Рабочая программа по физике (индивидуальное обучение)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №14»

Рассмотрено и согласовано                                   на заседании МО                           Протокол  № от

УТВЕРЖДЕНО приказом директора МБОУ «СОШ №14» от

Рабочая программа по физике

(индивидуальное обучение)

7  класс

Разработала:

                                                                                                                               учитель физики

Карандашева Юлия Михайловна

Череповец 2015 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по физике для 7-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по физике Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника "Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.

Место предмета в учебном плане

Обучение ведётся по учебникам «Физика. 7 класс.». Перышкин А.В.: – М.: Дрофа, 2010г, 28 ч/год,из расчета 0,75 ч в неделю.

Общая характеристика учебного предмета

Поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии, астрономии, школьный курс физики является системообразующим для всех естественно-научных предметов.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

·                         понимание учащимися смысла основных физических законов, явлений и описывающих их физических величин;

·                         формирование у учащихся представлений о физической картине мира;

·                         развитие познавательных интересов и способностей учащихся.

Эти цели достигаются благодаря решению следующих задач:

·                         знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования физических явлений;

·                         овладение учащимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы;

·                         формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, оценивать погрешность проводимых измерений;

·                         приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления.

·                         понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;

·                         овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.

Личностные, предметные и  метапредметные результаты  освоения учебного предмета

К личностным результатам обучения физике в основной школе относятся:

·                         мотивация образовательной деятельности школьников;

·                         сформированность познавательных интересов и познавательных возможностей учащихся;

·                         убеждённость в возможности познания природы, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·                         готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями;

·                         самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

·                понимание, а также умение объяснять следующие физические явления: свободное падение тел, явление инерции, явление взаимодействия тел, колебания математического и пружинного маятников, резонанс, атмосферное давление, плавание тел, большая сжимаемость газов и малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел, испарение жидкости, плавление и кристаллизация вещества, охлаждение жидкости при испарении, диффузия, броуновское движение, смачивание, способы изменения внутренней энергии тела, электризация тел, нагревание проводника электрическим током, электромагнитная индукция, образование тени, отражение и преломление света, дисперсия света, излучение и поглощение энергии атомом вещества, радиоактивность;

·                умение измерять и находить: расстояния, промежутки времени, скорость, ускорение, массу, плотность вещества, силу, работу силы, мощность, кинетическую и потенциальную энергию, КПД наклонной плоскости, температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, атмосферное давление, силу электрического тока, напряжение, электрическое сопротивление проводника, работу и мощность тока, фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

·                владение экспериментальным методом исследования в процессе исследования зависимости удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения от площади соприкасающихся тел и от силы давления, силы Архимеда от объёма вытесненной жидкости, периода колебаний маятника от его длины, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, силы индукционного тока в контуре от скорости изменения магнитного потока через контур, угла отражения от угла падения света;

·                понимание смысла основных физических законов и умение применять их для объяснения наблюдаемых явлений: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения импульса и энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, законы распространения, отражения и преломления света;

·                понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми человек встречается в повседневной жизни, а также способов обеспечения безопасности при их использовании;

·                умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе, основанными на частных предметных результатах,  являются:

·                              знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

·                              умения пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить и фиксировать наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, кодировать извлечённую из опытов информацию в виде таблиц, графиков, формул, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать погрешности результатов измерений;

·                              умения применять полученные знания на практике для решения физических задач и задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни и жизни окружающих людей, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

·                              убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

·                              развитое теоретическое мышление, включающее умения устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, формулировать доказательства выдвинутых гипотез;

·                              коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссиях, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать различные источники информации.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

·                              овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;

·                              понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями;

·                              умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символичной формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, излагать содержание текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы;

·                              развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения;

·                              освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

·      умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

Учебно-методический комплект по физике данного курса:

Перышкин А.В. Физика. 7 кл. :Учебн. Для общеобразоват. учреждений – М.: Дрофа, 2010, 2013.

Синичкин В.П. Физика. 7 класс. Лабораторные работы. Контрольные задания. – Саратов: Лицей, 2015.

