Рабочая программа 9 класс

РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ

МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА  КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

У П Р А В Л Е Н И Е   О Б Р А З О В А Н И Я

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИЖНЕ-РЕУТЧАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

 307047.Курская область, Медвенский район, c. Нижний Реутец

телефон:№ 8 (47146 )  4-75-33

Адрес электронной почты : [e-mail]

Педсовет от  30. 08. 2016год

Протокол  № 1

ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ

Приказом  № 96    от  01. 09.  2016год

Директор школы ___________Миленина И. П.

Рабочая программа

по физике

на 2016-2017 учебный год

9 класс

Составитель: учитель физики

Войнов Виктор Михайлович

2016 год

Пояснительная записка

     Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образова­ния: «Физика» 9 класс и авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Пёрышкина «Фи­зика» 9 класс, 2013.

Учебно-методическая литература для учителя и учащихся

     Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. 14-е изд. - М.: Дрофа, 2013.

Методические пособия

1. Сборник задач по физике 9-11 класс/ Составитель А.П. Рымкевич (В календарно-тематическом планировании сокращенно - Р.) 2008 г

2. Тесты по физике 7-11 классы, 2002 г.

3. Уроки физики с применением информационных технологий 7-11 класс, 2010 г.

Форма промежуточной и итоговой аттестации - контрольные работы:

в 9 классе – 5.

Количество учебных часов, на которые рассчитана программа:

в 9 классе - 68 часов (по 2 часа в неделю).

Количество лабораторных и практических работ:

 в 9 классе – 4.

Общая часть.

     Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физи­ки основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами науч­ного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Цели изучения физики:

•     освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научно­го познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

•     овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обоб­щать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для

изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения фи­зических задач;

•     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспе­риментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

•     воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости ра­зумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

•     применение полученных знаний и умений для решения практических задач повсе­дневной жизни, для обеспечения безопасности.

В задачи обучения физике входит:

—  развитие мышления обучающихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять    знания,    наблюдать и объяснять физические явления;

—  овладение школьными знаниями об экспериментальных фак­тах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о сов­ременной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

—  усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании, диалектического характера физических явлений и законов;

—  формирование познавательного интереса к физике и техни­ке, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

—  создать условие для творческой самореализации и творческого саморазвития школьника.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

     На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержа­нии календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников обще­учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. При­оритетами на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

•     использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных ме­тодов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;

•     формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательст­ва, законы, теории;

•    овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных за­дач;

•     приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

•     владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

•     использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных ис­точников информации.

Рефлексивная деятельность:

•     владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть воз­можные результаты своих действий;

•     организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оп­тимального соотношения цели и средств.

     Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформиро­ванных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности обучающихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений.  Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся. В приведенном тематическом планировании преду­смотрено использование нетрадиционных форм уроков, в том числе организационно-деловых игр, исследовательских лабораторных работ, проблемных дискуссий, интегрированных уроков с историей и биологией, проектная деятельность и т. д.

     При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы ре­шения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы дея­тельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

     Обучающиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач, формулировать проблему и цели своей работы, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями. Обучающиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, рефера­та, рецензии, сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.

     Спецификой учебно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской ком­петентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учаще­гося в образовательном процессе.

     Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; прово­дить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослу­шанную и

прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологи­ческой и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (пони­мать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и комму­никативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы; текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.

     Обучающиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно по­добранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.

     Предполагается уверенное использование обучающимися мультимедийных ресурсов и компьютер­ных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презен­тации результатов познавательной и практической деятельности.

Учебно-тематическое планирование  9 класс.

№ п.п	Наименование  раздела, темы	Количество часов (всего)	Из них (количество часов)
			Лабораторные, практические работы	Экскурсии	Проверочные, контрольные работы
1.	Законы взаимодействия и движения тел.	28	2		1
2.	Механические колебания и волны. Звук.	10	1		1
3.	Электромагнитное поле.	12	1		1
4.	Строение атома и атомного ядра.	14			1
5	Повторение (резервные часы).	4			1
Итого		68	4		5

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 часа)

Законы взаимодействия и движения тел(28 часов)

1. Основы кинематики

     Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение.

Графики зависимости кинематических величин от времени в равномерном и равноускоренном движениях.

Ускорение свободного падения.

Движение по окружности с постоянной по модулю, скоростью. , Центростремительное ускорение.

Фронтальная лабораторная работа

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации:

1. Относительность движения.

2.  Стробоскоп.

3.  Прямолинейное и криволинейное движения.

4.  Спидометр.

5.  Сложение перемещений.

