Рабочая программа по физике 11 класс

РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ

МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА  КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

У П Р А В Л Е Н И Е   О Б Р А З О В А Н И Я

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИЖНЕ-РЕУТЧАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

 307047.Курская область, Медвенский район, c. Нижний Реутец

телефон:№ 8 (47146 )  4-75-33

Адрес электронной почты : [e-mail]

Педсовет от  30. 08. 2016год

Протокол  № 1

ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ

Приказом  № 96    от  01. 09.  2016год

Директор школы ___________Миленина И. П.

Рабочая программа

по физике

на 2016-2017 учебный год

11 класс

Составитель: учитель физики

Войнов Виктор Михайлович

2016 год

Пояснительная записка

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. Обучение физике вносит вклад в политехническую подготовку путем ознакомления учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технических устройств, технологических установок.

Структура документа

Рабочая программа по физике включает разделы: пояснительную записку; цели изучения физики, основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование, литературу.

Цели изучения физики

- Усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

- Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;

- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

- Воспитание  убежденности в возможности познания законов природы;

- Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В задачи обучения физике входит:

-  развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

-  овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

-  усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании, диалектического, характера физических явлений и законов;

-  формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

При изучении физических теорий, мировоззренческой интерпретации законов формируются знания учащихся о современной научной картине мира. Воспитанию учащихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса.

           Рабочая программа по физике разработана на основе примерной  программы среднего (полного) общего образования по физике 11 класса. Базовый уровень. Программа  составлена в соответствии с Федеральным компонентом полного общего образования по физике и предназначена для работы по учебнику физики для 11класса Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева - базовый и профильный уровни.

Курс рассчитан 68 ч (2 часа в неделю) – в 11 классе.

Изучение физики связано с изучением математики, химии, биологии.

Знания материала по физике атомного ядра формируются с использованием знаний о периодической системе элементов Д. И. Менделеева, изотопах и составе атомных ядер (химия); о мутационном воздействии ионизирующей радиации (биология).

Базовый уровень изучения физики ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации.

Рабочая программа и поурочное планирование включает в  себя основные вопросы курса физики 11 класса предусмотренного соответствующими разделами Государственного образовательного стандарта по физике.

Основной материал включен в каждый раздел курса, требует глубокого и прочного усвоения, которое следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частых фактов. Таким основным материалом являются для всего курса физики законы сохранения (энергии, импульса, электрического заряда); для механики — идеи относительности движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона; для молекулярной физики — основные положения молекулярно-кинетической теории, основное уравнение молекулярно-кинетической теории идеального газа, первый закон термодинамики; для электродинамики — учение об электрическом  поле, электронная теория, закон Кулон, Ома и Ампера, явление электромагнитной индукции; для квантово физики — квантовые свойства сета, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение. Изучение физических теорий, мировоззренческая интерпретация законов формируют знания учащихся о современной научной картине мира.

Изучение школьного курса физики должно отражать теоретико-познавательные аспекты учебного материла — границы применимости физических теорий и соотношения между теориями различной степени общности, роль опыта в физике как источника знаний и критерия правильности теорий. Воспитанию учащихся служат сведения о перспективах развития физики и техники, о роли физики в ускорении научно-технического прогресса, из истории развития науки (молекулярно-кинетической теории, учения о полях, взглядов на природу света и строение вещества).

Наглядность преподавания физики и создание условий наилучшего понимания учащимися физической сущности изучаемого материала возможно через применение демонстрационного эксперимента. Перечень демонстраций необходимых для организации наглядности учебного процесса по каждому разделу указан в программе.

В программе предусмотрено выполнение семи лабораторных работ и пяти контрольных работ по основным разделам курса физики  11 класса. Текущий контроль ЗУН учащихся рекомендуется проводить по дидактическим материалам, рекомендованным министерством просвещения РФ в соответствии с образовательным стандартом. Практические задания, указанные в планировании рекомендуются для формирования у учащихся умений применять знания для решения задач, и подготовки учащихся к сдаче базового уровня ЕГЭ по физике.

