Рабочая программа по физике 7 класс

«Рассмотрено» Руководитель МО _______Кашапова И.Р. Протокол №  9 от «25» августа 2017 г.

«Согласовано» Заместитель директора  по  УР МБОУ «Школа №38» _____________Васина Д.А. «28»  августа  2017 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Школа №38» _________ Э.В.Сафиуллина Приказ № 59-о от «28» августа  2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Физика»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №38»

 Ново-Савиновского района г.Казани

Андреевой Татьяны Петровны,  учителя физики

 первой квалификационной категории,

7 А класс

2017- 2018 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Основной образовательной программы ООО МБОУ «Школа №38», в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного  общего образования по физике и ориентирована на использование учебника Пёрышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин-  М.: Дрофа, 2008 г.

Используется следующее учебно-методическое обеспечение учебного процесса:

1.       Пёрышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин-  М.: Дрофа, 2008 г

2.      Лукашик В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений/В. И. Лукашик, Е.В Иванова, - М.: Просвещение,2008г

3. Мультимедийная программа: Физика 7-11 класс

4.      Коровин, В.А. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост., В.А.  Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.

5.      Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7  класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник- М.: Дрофа,2004

6.      Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс»/О.И.Громцева.-М.: Издательство «Экзамен»,2010г

7.      Кабардин О.Ф. и др. Задания для итогового контроля знаний учащихся по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Дидакт. Материал/О.Ф. Кабардин, С. И.Кабардина, В.а.Орлов-М.: Просвещение, 1995

8.      Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике.6-7 кл. Пособие для учащихся. Сост. И.Г. Кириллова. М., «Просвещение»,1978

9.      Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/Сост. Н.И. Зорин. – М.:ВАКО, 2012.

Цели программы обучения

• освоение знаний о строении вещества, механических и молекулярных явлений; величинах характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Задачи программы обучения:

·         сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.

·         научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Особенности организации учебного процесса по предмету.

 Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение физики в 7 классе отводится 70 часов, 2 часа в неделю. Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» отводит на изучение математики в 7 классе 2 часа в неделю, итого 70 часов.

Контрольных уроков – 6

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме контрольной работы.

      Срок реализации рабочей программы – один учебный год. Уровень обучения – базовый

Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.                         

Виды контроля: вводный, текущий, тематический, итоговый, комплексный

Формы контроля: графический диктант; математический диктант; тест; компьютерное тестирование; фронтальный опрос; индивидуальные разноуровневые задания; практическая работа; проверочная работа; самостоятельная работа; контрольная работа; зачет; реферат; проектная работа.

II.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты	Метапредметные результаты
	Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
сформированность чувства гордости за достижения российской науки в области физики; - сформированность понимания значимости физического образования для развития личности;  - сформированность ценности точности и рациональности вычислений; - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; - формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; - мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;	·         физическое содержание позволяет развивать и эту группу умений. В процессе работы ребёнок учится самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат.	·                    в предлагаемом курсе физики  изучаемые определения и правила становятся основой формирования умений выделять признаки и свойства объектов. В процессе вычислений, измерений, объяснений физических явлений, поиска решения задач у учеников  формируются  и развиваются основные мыслительные операции (анализа, синтеза, классификации, сравнения, аналогии и т.д.), умения различать  разнообразные явления,  обосновывать этапы решения учебной задачи,  производить  анализ и преобразование информации, используя при решении самых разных физических задач простейшие предметные, знаковые, графические модели, таблицы, диаграммы, строя и преобразовывая их в соответствии с содержанием задания). Решая задачи, рассматриваемые в данном курсе, можно выстроить индивидуальные пути работы с физическим содержанием, требующие различного уровня логического мышления.	·         в процессе изучения физики осуществляется знакомство с физическим языком, формируются речевые умения: дети учатся высказывать суждения с использованием физических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. Работая в соответствии с инструкциями к заданиям учебника, дети учатся работать в парах. Умение достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия, является важнейшим умением для современного человека

Планируемые результаты освоения предмета физика

Ученик научится:

·         соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

·         понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

·         распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

·         ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

·         понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·         проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

