитание:
|
|
ЛР 8
|
активное участие
в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, требующих в том числе и
физических знаний;
|
|
ЛР 9
|
интерес к
практическому изучению профессий, связанных с физикой.
|
|
ЛР
|
Экологическое
воспитание:
|
|
ЛР 10
|
ориентация на
применение физических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
|
|
ЛР 11
|
сознание
глобального характера экологических проблем и путей их решения
|
|
ЛР
|
Ценности
научного познания:
|
|
ЛР 12
|
сознание ценности
физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий,
важнейшей составляющей культуры;
|
|
ЛР 13
|
развитие научной
любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
|
1.3.2
Метапредметные результаты
|
Код
|
Результат
универсальных учебных действий
|
|
|
Овладение
универсальными учебными познавательными действиями
|
|
|
Базовые
логические действия:
|
|
МР 1
|
выявлять и
характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
|
|
МР 2
|
устанавливать
существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения
|
|
МР 3
|
выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к
физическим явлениям
|
|
МР 4
|
выявлять
причинно-следственные связи при изучении физических явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин
|
|
МР 5
|
самостоятельно
выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение нескольких
вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
|
|
МР
|
Базовые
исследовательские действия:
|
|
МР 6
|
использовать
вопросы как исследовательский инструмент познания;
|
|
МР 7
|
проводить по
самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент,
небольшое исследование физического явления;
|
|
МР 8
|
оценивать на
применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования или
эксперимента;
|
|
МР 9
|
самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
опыта, исследования;
|
|
МР 10
|
прогнозировать
возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
|
|
МР
|
Работа с
информацией
|
|
МР 11
|
применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных
с учётом предложенной учебной физической задачи;
|
|
МР 12
|
анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
|
|
МР 13
|
Самостоятельно
выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями
|
|
|
Овладение
универсальными коммуникативными действиями
|
|
МР
|
Общение:
|
|
МР 14
|
в ходе обсуждения
учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов задавать
вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения
|
|
МР 15
|
сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций
|
|
МР 16
|
выражать свою
точку зрения в устных и письменных текстах;
|
|
МР 17
|
Публично
представлять результаты выполненного физического опыта (эксперимента,
исследования, проекта).
|
|
МР
|
Совместная
деятельность:
|
|
МР 18
|
понимать и
использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной физической проблемы;
|
|
МР 19
|
принимать цели
совместной деятельности, организовывать действия по её достижению:
распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы;
обобщать мнения нескольких людей;
|
|
МР 20
|
выполнять свою
часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
|
|
МР 21
|
оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия.
|
|
|
Овладение
универсальными регулятивными действиями
|
|
МР
|
Cамоорганизация
|
|
МР 22
|
выявлять проблемы
в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения физических знаний;
|
|
МР 23
|
ориентироваться в
различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
|
|
МР 24
|
самостоятельно
составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом
имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
|
|
МР 25
|
делать выбор и
брать ответственность за решение.
|
|
МР
|
Самоконтроль
|
|
МР 26
|
давать адекватную
оценку ситуации и предлагать план её изменения;
|
|
МР 27
|
объяснять причины
достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту;
|
|
МР 28
|
вносить
коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
|
|
МР 29
|
оценивать
соответствие результата цели и условиям.
|
|
МР
|
Эмоциональный
интеллект
|
|
МР 30
|
ставить себя на
место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную тему, понимать
мотивы, намерения и логику другого.
|
|
МР
|
Принятие себя
и других людей
|
|
МР 31
|
признавать своё
право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях на научные
темы и такое же право другого.
|
1.3.3 Освоение
содержания учебного предмета «Физика» обеспечивает овладение умениями и
знаниями:*
В процессе изучения
курса физики студент научится:
1.
демонстрировать на примерах роль и место физики в
формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и
технологий, в практической деятельности людей;
2.