Перышкин А.В. Сборник задач по физике: 7-9 к..: к учебникам А.В. Перышкина и др.  – Экзамен, 2015.

Промежуточная  аттестация учащихся проводится в форме зачета в конце учебного года. Зачет получают учащиеся при условии освоения в полном объеме образовательной программы учебного предмета и при наличии годовой оценки не ниже удовлетворительной. Учащиеся, не получившие зачет, не освоившие в полном объеме образовательную программу учебного предмета на конец учебного года и имеющие неудовлетворительные годовые оценки считаются лицами, имеющими академическую задолженность.

УЧЕБНО –  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН       

ФИЗИКА 7

№	Наименование раздела, темы.	Количество часов Всего/ Из них контрольных работ
1	Введение	1/0
2	Первоначальные сведения о строении вещества.	2/0
3	Взаимодействие тел.	7/1
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов.	10/1
5	Работа и мощность.    Энергия.	6/1
6	Повторение/резерв	2/1

Итого                                                                                            28/3

Содержание программы

·                         Введение (1ч).Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Первоначальные сведения о строении вещества. (2ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

должны уметь:

·  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

Взаимодействие тел. (7 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.  Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

должны знать/понимать:

·         смысл физических величин: путь, скорость,  масса, плотность, сила, давление,

·  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы;

·  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины;

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (10ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

 Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

должны знать/понимать:

ü     смысл физических величин: плотность, сила, давление, смысл физических законов: Паскаля, Архимеда.

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

должны уметь:

·  описывать и объяснять физические явления: передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

·  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: давления;

·  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: силы трения от силы нормального давления;

·  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

·  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, явлениях;

·  решать задачи на применение изученных физических законов;

Работа и мощность. Энергия. (6 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

должны знать/понимать:

ü     смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

ü     смысл физических законов: сохранения механической энергии;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

должны уметь:

·  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, явлениях;

·  решать задачи на применение изученных физических законов;

 

название К.р. № 1 «Движение и взаимодействие тел,плотность в-ва»	Сроки проведения ноябрь
К.Р. № 2 «Давление твердых тел, жидкостей и газов» к.р. № 3 «Архимедова сила».	Декабрь март
К.Р. № 4 «Работа. Мощность. Энергия»	май
Годовая контрольная работа	май

·                          

Календарно-тематическое планирование по физике. 7 класс.

По учебнику А.В. Перышкина. 28 часов (0,75 час в неделю)

30.12.99

Факты: виды сил трения, причины возникновения силы трения, способы уменьшения трения, соотношение между видами силы трения