Прямым шрифтом указан материал, сформулированный в образовательном стандарте подлежащий обязательному изучению и контролю знаний учащихся. В квадратных скобках указан материал, сформулированный в образовательном стандарте (уровень общего образования) который подлежит изучению, но не является обязательным для контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников. Курсивом указан материал рекомендованный Г. Я. Мякишевым. С нашей точки зрения изучение этого материала является обязательным для изучения и контроля знаний учащихся в рамках решения задачи поставленной нами при использовании данной программы в учебном процессе.

 Рекомендации к методике преподавания

В процессе преподавания важно научить школьников применять основные положения науки для самостоятельного объяснения физических явлений, результатов эксперимента, действия приборов и установок. Выделение основного материала в каждом разделе курса физики помогает учителю обратить внимание учащихся на те вопросы, которые они должны глубоко и прочно усвоить. Физический эксперимент является органической частью школьного курса физики, важным методом обучения.

Решение основных учебно-воспитательных задач достигается на уроках сочетанием разнообразных форм и методов обучения. Большое значение придается самостоятельной работе учащихся: повторению и закреплению основного теоретического материала; выполнению фронтальных лабораторных работ; изучению некоторых практических приложений физики, когда теория вопроса уже усвоена; применению знаний в процессе решения задач; обобщению и систематизации знаний.

Следует уделять больше внимания на уроке работе учащихся с книгой: учебником, справочной литературой, книгой для чтения, хрестоматией и т. п. При работе с учебником необходимо формировать умение выделять в тексте основной материал, видеть и понимать логические связи внутри материала, объяснять изучаемые явления и процессы.

Рекомендуется проведение семинаров обобщающего характера, например по таким темам: законы сохранения импульса и энергии и их применение; применение электрического тока в промышленности и сельском хозяйстве.

Решение физических задач должно проводиться в оптимальном сочетании с другими методами обучения. Из-за сокращения времени на изучение физики особое значение приобретают задачи, в решении которых используется несколько закономерностей; решение задач проводится, как правило, сначала в общем виде. При решении задач требующих применение нескольких законов, учитель показывает образец решения таких задач и предлагает подобные задачи для домашнего решения. Для учащихся испытывающих затруднение в решении указанных задач организуются индивидуальные консультации.

Основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на уроке. Это требует от учителя постоянного продумывания методики проведения урока: изложение нового материала в форме бесед или лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного эксперимента (демонстрационные опыты, фронтальные лабораторные работы, в том числе и кратковременные), самостоятельная работа учащихся. Необходимо совершенствовать методы повторения и контроля знаний учащихся, с тем, чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового материала. Наиболее эффективным методом проверки и коррекции знаний, учащихся при проведении промежуточной диагностики внутри изучаемого раздела  является использование кратковременных (на 7-8 минут) тестовых тематических заданий. Итоговые контрольные работы проводятся в конце изучения соответствующего раздела. Все это способствует решению ключевой проблемы — повышению эффективности урока физики.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

- Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

- Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

- Смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

- Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;

Уметь

- Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и поглощение света атомом, фотоэффект;

- Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая  теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;

- Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

- Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

- Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- Обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

- Оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

-Рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Раздел темы	Лабораторные работы	Контрольные работы	Всего часов
1	Электродинамика.	2	1	10
2	Колебания и волны.	1	2	11
3	Оптика.	5	1	11
4	Элементы теории относительности.			2
5	Квантовая физика.	1	1	13
6	Строение и эволюция Вселенной.			9
7	Обобщающее повторение.		1	9
8	Значение физики для понимания мира и развития производительных сил.	1		3
Итого		10	6	68

Содержание учебного материала.

Электродинамика (10 ч)

Магнитное поле.

Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила Ампера. Сила Лоренца.

              Демонстрации:

1.           Взаимодействие параллельных токов.

2.           Действие магнитного поля на ток.

3.           Устройство и действие амперметра и вольтметра.

4.           Устройство и действие громкоговорителя.

5.           Отклонение электронного лучка магнитным полем.

Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля.

Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.

Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током  в магнитном поле, определять направление и величину сил Лоренца и Ампера,

Электромагнитная индукция

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.

Лабораторная  работа  №1: Изучение электромагнитной индукции.

Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Демонстрации:

1.           Электромагнитная индукция.

2.           Правило Ленца.

3.           Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

4.           Самоиндукция.

5.           Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктивности проводника.

Знать: понятия: электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции; правило Ленца, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.

