Рабочая программа по физике 7 класс

Пояснительная записка

     Рабочая программа реализуется в учеб­нике А. В. Перышкина «Физика» для 7 класса М.: Дрофа, 2018.

Программа составлена на основе:

·                    Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12 2012 г. № 273-ФЗ);

·         Федерального государственного образовательного стандарта ООО (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года № 1897);

·         Приказа Минобрнауки от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897»

·         Авторской программы основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В.Перышкин, Н.В.Филонович, Е.М.Гутник. Физика. 7-9 классы: рабочие программы/ составительЕ.Н.Тихонова. М.:Дрофа, 2015 стр 4-43.

·         Уставом МОУ: СОШ №48 г. Борзи

·         Учебного плана ОО  МОУ: СОШ №48 на 2020-2021учебный год.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формиро­вания системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны требования к личностным и метапредметным результатам обучения; содержание курса с перечнем разде­лов с указанием числа часов, отводимых на их изучение, и требованиями к предметным результатам обучения; тема­тическое планирование с определением основных видов учеб­ной деятельности школьников.

Формы организации образовательного процесса, технологии обучения, формы контроля

Планируются следующие формы организации учебного процесса:

·                    фронтальные;    коллективные;    групповые;   работа в паре;   индивидуальные.

В преподавании предмета будут  использоваться следующие технологии и методы:

·                    личностно-ориентированное обучение;

·                    проблемное обучение;

·                    дифференцированное обучение;

·                    технологии обучения на основе решения задач;

·                    методы индивидуального обучения;

Особенное значение в преподавании физики имеет школьный физический эксперимент, в который входят демонстрационный эксперимент и самостоятельные лабораторные работы учащихся. Эти методы соответствуют особенностям физической науки.

Общая характеристика учебного материала.

Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические за­коны, лежащие в основе мироздания, являются основой со­держания курсов химии, биологии, географии и астроно­мии. Физика вооружает школьников научным методом по­знания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

В 7 классе происходит знакомство с физическими яв­лениями, методом научного познания, формирование основ­ных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный экспери­мент по заданной схеме. ­

Цели изучения физики в основной школе следующие:

•        усвоение учащимися смысла основных понятий и зако­нов физики, взаимосвязи между ними;

•        формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

•        систематизация знаний о многообразии объектов и явле­ний природы, о закономерностях процессов и о законах фи­зики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

•        формирование убежденности в познаваемости окружаю­щего мира и достоверности научных методов его изучения;

•        организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

•        развитие познавательных интересов и творческих спо­собностей учащихся, а также интереса к расширению и уг­лублению физических знаний и выбора физики как про­фильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

•        знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

•        приобретение учащимися знаний о механических, теп­ловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физиче­ских величинах, характеризующих эти явления;

•        формирование у учащихся умений наблюдать природ­ные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери­тельных приборов, широко применяемых в практической жизни;

•        овладение учащимися такими общенаучными понятия­ми, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

•        понимание учащимися отличий научных данных от не­проверенной информации, ценности науки для удовлетворе­ния бытовых, производственных и культурных потребнос­тей человека.

Данный курс является одним из звеньев в формировании естественно-научных знаний учащихся наряду с химией, биологией, географией. Принцип построения курса — объ­единение изучаемых фактов вокруг общих физических идей. Это позволило рассматривать отдельные явления и законы, как частные случаи более общих положений науки, что способствует пониманию материала, развитию логичес­кого мышления, а не простому заучиванию фактов.

Изучение строения вещества в 7 классе создает представ­ления о познаваемости явлений, их обусловленности, о воз­можности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула — атом; строение атома — электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, дав­ления газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмо­сферного давления.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 68 ч/год (2 час/нед.)  в соответствии с годовым календарным учебным графиком работы школы на 2018-2019 учебный год и соответствует  учебному плану школы.

В процессе прохождения материала осуществляется промежуточный контроль знаний и умений в виде самостоятельных работ, тестовых заданий, творческих работ, по программе предусмотрены тематические контрольные работы, в конце учебного года – итоговая контрольная работа за курс физики  7 класса.

Тема раздела	Лабораторных работ	Контрольных работ
Введение	1
Первоначальные сведения о строении вещества	1	1 (Входная)
Взаимодействия тел	5	2
Давление твердых тел, жидкостей и газов	2	2
Работа и мощность. Энергия	2	1 + 1 (Итоговая)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

•        сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей уча­щихся;

•        убежденность в возможности познания природы, в необ­ходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого обще­ства, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

•        самостоятельность в приобретении новых знаний и прак­тических умений;

•        готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•        мотивация образовательной деятельности школьников мА основе личностно-ориентированного подхода;

•        формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

Метапредметными результатами обучения физике в ос­новной школе являются:

•        овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поста­новки целей, планирования, самоконтроля и оценки резуль­татов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•        понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебны­ми действиями на примерах гипотез для объяснения извест­ных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•        формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать получен­ную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, нахо­дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•        приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

•        развитие монологической и диалогической речи, уме­ния выражать свои мысли и способности выслушивать собе­седника, понимать его точку зрения, признавать право дру­гого человека на иное мнение;

•        освоение приемов действий в нестандартных ситуа­циях, овладение эвристическими методами решения проб­лем;

•        формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.