№п/п	Содержание материала	Межпр. связи	Понятия	Демонстрации (оборудование)		Требования к уровню подготовки учащихся(должны знать, уметь)		Д/З.
1	Что изучает физика. Некоторые физические термины. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Вводный инструктаж по ТБ Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.	естествознание, история, астрономия математика	Вводный инструктаж по ТБ в физкабинете. Знакомство с учебником физики. Как работать с учебником. Требования к ведению тетрадей. Понятия: материя, физическое тело, вещество. цена деления прибора, погрешность измерения	Демонстрации: Скатывание шарика, колебания мятника, выстрел из пистолета, звучание камертона, свечение лазерной лампочки, «Бумажные человечки», Притяжение тел к магниту Определение цены деления, показания, погрешности приборов: линейка, термометр, гальванометр		Правила техники безопасности в физкабинете. Понятия: физика, явление. Факты: задача физики, виды физических явлений Приводить примеры физических явлений. Определять вид физических явлений Приводить примеры веществ и физических те. Определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора. Записывать показание прибора с учетом погрешности.		§1-3 §4,5
Первоначальные сведения о строении вещества (2 часа)
2/1	Строение вещества. Молекулы.	химия	вещество, тело. Понятия: молекула, атом. Факты: важность знания строения вещества, опытные доказательства молекулярного строения вещества	Нагревание шарика		Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества		§7,8.
3/2	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Движение молекул. Броуновское движение. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.	связь с реальной жизнью	Понятие: диффузия Факты: механизм диффузии, значение диффузии в природе и технике, быту; связь температуры и скорости протекания диффузии Факты: притяжение и отталкивание молекул	Диффузия в газах, диффузия в жидкостях		строение в-ва, молекулы. Объяснять физические явления на основе знаний о диффузии строение в-ва, молекулы. Объяснять  физические явления на основе знаний о взаимодействии молекул.		§9, Л. №66 §10, Л.№74,80,83
Взаимодействие тел (7 час).
	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость Расчет пути и времени движения	связь с реальной жизнью, математика.	Понятия: путь, траектория, механическое движение, равномерное движение, неравномерное движение. Понятия: скорость, векторная величина, скалярная величина, Формулы скорости и средней скорости	Самостоятельная работа «Строение вещества»		Приводить примеры механического равномерного, неравномерного движения, переводить единицы пути и времени в СИ Правильно оформлять расчетные задачи Решать задачи на расчет пути, времени, скорости движения, строить графики скорости и движения		§10-16 упр.5 №1,3 П. 15 Упр. 4 (1,4) П. 16, повт.
5/2	Инерция. Взаимодействие тел.	связь с реальной жизнью, обж.	Понятие инерция	Движение тележки по различным поверхностям		Объяснять физические явления на основе знаний об инерции		§17,18
6/3	Плотность вещества. Расчёт массы и объёма тела по его плотности. Решение задач по теме «Масса тела. Плотность вещества».	математика	Понятие плотность Факты: единицы плотности, прибор для измерения плотности, физический смысл плотности			Переводить единицы плотности в СИ Решать задачи на расчет плотности тел		§21,22.
7/4	Сила. Единицы силы. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.	математика	Понятия: сила, деформация Факты: причина изменения скорости, причина			Объяснять физические явления на основе знаний о силе		§23,29.
8/5	Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Сила упругости. Закон Гука.	математика математика	Понятия: сила тяжести, всемирное тяготение Факты: направление силы тяжести, зависимость силы тяжести от массы тела Понятия: вес тела, сила упругости Закон Гука Факты: направление веса тела, силы упругости, зависимость веса тела от массы тела	Падение тел Различные виды деформаций		Объяснять физические явления на основе знаний о всемирном тяготении, о силе тяжести Объяснять физические явления на основе знаний о силе упругости		§24,27. §25.
9/6	Вес тела. Динамометр. Измерение сил динамометром. Трение.	математика связь с реальной жизнью.	Устройство, назначение, виды динамометров	Устройство, назначение , виды динамометров		Определять вес тела Градуировать пружину, измерять силы с помощью динамометра сила, масса.		§26. Л.№333,334. §28,Л.№351. записи в тетрадях.
			Понятия: сила трения	Сила трения качения, скольжения, измерение силы трения		Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения Измерять силу трения		§30,31.
10/7	Контрольная работа №1: «Взаимодействие тел».
Давление твёрдых  тел, жидкостей и газов (10 часов)
11/1	Давление. Единицы давления. Давление твёрдых тел. Способы уменьшения и увеличения давления.	математика	Правила ТБ Понятия: давления Формула давления Факты: физический смысл 1 Па, способы увеличения и уменьшения давления			Переводить единицы давления в СИ Рассчитывать давление твердых тел сила, площадь.	§33,  упр.12№2,3. §34, упр.13.
12/2	Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля.	химия	Факты: механизм возникновения давления в газах, зависимость давления газов от температуры, объема сосуда, числа молекул Закон Паскаля		Закон Паскаля с помощью шара Паскаля	строение вещества Объяснять физические явления на основе знаний о давлении газов Объяснять физические явления на основе закона Паскаля	§35,36 Л.№464,470,473. §36, упр.14№2,4.
13/3	Давление в жидкости и газе.					давление.	§37, Л.№471,474,476.
14/4	Расчёт давления на дно и стенки сосуда.	математика	Формула давления жидкости на дно и стенки сосуда			Рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда	§38, упр.15 №1.
15/5	Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.	техника	Факты: свойство поверхности сообщающихся сосудов		Свойство сообщающихся сосудов	Объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах	§39.
16/6	Решение задач по теме «Давление твёрдых тел. Давление в жидкости и газе».		Формулы давления твердого тела, жидкости Единицы давления, силы, площади			Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей	Повторение изученной темы
17/7	Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой.	математика	Понятии: атмосфера, атмосферное давление Соотношение между мм рт ст и Па Устройство, назначение и принцип действия барометра-анероида		Барометр-анероид	Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении Измерять атмосферное давление с помощью барометра Переводить единицы атмосферного давления	§40-42, упр.17,18,19. §43,44  упр.20,21
18/8	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов.	математика	Понятие выталкивающая сила Факты: направление выталкивающей силы, формула выталкивающей силы		Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.	Объяснять физические явления на основе знаний о выталкивающей силе	§48, упр.19.
19/9	Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов.Решение задач	математика связь с реальной жизнью.	Формула архимедовой силы Факты: условия плавания тел		Опыт с ведерком Архимеда	Решать задачи на расчет архимедовой силы Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел	§49, упр.20. §50, 51 упр.25.
20/10	Контрольная работа №2: «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов».
Работа и мощность. Энергия (6 часов)
21/1	Механическая работа. Единицы работы. Работа силы, действующей по направлению движения тела.	математика связь с жизнью.	Понятия: механическая работа, положительная работа, отрицательная работа Формула работы Факты6 условие совершения работы			Рассчитывать работу сил. Переводить единицы работы Определять условие совершения работы	§53,  упр.28.
22/2	Мощность. Единицы мощности. Решение задач по теме «Механическая работа. Мощность».	математика связь с жизнью.	Понятие мощность Формулы мощности Единицы мощности			Рассчитывать мощность машин и механизмов	§54,  упр.29. §53,54, Л.№736,737.
23/3	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие тела с закреплённой осью вращения. Виды равновесия. Условия равновесия рычага. Момент силы. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики».	геометрия геометрия	Понятия: простые механизмы, рычаг, плечо силы Условие равновесия рычага (правило Архимеда) условие равновесия рычага.		Равновесие рычага Неподвижный блок, выигрыш в силе подвижного блока	Рассчитывать момент силы Решать задачи на применение правила Архимеда, правила моментов	§55-57, упр.30, Л.№736,737. §59,60, упр.31.
24/4	КПД механизма.					Понятие КПД, полезная работа, полная работа Формула КПД Факты: физический смысл КПД	§61.
25/5	Энергия. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела.		Понятия: энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия Формулы кинетической и потенциальной энергии Факты: связь работы и изменения энергии			Определять вид энергии, которой обладает тело Рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию	§62.
26/6	Контрольная работа №3: «Работа и мощность. Энергия».
Резерв времени (2 часа).
27/1.	Итоговое повторение.
28/2.	Годовая контрольная работа