учитывать границы применения изученных
физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта, абсолютно
твёрдое тело, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел,
точечный электрический заряд при решении физических задач;
3.
распознавать физические явления (процессы) и
объяснять их на основе законов механики, молекулярно-кинетической теории
строения вещества и электродинамики: равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел; диффузия, броуновское движение, строение жидкостей и
твёрдых тел, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое
равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, повышение давления газа при его нагревании в закрытом
сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах; электризация
тел, взаимодействие зарядов, электрическая проводимость, тепловое, световое,
химическое, магнитное действия тока;
4.
описывать механическое движение, используя
физические величины: координата, путь, перемещение, скорость, ускорение, масса
тела, сила, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия,
механическая работа, механическая мощность; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы, находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
5.
описывать изученные тепловые свойства тел и
тепловые явления, используя физические величины: давление газа, температура,
средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул, среднеквадратичная
скорость молекул, количество теплоты, внутренняя энергия, работа газа,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы,
находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинам;
6.
описывать изученные электрические свойства
вещества, электрические явления (процессы) и электрическую проводимость
различных сред, используя физические величины: электрический заряд,
электрическое поле, напряжённость поля, потенциал, разность потенциалов, сила
тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, ЭДС, работа тока;
при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
7.
анализировать физические процессы и явления,
используя физические законы и принципы: закон всемирного тяготения, I, II и III
законы Ньютона, закон сохранения механической энергии, закон сохранения
импульса, принцип суперпозиции сил, принцип равноправия инерциальных систем
отсчёта; молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые законы,
связь средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной
температурой, первый закон термодинамики; закон сохранения электрического
заряда, закон Кулона, закон Ома, законы последовательного и параллельного
соединения проводников, закон Джоуля—Ленца; при этом различать словесную
формулировку закона, его математическое выражение и условия (границы, области)
применимости;
8.
объяснять основные принципы действия машин,
приборов и технических устройств; различать условия их безопасного
использования в повседневной жизни;
9.
выполнять эксперименты по исследованию
физических явлений и процессов с использованием прямых и косвенных измерений:
при этом формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента;
собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и
формулировать выводы;
10.
осуществлять прямые и косвенные измерения
физических величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и
использовать известные методы оценки погрешностей измерений;
11.
исследовать зависимости между физическими
величинами с использованием прямых измерений: при этом конструировать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в
виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования; — соблюдать
правила безопасного труда при проведении исследований в рамках учебного
эксперимента, учебно-исследовательской и проектной деятельности с
использованием измерительных устройств и лабораторного оборудования;
12.
решать расчётные задачи с явно заданной
физической моделью, используя физические законы и принципы; на основе анализа
условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и оценивать реальность
полученного значения физической величины;
13.
решать качественные задачи: выстраивать
логически непротиворечивую цепочку рассуждений с опорой на изученные законы,
закономерности и физические явления;
14.
использовать при решении учебных задач
современные информационные технологии для поиска, структурирования,
интерпретации и представления учебной и научно-популярной информации,
полученной из различных источников; критически анализировать получаемую информацию;
15.
приводить примеры вклада российских и
зарубежных учёных-физиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего
мира, в развитие техники и технологий;
16.
использовать теоретические знания по физике в
повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
17.
работать в группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать работу группы, рационально распределять
обязанности и планировать деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из участников группы в решение рассматриваемой
проблемы.
18.
учитывать границы применения изученных
физических моделей: точечный электрический заряд, луч света, точечный источник
света, ядерная модель атома, нуклонная модель атомного ядра при решении
физических задач;
19.
распознавать физические явления (процессы) и
объяснять их на основе законов электродинамики и квантовой физики:
взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на
проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные колебания и волны,
прямолинейное распространение света, отражение, преломление, интерференция,
дифракция и поляризация света, дисперсия света; фотоэлектрический эффект
(фотоэффект), световое давление, возникновение линейчатого спектра атома
водорода, естественная и искусственная радиоактивность;
20.