Содержание  учебного предмета.

                            Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физиче­ских явлений. Физические величины. Измерения физиче­ских величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и по­грешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1.    Определение цены деления измерительного прибора.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

—      понимание физических терминов: тело, вещество, ма­терия;

—      умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы при­бора с учетом погрешности измерения;

—      понимание роли ученых нашей страны в развитии со­временной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твер­дых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные со­стояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2.       Определение размеров малых тел.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

—      понимание и способность объяснять физические явле­ния: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжима­емость жидкостей и твердых тел;

—      владение экспериментальными методами исследова- ния при определении размеров малых тел;

—      понимание причин броуновского движения, смачива­ния и несмачивания тел; различия в молекулярном стро­ении твердых тел, жидкостей и газов;

—      умение пользоваться СИ и переводить единицы измере­ния физических величин в кратные и дольные единицы;

—      умение использовать полученные знания в повсед­невной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

                                        Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равно­мерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зави­симости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тя­жести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других плане­тах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по од­ной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3.       Измерение массы тела на рычажных весах.

4.       Измерение объема тела.

5.       Определение плотности твердого тела.

6.       Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7.       Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

—      понимание и способность объяснять физические яв­ления: механическое движение, равномерное и неравномер­ное движение, инерция, всемирное тяготение;

—      умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу тре­ния скольжения, силу трения качения, объем, плотность те­ла, равнодействующую двух сил, действующих на тело и на­правленных в одну и в противоположные стороны;

—     владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкоснове­ния тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нор­мального давления);

—      понимание смысла основных физических законов: за­кон всемирного тяготения, закон Гука;

—      владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тя­жести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упру­гости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

—      умение находить связь между физическими величина­ми: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и пу­тем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

—      умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

—      понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

—      умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетиче­ских представлений. Передача давления газами и жидкостя­ми. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Баро­метр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архи­меда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8.       Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9.       Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

—      понимание и способность объяснять физические явле­ния: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увели­чения давления;

—      умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

—      владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной те- ном воды, условий плавания тела в жидкости от действия си­пы тяжести и силы Архимеда;

—      понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

—      понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравличе­ского пресса и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании;

—      владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

—      умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия. (14 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механиз­мы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полез­ного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетиче­ская энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10.     Выяснение условия равновесия рычага.

11.     Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметными результатами обучения по данной теме яв­ляются:

—      понимание и способность объяснять физические явле­ния: равновесие тел, превращение одного вида механиче­ской энергии в другой;

—      умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетиче­скую энергию;

—      владение экспериментальными методами исследова­ния при определении соотношения сил и плеч, для равнове­сия рычага;

—      понимание смысла основного физического закона: за­кон сохранения энергии;

—      понимание принципов действия рычага, блока, на­клонной плоскости и способов обеспегчения безопасности при их использовании;

—      владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: механической работы, мощности, условия равнове­сия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и по­тенциальной энергии;

 умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Тематическое планирование по физике