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В   результате   изучения   физики   на базовом уровне ученик должен

 знать/понимать:

ü  смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

ü  смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

ü  смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

ü  описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел,

ü  использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, работы и мощности электрического тока;

ü  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления,

ü  выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

ü  приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

ü  решать задачи на применение изученных физических законов;

ü  осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения на практике и в повседневной жизни для:

ü  обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

ü  контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

ü  рационального применения простых механизмов;

ü  оценки безопасности радиационного фона.Примерные варианты контрольных работ.

ü  Контрольная работа № 1 ««Движение и взаимодействие тел. Плотность в-ва»  »

ü  Демонстрационный вариант

ü  1.Почему при полете крыло бабочки движется медленнее, чем крыло осы?

ü  2.Почему черепахи, опрокинутые на спину, обычно не могут самостоятельно перевернуться?

ü  3.Пружина динамометра под действием силы 4 Н удлинилась на 5 мм. Определите вес груза, под действием которого эта пружина удлиняется на16 мм.

ü  4.Плотность водорода в газообразном состоянии 0,09 кг/м³, в жидком – 69 кг/м³, в твердом – 80 кг/м³. В чем причина такого изменения плотности водорода?

ü  5*.Внутри чугунной отливки во время литья образовались пустоты. Для определения размера этих пустот отливку взвесили и измерили её объем. Объем оказался равным 4,2 дм³, а масса 27, 3 кг. Каков размер пустот?

ü  *Задача повышенной сложности не обязательная для решения.