6.  Падение тел в воздухе и разреженном пространстве (в труб­ке Ньютона).

7.  Измерение ускорения при свободном падении!

8.  Направление скорости при движении по окружности.

2. Основы динамики

    Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса. Сила. Второй закон Ньютона. Сложение сил. Третий закон Ньютона.

Гравитационные силы.

Закон всемирного тяготения.

Движение под действием силы тяжести. Движение искусственных спутников. Расчет первой кос­мической скорости.

Принцип относительности Галилея.

Демонстрации:

1.  Проявление инерции.

2.  Сравнение масс тел.

3.  Второй закон Ньютона.

4.  Измерение сил.

5.  Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.

6.  Третий закон Ньютона.

3. Законы сохранения

        Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты. Значение работ К. Э. Циолковского для космонавтики. Мировые достижения в освоении космического пространства.

Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии в механике.

Демонстрации:

1.  Закон сохранения импульса.

2.  Реактивное движение.

3.  Модель ракеты.

4. Механические колебания и волны. Звук. (10 ч)

    Колебательное движение. Свободные    колебания.   Амплитуда,, период, частота. Математический маятник. Формула периода коле­баний математического маятника  (без вывода). Колебания груза на пружине.

Превращения энергии при колебательном движении. Вынуж­денные колебания. Резонанс.)

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоро­стью ее распространения -и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Громкость звука, высота то­на. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

Фронтальная   лабораторная работа

  3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Демонстрации:

1.  Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

2.  Сравнение колебательного и вращательного движений.

3.  Запись колебательного движения.

4.  Зависимость периода колебаний груза на пружине от жест­кости пружины и массы груза.

5.  Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.

6.   Вынужденные колебания.

7.  Резонанс колебаний маятников.

8. Образование и распространение поперечных и продольных волн.                                           

9.  Зависимость длины волны от частоты колебаний.

10.  Колеблющееся тело как источник звука.

11.  Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

12. Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

13. Акустический резонанс.

14. Применение ультразвука и инфразвука.

5. Электромагнитное поле (12 часов)

     Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Графическое изображение магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Индукция магнитного поля. Решение задач. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальная лабораторная работа

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

Демонстрации:

1. Действие магнитного поля на магнитную стрелку.

2. Действие постоянного магнита на проводник с током.

3. Опыты Фарадея.

4. Демонстрации электромагнитной индукции, правило Ленца.

5. Демонстрация самоиндукции.

6. Демонстрация получения переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

7. Демонстрация устройства генератора переменного тока.

8. Устройство трансформатора.

9. Устройство конденсаторов.

10. Демонстрация электромагнитных колебаний.

11. Интерференция света.

12. Преломление света.

13. Дисперсия света.

14. Устройство спектрографа.

6. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

(14 часов)

     Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер. Экспериментальные методы исследования частиц. Открытие протона. Открытие нейтрона. Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерный реактор. Преобразование внутренней

энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы.

Фронтальная лабораторная работа.

5. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

6. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Демонстрации:

1. Демонстрации модели опыта Резерфорда.

2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

3. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Повторение (резервное время) (4 часа).

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

   Изучение понятий и законов механики осуществляется с использованием знаний о векторах, действиях с ними, координатах точки, проекциях вектора, линейной функции и ее графике, квадратных уравнениях, системах уравнений, элементов тригонометрии, окружности, касательной к ней. Учитывается, что в курсе математики обучающиеся знакомятся с абсолютной и относительной погрешностями приближенного значения числа, выполняют действия с числами, записан­ными в стандартном виде (математика).

     Основы кинематики и динамики изучаются с опорой на знание таких вопро­сов: скорости и перемещения деталей металлорежущих и других станков, меха­низмов; преобразование движений; упругости материалов; подшипники (трудо­вое обучение), сельскохозяйственные орудия и машины (трудовое обучение в сельской школе).

     При изучении звуковых волн целесообразно учитывать знания о строении и функциях органов слуха (биология).

     Знания о законе сохранения и превращения энергии развиваются с исполь­зованием данных из географии о запасе гидроэнергетических ресурсов и их применении в различных районах страны.

     Знания, полученные при изучении механики, развиваются на уроках мате­матики: сведения о движении по окружности с постоянной по модулю скоростью используются при изучении элементов тригонометрии; о равноускоренном движе­нии— при изучении прогрессий, о мгновенной скорости — при введении произ­водной; о свободных колебаниях — при рассмотрении дифференциальных урав­нений; о перемещении в равноускоренном движении, о работе переменной силы — при изучении интеграла.

     Изучение астрономии осуществляется с использованием знаний о законах всемирного тяготения, сохранения и превращения энергии, сохранения импульса, о реактивном движении; об устройстве ракеты, об успехах в освоении космического пространства.