7 класс

№	Тема раздела, тема урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающегося	Примечание
	ВВЕДЕНИЕ (4ч)
1/1	Что изучает физика. Некото­рые физические термины. Наблюдения и опыты.	1	·         Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; ·         проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их; ·         проводить наблюдения и опыты; ·         соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете физики.
2/2	Физиче­ские величины. Измерение физических величин. Точность и по­грешность измере­ний.	1	·    Различать методы изучения физики; ·    измерять расстояние, промежутки времени, обрабатывать результаты измерений; ·    определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; ·    определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; ·    обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц; ·    обобщать и делать выводы; переводить значения физических величин в СИ.
3/3	Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»	1	·     Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц; ·     определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности; ·     анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы; работать в группе.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.
4/4	Физика и тех­ника.	1	·        Выделять основные этапы развития физической науки и называть выдающихся ученых; ·   определять место физики, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях; ·   составлять план презентации; ·   участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы; ·   понимать влияние технологических процессов на окружающую среду; использовать справочную литературу и технологические ресурсы.
	Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
5/1	Строение вещества. Молекулы.	1	·  Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; ·  схематически изображать молекулы воды и кислорода; ·  определять размер малых тел; ·  сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.
6/2	Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»	1	·   Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел; ·   представлять результаты измерений в виде таблиц; ·   выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; ·   оценивать границы погрешностей результатов измерений; ·   использовать полученные знания о способах измерения физических величин в быту; работать в группе.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.
7/3	Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.	1	·   Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; ·   приводить примеры диффузии в окружающем мире; ·   анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;
8/4	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.	1	·   проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; ·   наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы
9/5	Агрегатные состояния вещест­ва. Свойства газов, жидкостей и твер­дых тел	1	·  Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; ·  приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.
10/6	ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»	1	Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.	Входной; входная контрольная работа.
	Взаимодействие тел (23 ч)
11/1	Механиче­ское движение. Равномерное и не­равномерное дви­жение.	1	·    определять траекторию движения тела; ·    переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; ·    различать равномерное и неравномерное движение; ·    доказывать относительность движения; ·    определять тело, относительно которого происходит движение; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.
12/2	Скорость. Единицы скорости.	1	·    рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; ·    выражать скорость в км/ч, м/с; ·    анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел; ·    определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; ·    графически изображают скорость, описывать равномерное движение; применять знания из курса географии, математики.
13/3	Расчет пути и времени движе­ния.	1	·    представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; ·    определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.
14/4	Инерция.	1	·    находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; ·    приводить примеры проявления явления инерции в быту; ·    объяснять явление инерции; ·    проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализируют его, делают выводы.
15/5	Взаимодей­ствие тел.	1	·    описывать явление взаимодействия тел; ·    приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости; объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.
16/6	Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.	1	·    устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы; ·    переводить основную единицу массы в т, г, мг; ·    работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела; различать инерцию и инертность тела.
17/7	Лабораторная работа № 3 «Измерение мас­сы тела на рычажных весах»	1	·    взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; ·    пользоваться разновесами; ·    применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; ·    работать в группе.
18/8	Плотность вещества.	1	·    определять плотность вещества; ·    анализировать табличные данные; ·    переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; применять знания из курса природоведения, математики, биологии.
19/9	Лабораторная работа № 4 «Измерение объ­ема тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»	1	·    измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; ·    измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; ·    анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; ·    представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; работать в группе.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.
20/10	Расчет мас­сы и объема тела по его плотности.	1	·    определять массу тела по его объему и плотности; ·    записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества; ·    работать с текстом учебника; работать с табличными данными.
21/11	Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещест­ва»	1	·    использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема; ·    анализировать результаты, полученные при решении задач; выражать результаты расчетов в единицах СИ.
22/12	Контрольная работа №2 по темам «Механиче­ское движение», «Масса», «Плотность вещества»	1	Применять знания к решению задач	Итоговый. Контрольная работа.
23/13	Сила.	1	· Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; · определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; · анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы;
24/14	Явление тя­готения. Сила тя­жести.	1	· Приводить примеры проявления тя­готения в окружающем мире; · находить точку приложения и ука­зывать направление силы тяжести; · работать с текстом учебника, систе­матизировать и обобщать сведения о яв­лении тяготения и делать выводы
25/15	Сила упру­гости. Закон Гука.	1	· Отличать силу упругости от силы тя­жести; · графически изображать силу упру­гости, показывать точку приложения и направление ее действия; · объяснять причины возникновения силы упругости; · приводить примеры видов деформа­ции, встречающиеся в быту; · работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.
26/16	Вес тела. Единицы силы. Связь между си­лой тяжести и массой тела.	1	· Графически изображать вес тела и точку его приложения; · рассчитывать силу тяжести и вес тела; · находить связь между силой тяжести · и массой тела; · определять силу тяжести по извест­ной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести; работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.	.
27/17	Сила тя­жести на других планетах.	1	· Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); · применять знания к решению физи­ческих задач	.
28/18	Динамометр.  Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».	1	· Градуировать пружину; · получать шкалу с заданной ценой де­ления; · измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; · различать вес тела и его массу; · работать в группе	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.
29/19	Сложение двух сил, направ­ленных по одной прямой. Равнодей­ствующая сил.	1	· Экспериментально находить равнодействующую двух сил; · анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; · рассчитывать равнодействующую двух сил
30/20	Сила тре­ния. Трение покоя	1	· Измерять силу трения скольжения; · называть способы увеличения и уменьшения силы трения; · применять знания о видах трения и способах его изменения на практике; · объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.
31/21	Трение в природе и технике. Лаборатор­ная работа N° 7 «Измерение силы трения качения с помощью динамометра»	1	·  Объяснять влияние силы трения в быту и технике; ·  приводить примеры различных видов трения; ·  анализировать, делать выводы; ·  измерять силу трения с помощью динамометра	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.