описывать изученные свойства вещества
(электрические, магнитные, оптические и электромагнитные явления (процессы),
используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, разность потенциалов, ЭДС, работа
тока, индукция магнитного поля, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность
катушки, энергия электрического и магнитного полей, период и частота колебаний
в колебательном контуре, заряд и сила тока в процессе гармонических
электромагнитных колебаний, фокусное расстояние и оптическая сила линзы; при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами;
21.
описывать изученные квантовые явления и
процессы, используя физические величины: скорость электромагнитных волн, длина
волны и частота света, энергия и импульс фотона, период полураспада, энергия
связи атомных ядер; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы; указывать формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;
22.
анализировать физические процессы и явления,
используя физические законы и принципы: закон электромагнитной индукции, закон
прямолинейного распространения света, законы отражения света, законы
преломления света; уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, закон сохранения
энергии, закон сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда,
закон сохранения массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;
при этом различать словесную формулировку закона, его математическое выражение
и условия (границы, области) применимости;
23.
определять направление вектора индукции
магнитного поля проводника с током, силы Ампера и силы Лоренца;
24.
строить и описывать изображение, создаваемое
плоским зеркалом, тонкой линзой;
25.
выполнять эксперименты по исследованию
физических явлений и процессов с использованием прямых и косвенных измерений:
при этом формулировать проблему/задачу и гипотезу учебного эксперимента;
собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и
формулировать выводы;
1.3.4. Общие
компетенции в соответствие с ФГОС СПО по специальностям
40.02.01 Право и организация социального
обеспечения
46.02.01 Документационное обеспечение
управления и архивоведение
43.02.16 Туризм и гостеприимство
Общие
компетенции (ОК):
|
Код ОК
|
Содержание компетенции
|
|
ОК 01
|
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам
|
|
ОК 02
|
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности
|
|
ОК 03
|
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях
|
|
ОК 04
|
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
|
|
ОК 05
|
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста
|
|
ОК 07
|
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНого предмета
Освоение программы учебной
дисциплины «Физика» предполагает наличие учебного кабинета физики, в котором
имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного
занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся. В состав
кабинета по физике входят лаборатории с лаборантской комнатой.
Помещения кабинетов должно удовлетворять требованиям
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 1178-02) и
оснащены типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе
специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для
выполнения требований к уровню подготовки обучающихся
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию
по естествознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Физика» входят:
-
многофункциональный комплекс преподавателя;
-
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
плакатов, портреты выдающихся ученых в области естествознания и т.п.);
-
информационно-коммуникационные средства;
-
экранно-звуковые пособия;
-
комплект электроснабжения кабинетов;
-
технические средства обучения;
-
демонстрационное оборудование (общего назначения и
тематические наборы);
-
лабораторное оборудование (общего назначения и
тематические наборы, в том числе для постановки демонстрационного и
ученического эксперимента, реактивы);
-
статические, динамические, демонстрационные и
раздаточные модели, включая натуральные объекты;
-
вспомогательное оборудование;
-
комплект технической документации, в том числе
паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике
безопасности;
-
библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Физика», рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ППССЗ на базе основного общего образования.
Библиотечный
фонд может быть дополнен физическими энциклопедиями, атласами, словарями,
справочниками по физике, химии, биологии, научной и научно-популярной
литературой естественнонаучного содержания.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Физика» студенты должны
иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету,
имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам,
тестам и др.).
3.2
Информационное обеспечение обучения
Литература
Основные источники
1. Мякишев, Г. Я., Буховцев, Б. Б., Сотский, Н. Н. / Под ред.
Парфентьевой Н. А. Физика. Учебник для 10 кл. – М.: Издательство «Просвещение»,
2022. – 416с.
2. Мякишев, Г. Я., Буховцев, Б. Б., Чаругин, В.М. / Под ред.