ü  Система оценивания: «Оценка 5» – правильно решенные задачи 1-4, либо задача 5. «Оценка 4» – правильно и полностью решенные задачи 1,2 и одна из задач 3 или 4. «Оценка 3» – даны верно ответы на вопросы заданий 1 и 2. «Оценка 2» – решено менее двух заданий (кроме задачи 5).

ü  Контрольная работа № 2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

ü  Демонстрационный вариант

ü  Часть 1

ü  В каких единицах измеряется давление?

ü  А) Джоуль;

ü  Б) Ньютон;

ü  В) Ватт;

ü  Г) Паскаль;

ü  Подводная лодка находится в море на определённой глубине. Одинаково ли давление воды на нижнюю и верхнюю поверхности лодки?

ü  А) одинаково;

ü  Б) на верхнюю поверхность давление больше;

ü  В) на нижнюю поверхность давление больше;

ü  Высота столба воды в стакане 8 см. Какое давление на дно стакана оказывает вода?

ü  А) 1000 Па;

ü  Б) 800 Па;

ü  В) 600 Па;

ü  Г) 20 Па;

ü  Закон Паскаля гласит, что жидкости и газы передают оказываемое на них давление

ü  А) в направлении действующей силы;

ü  Б) на дно сосуда;

ü  В) в направлении равнодействующей силы;

ü  Г) по всем направлениям;

ü  Четыре одинаковых стакана заполнили разными жидкостями. (См. рисунок). Высота уровней жидкостей одинакова. В каком из сосудов давление на дно наибольшее?

ü 

ü  1) в стакане 1;

ü  2) в стакане 2;

ü  3) в стакане 3;

ü  4) в стакане 4;

ü   

ü  Как должны быть накачаны шины колес автомобиля при движении по мягкому грунту или рыхлому снегу?

ü  А) туго, чтобы давление было меньше;

ü  Б) туго, чтобы давление было больше;

ü  В) слабо, чтобы давление было меньше;

ü  Г) характер движения не зависит от способа накачки шин;

ü  Часть 2

ü  Экспериментатор Паша в один и тот же стакан с водой полностью погружает сначала алюминиевый брусок, а затем – медный точно такой же массы. Как меняются от опыта к опыту уровень воды в стакане, давление жидкости на дно стакана и действующая в каждом случае на исследуемый брусок сила Архимеда?

ü  Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Цифры в ответе могут повторяться.

ü  ФИЗИЧЕСКАЯ ВЕЛИЧИНА

ü  А) уровень воды в стакане

ü  Б) давление жидкости на дно стакана

ü  В) сила Архимеда, действующая на исследуемый брусок

ü  ЕЕ ИЗМЕНЕНИЕ

ü  1) уменьшается

ü  2) увеличивается

ü  3) не меняется

ü   

ü   

ü  установите соответствие между физическими величинами и единицами измерения этих величин в СИ:

ü  ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

ü  А) давление

ü  Б) сила

ü  В) плотность

ü  ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

ü  1) кг/

ü  2) Н

ü  3)/кг

ü  4) Па

ü  5) Дж

ü  Часть 3

ü  На какой из опущенных в воду стальных шаров действует наибольшая выталкивающая сила? Почему?

ü 

ü  Со дна озера поднимают на поверхность медный куб с длиной ребра 40 см. какова глубина озера, если совершенная при этом работа равна 36 кДж?

ü  Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

ü  Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный экзаменуемым номер ответа совпадает с верным ответом. Все задания части 1 работы оцениваются в 1 балл.

ü  Задание с кратким ответом №7 считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом и оценивается в 2 балла.

ü  Задание на установление соответствия  №8 считается выполненным, если записанный ответ совпадает с верным ответом и оценивается в 2 балла. 1 балл, если правильно указано хотя бы два элемента  ответа. 0 баллов если менее двух правильных ответов.

ü  Задание с развернутым ответом №9-10 оцениваются в 3 балла.

ü  Шкала перевода полученных баллов в оценки:

ü  «2»	ü  «3»	ü  «4»	ü  «5»
ü  0-7	ü  8-11	ü  12-14	ü  15-16

ü   

ü   

ü  Контрольная работа № 3.»Архимедова сила»

ü  Вариант I

ü   

ü  Определите величину архимедовой силы, действующей на погруженное в жидкость тело, если вес тела в жидкости равен 40 Н, вес тела в воздухе 60 Н.