32/22	Решение задач по темам «Силы», «Равно­действующая сил »	1	·  Применять знания из курса матема­тики, физики, географии, биологии к решению задач; ·  переводить единицы измерения а СИ
33/23	Контрольная работа №3 по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»	1	Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.	Итоговый. Контрольная работа.
	Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
34/1	Давление. Единицы давле­ния	1	·  Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; ·  вычислять давление по известным массе и объему; ·  выражать основные единицы давления в кПа, гПа;
35/2	Способы уменьшения и увеличения давления	1	·  приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления; ·  проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы, по изменению давления, анализировать и делать выводы.
36/3	Давление газа	1	·  Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; ·  объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения веще­ства; ·  анализировать результаты экспери­мента по изучению давления газа, де­лать выводы; ·  применять знания к решению физических задач
37/4	Передача давления жидкос­тями и газами. За­кон Паскаля	1	·  Объяснять причину передачи давле­ния жидкостью или газом во все сторо­ны одинаково; ·  анализировать опыт по передаче дав­ления жидкостью и объяснять его ре­зультаты
38/5	Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда	1	·  Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; ·  работать с текстом учебника; ·  составлять план проведения опытов; устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины.
39/6	Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» Кратковременная контрольная рабо­та №4  «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»	1	·  Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда	Итоговый; контрольная работа.
40/7	Сообщаю­щиеся сосуды	1	·  Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; ·  проводить исследовательский экспе­римент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать вы­воды
41/8	Вес воздуха. Атмосферное дав­ление	1	·  Вычислять массу воздуха; ·  сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; ·  объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; ·  проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, ана­лизировать их результаты и делать выводы ·  применять знания из курса геогра­фии при объяснении зависимости дав­ления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления
42/9	Измерение атмосферного дав­ления. Опыт Тор­ричелли	1	·  Вычислять атмосферное давление; объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричел­ли; ·  наблюдать опыты по измерению ат­мосферного давления и делать выводы
43/10	Барометр- анероид. Атмос­ферное давление на различных вы­сотах	1	·  Измерять атмосферное давление с по­мощью барометра-анероида; ·  объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; ·  применять знания из курса геогра­фии, биологии
44/11	Манометры	1	· Измерять давление с помощью манометра; · различать манометры по целям использования; устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением.
45/12	Поршневой жидкостный на­сос. Гидравличе­ский пресс	1	· Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гид­равлического пресса; · работать с текстом учебника; · анализировать принцип действия указанных устройств
46/13	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело	1	·  Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкиваю­щей силы, действующей на тело; ·  приводить примеры, подтверждаю­щие существование выталкивающей силы; ·  применять знания о причинах воз­никновения выталкивающей силы на практике
47/14	Закон Ар­химеда	1	·  Выводить формулу для определения выталкивающей силы; ·  рассчитывать силу Архимеда; ·  указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; ·  работать с текстом учебника, анали­зировать формулы, обобщать и делать выводы; ·  анализировать опыты с ведерком Архимеда
48/15	Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	1	·  Опытным путем обнаруживать вы­талкивающее действие жидкости на по­груженное в нее тело; ·  рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента; ·  работать в группе	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.
49/16	Плавание тел	1	·  Объяснять причины плавания тел; ·  приводить примеры плавания раз­личных тел и живых организмов; ·  конструировать прибор для демонст­рации гидростатического давления; ·  применять знания из курса биоло­гии, географии, природоведения при объяснении плавания тел
50/17	Решение задач по темам «Архимедова си­ла», «Условия плавания тел»	1	·  Рассчитывать силу Архимеда; ·  анализировать результаты, получен­ные при решении задач
51/18	Лабораторная работа №9 « Выяснение ус­ловий плавания тела в жидкости»	1	·  На опыте выяснить условия, при ко­торых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; ·  работать в группе	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.
52/19	Плавание судов. Воздухо­плавание	1	·  Объяснять условия плавания судов; ·  приводить примеры плавания и воз­духоплавания; ·  объяснять изменение осадки судна; ·  применять на практике знания ус­ловий плавания судов и воздухоплава­ния
53/20	Решение задач по темам «Архимедова си­ла», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание »	1	·  Применять знания из курса матема­тики, географии при решении задач
54/21	Контрольная работа №5  по теме «Давление твердых тел, жид­костей и газов»	1	·  Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике	Итоговый. Контрольная работа.
	Работа и мощность. Энергия. (14 ч)
55/1	Механиче­ская работа. Еди­ницы работы.	1	·  Вычислять механическую работу; ·  определять условия, необходимые для совершения механической работы; ·  устанавливать зависимость между механической работой, силой и прой­денным путем
56/2	Мощность. Единицы мощнос­ти.	1	·  Вычислять мощность по известной работе; ·  приводить примеры единиц мощнос­ти различных приборов и технических устройств; ·  анализировать мощности различных приборов; ·  выражать мощность в различных единицах; ·  проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы
57/3	Простые ме­ханизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.	1	·  Применять условия равновесия ры­чага в практических целях: подъем и перемещение груза; ·  определять плечо силы; ·  решать графические задачи
58/4	Момент си­лы.	1	·  Приводить примеры, иллюстрирую­щие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; ·   работать с текстом учебника, обоб­щать и делать выводы об условиях рав­новесия рычага
59/5	Рычаги в технике, быту и природе Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»	1	·  Проверять опытным путем, при та­ком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии, ·  проверять на опыте правило момен- ·  применять знания из курса биоло­гии, математики, технологии; ·  работать в группе	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.
60/6	Блоки. «Зо­лотое правило» ме­ханики.	1	·  Приводить примеры применения не подвижного и подвижного блоков на практике, ·  сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; ·          работать с текстом учебника; ·  анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать вы­воды
61/7	Решение задач по теме «Условия равнове­сия рычага»	1	·  Применять знания из курса матема тики, биологии; ·  анализировать результаты, получен­ные при решении задач
62/8	Центр тяжести тела.	1	·  Находить центр тяжести плоского тела; ·  работать с текстом учебника, ·  анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы;
63/9	Условия рав­новесия тел.	1	·  Устанавливать вид равновесия по из­менению положения центра тяжести тела; ·  приводить примеры различных ви­дов равновесия, встречающихся в быту; ·  работать с текстом учебника; ·  применять на практике знания об условии равновесия тел
64/10	Коэффици­ент полезного дей­ствия механизмов Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плос­кости»	1	·  Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с по­мощью простого механизма, меньше полной; ·  анализировать КПД различных механизмов; ·  работать в группе	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.
65/11	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.	1	·   Приводить примеры тел, обладаю­щих потенциальной, кинетической энергией; ·   работать с текстом учебника; ·   устанавливать причинно-следственные связи; устанавливать зависимость между работой и энергией
66/12	Превраще­ние одного вида механической энергии в другой.	1	·   Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; ·    работать с текстом учебника
67/13	Контрольная работа №6  по теме «Работа. Мощность, энергия»	1	Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике	Итоговый; контрольная работа.
68/14	Итоговая контрольная работа №7	1	·   Применение знаний к решению задач	Промежуточная аттестация; итоговая контрольная работа.