Парфентьевой Н. А. Физика. Учебник для 11 кл. – М.: Издательство «Просвещение»,
2022. – 399с
3. Парфентьева Н.А. Сборник задач по физике. 10-11 классы. Базовый
уровень – М.: Издательство «Просвещение», 2022. – 208с
Дополнительные источники
3. Дмитриева, В. Ф. Физика для профессий и специальностей технического
профиля: учебник для образовательных учреждений начального и среднего
профессионального образования / В. Ф. Дмитриева. – 2-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2019. - 448 с.
Интернет-ресурсы
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа:
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30 (дата обращения:
29.08.2023);
2. КМ-школа. – Режим доступа: http://www.km-school.ru/(дата обращения:
29.08.2023);
3. Открытая физика. – Режим доступа: http://www.physics.ru/courses/
op25part2/design/index.htm (дата обращения: 29.08.2022);
4. Платформа ЯКласс – Режим доступа: http://www. yaklass.ru
/(датаобращения: 29.08.2023); 5. Российская электронная школа – Режим доступа:
http://www.resh.edu.ru/(дата обращения: 29.08.2022);
6. Физика.ru. – Режим доступа: http://www.fizika.ru (дата
обращения:29.08.2023);
7. ФИПИ (ВПР 11 класс) – Режим доступа: http://www.fipi.ru
/(датаобращения: 29.08.2023);
8.Электронный учебник – Режим доступа: http://www.physbook.ru/(дата
обращения: 29.08.2023).
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОго предмета
Контроль и оценка результатов освоения
учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения
практических занятий, лабораторных занятий,
контрольных работ.
Оценка
качества освоения учебной программы включает текущий контроль успеваемости,
промежуточную аттестацию по итогам освоения дисциплины.
Текущий
контроль проводится в форме: лабораторных работ и устных опросов
Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме дифференцированного зачета
|
Результаты обучения (освоенные умения,
освоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
1. учитывать границы применения
изученных физических моделей:
2. распознавать физические
явления (процессы) и объяснять их на основе законов механики,
молекулярно-кинетической теории строения вещества и электродинамики:
3. описывать механическое
движение, используя физические величины:
4. описывать изученные
тепловые свойства тел и тепловые явления, используя физические величины
5. описывать изученные
электрические свойства вещества, электрические явления (процессы) и
электрическую проводимость различных сред, используя физические величины:
6. анализировать
физические процессы и явления, используя физические законы и принципы
7. и лабораторного оборудования;
решать расчётные задачи с явно
заданной физической моделью, используя физические законы и принципы;
8. решать качественные
задачи: закономерности и физические явления;
9. использовать при
решении учебных задач современные информационные технологии для поиска,
структурирования, интерпретации и представления учебной и научно-популярной
информации, полученной из различных источников;
10. приводить примеры вклада
российских и зарубежных учёных-физиков в развитие науки, объяснение процессов
окружающего мира, в развитие техники и технологий;
11. использовать
теоретические знания по физике в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
12. работать в группе с
выполнением различных социальных ролей,
13. учитывать границы
применения изученных физических моделей
14. распознавать физические
явления (процессы) и объяснять их на основе законов электродинамики и
квантовой физики
15. описывать изученные
свойства вещества
16. описывать изученные
квантовые явления и процессы, используя физические величины:
17. определять направление
вектора индукции магнитного поля проводника с током, силы Ампера и силы
Лоренца;
18. строить и описывать
изображение, создаваемое плоским зеркалом, тонкой линзой;
19. выполнять эксперименты
по исследованию физических явлений и процессов с
|
- устный опрос;
-
фронтальный опрос;
-
оценка
контрольных работ;
-
наблюдение за ходом выполнения лабораторных работ;
-
оценка
выполнения лабораторных занятий;
-
оценка тестовых заданий;
-
наблюдение за ходом выполнения индивидуальных проектов и оценка выполненных проектов;
-
оценка
выполнения домашних самостоятельных работ;
-
наблюдение и оценка решения кейс-задач;
-
наблюдение и оценка деловой игры;
-
Дифференцированный
зачет
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.