·         проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

·         проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

·         анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

·         понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

·         использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

·         распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел;

·         описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·         анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·         различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

·         решать задачи, используя физические законы ( закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик получит возможность научиться:

·         осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·         использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·         сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·         самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·         воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·         создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

·         использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

·         различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

·         находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки

Раздел	Количество часов в рабочей программе
Введение	4
Первоначальные сведения о строении вещества	6
Взаимодействие тел	21
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.	25
Работа и мощность. Энергия	13
Повторение курса физики 7 класса. Решение задач.	1
ИТОГО:	70

№ п/п	Название раздела	Содержание учебного  предмета
1	Введение.	Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника. Лабораторные работы и опыты. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.
2	Первоначальные сведения о строении вещества.	Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.  Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.
3	Взаимодействие тел.	Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Динамометр. Графическое изображение силы.  Сложения сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Лабораторные работы. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.
4	Давление твердых тел, газов, жидкостей.	Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы.  Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Архимедова сила. Условие плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание. Лабораторные работы. Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.
5	Работа и мощность. Энергия.	Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.  «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра. Лабораторные работы. Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
6	Повторение	Решение занимательных задач

IV.Тематическое планирование

№ п/п	Наименование темы урока	Ко во уроков	Дата проведения
			план	факт
1	Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Что изучает физика. Физические явления. Наблюдение и опыты.	1
2	Измерения. Погрешности измерений.	1
3	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измери­тельного прибора».	1
4	Физика и техника.	1
5	Молекулы.	1
6	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2                                    «Измерение размеров малых тел».	1
7	Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение.	1
8	Притяжение и отталкивание молекул.	1
9	Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.	1
10	Обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения  о строении вещества».	1
11	Механическое движение. Равномерное дви­жение.	1
12	Скорость	1
13	Скорость.  Решение задач.	1
14	Инерция. Решение задач.	1
15	Взаимодействие тел.	1
16	Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов.	1
17	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычаж­ных весах».	1
18	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4 «Измерение объёма твёрдого тела».	1
19	Плотность вещества.	1
20	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твёрдого тела».	1
21	Плотность вещества.	1
22	Решение задач. Подготовка к контрольной работе	1
23	Контрольная работа №1 «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».	1
24	Анализ контрольной работы №1 . Явление тяготения. Сила тяжести	1
25	Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука.	1
26	Вес тела.	1
27	Связь между силой тяжести и массой тела.	1
28	Инструктаж по ТБ. Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пру­жины и измерение сил динамометром».	1
29	Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих  по одной прямой.	1
30	Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя.	1
31	Подшипники. Кратковременная контрольная работа №2 «Сила. Равнодействующая сил».	1
32	Анализ контрольной работы №2. Давление.	1
33	Давление твёрдых тел	1
34	Давление газа.	1
35	Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля.	1
36	Давление в жидкости и газе. Кратковременная контрольная работа  №3                       «Давление. Закон Паскаля».	1
37	Анализ контрольной работы №3.  Давление в жидкости и газе.	1
38	Решение задач.	1
39	Сообщающиеся  сосуды. Шлюзы	1
40	Атмосферное давление.	1
41	Опыт Торричелли.	1
42	Барометр-анероид.                                          Изменение атмосферного давления с вы­сотой.	1
43	Изменение атмосферного давления с вы­сотой. Решение задач.	1
44	Манометр. Кратковременная к/р. №4 «Давление в жидкости и газе».	1
45	Анализ контрольной работы №4. Насос.	1
46	Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.	1
47	Архимедова сила.	1
48	Архимедова сила.	1
49	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».	1
50	Условия плавания тел	1
51	Решение задач (на определение архимедовой силы и  усло­вия плавания тел).	1
52	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».	1
53	Водный транспорт.	1
54	Воздухоплавание.	1
55	Повторение темы «Давление твёрдых тел и га­зов».	1
56	Контрольная работа №5  «Давление твёрдых тел и га­зов».	1
57	Анализ контрольной работы №5. Работа силы, действующей по направлению движения тела.	1
58	Мощность.
59	Простые механизмы. Условия  равновесия рычага.	1
60	Момент силы.	1
61	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа. №9 «Выяснение условия равновесия рычага».	1
62	Равновесие тела с закреплённой осью вращения. «Золотое прави­ло» механики. Повторение пройденных тел.  Подготовка к промежуточной аттестации.	1
63	Промежуточная аттестация за 7 класс	1
64	Инструктаж по ТБ. Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъёме тела по наклон­ной плоскости».	1
65	Решение задач (на определение КПД простых механизмов).	1
66	Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела.	1
67	Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии . Подготовка к контрольной работе.	1
68	Контрольная работа №6  «Работа и мощ­ность».	1
69	Повторение. Решение задач.	1
70	Повторение курса физики 7 класса. Решение задач.	1