Уметь: объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на применение закона электромагнитной индукции, самоиндукции.

Колебания и волны (11 часов)

Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Демонстрации:

1.              Свободные электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном контуре.

2.              Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости  и индуктивности контура.

3.              Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.

4.              Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

5.              Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).

6.              Осциллограммы переменною тока

7.              Устройство и принцип действия трансформатора

8.              Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.

9.              Электрический резонанс.

10.            Излучение и прием электромагнитных волн.

11.            Отражение электромагнитных волн.

12.            Преломление электромагнитных волн.

13.            Интерференция  и дифракция электромагнитных волн.

14.            Поляризация электромагнитных волн.

15.            Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.

Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн.

Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи, телевидение.

 Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на применение формул. Объяснять распространение электромагнитных волн.

 Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

Оптика (11 часов)

Световые волны.

Скорость света и методы ее измерения. Законы  отражения и преломления света. Волновые свойства света: дисперсия, интерференция света, дифракция света. Когерентность. Поперечность световых волн. Поляризация света.

Демонстрации:

1.              Законы преломления снега. 

2.              Полное отражение.

3.              Световод.

4.              Получение интерференционных полос. 

5.              Дифракция света на тонкой нити.

6.              Дифракция света на узкой щели.

7.              Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.

8.              Поляризация света поляроидами.

9.             Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях конструкций.

Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.

Законы отражения и преломления света,

Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляризации света.

Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.

Элементы теории относительности.

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.

Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.

Излучения и спектры.

Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений.

Демонстрации:

1.              Невидимые излучения в спектре нагретого тела.

2.              Свойства инфракрасного излучения.

3.              Свойства ультрафиолетового излучения.

4.              Шкала электромагнитных излучений (таблица).

5.              Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.

Знать: практическое применение: примеры практического применения электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот.

 Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости от его длины волны и частоты.

 Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла»

Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»   

Лабораторная работа №6 «Наблюдение интерференции и дифракции света».

Лабораторная работа №7 «Измерение длины световой волны»

Лабораторная работа №8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Элементы теории относительности (2 ч)

Квантовая физика (13 часов)

[Гипотеза  Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза де Бройля  о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга.]

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.

[Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия]

 Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая физическая картина мира.

Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц»

 Демонстрации:

1.              Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.

2.              Законы внешнего фотоэффекта.

3.              Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.

4.              Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.

5.              Модель опыта Резерфорда.

6.              Наблюдение треков в камере Вильсона.

7.              Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица, атомное ядро.

Законы фотоэффекта: постулаты Борщ закон радиоактивного распада.

Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического - использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного реактора.Уметь: Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотозлектронов на основе уравнения Эйнштейна. Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.

 Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.

Строение и эволюция Вселенной (9 ч)

Строение солнечной системы. Система «Земля – Луна». Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура солнца и состояние вещества в нем, химический состав). Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звезд. Наша Галактика (состав, строение, движение звезд в Галактике и ее вращение). Происхождение и эволюция галактик и звезд.

Демонстрации:

8.              Модель солнечной системы.

9.              Теллурий.

10.           Подвижная карта звездного неба.

Знать: понятия: планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная.

Практическое применение законов физики для определения характеристик планет и звезд.

Уметь: объяснять строение солнечной системы, галактик, Солнца и звезд. Применять знание законов физики для объяснения процессов происходящих во вселенной. Пользоваться подвижной картой звездного неба.

Обобщающее повторение (9 ч)

Значение физики для понимания мира и развития производительных сил     (3 ч)

 Лабораторная работа №10 «Моделирование траекторий космических аппаратов на ПК»