     Сведения о магнитном поле Земли, движении заряженных частиц в магнитном поле используется в астрономии при изучении физической природы тел Солнечной системы и методов астрофизических исследований.

     Знания материала по физике атомного ядра формируются  с использованием знаний о периодической системе элементов Менделеева, изотопах и составе атомных ядер (химия) о мутационном воздействии ионизирующей радиации (биологии).

     Действия света изучают с привлечением знаний о биологическом воздействии инфракрасного, ультрафиолетового и видимого света на живые организмы.

Знания о свойствах и областях применения рентгеновского излучения углубляются при изучении причин мутации (биологии).

ОСНОВНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны З Н А Т Ь

Понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, масса, сила, импульс, инерциальная систем отсчета, потенциальная и кинетическая энергия, амплитуда, период, частота колебаний, поперечные и продольные волны, длина волны, магнитная индукция, магнитный поток, электромагнитная волна, интерференция света, дисперсия света, закон преломления света.

Законы  и  принципы:   законы  Ньютона,  принцип  относительности  Галилеи, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон    сохранения  и превращения энергии, закон электромагнитной индукции.

Практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, генератор переменного тока, примеры практического применения электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений.

Учащиеся должны У М Е Т Ь

Пользоваться секундомером.

Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение, импульс, период колебаний маятника, ускорение свободного падения).  

Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических ве­личин от времени, при равномерном и равноускоренном движениях.

Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и пере­мещения при равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью, массы, силы, импульса, энергии, длины волны, ускорения свободного падения по периоду колебаний маятника, на определение силы Ампера и силы Лоренца, использование правила Ленца, рассчитывать энергию конденсатора.

Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения, силы импульса тела.

Рассчитывать тормозной путь; силу; определять скорость ракеты, вагона при автосцепке с использовани­ем закона сохранения импульса, а также скорость тела при свободном падении и колебательном движении с использованием закона сохранения механической энергии.

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока.	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения	Примечание
	Законы взаимодействия и движения тел
1	Техника безопасности в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчёта.
2	Перемещение.
3	Определение координаты движущегося тела.
4	Перемещение при прямолинейном  равномерном движении.
5	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
6	Скорость при прямолинейном равноускоренном движении.
7	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
8	Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».
9	Решение задач.
10	Решение задач
11	Контрольная работа №1 по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение».
12	Анализ контрольной работы. Относительность движения.
13	Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона.
14	Второй закон Ньютона.
15	Третий закон Ньютона.
16	Свободное падение тел.
17	Движение тела, брошенного вертикально вверх.
18	Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения». Решение задач.
19	Закон всемирного тяготения.
20	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
21	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
22	Решение задач на движение тел по окружности.
23	Искусственные спутники Земли.
24	Импульс тела. Закон сохранения импульса.
25	Реактивное движение. Ракеты.
26	Решение задач.
27	Решение задач.
28	Контрольная работа №2 по теме: «Законы взаимодействия и движения тел».
	Механические колебания и волны.
29	Анализ контрольной работы. Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.
30	Лабораторная работа  №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».
31	Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
32	Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны.
33	Длина волны. Скорость распространения волн.
34	Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач.
35	Высота и тембр звука. Громкость звука.
36	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
37	Отражение звука. Эхо. Решение задач.
38	Контрольная работа №3 по теме: «Механические колебания и волны. Звук».
	Электромагнитное поле
39	Анализ контрольной работы. Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле.
40	Направление тока и направление линий его магнитного поля.
41	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.
42	Индукция магнитного поля.
43	Магнитный поток.
44	Явление электромагнитной индукции.
45	Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».
46	Получение переменного электрического тока.
47	Электромагнитное поле.
48	Электромагнитные волны.
49	Электромагнитная природа света. Подготовка к контрольной работе.
50	Контрольная работа №4 по теме: «Электромагнитное поле».
	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер
51	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.
52	Модели атомов. Опыт Резерфорда.
53	Радиоактивные превращения атомных ядер.
54	Экспериментальные методы исследования частиц.
55	Открытие протона. Открытие нейтрона.
56	Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.
57	Энергия связи. Дефект масс.
58	Деление ядер урана. Цепная реакция.
59	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию.
60	Атомная энергетика.
61	Биологическое действие радиации.
62	Термоядерная реакция.
63	Обобщение материала по теме. Подготовка к контрольной работе.
64	Контрольная работа №5 по теме: «Строение атома и атомного ядра».
	Повторение
65	Анализ контрольной работы. Повторение.
66	Повторение и закрепление.
67	Повторение и закрепление.
68	Обобщение пройденного материала.