V.Критерии оценивания результатов освоения знаний.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание фи­зической сущности рассматриваемых явле­ний и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правиль­но выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопро­вождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при вы­полнении практических заданий; может уста­новить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изуче­нии других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к от­вету на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащий­ся допустил одну ошибку или не более двух  недочетов   и   может   их   исправить   самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономернос­тей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не пре­пятствующие дальнейшему усвоению про­граммного материала; умеет применять по­лученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затруд­няется при решении задач, требующих пре­образования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недо­четов, не более одной грубой и одной не­грубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и до­пустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка  письменных  контрольных  работ

Оценка 5 ставится за работу, выпол­ненную  полностью  без ошибок и   недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выпол­ненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если ученик пра­вильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и   двух   недочетов,   не   более   одной   грубой и одной негрубой ошибки, не более трех не­грубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка тестовых контрольных работ

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания	Отметка
95% и более	отлично
70-94%	хорошо
50-69%	удовлетворительно
менее 50%	неудовлетворительно

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно вы­полняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится, если работа выпол­нена не полностью, но объем выполненной части   таков,   что   позволяет   получить   правильные результаты и выводы; если в ходе проведения опыта и измерений были допуще­ны ошибки.

Оценка 2 ставится, если работа выпол­нена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правиль­ных выводов; если опыты, измерения, вы­числения, наблюдения производились не­правильно.

Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание   определений   основных   понятий,   законов,   правил,   основных   положе­ний    теории,  формул,  общепринятых   сим­волов обозначения физических величин, единиц их измерения.

2. Неумение    выделять    в   ответе    глав­ное.

3. Неумение   применять   знания   для   ре­шения  задач   и  объяснения   физических  явлений;   неправильно сформулированные   во­просы задачи или неверные объяснения хода ее  решения;  незнание  приемов  решения  за­дач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки,  показывающие   неправильное   пони­мание    условия    задачи    или    неправильное истолкование решения.

4. Неумение   читать   и   строить   графики и принципиальные схемы.

5. Неумение   подготовить   к   работе   установку или лабораторное оборудование, про­вести   опыт,   необходимые   расчеты   или   ис­пользовать    полученные    данные    для    вы­водов.

6. Небрежное   отношение   к   лабораторному   оборудованию   и   измерительным   при­борам.

7. Неумение определить показание изме­рительного прибора.

8. Нарушение   требований    правил    безопасного   труда    при    выполнении    экспери­мента.

Негрубые ошибки

1. Неточности   формулировок,   определе­ний,   понятий,   законов,   теорий,   вызванные неполнотой охвата основных признаков опре­деляемого   понятия;   ошибки,   вызванные  несоблюдением условий проведения опыта  или измерений.

2. Ошибки  в  условных обозначениях  на принципиальных схемах; неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

1. Нерациональные   записи   при   вычис­лениях,    нерациональные    приемы    вычисле­ний, преобразований и решений задач.

2. Арифметические   ошибки   в   вычисле­ниях,  если  эти  ошибки   грубо  не  искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулиров­ке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, черте­жей, схем, графиков.

5. Орфографические    и    пунктуационные ошибки.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе Основной образовательной программы ООО МБОУ «Школа №38», в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по физике и ориентирована на использование учебника Пёрышкин, А.В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Пёрышкин- М.: Дрофа, 2008 г.