№	Наименование разделов	Кол. часов	Форма проведения	Наглядные пособия, ТСО, ЭВТ	Форма предоставления результатов	Форма аттестации	Обратная связь
1	ВВЕДЕНИЕ	4	Объяснительно-иллюстративный метод, беседа информационно-развивающий метод  и составление опорного конспекта	Презентация Видеоматериал: Дидактический материал Интерактив. доска Якласс.Ru Измерительный цилиндр (мензурка) Небольшая колба Три сосуда небольшого объёма	Текстовый документ Выполнение контрольной работы	Отметка за выполнение задания	на эл. почту [e-mail]
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6	Проблемное изложение, лекция, беседа и составление опорного конспекта	Презентация Видеоматериал: Дидактический материал Якласс.Ru Приборы и оборудо-вание Линейк Дробь (горох, пшено) Иголка Компьютер. Мультимедийный проектор.	Текстовый документ Выполнение контрольной работы	Отметка за выполнение задания	на эл. почту [e-mail]
3	Взаимодействие тел	23	Проблемное изложение, лекция, беседа, объяснительно иллюстративный метод и составление опорного конспекта. Беседа, лабораторная работа по инструкции	Презентация Демонстрации опыта с тележками разной массы Рычажные весы набор гирь Линейка тела правильной формы Презентация Видеоматериал: Дидактический материал Якласс.Ru Демонстрация различных видов деформации, измерение силы тяжести при помощи динамометра Весы с разновесам Тела разной массы Компьютер. Мультимедийный проектор.	Текстовый документ Выполнение контрольной работы	Отметка за выполнение задания	на эл. почту [e-mail]
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	21	Проблемное изложение, лекция, беседа, и составление опорного конспекта, объяснительно иллюстративный метод. Проблемные задания, поисковый метод	Видеоматериал: От чего зависит давление Дидактический материал Видеоматериал: Закон Паскаля, давление в жидкости Видеоматериал: Закон сообщающихся сосудов Видеоматериал: Барометр – анероид Видеоматериал: Гидравлический пресс Видеоматериал: Закон Архимеда Весы с разновесам Мензурка Твердое тело, плотность которого надо определить Компьютер. Мультимедийный проектор.	Текстовый документ Выполнение контрольной работы	Отметка за выполнение задания	на эл. почту [e-mail]
5	Работа и мощность. Энергия.	14	Проблемное изложение, лекция, беседа, и составление опорного конспекта, объяснительно иллюстративный метод. Проблемные задания, поисковый метод. Беседа, лабораторная работа по инструкции	Демонстрация Определение мощности при подъеме на лестницу ученика Дидактический материал Видеоматериал: Условие равновесия рычага Видеоматериал: Чему равен вес рычага Видеоматериал: Работа и энергия Рычаг на штативе Набор грузов Линейка Компьютер. Мультимедийный проектор.	Текстовый документ Выполнение контрольной работы	Отметка за выполнение задания	на эл. почту [e-mail]