ü  Брусок, объём которого 4 дм³ погрузили в керосин, плотность которого . Рассчитайте величину выталкивающей силы, действующей на погруженное в керосин тело.

ü  На стальной шар, объём которого 0,05 м³, погружен в некоторую жидкость, действует выталкивающая сила, равная 750 Н. Определите плотность этой жидкости.

ü  Два шара разного объёма подвесили на рычажных весах. Весы в воздухе уравновешены. Нарушится ли равновесие весов, если оба шара одновременно опустить в некоторую жидкость, как показано на рисунке? Объясните почему. Если нарушится, то какой шар и почему перевесит?

ü   

ü  Выясните, что произойдёт с кубиком, сила тяжести которого 35 Н, если он упадёт в сосуд со ртутью, плотность которой  . Объём кубика 0,2дм³. Всплывёт он или утонет в ртути? Сделайте рисунок и изобразите силы, действующие на тело в этом случае.

ü  Шар, вес которого 45 Н, погрузили в машинное масло. Объём шара 3000см³. Плотность машинного масла . Определите вес шара в масле.

ü  Чугунную плиту массой 4 т и объёмом 0,5 м³ погружают в ртуть. Всплывёт она или утонет, если плотность ртути  ? Изобразите силы, действующие на плиту.

ü  В какой жидкости будет плавать лёд, плотность льда ? Почему?

ü  Какую силу надо приложить, чтобы удержать стальную плиту, объёмом 5 м³ в воде, если плотность стали , плотность воды ?

ü   

ü   

ü   

ü  На «3»:

ü  - решить первые три задачи;

ü  - решить любые две задачи из первых трёх и ответить на один из вопросов № 4 или № 8.

ü  На «4»:

ü  - решить любые четыре из задач № 1, 2,3, 5,6;

ü  - решить любые три задачи из № 2,3, 5,6 и ответить на один из вопросов № 4 или №8;

ü  На «5»:

ü  - любые четыре задания из № 3,5,6,7,9;

ü  - одну задачу № 1, 2 или 3, любые три задачи из № 5,6,7,9, ответить на один из вопросов № 4 или № 8;

ü  - .любые две задачи из № 1,2, 3, любые две задачи из № 5,6, 7, 9, ответить на один вопрос № 4 или8. 

ü  Контрольная работа №4 «Работа. Мощность. Энергия»

ü  Вариант 1.

ü  1.     Найдите кинетическую энергию автомобиля «Волга» (ГАЗ-24) массой 1450 кг, движущегося со скоростью 108 км/ч.

ü  2.     На левое плечо рычага действует сила 300 Н, а к правому подвешен груз массой 10 кг. Левое плечо рычага 10 см. Чему равно правое плечо рычага, если он находится в равновесии?

ü  3.     Мощность двигателя подъемной машины 3 кВт. Какой груз она может поднять на высоту 12 м в течение 2 минут? 

ü  Вариант 2.

ü  1.     Какой потенциальной энергией  обладает самолет Ту-154 массой 90 т при полете на высоте 11 км над поверхностью Земли?

ü  2.     На левое плечо рычага действует сила 100 Н Груз какой массы нужно подвесить к правому плечу рычага, чтобы он находился в равновесии? Левое плечо рычага 5 см, правое 20 см.

ü  3.     Какая работа совершается при подъеме 5 м3 кирпича на высоту 15 м? Плотность кирпича 1600 кг/м3

ü    

ü   

ü   

ü  Итоговая контрольная работа «Физика-7» (тест)

ü  Демонстрационный вариант

ü  А.1. Что из перечисленного относится к физическим явлениям?

ü  1) молекула      2)плавление     3) километр        4) золото

ü   

ü  А.2. Что из перечисленного является физической величиной?

ü  1)секунда         2) сила        3)ватт          4) джоуль

ü   

ü  А.3. Что является единицей массы в Международной системе единиц?

ü  1)килограмм      2)ватт       3)ньютон        4)джоуль

ü   

ü  А.4. При измерении длины карандаша линейкой с ценой деления 1 см ученик определил, что искомая длина лежит между штрихами с цифрами 14 и 15. Как правильно записать результат измерения?