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Название разделов и тем.	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения	Примечание
	Электродинамика (10 ч)
1	Вводный инструктаж по ТБ. Взаимодействие токов. Вектор и линии магнитной индукции
2	Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.
3	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
4	Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца
5	Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле.
6	Вводный контроль
7	Самостоятельная работаИнструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Изучение явления электромагнитной индукции»
8	ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция. Индуктивность.
9	Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.
10	Контрольная работа №1 по теме «Основы электродинамики»
	Колебания и волны (11 ч)
11	Механические колебания. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»       Систематическая работа по повторению
12	Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре
13	Переменный электрический ток. Самостоятельная работа
14	Резонанс в электрической цепи.  Решение задач
15	Генерирование электрической энергии. Трансформатор
16	Производство, передача и использование электроэнергии. Решение задач
17	Контрольная работа №2 по теме «Механические и электромагнитные колебания»
18	Электромагнитные волны
19	Изобретение радио. Принципы радиосвязи. Понятие  о телевидении.
20	Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация. Тест
21	Контрольная работа №3 по теме «Механические и электромагнитные волны»
	Оптика (11 ч)
22	Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.
23	Закон преломления света. Призма. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла»
24	Линзы. Построение изображений в линзах. Формула тонкой линзы.
25	Дисперсия света. Инструктаж по Тб. Лабораторная работа №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»
26	Интерференция механических волн и света.
27	Дифракция механических волн и света. Проверочная работа
28	Дифракционная решетка. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Наблюдение интерференции и дифракции света».
29	Поперечность световых волн. Поляризация света. Электромагнитная теория света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение длины световой волны»
30	Виды излучений. Виды спектров. Спектральный анализ.
31	Шкала электромагнитных волн. Инструктаж по Тб. Лабораторная работа №8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»
32	Контрольная работа №4 по теме «Оптика»
	Элементы теории относительности (2 ч)
33	Постулаты СТО. Следствия из постулатов СТО.
34	Элементы релятивистской динамики.
	Квантовая физика (13 ч)
35	Теория фотоэффекта. Фотоны
36	Давление света. Химическое действие света.
37	Строение атома. Самостоятельная работа по теме «Фотоэффект»
38	Квантовые постулаты Бора. Гипотеза де Бройля. Лазеры
39	Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Инструктаж по Тб. Лабораторная работа №9 «Изучение треков заряженных частиц»
40	Радиоактивность. Альфа- бета- гамма излучения. Радиоактивные превращения
41	Закон радиоактивного распада. Изотопы. Открытие нейтрона.
42	Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи ядер.
43	Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции
44	Применение ядерной энергии. Самостоятельная работа.
45	Термоядерные реакции. Биологическое действие радиации.
46	Элементарные частицы.
47	Контрольная работа №5 по теме «Квантовая физика».
	Строение и эволюция Вселенной (9 ч)
48	Предмет астрономии.
49	Законы движения планет
50	Строение Солнечной системы. Система Земля-Луна.
51	Видеолекторий. Солнце.
52	Звезды
53	Строение и эволюция звезд
54	Наша Галактика. Галактики.
55	Строение и эволюция Вселенной
56	Семинар «Космос – решение глобальных проблем человечества»
	Обобщающее повторение (9 ч)
57	Повторение по теме «Кинематика и динамика»
58	Повторение по теме «Законы сохранения» Тест по теме «Кинематика и динамика»
59	Повторение по теме «Молекулярная физика» Тест по теме «Законы сохранения»
60	Повторение по теме «Термодинамика» Самостоятельная работа
61	Повторение по теме «Электродинамика»
62	Повторение по теме «Колебания и волны»
63	Повторение по теме «Оптика» Самостоятельная работа
64	Повторение по теме «Квантовая физика»
65	Итоговая контрольная работа
	Значение физики для понимания мира и развития производительных сил     (3 ч)
66	Лабораторная работа №10 «Моделирование траекторий космических аппаратов на ПК»
67	Единая физическая картина мира.
68	Физика и НТР. Физика и культура

            Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике

При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:

о физических явлениях:

·                   признаки явления, по которым оно обнаруживается;

·                   условия, при которых протекает явление;

·                   связь данного явлении с другими;

·                   объяснение явления на основе научной теории;

·                   примеры учета и использования его на практике;

о физических опытах:

·                   цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;

о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:

·                   явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);

·                   определение понятия (величины);

·                   формулы, связывающие данную величину с другими;

·                   единицы физической величины;

·                   способы измерения величины;

о законах:

·                   формулировка и математическое выражение закона;

·                   опыты, подтверждающие его справедливость;

·                   примеры учета и применения на практике;

·                   условия применимости (для старших классов);

о физических теориях:

·                   опытное обоснование теории;

·                   основные понятия, положения, законы, принципы;

·                   основные следствия;

·                   практические применения;

·                   границы применимости (для старших классов);

о приборах, механизмах, машинах:

·                   назначение; принцип действия и схема устройства;

·                   применение и правила пользования прибором.