ГРАФИК

ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ  ПО ФИЗИКЕ

Класс	Контрольная работа №	Тема контрольной работы	Дата проведения	Примечания
1 четверть
7	1	«Первоначальные сведения о строении вещества»	октябрь
2 четверть
7	2	«Механиче­ское движение», «Масса», «Плотность вещества»	ноябрь.
3 четверть
7	3	«Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»	январь
7	4	«Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»	январь
4 четверть
7	5	«Давление твердых тел, жид­костей и газов»	апрель
7	6	«Работа. Мощность, энергия»	май
7	7	Итоговая контрольная работа	май

ГРАФИК

ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ  ПО ФИЗИКЕ

Класс	Лабораторная работа №	Тема контрольной работы	Дата проведения	Примечания
1 четверть
7	1	«Определение цены деления измерительного прибора»	сентябрь
7	2	«Определение размеров малых тел»	сентябрь
2 четверть
7	3	«Измерение мас­сы тела на рычажных весах»	ноябрь
7	4	«Измерение объ­ема тела»	ноябрь
7	5	«Определение плотности твердого тела»	ноябрь
7	6	«Градуирование пружины и измерение сил динамометром».	декабрь
7	7	«Измерение силы трения качения с помощью динамометра»	декабрь
3 четверть
7	8	«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	февраль
7	9	Выяснение ус­ловий плавания тела в жидкости»	март
4 четверть
7	10	«Выяснение условия равновесия рычага»	май
7	11	«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плос­кости»	май

           Планируемые результаты изучения учебного предмета

Обучающийся  научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное прямолинейное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел,

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость,  масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения,

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения,): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

1.      обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

2.      дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

3.      технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

4.      при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

5.      умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

6.      умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по вопросу;

7.      умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но обучающийся:

1.      допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

2.      не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

1.      обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.      испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

3.      отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие значение в этом тексте;

4.      обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если обучающийся:

1.      не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или

2.      имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов;

3.      или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если обучающийся не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка  письменных  самостоятельных  и  контрольных  работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

1.      не более одной негрубой ошибки и одного недочета; или

2.      не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1.      не более двух грубых ошибок; или

2.      не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или

3.       не более двух-трех негрубых ошибок; или

4.      одной негрубой ошибки и трех недочетов; или

5.      при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если обучающийся не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10%; всех заданий, то есть записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если учеником оригинально выполнена работа.

Оценка  лабораторных  и  практических  работ

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

1.      выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

2.      самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

3.      в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

4.      правильно выполнил анализ погрешностей (X — XI классы);

5.      соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:

1.      опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; или

2.      было, допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

1.      опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или

2.      в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и так далее), не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или

3.      не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (IX—XI класс); или

4.      работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

1.      работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; или

2.      опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; или

3.      в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда обучающийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

В тех случаях, когда обучающийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения. 

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Учебно-методический и материально-техническое обеспечения по предмету

Программа курса физики для 7—9 классов общеобразовательных учреждений (авторы А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник).

УМК «Физика. 7 класс»           »

1. Физика. 7 класс. Учебник (автор Д. В. Перышкин).

2. Физика. Рабочая тетрадь. 7 класс (авторы Т. А. Ханнанова, Н. К. Ханнанов).

3. Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

4. Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов Т. А. Ханнанова).

5. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).

7. Электронное приложение к учебнику.

Интернет-ресурсы:

1. Библиотека – всё по предмету «Физика». – Режим доступа: http://www.proshkolu.ru

2. Видеоопыты на уроках. – Режим доступа: http://fizika-class.narod.ru

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. – Режим доступа: http://class-fizika.narod.ru

5. Цифровые образовательные ресурсы. – Режим доступа: http://www.openclass.ru

6. Электронные учебники по физике. – Режим доступа: http://www.fizika.ru

7. Якласс.RU.- Режим доступа: https://www.yaklass.ru/

8.Российская электронная школа.-Режим доступа: https://resh.edu.ru/

Информационно-коммуникативные средства:

1. Открытая физика 1.1 (СD).