ü  1) 14±1 см     2) 14±2 см     3) 15±1 см    4) 15±0,5 см

ü   

ü  А.5.Тело сохраняет свой объём и форму. В каком агрегатном состоянии находится вещество?

ü  1) в жидком   2) в твёрдом   3) в газообразном    4) может находиться в любом состоянии

ü   

ü  А.6. На рис. Изображён график зависимости пути от времени при равномерном движении определите скорость движения

ü  1) 4 м/с   2)  2 м/с   3) 0,25 м/с   4) 8 м/с

ü   

ü  А.7. Тело объёмом 20 см³ состоит из вещества плотностью 7,3 г/см³. Какова масса тела?

ü  1) 0,146г     2) 146г     3) 2,74г       4) 2,74 кг

ü   

ü  А.8. С какой силой притягивается к земле тело массой 5 кг?

ü  1) 5 Н    2) 5 кг    3) 50 Н       4) 50 кг

ü   

ü  А.9. Какое давление оказывает столб воды высотой 10м?

ü  1) 10 Па    2) 1000 Па    3) 10000 Па     4) 100000 Па

ü   

ü  А.10. Три тела одинакового объёма полностью погружены в одну и ту же жидкость. Первое тело оловянное, второе -свинцовое, третье тело деревянное. На какое из них действует меньшая архимедова сила?

ü  1) на оловянное   2) на свинцовое   3) на деревянное  4) на все три тела архимедова сила действует одинаково.

ü   

ü  А.11. Атмосферное давление у подножия горы:

ü  1) меньше, чем у вершины;

ü  2)больше, чем у вершины;

ü  3) такое же как на вершине;

ü  4) невозможно ответить.

ü   

ü  А.12. Каким физическим прибором измеряют давление внутри жидкости?

ü  1) термометром    2) манометром    3)барометром    4) динамометром

ü   

ü  А.13. В каком случае совершается механическая работа:

ü  1) на столе стоит гиря;  2) на пружине висит груз;  3) трактор тянет прицеп;  4) спортсмен пробежал круг по стадиону.

ü   

ü  В.1. Установите соответствие между физическими величинами, анализируя следующую ситуацию: «С крыши высотного здания падает сосулька определённой массы, как при этом будет изменяться её скорость, кинетическая энергия и потенциальная энергия относительно земли? Сопротивление воздуха пренебрежимо мало». 

ü  Физические величины                                                                       Характер изменения

ü  А) скорость                                                                                    1) увеличится

ü  Б) кинетическая энергия                                                              2) уменьшится

ü  В) потенциальная энергия                                                           3) не изменится

ü  Ответ:

ü  А	ü  Б	ü  В
ü	ü	ü

ü   

ü  В.2. Подъёмный кран поднимает за 20 с вертикально вверх на высоту 10 м груз весом 5000 Н. Какую механическую мощность он развивает вовремя этого подъёма?

ü   

ü  В.3. Какое давление на пол оказывает шкаф весом 1500 Н и площадью 3м²?

ü   

ü  В.4. Тело весом 150 Н полностью погружено в жидкость. Вес вытесненной жидкости 100Н. Какова сила Архимеда, действующая на тело?

ü  С.1. Система подвижного и неподвижного блоков находится в равновесии (см. рис.).Чему равна сила тяжести, действующая на груз А, если сила тяжести, действующая на груз В, равна 200Н? Трение и силу тяжести, действующую на блоки, не учитывать.

ü               

 

ü                 

ü                 

ü                                       А

ü                                                  Б

ü               

 

ü   

ü   

ü   

ü  Критерии оценивания ответов. В зависимости от вида задания используют различные формы оценивания. За каждое правильно выполненное задание части А начисляется 1 балл. За каждое правильно выполненное задание части В – 2 балла, если верно указаны все элементы ответа, в 1 балл, если правильно указан хотя бы один элемент ответа, и в 0 баллов, если ответ не верен. Задание части С оцениваются в 3 балла.

ü  90 - 100% выполненной работы – «5»;

ü  75 – 85% выполненной работы – «4»;

ü  50 – 70% выполненной работы  - «3»