 Физические измерения.

·                   Определение цены деления и предела измерения прибора.

·                   Определять абсолютную погрешность измерения прибора.

·                   Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.

·                   Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной         погрешности измерения.  Определять относительную погрешность измерений.

Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.

Оценке подлежат умения:

·                   применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию окружающей среды, здоровье человека и других организмов;

·                   самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;

·                   решать задачи на основе известных законов и формул;

·                   пользоваться справочными таблицами физических величин.

При оценке лабораторных работ учитываются умения:

·                   планировать проведение опыта;

·                   собирать установку по схеме;

·                   пользоваться измерительными приборами;

·                   проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;

·                   оценивать и вычислять погрешности измерений;

·                   составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.

Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие умений связно излагать изучаемый материал.

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

·                    обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

·                    правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

·                    строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

·                    может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

·                    выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

·                    самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

·                    в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

·                    правильно выполнил анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Оценка письменных  контрольных работ.

Контрольная работа рассчитана на 40 минут содержит восемь заданий. Первые шесть заданий соответствуют базовому уровню образовательного стандарта и оцениваются по 1 баллу, седьмое задание – В правильное выполнения этого задания оценивается – 2 балла, восьмое –С соответствует творческому уровню его выполнение оценивается – 3 балла. Максимальное количество баллов, которые может набрать ученик, выполняя контрольную работу 11 баллов. Работа оценивается по следующей сетке:

Количество баллов                                        Оценка

10 – 11                                                               5

8 - 9                                                                    4

5 - 7                                                                    3

Менее 5 баллов                                                 2

Для оценки седьмой и восьмой задачи контрольной работы следует использовать критерии, указанные в таблице:

Критерии                  Седьмая                              восьмая

Правильное решение задачи: получен верный ответ в общем виде и правильный численный ответ с  указанием его размерности, при наличии исходных уравнений в  «общем» виде – в «буквенных» обозначениях;

                                  2 балла                                  3 балла

Правильное решение задачи: отсутствует численный ответ арифметическая ошибка при его получении, или неверная запись размерности полученной величины;     

                                   1 балл                                    2 балла

Задача решена по действиям, без получения общей формулы   вычисляемой величины. 

                                  1 балл                                     2 балла

Записаны ВСЕ необходимые уравнения в общем виде и из них можно получить правильный ответ (ученик не успел решить задачу до конца или не справился с математическими трудностями),   

                                  1 балл                                     1 балл

Литература

1.    Гомоюнов К.К., Кесамаллы М.Ф., Кесамаллы Ф.П. и др. Толковый словарь школьника  по физике: Учеб. пособие для средней школы / под общей ред. К.К. Гомоюнова.- серия  «Учебники для вузов. Специальная литература». - СПб.: изд-во «Специальная литература», изд-во «Лань», 19      - 384 с.

2.    Единый государственный экзамен: Физика: Тестовые задания для подг. к Единому гос. экзамену: 10-11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев, М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев – M.: Просвещение, 2004.-254 с.

3. Единый государственный экзамен: Физика: Сборник заданий / Г.Г.Никифоров, В.А.Орлов, Н.К.Ханнанов. – М.:Просвещение,Эксмо,2006. 240 с.

4.    Извозчиков В.А., Слуцкий A.M. Решение задач по физике на компьютере: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 256 с.

5.     Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общобразоват. учрежедний / Сост. Г.Н Степанова     - 9-е изд. М.: Просвещение, 2003. - 288 с.

6.    Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А. П.   -     7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2003. - 192 с.

7.    Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев.    -  1-е изд. -М.: Просвещение, 2003. - 336 с.

8.  Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. - М.: Просвещение: Учеб, лит., 1996. - 368 с.

1. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.

 2. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с.

 3. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: колебания и волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. — М.: Просвещение, 1991. — 223 с.

 4. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Н. М. Шахмаев, В. Ф. Шилов. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.

 5. Сауров Ю. А. Молекулярная физика. Электродинамика / Ю. А. Сауров, Г. А. Бутырский. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.

 6. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 366 с.

 7. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2005. — 382 с.

 8. Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005. — 256 с.

 9. Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2005. — 271 с.