2. Живая физика. Учебно-методический комплект (СD).

3. От плуга до лазера 2.0 (СD).

4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (СD).

5. Виртуальные лабораторные работы  по физике (7–9 кл.) (СD).

6. 1С:Школа. Физика. 7–11 кл. Библиотека наглядных пособий (СD).

7. Электронное приложение к книге Н. А. Янушевской «Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7–9 классы» (СD).

Литература:

1. Физика. 7 – 9 классы: рабочие программы / сост. Ф50 Е.Н. Тихонова. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2015. – 400 с
2. Перышкин А.В.Физика. 7 класс: Учебник.- 5-е издание, стереотипное - М.: Дрофа, 2016. – 224 с: ил.
3. Физика. 7 класс: Поурочное и тематическое планирование к учебнику А.В.Перышкина «Физика. 7 класс» / под редакцией Е.М.Гутник. - М.: Дрофа, 2001
4. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. 7 класс. М.:»Вако», 2003
5. Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 2009
6. Зорин Н.И. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 7 класс. М.: Вако, 2011
7. Янушеквская Н.А. Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях, 7-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: «Глобус», 2009
8. В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс.  М.: Просвещение, 2007
9. Шевцов В.А. Дидактический материал по физике. 7 класс. – Волгоград: Учитель, 2004
10. Ушаков М.А., Ушаков К.М. Физика. 7 класс: Дидактические карточки-задания. – М.:Дрофа, 2001
11. Физика. Планируемые результаты. Система заданий. 7-9 классы: пособие для учителя под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2014

Технические средства обучения

1. Компьютер.
2. Мультимедийный проектор.

Приложение.

Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные сведения

о строении вещества»

Вариант №1

1. Открытый сосуд с углекислым газом уравновесили на весах. Почему со временем равновесие весов нарушилось?

2. Молекулы вещества  притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами существуют промежутки?

3. Изменится ли объем газа, если его перекачать из баллона    вместимостью 20 л в баллон вместимостью 40 л?

4. Весной, после того как сойдет снег, вспаханное  осенью поле боронят. Объясните с физической точки зрения такой способ обработки поля.

5. Какую площадь поверхности займет, разлившаяся по ней, нефть объемом 1 м³ при толщине слоя в 1/40000 мм? 

Вариант №2

1. Для того чтобы свежие огурцы быстрее засолились, их заливают горячим рассолом. Почему засолка огурцов в горячем рассоле протекает быстрее?

2. Может ли капля растительного масла беспредельно расте­каться по поверхности воды?

3. В бутылке находится вода объемом 0,5л. Ее переливают в колбу вместимостью 1 л. Изменится ли объем воды? Ответ обосновать.

4. После посева поверхность поля прикатывают катками. Объясните с точки зрения физики данный способ обработки посевов.

5. Капля масла объемом 3 мм³ растеклась по поверхности воды образовав пятно площадью 2000 см². Чему равен диаметр молекулы масла?

Контрольная работа №2 по теме "Механическое движение. Взаимодействие тел. Масса и плотность"

Вариант № 1

1. Если человек, сидящий в лодке, перестанет грести, то лодка все    равно продолжает некоторое время плыть дальше. Почему?

2. Определяя массу тела, ученик уравновесил его на весах, поставив на другую чашу весов следующие гири: одну 50 г, две по 20 г, одну 10 г и по одной 50 мг,20 мг и 10 мг. Чему равна масса взвешиваемого тела? Выразите ее в граммах и килограммах.

3. Из  какого металла сделана втулка подшипника, если ее масса 2,8  кг, а объем 400 см³?

4. Машина рассчитана на перевозку груза массой 3 т. Сколько листов    железа можно погрузить на нее, если длина каждого листа 2 м, ширина 80 см, а толщина 2 мм? Плотность железа 7800 кг/м³.

Вариант № 2

1. Если тарелку, полную супа, быстро поставить на стол, суп из тарелки выплескивается. Почему?

2. Определяя массу тела, ученик уравновесил его на весах, поставив на другую чашу весов следующие гири: одну 100 г, две по 2 г, одну 1 г и по одной 500 мг,200 мг и 100 мг. Чему равна масса взвешиваемого тела? Выразите ее в граммах и килограммах.

3. Точильный брусок  имеет  массу 300 г и размеры 15 х 5 х 2  см. Определите плотность вещества, из которого он сделан.

4. Объем  легких у человека 3000 см³. За одну минуту в его легкие  поступает 77,4 г воздуха. Сколько вдохов в минуту делает человек? Плотность воздуха 1,29 кг/м³.

Контрольная работа №3 по теме «Вес тела. Графическое изображение сил. Силы. Равнодействующая сил»

Вариант №1

1.Пружина жесткостью 40 Н/м, под действием некоторой силы, удлинилась на 5 см. Чему равна величина силы упругости пружины при ее удлинении?

2. С какой силой тело массой 3 кг притягивается к земле? Ускорение свободного падения считать равным 10 Н/кг.

3. Чему равна масса тела, если его вес равен 5 Н? Ускорение свободного падения считать равным 10 Н/кг.

4. На сколько удлинилась бы пружина с жесткостью 100 Н/м под действием груза массой 50 кг.

Вариант № 2

1.Пружина жесткостью 100 Н/м, под действием некоторой силы, удлинилась на 2 см. Чему равна величина силы упругости пружины при ее удлинении?

2. С какой силой тело массой 5 кг притягивается к земле? Ускорение свободного падения считать равным 10 Н/кг.

3. Чему равна масса тела, если его вес равен 15 Н? Ускорение свободного падения считать равным 10 Н/кг.

4. На сколько удлинилась бы пружина с жесткостью 200 Н/м под действием груза массой 40 кг.

Контрольная работа №4

по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».

Вариант №1

1. Какое давление должен иметь пожарный насос, чтобы подавать воду на высоту 80 м?

2. Какое физическое явление мы используем, набирая жидкость в пипетку?

3. У подножья горы барометр показывает давление 760 мм рт. ст., а на вершине горы 722 мм рт. ст.. Какова примерно высота горы?

4. Площадь большего поршня гидравлического домкрата в 150 раз больше площади меньшего. С какой силой нужно подействовать на малый поршень, чтобы можно было бы поднять автомобиль массой 3 тонны?

Вариант № 2

1. Какое давление должен создавать насос, чтобы подавать воду на высоту 100 м?

2. Какое физическое явление мы используем, набирая лекарство в шприц?

3. У подножья горы барометр показывает давление 760 мм рт. ст., а на вершине горы 700 мм рт. ст.. Какова примерно высота горы?

4. Площадь меньшего поршня гидравлического домкрата в 100 раз меньше площади большего поршня. Какой массы автомобиль можно поднять домкратом действуя силой 500 Н на малый поршень?

Контрольная работа №5 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Вариант №1

1. В воду погрузили тело объемом 120 см³. Определите значение  выталкивающей силы, действующей на тело.

2.  Березовый и пробковый шарики равного объема плавают на поверхности воды. Какой из них глубже погружен в воду? Почему?

3.  Как в сосуде, содержащем воду, керосин, ртуть, расположатся три сплошных шарика: пробковый, парафиновый, стальной? Ответ обосновать. Сделать схематический рисунок.

4.  Стальная болванка массой 200 кг  полностью погружена в воду. Какую силу надо приложить к болванке, чтобы удержать ее в воде?

Вариант №2

1. Чему равна архимедова сила, действующая на тело объемом 200 см³ полностью погруженным в керосин?

2. В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной?

3. На коромысле весов уравновесили два тела одинакового объема, изготовленных  из разных металлов. Нарушится ли равновесие весов, если оба тела полностью погрузить в сосуд с водой? Ответ обосновать. Сделать схематический рисунок.

4. После разгрузки баржи ее осадка в реке уменьшилась на 60 см. Определите  вес груза, снятого с баржи, если площадь сечения баржи на уровне воды равна 240 м².

Контрольная работа №6 по теме «Механическая работа, мощность и энергия»

Вариант №1

1. Буксирный катер тянет баржу силой 5000 Н. Какую рабо­ту совершает катер на пути 200 м?

2. Какую мощность развивал электродвигатель, если  за 8 с он совершил работу 2000 Дж?

3. На Братской ГЭС разность уровней воды перед плотиной и за ней равна 100 м. Какой энергией обладает каждый кубический метр воды, удержи­ваемой плотиной.

4. Грузоподъем­ник с электро­лебедкой поднял груз массой 200 кг на высо­ту 20 м, при этом электро­двигатель со­вершил работу 48 кДж. Вы­числите КПД электролебед­ки.

Вариант №2

1. Трактор тянет прицеп, развивая силу тяги 2500 Н. Какую    работу совершает трактор на пути 400 м?

2. Человек, поднимаясь по лестнице в течение 40 с, совершил работу 2000 Дж. Какую мощность развивал человек?

3. Боек копра массой 250 кг поднят на высоту 5 м относи­тельно забиваемой им сваи. Вычислите энергию бойка относительно сваи.

4. Неподвижным блоком равномерно поднимают груз массой 72 кг на высоту 2 м, затрачивая работу 1600 Дж. Вычислите КПД блока.